学前教育专业的工作任务与职业能力分析表
学前教育专业——职业生涯报告
学前教育专业——职业生涯报告一、自我分析1. 个人性格：我性格开朗，善于与人相处，具有团队合作精神。
我也有耐心和细心的特点，适合从事与儿童教育相关的工作。
2. 优势：我在与儿童打交道方面有一定天赋，能够理解和关心他们的需求，同时有较强的沟通和表达能力。
3. 劣势：我有时会过于追求完美，容易对自己要求过高，可能会增加一些工作上的压力。
4. 兴趣爱好：我热爱与儿童互动，对儿童教育和心理发展感兴趣，希望能够在教育领域发挥自己的才能。
二、社会、学校、家庭环境分析1. 社会环境：社会对学前教育领域的需求不断增加，具有广阔的就业前景。
但竞争也较激烈，需要不断提升自己的教育水平和专业能力。
2. 学校环境：我所在的学校提供了学前教育专业的课程和实践机会，使我能够接触到教育领域的知识和实际工作。
学校还提供了一些培训和实习机会，有助于我积累经验。
3. 家庭环境：我来自一般家庭，家人一直鼓励我追求自己的兴趣和梦想，给予我精神上的支持。
三、职业目标我的短期职业目标是在大学毕业后，争取进入幼儿教育机构或学前教育相关岗位，积累实际教育经验。
长期职业目标是成为一名资深的学前教育专业人员，能够参与教育课程设计和儿童心理健康指导工作。
为了实现这些目标，我需要不断提高自己的教育水平，参加教育培训，积累实践经验，建立广泛的教育人脉联系。
四、行动计划为了实现我的职业目标，我制定了以下行动计划：1. 教育水平提升：积极参加学前教育领域的培训和进修课程，不断提高自己的教育水平。
2. 实践经验积累：参与幼儿园或学前教育机构的实习，积累实际教育经验，了解教育现场。
3. 教育课程设计：深入学习教育课程设计和儿童心理发展方面的知识，为未来教育工作做好准备。
4. 专业人脉建立：积极参加教育领域的研讨会和社交活动，建立与教育专业人士的联系。
5. 持续学习：跟踪学前教育领域的最新发展和趋势，不断扩展自己的教育视野。
这些行动计划将有助于我不断前进，实现自己的职业目标。
学前教育swot自我分析
学前教育swot自我分析学前教育是指针对3-6岁儿童的教育活动，具有重要的社会意义和深远的影响。
作为一名学前教育从业者，我意识到了自我分析的重要性，以便更好地评估自身的优势、劣势、机会和威胁（SWOT）。
通过深入剖析，我能够更好地了解自身在学前教育行业中的定位，并为进一步提升自己的能力和职业发展制定合理的目标。
一、学前教育的优势（Strengths）1. 教育理念：作为一名学前教育从业者，我的教育理念是以儿童为中心，注重培养他们的全面发展。
我倡导积极的教育方式，注重培养学生的创造力和动手能力。
这种教育理念能够促进儿童的兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
2. 专业知识与技能：我具备扎实的学前教育专业知识和实践经验，能够熟练运用各种教育方法和工具，为儿童提供优质的教育环境和内容。
我关注最新的学前教育研究和教育政策，不断提升自己的专业能力。
3. 沟通与合作能力：在学前教育工作中，与家长、同事和学生的良好沟通与合作至关重要。
我具备良好的人际交往能力，能够与不同背景和需求的家长建立良好的合作关系，实现教育目标的共同努力。
二、学前教育的劣势（Weaknesses）1. 缺乏知名度：个人知名度的不足是我在学前教育领域的劣势之一。
在竞争激烈的市场中，知名度能够为教育机构和从业者带来更多的机会和资源。
因此，我需要通过积极参与学术研究、教育活动和社会宣传等方式来提升自己的知名度。
2. 技术应用能力：随着科技的发展，学前教育中的教育技术应用日益普及。
然而，我在一些新兴的教育技术方面尚未达到熟练的水平。
我需要加强对教育科技的学习和实践，提高自己在这一领域的专业能力。
3. 时间管理：学前教育工作的强度相对较大，需要同时应对多个任务和项目。
我有时会感到时间不够用，难以有效地管理日常工作和个人生活。
因此，我需要学习合理安排时间，提高工作效率，保持工作与生活的平衡。
三、学前教育的机会（Opportunities）1. 政策支持：国家对学前教育的重视程度日益提高，制定了一系列支持学前教育发展的政策。
