从思想转化入手,使学困生不再学困
学困生转化措施
学困生转化措施一、学困生转化措施1. 对学困生教师要倾注爱心，感其心灵，激励信心。
2. 尊重学生的人格，重视学生的感情，关心学生的进步和成长，肯定学生的成绩，让学生有成就感。
3. 善于发挥他们的长处，创造条件，给学困生施展才能的机会，培养其自信、自强、自主、自立的精神。
4. 善于发现学困生的微小进步和闪光点，经常用语言、手势、眼神、动作等方式对他们进行鼓励，使其产生积极的心理效应。
二、思想观念的更新我们的教师不要老是摆着一幅高高在上的面孔，应该放下架子与学困生打成一片。
让他们觉得你不仅是老师也是他们的大朋友。
要让他们感觉到你尊重他，关心他和信任他。
不要动辄批评训斥，更不要公开的批评训斥。
要和他们一起对学习中的难题作探讨，对学习中的困难出主意、想办法。
让他们肯向你倾诉，与你交朋友。
只有这样才能真正转变观念，把学困生当成自己的朋友来对待。
三、帮助学困生掌握正确的学习方法正确的学习方法是提高学习效率的关键。
许多学困生反映上课听老师讲课就象听“天书”，究其原因主要是学困生学习方法不当造成的。
因此，在转化学困生的过程中，注重帮助学困生掌握正确的学习方法。
如：针对不同学科的学习指导；课前预习的方法指导；课后复习的方法指导；正确处理学习与活动的矛盾等等。
四、帮助学困生养成良好的学习习惯良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。
如课前预习新课的习惯、课后复习的习惯、上课专心听讲的习惯、按时独立完成作业的习惯、温故知新的习惯等。
只有养成了良好的学习习惯才能形成有效的学习策略。
学困生往往缺乏良好的学习习惯，对学习的目的意义缺乏认识，兴趣情感缺乏持久动力。
因此，在转化学困生的过程中，注重帮助他们养成良好的学习习惯。
五、培养学困生的自信心和自尊心苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐……这是他的不幸。
”因此，在课堂教学中要面向全体学生施教，因材施教，针对不同层次的学生采取不同的方法，提出不同的要求，使他们树立自信心和自尊心。
学困生德困生转化工作计划（精选6篇）
学困生德困生转化工作计划（精选6篇）学困生德困生转化工作计划（精选6篇）时间稍纵即逝，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，不妨坐下来好好写写工作计划吧。
那么我们该怎么去写工作计划呢？以下是小编收集整理的学困生德困生转化工作计划（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学困生德困生转化工作计划1一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发明闪光点，因材施教，抓好重复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心爱心耐心。
4、班主任不仅要注重培养后进生的学习爱好。
注重培养其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚毅的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校家长会议家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单呈现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要激励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三操纵学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
学困生转化措施及效果小学老师转化学困生措施
学困生转化措施及效果小学老师转化学困生措
施
要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀学困生，使他们感到集体给他们的温暖、教师给他们的信任，打开他们幼小心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。
即使在严厉批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。
学困生虽然缺点较多，但是在他们身上也有闪光点。
教师要克服偏见为偏爱，善于发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，使之发扬光大，扬眉吐气，让他们体会到教师的求实精神和为人态度。
对学困生的教育，既要严格要求，又要循循善诱、积极引导。
要根据每个后进生的特点，一步一步地提出切合他们实际的要求，并且引导他们切实做到，不能退让，也不得迁就，要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯，促使他们一步一步地前进。
要做好家访工作。
教师要向家长阐明对学困生进行各种教育措施的必要性，以取得家长的支持和配合，定期通报学困生在校的学习情况和操行评定，通过家长学校，指导家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之与学校教育形成有机的结合。
要求每学年学困生的转化率达90%以上，杜绝违法犯罪现象。
学困生一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。
转变当中首先要找出他们的长处，注意他们的言行中找
出闪光点，充分予以肯定，有意给予表扬。
根据他们的特点，大胆让他们担任班干部、小组长等，增强他们的自信心。
对不善言语的学生，可让他们用书面形式表达他们的心里话。
班主任学困生转化工作计划（通用5篇）
班主任学困生转化工作计划日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，不妨坐下来好好写写工作计划吧。
好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的班主任学困生转化工作计划（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任学困生转化工作计划1每个班级都是由好中差三种类型的学生组成的。
