《南水北调怎么调》的高中地理教案
高中地理人教版必修3《问题研究 南水北调怎么调》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中地理人教版必修3第五章区际联系与区域协调发展《问题研究南水北调怎么调》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识与技能
(1)理解南水北调工程三条线路的条件。
(2)运用资料分析调出区及调入区水资源的季节分布。
(3)运用资料说明南水北调工程调水应采取的相应措施。
(4)理解南水北调工程对区域地理环境的影响。
2.过程与方法
(1)学生利用地图册、网络等工具进行搜集资料,获得地理信息,通过分析图表、观察图像,独立思考、交流合作等过程,探索地理知识,感受知识发生与发展的过程和规律,形成地理思维与地理能力。
(2)通过创设自主和合作相结合的探究氛围,使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。
3.情感、态度和价值观
(1)使学生深入了解国情,建立正确的资源观和环境观,同时对学生进行国家方针、政策教育,形成大局观,培养学生的爱国情感。
(2)使学生加强人地关系协调发展的思想,形成可持续发展观念。
(3)使学生自觉把生态文明建设与生活密切联系起来,形成节水意识、感恩国家、感恩社会等感恩的情怀。
2学情分析
本班XX名学生,其中艺术生十二人,有四名学播音主持的学生,班上成立有学习小组,每个小组的小组长有较强的学习能力及表达能力。
平时的课堂气氛整体表现活跃,对新鲜事物特感兴趣,对于完成研究任务有较好的执行力。
本班学生对地理研究性问题的学习尝试较少,本节课需要对学生加强研究方法的指导。
3重点难点。
人教版必修三第五章《问题探究 南水北调怎么调 》教案
山丹一中2019～2019学年晒课教案课题：问题研究：南水北调地点：录播室学科：地理（必修3）班级：高二19班指导教师：教师：（一）教材分析：南水北调是我国一项大型的资源跨区域调配工程，它将长江富余的水资源引入缺水的华北地区。
南水北调工程分为东线、中线、西线三条调水线路，各有其合理的供水目标和范围，并与四大江河形成一个有机的整体。
可相互补充，充分发挥水源供水的优势，对实现我国水资源的南北调配、东西互济的合理配置格局，具有重大意义。
（二）教学目标：1.了解南水北调的概况，比较南水北调三条线路的差异，分析南水北调的原因。
2.分析南水北调对调出区、调入区及沿线地理环境的影响。
3.通过对“南水北调”的问题研究,总结“资源跨区域调配”的分析方法。
（三）教学重难点：重点：南水北调对调入区、调出区及沿线地理环境的影响。
难点：总结“资源跨区域调配”的分析方法。
（四）课时安排：1课时。
（五）教学方法：讲授法；对比归纳法；问题合作探究法。
（六）教具准备：多媒体教学设备；实物投影仪。
（七）学情、学法分析：在教学设计中，通过学生课前预习和课堂讨，利用大量的图标资料，通过观察、对比、分析，逐步总结归纳出资源跨区域调配的分析方法。
并结合北方实际情况，提出解决北方水资源短缺的措施。
这部分知识与学生生活实际联系非常紧密，学生在学校过程中可以运用已有知识解决现实生活中的问题，这样不但可以提高学生的学习兴趣，也可以锻炼学生综合分析问题的能力。
（八）教学过程：1.课前回顾：1）资源跨区域调配的原因？2）我国资源跨区域调配的典型工程有哪些？3）我国水资源时空分布有何特点？2.探究新课：知识点一：我国南水北调工程简介。
[自主探究一]根据资料1回答问题。
1.东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异?完成下表:答案要点：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调教学设计
2.学生在分析地理问题、提出解决方案方面的能力，注重培养其地理思维和实际问题解决能力；
3.学生在合作学习、探究学习方面的表现，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高自主学习能力；
4.学生对南水北调工程所涉及的社会、环境、经济等方面问题的关注程度，引导他们形成正确的价值观；
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握我国水资源分布的不均衡性和南水北调工程的背景意义；
2.了解南水北调工程的基本线路、调水方式及主要工程设施；
3.学会运用地图、图表等分析南水北调工程对沿线地区水资源、生态环境、经济发展等方面的影响；
4.能够运用地理知识解释南水北调工程中出现的问题，并提出合理的解决方案；
2.南水北调工程线路及调水方式：
详细介绍南水北调工程的三条线路、调水方式，通过多媒体展示工程示意图，让学生直观地了解工程全貌。
3.南水北调工程主要工程设施：
介绍南水北调工程的主要工程设施，如渠道、泵站、水库等，并分析这些设施在工程中的作用。
4.南水北调工程的综合影响：
分析南水北调工程对沿线地区水资源、生态环境、经济发展等方面的影响，引导学生关注工程的实际效果。
5.针对不同学生的学习特点，采用差异化教学策略，使每位学生都能在课堂上获得收获。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究南水北调工程相关知识，关注实际问题，从而提高学生的地理素养和综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：南水北调工程的基本线路、调水方式、主要工程设施及影响。
（四）课堂练习
《南水北调调》的高中地理教案
《南水北调调》的高中地理教案第一章：南水北调工程概述1.1 教学目标让学生了解南水北调工程的背景和意义。
让学生掌握南水北调工程的基本情况和实施过程。
让学生理解南水北调工程对我国地理环境和经济发展的影响。
1.2 教学内容介绍南水北调工程的背景和意义。
讲解南水北调工程的基本情况和实施过程。
