英英学古诗教学设计
英英学古诗教案
英英学古诗教案关键信息1、教学目标学生能够流利背诵古诗。
理解古诗的含义和意境。
掌握古诗中的生字和生词。
2、教学方法讲解法。
朗诵法。
讨论法。
3、教学资源古诗原文及注释的文本资料。
相关的图片和视频素材。
教学课件。
11 教学内容111 引入古诗以一个与古诗主题相关的小故事或者有趣的问题引入，激发学生的兴趣和好奇心。
112 作者介绍简单介绍古诗作者的生平背景、创作风格和成就，帮助学生更好地理解古诗的创作背景。
113 朗读古诗教师先示范朗读，要求学生注意字音、节奏和语调。
然后让学生模仿朗读，多次练习，直到能够流利朗读。
114 字词讲解对古诗中的生字、生词进行详细讲解，包括读音、写法、意思和用法。
115 诗句理解逐句讲解古诗的意思，运用生动形象的语言和例子帮助学生理解诗句所表达的情感和意境。
116 诗意总结引导学生对整首古诗的意思进行总结，加深对古诗的理解。
117 背诵古诗给学生一定的时间背诵古诗，可以采用小组比赛、个人展示等方式激发学生的积极性。
118 拓展延伸让学生讨论古诗所表达的主题在现代生活中的意义，或者让学生模仿古诗进行创作。
12 教学方法121 讲解法教师对古诗的作者、字词、诗句等进行详细的讲解，让学生能够系统地了解古诗的相关知识。
122 朗诵法通过反复的朗诵，让学生感受古诗的韵律和节奏之美，同时加深对古诗的记忆和理解。
123 讨论法组织学生对古诗的主题、意境等进行讨论，激发学生的思维能力和表达能力。
13 教学资源131 文本资料准备古诗原文及详细的注释，方便学生查阅和学习。
132 图片和视频素材收集与古诗相关的图片和视频，如诗人的画像、古诗描绘的场景等，帮助学生更直观地感受古诗的内容。
133 教学课件制作精美的教学课件，将古诗的内容、讲解、图片等整合在一起，提高教学效果。
14 教学过程141 导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者提出一个引人深思的问题，引出本节课要学习的古诗。
142 作者介绍（5 分钟）用简洁明了的语言介绍古诗作者的生平和创作背景，让学生对作者有初步的了解。
英英学古诗教案
3英英学古诗教案3 英英学古诗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识一个多音字。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
二、教学重点：1．学会本课9个生字，认识一个偏旁。
2．理解诗句的意思，读出《静夜思》的意境。
三、教学时间：两课时第一课时课时目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
教学难点：认识对话的书面表达形式。
教学过程：一、激趣、导入新课师：小朋友们，古诗是我国的文化精华。
今天我们做个和故事有关的游戏“看图猜古诗”，好不好？(依次出示古诗的插图．)（课件1）师：你还会背其它的古诗吗？师：的确，我国文化精华古诗不仅为我们呈现出美的意境，还让我们获得美的感受。
1．板书：古诗。
（认读、你怎么记住“诗”？）2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）3、和老师我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们今天要学的课文。
（把课题补充完整）5．齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：要读准字音，读通句子，读得不好的地方多读几遍。
2、出示二类生字：bèi yíshuāng背给你听疑是地上霜niàn dŏng táng思念听懂了唐代1）这组词语最难读了，你能读准确吗？读不好的可以请教同桌，指名读，齐读。
2)出示：背（课件出示）这是一个多音字，还可以读什么？它们分别有哪些好朋友？3、出示第二组词语：Shŏu shīcéng一首古诗一层白霜yīng yìsi zhào英英意思照在jìng sīlĭ静夜思李白师：这组词语是要求会读会写的，看谁读的认真，看的格外仔细。
英英学古诗教学设计
第3课英英学古诗（一）教学要求1．学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3．发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。
（二）教学时间三课时。
（三）教学过程第一课时课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)一、导人新课小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)背得好!你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗?今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。
这篇新课文的题目是——英英学古诗(齐读)二、解释课题，教学有关生字词1．这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。
解释：古诗是古代的诗歌。
2．我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?(“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”；“诗”，左右结构，左边是“讠”，字旁，右边是“寺”，“寺”的上面是“土”，下面是“寸”) 3．要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。
4．再读课题。
三、初读指导1．看图。
(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。
(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)2．自学课文。
(1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?①讨论后小结：以往学的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。
②指名两人对读英英和奶奶说的话，顶格的“英英”和“奶奶”二字不读。
(2)分步揭示自学要求：①轻声读课文，弄懂英英、奶奶各说了几次话，说话的内容。
讨论后小结：英英讲了三次，一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，还有一次是英英告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。
