《慈母情深》导学案
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】【教材分析】《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线;我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。
两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
【学情分析】五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。
【教学目标】1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。
【评价设计】(1)通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学习的能力。
可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。
(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
(3)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。
【教学过程】(一)通读课文，整体感知。
1.揭示并板书课题：慈母情深。
2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
(二)品读重点，以读悟写1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。
慈母情深导学案
6 慈母情深梁晓声第一课时【学习目标】1.了解作者及写作背景，掌握字词。
2.有感情地朗读课文，较好把握课文内容。
3. 概括母亲形象及品质，理解慈母的深情及“我”对母亲的感激、敬爱之情。
4.学习抓住典型事例、运用外貌、语言、动作等描写刻画人物、突出人物品质的的方法。
5.学生通过学习本文能联系自己的生活，体会母亲对自己的深情。
【导学过程】一、初步感知1.作者简介梁晓声 (1949—)原名梁绍生，哈尔滨人，祖籍山东荣成。
著名作家、编剧。
中国作家协会全国委员会委员。
现为北京语言大学人文学院教授。
1977年毕业于复旦大学中文系。
曾参加黑龙江生产建设兵团，历任农工，北京电影制片厂编辑、编剧，中国儿童电影制片厂编辑、编剧。
下乡时期开始发表作品。
著有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等，中篇小说集《人间烟火》，短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等，并发表大量散文、杂文、随笔及电影、电视剧剧本，至今累计1000余万字。
短篇小说《这是一片神奇的土地》获1982年全国短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》、短篇小说《父亲》分获1984年全国中短篇小说奖。
2．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（）jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）紧3.根据意思写成语。
性情倔强不驯服。
﹙﹚形容贪婪而凶狠地注视。
﹙﹚形容又发愁又害怕的样子。
﹙﹚形容事情重要，不能轻视。
﹙﹚二、整体感知1.本文写哪两件事来刻画慈母形象的？2.试着概括文中母亲的形象？3.作者是主要通过什么描写方法来刻画母亲形象的？4.作者描写母亲艰辛工作的场景对于表现人物和主题有什么作用？【中考链接】（2012年天津中考题） 1 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是品茶，亦可谓品历史，品文化，一盏佳茗在手，盏中是清淡的龙井，鼻端的茶香似有若无，思绪慢慢随着汤茶中的涟漪向悠远的中华文明开来，细细地品，那寖泡在盏中的不是茶，而是滚滚红尘中偶尔的一颗散淡的心。
《慈母情深》导学案(精选12篇)
《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案（精选12篇）《慈母情深》导学案篇1教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。
教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。
一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。
然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。
想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。
2、生初读，师巡视。
3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。
那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案【精选3篇】
部编版语文五年级上册慈母情深导学案【精选3篇】【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标：1.基于预习，正确认读和理解“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等词语，通过关键词语填空，把握文章主要内容。
2.通过对母亲外貌、动作、语言和神态等细节描写的理解，借助有感情朗读、借助生活实际和资料补充等方法，初步感受反复的手法，体会慈母情深。
3.借助对文本的深刻理解和自己丰富的想象力，跨越时空，尝试运用反复的修辞方法，续写“我”的内心独白。
