培智生活语文教案(2)
培智生活语文教案
培智生活语文教案教学目标:1. 了解培智生活语文课程的特点和教学目标。
2. 掌握培智生活语文教材的使用方法。
3. 培养学生的语文学习兴趣和能力。
4. 培养学生的写作和综合运用语言的能力。
教学重点:1. 学习培智生活语文教材的内容和教学要求。
2. 培养学生的写作和综合运用语言的能力。
教学难点:1. 如何激发学生的兴趣并培养他们的写作和综合运用语言的能力。
教学准备:1. 培智生活语文教材。
2. 教学课件和多媒体设备。
教学过程:Step 1 导入1. 根据学生的实际情况，导入本节课的话题。
2. 引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
Step 2 学习培智生活语文教材1. 分析培智生活语文教材的特点和教学目标。
2. 阅读培智生活语文教材的内容和教学要求。
3. 分析课文和练习的目标和要求，明确教学重点和难点。
Step 3 教学活动1. 通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 给学生提供写作和综合运用语言的机会，培养他们的能力。
3. 创设情境，进行角色扮演和小组讨论等交流活动。
Step 4 总结和反思1. 通过总结，让学生了解本节课的学习成果。
2. 总结教学方法和策略，以便下节课的教学。
教学评价:1. 观察学生的学习情况和表现。
2. 批改学生的作业，评价他们的写作和综合运用语言的能力。
3. 在课堂上进行问答和小组讨论，评价学生的语言表达能力。
拓展延伸:1. 在课外时间，鼓励学生多读书，提高语文综合能力。
2. 提供学生参加语文比赛和活动的机会，提高他们的语文水平。
教学反思:1. 在教学过程中，有意识地激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的写作和综合运用语言的能力，使他们能够灵活运用所学知识。
培智生活语文教案
培智生活语文教案教案主题：培智生活语文一、教学内容本节课选用教材《生活语文》第三册，第四章“我的家人”。
本章主要让学生认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人的外貌、性格和爱好。
内容包括：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成员的介绍，以及家人的职业、兴趣等。
二、教学目标1. 让学生认识家庭成员，了解家人的外貌、性格和爱好。
2. 培养学生用语言描述家人的能力。
3. 提高学生的家庭情感，培养学生的家庭责任感。
三、教学难点与重点重点：认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人。
难点：家庭成员的职业、兴趣等方面的描述。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、作业本等。
学具：课本、笔、纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出家人的名字。
2. 新课导入：教师引导学生学习第四章“我的家人”，让学生认识家庭成员。
3. 课堂讲解：教师讲解家人的外貌、性格和爱好，以PPT和图片形式展示，让学生更直观地了解。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“请描述你的爸爸”，让学生分组讨论，并用语言表达出来。
5. 随堂练习：教师给出一些关于家人的描述，让学生判断正误。
7. 作业布置：让学生课后采访家人，了解家人的职业、兴趣等，并用自己的语言进行描述。
六、板书设计板书内容：家庭成员、外貌、性格、爱好七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你的家人，包括外貌、性格、爱好等。
2. 作业答案：（1）爸爸：我的爸爸高高的，瘦瘦的，眼睛非常大，他是一名工程师，喜欢看电影。
（2）妈妈：我的妈妈圆圆的，温柔善良，她是一名教师，喜欢养花。
（3）哥哥：我的哥哥长得和我差不多高，他是一名学生，喜欢打篮球。
（4）姐姐：我的姐姐长得比我高，她是一名护士，喜欢跳舞。
（5）弟弟：我的弟弟小小的，他很调皮，是一名小学生，喜欢玩游戏。
（6）妹妹：我的妹妹可爱极了，她是一名幼儿园学生，喜欢唱歌。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对家庭成员的认识和描述家人的能力有了明显提高，但在描述家人的职业、兴趣等方面还需加强。
培智学校生活语文第五册教案2 课外活动真丰富 第2课时
3.通过游戏熟练认读汉字。
4.通过观察图片运用词语说句子。
情感态度与价值观
能积极参加课外活动，产生热爱学校生活的情感。
教学重点
1.跟读句子“贝贝在美工室里做手工/乐乐在图书室里看书/课外活动真丰富！”。
2.结合图片理解句子“贝贝在美工室里做手工/乐乐在图书室里看书/课外活动真丰富！”的意思。
（2）教师讲评。
2.教师过渡：今天我们继续学习第2课《课外活动真
丰富》。
3.教师板书课题，带领学生读课题。
三、新授
1.练习文图配对，熟读词语。
（1）教师示范文图配对的过程：找到“看书”的词卡，右手食指指住词卡，再观察屏幕上的图片，找到“看书”的图片，左手食指指住图片，右手食指将词卡移动到图片的上面，边移边读词语；将词卡停在图片的下面，指词指图，大声朗读。
第2课 《课外活动真丰富》 教学方案设计
单元名称
学校生活
周主题名称
课外活动真丰富
周主题活动
课外活动真丰富
学情分析
一、本课教学目标
1.知识与技能。
（1）认真倾听，并听指令指出“看书、拍球”的图片。
（2）基础认读汉字“了”，弹性认读汉字“书、和”，读准字音。
（3）跟读词语“看书、拍球”，理解词语的意思，读准字音。
（4）跟读并理解句子“贝贝在美工室里做手工/乐乐在图书室里看书/课外活动真丰富！”。
（5）结合场景说句子“贝贝在美工室里做手工/乐乐在图书室里看书/课外活动真丰富！”或拓展说其他内容。
（6）跟着教师朗读课文，认识课文中的句号。
（7）描红和抄写汉字“了”。
2.过程与方法。
（1）通过观察图片、观看视频等方法理解词语的意思并运用词语说句子。
培智生活语文第二册教案doc资料.docx
培智一年级下学期语文教案第 1 课一二三一、复习导入： 1、出示字卡“一”，“二”学生认读。
二、新授1、认识汉字：“三”（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。
（2）、出示 3 个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。
出示字卡“三”，这就是三。
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三抽读——集体读（每次 3 遍）——找词语（ P4 第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三，向前走，一二一二摆摆手。
1）范读2）领读，反复领读3）师生齐读4）指名读4、书写“三”（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。
写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。
三横平平的。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。
表扬写得好的学生。
三、课堂小结根据学生书写情况进行小结。
第 2 课楼梯教学目标：1、能认读出：楼梯楼梯；2、能根据听到的内容找出对应的图片；3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩4、会读儿歌《学好样》教具准备：字卡、 PPT教学过程：（一）复习导入：播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯）1、“楼梯楼梯”分别集体读 3 遍2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡（二）新授1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩尝试认一认矫正教读个别认读集体、分组赛读画一画：在桌子上画一画笔画的形状2、听一听，找一找（1）听老师读词语，找图片窗床电梯（2）听老师读，用“√”划出听到的词语楼梯（√）门（）窗（）3、读儿歌《学好样》（1）试读（ T 根据情况进行引导和提示）上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。
培智生活语文家优秀教案
培智生活语文家优秀教案培智生活语文家优秀教案3篇语文老师在教学中要运用赏识教学，鼓励学生，激励学生，调动学生的积极性。
作为语文的你有在课前准备一篇语文教案？和我们分享一下。
你是否在找正准备撰写“培智生活语文家优秀教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！培智生活语文家优秀教案篇1【设计思路】1.名人效应，激发阅读兴趣。
利用中学生喜欢崇拜名人的心理特点，由曹文轩2016年4月4日获“国际安徒生奖”导入，激发学生的阅读兴趣。
鉴于是自读课，入题宜有趣并且简洁，给足同学们读和思的时间。
2.自读课文，梳理小说情节，尝试缩写。
《孤独之旅》的内容比较切合学生的心理和生活，学生运用在前一课或前两课的学习方法中获得的阅读小说的经验，自读课文并且梳理出小说情节之后对课文进行缩写，进一步强化阅读方法，培养学生的自主学习能力。
旨在让学生整体感知故事内容、作品风格、语言特点等，再联系题目，对作者的写作意图有初步的判断。
3.品位细节，批注式阅读。
(部编本)人教新版教材中自读课文的助读系统改革力度。
