人和动物生命活动的激素调节

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动物和人体生命活动的调节教案

动物和人体生命活动的调节教案动物和人体生命活动的调节教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的动物和人体生命活动的调节教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

动物和人体生命活动的调节教案1教学目标知识目标1、描述动物和人体的激素调节；2、描述血糖调节。

能力目标运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。

情感态度价值观1、探讨动物激素在生产中的应用；2、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

学习任务分析1．知识内容分析：（注：以上的知识内容分析，也是本节的主板书）2．能力分析：通过模拟血糖平衡调节的机制的活动，构建血糖平衡调节的模型。

3．情感态度与价值观分析：（1）通过对促胰液素的发现史的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。

（2）探讨动物激素在生产中的应用，正确认识理论与实践的关系。

4．学生的起点分析：学生的初中学习基础：初中已经学习过人体中主要的内分泌腺及其分泌的激素，以及缺乏某种激素导致的病症等知识。

目标参照试题1、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的致病原因，按顺序是（）ａ．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素c、维生素b1ｂ．缺乏胰岛素、维生素c、甲状腺激素、维生素b1、生长激素ｃ．缺乏维生素c、生长激素、胰岛素、维生素b1、甲状腺激素ｄ．缺乏胰岛素、维生素c、生长激素、甲状腺激素、维生素b1（此题考查的知识点：各种激素或维生素的作用以及缺乏导致的疾病。

）2．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺3种内分泌腺所分泌的激素之间的相互关系的叙述中，不正确的是（）a．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素b．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素c．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动d．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动（此题考查的知识点是甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节。

人体生命活动的激素调节

和内陆地区。
例1．幼年时，若生长激素分泌不足，则会患（）ＣＡ．呆小症Ｂ．巨人症Ｃ．侏儒症Ｄ．糖尿病例2．甲状腺激素分泌过多，会（Ｂ）Ａ．肢端肥大症Ｂ．甲亢Ｃ．呆小症Ｄ．糖尿病
三、人体的内分泌系统
内分泌腺激素名称
分泌异常时侏儒症幼年时不足:侏儒症调节人体的生长发生长激素脑垂体巨人症脑垂体幼年时过多:巨人症育(身体) 成年过多:肢端肥大症肢端肥大症呆小症促进新陈代谢和生幼年时不足：呆小症甲状腺甲状腺甲状腺长发育，提高神经激素甲亢成年分泌过多：甲亢系统的兴奋性
激素的作用
血糖含量下降
血糖含量升高
胰岛素分泌增加
胰高血糖素分泌增加
感受器
感受器
正常血糖含量90毫克/100毫升
高于正常水平
正常
低于正常水平
人体内血糖含量的调节过程
1.人体内胰岛素分泌过多，会造成什么后果？分泌不足会造成什么后果？低血糖糖尿病
2.当胰岛素分泌不足时，那么如何设法控制
血糖含量的平衡？
三、人体的内分泌系统
内分泌腺激素名称
分泌异常时肢端肥大侏儒症幼年时不足:侏儒症侏儒症调节人的生长发育生长激素脑垂体巨人症脑垂体幼年时过多:巨人症症（身体）成肢端肥大症成年过多:肢端肥大成年分泌过多：甲亢长胸腺激加快心跳,扩张血管肾上腺素降低血糖胰岛分泌不足：糖尿病分促进生殖器官发育卵巢泌维持人的第二性征睾丸幼年生长激素分泌过少过幼年生长激素分泌过多
学习不分早晚,贵在从今天开始觉悟!
人体生命活动的调节
激素调节
一、激素：
由人体的内分泌腺分泌的一些，对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用的化学物质。

必修3第二章--动物和人体生命活动的调节(知识点)

第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节、神经调节的结构基础和反射注：神经元的长的突起外表大都有一层鞘，组成神经纤维，许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

（2）神经元的功能：接受刺激产生兴奋，并传导兴奋，进而对其他组织产生调控效应。

兴奋：是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态转变为显著活跃状态的过程。

2、神经调节的基本方式：反射（1）反射的概念：是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内环境变化做出的规律性应答。