分析南水北调工程对我国地理环境和经济发展的影响。
1.3 教学方法采用多媒体演示和讲解相结合的方式，让学生更直观地了解南水北调工程。
通过小组讨论，让学生探讨南水北调工程对我国地理环境和经济发展的影响。
第二章：南水北调工程的科学依据2.1 教学目标让学生了解南水北调工程的科学依据。
让学生掌握南水北调工程的水资源调配和水文地质特点。
让学生理解南水北调工程对生态环境的保护和影响。
2.2 教学内容讲解南水北调工程的水资源调配和水文地质特点。
介绍南水北调工程对生态环境的保护和影响。
2.3 教学方法通过案例分析和数据展示，让学生了解南水北调工程的科学依据。
利用模拟实验，让学生直观地感受南水北调工程的水资源调配和水文地质特点。
第三章：南水北调工程的技术挑战3.1 教学目标让学生了解南水北调工程在实施过程中遇到的技术挑战。
让学生掌握南水北调工程技术创新和突破的关键。
3.2 教学内容介绍南水北调工程在实施过程中遇到的技术挑战。
讲解南水北调工程技术创新和突破的关键。
3.3 教学方法通过图片和视频资料，让学生了解南水北调工程的技术挑战。
邀请专家讲座，让学生更深入地了解南水北调工程技术创新和突破的关键。
第四章：南水北调工程的社会影响4.1 教学目标让学生了解南水北调工程对社会的影响。
让学生掌握南水北调工程的移民政策和补偿措施。
让学生理解南水北调工程对区域发展的促进作用。
4.2 教学内容讲解南水北调工程对社会的影响。
介绍南水北调工程的移民政策和补偿措施。
分析南水北调工程对区域发展的促进作用。
4.3 教学方法通过小组讨论，让学生探讨南水北调工程对社会的影响。
人教版高中地理必修3第五章问题研究《南水北调怎么调》优质学案
资源的跨区域调配——以南水北调为例(学案) 课程标准举例说明资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。
【学习目标】1． 通过阅读材料，自主学习，能用自己的语言独立表达 “南水北调”的原因。
2． 通过分析资料，小组合作探究，理解并掌握南水北调对区域地理环境影响。
3．通过构建知识框架，初步掌握研究资源跨区域调配的一般过程和方法。
探究活动1（自主学习）3分钟阅读材料，结合所学知识，完成下列问题材料一图1为“我国水资源分布图”。
表1为“南方和北方人口、耕地等比较表”。
图1 导学一：归纳总结南水北调的原因。
（从水资源分布，水资源丰欠程度，水资源需求角度去分析）（完成学习目标一）探究活动二：（小组讨论，合作。
）5分钟材料二图2为“我国南水北调示意图”。
图3为“南水北调东线、中线调水地形剖面示意图”。
材料三南水北调工程以解决京、津、冀用水为主要目标。
这一地区是中国重要的工地区 人口 （%） 耕地（%） 水资源 总量（%） 人均水资源（m 3） 北方 44.4 59.2 14.7 747南方 50.6 35.2 80.4 3480表1图2 图3业区，工农业产值占全国的12%，而水资源仅占1.5%。
南水北调工程全部实施后，年平均调水量500～600亿m3，有效利用水量约400亿m3。
一项统计数字显示，北京市20XX年全市用水大概是35.5亿立方米水，其中13%是地表水，7%是外调水，62%是地下水，18%是再生水。
专家指出，多年来由于过量开采，北京地下水正以年平均1.1米速度下沉，水位已由2021年的平均12米左右下降到2021年的平均24米左右。
影响调出区调入区沿线地区导学二：社会影响：人口、居民生活、城市化、治安、稳定等经济影响：产业结构、相关产业、就业等生态影响：环境、生物等（完成学习目标二）探究活动3：(归纳总结，思路建模 )5分钟资源调配类问题分析思路：1.分析原因，从资源分布、供需矛盾入手2.分析必要性和可行性。
人教版高中地理必修三《问题研究南水北调怎么调》教案及教学反思
人教版高中地理必修三《问题研究南水北调怎么调》教案及教学反思一、教案设计1. 教学背景南水北调是我国重大的水利工程，对于促进经济社会发展和生态环境保护具有重要意义。
学生作为未来的公民和国家发展的重要力量，需要了解南水北调工程的历史与现状以及如何进行调水，进而探讨其对环境、经济和社会带来的影响。
2. 教学目标1.了解南水北调工程的历史与现状；2.掌握南水北调工程的管道系统与输水路线；3.了解南水北调工程对经济社会和环境的影响；4.反思南水北调工程在建设中的问题。
3. 教学内容1.南水北调工程的历史与背景；2.南水北调工程的调水过程及管理；3.南水北调工程的水源、水质与输水系统；4.南水北调工程的环境影响；5.南水北调工程在建设中的问题。
4. 教学方法1.授课法：通过课件、图片等资料对南水北调工程进行辅助讲解；2.案例分析法：通过实际案例，让学生了解南水北调工程在建设中的实际问题；3.讨论法：让学生分组进行讨论，让学生更好地掌握南水北调工程的相关知识。
5. 教学过程第一部分：导入1.通过展示南水北调工程的图片以及相关视频，以期达到吸引学生注意力的目的；2.对南水北调工程的历史与背景进行简单介绍，概述南水北调工程背后的目的。
第二部分：引入知识点1.掌握南水北调工程的管道系统与输水路线；2.了解南水北调工程对经济社会和环境的影响。
第三部分：案例分析1.了解南水北调工程在建设中存在的问题；2.让学生分组进行讨论并对南水北调工程在建设中的问题进行探讨。
6. 教学评估1.手写作业：对南水北调工程的相关知识点进行总结；2.课堂讨论：对南水北调工程在建设中存在的问题进行探讨。
二、教学反思南水北调工程是一项具有重要意义的工程，通过此次课程，学生们深入了解了南水北调工程的历史、现状及其带来的影响，更好地认识了国家的发展以及在建设中需要解决的问题。
在授课过程中，老师通过多媒体手段，让学生更好地了解了南水北调工程的思路和实施过程。
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调优秀教学案例
（一）情景创设
1.以我国水资源的分布图为例，让学生直观地了解南方水资源丰富，北方水资源短缺的现状。通过对比分析，引导学生认识到南水北调工程的必要性。