学前教育职业生涯规划书
学前教育职业生涯规划书学前教育职业生涯规划书1一、自我分析1、职业兴趣——喜欢干什么；我的职业兴趣有一份简单的工作，比方说幼儿园老师，就是我喜欢的职业，可以天天跟孩子在一起，很开心。
2、职业能力——能够干什么；我的具体情况是喜欢学前的专业，有耐心，喜欢小孩子，有爱心，喜欢画画和唱歌，以及看书，有当家教的经历，能够和幼儿有很好的相处。
能和孩子打成一片。
3、个人特质——适合干什么；我做的性格测试说我是个淡泊名利的人，确实如此。
我没有什么太大的报复，太大的野心。
只想过一分简单快乐的生活就好。
所以我很适合当幼师。
而且我的朋友都这样说。
4、职业价值观——最看重什么；我比较看重有一份和谐轻松快乐的工作环境。
我不是个特别在意金钱的人。
所以我对职业的工资要求不高。
只要能糊口就行。
我很喜欢孩子，并不是为了钱而去去当幼师。
只是为了孩子，能天天接触孩子，我会很快乐。
5、胜任能力——优劣势是什么。
我的优势能力我的弱势能力a热情、慷慨，认为对很关心的人和组织，不能做对不起的事情b关注重要的细节是你的强项，尤其是与人有关的方面c能够想到别人需要什么，现在还欠缺哪些d对于组织的目标你会非常地认同，并且用行动去支持这个目标的实现e在评估风险和新方法的时候，灵活又不缺乏仔细f有稳定平和的心态，淡泊名利g敢打敢拼，富有开拓精神，不惧怕风险和挑战a不喜欢过多的规则，不喜欢结构过于复杂的机构b在决断上有困难，当与自己的感受相矛盾时，很难做出符合逻辑的决定 c天生对他人具有高度的敏感，总是难以拒绝别人，有时为了满足他人的需求而拼命地工作，以至于在此过程中忽视了自己，不愿意为坚持自己的想法和立场，而冒风险打破与他人的协调关系d对他人的批评会感到生气或气馁，有时容易自责e容易相信别人，很少对别人的动机有所怀疑，也不会发现别人行为背后的隐含意义二、职业认知1、外部环境分析①家庭环境分析我来自于农村家庭，可是父母对我一直很民主，家庭氛围一直很融洽，和睦.所以我也继承了父母纯朴的简单，以及天生的乐观精神.家庭条件一般，可是我们一家人对生活的要求都不搞高，我爸妈希望我将来找一份简单的工作，过舒服的日子就可以了，我也是这么希望的②学校环境分析安师大位于安徽省芜湖市，有着良好的经济基础和腹地条件.安师大是安徽省的重点大学之一，师资力量雄厚.而本人所就读的学前教育专业，是教科院就业最好的专业，在安徽省的就业前景很好.学校为我们提供了大量的实习机会，而且大多数都是很好的园所。
高职学前教育专业学生应具备的职业能力分析及培养
产业与科授云2019年第18卷第5期高职学前教育专业学生应具备的职业能力分析及培养□王晖楠【内容摘要】职业教育以及学前教育目前是我国教育体系深化改革中的重点，高职院校的教育专业教学改革不仅事关高职院校的发展，也是影响我国教育百年大计的关键。
为了实现“教育兴国”的发展战略，高职院校学前教育需要加强学生的素质、理论、实践能力的培养，促进学生全面发展，提高社会实践能力，才能够为我国教育事业培养出优秀的人才。
本文针对高职学前教育专业学生应该具备的职能能力进行深入分析，结合目前高职学前教育存在的不足，从学前教育专业学生能力培养的各方面入手，提出如何加强高职学前学生职业技能的培养策略。
【关键词】高职教育；学前教育；高职学生；职业能力；人才培养【作者单位】王晖榆，咸阳职业技术学院高职院校学前教育专业学生，其今后将成为我国教育事业发展的重要人才，学前教育是社会现代化发展下的重要教育层次，但现阶段我国学前教育专业人才培养质量并不满足发展需求,学生职业能力、素质等都存在欠缺，不利于我国学前教育的进一步提升。
高职学前教育专业学生职业能力培养，应该积极引入新教育理念，构建创新教学体系，结合信息（四）考核标准分层。
德国教育家第斯多惠强调：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，分层教学模式下的考核就变得异常重要。
在分层教学模式中，需要将考核分为日常评价以及期末考核两个部分，适时给予日常评价更高的比重，以强调对学生个体成长与进步的关注，而不过多进行横向比较，以期发挥出评价的积极鼓励作用。