由“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白”等组成。
自读课文的旁批准确有用、指向关键、导向语言、深度思考、语言简明;自读课文的阅读提示精要指导，延伸阅读。
为了体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，让学生运用以前掌握的阅读文章的方法结合课本上的提示和旁批对这篇小说进行批注式阅读。
在分享交流时用心去听，适当鼓励，关注学生的成长，理清思路，打造和谐的、互相倾听的课堂。
4.发现感悟，理解主题在自读、批注中应该考虑到班级学生的思想情感状况，应该关注到不同学生所能够达到的阅读层次，应该给予学生足够的思考空间，解决个性问题和同学们提出的共性问题，巧妙推进，理解主题。
5.名句欣赏，名著推荐(部编本)人教新版教材的阅读体系由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。
培智生活语文教案
培智生活语文教案教案标题：《探索智慧的旅程：培养学生的生活语文能力》教案概述：本教案旨在培养学生的生活语文能力，通过提供一系列实际生活情境，帮助学生在生活中运用语文知识、提升思维能力和解决问题的能力。
通过开展一系列交流、合作学习和创造性思考的活动，鼓励学生积极参与、表达自己的观点，并通过反思和总结进一步提升自己的语言表达和思维能力。
教学目标：1. 培养学生日常生活中的语文应用能力，包括口头表达、书面表达和信息获取能力。
2. 提升学生的思维能力，培养学生的观察力、分析能力、判断能力和解决问题的能力。
3. 发展学生的合作学习和团队合作能力，培养学生的沟通能力和人际关系处理能力。
4. 激发学生的创造性思维，鼓励学生独立思考、拓展思维空间和创新求变。
5. 培养学生对语文学习的兴趣和积极主动的学习态度。
教学重点：1. 引导学生在生活场景中运用语文知识，提高语言表达能力。
2. 培养学生的思维能力，包括分析问题、提出解决方案和总结反思。
3. 激发学生的创造性思维，鼓励学生勇于创新和探索。
4. 培养学生的合作学习和团队合作能力，促进学生之间的交流和互助。
教学内容和活动安排：1. 生活情境引入（15分钟）：a. 分组讨论：给学生提供一个生活场景，例如在超市购物、通过电话预订餐馆等。
b. 学生讨论如何在这种情境中运用语文知识，例如提问、询问、表达意愿等。
c. 分享学生的观点和答案。
2. 语言运用训练（30分钟）：a. 学生分组进行角色扮演，模拟在生活中的特定情境，例如参观博物馆或者讨论一本书。
b. 引导学生在角色扮演中积极运用语文知识，与组员进行交流、表达意见或提出问题。
c. 教师对学生的表达进行点评和指导。
3. 创造性思维发展（40分钟）：a. 提供一个创意启发题，例如设计一个新的生活工具或者创作一个短小说。
b. 学生个人或小组完成任务，提出创意方案，并阐述理由和解决方法。
c. 学生展示自己的创意作品，并接受同学们的评价和建议。
培智学校实训班生活生活语文教案《我家2》
授课教师
授课班级
实训班
授课时间
2015.11.30学生未来，顺延至12.7
课题
我家
使用教材
自编
课时安排
第一课时
学情分析
本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表达，口语表达需反复练习。
目标
1、会认读本课生字生字“市”、“福”、“路”、“号”，可以说出它们的结构、偏旁部首并组词
整体状况
一般
一般
一般
课后反思
家的学习对学生来说是比较重要的，如果学生到了一个不认识的地方，或者不小心和爸爸妈妈走散了，可以找警察帮忙，那么这个时候，必须要知道的就是自己家的地址，随意本节课的内容是十分重要的。学生简单的自己家在哪里会说，但是具体到门牌号，学生会忘记，需要反复练习。
3、对鸡肉等食物应彻底煮熟。
4、保持室内空气流通，尽量少去空气不流通场所。
5、注意个人卫生，打喷嚏或咳嗽时应掩住口鼻。
6、保持室内清洁，使用可清洗的地垫，避免使用难以清理的地毯。
二、复习导入：
回答问题：“你家在哪儿？”
三、新授：
（一）市：1、读音：shì2、笔画笔顺：点、横、竖、横折钩、竖4、组词：福清市城市市区
2、树立“家”的意识，并提高生活常识，大体懂得自己家住哪一个市哪一个街道
教学重点
课文生字词
教学难点
教学意图
教师活动
学生活动
图片导入，吸引学生注意力
学习家，让学生知道自己家住哪里，
一、课前安全教育：预防禽流感
1、避免去暴发禽流感的地区。
2、发现禽流感疫情时，应尽量避免与禽类接触，接触禽畜后切记要用洗手液及清水彻底洗净双手。
培智人教版生活语文优质公开课教案
培智人教版生活语文优质公开课教案全文共5篇示例，供读者参考培智人教版生活语文优质公开课教案篇1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。
精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。
培智学校生活语文教案
培智学校生活语文教案教案标题：培智学校生活语文教案教学目标：1. 通过生活语文教学，培养学生的语言表达能力和交流能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 提高学生的思维能力和创造力。
4. 培养学生的团队合作意识和社交能力。
教学内容：1. 生活语文教学的意义和目标。
2. 听、说、读、写四个基本语言技能的培养。
3. 语言表达能力的提高。
4. 阅读理解和写作能力的培养。
5. 创意思维和创作能力的培养。
6. 团队合作和社交能力的培养。
教学步骤：第一课：生活语文的意义和目标1. 导入：通过展示一幅插图或视频，引发学生对生活语文的兴趣。
2. 教学目标：介绍生活语文教学的意义和目标，让学生了解学习语文的重要性。
3. 活动：让学生自由讨论，分享他们对语文的理解和期望。
4. 总结：总结学生的观点，强调语文在生活中的重要性。
第二课：听、说、读、写四个基本语言技能的培养1. 导入：通过播放一段生活场景的录音或视频，让学生聆听并观察。
2. 教学目标：介绍听、说、读、写四个基本语言技能的培养方法和重要性。
3. 活动：分组进行角色扮演，模拟生活场景，让学生运用听、说、读、写技能进行交流。
4. 总结：总结学生在活动中的表现，强调四个基本语言技能的相互关联。
第三课：语言表达能力的提高1. 导入：通过展示一些有趣的图片或视频，引发学生的想象和表达欲望。
2. 教学目标：介绍语言表达能力的培养方法和技巧。
3. 活动：组织学生进行口头表达练习，如描述图片、讲故事等。
4. 总结：总结学生的表达能力，鼓励他们勇敢表达自己的想法和观点。
第四课：阅读理解和写作能力的培养1. 导入：通过展示一篇短文或文章，引发学生对阅读和写作的兴趣。
2. 教学目标：介绍阅读理解和写作能力的培养方法和技巧。
3. 活动：组织学生进行阅读理解练习，如回答问题、找出关键词等。
4. 总结：总结学生的阅读理解和写作能力，鼓励他们多读多写，提高语文水平。
第五课：创意思维和创作能力的培养1. 导入：通过展示一些创意作品或发明，引发学生的创造力和想象力。
培智语文第二册教案
培智语文第二册教案第一篇：培智语文第二册教案培智语文第二册教案：同学教学目标：1、认读词语：同学。
2、知道方位左右。
认读汉字“同”，并会书写。
3、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
4、用“我和同学一起干什么？”练习说话。
教学重点：1、能正确的理解同学的意思，正确认读同学。
、2、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
教学难点：1、用“我和同学一起干什么？”练习说话。
2、A类生能书写“同”说出笔顺笔画。
教学准备：教学时间：第1课时一、导入新课今天我们一起学习第9课《同学》。
一起读课题3遍。
二、观察图片引入新课。
1、出示课本P22插图，让学生认真观察思考：你看到了什么？2、同桌交流：把你看到的跟同桌说一说？3、全班交流：你看到了什么？4、师小结：根据学生的回答进行小结。
三、学习同学。
1、师：我们在一所学校、一个班级一起学习的叫同学。
如秀敏和林星是同学，林坚毅和秀敏也是同学。
2、提问：谁还和秀敏是同学？3、谁和谁又是同学？同桌之间说一说。
4、师小结：我们同一个班的学习的人就叫同学。
5、学习词语“同学”。
1）、师板书“同学”，请大家认真看老师写“同学”。
这个词语就是同学。
2)、看板书读，反复读3遍。
3）、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。
4)、小组比赛读。
5）、齐读。
6）、开火车读。
四、课堂小结今天我们学习了同学，大家读得都很好，回家后要好好的读。
第2课时一、复习导入。
1、提问：我们班谁和谁是同学？2、认读：同学二、学习“同”。
师：刚才我们认读了“同学”，今天我们一起学习同学中的“同”1、出示字卡“同”生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读2、组词（）学3、书写“同”1)、出示带田字格的同，分析同的结构。
2)、在田字格中演示出来。
3)、教学同的笔顺笔画，在黑板写出笔顺。
4）、引导学生拿出手指来仿写。
5）、请学生上台书写。
培智生活语文教案(2)
《厨房里的悄悄话》学科：生活语文年级：六年级【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校教科书第十一册，第十七课。
本课和生活适应健康生活主题相对应，帮助学生来更好的认识调料，并学习课文内容和相关知识。
本课是一篇记叙文。
全文共3个自然段，通过盐、味精、酱油、生姜的对话来说明他们的作用。
本课进行的是课文讲读教学，让学生通过学习了解调料的作用。
【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在13到15岁。