2.利用多媒体展示南水北调工程的视频资料，让学生了解工程的调水方案、调水路线以及建设过程中的技术创新。
3.创设生活情境，让学生分享自己身边的节水故事，从而培养学生的节水意识。
3.通过分析南水北调Байду номын сангаас程的成功与不足，使学生认识到事物发展的曲折性，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
在教学过程中，我将注重调动学生的积极性，发挥教师的主导作用，创设轻松、和谐的学习氛围。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理学科素养。同时，结合生活实际，让学生认识到水资源的重要性，培养他们的环保意识。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。
在教学过程中，我将关注每一个学生的发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。通过富有趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的地理学科素养。同时，注重培养学生的环保意识，使他们在关爱水资源、节约用水的道路上不断前行。在本节课的结尾，我将引导学生总结所学内容，巩固知识，激发他们对地理学科的热爱。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考：为什么我国要实施南水北调工程？南水北调工程如何解决水资源分布不均的问题？
2.学生通过小组讨论，分析南水北调工程的可能环境影响，如水质污染、生态破坏等。
3.教师引导学生思考南水北调工程的成功与不足，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个研究方向，如调水方案、调水路线、环境影响等。
人教版必修3地理：第五章问题研究：南水北调怎么调优秀教学案例
地理南水北调课程设计
地理南水北调课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解南水北调工程的基本背景、目的和意义；2. 学生能掌握南水北调工程的路线、主要工程设施及其功能；3. 学生能了解南水北调工程对我国水资源分布、生态环境及社会经济发展的影响。
技能目标：1. 学生能通过分析南水北调工程实例，提高地理信息解读和空间思维能力；2. 学生能运用地图、数据等资料，进行南水北调工程相关问题的探究和分析；3. 学生能通过小组合作，提高沟通、表达和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能认识到水资源在我国的重要性和分布不均的问题，培养节约用水、合理利用水资源的意识；2. 学生能理解南水北调工程建设的意义，增强国家战略意识和民族自豪感；3. 学生能通过学习南水北调工程，认识到人类活动对地理环境的影响，培养人地协调发展的观念。
课程性质：本课程为地理学科示范课，以南水北调工程为案例，结合学生所在年级的知识深度，以提高学生的地理素养和综合能力为目标。
学生特点：学生处于八年级，具有一定的地理知识基础和探究能力，对实际问题具有较强的好奇心和求知欲。
教学要求：课程设计要注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的地理素养和综合能力。
同时，注重培养学生的合作精神、创新意识和责任感。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续地理课程学习奠定坚实基础。
二、教学内容1. 南水北调工程背景及意义- 水资源分布不均的问题- 南水北调工程的目的和重要性2. 南水北调工程概况- 工程路线及主要工程设施- 工程建设过程中的关键技术3. 南水北调工程对我国的影响- 对水资源分布的影响- 对生态环境的影响- 对社会经济发展的影响4. 南水北调工程的启示- 水资源合理利用与节约- 人地协调发展的重要性- 国家战略意识与民族自豪感教学大纲安排：第一课时：南水北调工程背景及意义第二课时：南水北调工程概况第三课时：南水北调工程对我国的影响第四课时：南水北调工程的启示教学内容关联教材：第一章：水资源及其分布第二章：我国水资源利用与保护第三章：跨流域调水工程实例教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，有序安排教学进度。
高中地理必修3 教案 探究：南水北调
问题探究:“资源的跨区域调配——以南水北调为例"【教学目标】1.知识与技能（1）说明我国水资源的区域分布特点；（2）读图说出南水北调工程的三线方案，简要说明三线工程的特点；（3）分析南水北调对地理环境的影响。
2.过程与方法（1）通过观察地图、收集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生感知知识发生与发展的过程和规律，深入地理解和领悟知识的内涵；（2）通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。
3.情感、态度和价值观（1）使学生深人了解国情，建立正确的资源观和环境观，增强热爱祖国、热爱家乡的情感；（2）对学生进行辩证唯物主义思想的教育。
【教学重点】（1）南水北调工程三线方案的路线特点及评价；（2）南水北调对区域地理环境的深远影响【教学难点】南水北调的深远影响，包括积极意义和可能带来的环境问题。
【教具准备】多媒体、教材资源、我国煤炭、石油、天然气、水能分布等图片资料。
【学具准备】学生分组、南水北调的资料等。
【教学过程】◆创设情景，导入新课通过多媒体展示我国煤炭、石油、天然气、水能资源分布图及中国能源资源、生产与消费的地区分布表，让学生从感性上认识到资源的跨区域调配的必要性，从而导入新课。
◆释疑解惑，导学点拨一.南水北调1.我国水资源的区域分布——南水北调的地理背景多媒体展示“我国同世界部分国家年径流总量和人均径流量的比较”图、“我国南方和北方水资源对比”表格和我国降水量分布图，并结合课本第一框的内容。
学生自我总结我国水资源的分布特点。
结论：(1)数量上：“总量多，人均少”(2)空间分布上：“南方多、北方少，东部多、西部少” (3)分配上：“夏秋两季多，冬春两季少，各年之间变率大”问题探究——华北地区缺水的主要原因让前后桌的四个学生为一个小组进行自由讨论，然后让学生代表展示讨论结果。
结论：华北地区降水总量不大，地表径流量小，蒸发强；工农业发达，用水量大；经济发展过程中，水资源污染、浪费严重等。
高二地理人教版必修3教学教案第五章问题研究南水北调怎么调(1)
高考一轮复习教学设计资源的跨区域调配——以南水北调为例【考纲分析】资源跨区域调配对区域地理环境的影响【学习目标】1．根据图文材料，能够分析南水北调的原因，线路和影响。
2．通过师生共同建构“资源跨区域调配对区域地理环境的影响”知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模，初步掌握研究资源跨区域调配的一般过程和方法。
3．利用近几年高考卷或模拟卷中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
【能力要求】本节课从南水北调实例入手，讲述人类活动对区域地理环境的影响，共涉及南水北调的必要性、线路、影响等方面的内容，使学生了解到区域地理环境和人类活动是相辅相成的、相互影响制约的。
利用自主探究、分组合作等形式来突破重点、难点，利用典型例题和拓展训练环节，暴露学生答题时的思维障碍，培养学生描述地理事物、灵活迁移地理知识的能力。
【课时安排】1课时【教学过程】展示考试说明并进行考点解读，整理资源跨区域调配的基本思路模式：原因、路线及影响。
展示南水北调工程示意图，进行实例分析：探究一我国实施南水北调工程的主要原因人口（%）耕地（%）水资源总量（%）人均水资源占有量（m3）北方747南方80.4% 3480材料2 中国水资源供需状况示意图思考：（1）华北地区缺水严重的原因？（自然原因）降水总量不大，径流量的季节、年际变化大；（人为原因）人口众多，工农业发达，需水量大；水污染及浪费严重。
（2）长江成为水源地的原因？（水文特点）流域面积广，水量丰沛，人均水资源占有量大；年径流量稳定，季节分配相对均匀；（地理位置）上游靠近西北干旱半干旱地区，中下游与缺水严重的华北平原相邻。
探究二南水北调工程的线路思考：分析比较三条调水线路的可行性（提示：可以从工程量、调水量、水质等方面）？方案东线工程中线工程西线工程路线从扬州江都抽水站引长江水，基本沿京杭运河输水到黄淮海平原东部地区从长江三峡水库引水，出丹江口水库，沿伏牛山、太行山东麓送水到北京和天津。
高二地理(人教版-区域发展)--南水北调怎么调-教案
组织同学们参考南水北调线路图，利用卫星地图、地形图等资料，分别对三条输水线路，所经过地区的地形、气候、水文等地理环境进行实践考察。并结合考察内容，在此基础上对三条线路的工程量、调水量、水质等内容进行评价。
利用卫星地图和街景地图等，可以作为考察南水北调这一类区域跨度较大的大型工程的重要方式，卫星图街景图也为学生提供了较新颖的考察视角。另一方面，实践考察的内容也是提出问题环节的重要依据。
3.根据可能遇到的问题和影响，探究南水北调如何进行调水。（重点）
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
课堂引入
从“一杯水从哪里来？”这一问题，引入南水北调，并为同学们对南水北调三条线路做简单介绍。
从生活中大家最常见的水，引导学生进入课堂。这样可以有效拉近学生与南水北调之间的距离，增强同学们在随后的学习过程中对于南水北调工程的认同感。
探究不同问题相应的合理措施，通过这样的方式为学生建立由考察，到提问，再到解决的问题探究思路。
课堂小结
根据本节课的问题探究过程，为同学们总结本节课的整体研究步骤，并为同学们进一步补充资源的跨区域调配的思路结构，
回顾本节课的知识内容，补充思路结构，让学生可以理解资源的跨区域调配对不同地区的影响，在问题的发现与解决中的重要意义。
教案
教学基本信息
课题
南水北调怎么调
学科
地理
学段：高中
年级
高二
教材
书名：地理必修3出版社：人民教育出版社出版日期：2009年4月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.通过卫星地图，实践考察南水北调三条线路的地理环境。（重点及难点）
2.结合实践考察结果，思考南水北不同线路中可能遇到的问题和影响。（重点）
2019-2020学年人教版高中地理必修3教案：第五章问题研究-南水北调怎么调？ 教案1
“资源的跨区域调配——以南水北调为例”教学设计【教学目标】1．知识与技能：(1)了解南水北调工程的必要性及实施路线的优缺点；(2)理解南水北调工程对经济、社会、生态可持续发展的影响。
2．过程与方法：(1)通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵；(2)通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生灵活掌握运用地理信息进行案例分析的方法。
3．情感、态度和价值观：(1)使学生深入了解国情，建立正确的资源观和环境观，同时对学生进行国家方针、政策教育；(2)使学生树立人地关系协调发展的观点，以及热爱祖国、热爱家乡的情感。
【教学重点】（1）南水北调工程三线方案的路线特点及评价；（2）南水北调对区域地理环境的影响【教学难点】南水北调工程对地理环境产生的影响。
【教具准备】作业本，地图册、网络多媒体【教学过程】◆导入21世纪是淡水危机的世纪。
虽然我国水资源的总量比较丰富，但人均占有量只有世界人均占有量的1/4，已被列为世界13个贫水国之一，全国600多座城市有一半缺水，其中108座城市严重缺水，连天津、青岛、大连等沿海城市也不得不限时供水。