学困生是班集体中的特殊类型的学生，那么作为一教育工作者就应该树立转化一名学困生就等于挽救一个未来的国家建设的人才的思想。
本着这种想法，本学期我计划在转化学困生方面做好如下工作：1.首先从方法上改进。
学困生心理往往比较脆弱，如果教师经常批评他们，或动不动就横加指责，很可能使差生更差。
因此，我要对学困生倍加爱护，使他们感到老师不歧视他们，而是一视同仁，使他们乐于接受老师的教育。
并利用一切课余时间为他们补习功课，尽可能在学习上给他们提供一切帮助。
2.对症下药，有针对性地帮助。
对于学习成绩差的学生，我要千方百计地在学习上给予帮助，上课多提问，在学习方法上进行指导。
对于那些品质比较差或者有不良习惯的学生，我要仔细帮助他们分析不良习惯的危害，使学生认识到自己的缺点，端正学习态度，明确学习目的，学习成绩能有所进步。
3.开展手拉手互助活动。
在班级建立帮学对子，以优带差，共同进步。
使学生懂得“一花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，增进同学间的团结，增强集体荣誉感。
4.建立学困生档案。
我首先要帮助学困生制定短期学习目标，达到目标时及时鼓励。
同时，对学困生经常常家访，与家长经常沟通，共同做学困生的思想教育工作，使其取得最大的进步。
总之，本学期我要对学困生采取多表扬，少批评，以励为主的方法，增强学困生的学习信心，调动学困生求上进的积极性和主动性，使他们都能自觉地朝着合格的学生方向努力。
班主任学困生转化工作计划2一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
学困生转化的工作总结(精选10篇)
学困生转化的工作总结〔精选10篇〕学困生转化的工作总结1一个学期即将结束，在这一学期中对学困生的转化取得了一定的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施，对本学期的学困生转化特作以下总结:一、对差生要有“爱心〞，增进师生情感在教育实际中，老师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少老师心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落〞。
然而学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心保护，教师要给学困生创造“闪光〞的时机。
比方课堂提问要适应学困生的最近开展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。
教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。
对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。
我班有一位学生何文凯，课上老坐不住，不是说话，就是搞小动作，精力特别不集中，我屡次与他谈话，更深入地了解，又经几次活动，我发现他特爱动，于是让他做劳动委员，告诉他做事认真是成功的根底。
热心是他的优点，每当别人有困难，他总是主动去关心，我抓住机遇在班上表扬他。
经过半学期的努力，我发现他的毛病也在渐渐改变，虽还没变得最好，我想这也是一点进步。
我相信未来的日子里他会转变得更好。
因此我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
二、对差生要有“耐心〞，增强智育教育。
对于学困生、后进生的转化，从知识上很难有大的提高，开始，我认为要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度〔有时候，我也对学困生说：你只要读教科书就行了，不必读其他的东西〕。
对三班的康健和吕昌帅的教育事实证明，这种意见是完全错误的。
学生学习越感到困难，他就越需要阅读。
我为了能引导他们，就引用了一篇文章“人要先习惯自己，再习惯别人，还是先习惯别人，再习惯自己〞，使他们明白其中的道理，反复说教，终于见效。
学困生转化方法创新
学困生转化方法创新学困生转化创新方法如下：1、了解原因：深入了解学困生的问题所在，是因为学习态度、学习方法、家庭背景还是其他原因。
只有了解了问题的根源，才能有针对性地进行转化。
2、个性化辅导：根据学困生的具体情况，制定个性化的辅导方案，帮助他们补充知识缺陷，提高学习能力。
3、激发学习兴趣：通过有趣的教学手段、实际生活中的案例、多媒体教学等方式，激发学困生的学习兴趣，让他们主动投入到学习中。
4、培养学习习惯：帮助学困生建立良好的学习习惯，包括定时复习、做好笔记、积极思考等，让他们逐步提高学习效率。
5、强化意志力：鼓励学困生在面对困难时保持积极心态，克服困难，增强他们的意志力和自信心。
6、家庭与学校合作：加强与学困生家长的联系，共同关注孩子的学习和成长，提供家庭教育的建议和指导。
学困生的学习方法：1、目标学习法：为自己制定一个明确的学习目标，然后按照目标去学习。
这种方法有助于让学困生有方向、有动力地去学习。
2、规律学习法：找到自己的学习规律，按照自己的时间表和生物钟进行学习。
这种方法有助于提高学习效率，减少学习压力。
3、联想记忆法：将所学知识进行联想和联系，以便更好地记忆和理解。
这种方法适用于记忆单词、公式等知识点。
学困生情况分析及转化措施是什么?语文教学中，有一类特殊对象，就是学闲生。
所谓学闲生，就是指智力水平正常，但由于种种原因，导致长期成绩不理想，甚至思想品德也比较差的学生。
布鲁纳认为：教学局限于天才学生，或以中等学生为目标都是不恰当的。
既要照顾中等以上学生，又要顾及学困生，其实是很难的。
因此我们要不断研究学困生的形成原因，学困生的个性心理倾向和个性心理特征，端正学困生的学习态度，培养学困生的学习习惯，彻底扭转学困生畸形的学习心理，这是他们学好文化知识的前提。
调查显示，高考竞争模式下的高中语文学科，学困生的比例远高于其他学科。
一个高中毕业生，口头表达支支吾吾，书面表达空话连篇，拿起文本读不明白，人文素养严重缺失”早已不是少数更非个别现象。
关于学困生转化计划通用5篇
