二年级下册语文说课稿
二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇）
二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇）二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《狐假虎威》说课稿范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《狐假虎威》说课稿1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、说目标知识和技能：(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。
情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。
四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。
农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。
所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。
五、说过程：第二课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。
(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？3、课文讲了一件什么事？二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。
(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的？你是怎么知道的？(2)这一小段主要讲了什么？2、分角色读第二部分（2~5自然段）（1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。
小学二年级下册语文说课稿3篇
小学二年级下册语文说课稿3篇【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容，说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
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【篇一】小学二年级下册语文说课稿一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保存下来为数不多的课文之一。
这一组课文是向学生展现美丽奇妙的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清新的空气，观赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情形，我拟定了本课的学习目标：1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗诵课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留意视察天气的爱好，能写视察日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的奇妙与美丽。
4、教学重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：体会文中重点词的准确。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完全的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多积存了很多与本课有关的生活素材，由于在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具有“初步收集信息的能力。
”课前一周，我先让学生留意视察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地视察，让学生用心肠视察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
小学二年级下册语文说课稿5篇
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前⼀般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。
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1.⼩学⼆年级下册语⽂说课稿 ⼀、说教材 《要是你在野外迷了路》是⼀⾸⽂字秀丽，同时包含丰富⾃然知识的⼉童诗，它以诗歌的形式，⽤假设的语⽓，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、⼤树、积雪，这⼀切对于⼩学⽣来讲是⽣动有趣的。
这⾸诗歌在⽣动形象的语⾔⽂字中，有机地渗透⾃然科学知识，符合⼆年级⼩学⽣的年龄特点，是向学⽣进⾏科普教育，发展学⽣观察能⼒的⼀篇有趣的课⽂。
根据教材的特点和学⽣的特点，我把教学⽬标定为⼀下⼏点： 1、认识4个⽣字，会写“盏、慌”两个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、初步了解诗歌内容，知道⼀些野外辨别⽅向的⽅法。
由于这是⼀⾸诗歌，我把教学教学重难点定为：流利地朗读课⽂，知道⼀些野外辨别⽅向的⽅法。
⼆、说教法： 1、引导先学法。
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。
”课堂教学要⼗分重视学法的指导，培养学⽣的⾃学能⼒和良好的读书习惯。
课前我要求学⽣根据⾃学指南的要求，先学课⽂，完成⼀些相对应教简单的练习。
当学⽣遇到困难时可以利⽤⼯具书或其他⽅式解决问题。
2、“以读代讲”法。
重视培养学⽣的'朗读能⼒，是帮助学⽣理解课⽂的重要⼿段。
本⽂是⼀⾸⽂字秀丽，同时包含丰富⾃然知识的⼉童诗，教学时让学⽣通过各种形式的读，如：指名读、⾃由读、范读、⼩组赛读等，让学⽣在读中理解，读中体会，积累语⾔。
3、“举⼀反三”法。
针对本课特点，⼆、三、四、五节的结构都是⼀样的。
我⾸先指导学⽣学习第⼆节，教师点拨，使学⽣掌握抓重点词句和知识点的学习⽅法，指导学⽣朗读。
然后让学⽣运⽤这⼀⽅法学习第三、四、五节，旨在教学⽣乐学、会学。
小学二年级语文说课稿5篇
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前⼀般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。
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1.⼩学⼆年级语⽂说课稿 《风》 教材分析 本⽂是⼀篇充满童趣的⽆标点诗歌，篇幅不长，但要学⽣完全理解有⼀定难度。
诗歌共三⼩节。
其中2、3两节，描写了风像个⼩孩⼦似的调⽪捣蛋：⼀会⼉把晾在⽵竿上的⾐服吹得⿎⿎的，露出各种怪模样，像在试穿；⼀会⼉吹⾛了⽑⼱、⼿绢，还吹⾛了圆帽⼦；语⾔清新活泼。
字⾥⾏间⽆不流露出⼩作者对风的喜爱之情，风就像是⼀位好朋友在与我们尽情地嬉戏玩耍。
教学中，要通过各种⽬标明确⽽⼜形式多样的朗读，让学⽣熟读成诵，并能结合画⾯展开想像，边想边记忆。
学情简析 通过⼀年的学习，在识字⽅⾯，学⽣们都已经掌握了⼀些识字的⽅法：能⽐较熟练地根据拼⾳读准字⾳；积累了⼀些识字⽅法，因此，在教学时教师可以不必⼿把⼿地逐字教学，可⿎励他们⾃主识字，让他们来做⼩⽼师落实⽣字的⾳、形，温故⽽知新。
在阅读⽅⾯，多数学⽣能做到读准字⾳，不加字，不漏字，按标点停顿。
有些基础好的学⽣还能读出句⼦的语⽓。
这篇课⽂的语⾔富有童趣，⽐较⼉童化，⽽且篇幅也不长，预习时⼤部分同学都能读通。
教学⽬标 根据课程标准、本阶段的教学⽬标及本班实际，制定了本课的教学⽬标。
⽬标⼀：认识本课⽣字8个，积累有关词语，认真描摹4个左右结构的⽣字。
根据本班学⽣实际，我们可以将这8个⽣字分散在整个阅读教学中，结合具体的语⾔环境进⾏教学，且每⼀个⽣字教学的侧重点各不相同。
有些强调的是读⾳，如后⿐⾳“绳”；三拼⾳“绢、环”；有的是结合书写，重在笔顺、部⾸，如“此、裤”。
这样的识字教学就体现了层次性，提⾼课堂教学效率。
⽬标⼆：朗读课⽂，做到不加字，不漏字，不顿读；并积累描写风调⽪的词语、句⼦。
小学二年级下册说课稿【5篇】