英英学古诗教案参考
英英学古诗教案参考一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的基本特点，如押韵、对仗等。
2. 通过学习古诗，培养学生对汉语文化的兴趣和认同感。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用古诗的形式表达情感和景物。
二、教学内容1. 古诗的基本特点介绍，包括押韵、对仗、意境等。
2. 选取适合英语学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
3. 分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗的基本特点和修辞手法。
2. 案例分析法：分析具体古诗，让学生感受古诗的魅力。
3. 实践演练法：让学生尝试创作古诗，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍中国古代诗歌的基本特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解古诗的基本特点和修辞手法，让学生理解并掌握。
3. 分析：分析具体古诗，如《静夜思》、《春晓》等，让学生感受古诗的意境美。
4. 实践：让学生尝试创作古诗，鼓励学生发挥想象，用古诗表达情感和景物。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古诗的重要性和魅力。
五、作业布置1. 让学生背诵所学古诗，加深对古诗的记忆和理解。
2. 布置古诗创作作业，让学生运用所学知识进行创作。
3. 鼓励学生进行古诗阅读，了解更多的中国古代诗歌文化。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生背诵古诗和创作作业的完成质量。
3. 语言表达能力：评估学生在创作古诗时的语言运用能力和创新思维。
七、教学资源1. 古诗文本：准备适合英语学生学习的古诗文本，包括原文和翻译。
2. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示古诗内容和意境。
3. 参考资料：提供相关古诗的背景资料和解析，帮助学生更深入理解。
八、教学extensions1. 组织古诗朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和对古诗的热爱。
2. 开展古诗主题的写作活动，让学生尝试用英语创作古诗。
3. 邀请中文老师进行联合教学，让学生深入了解古诗的文化内涵。
《英英学古诗》教学设计-经典教学教辅文档
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：苏教版二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学工夫：2016.9.26执教人：韩慧芳教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，领会作者怀念、热爱故乡的感情。
教学重难点：重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，领会作者思乡的情感。
难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出神韵。
教学工具：多媒体教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了甚么吗？我们来一同回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是甚么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我置信大家必然会有本人独特的领会。
二、学习《静夜思》。
1、多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“怀念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的怀念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是甚么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做甚么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着甚么）。
（3）外面的月亮是甚么样的？（又圆又大）甚么时分天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的早晨是怎样度过的？（5）假如这时分，你独自一人远在外地，身旁没有一个亲人，你会怎样想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一同说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却阔别家乡，窗外的月色那么皎洁。
英英学古诗 教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
英英学古诗教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15英英学古诗教学设计（精选5篇）英英学古诗教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》教学重点、难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
教学准备：挂图、多媒体课件。
教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
2、学习文中的部分生字，并指导书写。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们已经会背好多古诗了，请你选一首最喜欢的古诗背给大家听，好吗？2、小朋友古诗学的真不错，你们真是个爱学习的好孩子。
今天老师要向你们来介绍一位新朋友，她也是一个喜欢学习古诗的好孩子，这位小朋友是谁呢？3、板书：英英学古诗英：是整体认读音节，又是后鼻音。
诗：是整体认读音节，读翘舌音。
4、读题二、初读课文1、师范读课文，要求仔细听，认真看。
2、学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
(1) 检查生字的字音。
