如何提高化学课堂教学的有效性

如何提高化学课堂教学的有效性

【摘要】如何提高课堂教学的有效性是很多教师常常在思考的问题，本文从四个方面：制定切实可行的教学目标、合理安排教学内容，灵活应用教学方法、激发和维持学生的学习动机、建立和谐的师生关系阐述了提高化学课堂教学的有效性的策略。

【关键词】课堂教学的有效性；教学目标；学习动机；师生关系how to improve the effectiveness of classroom teaching of chemistry

dong fuying

【abstract】how to improve the effectiveness of classroom teaching is that many teachers often think about the problem，this paper from four aspects： to develop practical teaching objectives， reasonable arrangement of teaching content，flexible application of teaching methods， stimulate and maintain student motivation， build a harmonious

teacher-student relationship elaborated to improve the effectiveness of chemistry classroom teaching strategies. 【key words】the effectiveness of classroom teaching；teaching objectives； learning motivation； teacher-student relationship

高效的课堂教学是现代教学的基本要求，如何提高课堂教学的有效性是很多教师常常在思考的问题。余文森教授认为：从专业角度

说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”。因此，要提高课堂教学的有效性，我认为可以从如下四个方面入手。

一. 制定切实可行的教学目标

教学目标是人们对教学结果的一种主观上的愿望，是对学生学习结果行为状态详细而具体的描述。教学目标对教学过程具有导向、评价、激励和调节作用。可以说，没有目标的教学是盲目的教学，目标不科学的教学是野蛮的教学，目标不具体的教学是糊涂的教学。因此，制定切实可行的教学目标，是为学生创造良好的学习条件，不仅能优化教学过程，全面实施素质教育，而且能有效提高教学质量。

例如，在“初中化学《推断题》专题复习”的教学时，我制定了这样的教学目标：

《知识与技能》：

1、进一步熟悉学过的一些常见物质的性质。

2、能掌握如何解答推断题的策略。

《过程与方法》

培养学生自主学习及分析推理的能力。

《情感态度与价值观》

培养学生勤于思考，严谨求实的科学态度。

课堂上，我首先向学生明确了这节课的教学目标，这样课堂上的教与学都有了明确的目的性，有利于学生和教师的配合。在接下来的教学中，师生共同围绕着此教学目标，或提问、或练习、或讨论，逐步归纳总结掌握做推断题的方法和技巧，有效地完成教学任务。总之，教学目标的制定一定要切合教学实际，具有可行性。要充分考虑学生的学习基础和达到目标的时间。

二.合理安排教学内容，灵活应用教学方法，攻破教学重点、难点。

我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师灵活应用教材。根据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学合理安排教学内容。科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快，达到高效的课堂教学。

例如，在“初中化学《推断题》专题复习”的教学时，我是这样安排教学内容的：课前先让学生记一些学过的常见物质的性质。如：常见物质的颜色、状态、反应条件、反应的基本类型、元素或

物质之最、物质的溶解性、物质间关系。为了达到高效的课堂教学，课堂上，先提出问题，“做推断题应该从哪方面入手？需要记些什么？推断题解题的关建和步骤又是什么？”这些问题都是学生最想要解决的，体现了学生愿意学，这样注意力也会集中。接着让学生做典型的有关文字叙述型、框图型、表格式、连线型四种不同类型的6道推断题。做题的过程中，学生能认识解题的步骤和解题的关建是找解题的突破口——常见物质的性质。这样既可以培养学生自主学习及分析推理的能力，又可以让学生认识到加强记忆的重要性，从而攻破教学重点和难点，达到高效的课堂教学。

要攻破教学重点和难点，教学方法一定要灵活应用。课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学。如，在离子的形成教学中，利用多媒体动画技术展示氯化钠的形成过程，给学生提供直观材料，变抽象为形象，降低难度，激发学习兴趣。帮助学生由感性认识向理性认识过渡，丰富课堂内，也增强学生的学习兴趣。

三. 激发和维持学生的学习动机

学生的学习活动总是有由一定的学习动机所引起和支配的，学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种动力，它对学习活动起着定向、引导、维持、调节和强化的作用。在课堂教学活动中，激发和维持学生的学习动机始终处于核心的地位。在教学过程中可采取以下策略：

1、创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲。