(完整版)小学四年级美术上册《蔬果的联想》教案
小学四年级美术上册《蔬果的联想》教案
蔬果的联想教案一、教学目标：1、知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、培养学生对生活的热爱之情。
二、教学重点难点三、教学过程（一）、导入：1、师：同学们，今天老师为大家到来了一段动画儿歌，你们想不想看？（课件播放儿歌视频------小青蛙）2、师：这段动画儿歌里唱的是谁？谁能说说青蛙都有哪些特点？3、师：有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下？（件展示蔬果制作的青蛙图片）4、仔细观察这只观察只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同？说一说它是用什么材料制作的？你想知道用辣椒还可以制出什么作品吗？（播放课件欣赏蔬果作品）5、你们喜欢这些用蔬果制作的作品吗？看一看、想一想辣椒和青蛙有什么相同的地方？它是怎样完成变身的？看来只要放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，我们可以制作出更多更有趣的作品了！你们想不想通过自己的想象制作一件有趣的蔬果作品呀？导入新课——蔬果的联想（二）、新授：1、观察联想：（观察蔬果实物展开丰富的联想）在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同。
仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带的蔬果都有哪些特点？它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？通过联想我们可以把这些蔬果制作成什么作品来？小组讨论汇报。
2、小组探究：（制作方法与步骤）那你知道这些蔬果是怎样变身成了一件件新颖而有趣的作品的吗？那就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了。
下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作过程当中你们会用到哪些方法呢？3、总结方法：（方法总结）各小组说一说自己在活动当中分别用到了哪些方法？切、挖、刻、插接、组合等4、示范讲解：个别学生参与选择几种蔬果并与老师一起进行示范讲解解决本课的重点和难点。
5、作品欣赏：创作之前，让学生通过课件欣赏一些优秀的作品，看一看这些作品分别运用了哪些材料和方法制作而成的，说一说作品的独特之处和自己的感受。
四年级美术上册《蔬果的联想》教案2 湘教版
《蔬果的联想》教材分析：教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。
如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
二、教学目标1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学难点：增强对自然和生活的热爱。
教学过程：一、情境演绎,激发兴趣教师演示课件: 精美的蔬果图片和蔬果动画片。
学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、深入感知,巧妙联想1、提出思考:你认为香蕉变章鱼,妙不妙为什么？2、学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。
交流讨论结果。
教师板书:联想(章鱼)形体香蕉色彩(黄色) 章鱼三、尝试表现,探究方法1、教师指导学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型。
学生小组讨论并进行合作。
2、教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全。
3、学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等。
4、学生提出不懂的问题，教师巡视给予指导。
四、作品赏析,创造表现1、作品赏析。
学生欣赏。
2、分组自由创作。
学生小组合作练习。
多媒体:作品赏析,背景音乐.五、教学评价与延伸1、自由欣赏,自由交流。
2、集体评议最佳创意奖。
3、教师拍摄作品。
四年级美术上册《蔬果的联想》说课
蔬果的联想敬爱的各位评委老师大家上午好！我是 ____号考生，我今日讲课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第五篇课文《蔬果的联想》。
下边我将侧重从教材剖析、学情剖析、教法、学法、教课过程、板书设计这六个方面对这节课的教课方案进行说明。
一、教材剖析《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型 .表现”学习领域。
它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕琢、塑造资料，让学生进行开朗、风趣的立体造型活动，主旨在于让学生感知生活中的“美”。
进而发展学生创新意识和着手能力，加强学生对大自然和生活的热爱。
鉴于对教材和新课标的理解，我对本课的教课目的及教课重难点做出了一下的拟订。
教课目的：1、知识技术目标：学习简单的雕琢、塑造的基本方法。
2、过程与方法目标：培育仔细、敏锐的察看生活的能力以及奇妙、独到的想象能力，发展创新能力和着手能力。
3、感情态度与价值观目标：加强对自然和生活的热爱。
教课重难点：要点：提升对物象特点整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
难点：激发学生联想和想象。
