1小学体育水平-一-(一年级)核心素养
小学体育教学中的核心素养理解与培养
小学体育教学中的核心素养理解与培养体育教育是小学教育中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的体魄和意志品质，而且还能增进学生之间的友谊，提高他们的团队合作能力。
而在小学体育教学中，核心素养的培养显得尤为重要。
那么在小学体育教学中，究竟应当培养哪些核心素养呢？又该如何去培养这些素养呢？本文将就此问题展开探讨。
我们需要明确小学体育教学中的核心素养。
在我看来，小学体育教学中的核心素养主要包括身体素质、运动技能、协作精神和团队意识这四个方面。
其一，身体素质，是指学生的身体机能状况，包括力量、耐力、速度、柔韧性等方面。
其二，运动技能，是指学生在不同运动项目中的技术掌握和应用能力。
其三，协作精神，是指学生在体育活动中与他人合作的态度和技能。
其四，团队意识，是指学生在团体比赛和集体活动中的责任感和团队荣誉感。
这四个方面构成了小学体育教学中的核心素养。
我们需要探讨小学体育教学中如何培养这些核心素养。
首先要培养学生的身体素质，需要通过丰富多彩的体育活动，有针对性地训练学生的力量、耐力、速度和柔韧性等方面的身体素质。
可以组织学生进行各种体育锻炼，如跑步、跳远、跳高、游泳、篮球等，通过这些体育活动，培养学生的身体素质。
其次要培养学生的运动技能，需要通过分层教学和个性化指导，让每个学生在体育活动中都能找到自己的发展方向。
可以根据学生的兴趣和特长，开设不同的运动项目，让每个学生都能找到适合自己的运动项目进行训练和比赛。
再者要培养学生的协作精神，需要通过团体活动和合作训练，让学生懂得在体育活动中相互合作、尊重他人、团结互助。
可以组织学生进行集体操、接力赛、团体项目比赛等活动，通过这些活动培养学生的协作能力。
最后要培养学生的团队意识，需要通过参与团体比赛和集体活动，让学生懂得为集体荣誉而奋斗、为团队利益而努力。
可以组织学生参加班级对抗赛、学校运动会等比赛活动，通过这些比赛培养学生的团队意识。
我们需要思考，小学体育教学中如何评价核心素养的培养情况。
小学体育教学中的核心素养理解与培养
小学体育教学中的核心素养理解与培养体育教育在小学阶段是非常重要的一门课程，通过体育课的教学，不仅可以促进学生的身体健康发育，还可以培养学生的团队合作精神、自主学习能力和创新意识。
而体育教学中的核心素养理解与培养更是至关重要的，它关系到学生的全面发展和未来成长。
下面就让我们深入探讨一下小学体育教学中的核心素养理解与培养。
一、什么是体育教学中的核心素养核心素养是指在特定领域内，影响一个人其他素养和综合素质的一种基本素养。
在小学体育教学中，核心素养主要包括身体素质、运动技能、运动意识和运动文化素养。
1. 身体素质身体素质是指一个人的身体机能和身体条件的总称，主要包括耐力、力量、速度、柔韧性和身体协调能力等。
在体育教学中，培养学生的身体素质是非常重要的，因为良好的身体素质可以使学生更好地参与各种体育活动，也为他们的身体健康打下了坚实的基础。
2. 运动技能运动技能是指学生通过学习和训练掌握的各种动作技能，包括跑、跳、投、接等。
在体育教学中，培养学生的运动技能是至关重要的，因为良好的运动技能可以帮助学生更好地运动，提高他们在各种体育活动中的表现。
3. 运动意识4. 运动文化素养运动文化素养是指学生对体育精神和体育道德的认同和理解，包括爱好运动、尊重对手和遵守规则等。
在体育教学中，培养学生的运动文化素养是非常重要的，因为良好的运动文化素养可以帮助学生更好地融入体育活动，培养他们的体育情操和品德修养。
1. 注重体育教学的多样性和趣味性在体育教学中，教师要注重体育活动的多样性和趣味性，创设各种有趣的体育活动和游戏环节，激发学生的学习兴趣和积极性，从而促进他们的身体素质、运动技能、运动意识和运动文化素养的全面提升。
2. 关注体育教学的个性化和差异化在体育教学中，教师要关注每个学生的个性差异，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，帮助他们充分发挥潜能，提高他们的身体素质、运动技能、运动意识和运动文化素养。
3. 培养体育教学的合作精神和团队意识在体育教学中，教师要注重培养学生的合作精神和团队意识，组织各种团体活动和团队比赛，让学生学会合作、配合和协作，从而提高他们的团队合作能力和交往能力。
小学体育教学中的核心素养理解与培养
小学体育教学中的核心素养理解与培养小学体育教学是培养学生整体发展的重要环节，其中核心素养的培养更是体育教学的重要目标之一。
本文将从核心素养的概念、体育教学中的核心素养理解以及如何在小学体育教学中培养核心素养这三个方面展开论述。
一、核心素养的概念核心素养，顾名思义，是指在学科教育中，学生需要具备的基本素养，是学生发展的基石和核心能力。
在体育教学中，核心素养主要包括身体素质、运动技能、运动意识和健康意识四个方面。
身体素质是指学生的身体发育水平和基本身体素质，包括耐力、速度、敏捷、力量等方面。
运动技能是指学生掌握的各类运动技能，如跑步、跳跃、投掷、传接等。
运动意识是指学生在体育锻炼中逐渐形成的运动参与意识、运动合作意识、竞技意识等。
健康意识是指学生养成的健康生活习惯和健康意识，包括饮食、作息、卫生等方面。
以上四个方面构成了体育教学中的核心素养，也是小学体育教学的重要内容。
二、体育教学中的核心素养理解在小学体育教学中，核心素养的理解是非常重要的。
要注重学生身体素质的培养。
在小学阶段，孩子们的身体发育尚未成熟，身体素质的培养尤为重要。
通过各种体育锻炼，可以促进学生身体的健康发育，提高身体素质，增强抵抗力。
要注重学生运动技能的培养。
小学生正处在身体发育的关键阶段，学习各类运动技能对于他们的身体协调和灵活性发展非常有益。
通过适当的训练和指导，可以提高学生的运动技能水平，增强体育锻炼的趣味性。
要注重学生运动意识和健康意识的培养。
小学生在体育锻炼过程中，应该培养其积极参与体育运动的意识，培养团队合作的精神，培养良好的竞技意识，提高学生的综合素质。
也应该引导学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，提高自我保护意识，预防运动场上的意外伤害。