小学二年级下册说课稿【5篇】【导语】说课并不是试讲的陈说性表达，它以试讲为基础，情势却高于试讲，写好一篇说课稿。
第一，得对教材有一个更深入的了解，以及对自己所面临的学生有一定的了解，只有这样才能更好地将自己的能力展现出来。
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1.小学二年级下册说课稿篇一一、说教材《笋芽儿》是人教版小学语文第四册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
课文形象生动，采取春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的情势，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成上进程。
这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的重点是在知道课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗诵技能表达课文的思想感情。
有了前两课的训练，加上这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我侧重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗诵中领会内容、体会情感、品味美感，做到朗诵与感悟交融，为第二单元的学习打好基础。
在上这一课时，我结合课文的特点以及学生的实际情形，肯定了第一课时的教学目标：1、知识与技能目标：会认14个生字，能有感情地朗诵课文。
2、进程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗诵等不同方式朗诵训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗诵能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过朗诵，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
激发学生读科学童话故事的爱好，能从童话故事中吸取气力，陶冶情操。
本课时的教学重点是识字、练习朗诵。
难点是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成上进程中遭到的关心和爱惜，学习笋芽儿奋发向上的精神。
二、说教法与学法《新课程标准》强调：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作，探究的学习方式。
小学二年级下学期语文说课稿三篇
小学二年级下学期语文说课稿三篇【导语】语文是发展学生心灵的学科，语文学习的终究指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。
当然，这里的“个性”，从狭义讲，是指语文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每个学生自身特点的语文学习理论。
以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。
【篇一】【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采取拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的情势，图文并茂地向学生展现了水在不同的条件下，会出现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形状变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形状；水给人类带来的利弊。
【说理念】本课设计遵守低年级学生的年龄特点，注意激发学生爱好的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主挑选的权益。
力求采取自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启示，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
根据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
【说目标】１、学会１０个生字，会认６个生字。
２、能正确读写要求学会的词语。
会用“温顺”说句子。
３、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱惜水资源，保护水资源。
４、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】低年级浏览教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采取了以下的三种教法：１、直观演示法：通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
２、多媒体辅助教学法：这节课，我制作了优秀的课件，采取多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
二年级下册全册语文说课稿
1.《村居》说课稿一、说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。
诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。
本课的目标设为（1）正确认读本课生字。
（2）图文结合，初步了解诗句的意思。
（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
二、说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
三、说目标知识与技能目标：认识生字，会写生字。
正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
四、说教法和学法（一）说教法1．创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2．朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
二年级下册语文说课稿范文5篇
二年级下册语文说课稿篇1一、说教材1、教材的地位及特点《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2、教学重点和难点重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。
难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
3、学习目标：(1)、认识12个生字。
会写8个字。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。
4、教具准备(1)、生字卡片(2)、图片5、课时安排整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。
第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
二、说学生我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃……但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好思考动脑筋。
经过两个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。
三、说教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
四、说教学程序：(一)激趣导入，揭示课题兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因此我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。
二年级下册语文说课稿（精选6篇）
二年级下册语文说课稿（精选6篇）二年级下册语文说课稿1一、教材分析：今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第三单元中一首优美的叙事诗。
这篇课文是著名作家冰心的诗作。
这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。