教学重点：1. 默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2. 体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学难点：有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的无私的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学方法与策略：1.轻扶重放，自主探究学生通过自主查阅工具书、观看影视资料和等教学资源，在独立思考和自主探究过程中，初步形成在阅读中自主学习基础知识的能力。
2.精读细品，萃取精华学生通过多元化的“读”和个性化的“品”，从文本中提炼萃取内容、结构和写法等方面的“精华”，顺利达成通过有效的阅读,积累写作基本元素的目的。
3.学以致用，提升能力学生主动地将通过阅读文本萃取出的写作“精华”运用到课堂小练笔的实践中，让“以读促写”目标的落实成为学生写作能力形成的“孵化器”。
教学准备：希沃白板(缝纫机音频）教学流程设计：一、融情入境，迁移共情，影视文本引共鸣1.播放热播剧《人世间》片段，学生感受剧中塑造的母亲形象。
2.走进作者。
这部电视剧改编自著名作家梁晓声笔下同名小说《人世间》，他也是我们今天要学习的课文的作者，下面让我们走进文本，通过文字再来认识一下梁晓声的母亲是怎样的形象？板书课题《慈母情深》，齐读课题。
【设计意图：通过播放《人世间》片段，引出作者梁晓声，进而将影视和本课中的“母亲”巧妙联系在一起，自然地将学生带入那个离我们生活较远的年代，拉进学生与文本的距离，激发学生学习热情，为后续理解课文内容奠定良好的感情基础】二、厘清脉络，整体把握，延展资料知文意1.学生自由读文，读准字音，读通句子，把不理解或读不准的字词标注出来。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标：1、联系生活实际理解“龟裂”意思；正确流利有感情朗读课文。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。
3、通过对比阅读朱自清的《背影》，体会聚焦细微之处表达爱的写作方法。
4、激发学生热爱父母亲的情感。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。
教学难点：理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。
教学过程：一、导入1、同学们，今天我们一起走进作家梁晓声的《慈母情深》，去看看他是如何表达爱的。
板书课题，板书“爱”。
2、出示：按课文内容填空。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手塞给我，立刻又限入了忙碌。
我（鼻子一酸），攥着钱跑了出去。
”联系生活实际理解“龟裂”和“鼻子一酸”。
【设计意图】通过填空回顾课文内容，联系生活实际理解“龟裂”，让学生对母亲的工作环境有了初步了解，以问题“鼻子一酸”的感觉开启学习的过程，让整节课线索更加清晰。
二、体会慈母情深作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打开课本自由朗读课文，请在有关的句子底下画上波浪线。
生自由读。
交流：我为什么会鼻子一酸？1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”（1）说说你为什么找到这句话？生说明原因。
板书：环境（2）理解“震耳欲聋”。
（反复引读）你们听（播放音频）这仅仅是一台缝纫机的声音，七八十台缝纫机发出的声音可想而知，母亲就是在这样的环境下工作，带着这样的理解我们再来读一读这句话。
（3）小结：梁晓声就说这几句话都要喊出来，而母亲的工作环境就是这样，一天又一天一年又一年，整整十来个年头都在这样的环境中工作，向母亲要钱的他怎能不鼻子一酸？过渡：仅仅如此吗？还有哪些地方令我鼻子一酸？2、“背直起来了，我的母亲。
第18课《慈母情深》导学案
潍坊峡山双语学校五年级语文导学案编号：24 编制：窦汝梅李金刚审核：审批：时间：2013-11-8 班级：小组：姓名：评价：18.《慈母情深》导学案【学习目标】1．正确读写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语，能正确流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．通过有感情的朗读和合作探究，体会作者抓住母亲外貌、动作、语言描写来反映人物品质的写作方法，体会作者热爱母亲的情感。
3.全力以赴，激情参与，感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【重点难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【使用说明与学法指导】1、自读课文，标明段落序号，圈点勾画生字新词，运用工具书进行识记理解。
2、通过自读自悟，找出描写母亲外貌、动作、语言的句段。
3、认真完成学案，独立思考，规范书写，运用好双色笔。
【知识链接】《青年近卫军》是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品，是一部描写苏联卫国战争时期的伟大史诗。
小说描写了敌占区共青团组织它通过克拉斯诺顿城的共青团地下组织“青年近卫军”同德国法西斯斗争的故事，真实地再现了“青年近卫军”成员的光辉业绩，歌颂了苏联人民在党的领导下表现出来的爱国主义和革命英雄主义。
预习案【字词练习】找出文中出现的生字新词，正确规范的书写在下面的田字格里。
【预习初体验】认真读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个什么样的母亲。
