Unit4Spring教学反思

小学英语鲁科版四年级上册《Unit 4 Seasons Lesson 1 It's spr》分析

《Unit 4 Seasons Lesson 1 It's spring.》教材分析
本单元的主题是“Seasons”。

Lesson 1 It’s spring通过创设情境将学生们带入对季节的学习。

展示出重点句型：“what season is it？”以及答语“It’s spring / summer / autumn / winter.”
语言功能：询问季节以及表述。

教学目标
（一）知识与技能目标
1、学生能够听懂并认读课文。

2、能听懂、会说、正确认读、规范书写单词： season、year、spring、summer、autumn、winter。

3、在文本语境中感知体验理解句型：It's spring/ summer/ autumn/ winter.并能在具体的语境中正确熟练使用句型。

（二）过程与方法目标
能够运用所学英语依据季节变换进行问答，交流简单的信息。

（三）情感态度、价值观目标
通过本课季节的学习，让同学们形成热爱大自然、热爱生活的美好情感，学会发现季节变换带来的不一样的美。

教学重难点
（一）教学重点：能听懂、会说、正确认读、规范书写单词： season、year、spring、summer、autumn、winter。

能熟练使用句型：It's
spring/summer/autumn/winter正确对四季进行描述。

（二）教学难点：能正确认读单词：season、year、spring、summer、autumn、winter。

Unit4 Lesson20 The Spring Festival Is Coming! (说课稿

Unit4 Lesson20 The Spring Festival Is Coming!一、学习目标1.学习春节的相关词汇2.学习如何用英语表述春节3.通过听、说、读、写来提高英语语言能力二、学习重难点1. 理解并识记春节的相关词汇•spring festival•red envelope•dumpling•lantern•couplet•firecracker2. 学习如何用英语表述春节•What date is the Spring Festival?•What do people usually do during the Spring Festival?•Do you give red envelopes to children during the Spring Festival?•Do you eat dumplings during the Spring Festival?•Do you light fireworks during the Spring Festival?三、教学内容及步骤1. 导入（1）用图片和/或视频进行导入，展示春节的情景。

（2）师生自我介绍，了解大家的春节习俗。

2. 学习词汇（1）播放词汇视频或进行互动教学，让学生记住春节相关的词汇。

（2）布置课堂作业并预习下一课的词汇。

3. 学习语言点（1）播放视频或进行互动教学，让学生学习如何用英语表述春节。

（2）进行课文朗读，让学生模仿朗读。

（3）进行角色扮演，让学生自由组合，使用所学语言点进行对话。

4. 达成目标（1）进行集体讨论，让学生分享所学和所想。

（2）进行书面练习，让学生巩固所学内容。

四、课后拓展（1）给学生分组，每组进行一项春节习俗的展示，可以包括食物、民俗和文化。

（2）让学生调查、阅读和分享春节的历史和文化。

（3）为学生准备一些汉字和英文词汇互动游戏，检验学生对于春节的理解和语言掌握能力。

五、教学评估方式（1）了解学生对于课文和语言点的理解和能力掌握情况。

牛津英语二年级第二学期Unit4教学反思

精心整理
牛津英语二年级第二学期Unit4教学反思
本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有意识的引导学生围绕“Spring”，“Inthepark”收集相关资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。

本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。

针对这一特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌等，并采用了与此内容相关的多媒体游戏。

这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐趣。

小学英语译林版(一年级起点)一年级下册Unit 4 Spring 教学设计 1

Unit 4 Spring 教学设计1教学目标1．能听懂、会说flower , bird , kite, tree spring2．会说句型They’re …,能正确使用复数名词，发音准确.教学重点难点教学重点：能听懂、会说flower , bird , kite, tree spring教学难点：会说句型They’re …,能正确使用复数名词，且发音准确，特别是birds和kites. 教具准备图片，多媒体教学过程Step1 GreetingT：Class beings.Ss：Stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss G.T: Good morning, boys.Boys: Good morning, Miss G.T: Good morning, girls.Girls: Good morning, Miss G.T: sit down, please.Step 2 presentation1. Say a rhyme<one two three>2. T: what can you see in the picture?Ss: a tree and sticks.Learn treeRead together.Read one by one.3. T: look at the picture now.What can you see?Ss: tree/ two treesT: Yes, they’re trees.Learn trees.Learn they’re.Read together.Read one by one.Practice:Show some carrots, peas, peppers, onions…Use they’re ….4. Show the picturesT: what else can you see in the picture?Learn flower/ bird/ kite.Read together.Read one by one.Read in groups.Practice5. T: now we know four things: tree, flower, bird, and kite T: The trees, flowers, birds and kites make a beautiful picture. Show the picture.T: We call it spring.Learn spring.Show the title of the unit.Learn the title.6. T: here are pictures of the four items.Color them.We will show your pictures next lesson.板书设计Unit 4 SpringTree They’r e trees. Flower flowers Bird birds Kite kites 作业设计课内跟读单词课外熟读句子。