这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。
她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。
二、教学目标：认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。
感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能按照老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。
三、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。
因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
四、教学分析：由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。
但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。
就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。
设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。
语文二年级下册说课稿（15篇）
语文二年级下册说课稿语文二年级下册说课稿(15篇)作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的语文二年级下册说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文二年级下册说课稿1一、教材简析“人生多少哲理,尽在寓言中”。
著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。
《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。
故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
二、设计理念新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。
语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。
本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
”从而发展语言，提高思维。
三、学法思考本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。
四、教法选择以学定教，以教促学。
拟以“读－悟－议－读”为本课主要教学方法，读是发现的开始，悟是思索的结晶，议是智慧的碰撞，读后有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。
五、教学目标根据课程标准、单元目标及本班学情，特制定了以下教学目标及教学重难点：知识与能力目标：1、学会六个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”，初步掌握字理识字、归类识字的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
小学二年级语文说课稿（精选15篇）
小学二年级语文说课稿小学二年级语文说课稿(精选15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学二年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文说课稿1一、说教材：1、教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2、教学目标：本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。
依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为：【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
3、说教学重难点：识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。
二、说教法学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程：1、课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。
2、激趣导入：（1）出示图片，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。
（2）（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。
小学二年级下册语文说课稿范文
小学二年级下册语文说课稿范文【篇一】小学二年级下册语文说课稿范文一、说教材：《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我〞体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动〞地“等待〞，“贴着水面疾飞〞，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。
根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：1、学习作者抓特点观察、描写的。
方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强保护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线〞的教学原那么。
针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强保护野生动物的意识。
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿(通用12篇)
部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。
《雷雨》说课稿(15篇)
《雷雨》说课稿(15篇)今天我要说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第１８课《雷雨》。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1、知识与能力目标：会认“压”等四个生字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
教学重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学难点是感悟雷雨前后景物的变化。
【说教法学法】根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
【说过程】第一步猜谜引入课题（板书课题）。
观看雷雨动画，以动画片的方式让同学们听范读课文。
第二步初读课文，丰厚初读，能为深入学习打下基础。
所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。
第三步理清脉络。
出示三幅图片，学生根据自己的生活实际，说出雷雨不同时期的景象，并根据图片分清段落大意。
第四步品读课文。
语文课要给学生留下什么？首先是语言。
如何留下呢？就是要充分的、有效的读书，让学生把书读出意,读出行,读出味,读出神。
所以在品读环节我引导学生立足文本,结合生活经验,把课文读通、读顺、读懂、读好，在读中留下语言从而落实了教学重点；我把学习的主动权交给学生，让学生自主地参与学习，喜欢哪个部分就读哪个部分，加深理解和体验，希望使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学。
部编版语文二年级下册说课稿范文（精选13篇）
部编版语文二年级下册说课稿范文（精选13篇）部编版语文二年级下册说课稿篇1一、说教材：《中国美食》是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课文。
课文主要通过各种各样的美食图片，让学生了解中国美食，通过认识这些美食从而学习生字。
