优秀教学案例——用爱浇灌孩子们的心
德育案例《用爱浇灌每个孩子的心灵》
用爱浇灌每个孩子的心灵——-“奶宝宝”成长啦！现在的孩子，大多数是独生子女，每天享受着来自多方的宠爱，正是“集万般宠爱于一身”呀！但也有一些孩子，因为家庭的变故，成了单亲家庭的孩子。
这类孩子随着社会的进步日益增多。
我现在所带的班级，44个孩子中，就有四个离异孩子。
因为从小父母离异，所处的家庭环境复杂、畸形，导致这些孩子在生活上、心理上都和常人有异，有的心智过于成熟，有的过于稚嫩。
面对这些孩子，我很心酸、心痛。
为了让他们也拥有其他孩子一样的快乐生活，我想了很多，做了很多。
下面具体就一个离异孩子来谈谈我的做法。
一、案例描述小天意（化名），男，六周岁，嘉兴人，从小父母离异，和母亲、舅舅生活在一起。
租住在学校附近的一公寓里。
母亲工作繁忙，每晚还要出去上班，每天的学习基本是他舅舅在管，而舅舅基本没怎么在管，等于是放羊式管理。
二、案例分析1、个人因素：小天意其实是个可爱的孩子。
长相可爱：白白嫩嫩的小脸上，一双单纯、清澈的小眼睛看着你，一付天真无邪的样子，让你不禁喜欢他；语言可爱：语速慢慢的，声音奶声奶气的，好像还是三、四岁时的小宝宝；动作举止可爱：很多时候，他会黏在你身边，让你帮他做事情，比如鞋带散了、红领巾散了、铅笔断了，都会找人帮他做，好像他没有手脚似的。
所以，久而久之，老师和小朋友们都叫他“奶宝宝”——一个还没断奶的小学生。
小天意在班中，显然心理上、行为上要明显落后于其他孩子。
1）、早上经常迟到，反复提醒也没用；2）、经常忘带红领巾、校徽、课本；3）、自理能力特差，课桌上、抽屉里、地上总是乱七八糟的，不知道收拾；4）、学习能力很差，上课基本不听，作业总是抄袭同桌，考试成绩一塌糊涂；5）、还没进入小学生角色，还把自己定位在幼儿园的小宝宝，贪玩，不爱学习……2、家庭因素其实，小天意之所以有这么多缺点，主要还是家庭教育的原因。
父母从他一出生就离异，从小跟母亲生活在一起，母亲工作繁忙，白天、晚上都要出去工作，没时间照看孩子，让舅舅照看他的饮食起居。
优秀教学案例——用爱浇灌孩子们的心
用爱浇灌孩子们的心教育事业是心灵的事业，教育是人灵魂的教育。
作为一名老师不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的心理。
每一件事情的背后，都有其原因，我们不能只看表面，而要深入到学生的内心，关心他们，爱护他们。
经典案例我班有一个学生名字叫XXX，可以说他是一个调皮的小孩，每次上课都不能集中注意力，总要和周围的同学讲话，给他换了一次又一次的位置，但是不管坐到哪里，没过多久他就与周围的同学打成一片，我只能苦笑着说“你的交际能力还真强”，并且他还有一个习惯就是喜欢打小报告，喜欢管别人的闲事。
对于这样一种情况，我刚开始采取批评教育，可是发现这种教育方式根本没什么作用。
后来我试着去了解他，经过我的调查，原来他是单亲家庭，跟着父亲生活，但他的父亲由于忙于工作，无暇照顾他，他基本上是和爷爷奶奶一起生活的。
在了解了这一情况后，我想他从小缺少亲人对他的爱，他之所以上课说话是不是想引起老师对他的注意，于是我对他不再是批评，而是采取表扬，每次只要他做对一件事，我都会当着全班同学的面表扬他，比如说，上课举手发言一次，我也会大加表扬。
我发现只要我表扬后，他都会做得更起劲，慢慢的他上课说话的次数少了，举手发言的次数多了。
自我反思从这个学生的案例，我深深的感受到每个孩子都需要父母、老师对他们的爱，尤其是那些缺少爱的单亲家庭的孩子。
很多孩子都会做一些事情来引起老师、家长对他们的注意，生怕老师会把他们遗忘在某个角落，于是他们采取打架、上课说话等方式吸引老师的注意。
那对于这样一种情况，作为我们老师，不能一味的批评，而应给予他们爱，用自己的行动告诉他们，其实老师是爱他们的，并且引导他们怎样做才能获得老师的喜欢，做好一个正确的引导。
相信用我们的真诚，我们的爱去打开每个孩子内心的那扇门，让他们能健康快乐地成长。
教育延伸教育无小事。
教师在教学过程中，不仅要传授学生以知识，更要关心孩子的内心。
要善于做学生的知心朋友，善于用爱心、细心和耐心真诚地关爱学生，让他们能健康、快乐地成长。
用爱心浇灌成长教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，随着教育改革的不断深入，越来越多的家长和教育工作者开始关注学生的全面发展。
在这个背景下，我们学校开展了一项名为“用爱心浇灌成长”的教育活动，旨在通过关爱学生、尊重学生、引导学生，使学生在关爱中成长，在关爱中成才。