(2) 指读、齐读、开火车读。
3、读了课文，你们有没有发现今天学的课文同以前有什么不同？(1) 这是一篇人物对话的课文。
(2) 出现了哪两个人？她们说了什么话，你们能分清楚吗？（3）说话人的名字和说的话之间必须用冒号（：）隔开板书（：），齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁？她说话的内容是什么？4.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
5.再读课文，读准字音，读懂句子。
6.检查自学效果。
二、初步理解课文（1）、再次自读课文，回答问题这篇课文主要告诉我们什么？英英和奶奶共有几次对话？小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚！以后我们说话也要这样（2）、同桌分角色朗读课文；指名分角色朗读课文。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，掌握一定的文学常识，了解古诗的基本特点和表达方式。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 教学古诗：选取适合学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 教学重点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
3. 教学难点：掌握古诗的韵律和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 吟诵教学法：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古诗的基本知识，如作者、背景等。
3. 诗句解析：分析古诗的意境、韵律和修辞手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 吟诵练习：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵所学古诗。
2. 写一篇关于所学古诗的心得体会。
3. 调查身边的朋友，了解他们对古诗的看法。
4. 下一节课分享调查结果。
六、教学评价1. 学生背诵和理解古诗的情况。
2. 学生对古诗的鉴赏能力和语文素养的提升。
3. 学生对古诗兴趣的培养，以及对传统文化的热爱。
七、教学资源1. 古诗文本和注释。
2. 与古诗相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 学生分组讨论的道具和材料。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
2. 在诗句解析环节，要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 在吟诵练习环节，要注意纠正学生的发音和韵律，确保他们能够正确地吟诵古诗。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行古诗创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作出富有意境的诗句。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《英英学古诗》教学设计四
英英学古诗教学设计四教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解并背诵李白的诗歌《将进酒》；2.分析诗歌的主题、意象和修辞手法；3.掌握一定的英语表达能力，能够运用英语表达对古典诗歌的理解和感悟。
教学内容1.首先，老师向学生介绍一下李白的《将进酒》的背景及其作者，让学生对古典诗词有一些了解，以便更好地理解诗歌本身。
2.接着，老师一边用英语念出整首诗歌，一边注释诗歌中比较难理解的单词和词组，并加以解释。
这样不仅能有效提高学生的英语水平，也能帮助学生深入理解诗歌。
3.然后，老师让学生分成小组，一起探讨诗歌的主题、意象和修辞手法。
老师可以提供一些问题，引导学生思考，如：•诗歌表达了什么情感？•诗歌中有哪些意象，并且代表什么意思？•诗歌中有哪些修辞手法，这些手法为什么会被使用？4.最后，老师要求学生根据自己对诗歌的理解，用英语进行写作。
可以让学生写下对诗歌的感悟、批判性分析等等。
在写作过程中，老师可以适当地为学生提供一些英语表达上的建议和指导。
教学方法1.通过讲解、注释以及问题引导，让学生深入理解诗歌本身，能够理解诗歌背后传达的意义。
2.鼓励学生进行小组讨论，以激发学生的思考和创造力。
3.通过英语写作的方式，实现对英语表达能力的提升。
教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生的诗歌理解能力：学生是否能够理解诗歌的主题、意象和修辞手法，是否有自己的深入思考？2.学生的英语表达能力：学生的英语表达是否清晰、连贯？教学策略本教学设计采用了听、说、读、写多种学习方式，旨在提高学生的整体英语水平，同时培养学生的创造力和批判性思维能力。
通过小组讨论和英语写作，实现了知识的交流和深化，更好地促进了学生的学习和成长。
二年级语文《英英学古诗》教案例文
二年级语文《英英学古诗》教案例文教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面小编给大家带来关于二年级语文《英英学古诗》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《英英学古诗》教案1教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字3.激发学生对古诗的热爱教学课时：两课时第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
3.认识对话的书面表达形式。
教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程：一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题1.(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2.边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
三、初读指导1.(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。
(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4.再读课文，读准字音，读通句子。
5.检查自学效果。
(1)(出示生字词)①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，了解古代文化和历史背景，提高语言表达能力。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 教学古诗：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《悯农》。
2. 教学重点：诗句的理解、朗读、背诵和鉴赏。
3. 教学难点：古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习。
3. 启发式教学法：引导学生思考、发现，培养学生的创新精神和批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、音乐等引导学生进入学习情境。
2. 讲解古诗：对古诗的背景、作者、诗句进行详细讲解。
3. 朗读训练：指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
4. 背诵练习：让学生在理解的基础上，进行背诵。
5. 鉴赏讨论：引导学生对古诗进行鉴赏，分析其意境、韵律等。
五、课后作业1. 抄写古诗，加强记忆。
2. 查找相关资料，了解古诗的背景和作者。
3. 家长协助检查作业，关注学生的学习进度。
4. 鼓励学生进行古诗创作，培养创新能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的记忆和理解程度。
3. 朗诵与背诵评价：组织古诗朗诵比赛或背诵比赛，鼓励学生自信地表达，评价其朗诵技巧和背诵准确性。
4. 创作评价：对学生的古诗创作进行评价，关注其创意、用词、句式等方面的表现。
七、教学拓展1. 组织古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗的艺术魅力。
3. 开展古诗主题的绘画、手工制作等活动，让学生多元参与，提高综合素质。
英英学古诗教案
英英学古诗教案关键信息项：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学过程5、教学资源6、教学评价11 教学目标111 知识与技能目标让学生理解古诗的含义，能够熟练背诵古诗。
112 过程与方法目标通过多种教学方法，培养学生自主学习和合作探究的能力。
113 情感态度与价值观目标引导学生感受古诗的魅力，激发学生对传统文化的热爱。
12 教学重难点121 教学重点理解古诗中重点字词和诗句的意思，体会诗人表达的情感。
122 教学难点让学生感受古诗的意境，提高对古诗的鉴赏能力。
13 教学方法131 讲授法教师对古诗的背景、作者、字词等进行详细讲解。
132 朗读法学生通过反复朗读，体会古诗的韵律和节奏。
133 讨论法组织学生讨论古诗的主题、意境等，促进学生的思考和交流。
14 教学过程141 导入通过播放一段与古诗相关的视频或讲述一个有趣的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
142 初读古诗教师范读，学生跟读，纠正读音，初步感知古诗的韵律。
143 理解诗意教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解重点字词和诗句。
144 体会意境引导学生想象古诗所描绘的画面，感受诗人的情感。
145 朗读背诵学生在理解的基础上，有感情地朗读古诗，直至能够背诵。
146 拓展延伸让学生比较所学古诗与其他同类古诗的异同，或者让学生根据古诗的意境进行绘画、写作等创作。
15 教学资源151 多媒体课件包含古诗的文字、图片、音频、视频等资料。
152 古诗教材选用适合学生年龄和水平的古诗教材。
16 教学评价161 课堂表现评价观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作表现等。
162 作业评价布置与古诗相关的作业，如背诵、默写、仿写等，评价学生的学习效果。
163 测试评价定期进行小测验或考试，检测学生对古诗知识的掌握程度。
以上教案旨在通过多样化的教学方法和丰富的教学资源，帮助学生更好地学习古诗，提高语文素养。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
《英英学古诗》教学设计六
英英学古诗一、教学背景本次教学的背景是学生已经学习了一定的英文基础知识，包括语法、单词、阅读理解等。
同时，学生已经接触过古诗文，并且对其中的语言表达进行了简单的分析和理解。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够正确地朗读古诗文，包括掌握诗歌的韵律、节奏和韵脚等基本内容。
•学生能够理解古诗文的内涵，包括理解诗句的意境、情感和句式结构等。
•学生能够积累一定的诗句和诗歌知识，能够感受到古诗的美和魅力。
2. 能力目标•学生能够利用英文思维和表达方式，分析和解读古诗文的表达方式和文化内涵。
•学生能够通过学习古诗文，提高自己的英文朗读和阅读能力。
•学生能够通过自己的努力和学习，进一步提高自己的英文表达能力。
3. 情感目标•学生能够培养自己的审美情趣和文学素养，感受到古诗的美和魅力。
•学生能够通过学习古诗文，进一步了解中华文化，增强民族自豪感和文化认同感。
三、教学内容1. 教材：古诗文选教材选用古诗文选，包括庐山谣、静夜思、长恨歌、登高、赋得古原草送别等经典的古诗文。
教师要根据学生的英语水平和学习的实际情况，逐步选择适合学生的内容进行教学。
2. 教学内容和方法2.1 语音和韵律训练学生在学习古诗文之前，需要进行一定的语音和韵律训练。
教师可以采用反复朗读句子、排练韵脚和韵律等方法，帮助学生掌握诗歌的基本演唱技巧。
教师还可以依据学生的实际表现，进行一些音韵知识和操作语言的训练。
2.2 古诗阅读和分析教师可以让学生开始阅读和朗读古诗文。
通过对古诗文的分析，建立学生对古诗文中句式、语言表达、韵律、节奏和韵脚等方面的基本认识。
此部分的教学可以采用小组合作学习的形式，让学生互相学习和互相研究。
2.3 古诗创作和朗诵在学生掌握一定古诗文的基础上，教师可以让学生进行古诗创作。
学生可以创作自己的古诗，或者修改已有的古诗。
通过创作和朗诵，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以增强自己的文学素养和认识。
2.4 课外阅读和综合活动除了以上课程，教师还可以安排学生进行一些课外阅读和综合活动，进一步提高学生的古诗文和文学素养，也可以让学生从不同的方面去认识和感受古诗的美和魅力。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代诗歌的基本特点和魅力。