水资源短缺已经成为制约我国经济发展的“瓶颈”。
[过渡]展示“中国水资源供需状况示意图”，学生观察缺水最严重的地区学生回答：华北地区缺水最严重[探究活动一] 华北地区是我国缺水最严重地区之一！试分析原因?材料一展示:“中国降水分布图”、“人均水资源占有分布图”材料三展示：水质类别比例图让前后桌的四个学生为一个小组进行自由讨论，然后让学生代表展示讨论结果（华北地区缺水最严重的原因）结论：自然原因：①降水少，蒸发强，径流量小；②径流量季节、年际变化大人为原因：①人多、工农业发达，用水量。
②水资源浪费严重。
③水资源污染严重[转折]思考: 什么措施可以解决我国华北空间状态的缺水问题？引导学生思考得出结论，是南水北调。
高中地理南水北调工程方案试讲
高中地理南水北调工程方案试讲一、南水北调工程的设计方案南水北调工程，主要由中线工程和东、中、西三个线路组成。
中线工程自南方水源地引水，经过中原地区运输至北京、天津、河北等地，是南水北调工程的主要水源。
东线工程自江苏引水，经山东、河南，向北京、天津输水；西线工程自四川、重庆引水经过甘肃、陕西，向北京输水。
通过这三条线路，实现了南水北调工程的全覆盖，解决了北方地区的水资源短缺问题。
具体来说，南水北调工程的设计方案分为工程分析、水资源调配和水质保护三个部分。
首先是工程分析，包括了水源选址、输水方式、输水线路等技术方案的设计和综合评估。
其次是水资源调配，主要包括了南方水资源与北方需水的匹配，以及水资源调配的运输和分配方案。
最后是水质保护，通过流域水质治理、水库管理和水源地保护等措施，确保了南水北调工程输水的水质安全。
整个设计方案，综合考虑了技术、经济和环境等因素，使得南水北调工程能够高效、稳定地运行。
二、南水北调工程的实施过程南水北调工程的实施是一个复杂的工程过程，需要克服多方面的技术、经济和环境难题。
首先是调水的技术挑战。
由于南水北调工程的输水距离较远，需要克服地势、跨越河流和山脉等障碍，设计和建设输水管道和水库等设施。
其次是资金投入的经济挑战。
南水北调工程需要巨额的投资，尤其是对于北方地区的基础设施建设，需要大量的资金投入。
最后是环境保护的难题。
南水北调工程的实施过程中，需要充分考虑对南方水源地的影响和对北方水资源的利用，保障生态环境的可持续发展。
针对这些挑战，南水北调工程的实施采取了一系列的措施。
首先是科学规划，通过深入研究和综合评估，制定了科学的实施方案。
其次是技术改进，南水北调工程在输水管道、水资源调配等方面进行了技术创新，提高了工程的稳定性和效率。
最后是政策支持，南水北调工程获得了国家各级政府的支持，推动了工程的顺利实施。
通过这些努力，南水北调工程的实施取得了显著的成绩，为中国水利工程的发展树立了良好的范例。
《南水北调怎么调》教学设计
2.径流量稳定“稳”
3.离缺水的西北、华北地 区近“近”
承转我们已经明确了
缺水的地区，又知道长江 可以调水，那么接下来的 任务就是研究怎么调？ 展示南水北调的三条线 路图，讲述水源地和供水 区。引导学生思考每条线 路的优点和缺点。
总结展示每条线路的情 况。
东线
水源区：长江下游江苏扬 州江都抽水站 供水区：华北地区 优点：有京杭大运河可以 利用，工程量较小 缺点：黄河以南地区需要 抽水北送 中线
的分析解
从自然和社会经济两个
线路
决问题的
方面分析为什么要实施
优缺点
能力
南水北调Байду номын сангаас
讨论后派代表
总结：我国水资源分布不
发言，其他小组
均，南多北少
补充
老师总结
板书：影响
自然原因：降水总量不
小组讨论
大，径流量的季节、年际
变化大
人为原因：工农业发达， 用水多；人口密度大，浪 费、污染严重。
承转既然有必要进行
南水北调，那么从哪调， 为什么？ 总结：
问题探究
南水北调怎么调
探究目标
1•了解南水北调的原因、线路•
2•对三条线路作出评价.
3•分析南水北调可能带来的环境问题•
［教学重点］
1.南水北调工程三条方案的路线及优缺点
2.南水北调对区域地理环境的影响
［教学难点］
南水北调对区域地理环境的影响
环节设计
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
提问我国资源跨区域调配的
探究活动三
1、北方什么季节缺水？长江 什么季节最适宜调水？
2、如何解决调、需之间的季 节差异？
人教版必修3第五章问题研究“南水北调怎么调”课时2教学设计
人教版必修3第五章问题研究“南水北调怎么调”课时2教学设计董峰神木七中719300【教材版本】普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]【设计理念】创设丰富多样的教学情境，将课堂的主动权交给学生。
重视学生自身对知识的理解，倾听他们的声音，实现教学的预设目标2．加强直观教学，力求难点突破，通过网络多媒体教学融合了传统课堂教学与多媒体教学两者的优势，克服了两者的不足，通过引导和启发学生进行思考分析，培养学生自我获取知识的能力，从而让学生主动融入课堂教学，充分调动了学生的积极性、主动性，改变学生的学习“惯性”，促进了教师、学生、教材三者“问题解决式”教学模式，并及时练习强化记忆，使学生所学得以巩固和提高，增强学习效果；还要注意引导学生用理论知识去解决实际问题，学以致用，形成能力。
【教材分析】1、知识结构分析南水北调怎么调是第五章的问题研究。
它是继西气东输之后，学生学习资源的跨区域调配又一典型案例。
2、知识发生发展过程分析南水北调涉及到区域资源、生态、环境及经济发展的相关内容。
是对地理必修3知识点的高度运用和升华。
3、知识学习意义分析学生要认识到南水北调后我国水资源分布将形成“四横三纵，南北调配，东西互济”的格局，将会大大改善华北、西北地区的水资源缺乏问题，促进工农业的发展，同时会改善当地生态环境。
当然为了避免将可能出现的问题，国家还确定了“先节水，后调水；先治污，后通水；先环保，后用水。
”的指导方针。
4、教学建议与学法指导说明情景设置并结合网络资源让学生有身临其境的感觉，更好的为学习服务。