在小学体育教学中，如何培养学生的核心素养是一个重要而复杂的问题。
要注重体育教学内容的选择。
在教学内容的选择上，要结合学生的年龄特点和生长发育水平，设置合理的教学目标和内容，注重培养学生的身体素质和运动技能。
小学体育教学对学生体育核心素养的培养
小学体育教学对学生体育核心素养的培养小学阶段是体育教育的重要起点，为培养学生综合素质的成就奠定了重要的基础。
针对小学生的体育教育，需要注重培养学生的体育核心素养，促进学生的身心健康发展。
一、体育核心素养的概念体育核心素养是指在体育教育中，学生所需要具备的基本素养。
体育教育的核心素养包括了体育生理、体育技能、体育意识和体育文化四个方面。
这四个方面不仅相互关联，而且相互促进，共同形成了学生在体育活动中所应当具备的核心素养。
1、体育生理体育生理是指学生在体育活动中需要掌握的身体基础知识和健康观念。
学生需要掌握关于身体组成、饮食健康、休息睡眠等方面的知识，提高自己的身体素质和预防运动伤害的能力。
只有通过体育生理方面的知识的学习，才能更好地提高身体的素质水平。
2、体育技能体育技能是指学生在体育活动中需要掌握的基本技能和运动技巧，包括跑步、跳跃、投掷、接球、拍球等基本技能和各项运动项目的技术动作，学生需要通过体育教学的早期训练，有效提高运动技能水平，使自己在体育活动中具有出色的表现。
3、体育意识体育意识是指学生在体育活动中所表现出的体育文化与精神，包括对体育规则的遵守、公平竞争的精神、尊重对手、尊重教练的姿态、团队合作精神等方面。
在体育教育的过程中，学生应该从小就学会尊重他人、遵守规则并且竞争精神永远不应该被简单的胜负所取代。
4、体育文化体育文化是指学生需要掌握和了解的体育知识和文化，包括了体育历史和传统、人体运动机理、体育伦理道德等知识。
体育教学中的体育文化教育旨在提高学生思想水平和文化素养，培养学生从事体育活动的兴趣和爱好，增强学生的国家体育意识。
体育技能的训练是小学体育教学的重点，学生需要通过反复训练，熟练掌握基本技能和动作，提高运动技能的水平。
同时，应该注重体育技能的多元化训练，不仅仅对于体育项目的基本技能进行训练，还应该注重训练学生综合运动能力。
小学生身体素质处于快速发展时期，可以选择学生感兴趣的项目进行训练，锻炼他们的协调能力、柔韧性、耐力等运动能力。
小学体育学科核心素养
小学体育学科核心素养
导言
体育教育在小学教育中扮演着十分重要的角色。
通过体育活动
的开展，可以培养学生的身体素质、团队合作精神和积极向上的态度。
为了提高小学体育教育的质量，培养学生全面发展，我们需要
关注小学体育学科的核心素养。
核心素养一：身体素质
身体素质是体育教育的重要目标之一。
小学体育课程应该注重
培养学生的基本运动能力，包括灵活性、力量、速度、协调性和耐力。
通过各种体育活动和运动训练，学生可以提高他们的身体素质，增强他们的健康水平。
核心素养二：技能水平
除了身体素质外，小学体育教育还应该注重培养学生的基本技能。
学生应该掌握运动技巧，如跑步、跳跃、投掷、接球等。
通过
反复练和指导，学生可以逐渐提高他们的技能水平，并在不同的运
动项目中展示他们的才华和能力。
核心素养三：团队合作
团队合作是体育教育的核心要素之一。
体育活动可以帮助学生培养合作精神、沟通技巧和团队意识。
在小学体育课堂上，学生应该参与各种团队运动项目，学会与他人合作、协调和互助。
通过团队合作，学生可以培养集体荣誉感和团队意识，同时也可以建立良好的人际关系。
核心素养四：积极向上的态度
小学体育教育应该培养学生积极向上的态度。
通过身体活动和运动训练，学生可以培养自信心、毅力和坚韧精神。
他们应该学会克服困难和挑战，保持积极的心态，以克服逆境并取得成功。
结论
小学体育学科的核心素养包括身体素质、技能水平、团队合作和积极向上的态度。
通过注重这些核心素养的培养，我们可以提高小学体育教育的质量，培养全面发展的学生。
小学体育教学中的核心素养理解与培养
小学体育教学中的核心素养理解与培养1. 思维素养思维素养是指学生在体育运动中所具备的认识、思考、分析、判断的综合能力，如注意力、观察力、记忆力、解决问题的能力、创新思维等。
孩子们在运动过程中能够积极思考，逐渐加深对运动规律的感悟、认识运动技能的特点和细节，提升自己的技能水平。
小学生的思维素养的培养需要在日常的学习和生活中不断的提高，加强对规则、基本技巧、战术和战略的认识和理解，从中总结形成思维规律，培养创新思维，提升大脑的认知和逻辑思维能力。
2. 身体素养身体素养是指学生在科学的引导下，掌握运动技能与专业知识，拥有优秀的身体控制能力以及身体肌肉协调能力。
在小学阶段，学生的身体素养逐步发展，其所拥有的体育技能、技巧以及必要的身体锻炼方法，可以在今后的学习与工作中具有重要的作用。
因此，促进小学生的身体素养的提高，具有重要的意义。
在小学体育教学中，应根据每位学生的身体条件和能力水平，来制定个性化的身体素养培养方案，同时生动有趣的课堂形式的教学，可以让学生在游戏中练习和提高各项基本运动技能。
3. 情感素养情感素养是指学生在体育运动中，具有积极向上的情感，包括自信心、坚韧、团队合作、沟通交流等。
在小学体育教育中，应注重培养学生的情感素养，引导学生在体育活动中体验合作、竞争等心理感受，并且在团队运动中增强集体协调能力，提高学生组织协作能力和成长的感受。
情感素养的培养是体育教育的重要任务之一，教师应该重视学生的情感素养的培养，在教学过程中关心和引导学生表达自己的情感，增强学生的自信心，提升学生的竞争能力。
4. 社交素养社交素养是指学生在体育活动中，具备良好的人际关系处理和交往能力，能够建立良好的师生关系和同学关系。
在小学体育教学中，教师应该重视学生的社交素养的培养，通过促进学生之间的合作和竞争，培养良好的人际关系。
要提高学生的社交素养，教师们应贯彻课堂个性化教学的原则，创设各种形式的互动教学环境，让学生在激烈的比赛和交流中，学会倾听和表达，增强合作精神，促进个人的健康和全面发展。
小学阶段体育学科核心素养
小学阶段体育学科核心素养1. 引言在当今社会，学生的全面发展已成为教育的重要目标。
体育学科作为学生全面发展的重要组成部分，对于培养学生的核心素养具有重要意义。
