人与自然不和谐之音的教学设计

课题：人与大自然的不和谐之音

◆内容标准◆

2.1 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。

◆教学目标◆

【情感、态度、价值观】

树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识，以保护环境为荣，以破坏环境为耻，树立人与自然和谐共处的人生价值观，有意识的控制人对自然的破坏能力。

【能力】

能从自身做起珍爱和保护大自然的一切生命，提高爱护自然，保护环境的能力

【知识】

知道自然物种在减少及原因，认识自然景观遭到人为破坏的情况。懂得环境状况不容乐观，保护环境是我们的责任。

【教学重点】

理解自然物种在减少和自然景观遭到人为破坏及其原因。

【教学难点】

懂得环境状况不容乐观。

◆教学活动◆

环节一：创设情景、新课导入

上课，师生问好。

师说：小小的课堂，就是我们展示才艺的舞台，本堂课，看谁回答最优秀、表现最突出。下面倾听来自我市的报道。

[据莱芜日报记者：李玉亮 4月16日报道]

4月15日下午，省委常委、副省长孙伟来我市调研工作，并考察雪野旅游区开发建设情况。他强调，要充分发挥旅游区山水资源优势，创新新型业态，凸显自身特色，加快提升文化内涵，努力将旅游区打造成为全市科学发展的新增长极，推动经济转型升级。我校为了宣传环保知识，打造自然、和谐、优美的雪野旅游度假区，播放了一段资料。我们观看后感受很深。

播放影片《砍伐森林》：

师问：大家谈，欣赏完影片,你现在想和大家说什么？

生答：（略）

教师点拨总结：茂密的原始森林、珍奇的树木、依然自得的动物王国……人与生物构成了一个共存共荣、相依为命的生态大系统，然而由于人类的破坏，森林被砍伐、动物被吓跑，对目前大自然面临的威胁你知道多少？知道这些知识对我们建设雪野旅游度假区有什么好的建议？为了解释这些问题，我校三年级四班派出了“环保万里行”记者团对我国的环境状况进行了调查，请观看他们的调查，题目是-----

环节二：合作探究、讲解新课

出示课题：

人与大自然的不和谐之音

请我们一起跟随“环保万里行”记者团，首先倾听来自“今日报道”栏目组的报道。

第一栏目《今日报道》

小记者们发来的是他们在西北地区拍来的一段录像，羚羊奋不顾身的惨烈场景,触目惊心。你想说什么？

播放影片《羚羊飞渡》：

学生回答：（略）

对戕害野生动植物的行为充满痛恨之情，对野生动植物生命的失去充满怜惜之情。在人类的枪口下，每天又有多少生物在灭绝或者濒临灭绝呢？请看来自新华社的统计报道。

师问：看过这些画面与数据，你能总结出物种减少的原因有哪些？物种的减少会给人类带来哪些危害？

学生回答：（略）

教师点拨总结：原因①不可抗拒的自然灾害因素；②主要是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。危害：①破坏大自然的生态平衡；②危及人类自身。

师问：请你为雪野旅游度假区的物种保护发出怎样的倡议？

学生回答：善待生灵，保护自然界的生命﹗

保护生物，就是保护人类自己﹗

下面请我们继续倾听来自“环保万里行”记者团“热点追踪”栏目组的报道。

第二栏目《热点追踪》

中国有句古话：“靠山吃山，靠水吃水”，靠自然景观发展旅游经济，请看来自张家界的有关报道。

学生阅读背景材料、观察图片。教师把学生分成观点相互对立的两方：正方“人造环境促进生态旅游”和反方“人造环境破坏生态旅游”。

辩论程序：正方一辩（陈词）-----反方一辩（陈词）------正方二辩（攻辩）-----反方二辩（攻辩）----正方三辩（攻辩）-----反方三辩（攻辩）----自由辩论----观众发言----正方四辩（总结陈词）-----反方四辩（总结陈词）学生在两种观点的激烈碰撞中辩曲直、明是非。

论战完毕，教师作点评。并适当拓展讲解。①生态旅游本应以组织游客认识、欣赏、保护大自然为宗旨，不应是“旅游到哪里，污染与破坏就带到哪里”。②被列入世界遗产名录的项目，必须符合两个标准：真实性和完整性，也就是要最大可能地保持遗产项目的原貌。生态旅游资源“杀鸡取卵、竭泽而渔”的方法，片面追求高速度、高效益，造成旅游越发展，环境污染越重的状况，以牺牲生态、破坏资源为代价发展旅游经济，无异于饮鸩止渴。并不符合人类社会发展总目标，因此尊重和保护生态旅游资源和环境，不断改进环境质量，促进人类和环境和谐共处是生态旅游发展的根本目的。

师问：请你为雪野旅游度假区的自然景观发出怎样的倡议？

学生回答：珍爱文化遗产，恢复自然景观

拒绝人类的践踏，保护景观原貌

下面请我们继续跟随“环保万里行”记者团去看看“今日说法”栏目组的报道。

第三栏目《今日说法》

记者们发来的是他们在西部地区拍来的一段录像，你想对那里的人们说什么？

播放影片《破坏环境》：

学生回答：（略）

师问：你还知道人类环境的哪些严峻形势？

学生回答：大气污染、水资源污染短缺、森林面积锐减、土地沙漠化、物种减少等等。

师生进一步探讨：⑴什么是环境与环境问题？⑵环境问题有什么危害？

想一想：我们对自己生活的环境状况满意吗？

交流：结合自己的生活环境及生活经历，谈谈对环境污染危害性的认识。

共同归纳：环境是我们生产生活的场所；环境问题是人类不合理地开发利用自然资源所生成的环境污染与破坏。已成为全球性的问题；它威胁生态平衡，危害人类健康，制约我国经济和社会的可持续发展。

师问：请你为雪野旅游度假区的环境状况发出怎样的倡议？

学生回答：关爱环境，保护好人类赖以生存的家园。

保护环境，就是保护我们自己。

走遍了祖国的大江南北，“环保万里行”记者团的同学们感受很深，请观看来自“走遍中国”栏目组的报道。

第四栏目《走遍中国》

在小学时，我们曾学过一首诗，被诗中所描绘的意境所陶醉，请你分析下面的图面，谈谈你的认识并回答问题：