以下是一个关于“用爱心浇灌成长”的教育案例分享。
二、案例描述小张，男，10岁，小学四年级学生。
他性格内向，不善言辞，成绩一般。
在班级中，他总是默默无闻，很少主动与同学交流。
据老师反映，小张在家中的表现也不太好，经常与父母发生矛盾，导致家庭关系紧张。
针对小张的情况，我们学校开展了“用爱心浇灌成长”的教育活动。
以下是活动开展过程中的具体案例：1. 了解学生，关爱学生在活动开展初期，班主任组织了一次班内座谈会，邀请同学们谈谈对小张的看法。
同学们纷纷表示，小张平时很乖，但就是不太爱说话。
针对这一情况，班主任决定从了解学生入手，关爱小张。
首先，班主任主动与小张沟通，了解他的兴趣爱好、家庭情况等。
通过交谈，班主任发现小张喜欢画画，但家境贫寒，无法购买绘画用品。
于是，班主任发动同学们为小张捐款，购买绘画用品。
此外，班主任还定期与小张谈心，关心他的生活和学习，让他感受到班级的温暖。
2. 尊重学生，发挥潜能为了使小张更好地融入班级，班主任尊重他的个性，发挥他的潜能。
在班级活动中，班主任鼓励小张积极参与，为他提供展示自己的平台。
例如，在班级的绘画比赛中，小张发挥出色，获得了第一名。
班主任及时给予表扬，让小张感受到自己的价值。
3. 引导学生，树立自信为了帮助小张树立自信，班主任有针对性地进行引导。
在课堂上，班主任鼓励小张积极回答问题，并及时给予表扬。
在课后，班主任与同学们一起为小张举办生日派对，让他感受到同学们的关爱。
经过一段时间的努力，小张的性格逐渐开朗，学习成绩也有所提高。
4. 家庭合作，共育成长班主任主动与小张的父母沟通，了解他们的教育观念和家庭教育方法。
同时，班主任向他们传授一些教育孩子的技巧，帮助他们改善家庭关系。
用爱浇灌孩子们的心田——育人案例
用爱浇灌孩子们的心田——育人案例作为一名从教二十多年的教师，每每谈起教书育人这一话题时，总是感慨不已。
人们给教师戴上了“蜡烛”“春蚕”“园丁”等美丽的光环，要求老师为人师表，以身作则，希望教师将每一个孩子教育成知识广博的优秀人才。
然而教师这个职业面对的是活生生的人,是拥有活泼世界的个体，他们的特殊性决定了作为教师的职业投入所需要的不仅仅是教育的技术技巧，更是一种情感与人格的投入,是老师对教育活动本身、对学生、对教育职业的真诚的爱。
育人之道，爱心为先。
当我们以永驻的童心、赤诚的真心去爱每一个学生时，我们就会消除“火暴”，减少“急躁”，以“温柔”的方式去开启和诱导他们。
也只有这样，才会让每一个孩子在我们教师辛勤汗水的浇灌中健康茁壮成长。
记得在宁远堡镇马家崖小学任教时，有一个男孩是我曾经教过的学生（当时他已不在我的班上了），他是个机灵又顽皮的男孩，似乎比别的孩子成熟许多，做事非常有主见，只是学习上稍微吃力些，品德方面挺好的。
有一天中午，我到学校比较早，当骑着自行车来到校园时，看到他鬼鬼祟祟扒在一位老师的窗前，往里探着头。
我很好奇，也感觉很蹊跷，同时又感觉有什么事情要发生。
本来我不想管这个“闲事”，可我怎么都走不开，总觉得应该问一问。
于是将他叫过来问个究竟，谁知这一问，竟问出了一个藏在他心底不可告人的秘密，并制止了一场不可预想的事件——因为他手里还拿着一把刀，情绪非常激动。
我当时就觉得有一种义不容辞的责任——教师的责任，必须制止他，打开他的心结。
于是把他叫到办公室里并没有批评他，而是和他进行了心与心的交流。
我耐心地引导他，并听他将自己的委屈一一道来，替他分析了那个老师出发点的失误和他自己对老师的误会，并结合他父母的情况和他促膝交谈，并保证此次的交谈永远是我和他之间的秘密。
（事隔十几年了，我从没向他人说起过此事。
而今写出来以供各位同仁们借鉴，并希望他能谅解。
）慢慢地他的情绪由激动到平和，由平和到露出笑容，由笑容到信服、到感激。
用爱浇灌学生的心灵
我的教育行动之教育案例------用爱浇灌学生的心灵辛庄头小学赵金莲著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。
”班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
作为班主任，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。
“没有不好的孩子，只有不会教育的班主任”，我把这一教育理论作为班主任工作的座右铭，指导我的实际工作。
马斯洛“需要层次”理论告诉我们：尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。
小琳是刚从其他班级转到我班的。