2. 通过学习古诗，提高学生的英语词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和认识，增强跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 古诗选材：选取适合英语教学的中国古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 古诗翻译：对选取的古诗进行英语翻译，让学生对比学习。
3. 诗歌鉴赏：分析古诗的意象、韵律、修辞等特点，引导学生感受诗歌美感。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定相关任务，让学生在完成任务的过程中学习古诗。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论、分享，提高口语表达能力。
3. 案例分析法：以具体古诗为例，分析其艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
四、教学步骤：1. 导入：介绍中国古代诗歌的基本特点，激发学生学习兴趣。
2. 呈现：展示选取的古诗，引导学生关注诗歌内容。
3. 翻译：让学生尝试将古诗翻译成英语，对比学习。
4. 鉴赏：分析古诗的艺术特色，引导学生感受诗歌美感。
5. 实践：设定相关任务，让学生运用所学知识进行创作或讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学习兴趣。
2. 任务完成情况：评估学生在任务型教学中的表现，检验学习效果。
3. 口语表达能力：通过小组讨论、分享等方式，评估学生的口语表达能力。
4. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问、作业等方式，了解学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学拓展：1. 增加古诗选材：可以引导学生阅读更多中国古代诗歌，如《赋得古原草送别》、《望庐山瀑布》等，让学生感受不同诗人的风格特点。
2. 诗歌创作：可以让学生尝试自己创作古诗，鼓励使用所学词汇和句式，提高学生的创造力和表达能力。
七、教学活动设计：1. 角色扮演：学生可以扮演诗人，通过表演的方式诠释诗歌内容，增强学生的情感投入和理解能力。
2. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的语言表达诗歌美感，提高口语表达能力。
苏教版《英英学古诗》教案设计
苏教版《英英学古诗》教案设计一、教学目标1.让学生了解中国古诗的基本特点，感受古诗的韵律美和意境美。
2.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
3.帮助学生掌握古诗的基本翻译技巧，提高英语表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：古诗的韵律美、意境美以及基本翻译技巧。
2.教学难点：古诗中难以理解的词汇和句式，以及如何用英语表达古诗的意境。
三、教学准备1.教学材料：苏教版《英英学古诗》教材。
2.辅助工具：PPT、投影仪、音响设备。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍中国古诗的起源和发展，激发学生的兴趣。
2.让学生欣赏一首英文版古诗，感受古诗的韵律美。
（二）古诗讲解1.讲解《静夜思》的背景和意义。
2.分析《静夜思》的韵律美和意境美。
3.帮助学生理解《静夜思》中的生僻词汇。
（三）翻译练习1.让学生尝试用英语翻译《静夜思》。
2.教师提供参考翻译，并与学生共同讨论翻译技巧。
（四）小组讨论1.学生分成小组，讨论如何用英语表达古诗的意境。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给出建议。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对《静夜思》的理解。
2.提问：你们还知道哪些古诗？它们有什么特点？（二）古诗讲解1.讲解《春晓》的背景和意义。
2.分析《春晓》的韵律美和意境美。
3.帮助学生理解《春晓》中的生僻词汇。
（三）翻译练习1.让学生尝试用英语翻译《春晓》。
2.教师提供参考翻译，并与学生共同讨论翻译技巧。
（四）小组讨论1.学生分成小组，讨论如何用英语表达古诗的意境。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给出建议。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对《静夜思》和《春晓》的理解。
2.提问：你们觉得古诗的翻译有什么难点？（二）古诗讲解1.讲解《登鹳雀楼》的背景和意义。
2.分析《登鹳雀楼》的韵律美和意境美。
3.帮助学生理解《登鹳雀楼》中的生僻词汇。
（三）翻译练习1.让学生尝试用英语翻译《登鹳雀楼》。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 让学生通过学习古诗，感受古代文化的魅力，培养对古诗的兴趣。
2. 学生能够理解并背诵指定的古诗。
3. 学生能够掌握古诗中的关键词语和句式。
4. 提高学生的语言表达能力和审美情趣。
二、教学内容第一课时：导入古诗的概念，学习第一首古诗《静夜思》第二课时：学习第二首古诗《登鹳雀楼》第三课时：学习第三首古诗《悯农》第四课时：学习第四首古诗《寻隐者不遇》第五课时：学习第五首古诗《小池》三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐、表演等手段，创设情境，让学生在情境中感受古诗的美。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，提高学生的参与度。
3. 游戏教学法：设计相关的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固古诗。
四、教学步骤第一课时：1. 导入：向学生介绍古诗的概念，让学生初步了解古诗。
2. 学习《静夜思》：通过朗读、讲解、背诵等方式，让学生理解并掌握这首诗。
3. 作业：让学生回家后向家长介绍所学古诗，并背诵给家长听。
第二课时：1. 复习《静夜思》：检查学生回家后的背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬。