根据本课教学内容，学生的理解能力、知识基础，将学生分为2类。
A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。
1名学生为癫痫，其他1名学生为智力障碍。
他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的字，能够在老师的提示下，结合课文进行课文理解。
他们认识一些简单常见的调料，如：盐、味精、醋、生姜。
指导它们主要是什么味道，但他们不理解这些调料的作用。
对于一些形容感受的词语，如：酸、甜、酱香，理解不够准确。
B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他疾病引起的智力障碍。
他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能发出单音节，学生对课文中的各种事物认识的不是很准确。
他们不能说出这些调料的名字，也不能准确形容它们的味道，不知道它们的作用。
【教学目标】：知识与能力：A类：掌握并理解本课学习的重点词语“悄悄话”“鲜味”“酱香”“腥味”“静悄悄”；了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用；能够用词语准确形容每种调料的味道。
B类：田XX和肖XX能够跟读课文部分段落；能够认出本课学习的盐、味精、醋、生姜这几种调料。
过程与方法：通过情境导入法、角色扮演法等方法，让学生把握课文的主旨含义。
情感态度价值观：通过学习使学生了解调料的作用并能说出生活中食物的味道。
【教学重点】：能够用准确的词语形容几种调料烹饪后的味道。
培智生活语文教学教案
培智生活语文教学教案第一章：认识水果教学目标：1. 让学生认识常见的水果，如苹果、香蕉、橙子等。
2. 培养学生观察水果的形状、颜色和味道的能力。
3. 提高学生运用语文描述水果的能力。
教学内容：1. 介绍常见的水果，如苹果、香蕉、橙子等，让学生观察它们的形状、颜色和味道。
2. 通过图片和实物，帮助学生认识水果的名称和特点。
3. 引导学生运用语文描述水果，如口感、味道等。
教学活动：1. 展示水果图片和实物，引导学生观察水果的形状、颜色和味道。
2. 教师提问，学生回答水果的名称和特点。
3. 学生分组讨论，用语文描述水果的口感和味道。
4. 学生展示自己的描述作品，大家共同欣赏和评价。
第二章：认识颜色教学目标：1. 让学生认识基本的颜色，如红、黄、蓝、绿等。
2. 培养学生观察和描述颜色的能力。
3. 提高学生运用语文表达颜色的能力。
教学内容：1. 介绍基本的颜色，如红、黄、蓝、绿等，让学生观察和描述颜色。
2. 通过图片和实物，帮助学生认识颜色的名称和特点。
3. 引导学生运用语文描述颜色，如颜色的深浅、明暗等。
教学活动：1. 展示颜色图片和实物，引导学生观察和描述颜色。
2. 教师提问，学生回答颜色的名称和特点。
3. 学生分组讨论，用语文描述颜色的深浅和明暗。
4. 学生展示自己的描述作品，大家共同欣赏和评价。
第三章：认识数字教学目标：1. 让学生认识基本的数字，如1、2、3、4等。
2. 培养学生数数和识数的能力。
3. 提高学生运用语文表达数字的能力。
教学内容：1. 介绍基本的数字，如1、2、3、4等，让学生数数和识数。
2. 通过图片和实物，帮助学生认识数字的名称和顺序。
3. 引导学生运用语文表达数字，如数的多少、大小等。
教学活动：1. 展示数字图片和实物，引导学生数数和识数。
2. 教师提问，学生回答数字的名称和顺序。
3. 学生分组讨论，用语文表达数字的多少和大小组合。
4. 学生展示自己的表达作品，大家共同欣赏和评价。
培智生活语文教案
培智生活语文教案教学目标：1.通过本课的学习，培养学生积极主动参与课堂活动的能力。
2.培养学生初步了解生活中的语文应用，理解语文的实际运用和意义。
3.培养学生良好的语文表达能力，提高他们的文字写作能力。
教学重难点：1.了解语文在生活中的应用和意义。
2.提高学生的语文表达能力。
教学准备：1.教师准备：电子白板、教学课件、教学书籍、活动纸、文具等。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.教师向学生简要介绍本节课的主题：“生活中的语文应用”。
2.提问学生：你们平时在生活中都使用语文做些什么？请举例说明。
3.让学生自由表达，鼓励他们积极参与讨论。
Step 2：语文应用例子分析（20分钟）1.教师以电子白板上的教学课件为辅助，给学生呈现一些生活中的语文应用例子，例如写日记、写信、口头表达等。
2.分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一种例子，然后从中选择一个学生来做实际的语文应用，例如给同学写一封感谢信、口头表达一件开心的事情等。
3.每个小组派一个学生上台展示，并口头解释他们选择的例子和实际应用情况。