关于学困生转化计划通用5篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始制定计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是小编收集整理的学困生转化计划，希望能够帮助到大家。
关于学困生转化计划【篇1】一、指导思想为进一步加强师德建设工作，认真开展“社会尊师重教，教育回报社会”活动，帮助学习、生活困难的学生走出困境，增强自信，迈向成功，以促进和谐师生关系的建设和优良校风、学风的形成，展示我校教师服务人民、关爱学生、奉献社会的良好形象，经研究，决定开展师生结对帮扶活动。
具体活动方案如下:二、活动目的增强师生感情，促进学生发展，形成良好教风和学风三、参加人员全体教师四、帮扶对象学习、生活困难的学生。
五、活动内容与方式1. 结合具体情况，确定每名老师帮扶2-3名学生，帮扶期一年。
2.每名结对教师要关注学生的思想、学习、身心健康、课外生活和实际困难，主要从以下三个方面开展帮扶工作，并填写《师生结对帮扶记录表》。
（1）思想教育。
结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的'思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度面对困难，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观，促进他们的健康成长。
（2）学习指导。
结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学习指导，做好学业辅导，帮助他们克服学习中的困难，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习进步。
每周辅导1-3次，每次辅导有记载。
（3）生活帮扶。
结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他们生活中的困难，在学校的协助下，以献爱心的方式，为其提供必要的学具，让他们能够安心学习、快乐成长。
六、活动要求1.学校工会组织要建立需帮扶学生信息库，根据参与教师情况确立帮扶对象，列出结对名单，为教师提供帮扶对象基本情况信息。
2.结对教师要及时了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。
“双减”背景下农村初中数学学困生转化的策略研究
“双减”背景下农村初中数学学困生转化的策略研究摘要：据调查研究显示，我国部分农村地处偏远，经济较为落后，因此教学条件极其有限，学生进入初中阶段面对数学等较难科目产生的困难极多，导致贫困生的数量显著增加，此现象严重阻碍了学生的正常发展，难以为国家输送高质量人才，因此必须引发有关部门重点关注。
基于此，本文首先总结出学困生的特征及研究学科生转化的具体意义，有利于形成具有广泛适用性的学科生转化策略，有利于提升教师的专业素养和学校的育人水平，并提出农村初中数学学困生的成因以及相对应的解决措施。
旨在通过对上述内容的深入研究从根本上解决学困生问题，保证学生真正实现全面发展。
关键词：农村初中；数学；学困生；教育质量我国社会各层面均需要各种类型的人才，数量庞大，因此教师作为输出人才的源头必须改善自身教学质量，重点解决学困生问题，将其进行转化。
教师应当调动学困生的学习兴趣，赋予其学习的主动性，以数学领域为例，教师必须消除学生对数学的畏难情绪，教会其正确的数学学习方法并符合学生个性发展需要，使学生意识到当前多种高科技技术的开发与研究都离不开数学学科，进而使学生感受到数学的真实魅力，为其创造一个健康的学习环境，帮助其解决学习中遇到的问题。
同时，教师在进行学科生转化时必须践行素质教育以人为本的核心要义，教学面向全体学生，保证每一位学生获得公平的学习机会，考虑学困生的特殊情况多给予其关心与帮助，绝不可因其学习成绩低下而另眼相待，多给予学困生关心与鼓励，引领其走上学习的正确道路。
一、学困生的特征及研究学困生转化的意义（一）概念所谓学困生，是指个人条件并不缺失，但由于学习方法错误或受环境、教育方式等影响，无法达到预期学习目标的学生。
任何一个班级中都存在这类学生，对其转化问题是教师的工作重点，教师必须积极寻找学困生的成因，针对性的设置转化策略，保证其紧跟学习节奏，提高学习质量。
此类学生难以自行形成系统的学习计划，缺乏明确的学习目标，自我约束能力差，难以主动思考问题、请教问题，学习方法不科学，并未养成良好的学习习惯。
2024年学困生转化心得
2024年学困生转化心得学困生是指在学业上存在困难，无法达到正常水平的学生。
在过去的一年中，我也曾是一名学困生，但通过自我努力和各方面的帮助，我成功地转化为一个积极主动、自信并且有进取心的学生。
在这个过程中，我吸取了很多宝贵的经验和教训。
下面是我在转化过程中的心得体会，希望对其他学困生有所帮助。
首先，我认识到了自己的问题所在。
作为一个学困生，我在学习上经常缺乏动力和自律性。
我常常拖延学习，习惯性地逃避难题和挑战。
这些问题的存在使我在众多科目中逐渐落后，成绩也越来越差。
因此，要解决问题，首先要正视问题，深刻认识到自己的不足之处。
其次，我开始积极寻求帮助。
自卑和羞愧的情绪曾经让我远离别人的帮助，但这种做法只会陷我进更深的困境。
因此，我鼓起勇气寻求帮助。
老师是我最好的选择，他们具备专业知识，同时也对学生有着独到的了解，能够提供有效的指导和建议。
除此之外，还可以和同学互帮互助，共同学习，相互监督，共同进步。
另外，我也加强了学习方法的改进。
以前，我常常采用死记硬背的方法，对知识只停留在表面。
但这种方法并不能让我真正理解和掌握知识。
现在，我更加注重理解和应用知识，充分利用图书馆、互联网等资源，找到最适合自己的学习方法。
同时，我还养成了良好的学习习惯，确保每天都有固定的学习时间，并且保持专注和高效。
再者，我经历了很多的挫折和失败，但我始终没有放弃。
在转化的过程中，我时常面临各种困难和挑战，有时候我会感到力不从心，陷入迷茫和沮丧。
然而，我意识到失败不是结束，而是一个新的起点。
我通过吸取失败的教训，总结经验，不断调整和改进，不断寻找和尝试新的方法，最终克服了困难，取得了进步。
正是经历了这些挫折和失败，我才有了对于学习的深刻认识和坚定的决心。
最后，我坚信“坚持就是胜利”。
在学困生转化的过程中，我深刻体会到，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