刚开始的时候，内向、文静的她可能因为跟不上班级的教学节奏，整天愁眉苦脸的，加上她父母均在外地工作，平时只能在电话里关心她的日常生活，一段时间下来，她越发不爱说话了，学习明显下降，几次向父母哭诉压力太大，没有信心学得很好，也没有信心交到知心的朋友，甚至向她父母提出回到原来班级去。
得知此事后，我时不时地找她聊天，希望了解到她内心的需要，试图让她恢复原来的自信。
“小琳啊，你知道吗？老师从你还未进入我班的时候就认识你了，而且老师很欣赏你呢！”听了此话，小琳的脸上写满了惊讶，我继续说：“老师欣赏你是因为你能在父母不在身边的情况下，生活自理，更让老师尊重你的是：同学们都认为你是学习的佼佼者，大家都叫你‘小超人’呢！所以，没有什么可怕的，只要你调整好自己的心态，老师相信你的学习成绩和你的朋友会越来越好的”。
我还特别安排了一个性格开朗、活泼幽默的女生与她同桌。
一个月以后，她不仅学习成绩有了提高，还交到很多的好朋友，竞选班委也成功了。
教师发自内心去爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心，是爱学生的前提。
设身处地的考虑学生的年龄去体谅学生的言行，放低身段理解学生的心理，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹中每个细节，才能让学生拥有自信，走向成功。
我的育人故事——用爱浇灌孩子的心田
用爱浇灌孩子的心田清风岭镇中心小学陈红教师教师，一个我从小梦想的职业；爱，一个简单却富含多层含义的字眼；孩子，一朵含苞待放的花蕾。
作为一个仅从教一年的年轻教师，我始终在用爱浇灌每一朵含苞待放的花蕾，让他们绽放出最美的姿态。
陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”我喜欢教师这个行业，喜欢他的与世无争，喜欢他的默默无闻，更喜欢的他的无私奉献。
在父母的眼中，孩子，是一块璞玉，散发光芒，散发希望；在他人眼中，孩子，是一位天使，带来魅力，带来灵动；在我眼中，孩子，是一朵含苞待放的花蕾，我们有责任给予他们阳光雨露，让每一个孩子都绚丽的绽放，特别是那些“即将蔫了的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。
在我们班就有这样的一个“即将蔫了的花蕾”，她，上课时从不举手发言，也不认真听讲，坐在座位上只顾做自己的事情，有时还发小脾气，尤其是犯错误时，更是低头不语，如果我批评两句，眼泪就不停的往下流，但无论如何却得不到她的回应。
对于这样的孩子，我很是头疼，多次进行批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起色。
与家长联系沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大。
几次也曾经想放弃，但想起曾经看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子“一个也不能少“这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神让我有个不能放弃的理由。
也许她是上天赐给我的礼物，虽是一朵“即将蔫了的花蕾”，但我坚信她一定会有她最美姿态。
只是这朵“花蕾”的阳光雨露暂时不足，她需要我给予她养分，需要用我的爱心去浇灌她幼小的心田。
一节课间休息，一个偶然的举动打动了我，她默默地捡起同学掉落在地上的书本，还是一句话也没说，我及时抓住这难得的一次机会，当着全班同学的面，大大地表扬了她。
这对她还是有一点点触动的，我发现她开始偶尔的看书，看黑板，开始慢慢听讲了。
从这次之后，我经常和她谈心，给她讲道理，让她感受到老师对她的重视，一开始她还是不说话，但是她会默默地点头。
我的教育故事《用爱浇灌孩子们的心田》
用爱浇灌孩子们的心田陈婕时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
陈凌是我班的一名男生，他长得胖乎乎的，眼睛很小，总是板着一张的脸，毫无生气。
上课，总是趴在桌子上，总爱睡觉，不睡时好像若有所思；课间，总静坐一隅；放学后，又独来独往。
在与其它科目老师交流后，我得知他几乎每节课都是这样，状态不佳。
但从他的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。
经多方了解我才得知，他的父母不和在吵离婚，母亲再婚，父亲外出打工，他跟着爷爷奶奶生活，他希望有个完整的家。