低等动物偉履虫，变描虫八植呦反射：高等动物〔昆虫.鱼类.哺寻⑻輒爬行动物）及人J 非条件反射*先夭的，俺的，大脑皮层以下中枢控制.（膝跳反射，编手反射，排尿反肘） i 祭件反弗后天训练的，高级的，大脑皮层中枢控制觥〔望梅止渴，惊弓之鸟，淡虎芭变）（2）反射的种类（3）反射的条件：有神经系统，有完整的反射弧（不能是离体的）3、反射活动的结构基础和功能单位：反射弧（1）反射弧组成：① 感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋； ②传入神经；③ 神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成； ④ 传出神经；⑤1、神经调节的结构基础：神经系统（1）神经系统的结构功能单位：神经元「细胞体轴究｝神经纤维早中绘未梢WE -3啓中蟆应激性效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体（2）反射的过程：感受器接受了一定的刺激后，产生兴奋；兴奋沿着传入神经向神经中枢传导；神经中枢随之产生兴奋并对传入的信息进行分析和综合；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器；效应器对刺激作出应答反应。

二、兴奋在神经纤维上的传导（一个神经元）（1）传导方式：兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。

（2）传导过程：声息状赣未受刺澈町丁兴奋狀恋〔受至恻激后）丁静息狀态:外正內贡K 外渝 U 1外頁內正1V 内療 U 1外正內貞Nf 外涼管息电傥謝作电住欝息电傥 ■腿外|未先苗部位=> 兴奋部住局小电流［膜內：买奋部位 0 未兴奋咅附〔与传导方向相同）向不定向三、兴奋在神经元之间的传递（多个神经元） 1、传递方式：神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的就会释放神经递质，神经递质通过突触前膜的胞吐作用到达突触间隙，经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一个神经元）上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。

高中生物第二章第三节—激素调节与神经调节(含答案解析)

第3节神经调节与体液调节的关系知识点一神经调节和体液调节的比较1．体液调节(1)含义：激素等化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行调节。

(2)调节因子：化学物质，如激素、CO2、H＋等，其中主要是激素。

(3)传送方式：体液，主要指细胞外液(血浆、组织液、淋巴)。

(4)作用对象：相应的靶细胞或靶器官。

2．神经调节神经调节是人和高等动物生命活动调节的主要形式。

神经调节的基本方式是反射。

机体通过反射，可使躯体、内脏等各部分的生命活动更加协调，并大大提高了动物适应环境变化的能力。

神经调节反应迅速，作用时间短暂，作用范围比较局限。

3知识点二神经调节和体液调节的协调1．人体的体温调节(1)人体的产热和散热体温的恒定取决于产热量与散热量的多少，若产热量与散热量保持平衡，则体温恒定。

人体产热可归结为体内有机物氧化放能的结果。

安静时产热量最多的是肝脏，运动时产热量最多的是骨骼肌。

人体散热主要通过皮肤，分为直接散热(辐射、对流、传导)和蒸发散热。

蒸发散热是高温环境下主要的散热途径。

(2)人体体温恒定的调节机制(如图所示)(3)人体体温恒定的意义保证酶的活性，维持机体内环境稳态，保证新陈代谢等，是生命活动正常进行的必要条件。

2．人体水盐平衡的调节(1)水盐平衡的含义：人体水和无机盐的排出和摄入基本相等，维持相对平衡。

(2)水和无机盐的摄入和排出途径水的摄入途径：饮水、食物和自身物质代谢；排出途径：肾脏、皮肤、肺和大肠。

无机盐的摄入途径：食物和饮料；排出途径：肾脏和皮肤。

(3)水盐调节的调节类型：神经—体液调节。

(4)参与水盐调节的主要器官：下丘脑——水盐调节中枢，分泌抗利尿激素；肾上腺——分泌醛固酮；垂体——释放抗利尿激素；肾脏——水盐主要排泄器官；皮肤——水盐排泄器官。

(5)醛固酮和抗利尿激素的生理作用：醛固酮——保钠排钾；抗利尿激素——促进肾小管和集合管对水的重吸收。

(6)调节机制【例1】体液调节和神经调节相比具有的特点是()A．反应迅速B．作用准确C．持续时间长D．只在高等动物体内存在答案 C解析和神经调节相比，体液调节在作用速度方面比较缓慢，在作用范围方面广泛而不准确，在作用时间上比较长，所以A、B错，C正确。

高中生物必修3教案-第2单元动物和人体生命活动的调节

第二章第1节通过神经系统的调节一、教材分析：本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。

但是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。

因此要借助多媒体的辅助，观看神经冲动在神经纤维上的传到，及突触间的传递过程。

二、教学目标1．知识目标：1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

2．能力目标：能设计关于神经传导方向的实验3．情感、态度和价值观目标：通过学习用过神经的调节，来体会生命活动调节的准确性，及复杂性四、学情分析我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。

五、教学方法1．多媒体动画展示。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念；初步理解兴奋的产生、传导过程。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课我们来看本节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。

激素调节

糖尿：当血糖超过了肾糖阈，部分血浆葡萄糖不能被重
吸收，出现在尿液中。
病因胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足
症状多食、多饮、多尿、体重减轻
防治调节和控制饮食注射胰岛素
产生糖尿的原因：
1、一次性吃糖过多 2、肾脏病变，肾小管的重吸收能力下降 3、糖尿病
寒冷、惊吓等刺激
下丘脑
-
实例二：甲状
促甲状腺激素释放激素
垂体
促甲状腺激素
促性腺激素
甲状腺性腺
甲状腺激素雄（雌）性激素
垂体有调节、管理其他某些内分泌腺的作用。下丘脑中的一些神经分泌细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素，是机体调节内分泌活动的枢纽。
研究激素生理功能的常用方法
用体重相等发育正常的 4 只小白鼠做实验。A 鼠不做处理，B、C、D分别做不同的处理。一段时间后检测，得到以下数据：（毫克／100mL血液）
分泌肾上腺素等
分泌雌性卵巢
激素等
分泌雄性激素等
睾丸
分泌甲状腺激素等
甲状腺
胸腺分泌胸腺
激素等
胰腺
其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等
人体内的一些主要激素
激素名称内分泌腺
主要生理作用
分泌异常
生长激素 (蛋白质)
垂体
促进生长,主要是促进蛋侏儒症,巨人症, 白质的合成和骨的生长肢端肥大症
通过激素的调节
一、激素调节的发现
学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生命活动都是由神经系统调节的。
比如，胰腺能分泌胰液，胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物。对“胰液的分泌如何调节”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。

专题15 动物和人体生命活动的调节-2021年高考生物复习知识点梳理与归纳

专题15 动物和人体生命活动的调节第1讲通过神经系统的调节一、人体的神经调节1、神经调节的基本结构和功能单位是神经元。

(1)结构：包括胞体和突起（树突和轴突）(2)功能：接受刺激，产生兴奋，传递兴奋神经纤维：轴突与髓鞘（一个神经由多条神经纤维组成）2、神经调节的基本方式：反射（是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

）3、神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体）➢二元反射弧：最简单的反射弧。

包括两个神经元——感觉神经元和运动神经元。

如：膝跳反射。

无中间神经元，神经中枢为传出神经元的胞体。

➢三元反射弧：三个神经元组成的反射弧。

*反射弧中任何一个环节中断，反射既不能发生，必须保证反射弧结构的完整性反射弧保持完整，就一定有反射吗？不一定，接着往下看：4.反射发生的条件（二者缺一不可）①反射弧结构完整；②适宜强度的刺激5、反射种类：1. 条件反射与非条件反射※无关刺激+非条件刺激=条件刺激刺激：非条件刺激（具体事物）铃声食物分泌唾液条件反射（如光，声音等）非条件反射：眨眼、吮吸、缩手、膝跳、搔扒、排尿、分泌消化液条件反射：食物（非条件刺激） + 铃声（无关刺激）→条件刺激→形成条件反射反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）条件反射包括：第一信号系统(具体信号)动物和人都有第二信号系统（语言文字）人类特有二者联系非条件反射是形成条件反射的基础二兴奋在神经纤维上的传导1．兴奋在神经纤维上的传导过程和特点静息电位：当神经纤维未受到刺激时由于K 离子大量外流，膜外侧集较多的正离子膜外离子浓度高于膜内，膜电位表现为内负外正，称为静息电位动作电位：当神经纤维某部分受到一定强度的刺激时，由于神经元对钠离子的通透性大，钠离子外流，电位差表现为内正外负，称为动作电位反射条件反射非条件反射：如“刺指缩手” 第二信号系统的条件反射：如“谈癌色变”第一信号系统的条件反射：如“惊弓之鸟”兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向的关系(1)在膜外，局部电流的方向与兴奋传导方向相反。

