人教版数学四年级下册观察物体(二)(2)导学案

第2课时观察物体（二）（2）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》分钟）柱摆放在讲台上，课件出示球和圆柱的平面图，让学生辨认它们是从哪个方向看到的。

2.导入。

上节课我们学习了从不同的角度看物体，发现了其中的奥秘和乐趣，今天我们将探究从同一角度看不同物体，体验从同一角度看不同物体的乐趣。

的判断是否正确。

2.明确本节课的学习内容。

A B(1)从右侧面看是图A的有（）。

(2)从侧面看是图B的有（）。

(3)从前面和上面看都是图A的有（）。

答案：图一和图三图二图三3.数一数，下面几个物体各是由多少个小正方体构成的？( 个 ( )个( )个答案：9 8 24二、探究新知，操作感知。

（20分）1.教学例2。

(1)引导学生用小正方体独立拼搭物体。

（可以引导学生拼搭例题图）(2)引导学生实际观察，体会从同一角度观察不同的立体组合图形所看到的形状可能相同。

(3)引导学生用正方形纸片将观察到的形状摆出来。

（4）从不同形状的组合物体，从同一角度观察，观察的结果是怎样的？2.完成教材第14页“做一做”。

1.(1)根据教师提示，用小正方体独立拼搭物体。

(2)4人一组观察物，分别从物体的前面、上面和左面进行观察。

(3)各自用正方形纸片摆出从三个角度观察到的平面图形。

(4)小内议一议，然后概括：不同形状的组合物体，从同一角度观察，所看到的形状可能是相同的。

2.独立在教材上完成“做一做”。

三、巩固 1.完成教材第15页练习 1.独立完成，然后集体教学过程中老师的疑问：应用，优化提高。

（12分钟）四第4题。

2.完成教材第16页练习四第5题。

订正。

2.先动手摆一摆，看一看然后完成问题。

四、全课总结，拓展延伸。

（4分钟）1.通过本节课的学习活动你有什么新发现和体会？2.布置课后学习内容。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案(推荐3篇)

人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案【第1篇】观察物体【教学内容】教科书第2页例1、例2的内容。

【教学目标】1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。

【教学重点】根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

【教学难点】借助空间想象还原立体图形。

【教学过程】一、情境激趣，导入新课教师：同学们，我这里有两个立体图形，但只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗？看看谁能猜对。

(出示课件：趣味竞猜)教师：其实，老师摆的是两个圆柱体。

看来，同学们只看正面图并不好确定究竟摆的是什么立体图形。

别急，今天的知识能帮到你们！(板书：观察物体)二、自主活动，探究新知1.根据一个面摆放，体会摆法的多样性。

（1）出示探究内容，明确探究要求。

教师：同学们，请看大屏幕！让我们来看一看，题中告诉了我们哪些数学信息？(出示课件)探究问题：用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形。

（2）学生动手拼摆，验证交流方法。

教师：请同学们拿出4个小正方体，根据你的理解，用手中的4个小正方体先摆一摆。

摆好后仔细观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和同桌交流一下你是怎么摆的。

（3）全班交流反馈，形成认识。

①呈现摆法。

教师：谁来说说你的摆法？（教师指定学生上台展示，然后反馈全班同类型的摆法有多少。

）②观察验证。

教师：这些摆法你试过了吗？快和小组内的同学一起摆一摆。

观察一下，从正面看到的是三个正方形吗？③揭示方法。

教师：刚才我们摆了那么多图形，其实这些图形的摆法都是有联系的，你们看这三种（手指第一行）都是先摆好三个小正方体，从正面看有三个小正方体（边说边摆），再看它们三个的后面任意摆一个。

从正面看，前面的小正方体遮住了后面摆的小正方体。

所以从正面看仍然是三个小正方体。

【部编人教版】四年级数学下册精编导学案：2.2观察物体(2)