本文档旨在详细阐述小学阶段体育学科的核心素养，以帮助教师和学生更好地理解和实践。
2. 体育学科核心素养的定义体育学科核心素养是指学生在体育学习和实践过程中所培养的基本素质和能力，包括身心健康、体育技能、运动认知和社会适应四个方面。
3. 身心健康身心健康是体育学科核心素养的基础。
学生应通过体育学习和锻炼，提高身体素质，增强抵御疾病的能力，保持良好的身体状态。
同时，学生应学会调整心态，保持积极向上的心理状态，培养良好的心理素质。
4. 体育技能体育技能是学生在体育学习和实践中所掌握的基本技能和运动方法。
学生应熟练掌握一项或多项体育运动的基本技能，提高运动水平，培养良好的运动习惯。
5. 运动认知运动认知是指学生对体育运动的认识和理解。
学生应了解体育运动的基本知识、规则和方法，认识运动对于身心健康的重要性，提高运动素养。
6. 社会适应社会适应是指学生在体育学习和实践中所培养的与他人交往、合作和竞争的能力。
学生应学会尊重他人，团队合作，公平竞争，培养良好的社会道德品质。
7. 实施策略为了培养学生的体育学科核心素养，学校和教师应采取以下实施策略：1. 优化体育课程设置，注重理论与实践相结合；2. 提高教师素质，加强体育师资队伍建设；3. 增加体育活动时间，保证学生每天锻炼一小时；4. 开展丰富多样的体育比赛，提高学生参与积极性；5. 注重个体差异，因材施教，培养学生特长；6. 加强与家庭、社会的沟通与合作，共同促进学生全面发展。
8. 总结小学阶段体育学科核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。
学校和教师应充分认识其重要性，采取有效措施，努力提高学生的体育学科核心素养，为学生的健康成长奠定坚实基础。
小学体育教学的核心素养和价值观
小学体育教学的核心素养和价值观引言小学体育教学对于培养学生的身体健康、培养合作精神以及促进全面发展起着重要作用。
教师在进行体育教学时，应注重培养学生的核心素养和价值观，以帮助他们成为全面发展的人。
核心素养1. 身体素养身体素养是指学生通过体育教学获得的身体运动技能和身体健康意识。
通过体育教学，学生能够掌握基本的体育技能，提高身体协调性和灵活性，增强体质和抵抗力。
2. 意志素养意志素养是指学生通过体育教学培养的毅力、决心和积极参与的品质。
体育锻炼需要学生付出辛勤努力和坚持不懈的毅力，通过体育教学，学生能够培养积极向上的意志品质。
3. 情感素养情感素养是指学生通过体育教学获得的情感体验和情感管理能力。
体育教学可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，增强学生的情感体验和情感表达能力。
价值观1. 协作与团队合作体育教学可以培养学生的协作精神和团队合作能力。
通过团体项目和集体比赛，学生能够学会相互合作、共同努力，增进团队合作和友谊。
2. 健康与积极生活态度体育教学能够使学生养成积极的生活态度和健康的生活惯。
通过定期的体育锻炼，学生能够增强身体健康意识，养成良好的生活惯，促进身心健康。
3. 公平与公正体育教学应强调公平和公正的原则。
教师应确保体育教学的公正性，不偏袒任何学生，让每个学生都能获得机会，发挥自己的潜力。
结论小学体育教学的核心素养和价值观是培养学生身体健康、促进全面发展的重要途径。
教师应注重培养学生的身体素养、意志素养和情感素养，并培养学生的协作精神、健康生活态度以及公平意识。
这些核心素养和价值观的培养对学生的未来发展至关重要。
小学体育核心素养的教学探究
小学体育核心素养的教学探究如今，随着小学教育的改革和发展，体育教育的核心素养也日益受到重视。
体育核心素养是指在学生体育学习活动中培养和提高学生的身体素养、技能素养、认识素养、情感素养以及社会互动素养的能力。
在小学体育教学中，如何有效地培养和提高学生的核心素养成为体育教师们共同关注的问题。
本文将从小学体育核心素养的内涵、培养策略和评价方法三个方面进行探讨。
一、小学体育核心素养的内涵小学体育核心素养包括身体素养、技能素养、认识素养、情感素养和社会互动素养五个方面。
1.身体素养身体素养是指学生通过体育学习活动，培养和提高自己的身体素质、身体形态、健康意识和保健能力。
在小学体育教学中，可以通过体操、游戏、健美操等活动来培养学生的身体素养，让学生了解和掌握正确的体育健身方法，培养良好的生活习惯，从而增强体质，提高抵抗力。
2.技能素养技能素养是指学生在体育学习活动中，掌握和运用基本体育技能的能力。
小学阶段是学生体育技能发展的关键时期，体育教师应该注重培养学生的基本体育技能，如跑、跳、投、掷、滚、拍等。
可以采用分层教学法，根据学生的实际情况，循序渐进地进行技能训练，使学生逐步领悟体育技能的本质和要领，提高技能运用能力。
3.认识素养认识素养是指学生在体育学习活动中，对体育知识、规则和战术等进行认知和理解的能力。
在小学体育教学中，体育教师应该注重培养学生的体育知识和运动规则的学习能力，让学生认识到体育运动的意义和价值，了解体育知识的基本概念和原理，培养学生的体育文化素养。
4.情感素养情感素养是指学生在体育学习活动中，培养和表达自己的情感态度和情感品质的能力。
在小学体育教学中，应该注重培养学生的体育兴趣和体育爱好，让学生在体育活动中感受到快乐和满足，培养积极向上的情感态度，增强自信心和自尊心。
5.社会互动素养社会互动素养是指学生在体育学习活动中，培养和发展与他人合作、友好竞争、公平公正的互动能力。
在小学体育教学中，可以通过集体活动、比赛等形式，让学生了解到团队合作的重要性，尊重他人，公平竞争，培养友谊和团队精神。
小学体育教学中的核心素养理解与培养
小学体育教学中的核心素养理解与培养体育教学是小学教育中的重要组成部分，不仅可以促进学生身体健康的发展，还可以培养学生的团队合作精神、毅力和自律性格等一系列核心素养。
在小学体育教学中，如何理解和培养学生的核心素养是至关重要的。
本文将从体育教学的角度探讨小学生的核心素养的理解与培养。
一、理解核心素养1. 体育素养体育素养是指通过体育锻炼获得的知识、技能、态度和价值观，是学生在体育活动中应具备的基本素质。
体育素养主要包括运动技能、体适能、体育知识、体育道德和体育兴趣等方面。