高中生物人教版高中必修3 稳态与环境第2章动物和人体生命活动的调节血糖平衡调节教学设计

PPT演示
小白板、图片、不同颜色的雪花片、卡片等
PPT展示
卡片等
PPT展示
第三
层级
学习
过程
课堂
检测
布置学生完成课堂习题，并抽查
课堂独立完成
PPT演示答案
活学活用，拓展延伸
请用所学：
为杜甫解惑
与前面导入相互呼应，到达通过学习来解决实际问题的目的
点评学生回答，并作相应总结
分组讨论“消渴症”的症状原因
口述、PPT演示
观看PPT，听音乐，读诗词，体会“消渴症”与现代病“糖尿病”的相似之处，做好学习新课的思想准备
PPT演示
第一
层级
学习
过程
自主预习
1.布置学生预习教材，根据导学案补充完成【课前预习】和【课堂学习与研讨----课题1】的内容。
2.每个小组做好收集资料的整理，并根据资料文字画出相应的图解式模型，这样可以为后面的模型构建作铺垫训练，也将传统地介绍“血糖来源和去路”改为经过学生收集资料，自主地理解该知识点，为后面的动态物理模型模拟血糖的调节打下基础。
授课年级
高二
课题
第2单元第2节激素调节---血糖调节
课程类型
新授课
设计理念
本节课借鉴STEM教学理念于教学中，设立小课题，让学生开展基于STEM的生物教学实验活动，在系列活动中建构生物重要概念模型，提升生物学素养，收了良好的效果。
目标
解读
知识
与能力
描述血糖的平衡和调节机制。
过程与方法
运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
1.每人独立完成[知识体系梳理]的填空。
2.把握基础知识，思考
问题。
3.小组组员共同收集资料，并根据资料讨论作出“血糖的来源和去路”的图解式模型。

人体生命活动的调节激素调节

随着分子生物学、遗传学等学科的发展，对激素调节机制的研究越来越深入。
要点二
新型激素和调节因子的发现
不断发现新型激素和调节因子，这些新发现为研究激素调节机制提供了新的思路和方法。
要点三
研究技术的应用和发展
不断开发和应用新技术，如基因组学、蛋白质组学、代谢组学等，为研究激素调节提供了更广阔的空间和方法。
调节新陈代谢
激素可调节人体新陈代谢，如甲状腺激素可加速体内物质氧化分解，提高基础代谢率。
调节生殖功能
激素在人体生殖功能中起到核心作用，如睾酮和雌激素等可调节性腺功能和性器官的发育。
激素调节的神经内分泌机制
下丘脑-垂体-靶腺轴
激素调节通常受下丘脑-垂体-靶腺轴的调控，下丘脑分泌多种促激素释放激素和抑制激素，作用于垂体，调控靶腺分泌。
激素的种类
人体内的激素种类繁多，主要分为四大类，包括肾上腺素、胰岛素、甲状腺激素和性激素。
3
激素分泌的调节
激素分泌受到多种因素的影响，如神经调节、体液调节和自身调节等，这些因素共同作用使激素分泌量得到精确控制。
激素调节对人体生命活动的影响
生长发育
激素对人体的生长发育起着重要的调节作用，如胰岛素样生长因子可促进细胞增殖和骨骼生长，甲状腺激素可促进神经系统发育。
激素调节的研究模型
整体动物模型
研究激素在体内对生命活动的影响，探讨激素调节的生理机制。
离体器官模型
研究器官在体外条件下对激素的反应，探讨激素调节的器官水平的作用机理。
细胞模型
研究细胞在培养条件下对激素的反应，探讨激素调节的细胞和分子水平的作用机理。
激素调节的研究进展
要点一
激素调节机制的深入研究