这一切让他承受着沉重的精神压力，以致于快乐对他来说是一种奢望，学习跟不上，有点灰心丧气。
一天上课时，我发现他在看一本漫画书。
经一番思考，我决定选择另一种方式去“揭穿”他。
刚好有一道实数计算题我便点名让他回答，我原本以为这道题对他是有些难度的，没想到他仰起头，眨了眨眼睛，嘴巴一张，答案便跟着出来了。
回答很精彩。
我被他的灵敏、聪慧惊呆了。
顿时，全班想起了一阵热烈的掌声。
我看到了他脸上露出了一丝难得的微笑。
我抓住时机，在全班同学面前表扬了他。
下课后，我仍然对课堂上的一幕念念不忘。
《教育随笔》用爱心浇灌孩子的心灵
“教师”这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功。
我们要用爱的和弦，奏出美的乐章。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人。
班上的一名学生父母离异，父亲长年外出打工，他与爷爷、奶奶一同生活。
因为缺少双亲的关爱，他不合群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。
看到这一切，我并没有因他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是以母亲般的爱关心他、爱护他。
得到了温暖的他从此像变了一个人，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了，进步了。
这让我更加认识到，要想与学生建立起浓厚的情谊，“爱”便是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
教师的爱应撒在学生集体中，插在学生的心坎上。
我班学生小阳从一年级开始便经常作业拖拉，成绩倒数，一直是老师们眼中的学困生，刚分入我们班时，各方面非常自由散漫，说话没有礼貌，上课不停说话捣乱，作业天天完不成，用他自己的话说，他就是全校出了名的学生。
对于这样一个学生，我没有急于批评，更没有放弃他，而是进行多方面观察，捕捉他的闪光点，我发现他其实挺聪明的，每次劳动也很积极，其实很想得到老师的关注，我就抓住时机表扬他，并鼓励他学习上也要积极努力，改变自己在老师、同学心目中的形象。
他上课偶有专心听讲，积极发言，专心写作业，我便当着全班同学的面表扬他。
渐渐地，他的诸多毛病在不断减少，上课能坚持听讲的时间越来越长了，作业也越来越认真了。
在一次评选优秀作业时，他也榜上有名，上台领奖励时我又大力表扬他，并承诺他如果表现好了，下次考试进步大了，便给他发进步奖。
从此，他学习的劲头更足了，上课发言也越来越积极了，每天晚上完成作业后还坚持不懈地读书打卡。
看到孩子的进步，家长也一改平时不管不问的态度，开始每天关切地询问孩子的学习，晚上、周末时间更是耐心地督促孩子学习、读书。
幼儿教师用爱浇灌孩子的心灵
幼儿教师用爱浇灌孩子的心灵作幼儿教师用爱浇灌孩子的心灵无声的花蕾，静静地等待着春风的吹拂，而一位幼儿教师，就如同那缓缓展开的花瓣般，用爱和耐心，温暖着孩子们的心灵。
她们不仅是知识的传递者，更是孩子们成长道路上的引路人。
一、培养孩子的自信心孩子的成长过程充满了无数的不确定性与挑战。
幼儿教师用爱和鼓励，温暖着孩子们内心的每一个角落。
每当孩子们犯错误，她们总是以耐心的态度，给予孩子正确的引导，帮助孩子正视错误、接纳自己，从而培养孩子们的自信心和勇气。
在课堂上，幼儿教师娴熟运用各种教学方法，鼓励孩子们积极参与，发表自己的见解。
她们以赞许的眼神和鼓励的语言，激发孩子们的兴趣和自信，让孩子们在和平的氛围中学会表达自己的观点，尊重别人的不同意见。
二、建立和谐的班级氛围班级是孩子们的第二个家，幼儿教师就是这个家庭的主人。
她们用爱和关怀，创造一个和谐的班级氛围，在这里，孩子们可以自由展现自己的个性，愉快地学习和成长。
幼儿教师注重培养孩子们的团队精神和合作意识。
她们组织各种小组活动，让孩子们学会互相帮助、倾听和尊重他人。
在冲突和矛盾出现时，她们立即介入，用合适的方式引导孩子相互沟通，解决问题。
通过积极的互动与合作，她们用爱和温暖建立起一个和谐的大家庭。
三、关注每个孩子的成长每个孩子都是独一无二的，幼儿教师深知这一点。
她们耐心倾听孩子们的需求和想法，用心观察每个孩子的成长轨迹，了解他们的个性和兴趣。
幼儿教师不仅关注孩子的学习成绩，更注重培养孩子的品德和人格。
她们用感恩教育，教会孩子们珍惜身边的每一份美好；用正面引导，引导孩子们学会面对挫折和困难；用实际行动，关爱每一个需要帮助的孩子。