在小学体育教学中，理解和培养学生的体育素养是非常重要的，因为它关乎着学生未来的身体健康和体育生活的质量。
2. 团队合作精神团队合作精神是学生在团体体育活动中应具备的重要素养。
它包括尊重他人、服从指挥、互帮互助、团结协作等方面。
在小学体育教学中，培养学生的团队合作精神可以通过集体游戏、团体操、集体项目等方式进行。
3. 毅力和自律性格毅力和自律性格是体育教学中的另外两个核心素养。
在体育锻炼中，学生需要具备坚持不懈、勇往直前的毅力，同时还需要有自我约束和自律的品质。
这些素养的培养可以通过长跑、跳高、举重等持久性练习和自我控制的项目来进行。
二、培养核心素养的方法1. 创设多样化的体育课堂在小学体育教学中，创设多样化的体育课堂是培养学生核心素养的有效途径之一。
通过多样的体育项目、丰富的体育活动，可以激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
多样的体育课堂可以包括集体游戏、体操操、田径锻炼等，以及一些新颖刺激的体育活动，如攀岩、射箭、跳伞等。
3. 注重体育课外活动体育课外活动对于培养学生的体育素养和核心素养非常重要。
学校可以组织课外体育俱乐部、校园体育赛事、户外拓展训练等活动，让学生有更多的机会参与体育活动，培养他们的体育兴趣和团队合作精神。
4. 培养健康生活习惯健康的生活习惯是体育教学中非常重要的一环，也是培养学生核心素养的重要方式。
在体育教学中，要重视对学生的体育知识的普及，让他们了解健康的饮食、科学的锻炼、良好的作息等对于身体健康的重要性，引导他们养成良好的生活习惯。
小学体育教学中学生核心素养的培养
小学体育教学中学生核心素养的培养小学体育教学是培养学生身体健康和全面发展的重要方式之一，而学生核心素养是小学教育的目标之一，因此在小学体育教学中，如何培养学生的核心素养也显得尤为重要。
本文旨在探讨小学体育教学中如何培养学生核心素养。
一、了解学生的核心素养学生的核心素养包括音乐、语言、数学、科学、历史、地理、技术和信息素养等，而小学体育教学中，我们应该更加关注学生的健康素养、动手能力和创新素养等方面的培养。
1.健康素养：体育运动可以提高学生的身体素质和健康水平，使他们更加自信、积极，并具备健康的生活方式。
2.动手能力：小学体育教学中，学生需要动手操作，如箭步、跳绳、仰卧起坐等，这些动作需要学生的手脚配合，锻炼他们的动手能力。
3.创新素养：创新素养是指学生的思维能力、创造力和创新意识。
在小学体育教学中，我们可以在设定游戏规则、组织比赛和合作运动中，培养学生的创新素养。
体育游戏是小学体育教学中的重要方式之一，通过体育游戏，可以使学生更加积极、自信，同时也能够培养他们的核心素养。
1.音乐素养：在体育游戏中可以运用音乐，如跳绳时可以播放节奏明快的音乐，让学生更加有节奏地跳跃，提高他们的音乐素养和注意力水平。
2.语言素养：在体育游戏中，教师可以让学生自由表达自己的想法和意见，增加学生的语言交流和表达能力。
3.科学素养：体育运动同时也具有科学内涵，如在跳高时学生需要了解身体得重心、腿部力量以及弹跳高度的知识，通过这些运动来提高学生的科学素养。
4.技术及信息素养：在体育游戏中，教师可以教授学生如何使用体育器材，如球类、跳绳等，同时也可以使用数字化设备，如计时器、测距仪等，教授学生如何使用数字化设备来进行体育运动。
三、从核心素养出发选择合适的体育课程在小学体育教学中，我们应从学生的核心素养出发，选择适合的体育课程，如选择有关橄榄球、篮球、足球等球类运动的课程来培养学生合作运动的能力；选择一些跳绳、器械体操等特殊体育项目的课程来培养学生动手能力和创新素养。
(完整版)小学体育学科核心素养
(完整版)小学体育学科核心素养小学体育学科核心素养1. 引言小学体育学科作为学生身体和健康的重要组成部分，不仅仅是培养技能，更是培养他们终身参与体育活动的意识和兴趣。
小学体育学科的核心素养旨在帮助学生发展身心健康、培养合作和竞争的能力、促进全面发展和个人成长。
本文将介绍小学体育学科核心素养的关键要素和培养方法。
2. 关键要素2.1 体育技能学生在小学体育学科中需要研究并掌握基本的体育技能。
这些技能包括但不限于跑步、跳跃、投掷、接球、游泳等。
体育技能的研究不仅可以提高学生的体能水平，还可以培养他们的协调能力、灵活性和反应能力。
2.2 健康意识小学体育学科还需要培养学生的健康意识。
学生需要了解运动对身体的益处，并学会自我保护和预防运动伤害。
培养健康意识可以使学生在日常生活中主动选择健康的生活方式，并树立正确的价值观念。
2.3 团队合作在小学体育学科中，学生需要通过合作与他人一起参与团体活动。
学生通过团队合作可以学会倾听他人意见、互相帮助，并克服困难。
团队合作不仅可以培养学生的合作能力，还可以增强他们的凝聚力、团队意识和责任感。
2.4 竞争意识小学体育学科的核心素养还包括培养学生的竞争意识。
学生通过参与体育比赛和游戏，可以了解竞争的规则和道德准则，并学会尊重他人、尊重规则。
竞争意识可以培养学生的自信心、适应能力和应对压力的能力。
3. 培养方法3.1 多样化的教学方式小学体育学科的核心素养的培养需要采用多样化的教学方式。
教师可以通过游戏、趣味活动和小组合作等方式帮助学生研究体育技能，并激发他们的研究兴趣。
教师还可以通过讲解和示范的方式来培养学生的健康意识和竞争意识。
3.2 融入生活实践为了培养学生的健康意识和团队合作能力，教师可以融入生活实践来进行教学。
例如，组织学生参与公益运动、承担义务劳动等活动，让学生将体育学科中学到的知识和能力应用到实践中去。
这样可以提高学生的参与度和主动性，同时培养他们的公民意识和社会责任感。
小学体育教学的核心素养
小学体育教学的核心素养体育教学是小学阶段教育的重要组成部分，在培养学生健康体魄、锻炼身心、培养良好品质等方面起着重要的作用。
为了提高小学体育教学质量，教师需要具备一定的核心素养。
本文将就小学体育教学的核心素养进行探讨。
一、知识素养的重要性知识素养是体育教师必备的核心素养之一。
教师应具备扎实的体育专业知识，包括最新的教学理论、运动技能、教材教法等方面的知识。
只有具备丰富的知识储备，教师才能够在教学中灵活运用各种方法和手段，使学生充分理解和掌握体育知识和技能。
二、敬业素养的培养敬业素养是指教师对待教学工作认真负责、尽职尽责的态度。