二、学情剖析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和着手操作能力，但缺少丰富的联想思想与想象能力，以致他们准备的资料可能比较单调，限制了他们创作的思路，所以学生创新制作能力遇到限制，这为达成本科的活动增加了必定的难度。
三、教法1、直观演示法：开课时，经过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调换学生学习兴趣，指引学生在急迫的心理驱动下进入讲堂学习状态。
2、讲话法：在研究方法，睁开联想的教课环节，我经过讲话法，指引学生在察看、剖析、联想、赏识和评论中培育并提升仔细、敏锐的察看能力和奇妙、独到的想象力，促使学生创作出更独出心裁的作品。
进而突出本课要点，解决本科难点。
3、激励评论法：评论的目的是为了促使学生的发展。
在各环节的教与学的过程中，激励评论都贯串此中。
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思一、设计背景在小学美术教学中，启发同学的联想本领对于开发他们的制造性思维具有紧要的作用。
蔬果作为生活中最基础也是最常见的食物，为小同学供应了一个丰富的创作素材。
通过丰富孩子的蔬果学问，教育孩子们如何发掘蔬果的特性，并通过蔬果的联想，提高孩子们的想象力，培育孩子们的制造性思维。
因此，本教学设计综合考虑蔬果学问和联想思维在四班级美术教学中应用的情况，从而设计一个活动，以便全面帮忙孩子们进展他们的美术技能和想象力。
二、教学目标本教学设计的教学目标如下：1. 帮忙同学学会用适当的技巧绘制蔬果。
2. 培育同学的想象力和制造力，激发他们对蔬果的联想本领。
3. 激发同学对艺术的喜好和热诚，培育他们的绘画本领。
4. 培育同学的协作精神，提高他们的团队合作本领。
三、教学内容1. 集体赏识蔬果的图像。
2. 通过对蔬果涉及的学问和理解相互讨论，帮忙同学扩大学问面。
3. 供应各种颜色和形状的蔬果，并激励同学们发挥本身的想象力制造出更多的蔬果形象。
4. 同学们用适当的技巧绘制他们的蔬果形象，并选择颜色和材料进行涂色。
5. 批判和评价，以帮忙同学改进本身的艺术作品。
四、教学流程1. 引入（10分钟）首先，老师可以向同学们呈现一些新鲜的蔬果，让他们品尝并思考蔬果的形状、颜色、口感和产地等方面的信息。
这样可以让同学们对蔬果产生一种亲切感，触发他们的联想。
2. 为同学供应思考和互动的机会（20分钟）接下来，老师可以为同学供应思考和互动的机会，让他们讨论蔬果有哪些特点，产地分布在哪些地方，并激励同学们把讨论的想法用绘画形式表现出来。
这一步也可以让同学了解更多关于蔬果方面的学问，同时也可以加添他们的视野。
3. 绘画创作阶段（30分钟）现在，同学们可以开始使用他们的绘画技能在画纸上绘制各种蔬果形象。
在过程中，老师可以激励同学们发挥本身的想象力，制造出各种不同的蔬果形象。
此外，老师也可以供应相应的技术引导，让同学们能够更好地把握绘画技巧。
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四年级美术（蔬果的联想）教学设计及反思学习目标：1、学习简单的雕刻塑造的根本方法。
2、提高细致敏锐的观察能力和奇异独特的想象力，开展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
评价任务：大胆想象，运用切割插接镂空等方法进行蔬果联想创作。
教学重难点：提高对物体特征整体感知能力，掌握切割插接镂空等造型方法，激发联想思维和想象能力。
使用资源：课件、视频学习过程：一、激趣导入师：你发觉图片中的奇异之处了吗？师：你觉得小南瓜变成小青蛙妙不妙，为什么？师：对，小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似都是圆鼓鼓的，色彩纹理也相近，因此用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛，菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
二、观赏图片师进一步加强物体色彩纹理概念，引导学生掌握对物体特征，整体感知的方法以及造型创作的原理。
如：为什么用西兰花做成绵羊？为什么用茄子做企鹅？为什么用青菜做成鱼？……这些蔬果动物与真实动物有何相似之处？三、观赏水果拼盘图片，感受与立体事物不同的表现方法。
四、探究制作方法师：那么这些蔬果是怎样才能变成这些有趣的造型的呢？1、观察思考。
看到图片上的萝卜，你联想到了什么？2、创作。
进行蔬果联想创作时，我们需要用到镂刻、切割、挖、组合等方法，并且注意以下几点：镂刻：合适表皮和内部颜色不一致的蔬果切割：可以切断也可以切一局部挖：注意挖的形状组合、插接：可以借助牙签在进行创作时肯定要注意平安和节约蔬果。
作业设计：生活从不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛！动起手来，制作属于自己的创意蔬果吧！教学反思：这节课是选用蔬菜瓜果这种取材方便易于加工的材料进行联想造型与创作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的根本知识，学习雕刻塑造的根本方法和技能，开展想象力与制造力。
在教学中通过让学生观赏大量的图片，感受用蔬果进行创作时要注意观察蔬果的形状、颜色等，从而开拓思维。
水果拼盘需要让孩子们注意进行创作的趣味性和美观性。
小学美术《蔬菜的联想》教案
小学美术《蔬菜的联想》教案课时：第一课时教学目标:1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。
3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。
以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。
4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。