在期末考试的考核中，要根据分层教学对象、分层教学目标以及分层教学内容设计试题，将试题划分为占较大比重的基础题,需要一定灵活运用能力的应用题以及以拔高为目的的综合题,以考察不同层次学生的掌握情况。
通过上述两方面的考核，学生将会得到具有激励作用同时又相对公平客观的最终成绩。
（五）弹性课时分配。
运筹学是一门以讲授为主,并需要大量练习实践的课程，因而为弹性课时分配提供了可行性。
【8页】2023学前教育专业职业生涯规划书 (2)
职业生涯规划书8页2800字数作品名称：作者姓名：班级：学号：1、自我认知（主要从优劣势、个人兴趣等方面分析自我，并运用人才测评工具评估）1.1职业兴趣对于任何职业的认识首先都应该从自身的性格出发，我通过霍兰德职业兴趣测评工具对自己的职业人格进行了测评，结果如下：性格友善、对人慷慨、乐于助人，容易与人相处。
喜欢倾听和关心别人，与人交流沟通，能够敏锐察觉别人的感受。
个性热情，渴望表现自己，有丰富的想象力和创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果；喜欢借助文字、声音、动作或色彩来表达内心想法和对美的感受。
敢于冒险，喜欢竞争，精力充沛，个性积极，喜欢快节奏的生活；善于沟通协调，内心追求权力、权威和物质财富。
1.2职业能力能力优势：做事有逻辑,有较强模仿力和学习力。
执行力较强，配合度很好，能主动协调其他同学的工作，并能按时高效完成学生工作任务。
能力弱势：沟通能力有待提高，要敢于表达自己的想法。
应急能力有待加强，有时会力不从心，不够大胆在人前表现自己。
1.3职业性格2、职业认知（应用文献检索等方法介绍整体就业趋势、目标行业的行业现状、工作内容、对生活的影响等情况）2.1就业趋势分析1.疫情大环境下不可控制因素仍然较多2021年，《新华社》指出2021年我国就业形势将延续总体平稳态势。
但不确定、不稳定因素仍然较多，就业形势依然比较复杂，面临诸多挑战。
疫情影响复杂多变，“外防输入、内防反弹”压力较大。
2.青年大学生就业压力仍然严峻据统计，校毕业生为重点的青年群体就业一直面临不小压力，16至24岁城镇青年调查失业率一直偏高。
一方面，青年就业总量压力较大，以今年为例，高校毕业生达909万人，同时受疫情等影响，部分中小企业出现减招慎招现象，招聘形势相对紧张；另一方面，青年群体结构性就业矛盾日益突出，供需脱节、人岗不适、“慢就业”现象时有发生。
4、计划与路径（个人近、中、长期的发展计划，要求符合逻辑和现实，具有可操作性）4.1短期计划学好机学前教育专业的知识，掌握幼师行业的基本知识。
学前教育专业学生应具备的职业能力分析-最新作文资料
学前教育专业学⽣应具备的职业能⼒分析-最新作⽂资料学前教育专业学⽣应具备的职业能⼒分析21世纪，作为⼈才竞争强烈的时代，学前教育的健康发展关系着⼉童的健康成长，也关系着⼀个国家发展的未来。
近年来我国在学前教育⽅⾯做了⼤量的投⼊，也取得了可喜的成绩，但仍然存在很多困难与不⾜，主要体现在学前教育师资匮乏、区域发展不平衡、学前教育资源短缺等⽅⾯。
⾃2010年11⽉《国务院关于当前发展学前教育的若⼲意见》的颁布，⼈们对学前教育专业学⽣未来的发展产⽣了极⼤的关注，如何培养能够胜任从事学前教育⼯作的教师，以及学前教育专业学⽣应具备什么样的职业能⼒成为学前教育领域研究讨论的热点话题。
1 学前教育专业发展现状据调查，当下我国从事学前教育⼯作的教师总量严重不⾜，⽽且各地存在教师质量和数量差异性⼤的现象，尤其在⼀些农村地区，这⼀现象更为突出，有些农村地区幼⼉园的师⽣⽐甚⾄达到1∶30，严重影响着幼⼉教育的健康发展。
近些年来，随着⽹络报道的各地幼⼉园不良事件，使得社会各界对学前教育领域的⼯作越来越重视，尤其是2010年11⽉《国务院关于当前发展学前教育的若⼲意见》的颁布，进⼀步将学前教育专业领域推向了风⼝浪尖，⽂件中对学前教育的办学规范、教师素质等作了相关的要求，将会对各地幼⼉园的发展产⽣积极的影响。