【学情分析】1、原有认知发展分析学生已经学过了资源的跨流域调配，对南水北调已经有了初步了解，这对与进行本节课有很大的帮助。
2、原有知识结构分析我国资源的区域分布不均，资源的跨区域调配为本节课的学习以做好了铺垫，本节课的学习以顺理成章。
3、非认知因素分析学生有较高的认知起点，能关注时代现象，渴望自我价值的实现学习兴趣浓。
《南水北调怎么调》的高中地理教案
《南水北调怎么调》的高中地理教案从容说课南水北调是我国又一项大型的资源跨区域调配工程，可看作是西气东输工程之外的又一学习案例。
关于南水北调，有许多问题学生可以自主研究。
教材选取了一个地理性比较强的研究角度，即怎么调？包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。
课本提示了调水工程研究步骤和背景资料，使学生对工程的研究有了目标。
教学重点搜集、选择资料，获取信息、解决现实问题和分析现实问题的方法。
教学难点同“教学重点”。
教具准备中国地形图、络多媒体。
课时安排1课时三维目标一、知识与技能通过对南水北调工程线路示意、南北方降水季节分配的比较、调水受水区域的水资源供需差异等资料的分析，对南水北调工程提出科学合理的建议。
二、过程与方法通过对课本提供资料的分析，培养学生读图、归纳、分析、总结等地理思维能力，培养学生理论联系实际、分析和解决问题能力。
通过络的查找，培养学生收集资料、信息的能力。
三、情感态度与价值观对学生进行国情、国策教育，使学生了解我国在新的经济发展阶段所采取的经济新对策。
教学过程导入新课师南水北调工程是一项规模浩大的引水工程，它将长江富余的水资源引入缺水的华北地区。
南水北调工程分东线、西线、中线三条调水线路，它各有其合理的供水目标和范围，并与四大江河形成一个有机整体。
可相互补充，充分发挥对水源供水的综合优势，实现我国水资源南北调配、东西互济的合理配置格局，具有重大意义。
推进新课板书：一、南水北调的重大意义（自主学习：按照课本P101的研究步骤进行）（教师创设情景、激发探究。
出示课本图5.17“南水北调工程线路示意”和中国地形图）师（发现问题，提出问题）东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异？（利用地图以及络）（分工合作，交流信息）师（介绍）东线工程：利用江苏省已有的南水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。
东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及其平行的河道逐级提水北送，分两路，一路向北，在位山附近穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线到烟台、威海。
5.3问题研究：南水北调怎么调 教案-人教版高中地理必修三
人教版地理必修三第五章 问题研究学 科： 地 理 年 级： 高 二 教 师： 黄 振华中师范大学海丰附属学校2020年12月18日《南水北调怎么调》教学设计《问题研究：南水北调怎么调》教学设计【教材分析】本节课出自人教版地理必修3《第五章区域联系与区域协调发展》中问题研究模块的内容。
南水北调是我国一项大型的资源跨区域调配工程，是西气东输工程之外的又一学习案例，所以本节课可以看作是本章知识的运用和升华。
该工程的建设，源源不断地将长江水调到缺水的北方地区，除可以改善北方水资源严重短缺的局面外，还缓解了北方生态环境恶化的趋势，最终促进社会、经济和生态的协调发展。
本节课借用西气东输工程案例的研究策略来解决“南水北调怎么调”的相关内容。
【课标要求】1.通过实例，从资源地区分布存在不均衡性及社会经济发展需要来认识资源跨区域调配的必要性；2.列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出地区、沿线地区和资源调入地区社会、经济、生态等方面所产生的影响。
【学情分析】1.认知起点高二的学生对区域资源、生态环境、经济发展的内容已有了一定的了解，并且学习了西气东输工程的案例，有较高的认知起点。
2.学习兴趣学生喜欢关注时代问题，思维活跃，求知欲旺盛；他们渴望分享、合作与自我展现。
3.学习障碍对资源和知识信息的综合利用能力较低，自主学习和合作学习习惯较为欠缺。
【教学目标】1.区域认知目标通过引导学生观看视频、读图、探究材料了解南水北调的原因及南水北调三线工程的空间分布及差异。
2.综合思维、人地协调观目标通过综合分析南水北调工程对调水地区、沿线地区及受水地区可持续发展的影响，使学生树立人地关系协调发展观。
3.地理实践力目标通过学习，布置学生课后走进社区，通过脑力、脚力为海丰县社区居民设计一份节约用水宣传单。
【教学重点】了解南水北调的原因。
【教学难点】分析南水北调工程对调水地区、沿线地区及受水地区可持续发展的影响。
【教学方法和手段】小组讨论法、活动探究法、情境体验法、多媒体辅助教学法。
高中地理第五章区际联系与区域协调发展问题研究南水北调怎么调教案2新人教版必修
跨越时空的资源调配——中国的南水北调怎么调【教材分析】南水北调是我国一项大型的资源跨区域调配工程，是西气东输之外的又一案例学习。
教材问题研究选取了“南水北调怎么调”的角度，包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。
教材也为学生提供了关于调水工程的研究步骤和背景材料，使学生对工程的探究有了目标。
但关于南水北调，有许多问题学生可以自主探究，通过搜集选择资料，获取信息、解决现实问题。
本节教学设计既依赖教材，又超越教材，使本节问题研究更具备完整性与系统性。
【学情分析】学生在学习西气东输案例之后，通过观察图像、搜集资料等过程，对资源跨区域调配问题的分析思路有了一定掌握度，例如为什么调，怎么调，对区域发展有什么影响等。
本节课是本章结束后设计的另一资源跨区域调配的自主探究学习，通过安排学生完成搜集资料的任务、创设小组合作探究的氛围，使学生掌握筛选信息、运用地理信息进行案例分析的方法。