教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
教学准备：范样、有关示范、演示用具、用品学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
教学过程：（活动一）1、出示蔬果制作的小动物，引出新题，板书课题。
2、观看书中的图片，观察欣赏、分析。
3、讲解、演示。
4、提出要求。
5、学生按要求作业。
6、展示作品课时：第二课时教学目的：1、激发学生的好奇心，导入新课。
2、开阔视野，初步了解用蔬果雕刻小动物的方法。
3、教会学生雕刻方法，为独立创作作准备。
4、明确作业要求。
5、在创作中体会方法，学会雕刻小动物。
6、欣赏、评述、体会创作的乐趣。
教师活动：1、出示范样。
问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎样作出来的？归纳小结，同时板书：动物--蔬果雕刻。
2、与学生一起欣赏分析。
问：（1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）为什么？教师归纳小结。
3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：（1）观察、分析、联想。
（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。
（3）组合。
4、口头提出要求：特别强调安全问题。
5、教师巡视辅导。
6、共同赏评，给予肯定的评价。
学生活动：1、观察、思考，回答教师提出的问题。
2、与教师一起观察欣赏，动脑回答教师的提问。
3、听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻的步骤与方法。
4、认真听记教师提出的具体要求。
《蔬果的联想》教案设计
《蔬果的联想》教案设计
教学内容:湘版小学美术第七册第5课。
教学目标:1、通过蔬果的联想、制作，对学生实行审美教育，培养学生爱劳动、爱生活的品质。
2、初步学习蔬果制作的方法，培养学生的形象概括水平，
养成耐心细致的习惯。
3、理解蔬果制作对美化生活的作用，激发学生的学习兴
趣，对发挥想象力起到积极作用。
教学重点:1、通过对蔬果外在形象特点的联想并适当加工，形成作品。
2、加强学生间的合作，培养学生的动手水平。
教具准备:实物作品（教师事先做好的），部分蔬果、刻刀、水果刀、牙签等。
学具准备:蔬菜、水果、刀具、牙签等。
教学过程:。
蔬果的联想说课教案
一、教材分析小学美术教案四年级上册：05课蔬果的联想生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课蔬果的联想即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。
对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。
同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。
教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。
如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。
教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。
比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
二、教学目标◆学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
◆培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
◆增强对自然和生活的热爱。
三、教学思路运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思《四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思》这是一篇四班级上册美术教案，《蔬果的联想》是湘版美术教材四班级上册中的第五课。
蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是自然的雕刻、塑造材料。
《蔬果的联想》教学设计教材分析《蔬果的联想》是湘版美术教材四班级上册中的第五课。
蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是自然的雕刻、塑造材料。
本课即这种取材便利、易于加工的材料进行活泼、好玩的立体造型活动。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其外形、颜色、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
设计理念爱好是学习美术的基本动力之一。
本课设计以好玩的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。
通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发同学学习爱好和活动热忱，同学在玩的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好。
此外，设计中从教学各环节都注意以同学自主探究为主，以此培育同学观看、感知、创新力量，充分激发和调动同学的想象思维力量和制造表现力量。
教学目标：1、学习简洁的雕刻、塑造的基本方法。
2、培育细致、敏锐的观看力量和奇异、独特的想象力，进展创新意识和动手力量。
3、增加对自然和生活的喜爱。