探究案探究一：作者是如何刻画母亲这一人物形象的？（提示：可从动作、语言、外貌三方面考虑）通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?探究二：如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？【拓展延伸】介绍一下自己的妈妈，体现母爱的伟大与崇高（可以通过一件具体的事例，不少于50字）训练案1、读拼音，写词语。
shīhūn luòpòdān wùzhânɡqián ɡuàn tóu( ) ( ) ( ) ( )zhânɡěr yùlónɡzào shēnɡpíbâi còu zú( ) ( ) ( ) ( )2．给加点的字选择正确读音。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】设计简介：本课时教学设计，基于单元整体教学的理念，紧扣单元语文要素，结合课后习题落实语文要素，将课文内容与单元中的导语、语文园地中“词句段运用”有机整合，优化使用教材。
按照“复习导入，回顾场景——聚焦场景和细节，以读悟情——读写结合，升华情感”的教学思路，分板块设计教学环节。
先引导学习“初到厂房”这个场景，搭建支架，总结方法，由扶到放，小组合作品读其他场景和细节，抓关键词句体会情感；由读到写，联系生活实际，尝试运用课文中学到的方法，进行练笔。
课文简析：一、人文主题和语文要素解读《慈母情深》是部编语文教材五年级上册第六单元中的第一篇精读课文。
本单元以“舐犊情深”为主题，编排了3篇课文，《慈母情深》写了无私的母爱，《父爱之舟》写了深沉的父爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
”本单元的课文对故事中的场景、人物言行中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入的把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱。
五年级上册四单元语文要素是“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”。
在本课教学中，可以继续运用巩固这一语文要素，借助原著和时代背景资料，帮助学生更深入地体会场景和细节中蕴含的情感。
二、课文内容分析《慈母情深》这篇课文，节选自梁晓声的小说《母亲》。
作家梁晓声所要告诉人们的就是生活在贫困家庭的他因为要钱买书，第一次来到母亲工厂，看到母亲在极度艰苦的环境中拼死拼活地挣钱，给我买课外书却毫不犹豫。
在工厂作者看到的母亲倍受煎熬的镜头像刀刻一样，刺痛了作者的心，给他带来前所未有的心灵震撼，让他在那一天觉得自己陡然长大，成为大人的事。
《慈母情深导学案》
《慈母情深》导学案一、导入引导在我们的生活中，有一种情感是无私奉献、无条件付出的，那就是母爱。
今天我们要进修的这篇文章《慈母情深》，正是讴歌了母爱的伟大和无私。
通过进修这篇文章，我们将更加珍惜母亲的爱，感恩她们的付出。
二、导学目标1. 了解《慈母情深》的作者和背景；2. 理解文章的主题和中心思想；3. 掌握文章的重点词语和句子；4. 培养对母爱的感恩之情。
三、导学过程1. 了解作者和背景请同砚们简单介绍一下《慈母情深》的作者是谁？他是哪个时期的文学家？他的作品有哪些特点？2. 主题和中心思想请同砚们阅读全文，思考一下文章的主题是什么？中心思想是什么？为什么作者要写这篇文章？3. 重点词语和句子请同砚们找出文章中的重点词语和句子，并诠释其含义。
例如，“慈母”、“情深”、“爱如山”。
4. 感悟母爱请同砚们谈谈自己对母爱的理解，母亲在你们生活中扮演着怎样的角色？你们是如何感恩母亲的？四、拓展延伸1. 请同砚们选择一首关于母爱的诗歌或歌曲，用自己的方式表达对母亲的感激之情；2. 请同砚们写一篇关于母爱的作文，表达自己对母亲的爱和感恩之情；3. 请同砚们将自己的作文或表达方式分享给全班同砚，并交流彼此对母爱的理解和感悟。
五、教室小结通过今天的进修，我们更深刻地理解了母爱的伟大和无私，也更加珍惜和感恩母亲的付出。
希望大家在以后的生活中，能够用行动来回报母亲的爱，让母亲感受到我们的关爱和尊重。
六、作业安置1. 背诵《慈母情深》中的一段诗句，并写一段感言；2. 完成一篇关于母爱的作文，字数不少于800字；3. 准备一份关于母爱的演讲稿，下节课进行演讲。
以上就是今天的进修内容，希望大家能够认真完成作业，更加珍惜母爱，感恩母亲的养育之恩。
愿我们都能成为懂得感恩的好孩子！。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案优秀推选3篇
部编版语文五年级上册慈母情深导学案优秀推选3篇【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标：1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
课时安排：1课时课前准备：预习课文，自学生字词。
教学过程：一、谈话导入在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。
还有这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。
这是怎样感人的一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》。
（板书课题）二、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文的主要内容。
2、检测：指名朗读课文并评价。
3、用自己的话简述课文大意。
三、再读课文，品味语句1、默读课文：边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。
找出“我”深受感动的语句，体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良和“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。
（给学生充分朗读和思考的时间，教师巡回指导。