Step 3：话题展开（15分钟）1.教师提出新的话题：你们在生活中觉得语文的应用最重要的是什么？请陈述理由。
2.让学生自由表达，鼓励他们互相分享观点。
3.教师引导学生讨论，推动讨论的深入。
Step 4：提高语文表达能力（25分钟）1.教师提供一些语文表达的练习题，例如填空、改错、组词造句等。
2.将学生分成小组进行练习，并互相批改。
3.教师和学生共同讨论每个问题的答案，解释正确的表达方式和错误的表达方式。
Step 5：小结（10分钟）1.教师总结本节课的学习内容，强调语文在生活中的重要性。
2.学生进行课堂小结，提出自己对本节课的收获和反思。
3.教师给予学生鼓励和赞扬。
Step 6：作业布置（5分钟）1.教师布置相关的语文作业，例如写一篇关于语文在生活中应用的短文、整理学习笔记等。
2.提醒学生按时完成作业，做好准备。
培智生活语文教学教案
一、教案名称：培智生活语文教学教案第一章——认识水果二、教学目标：1. 让智障学生能够认识常见的水果，如苹果、香蕉、橙子等。
2. 学生能够用正确的词语描述水果的名称。
3. 培养学生对生活的热爱和观察力。
三、教学内容：1. 教学水果名称：苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄等。
2. 教学水果特点：形状、颜色、味道等。
四、教学步骤：1. 引入：教师拿出一些水果，引导学生观察水果的形状、颜色等特征。
2. 讲解：教师向学生介绍水果的名称和特点，如“这是一个苹果，它是圆形的，红色的，吃起来甜甜的”。
3. 练习：学生跟随教师一起念水果名称，并尝试自己描述水果的特点。
4. 应用：学生分组进行游戏，通过找出隐藏的水果图片，加深对水果的认识。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，看是否能积极参与水果描述和游戏。
2. 课后收集学生的作业，观察是否能正确书写水果名称。
六、教学资源：水果图片、水果实物等。
七、教学时间：40分钟。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，教师要用简单明了的语言，避免使用难懂的词汇。
2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，提高他们的自信心。
九、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起找出家里或超市的水果，尝试描述水果的特点。
2. 家长签字确认，教师在课堂上进行反馈。
十、教学拓展：1. 开展水果品尝活动，让学生在品尝水果的进一步认识和了解水果。
2. 组织学生参观果园，亲身体验水果的生长过程，提高他们对农业的认识。
六、教案名称：培智生活语文教学教案第二章——认识数字七、教学目标：1. 让学生掌握基本的数字，如1、2、3、4、5等。
2. 学生能够用正确的词语表达数字。
3. 培养学生对数学的兴趣和观察力。
八、教学内容：1. 教学数字：1、2、3、4、5等。
2. 教学数字特点：大小、形状等。
九、教学步骤：1. 引入：教师拿出一些数字卡片，引导学生观察数字的形状、大小等特征。
2. 讲解：教师向学生介绍数字的名称和特点，如“这是一个数字1，它是最小的数字，形状像一个棍子”。
培智生活语文家优秀教案
培智生活语文家优秀教案培智生活语文家优秀教案1教学活动(一)、谈雪景，引入新课，揭题：引导同学描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。
(同学沟通)相机引入1936年2月，抗日战斗爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。
词中呈现了塬上怎样的雪景表达了诗人怎样的情感呢(老师揭示课题)(二)、出示学习目标，明确学习任务：(目标同上)引导同学明确。
(三)、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：1.老师范读全词(或放朗诵录音)，同学倾听范读，客观评价优点及缺乏。
2.同学明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。
请同学屡次齐读这首词，老师把握同学的理解程度和朗读问题。
教学过程一、沟通预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导同学开放对“雪景〞的描绘。
同学畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赐予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战斗爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆新民晚报,引起极大轰动。
今日我们有幸来观赏学习这“宏大的篇章〞——沁园春雪。