重点
难点
1、我能理解从不同角度观察不同形状的物体得到的平面图形的形状可能是相同的，也可能是不同的。（重点）
2、培养自己的空间想象能力和思维能力。(难点）
学习
流程
学案
导案
导学
1、谈话导入。
2、读学习目标。
一、复习导入，激发兴趣。
自
主
学
习
结合教材第14页例2摆一摆，看一看，我能完成以下学习任务:
学习任务:我动手，我观察，我发现！
（1）（2) (3)
从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？
A
B C
D E
1、从上面看:图（1）看到的形状是图（），图（2）看到的形状是图（），图（3）看到的形状是图（）。
2、从左面看:图（1）看到的形状是图（），图（2）看到的形状是图（），图（3）看到的形状是图（）。
3、从前面看:图（1）看到的形状是图（），图（2）看到的形状是图（），图（3）看到的形状是图（）。
提升
评学
全班交流成果:
1、认真、仔细倾听其他同学的发言，如果有不同意见，等同学说完后你再补充。
2、汇报时说清自己的算法。
生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
快
乐
冲
刺
1、摆一摆，看一看。
这3个物体，从（）面看到的形状相同，从（）面看到的形状不同。
2、看一看，说一说。
作好记录
（1）从前面看到的形状是的有哪几个？（）
看到的形状是的有哪几个？（）
（2）从左面看到的形状是的有哪几个？（）
（3）这几个物体从上面看有形状相同的吗？（）
四、通过检测，了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示，教师适时进行点评。

人教版四年级下册数学导学案-观察物体(二)

备课教案
教学目标能力目标
通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感目标
使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生
对实物及视图进行转化的能力。

教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备课本、课件。

教学过程
教学内容学生活动补充、总结
一、情境导入
出示例2视图
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆
出来吗？
二、学习新课。

、出示学习提示：
）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方
体？
、画一画，比一比。

）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。

）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全
相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
三、巩固练习：完成P14做一做
四、课堂小结：
教师板书。

【人教版】四年级下册数学导学案第2单元课时2 观察物体(二)

备课教案教学内容课时主备人教材分析教学目标教学重点教学难点教学准备第二单元观察物体（二）课时二数学教研组所在学校本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

知识目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

能力目标通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，情感目标从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

培养学生观察能力与解决问题的能力。

课本、课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、情境导入出示例 2 视图提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。

1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ 2、画一画，比一比。

（1）学生按例 2 视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？教师板书三、巩固练习：完成 P14 做一做四、课堂小结：五、作业设计：六、板书设计 1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教学反思。

人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案

人教版四年级下册第二单元《观察物体》导学案观察物体学习目标：1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察几何体，能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

学习重点：辩认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。

学习难点：给出3个小正方体摆成的几何体，从不同的方向观察。

使用说明及学法指导：自学教材第13至14页，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。

一、自主学习自学教材第13页的例1和例2.同学们喜欢搭积木吗？你知道拼搭积木里有哪些数学知识？二、合作探究【一】从不同的位置【上面、前面、左面】观察同一小正方体组成的几何体。

1、你能用自已手中的4个小正方体摆成情景图中的形状吗？2、如果我们要从几个不同的方向来观察你摆的几何本，想一想，观察时需要注意什么？。

提示：观察物体时，先确定观察的方向。

观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上;观察时，还要按照一定的方位顺序来观察。

3、小华观察到结果分别是从么位置看到的？连一连。

4、你是怎样判断从前面上面和左面看的结果的？【二】探究例2：根据从正面、左面、上面观察到的图形，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。

1、你能用手中的小正方体自已摆成例2的立体图形的开形状吗？2、说说你是怎样摆放的？3、你能总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。

三、师生总结：1、无论从哪个方向看，都要确定看到的有几层，每层的小正方体有几列。

2、从一个方向或者两个方向观察几何体，是不能确定其形状的，只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。

四、达标测评。

1 / 1。

四年级下册数学导学案-观察物体2 人教新课标

4.2.2 观察物体（2）
【学习目标】
1.观察多组由小正方体拼成的几何形体,正确辨认从不同位置观察到的形状。

2.发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

【学习过程】
一、知识铺垫
出示：
从前面看到（）个小正方形；
从左面看到（）个小正方形；
从上面看到（）个小正方形。

二、自主探究
1.出示例1：
摆一摆，用方格纸画出从前面、
从前面看从上面看从左面看
3.做一做。

我的发现：___________________________________________________________
三、课堂达标
1. 1.仔细观察，找一找。