2. 学习《登鹳雀楼》：通过朗读、讲解、背诵等方式，让学生理解并掌握这首诗。
3. 作业：让学生回家后向家长介绍所学古诗，并背诵给家长听。
第三课时：1. 复习《登鹳雀楼》：检查学生回家后的背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬。
2. 学习《悯农》：通过朗读、讲解、背诵等方式，让学生理解并掌握这首诗。
3. 作业：让学生回家后向家长介绍所学古诗，并背诵给家长听。
第四课时：1. 复习《悯农》：检查学生回家后的背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬。
2. 学习《寻隐者不遇》：通过朗读、讲解、背诵等方式，让学生理解并掌握这首诗。
3. 作业：让学生回家后向家长介绍所学古诗，并背诵给家长听。
第五课时：1. 复习《寻隐者不遇》：检查学生回家后的背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标：1. 让学生通过学习古诗，了解中国古代文化和历史，提高人文素养。
2. 培养学生对英语的兴趣和热情，提高英语听说读写能力。
3. 帮助学生掌握一定的古诗翻译技巧，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍古诗《静夜思》学习李白的生平简介，理解古诗《静夜思》的意境和主题。
2. 第二课时：学习古诗《登鹳雀楼》了解王之涣的生平和创作背景，感受《登鹳雀楼》的壮丽景象。
3. 第三课时：学习古诗《春晓》通过学习孟浩然的《春晓》，培养学生对春天的热爱和珍惜。
4. 第四课时：学习古诗《咏柳》学习贺知章的《咏柳》，培养学生对自然美景的欣赏和赞美。
5. 第五课时：学习古诗《赋得古原草送别》理解白居易的《赋得古原草送别》，感受友谊的珍贵和离别的哀愁。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，感受古诗所描绘的画面。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的感受和体会，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成翻译任务，培养学生运用英语表达古诗意境的能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生古诗翻译和作文的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对古诗内容和英语知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 古诗原文：提供《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏柳》和《赋得古原草送别》的原文。
2. 英文翻译：提供古诗的英文翻译，帮助学生理解和学习。
3. 多媒体教具：使用PPT、视频等多媒体教具，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示中国古诗词的图片，引导学生谈论对中国古诗词的了解和兴趣。
2. 新课介绍：介绍第一句古诗《静夜思》，让学生跟读并解释古诗的意境。
3. 翻译练习：让学生尝试将古诗翻译成英语，并在课堂上进行讨论和分享。
英英学古诗的教学设计
英英学古诗的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于英英学古诗的教学设计（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。
英英学古诗的教学设计1教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板教学时间：三课时第一课时一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——二、板书课题3英英学古诗三、解释课题，教题中生字1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗（出示古诗内容）：1、自由读。
要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时一、学习《静夜思》1、（出示古诗）解释诗题。
最新英英学古诗教案(十四篇)
最新英英学古诗教案(十四篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
英英学古诗教案篇一
第一课时
教学目标：正确朗读生字、词语，会写五个生字；正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确朗读课文，会写五个生字。
教学准备：生字卡片、小黑板、录音机
教学过程：
一、谈话导入
1.在我国古代文学宝库中，有一颗璀璨的明珠，那就是诗歌。
我们现在称它为古诗。
2.板书“古诗”，给生字“诗”注音。
指名读，齐读，读准整体认读音节和翘舌音。
3.我国人民很喜欢古诗，许多孩子从会说话起，就在家长的教导下学习背诗了。
我想，你们也是一样。
是不是？古诗中，又以唐诗最为著名，在我国是家喻户晓。
现在，谁来背一首古诗给大家听听？
4.同学们背得都很好！可是，你们现在是二年级小学生了，只会背诗
是远远不够的。
那怎样才算真正学好古诗了呢？今天这节课，我们就跟着
一位也是二年级的小学生去学古诗。
她的名字叫什么呢？请看老师写。
5.板书“英英”，注音。
指名读，齐读，读准整体认读音节和后鼻音。
6.板书“3”和“学”，补完整课题。
齐读课题。
7.看了课题，你想问什么吗？。
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英英学古诗教学设计
英英学古诗教学设计范文
教学要求
1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
重难点，关键
1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o
2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发学生对古诗的热爱。
课时划分：
三课时
教学设计
第一课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
3．认识对话的书面表达形式。
教具准备
教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程
一、导入
1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?