）（略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此要放手让学生自主学习。
）2、小组内交流自己的读书体会。
3、全班汇报交流：读一读自己找到的句子和段落，说说自己读懂了什么，有哪些感受和体会。
慈母情深教案篇17教学目标：1、知识与技能（1）认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
（2）有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【1】篇〗一、教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
二、教学重点：1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
三、教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作生字卡片，到图书馆借小说《青年近卫军》，准备作者简介及古诗《游子吟》。
学生准备：预习课文生字词，搜集课文背景及作者资料。
教学过程：第一课时一、实物引入，揭示课题1.导入：(教师高举《青年近卫军》一书)同学们读过这本书吗？这本书是作家梁晓声小时候非常想得到的一本小说。
这本书背后还有一段感人至深的故事呢！到底是一个怎样的故事呢？今天我们随同作者一起走进他的回忆，聆听这个故事，来认识一位伟大的母亲。
(板书：慈母情深)2.介绍作者：梁晓声，当代现实主义作家，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
著作有短篇小说集《天若有情》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《雪城》《年轮》。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》分别获得全国优秀小说奖。
在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
设计意图：从课文中所涉及的实物入手，直观地展示给学生，能更直接地引起学生的学习兴趣，更有利于课堂教学。
二、初读课文，解决字词1.教师出示课件，请学生给下列加点字注音，考查生字认读情况。
落魄() 压抑() 颓败()耽误() 龟裂() 缝纫()噪声() 褐色() 疲惫()兜里() 权利()2.教师根据学生对生字读音的掌握情况，适时补充强调：(1)“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥着、陷入、忙碌”等词语比较难读，同学们不仅要注意音节，还要注意音调。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深导学案(推荐2篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（推荐２篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深导学案第【1】篇〗《慈母情深》是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。
字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱。
教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。
这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生热爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，认识到母爱的伟大。
教学目标：1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深，懂得母爱的伟大教学过程：一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安顿。
”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。
板书课题：慈母情深二、自读课文整体感知速读课文，说说本文主要写了哪两件事(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文，体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书，感悟大屏幕展示：从( )句话，我体会到( )。
学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。
语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
《慈母情深》 导学案
《慈母情深》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3、理解母亲工作的艰辛和对“我”读书的支持，感受慈母情深。
二、学习重难点1、重点（1）通过对母亲外貌、动作、语言描写的分析，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
（2）学习作者通过场景和细节描写表达情感的方法。
2、难点（1）理解文中反复出现的词句的含义及其表达效果。
（2）联系生活实际，体会作者描写的场景和细节所蕴含的深沉母爱。
三、知识链接1、作者简介梁晓声（1949—），当代作家。
主要作品有短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。
小说集《天若有情》《这是一片神奇的土地》《人间烟火》《白桦树皮灯罩》《黑纽扣》。
2、写作背景本文写的是 20 世纪 60 年代初的事，当时正是国家经济困难时期，大多数老百姓的家境都很艰难，但是人们依旧相互支撑，努力生活。
四、预习导航1、初读课文，自学生字词（1）给下列加点字注音。