(同学接触古典诗词不多，对此的爱好爱好尚未形成，对_的了解生怕也只停留在政治家的层面。
设计这段导语的目的在于引起同学们对古典诗词的爱好，了解_作为古典诗词爱好者和宏大诗人的一面。
)二、听范读，正读音，感受气概。
1.同学出示生字词，老师选有代表性的用实物投影呈现，请同学读准每个字音，老师示范，同学订正自己的读音，重点留意以下字的发音。
沁qìn莽莽mǎngmǎng格外妩媚fènráo数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán稍逊风_xùnsāo还看今朝zhāo2.听其次遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
培智生活语文花园果园第二课时教案
培智生活语文花园果园第二课时教案
教学目标：
1.认识“园，果”等9个生字。
2.体会作者热爱家乡的思想情感。
3.正确书写“园，果”等5个生字。
教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。
教学难点：认识“园，果”等9个生字。
教学准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：
一，复习引入
1.出示生字卡片
园，果，村，春，开，梨，苹，也，成组织学生读一读。
2.指名学生读课文。
3.全体齐读课文。
二，学习词语。
1.老师出示词语卡片。
2.师：同学们认识这些词语吗？
3.指名学生说一说在哪里见过这些词语。
4.老师组织学生读一读词语。
5.在小组内互相读一读词语。
6.组织学生在课文里找出这些词语并画一画。
7.组织学生说一说这些词语的意思。
8.老师订正。
9.老师带领学生读词语并解释意思。
10.让学生说一说带有这些词语的句子。
三，写词语
1.组织学生在练习本上书写词语。
2.老师订正，重点强调容易写错的词语。
3.在小组内进行比赛。
四．课堂小结：
通过今天的课你有什么收获？组织学生谈谈收获。
培智生活语文教案
6节日教学目的要求：A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字,并能组词；认识部首“厂”;能说出“妇女节、青年节、敬老节"的日子，知道这些节日的意义。
B组生：正确认读“妇、历、年"3个生字；认识部首“厂”;知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。
C组生:正确指读“妇、历、年"3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。
教学重、难点：1.正确认读、书写3个生字2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。
教具准备:小黑板、生字卡片、课件、图片等课时安排：三课时第一课时教学目标:1.认读、书写“妇、年”,会书写，并能在生活中运用。
2。
学习课文第一、二句.三月八日是妇女节,妇女的贡献真不小。
五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。
理解两句话的意思。
3。
生活中懂得爱自己的母亲.教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。
(2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2。
大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
二、看图说话，学习第一句.1。
出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？2。
教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节",读准“三月八日是妇女节。
"3。
说说女性在社会上的贡献,引出句子“妇女的贡献真不少.”4。
朗读句子：“三月八日是妇女节,妇女的贡献真不少。
”三、看图说话，学习第二句。
1。
出示图片“青年节"，说说你看到了什么?2。
教学生字“年”，读准字音,读准“青年节”,读好句子“五月四日是青年节.”3。
说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。
"4。
朗读句子:“五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。
”四、游戏练习1.卡片抽取练习：教师说日子,学生找相应卡片.2。
连线：三月八日青年节五月四日妇女节五、书写指导。
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《厨房里的悄悄话》
学科：生活语文年级：六年级
【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校教科书第十一册，第十七课。