教学重点：提高对物象特征整体感知力量，把握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发同学联想思维和想象力量。
教学预备：CAI课件，实物教具。
教学过程：一、激情导课：今日老师给大家带来一段小魔术，你们想不想看一看？（出示带蒂的一棵长茄子）请同学们认真看，老师是怎么变的？（展现：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？我们今日就共同学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）【设计意图】直观演示法激发同学学习爱好，浸入以形造型思想。
二、民主导学：1、直观分析蔬果造型原理。
下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜爱哪一件，为什么？老师引导同学沟通并相机小结：（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相像，颜色、纹理也相近。
湘美版小学四年级美术上册蔬果的联想教学设计
四年级美术《蔬果的联想》教学设计我设计的内容是湘版美术教材四年级上册第十一课《蔬果的联想》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《蔬果的联想》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、做做、想一想、说一说、评一评的方法表现所见生活中的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1、知识目标：使学生了解蔬果造型有关知识和制作方法。
2、能力目标：发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。
3、情感目标：引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。
德育渗透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。
教学重点：通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。
教学难点：利用材料的特性，实现构思、设计意图。
二. 教法、学法：为了更好地体现新课标的理念，在设计时我充分考虑了二年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，学生更爱学。
首先，学习生活中的美术是新课标的重要精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相联，更好的体验生活。
其次，“在人的发展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观”，因此，在教学中既要关注学生的知识掌握情况，更要关注学生的情感、态度、价值观。
最后，我在这一设计中体现学习方式的变革，让学生在活动中游戏中学习美术，在过去教学中，教师讲的多，占用时间多，而现在以学生活动为主，让学生自己探究、合作学习、孩子们是多么快乐，而孩子们在尝试中会有所发现，在讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我。
三.教学过程：（如教学设计）技法是固然要学习的，但是技法是必须要建立在奇妙的构想和充分的想象力上的。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教学设计
课题：《蔬果的联想》课型：造型表现领域教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜和水果，学生的认识程度较高。
主要引导学生观察蔬菜水果的形状、颜色等，并根据其特点加以自由联想，通过切挖、插接、组合等方法，创造出新奇有趣的新形象。
这个内容题材新颖，形式活泼，充分发挥学生对熟悉的蔬果的构思,从想象思维到具体表现,创造出新的各种有趣形象。
通过运用多种方式,多种形式,多种手段教学。
制作丰富而精美的教具和课件，让学生观察,分析,联想。
让学生在学中玩，玩中乐 ,乐中收获,培养学生探究美,创造美的能力和合作精神,让人人在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。
教学目标：1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种有趣的形象2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。
认识到想象与联想在美术中的其妙作用。
3、通过这些奇思妙想使学生增强对自然和生活的热爱。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，利用各种蔬果进行造型。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：课件、范作、刀、各种蔬菜、瓜果、牙签等。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1、播放蔬果制作的有趣造型，学生欣赏。
2、提出问题，揭示课题：（1）他们是用什么蔬果进行组合的？（2）他们的创意在哪里？今天，我们就一起来学习《蔬果的联想》（板书：蔬果的联想）二、教师演示，启发想象。
1、直观分析蔬果造型原理。
（1）出示茄子，引导学生思考。
请同学们观察一下茄子的外形和颜色，联想一下茄子可以做出哪些有趣的形象？2、教师示范。
那大家看看用什么样的方法把茄子做成大猩猩？（播放微课程视频）教师演示大猩猩的制作过程。
3、引导分析①为什么要选用茄子制作大猩猩，而不是黄瓜或西红柿来制作？②总结：①形状②颜色4、欣赏作品，激发创作欲望。
