2015说题比赛化学

初中化学(2014龙岩市中考)第15题解析

沙县城南中学黄小玉[试题内容] 15、(８分)回收利用废金属就是解决废金属造成资源浪费与不同程度的环境污染的方法之一。某市一家大型化工厂处理回收含铜废料的生产流程与部分操作如下:

(注:

请回答下列问题:

(1)黑色固体A的成分就是(用化学式表示)。

(2)流程图中操作①的名称就是。

(3)写出步骤Ⅲ的一个反应的化学方程式。

(4)通常在步骤Ⅲ必须加入略过量的“铁屑”,原因就是。[命题意图]新课标中第二部分:课程目标,从以下几方面对金属及废旧金属的回收利用这类发生在身边的化学提出不同层面的要求:1、在知识与技能方面要求:了解化学、技术、社会、环境的相互关系,并能以此分析有关的简单问题。2、在情感态度与价值观上要求:逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。

这道试题紧紧围绕考纲与新课标的要求,除了考察学生金属的化学性质,同时还考察了学生对信息的加工、处理能力,树立学生的环保意识。

[考点及考纲要求] 1、考点:①金属的化学性质;②过滤操作的使用范围;

③化学反应方程式的书写。

2、考纲要求:①福建2014年中考化学大纲中要求中考命题必须具有导向性、基础性、时代性、开放性、科学性,考试内容上应注意选择学生熟悉的、发生在身边的化学问题与对学生后续学习有用的知识。

②考纲中要求学生能认识金属材料在生产、生活与社会发展中的重要作用;认识废弃金属对环境的影响与回收的重要性;知道常见金属的主要化学性质。[解题过程]本题属于综合性较强的题,不仅考查学生对金属化学性质的掌握程度,还考查了过滤的使用以及化学方程式的书写。同时还体现了初、高中的衔接,体现在第四小题中,对于反应物量的考查不仅就是中考的考点,更就是高考化学的重点,能充分考查学生的分析问题的能力。

第(1)题黑色固体就是含铜废料灼烧后的产物,学生很容易想到铜灼烧后会生成氧化铜,而氧化铜正就是黑色的固体,答案很容易就出来了,就就是CuO。

第(2)题操作①的名称,从流程图中操作后得到溶液与不溶物可得知这个操作应该就是过滤。在粗盐的提纯中学生已经有动手做了过滤的实验,因此对这个答案并不陌生,试题难度属于中等。

第(3)题就是本题的难点之一。难在于两点:其一,对于该写什么方程式,需要学生去分析,题目中提到蓝色的溶液B,在初中阶段蓝色的溶液只接触过硫酸铜溶液,因此应该就是硫酸铜与铁的反应;其二,化学方程式的书写也就是初中化学的难点之一,在此方程式中容易错在产物硫酸亚铁的化学式书写。

第(4)题就是本题错误率较高的题,首先学生要清楚加入铁屑的目的就是要将硫酸铜溶液中的金属铜置换出来,从而达到回收利用的目的,为了使溶液中的铜离子被完全置换出来,因此加入的铁粉必须要过量。

本题的分值较大,难度较高,使得学生的差距拉开,充分考查了学生的分析问题、解决问题的能力。本题的答案为:

(1)CuO (2分)

(２)过滤 (2分)

(3)Fe+CuSO

4 Cu+FeSO

4

(或Fe+H

2

SO

4

H

2

↑+FeSO

4

) (2分)

(４)使CuSO4溶液充分反应(其她答案酌情) (２分)

基础教育课程改革的核心理念就是促进每一个学生的全面发展。《标准》中也明确指出:为每一个学生提供平等的学习机会,注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。因此,

1.在本题中还可以进行如下扩展延伸:

可将步骤Ⅲ后的红色粉末改成固体D后,在第(4)题后扩展一个小题:

(5)固体D中由组成(用化学式表示)(2分),请写出生成该固体的化学反应方程式 (4分)

这样的延伸不仅考查学生对金属化学性质的知识掌握程度如何,同时还考查学生的发散思维与逆向思维能力,有一定的区分度。

2、在本题中,还可以进行如下变式:

中考中对于金属及其性质的考查通常以实验探究的形式出现,并且以金属活动性顺序为载体进行考查,因此我认为本题可以进行这样的变式:

从金属活动性顺序的角度思考,要将蓝色溶液中的金属置换出来可以选用金属

(用化学符号表示),您的依据就是 (可以用化学方程式或者文字进行解释),为了使原料不被浪费,加热的金属的量必须要。

此题以实验设计流程的形式让学生去利用金属活动性顺序表解决有关金属化学性质的问题,有一定的深度与广度.

[反思感悟]新课标形式下倡导以学生为主体的教学模式,同时考试的形式越来越开放化,这就要求教师在平常的教学过程中要注意:

1、本题中以含铜废料的回收为题材,考察学生对常见金属化学性质的,以学生最为熟悉的生活、社会生产实际中的问题为线索,提醒着广大一线教师教学中应重视引导学生从身边的化学物质与现象入手学习化学知识,并运用化学知识分析与解决社会生活中的有关问题,使学生切身体会化学学习的价值。

2、本题前三小题的难度不大,考查的就是基础知识与基本的实验操作技能,预示着教师在教学中应注意立足教材,抓好“双基”、夯实基础。正确的解题思路源于基础知识、基本技能与化学思想方法的熟悉掌握。

2.良好的解题习惯与规范的书写格式,要从一点一滴抓起。

化学反应方程式的书写要规范,条件、配平往往就是学生容易遗漏的地方。说明日常教学中,一定要严格要求学生,促使她们养成良好的书写习惯及严谨的学习态度,这样才能有效地提高化学成绩。