．长期以来幼⼉师范院校都作为我国培养学前教育专业学⽣的主⼒阵营，但随着社会的不断进步与发展，其培养的学⽣已不能满⾜社会的主体需求，⼈们对幼⼉教师的要求也越来越⾼。
同时，随着《国务院关于当前发展学前教育的若⼲意见》的颁布也形成了⼀阵学前教育专业学习热潮，各地师范院校⼤⼒发展学前教育专业，⽬前我国培养学前教育专业的院校已由早期的中职幼⼉师范转为中职幼⼉师范、幼⼉师范⾼等专科学校、师范⼤学组成的梯级培养；专业结构也形成了由中专、⼤专、本科、硕⼠、博⼠组成的⽴体式培养，近年来，各地⼜在探讨培养初中起点的“五年⼀贯制”学前教育；在各层次院校培养过程中，⼜按照学⽣的兴趣与特长形成了按专业⽅向的培养模式，如：学前教育英语⽅向、学前教育体育⽅向、学前教育艺术⽅向等。
1500字的学前教育专业大学生职业规划书
1500字的学前教育专业大学生职业规划书一、自我分析(一)职业兴趣分析1.我在研究生阶段所选择的专业是学前教育，之所以做出这个选择，是因为我对与学前教育的热爱和对孩子的喜爱。
所以我希望在毕业之后可以从事与幼儿教师相关的职业。
2.我喜欢简单而又充满活力、富于变化的事物。
我希望我将来的工作对象是生动活泼的、不断发展和变化的人，而不是冰冷的机器和一成不变的机械操作。
幼儿教师这一职业非常符合我这方面的要求。
(二)个人特质分析首先，在曾经做过的气质类型测试中，得出的结论是我属于多血质与粘液质的混合气质类型。
所以我本人虽然活泼好动、富于变化却也能够坚持自己的决定，稳定自己的情绪，有耐心和信心。
所以我认为幼儿教师这一职业很适合我。
其次，我本人是一个追求安稳的人，没有太大的野心和抱负，希望生活可以简单和快乐。
对于工资高低没有过高的要求，最为看重的是轻松愉快的工作环境。
我想这些幼儿教师这个职业都可以带给我。
再次，我非常喜欢孩子的人，和孩子们在一起会让我觉得更轻松自在，使自己永远保持一颗年轻向上的心，于是我选择了学前教育专业，并希望能通过自己的努力能成为一名幼教工作者。
朋友也都认为我很具有亲和力，适合做幼儿教师。
二、SWOT分析(一)优势及应用1.我认为我最大的优势在于我的专业。
本科阶段我学习了教育学专业，具备一定的教育理论和师生相处之道，研究生阶段又重点学习学前教育的相关知识，想必这在我今后的工作中会起到相当大的指导作用。
2.我喜欢唱歌、画画，能制作一些简单精美的手工，我相信这些爱好可以帮助我更快地走进孩子，与他们愉快的相处。
3.我是个细心的人，做事情时会考虑的很周全，同时又很灵活，可以对突然发生的事情作出迅速稳妥的处理。
这让我有信心照顾到孩子的每个细小问题。
4.我的性格活泼，为人热情坦率，有较强的合作精神和服务精神，可以与周围的同学和朋友相处融洽。
我想这会对我今后处理好同事之间关系有所帮助。
在做好自己工作的同时，可以帮助同事分忧解难。
学前教育专业职业生涯规划 (二版)
-
2
目录
CONTENTS
一、前言
1
二、职业目标
2
三、实施策略
3
五、提升综合素质
5
六、求职与职业发展
6
七、总结与建议
7
四、总结与建议
4
学前教育专业职业生涯规划
一、前言
随着社会的发展和人们对幼儿教育的重视，学前教育专业逐渐成为了热门专业。作为一名学前教育专业的学生，你需要关注行业发展趋势，不断提升自己的专业素养，以实现个人价值和社会价值的统一。本篇文章将为你提供一份详细的学前教育专业职业生涯规划，帮助你明确职业目标，制定实施策略，从而实现你的职业梦想
增强团队合作能力：团队合作是现代社会工作的重要素质。在团队中要学会沟通、协调和合作，发挥自己的优势，为团队创造价值
培养创新思维：创新是推动幼儿教育发展的重要动力。作为未来的幼儿教育工作者，你需要具备创新思维和创新能力，不断探索新的教学方法和手段
提高自我学习能力：自我学习能力是不断进步和成长的关键。你需要具备自主学习的意识和能力，不断学习和提升自己的专业素养
学前教育专业职业生涯规划
二、职业目标
1. 短期目标
获得幼儿教师资格证书：具备从事幼儿教育工作的基本资质
掌握幼儿教育的基本理论和实践技能：能够独立承担幼儿教育课程
参加各类幼儿教育比赛：锻炼自己的教学能力和综合素质
学前教育专业职业生涯规划
2. 中期目标