怂恿（）颓败（）缝纫机（）噪声（）褐色（）疲惫（）耽误（）衣兜（）（2）理解下列词语的意思。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
怂恿：鼓动别人去做某事。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
颓败：衰落；破败。
缝纫机：做针线活的机器。
2、再读课文，思考下列问题（1）课文主要讲了一件什么事？（2）文中哪些地方让你感受到了“慈母情深”？五、课堂探究1、走进场景（1）默读课文，找出文中描写的场景，并用自己的话概括出来。
场景一：初到工厂场景二：寻找母亲场景三：向母亲要钱场景四：母亲给钱（2）这些场景描写有什么作用？通过对工厂环境的恶劣和母亲工作的辛苦的描写，为下文表现母亲对“我”读书的支持和对“我”的爱做铺垫。
2、感受细节（1）文中有许多细节描写，找出让你感动的细节，说说你的感受。
示例：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” 这里的“立刻”一词连用，写出了母亲工作的忙碌和辛苦，让人心疼。
部编版语文五年级上册慈母情深导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深导学案第1篇】教学目标：1、认识３个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，感受母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、同学们，明白孟郊的《游子吟》吗？（师生共同背诵。
）你们明白诗歌赞颂的是什么吗？（母爱）2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。
今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深（指板书，引读课题）。
二、初读课文，感知文意自由朗读课文，读准字音，读通课文。
在读的过程中，看看课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）三、了解我的家境的贫困（1——4自然段）1、同学们，我们明白事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。
对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？（不容易）2、请你读读课文的1——4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？3、理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒）4、介绍梁晓声的家境一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人的工资是20几元，学生的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。
而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。
为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。
由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。
四、入景融情，感悟情深1、面对这样的家庭情况，我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。
《慈母情深导学案》
《慈母情深》导学案一、课前准备1. 教学目标：通过本课进修，学生能够理解并感悟母爱的伟大，懂得珍惜母爱，感恩母爱，培养学生的感恩之心和责任感。
2. 教学重点：理解母爱的伟大，珍惜母爱，感恩母爱。
3. 教学难点：如何在平时生活中体现对母爱的感恩和珍惜。
4. 教学资源准备：播放《慈母情深》MV，准备母爱相关的图片、视频等资源。
5. 教学环境准备：保持教室安静整洁，营建温馨的进修氛围。
二、教室教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放《慈母情深》MV，让学生在音乐的感染下，感受母爱的伟大。
随后，教师简要介绍《慈母情深》这首歌曲的背景和意义，引导学生思考母爱的价值和意义。
2. 进修过程（30分钟）（1）学生阅读《慈母情深》的歌词，理解歌曲中表达的母爱之深情。
（2）学生观看相关视频、图片，了解母爱的伟大和无私。
（3）进行小组讨论，分享自己对母爱的理解和感悟。
3. 拓展延伸（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟母子对话场景，让学生感受母爱的温暖和包容。
（2）学生撰写一篇关于母爱的感悟文章，展示对母爱的理解和感悟。
4. 总结反思（10分钟）教师引导学生回顾今天的进修内容，总结母爱的伟大和重要性。
鼓励学生在平时生活中珍惜和感恩母爱，传递正能量，培养感恩之心。
三、课后作业1. 完成母爱感悟文章的撰写，体现对母爱的理解和感恩。
2. 给妈妈写一封感谢信，表达对母爱的感恩之情。
3. 收集母爱相关的诗歌、故事等资料，做一份母爱展板。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加深刻地理解母爱的伟大，懂得珍惜母爱，感恩母爱，培养感恩之心和责任感，为建设和谐社会贡献自己的力量。
愿我们都能珍惜身边的母爱，传递爱与温暖。
《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）
《慈母情深》教案学案设计（精选14篇）《慈母情深》学案设计篇1【教学目标】1、认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
2、读通读顺课文。