①是用什么蔬菜联想的？（油菜---小鱼）②想一想哪种茄子适合做大猩猩？你准备的蔬果中，还有哪些可以利用他的质感来进行联想造型？③这幅作品大家看，它的制作材料跟刚才的小鱼有什么不一样的地方？（多种蔬果组合联想而成）板书：拼接、组合三、学生练习，塑形创意。
蔬果的联想美术教案
蔬果的联想美术教案教案标题：蔬果的联想美术教案教案概述：本教案旨在通过让学生通过观察和描绘蔬果，培养他们的联想和创造力，并提高他们的美术技巧。
教案适用于小学三年级的学生，旨在帮助他们通过绘画表达自己的想法和感受。
教学目标：1. 学习观察蔬果的形状、颜色和纹理。
2. 培养学生的联想能力，将蔬果与其他事物进行联系和比较。
3. 提高学生的绘画技巧，包括线条、色彩和阴影的运用。
4. 鼓励学生通过绘画表达自己的想法和感受。
教学准备：1. 蔬果样本（例如苹果、香蕉、胡萝卜等）。
2. 纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
3. 展示板或幻灯片，用于展示蔬果的形状、颜色和纹理。
教学过程：引入：1. 展示一些不同种类的蔬果样本，并让学生观察它们的形状、颜色和纹理。
2. 引导学生思考，蔬果可以让我们联想到哪些事物或形象。
主体：1. 让学生选择一种蔬果，并用铅笔在纸上简单地勾勒出它的形状。
2. 引导学生观察蔬果的颜色和纹理，用彩色铅笔或水彩笔给蔬果上色。
3. 鼓励学生通过观察和联想，将蔬果与其他事物进行联系和比较。
例如，苹果可以联想到红色的太阳、甜美的味道等。
4. 让学生尝试使用不同的线条、色彩和阴影技巧，使他们的绘画更加生动和有趣。
5. 鼓励学生在绘画作品中表达自己的想法和感受。
可以提出一些问题，如“你对这种蔬果有什么感觉？”或“你为什么选择这种蔬果进行绘画？”等。
总结：1. 让学生展示他们的绘画作品，并分享他们的联想和感受。
2. 引导学生讨论蔬果的重要性和营养价值，鼓励他们更加关注健康饮食。
教学延伸：1. 鼓励学生到家中或超市观察更多种类的蔬果，并用绘画的方式记录下来。
2. 组织学生参观农场或蔬果市场，了解蔬果的种植和销售过程。
3. 鼓励学生尝试用其他材料（如水彩、粘土等）制作蔬果的立体模型。
教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和技巧运用情况。
2. 评价学生的绘画作品，包括对形状、颜色和纹理的观察准确性以及创造性的表达。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教案1
蔬果的联想教学目标：1、知识与技能通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2．过程与方法培养学生发现美、创造美的能力，培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。
3．情感态度与价值观对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。
重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
难点：1、使学生理解艺术与生活的密切联系，体会美术作品情感心绪的表现。
2、蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
教法：启发式教学、观察法、对比欣赏、讲授法、组织讨论等。
教具：多媒体课件、蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
课型：新授课学案教师活动学生活动设计意图一、创设情境引发兴趣：1、说说你最喜欢吃什么蔬菜和水果?2、感受雕刻作品板书课题：蔬果的联想二、深入感知，直观分析探究蔬果造型原理及步骤。
刚刚欣赏了大师级的作品后，同学们一定有各种不同的感受和联想吧？下面请同学们打开课本，在这1、教师边出示图片边说，蔬果除了吃，还可以做什么呢？2、引导学生看课件 ,播放一组作品图片，引导学生交流讨论，通过师生对问题的交流讨论，导出本课课题。
1、教师投影课本内容引导学生主动地探究1、学生自由回答。
2、学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界学生师生共同分析作品。
1、学生观察图片，质1、以兴趣激起学生的求知欲。
2、能交代本课所学知识；又能使学生举一反三，引导出本课课题。
，最大限度地调动了学生学习的积极性。
1、激发学生的学习兴趣和创些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。
（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
教师板书：形体、色彩、纹理三、学习造型方法。
蔬果制作物象的一般步骤：（1）荷花：荷花运用了切划的方法。
湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思
湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思《湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思》这是一篇四年级上册美术教案，这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。
教材分析：《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”学习领域。
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课蔬果的联想即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。
同时它又呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。