（1）（2）（3）
小明通过观察上面的三个几何体看到了A、B两种形状，如下图：
①从前面看，是图(A)的有( )。

②从前面看，是图(B)的有( )。

③从左面看，是图(B)的有( )。

④从上面看，是图(B)的有( )。

2.下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。

综合：3．观察下面的立体图形，回答问题：
从正面看形状相同的有（），从左面看形状相同的有（）。

①（1）（4）②（2）（3）③（1）（2）
【学习评价】。

人教版四年级数学下册课时2 观察物体(二) 导学案

备课教案教学内容第二单元观察物体（二）课时课时二主备人数学教研组所在学校教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学目标知识目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

能力目标通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感目标使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备课本、课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、情境导入出示例2视图提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。

1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。

（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？三、巩固练习：完成P14做一做四、课堂小结：教师板书五、作业设计：六、板书设计1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教学反思。

人教2022版数学四年级下册导学案：观察物体(二)【导学案】

本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察物体，判断所观察的平面图形方法：从同一位置观察不同物体的形状。

关于观察物体的知识，学生在二年级时已初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何的形状，具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。

本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，本单元注重学生抽象推理能力的培养。

例1和例2学生只能根据图形的形状加以辨认，实现从立体图形到平面图形之间的转化，具有一定的抽象性。

1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

1.明确从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能是不同的。

2.掌握辨认从前面、上面、左面观察一组立体图形的形状的方法。

能正确辨认从前面、上面、左面观察到的一组立体图形的形状。

（1）观察物体（二）(1) (1课时)（2）观察物体（二）(2) (1课时)本单元的教学中准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。

调动学生的观察兴趣，注重学生的观察活动，加强学生的操作活动，促进学生空间观念的发展。

第1课时观察物体（二）（1）课题观察物体（二）（1）课型新授课设计说明1.精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。

注重学生以往的学习经验，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动进行了精心设计。

活动设计力求做到生动活泼，例如通过观看《盲人摸象》和“画一画”等活动，激发学生的学习兴趣。

在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握从不同位置观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现的乐趣，学习的快乐。

每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实体验。

2.立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。

2024年人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案精选3篇

人教版数学四年级下册第５课观察物体二导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二导学案第【1】篇〗2006年1月14～15日，我参加了在济南召开的山东省创新教育课堂教学观摩研讨会，听取了四节观摩课和张志勇、张思明、李吉林三位专家的精彩报告，开阔了视野，增长了见识，更新了观念，可谓收获颇丰。

我是一名小学数学教师。

下面，仅就庄淑禾老师执教的小学五年级数学课——“观察物体”浅谈一下我的一些看法。

庄老师执教这节课主要组织了以下四个大的教学活动：一是课前沟通，让学生回答一些脑筋急转弯问题；二是组织学生从不同角度观察一个长方体盒子，初步让学生认识到从不同角度观察会得到不同观察的结果；三是观察由多个正方体组成的几何体，认识并能用正方形摆出实物图形的三视图；四是根据三视图摆几何形体，进一步培养学生的空间观念、想象力和创新能力。

整堂课，庄老师都非常注重让学生在具体的操作、观察等活动中去感受、去体验、去创造，给我们展示了一节成功的创新教育理论指导下的活动建构式的课堂教学范例。

但是，笔者认为尚有以下几个方面还需要进一步的改进。

一、课前沟通借班执教公开课，教师与学生在课前进行沟通是必要的，是不可或缺的。

它是一门很有研究头的学问和艺术。

课前的沟通，一可以缓解学生在会场上紧张的情绪；二可以拉进执教教师与学生间的距离，消除陌生感，为下面的课堂教学打下良好的情感和心理基础。

我认为，课前沟通在达成以上两个目标的同时，还应该和课堂学习的内容有密切的联系，要与学生在课堂中所研究的内容浑然一体，构成一个完整的系统，成为拉开课堂学习的序幕、起点或诱因。

我认为本节课，师生初步了解对方情况后，教师可以和学生一起背诵和欣赏他们学过的古诗——苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”学生能从这首诗的理解和解释中明确地认识到“横看城岭侧成峰”是因为观察的角度不同；而“不识庐山真面目”是因为“只缘身在此山中”，初步领悟到观察物体，要置身物外的策略。

人教版(2012)小学数学四年级下册2 观察物体(二)2 观察物体(二)导学案(2)

教学内容：观察物体教材分析：本节内容主要包括“从不同方向观察同一个物体”和“从相同的方向观察不同物体”，这些内容时学习空间和图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