高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节第2课时激素分泌的分级调节、激

第2课时激素分泌的分级调节、激素调节的特点[学习目标] 1.构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，理解反馈调节的内容。

2.举例说明激素调节的特点。

一、甲状腺激素分泌的分级调节1．依据下面的甲状腺活动的调节图示，回答问题：(1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b．垂体、c.甲状腺。

(2)图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。

(3)图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。

2．下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体的控制方式，我们称之为分级调节。

3．据图分析甲状腺激素分泌的反馈调节机制是怎样的？答案下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少。

二、激素调节的特点1．人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10－5～1.4×10－4 mg/mL，而1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4 200 kJ。

这体现了激素调节的什么特点？答案激素调节具有微量和高效的特点。

2．内分泌腺没有导管，分泌的激素怎么到作用部位去发挥作用？答案需要通过体液运输。

3．图中的激素随血液流经全身，但是只作用于B类细胞，这体现了激素调节的什么特点？答案说明激素只作用于靶器官和靶细胞。

4．为什么说激素是调节生命活动的信息分子？答案激素不直接参与细胞的代谢过程，而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，影响细胞的生理活动。

所以说激素是调节生命活动的信息分子。

5. 动物激素与酶的比较比较项目动物激素酶区别来源内分泌腺器官(或细胞) 活细胞本质蛋白质、脂质(固醇)等蛋白质或RNA作用条件与神经调节密切联系受温度、pH等理化因素制约调节机理作为信号分子传递信息降低化学反应的活化能相同点微量和高效；特异性一、例析激素的分级和反馈调节春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。

调节鸟类繁殖活动的图解如下：1. 机体中既能传导兴奋，又能调节内分泌活动的是哪个结构？答案下丘脑。

动物和人体生命活动的调节(单元复习)

第2章动物和人体生命活动的调节[单元知识网络] 一、通过神经系统的调节神经调节的结构基础和反射兴奋的传导神经系统的分级调节人脑的高级功能二、通过激素的调节激素调节的发现激素调节的实例激素调节的特点神经调节和体液反射结构基础——反射弧，包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

神经调节的基本方式概念：在神经系统地参与下，动物体对内外刺激变化做出的规律性变化。

兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经元之间传导形式——电信号，也称神经冲动传导方向——双向传导静息状态——细胞膜两侧电位差为内负外正↓过程受刺激时——刺激部位细胞膜两侧电位差为内正外负 ↓恢复静息状态——细胞膜两侧电位差为内负外正传导形式——电信号转化为化学信号再转化为电信号传导方向——单向的传导结构——突触，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜传导过程——突触小体中的突触小泡释放神经递质经突触前膜进入突触间隙与突触后膜的受体结合，将兴奋从一个神经元传递到另一个神经元。

中枢神经系统——脑和脊髓负责调控某一特定的生理功能神经中枢的分布部位和功能不同，但彼此之间又相互联系相互调控高级神经中枢——大脑皮层言语区学习和记忆是脑的高级功能之一通过神经调节促胰液素的发现激素调节的概念血糖平衡的调节甲状腺激素的调节体温调节水盐调节微量和高效通过体液运输作用于靶器官、靶细胞体液调节和神经调节的比较作用途径反应速度作用范围作用时间通过激素调节调节的关系三、免疫调节免疫系统的组成免疫系统的功能免疫学的应用[单元强化训练]1. 用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如如下表：上述结果表明，反射弧被破坏部分可能是（ C ）A ．感受器B ．感受器和传入神经C ．传入神经和效应器D ．效应器2. Ach （乙酰胆碱）是一种神经递质。