成功不是一蹴而就的，而是需要付出艰辛的努力和不断的积累。
每一次的挫折和失败都是一个机会，只要我们坚持不懈，继续前行，就会最终达到目标。
学困生转化总结(通用7篇)
学困生转化总结（通用7篇）学困生转化总结篇一困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。
困难生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，困难生数量递增。
那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。
1、拉进距离，培养师生间感情。
我曾有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。
在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。
古人云：“亲其师而信其道。
”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。
2、对症下药，有的放矢。
困难生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。
对于困难生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。
3、寻找闪光点，树立自信心。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
”而困难生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。
转化学困生工作总结（精选5篇）
转化学困生工作总结（精选5篇）转化学困生工作总结（精选5篇）学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的学困生。
那么以下是小编为大家整理的转化学困生工作总结（精选5篇），欢迎大家阅读。
转化学困生工作总结篇1为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展。
用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
学困生转化计划优秀4篇
学困生转化计划优秀4篇一、指导思想素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。
教师不但了解了每个学困生的特点，而且要认真的分析了学困生形成的原因。
并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析学困生学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学困生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体转化措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下转化措施。
1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3、培养学习习惯上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
上课时应该精神饱满，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
6、实行“低、小、多、快”的教法摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习过程中遇到种种难题，无法适应学习的节奏和方式，导致学习成绩不理想的学生。
针对学困生，可以采取一系列的方法和措施进行转化和帮助。
以下是几个有效的方法和措施：1. 提供个性化辅导：了解学困生的学习情况和问题所在，针对其个性化需求提供相应的辅导。
不同学生存在不同的难点，因此辅导需要有针对性，帮助学困生克服困难，提高学习效果。
2. 建立学习小组：将学困生与其他学习成绩较好的学生结成学习小组，通过互相学习、讨论和互助，使学困生能够借鉴优秀学生的学习方法和经验，提升学习效果。
学习小组能够提供一个互助、合作的学习环境，增强学困生的学习动力。
3. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学内容，激发学困生的学习兴趣。
可以利用多媒体、实物展示、教学游戏等方式，使学习变得更加生动有趣，吸引学困生的注意力，提高学习积极性。
4. 制定学习计划：为学困生制定详细的学习计划，明确学习目标和任务，合理安排学习时间和进度。
帮助学困生合理规划学习，养成良好的学习习惯，避免拖延和浪费时间。
5. 鼓励积极参与课堂：扩大学困生在课堂上的参与度，鼓励其积极发言和提问。
通过与老师和同学的互动，学困生能够更好地理解和掌握知识，提高学习能力和自信心。
6. 情绪调节和心理辅导：学困生在学习过程中可能会遇到挫折和困惑，情绪受到影响。
进行情绪调节和心理辅导非常重要。
学校可以开设心理咨询服务，为学困生提供情感支持和心理辅导，帮助他们积极应对学习困难，调整学习态度。
7. 培养学习策略和方法：教学者可以帮助学困生培养一定的学习策略和方法，如记忆技巧、阅读方法、梳理思路等。
通过教授这些学习技巧，学困生能够更高效地学习和理解知识，提高学习成绩。
8. 家校合作：增强家庭教育与学校教育的联系和配合，家长和教师共同关注学困生的学习状况，及时沟通、互通信息，共同制定学困生的学习计划和帮助措施，使家庭和学校形成合力，为学困生提供更好的学习支持。
班主任教育案例——“三心”转化学困生案例
班主任教育案例——“三心”转化学困生实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。
但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。
由于学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理；他们体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。