3、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段，写段意。
第一段：第二段：第三段：4、默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。
5、默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、练习提纲1、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。
2、以“母亲的爱”为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的一件事。
一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路1、（1～4）想买《青年近卫军》2、（5～33）妈妈给钱买书3、（34～35）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情1、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。
⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。
⑶语言描写──通情达理的母亲。
（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）2、我的爱（反衬）：⑴行动描写。
⑵心理描写。
（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用《慈母情深》教案学案设计篇2《慈母情深》记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。
当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作。
在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。
《慈母情深导学案-2023-2024学年语文统编版》
《慈母情深》导学案一、导言《慈母情深》是一首感人至深的诗歌，描写了母爱的伟大和无私。
本导学案旨在通过进修这首诗歌，让学生了解母爱的伟大，培养孝顺之心，提高学生的文学鉴赏能力。
二、进修目标1. 了解《慈母情深》的作者及背景；2. 理解诗歌的主题和意义；3. 掌握诗歌的基本内容和结构；4. 培养学生对母爱的感悟和理解；5. 提高学生的文学鉴赏能力。
三、进修内容1. 作者简介：《慈母情深》的作者是唐代诗人孟郊，他是唐代闻名的诗人之一，擅长写叙事诗和抒情诗。
孟郊的诗歌通常表现出对人生和社会的关怀，对人性和情感的深刻洞察。
2. 诗歌赏析：《慈母情深》是孟郊的代表作之一，全诗通过对母爱的赞美，表达了孝顺和感恩的重要性。
诗中描绘了母亲默默付出、无私奉献的形象，表现了母爱的伟大和无私。
3. 诗歌结构：《慈母情深》共四句，每句七言。
整首诗字数不多，但却表达出深刻的情感和思想。
每句都通过简洁而有力的语言，表现出作者对母爱的敬仰和感激。
四、进修方法1. 教室朗读：老师为学生朗读《慈母情深》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 分组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和意义，分享自己的理解和感悟。
3. 诗歌赏析：老师指挥学生逐句赏析《慈母情深》，解读诗歌中的隐喻和象征。
4. 诗歌朗诵：学生自主选择一首诗歌进行朗诵，展示自己的文学表现能力。
五、拓展延伸1. 了解其他描写母爱的名篇，如《白毛女》、《母亲》等，比较不同诗歌对母爱的表现方式。
2. 通过写作或绘画表达自己对母爱的理解和感悟。
3. 鼓励学生在平时生活中表现出对父母的尊重和关爱，培养孝顺之心。
六、总结反思通过进修《慈母情深》，学生不仅能够感受到母爱的伟大和无私，还能够培养孝顺之心，提高文学鉴赏能力。
希望学生能够在平时生活中珍惜父母的爱，传承中华民族的传统美德。
小学语文五年级上册《慈母情深》导学案
小学语文五年级上册《慈母情深》导学案【导学案】慈母情深【课前导学】1. 让学生复习一下上一节课所学的《树精与斧头》，请几位学生就故事的内容进行简要回顾。
2. 引导学生思考以下问题：你们小时候常常得到父母的照顾和呵护吗？父母是怎样对待你们的？你们有没有感受到他们的慈爱之情？3. 提示学生，本节课将学习的是一篇关于母爱的故事，告诉学生故事的主题是母爱。
【阅读导练】1. 让学生读一遍课文《慈母情深》。
2. 提醒学生注意故事中母亲对儿子的言传身教和他们之间的亲密关系。
3. 带领学生找出课文中描述母爱的句子。
4. 提问学生：你觉得母亲对儿子的言传身教实际上是在教育他什么？请举例说明。
5. 引导学生思考：为什么母亲对儿子的谆谆教导会让他产生自豪感？【讨论与思考】1. 提问学生：在你们的家庭中，你觉得妈妈对你有没有用过类似母亲对儿子的教育方法？请举例说明。
2. 要求学生思考并回答：你觉得为什么母亲对儿子说了那些话？3. 提示学生思考：如果自己处在儿子的位置上，你有什么想对妈妈说的话？【书写练习】1. 让学生进行动笔书写练习，以“我爱你，妈妈”为题，写一篇短文表达自己对妈妈的感激之情。
2. 提醒学生在书写中应该注意文段的连贯性、语句的流畅性，以及句子的正确使用。
【活动拓展】1. 组织学生分小组讨论，就“慈母情深”这个主题展开讨论，思考和分享对母爱的认识和感受。
2. 鼓励学生在小组里分享自己与妈妈相处的快乐时刻，或者对妈妈的感谢之情。
3. 指导学生将小组讨论的结果整理成一篇小短文或一份小结，呈现给全班。
【课后反思】1. 让学生回顾一下本节课学到的内容，总结母爱的特点和重要性。
2. 提问学生：如果有机会，你想送给妈妈一份特殊的礼物，你会送什么？为什么？3. 鼓励学生将自己对母爱的理解和感激之情用自己的方式表达出来。
【教学延伸】1. 学生可以尝试用诗歌的形式表达对母亲的感激之情。
2. 将学生的作品制作成一本册子或者班级展览，展示在学校或班级的公共场所，以表达对母爱的敬意。