冀教版英语八下Unit 1《Lesson 4 The spring city》说课稿

冀教版英语八下Unit 1《Lesson 4 The spring city》说课稿一. 教材分析冀教版英语八下Unit 1《Lesson 4 The spring city》是一篇介绍我国春天城市的课文。

通过描述春天的美景和人们的生活，让学生感受春天的魅力，提高他们对英语学习的兴趣。

本课的主要内容包括：春天的天气、花草树木的变化、人们的活动等。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了春天的一些基本知识，如春天的天气、植物的变化等。

但部分学生对英语表达春天的美景和活动还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握描述春天天气、花草树木变化、人们活动的英语表达方法。

2.能力目标：培养学生用英语进行交流、讨论春天美景的能力。

3.情感目标：激发学生对春天的热爱，增强他们对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：让学生能够用英语描述春天的美景和人们的生活。

2.难点：让学生能够运用所学的英语知识，进行流畅的交流和讨论。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置春天的情境，让学生在真实的语境中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。

3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。

六. 说教学过程1.导入：让学生谈谈他们对春天的印象，引出本课的主题。

2.新课呈现：通过图片、视频等手段，展示春天的美景和人们的生活，引导学生学习相关英语表达。

3.课堂活动：学生进行小组讨论，让他们用英语描述春天的美景和人们的生活。

4.巩固练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

5.课堂小结：对本课的内容进行总结，让学生掌握春天的英语表达方法。

6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够帮助学生理解和记忆春天的英语表达。

可以设计如下板书：春天 The spring city天气 Weather花草树木 Flowers and trees人们活动People’s activities八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。

五年级上册英语教案 Unit 4 Lesson 20 冀教版(三起)

Lesson20 The Spring Festival is Coming!1. 整体设计思路本节课是冀教版小学英语五年级上册第四单元 Lesson20 The Spring Festival is Coming! 本单元主要的语言功能为：介绍春节的习俗及人们在春节时的活动。

本课主要是让学生学会描述人们在春节的时候干的活动。

本课堂为随后的教学知识做铺垫，是本单元的基础性教学内容。

根据《英语新课程标准》，本人将采用引导型，任务型以及情景交际法，采用多媒体课件进行教学。

通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力及合作能力。

2. 教学背景分析教学内容分析：本节课为 Unit 4 ， Lesson 20 第一部分，教材以春节习俗为中心话题，在春节期间人们干的活动为主要内容。

本堂课的教学内容与实际生活息息相关，学生很熟悉，易于引导学生运用英语来进行交流。

因此在本课教学过程中，我将引导学生自主学习发现并总结字母发音规律，从而达到能自然拼读出包含这个字母组合的单词的目的。

同时采用多种活动形式，引导学生学会用英语来表达春节的习俗。

学生情况分析：本课的授课对象是五年级学生。

他们已经掌握了简单的字母组合的发音规则，因此也为本节课的字母组合发音以及其所涉及到的单词的整体拼读打下基础，让学生结合单词来辨别字母发音并鼓励学生大胆积极地去探索发现其发音特点。

3. 教学目标• 知识目标：能够听懂、会说、认读单词： room, door, window, kid, make ；能够认读、理解并运用句型及回答句型 What do you do for the Spring Festival?• 情感目标：能用英语简单的描述中国的传统节日——春节；进一步培养学生尊重中国传统节日的意识。

• 能力目标：提高学生用英语简单表达语言的能力，并了解一些简单的字母组合发音规律，从而培养小学生朗读英语时的语感。

4. 教学重点、难点教学重点：1. 能够听、说、读、写名词 room 、 door 、 window 、 kid 和动词make ；并通过字母组合 oo, ow, a 等发音规律来引导孩子去拼读一些相同发音地单词。

江苏译林版一年级下册小学英语1BUnit5 What's this 教学反思后记(原创)