学情分析：本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”，学生初步认识到了从不同角度观察物体可以看到不同的形状，使学生的观察能力得到了提升，随后让学生感受到从相同的方向观察不同的物体，看到的形状也可能是不同的，巩固加强了学生的观察能力，进一步培养了学生的空间想象能力，使学生的思维得到较大的提升，为今后学习几何知识奠定了坚实的基础。

教学目标：1.知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到简单物体的形状；通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的；从一个位置最多能看到物体的三个面。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力，小组合作能力，初步建立空间观念。

3.在探究图形变化中感受雷区，学会欣赏数学美。

教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。

教学难点：引导学生有序地进行观察活动。

在参与探索实践活动中学会合作、交流于简单评价。

教学设计：一、图片引入，激发兴趣师：今天我们一起研究什么内容？（板书观察物体）师：要想观察物体，需要我们的什么地方？（眼睛）师：那今天我们就来看一看谁有一双会观察的眼睛。

先来考考你们的眼力。

课件出示一幅图片师：看！你从图上观察到了什么动物（青蛙），现在老师把图片转一下，我们换一个角度，（板书角度）这回你又有什么发现？（变成一匹马了），你有什么感觉吗？谁想说说？预设1：生：同一张图片从不同角度观察到的可能不一样。

预设2：生：同一幅图片从不同的角度观察看到的可能就不一样。

师：说的真好。

设计意图：通过一幅图片旋转后看到的动物不同，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受从不同角度看同一幅图片，观察到的结果可能不同。

人教版四年级数学下册导学案：课时2观察物体(二)

教学重点
从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念.
教学难点
培养学生观察能力与解决问题的能力.
教学准备
课本、课件.教学过程 Nhomakorabea教学内容
学生活动
补充、总结
一、情境导入
出示例2视图
提问；这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
二、学习新课.
1、出示学习提示；
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
2、画一画，比一比.
（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画.
（2）比一比；上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？
三、巩固练习；完成P14做一做
四、课堂小结；
五、作业设计；
六、板书设计
1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
教师板书
教学反思
备课教案
教学内容
第二单元观察物体（二）
课时
课时二
主备人
数学教研组
所在学校
教材分析
人教版四年级数学下册导学案；课时2观察物体（二）
教学目标
知识目标
通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习.
能力目标
通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力.
情感目标
使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力.

新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(2)

新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（2）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生在原有基础上，进一步感受生活中的事物和现象可以从不同的角度去观察，培养学生的观察能力和空间想象力。

本章内容主要包括：从不同方向观察物体和几何体的形状，了解并体会从不同方向观察到的物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了平面图形的认识，对图形的性质有一定的了解，具备了一定的观察能力和空间想象力。

但学生的观察能力和空间想象力水平参差不齐，因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生在实际操作中，逐步培养观察能力和空间想象力。

三. 教学目标1.让学生了解并体会从不同方向观察物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。

2.培养学生观察物体和几何体的兴趣，发展学生的观察能力和空间想象力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解并体会从不同方向观察物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。

2.难点：培养学生观察物体和几何体的兴趣，发展学生的观察能力和空间想象力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从实际生活中发现和探索问题。

2.采用启发式教学法，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。

3.采用合作学习法，培养学生合作交流的能力。

4.采用多媒体辅助教学，直观展示物体和几何体的形状，帮助学生建立空间观念。

六. 教学准备1.准备与教学内容相关的实物模型或图片，用于引导学生观察和讨论。

2.准备几何体模型，让学生实际操作，观察不同角度的形状。

3.准备多媒体课件，展示物体和几何体的形状。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的物体和几何体，引导学生观察并思考：这些物体和几何体从不同方向观察，它们的形状是否相同？2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，让学生了解本节课要学习的是从不同方向观察物体和几何体的形状。

人教版数学四年级下册第二单元课时2观察物体(二)导学案.doc

备课教案教学内容第二单元观察物体（二）课时课时二主备人数学教研组所在学校教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学目标知识目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

能力目标通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感目标使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备课本、课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、情境导入出示例2视图提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。