关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。
我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。
我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。
在我的班级里有一个男生，初一时期的他没什么特别之处，也不是调皮捣蛋，学习上不好不坏总是可以达到全科及格，甚至有些学科成绩还很突出，所以没有引起大家的注意；可是到了初二，他发生了巨大的变化……作业开始糊弄甚至不能按时完成；自我封闭，学校活动不爱参与；每天无精打采，听其他学生反映他通宵玩电脑，上课时偷偷睡觉；成绩也大幅度下降，从全科及格到一科不及格再到两科不及格……长此以往，后果不堪想象！于是我对他开始了拯救行动。
通过细致的观察和了解，我得知，他很小的时候父母就离异后又彼此再婚了，把他寄养在爷爷奶奶家照顾，开家长会都是他的姑姑代劳，父母给他的关爱就只限于金钱和玩乐，从不在意他的学习，更别提监督指导了……这样的他让我觉得很心疼，我下定决心——绝不放弃他！一个周末过后的他蓬头垢面，作业又是完成的超级差，各科老师都向我告状，借此机会我把他叫到了走廊，实施我的拯救行动了。
开始，他以为我会严厉地批评他甚至做好了请家长的准备，所以一副拒人于千里之外的样子，我带他到谈心桌并给他搬了一把椅子，请他跟我面对面地坐下。
这时，在他那的眼睛中我看到了一丝惊讶与感动，也不那么抗拒了。
学困生转化总结10篇
学困生转化总结10篇学困生转化总结（一）：后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问教师。
其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。
针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好差生的转化工作。
所以我重点针对本班的学困生做了辅差工作。
具体说来做了以下几点工作：一、要关心、爱护后进生任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生提高的，我们应当用发展的眼光来看待学生：差生的今日比他的昨日更好，即使不然，也应相信他的明天会比今日好。
虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，并且更需要爱。
作为教师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
二、即时了解学生，并对症下药教师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的梦想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情景。
教师要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的朋友和知心人。
然后，再根据该同学谈话的情景，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
三、要持之以恒地给后进生做工作学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是提高中的曲折，绝不是徒劳无功。
千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。
四、优差结合，互帮共进。
对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。
每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。
学期末评选提高差生同时，评选最负职责的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
学困生辅导工作总结(2篇)
学困生辅导工作总结本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作作一总结：一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种种客观原因的。
所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。
为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。
二、针对具体情况开展工作为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。
为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
学困生转化计划及措施
学困生转化计划及措施学困生转化计划及措施学困生转化计划及措施学困生是一个特殊的群体。
他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为"学困生"。
以下是学困生转化计划及措施，欢迎阅读。
学困生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作。
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
一.学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因。
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、学困生形成的学校原因。
师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时。
3、学困生形成的社会原因。
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素。
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
二、转化学困生措施学校加强教学过程管理，促进学困生的转化。
从课程设臵，教学环节等方面注重对学困生的关爱，按照国家课程标准开全课程，开足课时。