小学体育教师应具备高度的敬业精神，对学生负责，对教学负责。
教师应将自己的职业责任放在首位，不断提高自身的专业素养，积极参加教学培训和学术交流，与时俱进。
三、能力素养的培养小学体育教师应具备扎实的运动技能和教学能力。
运动技能是体育教师必备的基本素质，只有具备高超的运动技能，教师才能够在实际教学中给予学生正确的示范和引导。
同时，教师还应具备良好的教学能力，包括制定合理的教学计划、选择适当的教学方法、灵活运用教学媒体等方面的能力。
四、观念素养的重要性观念素养是体育教师的价值观和教育理念，体现了教师的人文关怀和育人良知。
体育教学不仅仅是培养学生的运动技能，更重要的是培养学生的健康品质、团队协作精神和积极向上的人生态度。
教师应具备正确的教育理念，注重个别差异，尊重学生的个人选择，培养学生的独立思考和创新精神。
五、情感素养的培养情感素养是指教师在教学中注重培养学生对体育运动的热爱和情感投入。
教师应注重培养学生的体育兴趣，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习热情和积极参与。
教师还应以身作则，成为学生的榜样，引导他们培养阳光积极的情感态度。
六、研究素养的培养小学体育教师应具备一定的研究能力和自主学习的能力。
教师应不断关注最新的教育动态和研究成果，积极参与学科研究和教学实践，不断探索教学创新和改进。
小学体育的核心素养
小学体育的核心素养1. 身体素养在体育课上，小学生可以通过各种体育活动，如跑步、跳跃、投掷球等，锻炼身体，增强体质，提高身体素养。
身体素养包括灵活性、协调性、平衡性、力量和耐力等方面的发展，使学生具备良好的身体素质。
2. 运动技能体育课程通过训练和练，培养小学生掌握各种运动技能，如游泳、篮球、足球等。
通过研究和掌握这些运动技能，学生可以增强对体育活动的兴趣，提高自信心，并且能够参与各种体育竞技活动。
3. 团队合作在体育课上，小学生经常需要以团队合作的方式进行各种体育项目。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的决策，与他人共同努力，达到共同的目标。
团队合作可以培养学生的协作精神，提高他们与他人合作的能力。
4. 健康意识体育课程有助于培养学生的健康意识。
通过体育锻炼，学生可以了解到运动对身体健康的重要性，并且可以研究一些保持健康的基本知识，如饮食搭配、休息规律等。
健康意识的培养可以使学生养成良好的生活惯，保持良好的身心健康。
5. 心理素质体育活动有助于培养学生的心理素质。
通过体育锻炼，学生可以增强毅力、坚韧和自信心，培养适应环境变化和应对挑战的能力。
心理素质的培养可以帮助学生在面对困难和挫折时更加坚强和乐观。
小学体育的核心素养是培养学生身心健康、运动能力和运动素质的基本要素。
通过体育课程的实施和教育活动的开展，可以有效地培养学生的身体素养、运动技能、团队合作、健康意识和心理素质。
这些核心素养不仅对学生的身体和健康有益，也对他们的综合素质和个人发展产生积极影响。
小学体育教学的核心素养
小学体育教学的核心素养体育教学是小学教育中不可或缺的一环，它既有益于学生身体健康的发展，也具有促进学生全面素质提升的作用。
作为一名优秀的小学体育教师，必须具备一定的核心素养，以确保教学质量和学生的综合素质发展。
本文将从身体素质、专业知识和教学技能三个方面探讨小学体育教学的核心素养。
一、身体素质身体素质作为小学体育教学的核心，不仅关系到学生的身体健康，还直接影响到学生的学习和生活能力。
作为一名体育教师，首先要注重自身身体素质的提升，通过锻炼和训练，保证自己具备足够的体能水平，以便更好地引导和示范学生。
其次，要教育和引导学生养成良好的生活习惯，培养他们积极参与体育锻炼的意识，以维护自身的身体健康。
二、专业知识小学体育教学需要教师具备扎实的专业知识才能有效地指导学生。
教师应该了解小学生的生理和心理发展特点，掌握适宜的教学方法和教学内容，设计合理的体育课程。
此外，教师还应关注与体育教学相关的教育理论和前沿研究，不断更新自己的知识储备，提高自身的专业素养。
三、教学技能良好的教学技能是小学体育教学的关键，它直接影响到教学效果和学生的学习态度。
教师应具备优秀的沟通能力和组织能力，能够与学生建立良好的师生关系，激发他们的学习兴趣和积极性。
另外，教师还应灵活运用各种教学手段和教学资源，提供多样化的学习体验，培养学生的综合能力。
综上所述，小学体育教学的核心素养包括身体素质、专业知识和教学技能三个方面。
教师应注重自身素质的提升，不断充实自己的专业知识，努力提高教学技能，以推动小学体育教学的不断发展和提高学生的整体素质。
只有具备这些核心素养的教师，才能更好地引导学生健康成长，促进他们的全面发展。
小学体育学科核心素养
小学体育学科核心素养强身健体体育学科的核心素养之一是强身健体。
体育活动通过锻炼肌肉、增强体能和培养协调能力，可以促进学生的身体健康。
通过体育运动，学生可以增强体质，锻炼意志品质，并培养积极向上的生活态度。
团队合作团队合作是体育学科的另一个核心素养。
在体育活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务和达成目标。
这培养了学生的团队意识、合作精神和互助精神，帮助他们适应集体生活并与他人和睦相处。
竞争意识体育学科还培养了学生的竞争意识。
在体育比赛和活动中，学生体验到竞争的激烈与压力，从而培养了坚持不懈、勇往直前的品质。
这种竞争意识对学生未来的研究和工作生活都具有重要意义。
公平公正在小学体育学科中，公平公正是非常重要的价值观。
体育活动应该是公平的，每个学生都应该有机会参与并得到公正的评价。
体育教师在指导学生时应让学生明白公平与公正的重要性，树立正确的竞争观念和道德观念。
文化传承小学体育学科还能传承和弘扬优秀的体育文化。
通过研究和参与各种传统体育项目，学生能够了解体育的历史渊源和文化内涵，培养对传统文化的尊重和热爱。
心理健康体育学科的教学也应该注重学生的心理健康。
通过体育活动，学生可以释放心理压力，增强自信心，并培养积极乐观的情绪状态。
体育教育能够帮助学生更好地面对困难和挑战，提高应对压力的能力。