通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，增强民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
本单元为识字单元，重在培养学生的识字兴趣与能力。
依据单元特点及新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话正确、流利地朗读课文，所以我拟定本课第一课时的三维目标及重难点如下：【知识与技能】会认16个生字，规范、正确地书写“烤”，掌握1个多音字；观察图片，正确说出各种美食的名称。
【过程与方法】正确、流利地朗读课文。
【情感态度与价值观】初步了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱之情。
教学重点：1．会认16个生字，正确地书写“烤”，掌握1个多音字。
2．正确、流利地读出各种美食的名称。
教学难点：归纳总结汉字的构字规律。
二、说教法学法：《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
” 因此我根据本课的特点，通过让学生看图识字识词，利用形声字特点识字，利用菜名识字等多种方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
学生的学习过程主要采用以图助记、自主探究、合作学习完成。
三、说教学过程：（一）、整合单元内容，联系生活，激趣导入：良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，爱吃美食是孩子的天性，所以我就问学生，生活中你都喜欢吃哪些美食？把学生的注意力，有效地一下子引到课堂上，在孩子回答的基础上导入课文。
（二）、初读课文，感知中国美食的特点。
二年级语文说课稿(精选5篇)
二年级语文说课稿(精选5篇)“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
下面是小编为大家整理的关于二年级语文说课稿大全，欢迎大家阅读参考学习!二年级语文说课稿（精选篇1）一、说教材1、教材简析《植物妈妈有办法》是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。
课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。
学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。
2、教学目标(1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
(2)理解诗句。
了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
(3)培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、教学重难点：教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：(一)强调自主，鼓励参与1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪儿?教师尊重学生意愿、灵活调控，根据学生的回答情况来选择教学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜欢的小节中学习。
2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
(二)激发兴趣，促进学习1、兴趣是的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。
用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。
学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
小学二年级下册说课稿精选三篇
小学二年级下册说课稿精选三篇【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。
【篇一】说课稿木兰参军我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课《木兰参军》。
(板书：木兰参军)《木兰参军》一课是一篇历史传说故事。
讲的是古代花木兰女扮男装，替父参军的事，歌颂了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。
我个人认为本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生浏览、摸索及想象能力，进行道德品质教育的好教材。
但由于学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。
基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情形，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的10个生字和两条绿线里的6个生字。
认识2个多音字。
运用多种手段知道由生字组成的词语。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗诵课文和背诵课文，掌控边读边想象的读书方法。
3、知道课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。
进行简单的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。
其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。
人教版小学语文二年级下册说课稿《木兰参军》：为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生到达预设的教学目标。
第一课时的教学步骤为：一、激发爱好，导入新课。
上课尹始，我第一通过一幅花木兰一身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。
立刻出示课题，知道“参军”一词，激发学生自主学习探究文本的爱好。
二、自读课文，了解大意。
在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。
三、检查反馈，整体感知。
在检查朗诵的进程中，对文中“征兵”、“燕山”、“年龄”、“将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。
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部编版语文二年级下册第一篇《咏柳》说课稿一、说教材《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说教学目标1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。
2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。
3.有感情的朗读并背诵诗歌。
三、说教法语文教学首先是人文教育。
古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。
1.初读，文通字顺。
即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。
2.再读，领悟诗意。
即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。
对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。
当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。
3.听读，体会感情。
古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。
4.诵读，熟读成诵。
在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成诵的目的。
5.演读，唱唱，画画，演演。
让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。
四、说教学流程（一）导入课题。
1.课前以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