并配齐师资，加大常规教学管理力度。
在教学的各个环节，我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的具体要求。
“五个必须”即：“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布臵并对学困生当面辅导”。
转化成功学困生奋发向前
转化成功学困生奋发向前转化成功学困生奋发向前，这是一场心灵的蜕变和成长的过程。
在现代社会，学习成绩成为了衡量学生优劣的重要标准，而有些学生由于各种原因而陷入了学习困境，成为所谓的“学困生”。
然而，对于这些学困生来说，并不是终点，而是一个新的起点。
通过艰苦努力和不懈奋斗，他们可以蜕变为成功学，勇敢面对困难，向前迈进。
在转化的过程中，第一步是认识自己的困境。
学困生往往对自己的学习状态存在认知偏差，觉得自己无法改变现状，沦为自我怜悯的泥淖。
然而，要走出困境，首先需要正视自己的现状，勇敢面对自身存在的问题和不足，才能找到解决问题的方法和途径。
第二步是制定目标和计划。
转化成功学困生需要建立明确的学习目标，切实制定可行的学习计划。
通过设立短期和长期目标，明确每个阶段的任务和时间节点，有针对性地进行学习，提高学习效率和成果。
第三步是改变学习方法和习惯。
学困生的学习方法和习惯往往存在不当和不良，影响学习效果。
要转化成功学困生，需要改变不良的学习方法和习惯，学会科学的学习方式，提高学习技能和效率，从而取得更好的学习成绩。
第四步是寻求帮助和支持。
在转化的过程中，学困生需要寻求他人的帮助和支持。
可以向老师、同学或家长求助，寻找学习方法和技巧，接受正确的引导和建议，从而更快地摆脱学习困境，取得成功。
第五步是坚持不懈，积极面对挑战。
转化成功学困生需要坚持不懈地努力学习，不畏困难，勇敢面对挑战。
在面对挫折和失败时，要保持乐观积极的心态，相信自己能够克服困难，取得胜利。
通过以上的步骤和努力，学困生可以成功地转化为成功学，实现心灵蜕变和成长。
在这个过程中，他们不仅能够提高学习成绩和能力，还可以培养自信和毅力，塑造积极向上的人生态度和价值观。
转化成功学困生奋发向前，不断超越自我，迎接更美好的未来。
从思想转化入手,使学困生不再学困
一
证 明 ，在任 何环 境 、任 何条 件下 ，只要政 治 工作 得 以有效 开 展 ，政 治工作 变 质” 提 供 可靠 政治 保证 。 这一 “ 生命 线 ” 就 能为 人 民军 队 不 断发 展壮 大 ，政 治 工 就 能“ 为我 军 打赢 未 三 、政 工干 部要 在思 想上 行动 上牢 固树 立军 魂意 识 来・ 信息化条件下局Байду номын сангаас战争提供强大的精神动力，为保持人民军队的性质、 （ 一 ） 坚 持学 理论 ，懂 真理 ，保 持高度 的理论 素养 和学 习 能力 本色 和作 风提 供 可靠政 治 保证” 。 活 到老 学 到老 是 中华 民族 的传 统美德 ， 军队政 工 干部 更应 该 具备 这种 二 、牢 固树立 军魂 意识 是政 工 干部 牢的 基本素 养 学 习意 识和 学 习能 力 。坚持 对党 的 理论 的学 习 ，真 正懂得 不 断丰 富和 发展 （ 一 ）政 工干 部牢 固树 立 军魂 意识 是我 军的优 良传统 、 的中 国化 的马 克思 主义 真理 的深 刻 内涵 ，既 是不 断提 高政 工干 部 自身 理论 “ 在 一定 的物 质基 础之 上 ，思想 掌握 一切 ， 思想 改变 一切 ，这 个真理 ， 素养 的必 由之路 ，也是 政工 干部 不 断以党 的 要求 为标 准 自我检 验 、 自我评 以为 去年 的经 验所 完全 证 实。” 把 思想政 治建 设摆 在 首位 ，是 我党 我军 建设 定 ，进 而不 断强 化军 魂意 识的捷 径 。 的优 良传 统和 特 有优 势 ；把军 魂 意识摆 在 首位 是政 工 干部 发挥 思想 政 治工 （ 二 ）坚 持 讲党 性 ，明方 向 ，保 持 高度 的军魂 意 识和政 治 本色 作 优 势 的基础 和前 提 ，是 彰 显政 治工 作“ 生 命线 ” 作 用 的导航 灯 。同时 ，“ 我 当 前 ，国 内外形 势 瞬息万 变 ，各种 文 化 、思潮 充 斥着 我们 生活 的 方方 们 党在 长 期 的革命 和 建设 中 ，形 成和发 展 了一 套优 良传统 和优 良作 风 。这 面面 ，各种 观念 、诱 惑游 走 于我 们 的周 围。所 有这 些 ，时 刻考 验着 我们 军 是 我们 的政治 优 势 ，我们 治党 治 国 的传 家 宝 ，任何 时 候都 丢不 得 ，丢 了就 人 的意 志 ，特 别 是政 工 干部 的军 魂意 识和 政治 本色 。面对 这种 形势 ，政 工 要 吃 大亏 。” 只 有 时刻保 持对 党 的绝对 忠 诚 ，我军 才 能沿着 正确 的方 向和 轨 干部 必 须始 终保 持政 治 立场上 的清 醒和 坚 定 ，才 能扎 实有 效地 开展 工作 ， 道 不 断前进 。 才 能使全 体军 人在 部 队建 设和发 展过 程 中识大 体 、顾大 局 、办大 事 。 （ 二 ）政 工干 部牢 固树 立军 魂意 识是 政治 工作 内容 决 的客观 要求 （ 三 ）坚 持重 行动 ，做 表率 ，保 持高 度 的实践 热情 和示 范 效应 政工 干部 在 实际 工作 中 ，一要 真学 、真 信 、真 用党 的创 新 理论 ，真 正 政 治工作 的 内容主 要是 围绕 如何 通过 保持 军队“ 政 治合 格” 实现“ 军事 过 硬、作风优良、纪律严明、保障合栉’ 。只要党需要，军人坚决毫无保留地遂 把对党的信仰与忠诚融入对党的理论的学习、运用、传播与丰富发展之中， 行任 何急难 险重任 务 ，时刻 向党和人 民展示 赤诚之 心。 因而 ，作 为这些 工作 通过 自己的 学习 与创 新在 官兵 中营 造浓 厚 的学 习创 新理 论 的氛 围 ，通 过 自 的主 要组 织者 、实施者 、检查 者、督促 者和效 果 的评 估者 的政工干 部 ，必须 身对 党 的忠诚 与 信仰 引领 官兵 在 思想 、行动 上 不断 向党 靠近 ，在官 兵 中掀 毫无 条件地 坚决筑 牢 自己的军 魂意识 ，并用 以指导 自己的 实际行动 ，真 正为 起牢 固树 立 军魂 意识 之风 。二 要 以实 际行动 践行 神 圣职 责 。政 工干 部如 何 我军 的全 面建设和 发展沿 着正确 的方 向和 轨道前 进做 出应有贡 献 。 