她们用真心和关怀，给予孩子们内心的温暖和力量，让他们茁壮成长。
四、扮演着孩子们的人生导师幼儿教师不仅是孩子们的老师，更是他们的人生导师。
她们用爱和知识，引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们健康、积极向上的人格品质。
在课堂上，幼儿教师为孩子们讲述着伟大的历史故事，引导他们热爱祖国，珍惜和平；她们用精彩的科技课程，启发孩子们对世界的好奇心，培养他们的创新思维和实践能力。
用爱心浇灌每一棵幼苗 教育案例
用爱心浇灌每一棵幼苗大王庄小学孙宝锋我是一名普通教师，近三年来，我始终把“奉献爱心，勤于教学”作为自己工作的信条，精心教学、关爱学生，做到为人师表，把所有的热情投入到对学生的培养和教育工作中，在平凡的岗位上，我没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪语，只是教育战线上的普通一兵，执教以来，以自己勤奋踏实的工作作风和积极向上的人格形象，一步一个脚印的履行着一个人民教师的神圣职责，从踏上讲台的那一刻起，我就暗暗告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份无法用数字来衡量的付出，一份青春和热血的奉献。
一、用师德的高尚完善自己的人格人们说，教师是人类灵魂的工程师，而师德则是我们教师的灵魂。
高尚的师德通过三尺讲台，潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。
传道，不仅传学问之道，更要传为人之道;授业，不仅要传授学业，更要催发学生的求知欲望;解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。
师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课;只有爱学生，才会有责任心、事业心;只有爱学生，才会抛开一切名利，为孩子补课忘了时间，忘了自己;只有爱学生，才会理解孩子，信任孩子。
教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力，用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起学生精神生活大厦。
我常想，既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。
我在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。
无数个早晨，我迎着朝霞曙光走进班级，和学生交谈;无数个傍晚，我带着欣慰和倦意回家。
“一切为了学生”是我为师的准则。
二、用无私的奉献去诠释教师本色源于对教师职业的无限热爱，源于对崇高理想的勇敢追求，我几十年如一日，在工作中默默奉献。
因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍的是属于自己的时间和活动。
参加工作以来，我不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步，我的大量的休息时间都是在和学生补习、活动、家访中度过的。
用爱心浇灌孩子的心灵（样例5）
用爱心浇灌孩子的心灵（样例5）第一篇：用爱心浇灌孩子的心灵用爱心浇灌孩子的心灵我是xx镇实验小学三（3）班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。
去年我有幸成为局市教育“育心培根”党员志愿者服务队的一员，为此，我感觉到肩上责任的重大，我要尽我最大的努力帮助那些留守儿童和特困家庭的孩子们。
我校地处农村，许多学生的家长长期在外务工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此这些留守儿童更需要关爱。
我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同仁们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
一、促膝谈心，做家长们的引路人。
为了让留守孩子的家长更多了解自己孩子在家的表现和心理需求，我利用节假年日父母回家过年过节时候，与他们交流，为他们开设相关讲座《留守儿童家庭教育问题探讨》，共同探讨教育孩子的方法与途径，前来听课的家长们都感觉到了自己教育中的缺失，表示以后多与老师交流，多跟孩子通电话或视频聊天，知道孩子的内心想法。