总结小学体育学科核心素养包括强身健体、团队合作、竞争意识、公平公正、文化传承和心理健康等方面。
这些素养的培养将为学生未来的成长和发展奠定基础，同时也有助于他们全面发展和个人素养的提升。
因此，在小学教育中，体育学科的教学应当受到足够的重视和重要性的认识。
1小学体育水平 一 (一年级)核心素养
成都市双流区东升迎春小学
2015—2016学年度下期梳理学科核心素养的具体方法与策略
6.投掷
低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、掷、滚、抛的练习活动。包括抛掷轻物(低飞机、飞镖、沙包、小皮球等)、地滚球掷准，持轻物投准掷远，以及双手前抛实心球等练习内容。这些内容，从动作方式到所用器材，都接近儿童生活，游戏性、趣味性很浓。通过教学，使学生掌握基本的投掷方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能；发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养学生按顺序轮流使用同一块练习场地、器材的合作精神，体验集体活动和个人活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。
（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。
（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。
7.滚翻
通过教学，使学生初步掌握简单的滚翻技术技能，发展身体柔韧、灵敏、协调性和基本活动能力，提高学生控制身体的能力、特别是身体突发性失衡时的自我保护能力。滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备(如垫子等)，并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。在变化动作结构，增加滚动、滚翻难度的练习活动中，力求由易到难、循序渐进的发展，并让学生学会保护与帮助的方法，且会相互保护。还应为学生提供必需的安全、洁净的器材设备，如垫子、跳箱盖、球、沙包等物。
浅谈小学体育核心素养的培养
浅谈小学体育核心素养的培养小学体育不仅仅是让学生学会一些基本的运动技能，更重要的是培养他们的体育核心素养。
体育核心素养是指通过体育活动培养学生身体素质、运动技能、运动意识和运动能力，使他们在日常生活和学习中形成积极的运动习惯和良好的心理素质。
在小学阶段，培养学生的体育核心素养尤为重要，因为这是一个关乎学生身心健康和终身发展的重要阶段。
本文将从身体素质、运动技能、运动意识和运动能力四个方面谈谈小学体育核心素养的培养。
一、培养身体素质身体素质是指一个人身体机能的各项指标，包括肌肉力量、柔韧性、耐力、速度等。
在小学体育教学中，培养学生的身体素质是一个重要的任务。
在体育课上，教师可以组织学生进行各种身体素质训练，比如跑步、跳远、引体向上等。
通过这些训练，可以提高学生的肌肉力量和耐力，增强他们的身体素质。
学校还可以组织一些体育比赛和活动，比如长跑比赛、跳绳比赛等，让学生在比赛中锻炼自己，提高身体素质。
二、培养运动技能运动技能是指学生掌握和运用各种运动动作和技能的能力。
在小学体育教学中，要培养学生的运动技能，教师需要设计丰富多彩的体育活动，包括各种球类运动、田径、体操等。
通过这些活动，可以让学生学会各种运动的基本动作和技能，提高他们的运动水平。
教师还可以通过示范和引导，帮助学生掌握正确的运动技能，及时纠正他们的错误动作，提高他们的运动技能水平。
运动意识是指学生在参与体育活动时的主动性、积极性和合作性。
在小学体育教学中，培养学生的运动意识尤为重要。
教师可以通过设计一些富有趣味性的体育活动，激发学生的运动兴趣，提高他们的运动意识。
可以组织学生进行游戏形式的体育活动，让他们在游戏中感受运动的快乐、挑战和合作。
通过这些活动，可以培养学生的主动性和积极性，提高他们参与体育活动的意识和能动性。
运动能力是指学生在体育活动中表现出来的综合运动水平，包括速度、力量、耐力、灵敏度等。
在小学体育教学中，要培养学生的运动能力，教师需要设计丰富多样的体育活动，提供各种锻炼和训练机会，让学生有机会在实践中提高自己的运动能力。
浅谈小学体育核心素养的培养
浅谈小学体育核心素养的培养小学体育核心素养的培养是培养学生综合运动能力、身体素质、健康意识和团队合作能力的重要环节。
小学体育素养的培养不仅仅是培养学生的身体健康，更重要的是培养学生的全面素质，提高学生的学习兴趣和学习动力。
在小学阶段，体育教育的核心任务就是培养学生的体育核心素养。
本文将从体育核心素养的内涵、培养的重要性、培养的方法和措施等方面进行浅谈。
一、体育核心素养的内涵小学体育核心素养是指在小学教育阶段，通过体育教育培养学生的综合运动能力、身体素质、健康意识和团队合作能力。
具体包括以下几个方面：1. 综合运动能力：小学生在体育教育中应该具备基本的运动技能，包括跑、跳、投、接、掷、击、推等。
这些基本的运动技能是学生进行各种体育活动的基础，也是培养学生爱好体育运动的前提。
2. 身体素质：小学生的身体素质包括力量、速度、柔韧度、耐力、协调性等方面。
良好的身体素质可以提高学生的身体健康水平，增强学生的耐力和抗压能力。
3. 健康意识：通过体育教育，培养学生养成良好的生活习惯和健康意识，增强学生对身体健康的重视，形成良好的生活方式和健康行为。
4. 团队合作能力：体育教育既要培养学生的个体能力，又要培养学生的团队合作意识和能力。
学生在团队体育项目中，要学会与队友合作，相互配合，共同完成任务。
小学体育核心素养的培养对学生的身心健康和学习发展具有重要的意义，具体表现在以下几个方面：1. 促进学生身心健康发展。
体育活动可以促进学生身体的发育和健康，增强学生的体质和免疫力，预防和改善学生的生活习惯和心理健康，提高学生的身体素质和心理素质。
2. 培养学生的综合运动能力。
小学体育教育是培养学生运动综合能力的重要阶段，通过体育教育可以培养学生的基本运动技能和运动能力，提高学生的身体协调性和灵活性，增强学生的动手能力和动脑能力。
4. 提高学生的学习积极性和动力。