在实 际行 动 中践 行职 责任 务与 其对 党 的忠诚 度 紧密 联系 ，在 许 多方 面更 会 影响 周 围同志 的 思维 习惯 和行 为方 式 。 “ 坚 持大 事讲 原则 ， 小事 讲风 格 ， （ 三 ）政工 十 部牢 固树 立军 魂意 识是我 军 肩负 的使 命任 务 的呼唤 我 军 的历史 使 命随 着 国际 国 内大环 境 、小气 候 的不 同而 有所 改变 。革 遇事 多商 量 ，有 难多 帮忙 ，做到 学人 之长” 。三要 敢 于纠 正不 正之风 。在 工 命 战争 年代 ，我 军 的使 命任 务就 是 在中 国共 产党 的领 导 、组 织和 指挥 下 消 作 中要敢 于大 胆 揭露批 判 一切侵 犯 损害 党 、 国家 、人 民和军 队 的利益 的行 灭侵 略 者 ，打倒 反动 派 ，建 立人 民 当家作 主 的新 中国 ；社 会主 义建 设 时期 ， 为和个 人 ，要 与领 导干 以权谋 私 、中饱 私囊 、尸 位 素餐 的领 导干 部做 坚 决 我军 的 使命 任务 就 是在 保证 国家 安 全、人 民安宁 的 同时 ，积 极投 身 国家 火 斗争 ，做 党的 利益 的坚 定捍 卫者和 维护 者 。
学困生转化工作计划
学困生转化工作计划时间是箭，去来迅疾，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们对今后的工作做个计划吧。
说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是为大家整理的学困生转化工作计划，欢迎阅读与收藏。
学困生转化工作计划1一、指导思想为了全面落实泾源县教育体育局和和六盘山中心校关于教育教学“质量工程”目标管理，实施素质教育，让每一位学生健康和谐地发展，真正做到因材施教。
因此，对后进生的转化，班主任、科任教师必须端正教育思想，采取各种办法多种渠道进行帮扶，使之成为中本学期，我校对后进生的转化做以下几方面的工作。
二、工作目标1、力争后进生转化面达到83%。
2、培养后进学生树立远大的理想。
3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一套适合个人的学习方法。
三、工作措施（一）思想上进行转化1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（2）让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
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从思想转化入手，使学困生不再学困
【摘要】素质教育要求教师要面向全体学生因材施教，要面向每一个有差异的个体。
随着教育改革的不断深化---应试教育向素质教育转轨，学困生的思想转化工作越来越显得重要。
要想全面提高教学质量，必须抓好学困生的素质，从他们的思想根源入手，及时教育与转化，让他们也能看见如此灿烂的春天，从而达到实行素质教育的目的。
依据从事学生思想教育工作多年的实践，对学困生的转化工作进行了探讨。
【关键词】思想转化；学困生；摆脱学困
引言：“学困生”，一般是指在品行上不规范，学习上有困难的学生。
“学困生”即我们传统意义上所称的“后进生”，在每一个班集体中都存在。
怎样做好他们的转化工作，是摆在广大教师面前的一项神圣而又光荣的任务。
如同英国作家阿狄生所言：“教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。
”思想工作不仅十分重要，而且还要常抓不懈，讲究方法，灵活多样，要结合学生思想动态做到及时且耐心，用爱心去滋润学生的心田，使学困生的成绩和思想品质能始终沿着健康的轨道发展。
一、学困生形成的原因分析
1、客观因素。
家庭因素：有些家长整天忙于自家的生意赚钱，有些家长外出打工，无暇问及孩子；有些家长的教育方法简单粗暴，甚至对孩子不管不问；有些家长缺少对人生的正确认识，直接影响着孩子正确
人生观的形成；有些残缺的家庭，对孩子缺乏关爱，导致孩子冷漠、孤僻、忧郁的性格，对什么都没有兴趣，这些都会导致孩子厌学，而成为学困生。
学校因素：教师的教育观念，直接影响着学生的思想及学业进步。
目前我们的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，分数仍是衡量教师教学水平高低的主要尺度。
有些教师的教育观念落后，缺乏爱心，不能平等对待每个学生，从而把站在学困生边缘的学生“逼”进了后进生的群体。
2、主观因素。
由于学困生自身的原因而影响学习的质量是不言而喻的，在以往的观念中，后进生常受到教师的批评、同学的歧视、家长的训斥，从而怀疑自己的能力，对学习没有信心，消极，自甘落后。
二、转化学困生的有效措施
1、关爱尊重架起和谐的纽带
学生的自尊心是一种个人要求受到社会、集体和别人尊重的情感，它是使学生珍视自己在集体中的合理地位，保持自己在集体中的声誉、积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。
因此，教师在施教过程中一定要注重爱护学生的自尊心。
老师应该理解学生感情，尊重学生人格，用平等的心态同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要我们平时细心的观察，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。
特别是对学困生来说更为重要。
“学困生”较“学优生”而言，常表现出在很多方面不足。
在日常生活中，每一个学困生有缺点或犯错误时，教师对其进行帮助、教育以至严肃批评都是必要的，但必须抱着平等的态度，才能被学困生接受。
教师在教育过程中，切忌对学困生进行挖苦、讽刺、嘲笑，不能求全责备，更不要大声训斥。
而应该耐心细致地开导他们，这样便有可能培养学生辨别是非的能力。
对待学困生，最可怕的是”把人看扁”。
即常说的”一好应百好，一错应百错”。
教师应从学困生的一些极端的表现中看到学困生期待的信任和尊重、期待的关怀和温暖。
不要戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点，对学困生人格上要尊重，不能侮辱，这样平等对待，有利于师生之间的交流与沟通。