Unit5 教学反思本单元的话题是“昆虫”。

教学时，可以利用Unit4 (Spring) “春天”的话题做铺垫，引入话题。

本单元的教学重点是句型What’s this?及其回答It’s a/an….在新授本单元重点单词和句型时，可以联系已学旧知一年级上册Unit4 (Is this a teddy?)中的This is a/an….和Unit6 (Look at my balloon.)中的It’s….进行教学，新旧知识的融合，能帮助小朋友们更好地理解新授知识，如同给他们架了一把梯子，让他们往更高的地方爬。

在教授特殊疑问句What’s this?的时候，教师应该尽量创设符合常理的语境，如采用遮盖物品，显露局部等方法，避免明知故问。

这里需要注意的有两点，一是这是特殊疑问句，由What 引导，区别于之前学的问句如Is this …? / Onions?, 这两个问句都可以用Yes/No 来回答，又叫做Yes/No问句、一般疑问句，而What’s this?的回答不能简单的用Yes/No来回答，不简单、不一般，不能用Yes/No 来回答的问句我们把它们叫做特殊疑问句。

二是在翻译时，不能一字字的照搬，如What’s=Wh at is, What’s this?=What is this? 这是什么？不能把What 翻译为这，is翻译为是，this翻译为什么, 这句话的说话顺序和我们中国人说话顺序不同，是颠倒过来的，不能一一对应。

这里this“这、这个”，is“是”，What才是“什么”，这个What的理解对小朋友来说是个难题，需要多读多练。

在做练习的过程中，还发现个别小朋友存在一个问题，即：Look at the butterfly.部分小朋友都回答Yes.这里需要说明的是一般情况下，这句话是想让对方评价、描述蝴蝶，你觉得这只蝴蝶怎么样，一般回答用到It’s +形容词，如It’s cute. / It’s colourful. / It’s butterfly. / …针对这一问题，我认为还是要在课堂上多创设情境，在情景中用英语、说英语，真正的把语言知识进行内化。

冀教版英语八年级下册Unit 1 Lesson 4 The Spring City. 教学设计和反思

冀教版八年级英语下册Lesson4教学设计与反思Lesson 4: The Spring City教学目标：1.掌握单词:nearly,plenty;短语:think of,long for,feel like,all yearround,because of,hundreds of2.掌握和运用表达天气变化的句型:Spring is a short season in many places around the world.The weather here is neither too hot nor too cold.The average temperature is 24℃.3.了解如何介绍天气和介绍当地的天气变化。

4.通过阅读训练、小组合作的方式,通过实物或图片提供的场景练习目标语言,提高英语听说读写各方面能力。

教学重难点1.如何正确使用本单元关于天气的词汇和重点句型: fresh, warm, temperature, rain,sunshine1）When we think of spring, we think of a season of fine, warm weather and clear, fresh air.2） Everyone longs for spring.3）But in my hometown, it feels like spring nearly all year round.4）Because of the spring-like weather, you can find hundreds of beautiful flowers and trees anytime of the year.2.如何学会介绍自己所在地地天气情况。

3.如何提高学生对文章阅读的能力学情分析：教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。

【PEP】四年级下英语Unit4优质课说课稿

【PEP】四年级下英语Unit 4优质课说课稿一. 教材分析本节课选自人教版小学英语PEP教材四年级下册Unit 4，主题是“Weather”。

本单元主要学习天气相关的词汇和句型，通过描述天气情况，培养学生的语言表达能力和交际能力。

教材内容丰富，插图生动有趣，符合小学生认知特点。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备一定的听说读写能力。

但在实际交际中，学生往往因为词汇量和语法知识的局限而感到困难。

因此，在教学过程中，需要注重拓展学生的词汇量，加强语法训练，提高学生的交际能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够运用所学句型描述天气情况。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行 weather 的简单交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注天气的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：天气相关词汇的掌握和运用。

2.难点：句型We have … weather in … 的运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。

通过设置天气情境，引导学生运用所学知识进行实际交际。

同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s the weather like?”引导学生唱跳，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：教师展示天气图片，引导学生说出相关词汇，如sunny, cloudy等。

3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述天气情况。

4.拓展（10分钟）：学生观看天气预报视频，学会用英语描述天气变化。

5.总结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。

七. 说板书设计板书设计采用思维导图形式，将天气词汇和句型呈现出来，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