1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。

（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？三、巩固练习：完成P14做一做四、课堂小结：教师板书五、作业设计：六、板书设计1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教学反思【本文档由书林工作坊整理发布，谢谢你的下载和关注！】1、有48个学生参加三项体育比赛，但参加的每项活动的人数不一样，而人数都有一个数字“6”，参加三项体育比赛的各有几人？2、龙龙和亮亮去公园玩，想买门票，但钱都不够，龙龙缺4元8角，亮亮缺1分，两人钱加起来仍不够买一张门票，公园门票多少钱？3、三个人同时吃3个西红柿，用3分钟吃完，六个人同时吃6个西红柿要几分钟？4、有10张卡片，正面朝上，每次翻动6张卡片，经过若干次翻动，卡片能否都反面朝上？5、小张买了24瓶汽水，每4个空瓶可以换1瓶汽水，小张共能喝到几瓶汽水？6、4×4×……×4（25个4），积的个位数是几？24个2相乘，积末尾数字是几？7、有一列数135791357913579……前48个数之和是多少？8、2004年国庆节是星期五，问2004年12月1日星期几？9、桌子上摆了很多硬币，按一个一角，两个五角，三个一元的次序排列，一共19枚硬币。

【人教版】四年级数学下册：第2单元课时2 观察物体(二) 导学案

备课教案教学内容第二单元观察物体（二）课时课时二主备人数学教研组所在学校教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学目标知识目标通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。

能力目标通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

情感目标使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。

教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力。

教学准备课本、课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、情境导入出示例2视图提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。

1、出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。

（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？三、巩固练习：完成P14做一做四、课堂小结：教师板书五、作业设计：六、板书设计1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教学反思。

人教版(2012)小学数学四年级下册2 观察物体(二)2 观察物体(二)导学案

《观察物体（1）》导学案课型新授课时1 主备人审核人本周行为训练重点展示习惯的培养班级四年级小组姓名学习目标1.通过实际活动，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用正方体搭成的几何体的形状。

2.进一步学习从不同的方向观察立体图形，发展空间观念。

3.培养学生空间想象力和推理能力。

重、难点预测重点：如何从不同的面观察一个立体图形。

难点：画出从不同方向观察立体图形的面的形状。

学习过程师生笔记栏一、知识铺垫1.拿出一个正方体放在桌子正中央，从不同的角度（前面、上面、左面）观察，把看到的图形画出来。

前面（）上面（）左（）2.如图，添上两个正方体，继续观察，现在从不同的角度看到了什么样的形状？二、自主探究1.画出三个正方体，从不同角度看到的图形。

从前面看从上面从左面（）（）（）2.观察有四个小正方体组成的图形。

3.如图，摆出三个小正方体，再加上一个小正方体。

（） ( ) ( )4.仔细观察刚刚看到的图形，和我们刚才用三个小正方体摆成的图形，观察到的每个角度的形状进行比较。

我的发现是：看看下图，分别是从什么位置看到的？三、课堂达标1.练一练。

3．观察下面的立体图形，回答问题。

（1）从正面看是图A的有（）。

（2）从侧面看是图B的有（）。

四、知识拓展在方格纸上画出从正面、左面和上面看到的图形。

教学反思左前上《观察物体（2）》导学案课型新授课时 1 主备人审核人本周行为训练重点展示习惯的培养班级四年级小组姓名学习目标1.观察多组由小正方体拼成的几何形体,正确辨认从不同位置观察到的形状。

2.发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

3.培养学生的空间想象能力和推理能力。

重、难点预测重点：正确辨认从不同位置观察到的形状。

难点：从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

学习过程师生笔记栏一、知识铺垫出示：从前面看到（）个小正方形；从左面看到（）个小正方形；从上面看到（）个小正方形。

二、自主探究1.出示例1：摆一摆，用方格纸画出从前面、上面和左面看到的图形。

人教版四年级数学下册课时1 观察物体(二) 导学案

备课教案教学内容第二单元观察物体（二）课时课时一主备人数学教研组所在学校教材分析本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学目标知识目标通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

能力目标在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感目标培养初步的空间想象和推理能力。

教学重点认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。

教学难点认识“从不同角度观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。

教学准备课本、课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、检查复习，导入新课。

同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？这节课我们学习“观察物体”。

板书：观察物体二、自主学习、质疑释疑。

1.观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的图形是什么样子的？（3）汇报交流。

教师课件展示从不同角度看到的图形。

三、合作探究，突出重点学习例1。

1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看板书定义了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的图形）四、课堂达标，基础过关P13做一做。

小组活动，五、课堂小结：六、作业设计（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的图形分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）七、板书设计观察物体同样的物体从不同角度观察得到不同的图形。

人教版数学四年级下册观察物体(二)(2)导学案