本课和生活适应健康生活主题相对应，帮助学生来更好的认识调料，并学习课文内容和相关知识。
本课是一篇记叙文。
全文共3个自然段，通过盐、味精、酱油、生姜的对话来说明他们的作用。
本课进行的是课文讲读教学，让学生通过学习了解调料的作用。
【学情分析】：班级共有学生13名，年龄在13到15岁。
根据本课教学内容，学生的理解能力、知识基础，将学生分为2类。
A类学生：共7名（孙XX、姜XX、张XX、鄂XX、任XX、施XX、孙冰X）其中2名学生为唐氏综合征，3名学生为自闭症。
1名学生为癫痫，其他1
名学生为智力障碍。
他们有一定的生活经验，能够识得本课中50%的
字，能够在老师的提示下，结合课文进行课文理解。
他们认识一些简
单常见的调料，如：盐、味精、醋、生姜。
指导它们主要是什么味道，
但他们不理解这些调料的作用。
对于一些形容感受的词语，如：酸、
甜、酱香，理解不够准确。
B类学生：共6名（张XX、吴XX、刘XX、黄XX、张鼎X、李X）其中1名学生为唐氏综合征，3名自闭症，1名学生为脑瘫，其他1名学生为其他疾
病引起的智力障碍。
他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能发
出单音节，学生对课文中的各种事物认识的不是很准确。
他们不能说
出这些调料的名字，也不能准确形容它们的味道，不知道它们的作用。
【教学目标】：
知识与能力：A类：掌握并理解本课学习的重点词语“悄悄话”“鲜味”“酱香”
“腥味”“静悄悄”；了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用；
能够用词语准确形容每种调料的味道。
B类：田XX和肖XX能够跟读课文部分段落；能够认出本课学习的
盐、味精、醋、生姜这几种调料。
过程与方法：通过情境导入法、角色扮演法等方法，让学生把握课文的主旨含义。
情感态度价值观：通过学习使学生了解调料的作用并能说出生活中食物的味道。
【教学重点】：能够用准确的词语形容几种调料烹饪后的味道。
【教学难点】：了解盐、味精、醋、生姜这几种调料的作用。
【确立重难点的依据】：
本课的主要目的是让学生了解这几种调料的作用，并能够用本课学到的词语形容这些味道，但调料的作用对学生理解来说有一定的难度，所以“了解盐、味
精、醋、生姜这几种调料的作用”是本课的难点，“能够用准确的词语形容几种调料烹饪后的味道”是本课学习的重点。
【教学准备】：几种调料的卡通形象卡片，盐、味精、酱油、生姜这四种调料，和相应的图片，本课ppt，这几种调料的实物。
【教学过程】：
环节一：导入
展示各种调料，让学生说一说它们分别是什么？
师：同学们，你们认识了这些调料，知道它们的作用吗？这些调料都在争论说自己的本领大，你们知道它们谁的本领大吗？
预设生成：学生说各自喜欢的调料本领大。
解决策略：“看来我们同学们也争论起来了，那么我们就一起来看一看，它们
是怎么争论的，看看最后谁获胜了，到底谁的本领大。
”
导入新课《厨房里的悄悄话》
我的补充（此栏空白。
供每名教师在二次备课时补充）
环节二：新授
1、悄悄话
展示图片，配合课文，带领学生进入情境：调料正在争论谁最重要。
“夜深了，厨房里传来了悄悄话。
原来大家正在争论谁最重要。
”
理解词语“争论”：争吵、讨论的意思
预设生成：学生不能准确理解这个词语。
解决策略：为学生提一个问题“班级里谁是最勤劳的好孩子？”这时学生都会
说是自己或是某某某，意见不能一致，当老师再问为什么说是他时，同学们就
会说出各自认为的理由，这时告诉学生，这就是“争论”。
2、谁最重要
○1盐：播放课件，展示盐的卡通图片以及课文内容。
“我最重要，因为主人炒什么菜都少不了我！”
请学生说一说，盐为什么说什么菜都少不了它呢？
预设生成：学生不能说出原因。
解决策略：请学生品尝一下盐的味道，当知道盐时咸的以后，告诉学生，如果
我们的菜里不放盐，那么就会很淡，没有味道，菜也不会好吃，所以我们的菜
里都要放一点点盐。
○2味精：播放课件，展示味精的卡通图片以及课文内容。
“我才是呢！因为我可以增加菜的鲜味！”
请学生说一说“鲜味”是什么味道？
预设生成：学生不知道鲜味是什么样的。
解决策略：请学生来品尝一下虾条的味道。
当学生觉得虾条好吃时，告诉学生
虾条中的味道就是味精的鲜味。
○3酱油：请学生先来说一说，酱油是什么味道的，酱油的作用是什么？
播放课件，展示酱油的卡通图片以及课文内容，验证学生的说法。
“不不不，我才重要，你们能让菜充满酱香吗？”
○4生姜：
“哼，你们能去鱼肉的腥味吗？”
请学会说一说姜是什么颜色，什么味道的，帮助学生理解生姜是怎样去除鱼肉的腥味的。
让学生想一想在摸生鱼时手上的腥味，在品尝做好的鱼肉时，鱼肉没有了腥味，这就是生姜的作用。
○5锅子：
“别吵了，你们各有各的用处，都很重要！夜深了，主人正睡觉呢！”
“盐、味精、酱油、生姜，你看看我，我看看你。
夜又变得静悄悄了。
”
生的味道。
同时帮助学生理解一些重点词语“悄悄话、鲜味、酱香、腥味、不屑”等。
【教后反思】。