2.解题：“咏”，歌颂、赞美。
咏柳，赞美柳树。
那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？（二）朗读全诗，初知大意——领略美通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。
（三）质疑问难，想象意境熟读成颂——欣赏美此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。
（四）自主作业，迁移能力——延伸美乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。
总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作交流为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。
六、说板书板书力求简洁，便于学生记忆和背诵，又能让学生体会比喻的妙处以及赞颂春天的主题。
碧玉——青翠咏——赞美丝绦——柔顺第二篇《揠苗助长》说课稿一、说教材《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。
《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。
这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。
本课我准备用一课时来完成。
二、说教学目标1.认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。
掌握由本课生字组成的词语。
2.读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。
3.朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
三、说教法1.自主识字法：新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。
打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。
2.情景教学法：我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，3.朗读教学法：生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
四、说教学流程（一）创设情境、激趣导入。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
开始上课先播放《揠苗助长》的动画视频有效地集中了学生的注意力。
然后引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫《揠苗助长》，是一个寓言故事。
接着在学生讨论什么是寓言的基础上我简单介绍：寓言是一种文章的体裁。
“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理。
使人受到教育和启发。
那么揠苗助长这个寓言故事中包含这什么道理呢？就让我们一起走进这个故事吧。
以此激发了学生的兴趣和好奇心，顺利地带学生进入文本的学习中。
（二）自学字词，整体感知。
1.自主识字，交流方法。
《课标》指出“要让儿童喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这就必须先帮助学生扫除文字的障碍，这样，他们的情感才能融入到语文学习之中，才能引发他们的探究欲望。
不过本课生字并不多，而且二年级学生已经有一定识字能力，所以先我引导学生先自主学习，然后通过小组讨论，全班交流，互教互评，教师点拨等方式，鼓励学生采用多样方法来识记生字，如：区别比较法、部件分析法，动作演示法、自编儿歌法等。
2．学生再读课文，并把自己最喜欢的段落多读几遍，自由选择自己喜欢的段落读给同学听，师生共同评议。
这一设计意在引导学生进一步熟悉课文，同时体现尊重学生选择，以生为本，体现个性化阅读。
3.出示古时候有个人，因为想让禾苗___________,就把禾苗___________,结果___________________。
引导学生用这个句式，说说自己对课文的初步理解。
这样学生对课文会有一个整体上的感知，有了这个浅层次的理解。
为下面深层次的学习打下基础。
（三）品读课文，悟出寓意。
《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以在这一环节中，我准备引导学生从课文内容和种田人心情变化两个方面展开学习与讨论。
抓住几个主要问题，让学生自主学习基础上交流讨论，同时以读贯穿始终。
如：“你从哪些地方可以看出他希望自己的禾苗长得快些，画出有关的词语”，再如“此时，农夫的心情如何？请带着这种着急的心情读一下”如：课文的最后提出“儿子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的赶回家，他会怎样对他的父亲说”“而农夫听了儿子的话，看见枯死的禾苗，想着自己拔禾苗那么辛苦，他会说些什么呢？”。
就这样通过品词析句、通过朗读指导、通过想象补白等方法，逐步引导学生从中体会种田人的急切、兴奋、得意、后悔；从中培养学生的语言感悟能力；从中明白做事要遵循规律，不能急于求成的道理。
在这一环节中，我充分尊重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读来理解课文，激发情感、培养语感。
这样设计与安排，能够让学生在朗读中理解文本内容；在想象创造中加深对文本内容的感悟；将较深刻的寓意层层推进地展现在学生面前。
（四）演演比比，加深理解。
在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。
小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演的欲望很强烈，他们非常想把自己当作课文中的人物。
这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，同时为学生复述课文降低了难度，三全其美。
（五）文本延伸，训练语言。
在课末，通过“复述故事”、“运用词语”的设计，既训练了学生的复述能力，又培养了学生的创新能力。
四、板书设计板书设计力求体现寓言梗概和深刻寓意，既重点突出，又便于学生复述。
五、说效果在实现目标的过程中，我认为我的这课时设计注重培养孩子们的语文学习能力，突出了四个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字能力。
2.注重书写指导，培养了良好书写习惯 3.以读为本，提高了学生的阅读能力。
4.注重语文实践，培养了学生的听说、表达能力。
第三篇《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿一、说教材《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。
本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
二、说教学目标1. 知识目标：写本课9个生字。
2. 能力目标：有感情的朗读课文，培养学生搜集资料的能力。
3. 情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
目标1、2为教学重点。
在教学中，可通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。
结合本课，让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。
目标3是难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。
三、说教法根据学生年龄特征，确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。
力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。
四、说教学流程1.导入新课，先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。
然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。
2.整体感知课文，首先利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。