台湾教育家高振东说过：“一个人爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，而我们教师做的就是神的事业。
”教师要经常找学困生谈心，使他们感觉到老师并没有放弃他们，而是对他们寄予厚望，作为学困生，他们是非常需要得到老师的指导和爱护，但由于自卑心理沉重，却怯于接近老师，更羞于讨教问题，这时候更要关心他们，俗话说：数子十过，莫如奖子一功。
让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。
尽量避免语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。
时间一长，学生就越来越喜欢老师，同时，也会慢慢喜欢学习，改掉不良习惯。
2、寻找亮点铸就自信的力量
善于捕捉学生“闪光点”，对学困生来说，他们的心灵深处同样具有进取奋发的心理需要，都希望得到老师的表扬与激励。
老师不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动寻找或创设条件，启发学困生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是学困生转化的最佳时机。
学习吃力的学生同样具有进取心，渴望进步，但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，要主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关怀。
多注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
学困生原称“差生”，之所以把这个名称改过来，是因为“差生”不是一个绝对的概念，“差生”也有不差的地方，他们也有自己的特长，有自己的优点。
因此，我们转化学困生时，一方面是做好思想工作，一方面还要抓住学生的特长，要戴放大镜去寻找他们身上的“闪光点”。
对于品行不规范的学生，他们大多数时候并不是有意的，而是管不住自己，不能很好约束自己，以致于我行我素。
这部分学生往往生性聪明，在某些方面有一定的组织能力，教师应该利用他这种善于组织、号召的才能，发挥其作用，为班集体服务，也为他人服务。
这时，就需要我们对这些学生进行耐心的思想工作，让他们了解纪
律上人人平等，明确纪律的作用，鼓励他们发扬自身优点，也还可利用学生喜出风头、好表现的特点，安排他担当劳动委员、生活委员等班干部，在学生中树立他们的威严。
同时，对于学习困难的同学，还可以根据学生的兴趣爱好，建立适合他们的兴趣小组，充分发挥他们的特长，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信心。
让学生摆脱消极、畏难情绪的困扰，教师要对他们的优点和长处要倍加珍惜。
也只有这样，我们才能博得学生的信任，促使他们凝聚向好的方面转化的力量。
3、营造氛围孕育良好的土壤
马克思说过：“社会环境对人的身心发展起着重大的影响”。
社会是人类生存和发展的大环境，校园是学生学习和生活的小环境，学校教育目的的实现，很大程度上是学校创设的教育环境的结果。
良好的校风是“学困生”转化的良好的土壤。
学校教育不当，管理不善是形成学困生不可忽视的原因之一。
转化“学困生”要营造团结、友爱、积极向上的班级体，使“学困生”感到集体的温暖，同学的可亲，老师的爱护，并号召全班同学和全体任课教师从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，让学困生感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私、任性的坏习惯，养成热爱学习、关心他人的好习惯。
同时，通过专题教育，“我能行”联合所有学生相信“学困生”会转变好，而且一定能转变好，用辨证的观点、发展的眼光正确看待这些学生，让集体的活动、集体的力量、集体的舆论成为他们转化的力量源泉，相互鼓励共同进步，给以他们获得成功
的土壤。
4、家校携手形成教育的合力
家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的素质直接影响到孩子的人生观、价值观、家长的言行对孩子的成长起着潜移默化的作用。
学校教育和家庭教育相互沟通，紧密配合，形成合力，才是发挥教育的最大作用，才能在孩子的成长过程中发挥重要作用。
为使家长了解孩子生理、心理发展，掌握儿童的心理特点，培养孩子的良好的道德情感和行为习惯，转变家长的教子观念，提高家长的教子水平，促进家长掌握科学的教育子女的方法，构建家校携手，形成教育合力。
我校学生大都来自郊区农村，更多的家长务农、经商，忽略了对孩子的教育，进而学生出现一系列的不良行为习惯。
有些家长认为教育只是学校的事，对孩子不问或者少问。
几年来，学校秉承“服务学生、服务家长”的办学理念，以“提升家长素质，提高家教水平”为目标，把家庭教育作为学校的一项常规工作来抓，面向家庭，开展了一系列家教活动。
一是每学期组织召开一次家长会，班级建立家长会制，建立学生转化档，设立家校联系卡。
二是每学期组织开展一次家长开放日活动，让家长来校听老师怎样上课？看子女课堂上如何表现？让家长领悟到子女在校学习的真实一面，进而从家长的角度教育子女该怎样上好课？养成哪些学习习惯？三是每学
期开展一次专题讲座，有针对性地开展了“争做合格家长，“小学
生良好学习习惯培养”等，四是在每年的庆“六·一”学校体育艺术盛会等学校的大型活动中，我们都邀请部分家长共同参与，让家长亲身感与子女同乐的氛围，效果良好。
即加强了学校和家庭的联系，转变家长教子观念，也提高家长的教子水平。
通过不断的探索与实践，促进了教育合力的形成。
三、小结
有教育存在，就有“优秀生”和“学困生”，他们只是相对而言的。
因此，“学困生”及“学困生”的转化是我们教师要永远面对的问题。
不要放弃后三分之一学困生，拿出我们教师善于做思想工作的优势，为学困生早日转化为优秀生，本着“人人都有才，人人能成才”的观点，用心对待每一个“学困生”，不断探索适合学生的新方法，用爱心去感化、转化“学困生”，相信每一个学困生都能加入到优秀生的队伍中来，他们的花季会同样绚丽。
参考文献：
[1] 成都科技大学出版社《组织教育活动》1999年5月第1版。
[2] 东北师范大学出版社《中小学生心理健康与心理咨询》1999年8月第1版。