【教学目标】知识与技能：了解我国水资源的分布、开发利用现状以及南水北调工程的实施。
过程与方法：以南水北调为例，通过活动探究与案例分析，理解实施资源跨区域调配的原因以及对区域发展的影响。
情感、态度与价值观：增强节约用水、珍惜水资源、保护水环境的意识。
培养学生科学研究态度与团结合作精神。
【教学重点】南水北调的原因，对区域发展的影响。
【教学难点】南水北调三条线路的优缺点。
【教学方法与思路】分组合作探究法。
将学生分为三大组，结合学案中我国南水北调相关资料完成各组的探究问题并展示结果，第一组的问题为“为什么要实施南水北调工程”，第二组的问题为“南水北调的方案及优缺点”，第三组的问题为“南水北调对区域发展的影响”。
之后在课堂上，合作讨论相关问题。
自主探究与小组合作探究相结合，提高课堂学习效率，提升学生课堂参与积极性。
【教学用具】PPT，学案【教学过程】[课前准备]教师准备：(1)提供南水北调的相关资料；(2)指导学生进行准备工作：(3)教学设计准备与课件制作。
高中地理《南水北调的工程方案》教案
高中地理《南水北调的工程方案》教案一、教学目标1.能准确表述南水北调工程东、中、西三线路线和建设上的优缺点。
2.通过阅读地图，得出三线工程的路线，提高读图能力;通过小组讨论，得出各线路的优缺点，提高团结协作的能力。
3.养成科学分析地理事物的态度，能够运用综合思维思考地理问题。
二、教学重难点重点：南水北调工程东、中、西三线路线。
难点：南水北调工程东、中、西三线建设上的优缺点。
三、教学方法问答法、地图法、小组讨论法。
四、教学过程环节一：导入新课图片导入。
出示《南水北调工程标识》图片，给学生讲解标识含义，四条宽线代表长江、黄河、淮河、海河;三条窄线代表东、中、西三条调水路线，两者相互衔接、叠压，构成四横三纵的大水网格局。
整个图案象征南水北调工程的实施是宏观调控水资源的重大战略举措。
激发学生学习兴趣，进而导入今天的新课。
环节二：新课讲授1.知识回顾【教师活动】引导学生回顾我国水资源的区域分布。
【学生活动】我国水资源分布存在明显的不平衡性，北方地区水资源明显少于南方水资源。
因水资源的供需矛盾突出，我国的解决措施是跨流域调水，即南水北调。
采用长江流域为水源地，长江年径流量稳定，且季节分配较北方河流相对均衡。
上游靠近西北干旱半干旱区，中下游与缺水严重的华北平原相邻，地理条件有利于兴建从长江引水到北方的跨流域调水工程。
2.南水北调路线方案【教师活动】出示《南水北调线路示意》图，结合学生知识积累和收集到的资料，请学生总结南水北调共有几条线路，路线是怎样的?【师生总结】共有三条线路：(1)东线：从东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送。
出东平湖后分两路输水：一路向北，在位山附近经隧洞穿过黄河;另一路向东，通过胶东地区输水干线经济南输水到烟台、威海。
(2)中线：由丹江口大坝加高后扩容的丹江口水库调水，从河南南阳出水，河南沿豫西南唐白河流域西侧过长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口后，经黄淮海平原西部边缘，在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，可基本自流到终点北京。
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《南水北调怎么调》的高中地理教案
从容说课
南水北调是我国又一项大型的资源跨区域调配工程，可看作是西气东输工程之外的又一学习案例。
关于南水北调，有许多问题学生可以自主研究。
教材选取了一个地理性比较强的研究角度，即怎么调？包括线路选择、季节选择、使用分配等问题。
课本提示了调水工程研究步骤和背景资料，使学生对工程的研究有了目标。
教学重点
搜集、选择资料，获取信息、解决现实问题和分析现实问题的方法。
教学难点
同“教学重点”。
教具准备
中国地形图、络多媒体。
课时安排
1课时
三维目标
一、知识与技能
通过对南水北调工程线路示意、南北方降水季节分配的比较、调水受水区域的水资源供需差异等资料的分析，对南
水北调工程提出科学合理的建议。
二、过程与方法
通过对课本提供资料的分析，培养学生读图、归纳、分析、总结等地理思维能力，培养学生理论联系实际、分析和解决问题能力。
通过络的查找，培养学生收集资料、信息的能力。
三、情感态度与价值观
对学生进行国情、国策教育，使学生了解我国在新的经济发展阶段所采取的经济新对策。
教学过程
导入新课
师
南水北调工程是一项规模浩大的引水工程，它将长江富余的水资源引入缺水的华北地区。
南水北调工程分东线、西线、中线三条调水线路，它各有其合理的供水目标和范围，并与四大江河形成一个有机整体。
可相互补充，充分发挥对水源供水的综合优势，实现我国水资源南北调配、东西互济的合理配置格局，具有重大意义。
推进新课
板书：
一、南水北调的重大意义
（自主学习：按照课本P101的研究步骤进行）
（教师创设情景、激发探究。
出示课本图5.17“南水北调工程线路示意”和中国地形图）
师
（发现问题，提出问题）东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异？
（利用地图以及络）（分工合作，交流信息）
师
（介绍）东线工程：利用江苏省已有的南水北调工程，逐步扩大调水规模并延长输水线路。
东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及其平行的河道逐级提水北送，分两路，一路向北，在位山附近穿过黄河；另一路向东，通过胶东地区输水干线到烟台、威海。
规划分三期实施。
中线工程：从丹江口水库引水，在郑州以西穿越过黄河，继续沿京广西侧北上，可基本自流到北京、天津。
规划分两期实施。