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班级五课题 18*慈母情深课时 1课时
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教学思路
（纠错栏）
学习目标：
1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习重点：通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
知识链接：
梁晓声 ,男，1949出生。
生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。
1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。
主要作品有：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》，长篇小说《雪城》、《年轮》等。
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。
多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。
连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。
国营商店只卖一种肉—
—“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做的。
因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”
自学导航：
1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握积累一些好词。
2、结合上下文理解下面词语的意思。
失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌
3、课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？
课文讲了（）的母亲不顾同事的劝阻，
（）的事。
表现了母亲的（），表达出对母亲深深的（）与（）。
4、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。
你从中体会到什么？在文中批注。
自我检测：
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
陷（）入忙碌（）龟（）裂攥（）着
2、给下列多音多义字注音组词：
龟（）塞
（）号自交流探究：
1、从文中描写母亲外貌、动作、语言的词句中你体会到什么？
2、读句子，完成练习
（1）我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环
境。
可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位什么样的母
亲？
（2）“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”
作者为什么要这样说呢？
4、语言实践，倾诉情感
同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。
训练拓展：
1、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请用“母爱
是……”这样的句式续写三个句子组成排比句，把你心中的感动、感
激、感怀说出来！
母爱是游子临行前密密缝织的针线,
母爱是
母爱是
母爱是
2、仿照下面语段“总分总”的结构形式写一段话.
那些女人热得只穿背心。
有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还
是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯，千奇百怪。
知识延伸：
1、读一读阅读链接<<纸船---寄母亲>>,说说你读懂了什么?
2、课外读一读歌颂母亲的文章.
1、创作诗歌：《慈母情深》
在那（）的噪声里，有一个响亮的声音：_________________，
在那极其昏暗的角落，却有一个清晰的背影：_______________。
在那一卷（）的毛票里，有一份
（）和（），
那是（）：
在那一听香甜的罐头里，有一份（）和（），
那是（）。
二、合作探究
1.“我”为什么会去母亲工作的地方？母亲的工作环境怎么样？
（温馨提示：请你用手中的笔画出相关的句子）
2.“我”看到了一位怎样的母亲？
温馨提示：在文中找出描写母亲神态、动作、语言的句子；
想一想：我看到了一位_______________的母亲。
我看到了一位_______________的母亲。
我看到了一位_______________的母亲。
我看到了一位_______________的母亲。
3.在这样的工作环境中，看到了这样的一位母亲，“我”有什么感受？“我”是怎么做的？
4.母亲塞给“我”的仅仅是一元五角钱吗?
三、回扣目标
同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请用“母爱是……”这样的句式续写三个句子组成排比句，把你心中的感动、感激、感怀说出来！
母爱是游子临行前密密缝织的针线,
母爱是
母爱是
母爱是
【知识链接】
“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。
我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，1元5角钱就相当于我家一个人10天的基本生活费。
”
“母亲一个月拼命工作，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。
”——梁晓声。