教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。
比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。
学情分析：在本可教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。
根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等活动性、实践合作性学习方式为主方法进行教学，引导学生“感受美”—“表现美”—“运用美”，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
美术蔬果的联想教案
美术蔬果的联想教案教案标题：美术蔬果的联想教案目标：1. 培养学生对蔬果的认知和理解能力。
2. 提升学生的美术创作能力。
3. 培养学生的观察力和联想能力。
教学内容：1. 蔬果的形状、颜色和特点。
2. 蔬果与其他事物的关联和联想。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示一些蔬果的图片，引起学生对蔬果的兴趣。
2. 引导学生观察蔬果的形状、颜色和特点，鼓励他们描述和比较。
知识讲解：1. 介绍不同蔬果的常见形状、颜色和特点，例如：苹果的圆形、红色，胡萝卜的长条形、橙色等。
2. 引导学生思考蔬果与其他事物的关联和联想，例如：西瓜与夏天、阳光的关系，香蕉与猴子的关联等。
创作实践：1. 给学生提供一些蔬果的实物或图片，让他们选择一个蔬果进行观察和描绘。
2. 引导学生运用自己的联想能力，将所选择的蔬果与其他事物进行联想，例如：将西瓜联想为夏天的阳光，用颜色和形状来表达。
3. 鼓励学生用各种美术材料（颜色纸、彩笔、水彩等）进行创作，展示他们的联想和想象力。
展示与分享：1. 学生完成作品后，组织展示和分享活动，让每个学生有机会展示自己的创作并分享联想的过程。
2. 鼓励同学们互相欣赏和评价作品，提供积极的反馈和建议。
总结与评价：1. 回顾学生在活动中的表现和创作成果，对他们的努力给予肯定和鼓励。
2. 引导学生思考蔬果与其他事物的关联和联想对于美术创作的重要性，并与他们分享一些相关的艺术作品和艺术家的创作经验。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中继续观察和联想蔬果与其他事物的关系，并进行更多的美术创作实践。
2. 提供更多的美术素材和艺术家的作品给学生，让他们进一步拓展联想和创作的范围。
教学资源：1. 蔬果实物或图片。
2. 美术材料：颜色纸、彩笔、水彩等。
3. 蔬果与其他事物关联的图片或插图。
4. 相关艺术作品和艺术家的介绍。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与度和表现。
2. 评价学生的创作成果和联想能力。
3. 学生的分享和互动参与情况。
湘版美术四班级上册《蔬果的联想》教案及教学反思
湘版美术四班级上册《蔬果的联想》教案及教学反思教案教学目标：1. 能够正确地认得和描述各种蔬果的外形和颜色。
2. 能够运用联想的方式将蔬果与形状相像的事物联系起来，提高同学的察看和联想本领。
3. 能够运用线描的方法描绘蔬果的外形，并用水彩笔对其进行着色。
教学重点：1. 小同学察看、联想、绘画本领的培育。
2. 菜肴的生长过程及颜色的认知。
教学难点：1. 同学在察看、联想和绘画时的制造力和想象力。
2. 需要摆脱惯常思维，进展本身的联想本领。
教学准备：1. 相应的教材和练习册。
2. 彩色笔、水彩笔和纸。
3. 切好的各种蔬果模型。
4. 开放性的问题引导举例。
教学过程：第一课1. 导入。
引导同学回忆之前学习的蔬果类型和颜色。
评价同学目前的学问水平。
2. 讲解。
向同学介绍新的蔬果类型，如西红柿、黄瓜、皮蛋、山药等，让同学试着描述它们的颜色和形状。
3. 练习。
让同学尝试将蔬果与形状相像的事物联系起来，联想它们可以变成哪些玩具或动物。
例如，一个胡萝卜可以连接到一只兔子或一支铅笔。
第二课1. 导入。
通过回顾上节课的练习，评价同学对新的蔬果的认得和联想本领。
2. 讲解。
向同学介绍一种新的绘画方法——线描法。
3. 练习。
让同学练习线描法，比如，先用铅笔勾画出蔬果的形状，再使用彩色笔为它们着色。
第三课1. 导入。
询问同学刚刚练习的线描法。
回顾之前的联想练习，让同学尝试使用线描法通过形状和颜色来描绘他们所联想的东西，例如，一个黄色的柠檬可以被描述为一个橄榄型的飞机。
2. 讲解。
引导同学察看蔬果的形状和颜色，并总结每种蔬果的特点。
3. 练习。
选出几种蔬果，让同学通过线描法描绘它们的形状和颜色。
然后交换他们的作品，让同学猜想所绘画的蔬果。
第四课1. 导入。
通过回顾之前几节课的内容，评价同学的学习成果。
2. 讲解。
引导同学察看不同颜色、不同的搭配索引等等。
3. 综合性上的活动。
引导同学完成教材中的实践活动，包括绘制蔬果拼盘和学习或制作蔬菜沙拉等，旨在帮忙同学运用所学学问，发挥他们的想象力。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教学设计
《蔬果的联想》教学设计教材分析《蔬果的联想》是湘版美术教材四年级上册中的第五课。
蔬菜、瓜果在生活中随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
设计理念“兴趣是学习美术的基本动力之一”。
本课设计以有趣的立体造型活动为主线，贯穿教学全过程。
通过活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生学习兴趣和活动热情，学生在“玩”的过程中体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
此外，设计中从教学各环节都注重以学生自主探究为主，以此培养学生观察、感知、创新能力，充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。