西线工程：在长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河上游筑坝建库，开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜克拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。
西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋6省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。
规划分三期实施。
生
西线虽然短，但地形最复杂；中线从丹江口向北地势低，
且已经有丹江口水库；东线基本上穿越平原地区，且可利用大运河河道。
三条线路比较，工程量由大到小依次是西线、中线、东线；调水量由大到小依次是东线、中线、西线；水质由优至劣依次是西线、中线、东线；现有条件由好至差依次是东线、中线、西线。
板书：
二、三条调水线路的优缺点
师
三条线路可以相互替代吗？各有什么工程效益？
（讨论交流）
生略。
师
东线工程可为苏、皖、鲁、冀、津5省市净增供水量143.3亿m3，其中生活、工业及航运用水66.56亿m3，农业76.76亿m3。
东线工程实施后可基本解决天津市、河北省黑龙港以东地区、鲁北、鲁西南和胶东部分城市的水资源紧缺问题，并具备向北京供水的条件。
促进环渤海地带和黄淮海平原东部经济发展，改善因缺水而恶化的环境。
为京杭运河济宁至徐州段的全年通航保证了水源，使鲁西和苏北两个商品粮基地得到巩固和发展。
南水北调工程是实现我国水资源优化配置的战略举措。
受地理位置、调出区水资源量等条件限制，西、中、东三条调水线路各有其合理的供水范围，相互不能替代，可根据各地区经济发展需要、前期工作情况和国家财力状况等条件分步实施。
中线工程可缓解京、津、华北地区水资源危机，为京、津及河南、河北沿线城市生活、工业增加供水64亿m3，增供农业30亿m3。
大大改善供水区生态环境和投资环境，推动我国中部地区的经济发展。
丹江口水库大坝加高提高汉江中下游防洪标准，保障汉北平原及武汉市安全。
西线工程三条河调水约200亿m3，可为青、甘、宁、蒙、陕、晋6省区发展灌溉面积3000万亩，提供城镇生活和工业用水90亿m3。
促进西北内陆地区经济发展和改善西北黄土高原的生态环境。
师
请同学们阅读课本P102资料2和图5.18“北京年内各月气温、降水量”、图5.19“长江流量”思考：
（资料分析、引导读图）
1.北方什么季节缺水？长江什么季节最适宜调水？
2.如何解决调、需之间的季节差异？
3.要保证工程向北方稳定供水，还需要采取什么措施？
（组织学生讨论）
生略。
板书：
三、调水的可行性
师
（归纳总结）
1.从图5.18可以看到，北方冬春季节降水量少，所以冬春季节最缺水。
长江8、9月份流量最大，最适宜调水。
这就导致了南北方之间调水的季节差异。
2.北方缺水期正是长江的枯水期，长江丰水期时北方可能不缺水，而且，水从长江调至华北，路途上还需要一段时间。
工程要稳定调水，只能先蓄水再调水，解决水资源和调水的季节差异。
师
南水北调工程既有工程效益，又有生态效益。
对于受水区域来说，调来的水怎么用，才能发挥最大效益，是我们需要思考的问题。
师
（创设问题情景，激发合作探究）请阅读课本P102资料3和表5.1“南水北调受水区城市水资源供需差异预测”思考：
1.在城市生活、工业、生态以及农业等方面，受水区对调来的水应重点保证哪个方面的需要？
2.受水区使用调来的水，对生态环境的改善有什么作用？
3.规划南水北调工程时，国家提出“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水”的方针，为什么？
（教师总结）
四、正确处理调水与节水的关系
师
流域的缺水量80%分布在黄淮海平原和胶东地区，因而优先实施东线和中线工程势在必行；在黄淮海平原和胶东地区的缺水量中，又有60%集中在城市，城市人口和工业产值集中，缺水所造成的经济影响巨大。
因此，优先解决城市缺水是必然选择。
经过上述分析后，确定南水北调工程近期的供水目标：以解决城市缺水为主，兼顾生态和农业用水。
水污染不仅危害生态系统，威胁生物多样性，损害人民身体健康，还进一步加重了水资源的短缺。
强化水污染防治和水资源保护，将有利于缓解水资源供需矛盾，改善环境质量。
节水、治污与生态环境保护是协调水资源的开发利用与经济社会发展、生态建设和环境保护的关系，合理配置生活、生产和生态用水的重要前提。
所以在水资源合理配置的过程中，应充分考虑科技进步对节水的促进作用，采用了较先进的用水定额和用水效率，进一步加大节水力度，同时还应分
析不同水平年污水资源化的数量、措施与投资。
黄淮海流域水资源十分短缺，同时也存在产业结构不尽合理和用水浪费的现象，节水将是一项长期的任务。
节水不仅可以抑制需水增长，减轻供水压力，还可以减少污水排放量。
在农业用水方面，采取扩大节水灌溉面积、推广节水技术与设施以及调整农业种植结构等措施，采取新的灌溉制度和充分发挥经济杠杆作用，进一步提高灌溉水利用系数和水的利用效率，在基本稳定农业用水总量的情况下，保证农业粮食生产安全。
在工业用水方面，通过提高水价，以及采取调整工业产业结构、限制高耗水企业的发展、推行节水工艺和技术、加强工业清洁生产和废污水处理再利用等措施，抑制工业需水的过快增长。
在城市生活用水方面，通过适当提高城市水价，以及采取普及家庭节水器具、减少城市管漏损率、加强污水处理再利用等措施，可减少用水浪费，尽可能保证在城市化水平逐步提高和人民生活质量不断改善的情况下，控制城市生活需水增长。
课堂小结
南水北调工程建设对解决北方经济发展的制约因素，对全国经济、社会发展大局，意义十分重大。
同时，调水到北
方，不仅能解决北方缺水，还能实现长江、黄河、淮河和海河水资源的合理配置，这些都具有十分重要的战略意义。
板书设计
问题研究南水北调怎么调
一、南水北调的重大意义
二、三条调水线路的优缺点
三、调水的可行性
四、正确处理调水与节水的关系
活动与探究
就我国的水资源调配为题出一期黑板报。