实验人员欲研究Ach 浓度与反应时间的关系（简图如下），在除去吞噬细胞淋巴细胞 T 细胞——造血干细胞分化发育迁移到胸腺中成熟 B 细胞——造血干细胞分化发育在骨髓中成熟防卫功能监控功能清除功能人体内的三道防线细胞免疫和体液免疫—第一道防线——皮肤、黏膜第二道防线——体液中杀菌物质和吞噬细胞第三道防线——主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成细胞免疫和体液免疫的内容见疑难问题解析自身免疫病过敏反应疫苗对组织内抗原检测——根据抗原能和抗体发生特异性结合的特性器官移植免疫器官——免疫细胞生成、成熟、集中分布的场所例如：胸腺、骨髓等免疫细胞免疫活性物质——由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质抗体、淋巴因子、溶菌酶等突触小泡的前提下自①处注入不同浓度的Ach，②处给予恒定刺激，③、④处分别为灵敏感应时间测量点。

高中生物第章动物和人体生命活动的调节第节通过激素的调节课件

高中生物第章动物和人体生命活动的调节第节通过激素的调节1. 激素的定义和作用激素指的是由内分泌腺分泌出来，通过血液传输到目标细胞，并起到调节机体生理活动的化学物质。

它们可以调节包括生长发育、代谢、生殖和免疫等各种重要生命活动。

2. 激素的分类和发现激素可以分为多种类型，如蛋白质激素、类固醇激素和胺类激素等。

最早发现的激素是胰岛素，它是由胰腺分泌的，并能降低血糖水平。

随后，人们陆续发现了甲状腺素、性激素等多种激素。

3. 典型激素及其功能•胰岛素：调节血糖水平，促进葡萄糖的吸收和利用。

•生长激素：促进生长和发育，刺激蛋白质的合成。

•甲状腺素：调节能量代谢，维持体温和心血管系统的正常功能。

•雌激素和孕激素：调节女性的生殖系统和性征发育。

•雄激素：调节男性的生殖系统和性征发育。

4. 激素的合成和分泌激素的合成和分泌通常由特定的内分泌腺负责。

这些内分泌腺受到体内的神经调节、体液调节和反馈调节等机制的控制。

当机体处于特定状态时，相应激素的合成和分泌会被启动或抑制。

5. 负反馈调节的作用机制负反馈调节是指机体通过调节激素合成和分泌的负反馈机制来维持体内环境的稳定。

当体内激素水平超出一定范围时，会激活机体的反馈调节机制，进而抑制激素的合成和分泌，以维持体内激素的平衡。

6. 激素调节的重要性激素调节对于维持机体的内环境稳定、保持身体健康起着至关重要的作用。

当激素的合成和分泌发生异常时，会导致多种疾病和症状的发生，如甲状腺功能亢进症、糖尿病等。

7. 激素调节在生物科技中的应用激素调节的研究不仅对于解释生物体内部调节机制具有重要意义，还可以为生物科技的发展提供一定的借鉴。

通过调节激素的合成和分泌，可以实现对生物体生长发育和代谢的控制，为农业生产和医学治疗等领域提供有力支持。

8.通过激素的调节，动物和人体能够实现各种生命活动的协调和平衡。

激素的合成和分泌是受到复杂的调节机制控制的，在体内形成负反馈调节的稳定系统。

激素调节的研究对于我们了解生物体内部调控机制、探索新的治疗方法具有重要意义。

第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节

第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学习目标1.准确说出人体主要内分泌腺及其分泌激素的名称及作用。

2.掌握血糖调节的过程及甲状腺分级调节的过程。

3.探讨动物激素在生产中的应用。

学习过程●导入新课(1)兴奋剂的主要成分是什么,有什么作用?(2)孔雀、角雉的求偶行为:鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节,指令全身各个器官保持高度协调的结果。

你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型?●探究新知探究一、激素调节的发现[自主学习1]阅读课本中的“资料分析”,分组讨论并完成下列问题。

(1)根据沃泰默的实验你能得出什么结论?他是怎样解释的?你同意他的观点吗?(2)斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论?你同意他们的观点吗?(3)斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸促进胰腺分泌胰液的可能性?如果不能,那应该怎样设计实验来排除?[自主总结1](1)通过斯他林和贝利斯实验获得的科学发现,主要包括两个方面:其一是发现了;其二是发现了一种新的调节方式:。