四年级上册英语教案- Unit 4 Lesson 1 It's spring 鲁科版

Unit 4 SeasonsLesson 1【教学目标】1．知识目标:（1）掌握新单词: season, year, spring, summer, autumn, winter.（2）能用“What seas on is it ?”来询问季节,用“It's spring / summer ...”来回答季节情况;能用“I like spring / summer ...”描述对季节的喜好.2．能力目标:（1）能够运用所学单词询问和回答四个季节.（2）培养学生通过观察图画,感受大自然,表述自己的感受的能力;培养学生听、说、读、及灵活运用语言的能力.3．情感态度目标:（1）能在课堂活动中获得积极的情感体验,大胆主动地与人交流,展示自我.使学生能在一定的语境中学会使用已学过的英语进行交流.（2）进一步培养学生学习英语的兴趣,在语言教学中激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操,培养积极乐观的生活情感态度.【教学准备】课件、录音机、录音带、单词卡片.【教学重点】1．能听懂、会说、认读和规范书写单词: season, year, spring, summer, autumn, winter.2．能听懂、会说、会读日常交际用语: “What season is it?” “It's spring / summer …”【教学难点】1．能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节.2．能听懂、会说、会读句子,并能正确、熟练地运用.【教学过程】Ⅰ．Warming- up1．Greetings. Good morning, boys and girls. How are you? What day is today? The first, let'ssing a song ——“Days of the week”Ⅱ．Leading in:T: The song is about days of week, right? And we have 7 days in a week, yes? Do you know how many seasons in a year?T: This class, we'll talk about Unit 4 seasons.Ⅲ．Presentation and practice1．(出示单词卡“season”“year”)T: Now, who can tell me, how many seasons do we have in a year?S: Four season.T: Year! (教师引导学生回答)We have four seasons in a year. Now, look at the picture. What season is it? What season is it? It's spring.教授单词spring2．展示有关季节的画面,引出新单词:T: What season is it now? Yeah! Summer. Do you know summer? It's the second season in a year. In summer, the trees are green, and the flowers are colorful.In the third season, the trees turn yellow, the leaves start to fall. What season is it? It's autumn. (单词卡)Look at the picture, the trees are white, and it starts to snow. What season is it? It's winter. (单词卡)3．利用图片做游戏:猜猜看What season is it? 练习句型: It's spring /summer /autumn /winter.4．鼓励学生模仿老师自编儿歌.What season is it? Spring, spring, It's spring.Ⅳ．Let's talk.让学生观察四季中花朵以及景物的变化,询问这种花开在哪个季节?这种景物出现在哪个季节?了解情境,进行同位的问答练习.Ⅴ．Let's do.1．T: Look at the pictures, what season is it? Do you know? (学生观察卡片,说出卡片代表的季节), Yes, it's summer. I like summer. What season do you like? (教师引导学生表达自己喜欢的季节).2．T-S activities. (出示卡片,教师问,引导学生回答并做对话)3．Students work in pairs (学生展示对话)— What season is it?—It's summer …。

六年级上册英语说课稿-Unit 4 第24课∣人教精通

六年级上册英语说课稿-Unit 4 第24课∣人教精通一、教材分析本堂课所使用的教材为人教版英语六年级上册第四单元的第24课《We like spring》。

该课内容包含了四个方面：单词与短语、句型及对话、课文故事及课文问答、听力训练及拓展。

单词与短语：butterfly、fly、flower、spring、like、warm句型及对话：I like spring. Why do you like spring? Because it’s warm.课文故事及课文问答：本节课的课文主要讲述了春天的来临，孩子们喜欢春天，因为它温暖而美丽。

在课堂上，教师将引导学生阅读并进行问答互动。

听力训练及拓展：本节课的听力训练主要针对学生的听力理解能力展开，并同时拓展了学生的内容知识和语言技能。

二、教学目标1.掌握单词和短语：butterfly、fly、flower、spring、like、warm2.理解并掌握句型和对话：I like spring. Why do you like spring? Because it’s warm.3.听懂并朗读课文故事，理解课文内容，并回答问题。

4.提高学生的听力技能和口语表达能力。

三、教学重点难点1.教学重点：单词和短语、句型和对话。

2.教学难点：听力训练的提高和课文的理解。

四、教学过程Step 1：导入新课1.教师播放有关春天的图片幻灯片，引导学生谈论与描述春天、春天的特点与季节变化等。

2.通过与学生互动，教师引入本课的主题：我们喜欢春天。

Step 2：学习单词和短语及句型和对话1.教师播放与单词和短语相关的图片，引导学生学习新单词和短语。

2.教师模仿对话，让学生理解句型及其应用范围，引导学生重复句子。

Step 3：阅读课文故事1.教师发放课文故事，并引导学生朗读课文。

2.教师指导学生听取听力材料，并询问相关问题。

3.教师与学生共同探讨课文，帮助学生深入理解。

Step 4：听力训练及拓展1.教师播放或播报听力材料。

牛津深圳版英语七上Uint 4《seasons》writing说课稿

牛津深圳版英语七上Uint 4《seasons》writing说课稿一. 教材分析《牛津深圳版英语七上Unit 4 Seasons》这篇课文主要介绍了四季的变化以及不同季节的特点。