二、细致入微，做孩子们的良师益友。
为了帮助孩子们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他们进行情感交流，做孩子们的良师益友。
平时我定期利用双休日走访了一些家庭。
四（2）学生居某母亲早年离家出走，父亲长年不回家，他任性、孤僻、寡言，成了一个无人照顾的孩子，长期靠姑奶奶的接济和照顾。
我自己所在班级学生王某，祖孙四代仅有三人一起生活，爷爷、母亲去世多年，父亲在外地重组家庭，全家仅靠奶奶打临工养家糊口，这些情况使他成了一个非常自卑的孩子，平常头都不愿抬起，更不愿与人说话。
我了解情况后及时组织学生开展爱心帮扶活动，解决他们生活和学习上的困难，鼓励他们参与学校和班级开展的各种活动。
经常与其促膝谈心，拉近我们之间的距离，并通过社会各界多方帮助，使他们能顺利完成学业。
通过一段时间的交流，居某的情绪恢复了平静，王某也变得活泼开朗了许多，最可喜的是他们的学习进步很大。
用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例
教改理论2019 年 1 月176用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例蒋 华（新泰市小协镇中心小学 山东泰安 271221）摘 要：教育不仅仅是一份工作，而是一种重要的责任，一份沉甸甸的爱心。
在教学中教师如果能换位思考去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。
这样的教育才算是真正的教育，才是真正关爱学生终极发展的教育。
关键词：浇灌 学生 心灵著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。
”班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
作为班主任，只有真正爱学生，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。
一、每一个孩子都值得关注小学课堂上，谁是易被老师忽视的学生呢？是学习好的学生呢，还是学习差的学生呢？都不是。
在工作了两个多月后，笔者发现了易被忽视的学生并不是原本想象的那些单纯的“好学生”和“差学生”，竟然是学习较好、上课极其安静、从不捣乱的孩子。
笔者对这种现象产生了好奇。
于玺（化名）就是一个这样的学生，她坐在最后一排，学习很好，性情文静，让人几乎感觉不到她的存在。
她上课时听讲认真，也从来没有小动作，但在回答问题时却总不见她主动举手。
哪怕偶尔“开火车”轮到她回答问题时，她回答虽然正确声音却极小。
通过一段时间的观察，我发现于玺是一个极其聪明的孩子，在学习上表现的非常好，作业正确，字体工整漂亮，每逢小测试总能取得好成绩。
但是除了学习之外的事情呢？她凡事都是那么的小心翼翼，那么的内向与羞怯。
从不见她像其他学生那样在课间活泼好动，甚至体育课上，属于她这个年龄孩子的开朗也不在她身上体现。
她是那么的安静，都不像是一个二年级的孩子。
笔者深知这种性格对她的未来是极为不利的，会造成她以后的交际困难等一系列的问题，作为一名老师也有责任帮助她改变。
关于于玺同学的事情，我与我的指导老师——付老师交谈了几次。
用爱灌溉,静待花开一个特殊学生教育案例研究
用爱灌溉，静待花开——一个特殊学生教育案例研究
一、早期教育的起跑线
一、早期教育的起跑线
“不要让孩子输在起跑线上”是指家长们为了让孩子在未来的学习和职业生 涯中具有优势，从孩子小时候就开始进行各种教育和培训，以确保孩子在起跑线 上就已经具备了足够的优势。这种观念在一定程度上反映了社会对于教育和成功 的重视，但同时也暴露了家长对于早期教育的误解和焦虑。
1、实践：以活动为载体的教学模式
静待花开的智慧教育强调以活动为载体的教学模式，通过组织各种实践活动， 如项目制学习、团队合作、社会实践等，让学生在实际操作中增长知识、培养技 能、拓展视野。此外，教师还可以运用现代技术手段如翻转课堂、在线学习等方 式，为学生提供更为丰富的学习资源和学习路径。
2、挑战：评价体系与教师专业 发展
在这个过程中，我们还需要学会如何与孩子沟通和交流。我们要耐心倾听他 们的声音，了解他们的兴趣爱好和困扰。我们要以平等的态度与他们交流，让他 们感受到我们的关心和支持。只有这样，我们才能真正走进他们的内心世界，帮 助他们实现自己的潜力。
用爱灌溉，静待花开——一个特殊学生教育案例研究