(2)激素调节是指。

探究二、人体内主要的内分泌腺、激素及主要功能[自主学习2]阅读并分析下面的“实验资料”,回答下列问题。

资料分析:激素作用的探究或验证实验实验一:给小蝌蚪喂一定剂量的甲状腺激素,小蝌蚪长成小青蛙。

实验二:给小狗切除甲状腺,小狗出现身体臃肿、食欲不振、行动呆笨迟缓、精神萎靡等症状。

实验三:把母鸡阉割,发现母鸡丧失第二性征。

将公鸡的睾丸移植入阉割的母鸡体内,发现母鸡出现了公鸡的第二性征。

以上3个实验说明了激素具有的作用分别是什么?实验一说明:;实验二说明:;实验三说明:。

分组合作,同学们对上面的问题进行讨论、辨析和探究。

[自主总结2](1)阅读课本中的文本与图2-8,完成下表。

内分泌腺或细胞分泌的激素激素的主要作用下丘脑调节和控制腺垂体中促甲状腺激素的释放合成抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收垂体促进个体生长,主要是促进蛋白质的合成和长骨的生长调节和控制甲状腺的活动释放抗利尿激素甲状腺①促进新陈代谢;②促进生长发育;③提高神经系统的兴奋性肾上腺皮质肾上腺皮质激素髓质①促进新陈代谢;②升高血糖浓度胰岛细胞降低血糖浓度(体内唯一降血糖激素)胰岛细胞升高血糖浓度性腺卵巢促进女性性征的发育和卵子的形成睾丸促进男性性征的发育和精子的形成除内分泌腺外,人体的胃内壁、和心脏等多种器官和组织也分泌一些特殊的激素,以调节机体的消化、吸收、循环和排泄等活动,如:小肠黏膜分泌的促胰液素具有等作用(2)激素的化学成分有哪些?分别举例。

植物生命活动的调节人和高等动物的体液调节

植物生命活动的调节人和高等动物的体液调节《知识要点》植物激素调节的知识结构一、植物激素的概念：1、内生性：在植物体内的某些部位合成的2、可移动性：从产生部位运输到分泌部位3、微量高效性：对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量物质二、植物激素的种类及其作用三、植物生长素资料：植物的运动1、生长素的发现①1880年达尔文(Darwin)父子的向光性实验研究证实：顶端对单向光刺激反应，引起虉(yi ˋ)草的胚芽鞘向光弯曲生长。

并指出胚芽鞘产生向光弯曲可能是由于幼苗在单侧光照射下，产生某种“影响物”从顶端向下传递，从而引起下面部分弯曲。

②1910～1913年Boysen-Jensen的实验结果使他相信：达尔文所说的“影响物”应是一种胚芽鞘顶端产生并能扩散的化学物质。

这种物质在光照时从背光的一面向下流动，引起背光一侧更快地生长，而背光一侧和向光一侧生长的不平衡，导致胚芽鞘弯曲。

③1914~1919年A.Paal在黑暗条件下的实验研究表明，燕麦胚芽鞘顶端产生某种物质不需要光。

光只是使这种物质在向光一侧和背光一侧分布不均匀。

④1928年F.W.Went用离体燕麦胚芽鞘顶端沾染的琼脂小块代替胚芽鞘顶端的实验证实：胚芽鞘顶端确实能合成促进生长的物质。

⑤1934年F.Kogl等人从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离和提取出促进生长的物质，经鉴定是吲哚乙酸(C10H9O2N)，简称IAA。

2、有关生长素理论的基本论点合成：顶端分生组织合成IAA，如叶原基、嫩叶和发育中的种子，但根尖分生区的合成量甚少。

分布：植物生长旺盛部位，主要以自由态IAA和结合态IAA两种形式存在。

运输：主要以主动运输方式从形态学的顶端向下运输。

3、单侧光引起植物体内生长素的不均匀分布：背光侧多于向光侧①红光促使部分自由态IAA转变为结合态IAA；②蓝紫光使IAA发生光氧化分解；③蓝紫光提高IAA氧化酶的活性。