通过描述春夏秋冬的景色、活动和天气，让学生了解和感受四季的魅力。

本文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析针对七年级的学生，他们对四季的概念已经有所了解，但可能对四季的英文表达和描述还不够熟悉。

此外，学生可能对一些季节性的活动和文化背景知识知之甚少。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导他们学习。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握四季的英文表达，学会用英语描述四季的特点和活动。

2.能力目标：培养学生运用英语进行交流和表达的能力，提高他们的写作技巧。

3.情感目标：激发学生对四季的热爱，增强他们对自然环境的感知和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：四季的英文表达和描述，以及运用英语进行交流和写作。

2.难点：对季节性活动和文化背景知识的理解，以及如何运用英语进行生动描绘。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造四季的氛围，激发学生的学习兴趣。

2.任务型教学法：通过小组讨论、写作等实践活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.交际式教学法：通过角色扮演、情景模拟等互动环节，提高学生的英语交际能力。

六. 说教学过程1.导入：展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对四季的认知和喜好。

2.新课呈现：通过视频或图片，介绍四季的特点和活动，让学生学习四季的英文表达。

3.课堂活动：分组讨论，让学生用英语描述自己最喜欢的季节，并进行小组展示。

4.写作环节：以“My Favorite Season”为主题，让学生写一篇短文，描述自己喜欢的季节及原因。

5.展示与评价：学生互相展示自己的作品，评价他人的作品，教师进行点评和指导。

七. 说板书设计板书设计如下：1.四季的英文表达：Spring, Summer, Autumn, Winter2.四季特点的关键词：warm, hot, cool, cold3.四季活动的描述：blooming flowers, swimming, harvesting,snowboarding八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂活动、写作和展示中的表现。

PEP小学英语第五册UNIT4PART教案反思

本次教学是PEP小学英语第五册UNIT 4 PART，教学内容主要包括课文和课文中的生词、课文中的语法点以及课文后的阅读练习。

研究本次教学的反思，主要从下面几个方面来综合分析教学效果。

关于本次教学中的课文和生词，由于学生的英语能力较为有限，教师在讲解课文的时候，要尽可能地用简单的语言讲解，以保证学生听懂并理解。

对于课文中生词的讲解和巩固，教师应该加强词汇的记忆和练习，让学生通过词汇的记忆和练习来逐步提高自己的语言水平。

此外，教师还可以适当增加生词的数量，提高课堂难度，激励学生学习的兴趣。

关于课文的语法点，教师应该要在课堂上充分讲解和练习，使学生能够理解课文中的语法点和其他语言组织方式。

在教学中应该充分体现语法点的实际运用，让学生在实际语境中体验语言本身，并逐步提高自己的语言综合能力。

关于课文后的阅读练习，这是检验课堂教学效果的最好方法。

教师应该在课堂上让学生针对阅读练习中的问题来进行答题，并尽量引导学生自己思考，不断提高其语言表达能力。

在这个过程中，教师还需要对学生的精神状态进行观察，了解并适时疏通学生在学习上的情绪。

本次教学的效果十分显著，学生们在课堂上的表现都非常积极、认真。

教师积极讲解、引导学生自主学习，使得学生掌握了更多的英语知识，并提高了自身的英语水平。

而作为教师，我感到应该不断反思和总结自己的教学经验，不断完善自己的教学方法，以便更好地服务于学生，让他们能够更好地学习英语，提高自己的语言能力。

Unit 4 Spring教学反思

Unit 4 Spring教学反思
第四单元和以往的任何一个单元都不同，它的story time 不再是对话结构，而是以四个句子组成的小短文形式了。

这在一年级教材里也是前所未有的。

相对而言，短文形式不如对话有趣味性，可表演模仿。

所以，在设计这一课时时，我努力联系生活中的春天景物，让学生通过与生活的联系理解单词和形容词的含义，好在这四个名词都是生活中比较常见的，我通过借助春游的情景，身边公园的景物，逐个学习新词，学一个描述一个，每多学一个名词，就引导学生用所学过的符合该事物的形容词进行描述。