教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点难点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
激发学生联想思维和想象能力。
教学过程：一、激情导课，情境引入。
1、教师演示课件：通过青蛙叫声引出“池塘里的小青蛙”。
2、提出思考:你认为南瓜变青蛙，妙不妙？为什么？（学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
）3、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
4，观察课件的白萝卜，你想到了什么，想变成什么？四人小组分组展开联想，然后集体交流想法。
（通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。
）二、民主导学，探究方法。
1、教师课件演示制作方法。
（通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础，让学生熟悉过程进而达到掌握。
）2、教师简单示范几种操作方法。
提示正确使用垫板和刀具，注意安全。
《蔬果的联想》优秀教案
《蔬果的联想》优秀教案
教学目标：
1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学难点：增强对自然和生活的热爱。
教学过程：
一、欣赏导入
同学欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、感知联想
1、提出考虑：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2、同学自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3、交流讨论结果，教师板书：
联想
形体(圆鼓鼓)
南瓜色彩(黄绿色) 青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4、观察自身带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
三、自主探究
1、教师指导一名同学根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2、教师提示同学正确使用垫板和刀具，注意平安。
3、要求同学自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
四、赏析作品，发明表示
1、作品赏析。
2、分组自由创作。
五、教学评价与延伸
1、自由欣赏，自由交流。
2、集体评议最佳创意奖。
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蔬果的联想教案
一、教学目标：
1、知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、培养学生对生活的热爱之情。
二、教学重点难点
三、教学过程
（一）、导入：
1、师：同学们，今天老师为大家到来了一段动画儿歌，你们想不想看？
（课件播放儿歌视频------小青蛙）
2、师：这段动画儿歌里唱的是谁？谁能说说青蛙都有哪些特点？
3、师：有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下？
（件展示蔬果制作的青蛙图片）
4、仔细观察这只观察只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同？
说一说它是用什么材料制作的？
你想知道用辣椒还可以制出什么作品吗？
（播放课件欣赏蔬果作品）
5、你们喜欢这些用蔬果制作的作品吗？看一看、想一想辣椒和青蛙有什么相同的地方？它是怎样完成变身的？看来只要放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，我们可以制作出更多更有趣的作品了！你们想不想通过自己的想象制作一件有趣的蔬果作品呀？
导入新课——蔬果的联想
（二）、新授：
1、观察联想：
（观察蔬果实物展开丰富的联想）
在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同。
仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带的蔬果都有哪些特点？它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？
通过联想我们可以把这些蔬果制作成什么作品来？小组讨论汇报。
2、小组探究：
（制作方法与步骤）
那你知道这些蔬果是怎样变身成了一件件新颖而有趣的作品的吗？那就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了。
下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作过程
当中你们会用到哪些方法呢？
3、总结方法：
（方法总结）
各小组说一说自己在活动当中分别用到了哪些方法？
切、挖、刻、插接、组合等
4、示范讲解：
个别学生参与选择几种蔬果并与老师一起进行示范讲解解决本课的重点和难点。
5、作品欣赏：
创作之前，让学生通过课件欣赏一些优秀的作品，看一看这些作品分别运用了哪些材料和方法制作而成的，说一说作品的独特之处和自己的感受。
6、创作要求：
（1）、小组分工合作，根据蔬果的特点进行大胆而丰富的联想，并运用所学方法创作造型独特而美观有趣的蔬果作品。
（2）、注意安全使用小刀、牙签等工具，保持教室内卫生。
7、学生分组制作，教师巡回指导。
三、作品展示：
创设情境“蔬果百变大咖秀”选出自己认为最具创意的作品，
四、课后拓展：。