④单侧光使向光侧的生长素运输到背光侧⑤向光侧生长抑制物质多于背光侧4、生长素的生理作用①低浓度促进器官生长、扦插生根和果实发育；①高浓度抑制生长；②相同浓度的生长素对不同器官的生理效应不同。

人教版高中生物必修三第二章—通过激素调节-ppt精品课件

促进新陈代谢，加快物质的氧化分解增加
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通过激素调节（共42张 PPT）
产热量,抵御寒冷
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通过激素调节（共42张 PPT）
人和高等动物体内的内分泌腺
由高到低有三个层次：
下丘脑
促× ×激素释放激素
垂体
促× ×激素
下丘脑
促性腺激素释多肽放激素
垂体
调节垂体合成和分泌促性腺激素
抗利尿激素
肾小管和集合管
促进肾小管和集合管对水分的重吸收
甲状腺
甲状腺激素
氨基酸类衍生物
促进新陈代谢全身促进生长发育（神经系统）
提高神经系统的兴奋性。
动物激素的种类和作用
分泌部分泌激素位名称
促甲状腺激素
本质
实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
二、激素调节与激素的概念
概念
激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学
物质进行调节，这就是激素调节。激素：
由内分泌腺或细胞分泌的，对生物的新陈代谢、生长发育等生命活动具有调节作用的微量、高效的化学物质。
外分泌腺：有导管，如消化腺、肝脏(胆汁)
互相联系互相影响
但以神经调节为主
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通过激素调节（共42张 PPT）
人教版高中生物必修三第二章第二节 —2.2通过激素调节（共42张 PPT）
下图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白。请回答下列问题： (1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还能分泌物质甲促_甲__状_腺__激。素释放激素 (2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是__减__少_ __ ___减_少_____；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量__不_变____ ___，原因是_物_质__乙_是__糖_蛋__白__，_经__消化

_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节四Ⅰ作业含解析新人教版必修

第2节通过激素的调节(Ⅰ)基础巩固1．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )。

A．促胰液素是由胰腺分泌的B．沃泰默没有大胆质疑、探索和创新C．斯他林和贝利斯勇于挑战权威、大胆质疑与创新是成功的关键D．促胰液素能促进胰腺分泌胰液答案 A解析促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，随血液运输到胰腺，能促进胰腺分泌胰液。

2．下列属于人体内分泌腺的是( )。

①甲状腺②唾液腺③肾上腺④脑垂体A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④答案 B解析内分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管的腺体。

本题中仅唾液腺不属于内分泌腺。

3．下列与血糖调节有关的表述，不正确的是( )。

A．血糖调节的机制是反馈调节B．胰岛素和胰高血糖素相互拮抗C．肾上腺素参与血糖调节D．肌糖原可直接分解为葡萄糖以维持血糖浓度平衡答案 D解析参与血糖调节的激素有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等，肌糖原不能直接分解成葡萄糖进入血液以维持血糖浓度平衡。

4．消渴症有如下特征：“多饮而渴不止，多食而饥不止，多溲而豪浊不止”。

该病的发生与下列什么腺体异常有关( )。

A．甲状腺 B．胰岛 C．胸腺 D．肾上腺答案 B解析从所列举的症状来看，应该为糖尿病症状，而糖尿病是因为胰腺中的胰岛B细胞受损所致。

5.如图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，图中曲线a、b、c分别表示( )。

A．胰高血糖素、胰岛素、血糖B．胰岛素、血糖、胰高血糖素C．血糖、胰岛素、胰高血糖素D．胰高血糖素、血糖、胰岛素答案 C解析午餐后，人体中的血糖含量上升，为a曲线，然后胰岛素含量上升为b曲线，而胰高血糖素分泌减少为c曲线。

巩固提升6．在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。

这一方法主要是利用了垂体细胞合成的( )。

A．甲状腺激素B．雌激素C．促甲状腺激素D．促性腺激素答案 D解析垂体分泌的促性腺激素，作用于卵巢，促进卵巢产生更多的卵细胞。