2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题
1．(板书课题)英英学古诗
英，是整体认读音节，又是后鼻音。
诗：是整体认读音节，读翘舌音。
2．边说边书写两个生字。
3．齐读课题。
三、初读指导
1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?
小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2．学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。
(板书：冒号：)齐读冒号两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?
3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话
的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4．再读课文，读准字音，读通句子。
5．检查自学效果。
(1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
英、静、层：是读后鼻音，不读前鼻音。
诗：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。
思：是整体认读音节si，要读准平舌音。
首、照：是翘舌音，不能读成平舌音。
层：是平舌音，不能读成翘舌音。
背：是个多音字，既可读，也可读。
用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。
(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)
①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。
6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。
7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。
(1)两人互相读。
(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。
四、初步理解课文
1．这篇课文主要告诉我们什么?
2．英英和奶奶共有几次对话呢?
3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。
五、指导写字
1．书读得好，字也能写得好。
2．出示打乱顺序的词。
指读，齐读。
3．看笔顺表里的生字，自学后描红。
4．反馈检查。
5．有什么字觉得比较难写?教师指导。
静：左边是青字旁，跟读两遍。
月字的撤要改为竖。
整个宇要写得左窄右宽。
教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，立最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。
诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。
6．学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。
(放轻音乐) 第二课时
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
3．指导用思念说一句话。
教具准备
教学挂图或投影片。
教学过程
一、学习《静夜思》
1．板书课题，解释题意。
静夜是什么意思?(静静的夜晚) 思是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?
过渡：诗人会思念什么?
2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?
(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?
教师在学生说的.基础上进行补充。
(2)此时他正在干什么呢?
(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)
3．学诗句。
(1)指名读诗句。
(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。
第一句：
①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?
②疑是什么意思?(好像、如同、就像)
看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。
③指导有感情朗读第一句诗句。
第二句，
①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。
②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?
④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)
⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢?
⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。
⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?
(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
自读，指名读诗句。
(4)朗读指导。
朗读节奏：(／为句中停顿)
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，低头／思故乡。
疑是、低头语速要慢，表示诗人在沉思。
光、霜、乡读时要清晰些，停顿时间长一些。
(5)指名上来演吟诵诗句。
(6)指导背诵。
二、巩固诗意
1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?
要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。
2．分角色表演课文。
三、指导用思念造句
1．谁在什么情况下思念谁呢?
2．就连小动物之间也可以用思念呢
3．指名造句，师生共同纠正。
四、小结课文
1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。
2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。
第三课时
教学目的
1．复习巩固古诗《静夜思》。
2．再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生
学习古诗的兴趣。
教具准备
投影片
教学过程
一、复习
1．指名背诵《静夜思》．
2．谁能说说这首古诗的意思呢?
二、拓展知识，积累古诗
1．这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听，
2．老师这儿也有两首思乡的古诗。
(投影片显示)
泊船瓜洲
(宋)王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山，
春风又绿江南岸，
明月何时照我还?
九月九曰忆山东兄
(唐)王
维
独在异乡为异客。
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人，
(1)教师范读诗。
(2)学生熟读古诗。
(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。
(4)有感情练读古诗。
三、实践活动
1．你可以选一首你喜欢的古诗，找一个同学合作，仿照本课对话形式，把这首古诗意思、作者说出来。
2．两人一组练习对话。
3．指名表演。
4．评选最佳。