起到边学边复习的效果。

拓展环节，我再通过描述以前所学的物品，操练和运用句型和形容词。

整堂课上下来，学生对复数句型的掌握较好，四个名词复数的掌握也不错，需要进一步加强的是四个形容词的准确运用练习。

所以，我准备在第二课时继续强化训练形容词的运用，加上以前所学的形容
词sweet. yummy 以及颜色的单词。

让学生学会描述物品。

同时在第二课时中加入对单数句型It’s ....的复习和巩固，让学生感知单复数句型的不同结构和用词。

四年级上册全部英语教案和反思

四年级上册英语教案及反思一、第一章：Unit 1 Good morning【教学目标】1. 能听懂、会说、会读“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”、“How are you？”等问候语。

2. 能用英语简单介绍自己，如“I'm ”3. 能理解日常英语对话，进行简单的日常交流。

【教学内容】1. 单词：morning、afternoon、evening、hello、how、are、you、I、am、good、student。

2. 句型：Good morning/afternoon/evening. How are you? I'm【教学方法】采用情景教学法，通过设定日常生活的场景，让学生在实际情境中学习、应用英语。

【教学步骤】1. 导入：教师以问候语开始，与学生进行互动，引导学生用英语问候。

2. 新课：教师展示图片，引导学生说出单词，如morning、afternoon、evening 等。

3. 句型练习：教师引导学生进行句型练习，如How are you? I'm4. 小组活动：学生分小组进行角色扮演，模拟日常问候场景。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。

【教学反思】1. 课堂氛围活跃，学生参与度高。

2. 注重学生口语表达能力的培养，让学生在实际场景中应用英语。

3. 对于学习有困难的学生，应及时给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。

二、第二章：Unit 2 My family【教学目标】1. 能听懂、会说、会读“father”、“mother”、“brother”、“sister”等家庭成员词汇。

2. 能用英语简单介绍自己的家庭成员，如“This is my ”3. 能理解日常英语对话，进行简单的日常交流。

【教学内容】1. 单词：father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother、this、is。

unit4教学反思

unit4教学反思unit 4教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的unit 4教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

unit 4教学反思11．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。

以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。

但是，许多学生听说特别差。

新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。

充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。

2．我校地处山区，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。

每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。

根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。

最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。

同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。

再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。

在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。

课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习英语的积极性。

对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。

unit 4教学反思2本节课围绕着“五官”这个话题，来学习句型：I hear with my ears. I smell with my nose. I look with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. 利用重点句型I do something with my____.表达自己的想法，用英语知识和个人经验来解决生活中的问题。

闽教版小学英语五年级下册Unit4 A Spring Outing Part A教学设计

三、教学目标分析
⒈知识与技能目标 ⑴能听懂、会说、能认读单词及词组：spring outing，climb，mountain，camera, water，thirsty。 ⑵能听懂、会说句型：What’re you going to take with you? I’m going to take…with me. ⑶能运用 be going to do sth 的句式来谈论春游时准备开展的活动。 ⒉学习策略目标
⒎Check and learn the words: water,thirsty,camera and the sentences“What’re you going to take with you? I’m going to take…with me.”
⑴Check and learn Learn the word “water”and “thirsty”. T:Q1:What is Wang Tao going to takewith him? Wang Tao is going to take__________ with him. A. some water B. some tea T:Why? T:Yes. Because they will be thirsty. ⑵Learn the word “camera” in the same way. ⑶Group work: ask and answer. T:If you are going to have a spring outing. What’re you going to take/wear with you? Please ask and answer in the group. Use the sentences:What’re you going to take/wear with you?I’m going to take/wear ____________with me. 【设计意图】看课文回答问题，让学生把刚学到的新单词放回到句子中，并借用课文情境为载体层层设疑，从 what? 到 why?引出了本课的新单词和句型，做到把词汇的学习融入到完整的语境当中，与阅读教学相结合,同时渗透阅读策略的指导，培养阅读的能力。 ⒏Reading time. ⑴Listen and imitate. Ask the students to pay attention to the pronunciation and intonation. ⑵Read in groups. ⑶Read in role. 【设计意图】听音模仿是学生拥有良好语音面貌的有效方式，能让学生学习纯正的英语，形成良好的英语语感。再自读内化和分角色朗读，使学生在阅读过程中，养成意群意识，为接下来的课文巩固做铺垫。 StepⅢPost-reading ⒈Retell the text. A Spring Outing We are going to climb a mountain. Name Miss Gao Wang Tao Sally What? take some food take some water take a camera Why? hungry(饥饿） thirsty take some photos