总之，“用爱灌溉，静待花开”是一个永恒的教育理念。在这个过程中，我 们要用心去每一个孩子的成长过程点滴积累逐步养成健康心态十分重要
四、总结
四、总结
综上所述，静待花开的智慧教育是一种尊重学生成长规律的有效教学理念。 它既培养学生的综合素质，也强调实现学生的全面发展。通过实践活动和多元化 的教学方式，引导学生主动参与学习过程，培养他们的创新思维和实践能力。然 而，实践这种教育理念仍面临诸多挑战，需要我们进一步探索和完善。让我们共 同努力，为每一个孩子的成长提供最优质的教育环境与教学策略。
《用爱浇灌孩子的心田》顾香红
用爱浇灌孩子的心田——德育教育案例班主任工作是琐碎而辛苦的，但作为班主任的我，始终以“苦并快乐着”这句话来安慰自己，我相信，只有用爱“浇灌”出来的花朵才是最灿烂的。
下面我分享一个在德育教学中的案例：一、学生的情况姓名：舍XX 性别：男年龄：12岁小学六年级学生。
单亲家庭，父亲因盗窃入狱，母亲一走了之，他和年迈的奶奶生活在一起。
二、问题及行为表现1、学习态度不端正，成绩直线下降，作业书写潦草，常常不能按时完成家庭作业。
2、爱拿其他同学的东西，被发现后不承认。
3、没有主动学习意识，自我约束能力很差，聪明但不努力。
三、个案分析经调查了解，他以前学习成绩较好，是个乖孩子，但由于父亲出事，母亲弃他而去，奶奶年老多病又没钱抚养他，他的精神上受了很大的打击，没有了努力学习的念头。
同时，他觉得别人瞧不起他，就产生了报复的心理，总是乱拿别人东西，事后还不承认。
我认为，这时候如果老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就会片面，最终将导致对人冷漠，孤立自己，失去生活的信心，有可能酿成大错。
四、个案处理（一）、沟通交流，认真倾听。
我经常主动找他聊天、谈心。
他很爱唱歌，我便从他的兴趣爱好入手，推荐给他一些好听的歌曲，还经常让他在活动中唱歌给大家听。
我私下告诉同学们多找他交流，让他体会到班级的温暖和快乐。
在课堂上，我适当地提出一些相对简单的问题，启发他回答，并表扬他有进步，使他对学习不再厌倦。
慢慢地，他开始信任我，喜欢把他的家事和心事告诉我，我便趁热打铁，对于他的消极心理做以及时指导，一段时间后，发现他的变化非常大。
（二）、家校互动，使他摆脱心理困境。
孩子心理问题的根源在于家庭。
所以，在取得他信任的同时，我联系到了他的母亲，进行了一番说服，让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
母亲开始打电话关心孩子，给他寄钱，买东西。
孩子的心理发生了微妙的变化，愿意跟同学们交往，学习也变得比较主动。
我的教育故事——用爱心浇灌孩子的内心世界
我的教育故事——用爱心浇灌孩子的内心
世界
我是一个热爱教育的人，深深相信教育有着无限的力量，可以
改变一个人的一生。
我的教育故事充满了爱心与关怀，我努力通过
爱心来浇灌孩子们的内心世界。
爱心的力量
教育需要有爱心，因为爱心是最宝贵的财富。
在我与孩子们相
处的时候，我总是用心倾听他们的声音，理解他们的需求。
我会创
造一个充满温暖和关怀的教育环境，让孩子们感受到被尊重和被理
解的重要。
倾听孩子的声音
每个孩子都有自己独特的内心世界，需要被倾听和关注。
我坚信，只有真正倾听他们的声音，才能够找到最适合他们的教育方式。
我会和孩子们建立互信和良好的沟通，让他们敢于表达自己的想法
和意见。
激发孩子的潜力
每个孩子都有无限的潜力等待发掘和释放。
我会致力于激发孩
子的潜能，通过以身作则、激发创意、培养自信等方式，引导他们
积极参与研究和成长。
我相信，当孩子们感受到自己的能力和价值，他们将会充满自信和动力去追求自己的梦想。
培养孩子的品德
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和价值观。
我会注
重培养孩子们的品德，教导他们正直、宽容、尊重和慷慨等价值观。
通过礼仪教育、团队合作和社会实践等方式，引导孩子们成为有责
任感和良好品德的公民。
结语
用爱心浇灌孩子的内心世界，是我作为教育者的使命与责任。
我相信，只要我们用心去教育，注重关怀和理解，每个孩子都能够
在我们爱心的呵护下茁壮成长。
让我们携手努力，为孩子们打开通往未来的大门。
以爱之名,用爱灌溉 教育案例
以爱之名，用爱灌溉胡骠骠【背景分析】威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”赏识教育是指教师在教育教学过程中，挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展。