通过体育教育可以激发学生对学习的兴趣和热情，增强学生的自信心和进取心，培养学生的良好学习态度和学习习惯，提高学生的学习积极性和学习动力。
小学体育劳动教育 核心素养
小学体育劳动教育核心素养
学生体育学科核心素养有体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成。
具体划分为
五个要素：一、体育情感；二、体育品格；三、运动能力；四、运动习惯；五、健康知识。
一、体育情感
课堂多运用游戏法、多挑选出日常生活中学生较太少碰触的体育项目教授，以提升对
体育的浓厚兴趣，存有特长展现的学生期末提分后扣除总成绩，以鞭策学生积极参与体育
活动，产生持续、平衡的态度体验。
二、体育品格
在课堂游戏以及比赛中，特别强调规则（遵守规则、认同裁判）及体育精神（战胜自我、顽强拼搏、团结一致协作）的重要性，对违背规则和没能达至有关体育精神的学生计
入当天适当的课堂成绩。
三、运动能力
每学期体育课内容须精心安排平衡，跑、走、冲、投过等基本运动能力及篮、排在、
肢等专项运动技能尽可能都存有牵涉。
四、运动习惯
对学生明确提出建议或布置作业，建议每天参予体育锻炼一小时（体育课与课间操列
入一小时计时内），并出具有关资料（视频），根据顺利完成情况适当的以此类推分后。
五、健康知识
除了讲授教材上的内容外，利用风雨天气室内课的机会，开拓学生体育科学知识。
比如：谈体育名人故事、体育的趣闻轶事、相同体育项目蓬勃发展和最初雏形（比如说：标
枪最早由于狩猎）等。
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1小学体育水平-一-(一年级)核心素养成都市双流区东升迎春小学2015—2016学年度下期梳理学科核心素养的具体方法与策略一、水平一（一年级体育）核心素养：沈强课的基本性质必须坚持的基本理念运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。
实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。
健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。
综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。
（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。
体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。
（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。
在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。
（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。
体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。
主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。
水平一核心要素健康基本知识1、坐、立、行基本要求2、卫生习惯养成3、书写姿势要求4、看书姿势要求5、保护好视力6、预防传染病1、坐如钟，立如松、行如风；2、坐到勤洗手、勤洗头、勤换衣、勤剪指甲；3、手离笔尖一寸远、眼离本子一尺远、胸离桌沿一拳远；4、不要在光线很强或很弱的地方看书，不要躺着或走路看书。
5、坚持认真做好眼保健操，保护好眼睛。
6、防止病从口入，加强体育锻炼，抵御疾病困扰。
基本活动，是根据小学低年级学生的身心特点选编的。
包括1.队列和队形按《课程标准》编写的队列队形练习中，是根据上课和组织活动的需要进行的简单的原地和行进间的练习内容。
通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。
发展学生身体反应和灵敏、协调能力，培养正确的站立、行走姿势。
队列队形的教学，不要求按解放军队列条令的动作规格进行操练。
进行练习时，要力求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，自由结组练，小组分别练和整体练等方式结合起来，避免单一采用“军训”的方式进行；也不要把队列队形“课课练”作为基本活动自然的走、跑、跳跃、投掷、攀爬、滚翻、简单的体操动作、韵律活动和简易舞蹈等内容的总称。
这些活动内容，都是一些最体育课的固有模式。
2.徒手操教材的分类组合不是固定不变的。
以往的大纲常把队列队形与徒手体操、轻器械体操组合为一类，称基本体操。
这次根据《课程标准》选编的低年级这部分教材，没有按基本体操分类，而是把队列队形和徒手操单独分类。
3.走通过教学，培养学生自然走的正确姿势，发展走的能力。
培养走的正确姿势的练习，重点抓脚的着地动作，上体姿势和上下肢协调配合；发展走的能力的练习，主要是变化动作姿势、速度、幅度，以及通过各种组织形式进行。
走的练习比较枯燥，因此应采用学生感兴趣的教法手段进行教学。
走的教学要有针对性，要给学生结合自己的实际进行自我体验、自我矫正和自我提高的练习时间和空间。
克服在个别学生身上存在的需要矫正的动作，大家共同“陪练”的“一刀切”的教学现象。
4.跑低年级跑的教材，包括各种姿势起动的自然跑，一定距离的加速、快速跑，各种方式的接力跑，追逐游戏跑和走跑交替等内容。
没有典型的运动项目。
通过这些跑的练习，使学生初步掌握正确的自然奔跑的基本活动简单、实用性很强的活动。
没有典型的技术项目。
这部分教学内容，没有按年级划分，两个年级可按需要选用；各项教动作方法，培养自然跑的正确姿势，发展体能和灵敏程度，协调及一般耐力，促使身心全面发展。
低年级各种自然跑的练习多以游戏化的方式进行，趣味性强，能够提高学生练习兴趣。
教学要针对各种跑的形式特点，充分发挥该教材的功能作用，促进教学目标的全面达成。
