六年级上册语文教案-课文19怒吼吧黄河｜语文S版

怒吼吧，黄河（第二课时教学设计）
一、教学内容分析
《怒吼吧，黄河》是语文出版社六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。

《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

在细读文本之后，我对文章又有了自己的解读，文章以“怒”为主线，写了黄河之“怒”，诗人和作曲家之“怒”，延安军民之“怒”。

我在教学内容上安排了两个课时，第一课时已完成生字词学习，初读课文，整体感知课文内容，理清作者思路，体会黄河的“怒”。

第二课时仅仅围绕诗人和作曲家之“怒”，延安军民之“怒”体会文本的语言特点进行教学。

二、教学对象分析
六年级学生已有一定的自学能力和阅读能力，在第一课时的学习后，能初步把握课文的主要内容。

学生对黄河的印象不深，因时代的久远，对那段抗战历史，充满革命激情的岁月虽有所了解，但感受也不深刻，因此学生对文本的四个分句的理解存在一定的难度，对谱曲的过程异常艰苦也认识不深，这些困难会在一定程度影响学生对文本的感悟及情感的激发。

三、教学目标及教学重难点
（一）教学目标：
１.知识与技能：能结合重点词句展开想象，理解课文含义深刻的句子并结合文段及感悟表达自己的想法，有感情地朗读文段，了解创作《黄河大合唱》的重大意义。

２.过程与方法：在小组合作自学中探究问题，在情境的想象中感悟文本，在文本的语用训练中体会情感。

３.情感与价值观：能感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神即诗人和作曲家之“怒”，能激发学生的爱国情感并树立和平时期的爱国观。

（二）教学重点难点：
１.教学重点：在小组合作自学和情境想象中感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。

２.教学难点：学以致用仿写分句，根据情境进行语用练习。

四、教学方法、过程及整合点
（一）教学方法：
１.情境教学法:创设情境，以情激情，通过情境教学法，给予文字更多的画面感，引导学生更好地理解文本，感悟文本，激发情感。

２.合作探究法：在小组合作学习中探究文段的特点，感悟内涵，体会情感。

３.读中感悟法：朗读既是一项能力也是一种方法，引导学生在读中理解、感悟、升华。

４.文本拓展法。

结合文段的重点词语，拓展文本，体现语文的工具性与人文性。

（二）教学过程及整合点：
五、教学环境
多媒体教室
六、教学过程
（一）微课导入，回归黄河之“怒”
同学们，这节课我们继续学习第19课（板书），齐读课题1遍，来看一下这节课的学习目标。

上节课，我们初步了解了“黄河”（板书），这节课，我们通过微课，再次走进黄河。

思考：
这是一种什么精神？（不屈不挠、顽强拼搏、奋起反抗、不甘为奴……）
（二）紧扣“怒”，体会文本的语言特点和情感
１.感受诗人之“怒”，品读仿写分句。

再来看一下这个“怒”字，心不甘为奴，所以为“怒”。

刚才我们已经看到了黄河之怒因为不甘为奴，诗人光未然把怒化作满腔激情，（板书诗人）于是你听诗人怒吼了：
（1）听录音范读。

（2）出示小组合作学自学任务单：
①把文段读通、读流利。

②对文段中的重点句子你有什么发现？
③读分句，联系当时的背景，你仿佛看到了什么？（参看课后练习第3题）
④你能运用收集到的形容声音的词语，根据分句格式，想象诗人当时的情境，
再仿写一个分句吗？
⑤你能有感情地读一读这四个分句吗？从中体会到了这是一个怎样的诗人？
（3）运用智慧教室测评工具和学生ipad机进行小组竞赛汇报。

他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
①两个小组读。

评价，加分。

②个人汇报，（句式上排比句、比喻句、分句，内容上诗人声音变化大等）
回答合理小组加分。

③第二个分句，仿佛看到了中国人民受日寇侵略的痛苦；第三个分句，仿
佛看到了军民团结一心，无比欢快的情景；第三个分句，仿佛看到了中
华儿女不屈不挠、誓死保卫家园的决心。

言之有理即可加分。

④小组合作写一个分句，汇报展示，评价。

每个组都得提交，提交加分，
优秀再加分。

（打印学习单）
⑤个人读，谈感受。

小组加分。

２.感受作曲家之“怒”，想象“异常艰苦”
（1）刚才，你的朗读迎来了同学们的掌声，诗人光未然的朗诵迎来的掌声响彻窑洞，掌声中，一直坐在门边的——（板书作曲家），斩钉截铁地说：（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。

）于是，我们看到了作曲家怒吼了。

（2）谱曲的过程异常艰苦。

但是，——（读到第6自然段完）
（3）如何理解“异常艰苦”？看视频，再想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全
曲？
谱曲的过程异常艰苦。

就在昏黄的油灯下，冼星海时而——，时而——，时而——，时而——。

就在一孔小小的窑洞里，他顾不上——，顾不上——，顾不上——，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

就在没有一架钢琴的延安，他想象着——，想象着——，——地修改着，——地吟唱着，直到和谐,达到满意的效果。

……汇报，指名答。

谱曲的过程异常艰苦。

就在昏黄的油灯下，冼星海时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……
就在一孔小小的窑洞里，他顾不上吃饭，顾不上喝水，顾不上梳头，顾不上睡觉，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

就在没有一架钢琴的延安，他就想象着和声的效果，想象着黄河边的演奏，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐，达到满意的效果。

（4）教师：为什么他能如此投入？是什么力量支撑着他在如此艰苦的环境下创造了奇迹？（革命激情，爱国情怀）
3.创设情境，感受军民之“怒”。

体会《黄河大合唱》的作用。

（师生音频合作读）
现在，我们来到陕北公学礼堂，亲耳聆听这激动人心的乐章。

此时（生接）……向黄河倾诉我们民族的灾难：（放一段《黄河大合唱》的片断。

）队员们唱得那么投入，忘记了舞台，忘记了听众。

周恩来这样评价这部作品：“为抗战发出怒吼，为大众谱出心声！”你是如何理解这部作品的重大意义的？
总结：听着这激动人心的《黄河大合唱》，军民怒吼了，中国人民怒吼了，千千万万军民拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。

（三）话题跟帖，拓展表达
抗战胜利了，一代又一代的人民幸福地生活着。

有人说：“抗日战争取得胜利都70多年了，现在又是和平时期，《怒吼吧，黄河》这样的曲子在今天已经没有太大的意义了。

”请你听听《怒吼吧黄河》的演奏，发表留言表达自己的想法。

（四）布置作业，积累语言：
１.背诵第四自然段。

２.请继续在微博发表留言。

（五）板书设计：
19.怒吼吧，黄河
黄河
诗人作曲家
军民
革命激情，爱国情怀。