对学生进行赏识教育，是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法，是促使他们树立自信心、走向成功的有效途径。
成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，有时，这种变化是截然相反的。
孩子是变化发展的，教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。
只有以一颗真诚的心去对待每一个孩子才会在引导学生获得知识的同时，责无旁贷的担当起孩子的心理健康医生，维护他们的心理健康，使其人格健全发展，我们就像润物细无声的春雨，为他们的成长导航把舵。
爱是人类一个美好的永恒主题。
人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。
切莫因学生的某些不足就对他们放弃培养和转化。
【案例描述】中途接班，学生金某对学习完全不感兴趣，作业不做，上课贪玩，考试成绩经常是个位数，老师头疼，同学厌烦。
老师们苦口婆心地教育，收效甚微。
我没有放弃他，主动地去接近、帮助他，在学习上对他降低要求，采取“小步勤挪”的办法，耐心辅导。
我与他达成如下协议：简单的题目，做对一个，奖励2分。
为了得到奖分，他上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，但有了转变；听写虽然不达要求，也有了进步。
我每次奖分时，他向同学们投去羡慕的目光，轻轻地叹息着。
我发现了他追求进步、渴望得到认可的优点，及时与他交流：“有进步！你把错字写会，老师二次检查，如果你全对，奖励5分，怎么样？”他点点头，算是对我的回答。
每次到教室去，他总是主动地把本子拿到我面前：“老师，我改写完了！你什么时候检查？”此后，他多次得到奖分，心里美滋滋的。
一次作业，他居然全对了。
我给予他双倍加分、免一次作业的奖励。
教室里响起了雷鸣般的掌声，同学们自发地叫好！这是有史以来金某第一次全对，他流下了激动的泪水。
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用爱浇灌孩子们的心
教育事业是心灵的事业，教育是人灵魂的教育。
作为一名老师不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的心理。
每一件事情的背后，都有其原因，我们不能只看表面，而要深入到学生的内心，关心他们，爱护他们。
经典案例
我班有一个学生名字叫XXX，可以说他是一个调皮的小孩，每次上课都不能集中注意力，总要和周围的同学讲话，给他换了一次又一次的位置，但是不管坐到哪里，没过多久他就与周围的同学打成一片，我只能苦笑着说“你的交际能力还真强”，并且他还有一个习惯就是喜欢打小报告，喜欢管别人的闲事。
对于这样一种情况，我刚开始采取批评教育，可是发现这种教育方式根本没什么作用。
后来我试着去了解他，经过我的调查，原来他是单亲家庭，跟着父亲生活，但他的父亲由于忙于工作，无暇照顾他，他基本上是和爷爷奶奶一起生活的。
在了解了这一情况后，我想他从小缺少亲人对他的爱，他之所以上课说话是不是想引起老师对他的注意，于是我对他不再是批评，而是采取表扬，每次只要他做对一件事，我都会当着全班同学的面表扬他，比如说，上课举手发言一次，我也会大加表扬。
我发现只要我表扬后，他都会做得更起劲，慢慢的他上课说话的次数少了，举手发言的次数多了。
自我反思
从这个学生的案例，我深深的感受到每个孩子都需要父母、老师对他们的爱，尤其是那些缺少爱的单亲家庭的孩子。
很多孩子都会做一些事情来引起老师、家长对他们的注意，生怕老师会把他们遗忘在某个角落，于是他们采取打架、上课说话等方式吸引老师的注意。
那对于这样一种情况，作为我们老师，不能一味的批评，而应给予他们爱，用自己的行动告诉他们，其实老师是爱他们的，并且引导他们怎样做才能获得老师的喜欢，做好一个正确的引导。
相信用我们的真诚，我们的爱去打开每个孩子内心的那扇门，让他们能健康快乐地成长。
教育延伸
教育无小事。
教师在教学过程中，不仅要传授学生以知识，更要关心孩子的内心。
要善于做学生的知心朋友，善于用爱心、细心和耐心真诚地关爱学生，让他们能健康、快乐地成长。
平时看来的一件小事，其实背后都隐藏着原因，作为一名老师我们不能只看表面，而应深入他们的内心，了解他们的生活环境，然后对症下药。
相信用我们的爱一定能感化每一个学生，让他们快乐的成长。