5.跳跃通过这些教材的练习，使学生掌握简单的跳跃方法，培养正确的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能力，以及果敢、克服困难等心理品质。
低年级跳跃教材，多以游戏化的方式进行。
其结构特点为原地或行进的“单踏双落”或“双起双落”的动作两种。
低年级学生腿部力量较弱，单纯的跳跃练习，容易使下肢疲劳或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受伤。
因此应注意调整好练习与间歇的节奏。
有助跑的单脚踏跳的练习，不要求学生养成固定用一脚踏跳的习惯，培养双脚都能踏跳的能力，以使双腿力量协调发展和有助于大脑左右两半球功能的研发。
跳跃教学，要培养学生安全练习和安全使用器材的意识和习惯，并建立必要的练习常规，确保练习安全。
6.投掷低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、掷、滚、抛的练习活动。
包括抛掷轻物(低飞机、飞镖、沙包、小皮球等)、地基本活动材的教学，不受学时约束，可自行安排学时比重。
基本活动的教学，以目标的达成作为出发点和归宿，是增进学生身滚球掷准，持轻物投准掷远，以及双手前抛实心球等练习内容。
这些内容，从动作方式到所用器材，都接近儿童生活，游戏性、趣味性很浓。
通过教学，使学生掌握基本的投掷方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能；发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养学生按顺序轮流使用同一块练习场地、器材的合作精神，体验集体活动和个人活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。
7.滚翻通过教学，使学生初步掌握简单的滚翻技术技能，发展身体柔韧、灵敏、协调性和基本活动能力，提高学生控制身体的能力、特别是身体突发性失衡时的自我保护能力。
滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。
要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备(如垫子等)，并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。
在变化动作结构，增加滚动、滚翻难度的练习活动中，力求由易到难、循序渐进的发展，并让学生学会保护与帮助的方法，且会相互保护。
还应为学生提供必需的安全、洁净的器材设备，如垫子、跳箱盖、球、沙包等物。
体健康，提高学生心理健康水平，增强学生社会适应能力的最有活力的载体。
通过这部分内容的教学，使学生获得8.攀爬通过教学，使学生掌握各种方式的攀登与爬越方法和技能，发展身体灵敏、协调、力量等体能，锻炼学生勇于攀登、坚忍不拔的个性品格，培养观察力、想象力、模仿力和表现力等。
9.韵律活动和舞蹈通过教学，培养学生参与活动的兴趣和良好的身体姿态，发展身体的柔韧、灵敏、协调等体能，以及动作的节奏感、表现力、想象力和创造力，丰富学生的情感；培养学生合作交往等文明习惯，为以后学习打下良好的基础。
充分的运动和心理体验，感受活动的乐趣；学习各种基本活动的动作方法和简单的运动技能；培养正确的身体姿面发展身体基本活动能力；激发学生学习兴趣，初步养成积极参与体育活动的意识，以及良好的体育道德，为进一步学习打下良好的基础。
基本活动的各项学习内容，活动形式，功能价值以及教法手段等各具特点。
游戏低年级游戏教材，以传统教材为资源，重在开发、创新。
教师用书中除了新编的游戏外，还把一些符合课程标准选编原则、以及具有我国民族民间特色的传统游戏素材，选为教学内容，如“老鹰捉小鸡”“钓鱼”等。
这些游戏备受儿童喜爱，也便于教师选配其他教学内容，设计最佳教学方案；尤其有利于教师引导学生在这些游戏原做法的基础上，进一步开发、创新、演化出一系列新颖的做法，生成多种新形式的游戏。
在学生参与创新游戏的过程中，也会促进他们创造思维的发展和体能与各种基本活动能力的提高。
课程目标1增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能2培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯3具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与和做精神4提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式5发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度重难点认真落实《课程标准》，积极创新，充分反映教材内容的弹性和选择性，基本运动作为本学期的教学重点及难点，根据本校学生的实际，体质偏弱，缺乏刻苦耐劳的精神，集体观念淡薄的现状，锐意教学改革，积极做好学生的评价，保质保量的完成教学任务。
（二）比对《中国学生发展核心素养》（意见征求稿），对接相关素养。
1.必备品格必备品格具体内容核心素养学习兴趣在学习过程中，激发学生对体育学习的兴趣。
学会学习（玩中学、学中乐、乐中学）合作意识在新的合作环境中愉快地进行体育活动和体育游戏，与同伴友好相处。
在体育活动中适应不同合作环境的表现。
热爱生活感悟生活中各种物象之美，学生关注生活、热爱生活的情感。
通过欣赏以国际比赛，感受体育的魅力和奥运精神。
初步认识责任对人活动简单要求心理健康和社会适应学会调控情绪的方法体验体育活动中情绪的变化2.关键能力关键能力具体内容核心素养运动参与上好体育与健康课并积极参加课外体育活动积极愉快地参与运动技能获得运动的基本知识和体验知道运动项目和游戏名称及术语身体健康初步了解个人卫生保健知识和方法说出总结平时能够做到哪些个人卫生要求合作能力能用喜欢的媒材与同学合作完成一幅作品。
社会责任（合作担当）心理健康和社会适应培养坚强的意志品质，学会调控情绪的方法，形成合作意识与能力，具有良好的体育道德。
体育活动中爱护和帮助同伴，获得别人的认可。
终身体育学习并掌握两项体育运动技能，并通过这两项来锻炼身体，增强体质。
培养终身体育意识。