在幼儿园或教育机构担任骨干教师：负责某个班级的整体教育和管理
在未来工作中积极参与家长会、研讨会等活动：加强与外界的沟通和合作
学前教育专业职业生涯规划
4. 拓展专业知识
在校期间认真学习幼儿教育的相关理论和实践知识：不断丰富自己的专业知识储备
高职学前教育专业学生职业能力分析
高职学前教育专业学生职业能力分析
邓霁岚;周端云
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2011(000)030
【摘要】本文从职业能力的分析入手，对高职学前教育专业的学生的职业能力进行了分析，通过分析，认为高职学前教育专业的学生职业能力由专业能力、基本能力和关键能力构成。
专业能力包括专业知识、专业技能、专业态度以及对工作情境的理解力。
基本能力主要包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、基本的判断能力和鞫别能力、一定的外语能力。
关键能力包括学习能力和社会能力。
学习能力包括学习方法论、学习态度、学习技能等。
【总页数】3页(P152-154)
【作者】邓霁岚;周端云
【作者单位】江汉艺术职业学院,湖北潜江433100;江汉艺术职业学院,湖北潜江433100
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5
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1.学前教育专业学生应具备的职业能力分析
2.高职学前教育专业学生应具备的职业能力分析及培养
3.高职学前教育专业学生应具备的职业能力分析及培养
4.学前教
育专业学生应具备的职业能力分析及培养5.学前教育专业学生职业能力分析及培养
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幼师专业学生的职业能力分析及培养策略
文就职高幼师生职业能力构成及培养策略作一初步的 面构成，并将每一个层面又分成若干内容。这是目前
研究，以利于指导职高幼师专业教学改革的推进。
对幼师职业能力分析得比较细致的一种观点。
综
一 、 职 高 幼 师 生 的 职 业 能 力分 析
华东师范大学徐 国庆博士认为，理 解职业能力
合
能力总是和人的某种活动相联系并表现在活动中 是要“在知识与工作任务的要素间找到关联点，如关
儿，是一群天真烂漫并具有积极主体性的活生生的个
何谓职业能力，它由哪些要素构成？从不同的关 体，这决定幼儿教师必须承担多 重社会角色，包括幼
注角度出发有不同的观点 。如韩庆祥教授从 哲学和 儿身体健康的护理者、认知发 展的促进者、适宜环境
人类学 的角度 出发，认 为职业 能力指 人的体 力、智 的营造者、游戏的参谋和同伴及社会化的指导者、健
第二，职业能力 测评体系应具有综 合性与系统
班级、社团是培养幼师生职 业能力的重要途径 。
性。一般而言，该体系至少应包 括以下三方面内容 ： 一方面班主任要做 好专业启蒙教育， 尽快培养学生
一是 职业能力 测试，如组 织能力 、控 制能力 、口 头表 的专业意识和专业 情感；另一方面要 把职业能力培
际交往能力、自我教育能力、继续学习能 力以及与职
第三，增加实践模块的课时量和课程类型。学生
业相关的其他能力。提出社 会综合能力要求，既是职 的职业能力只能通过不断实践锻炼才能提高。若弹、
校幼师生实现教师职业目标的要求，也是培养幼师生就 唱、跳等基本技能弱，不增加技 能训练时间是很难 学
业、创业和持续发展的需要。
综
心智 的发展，使他们 感受和体验音乐、美术创造的快
第 二，将课程内容与教师 资格证书的要求相 结
学前教育教师的专业素养与职业发展
学前教育教师的专业素养与职业发展学前教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，而学前教育教师的专业素养和职业发展对于幼儿的教育质量有着至关重要的作用。
本文将从学前教育教师的专业素养和职业发展两个方面进行论述，以探讨如何提高学前教育的教学质量。
一、学前教育教师的专业素养学前教育教师的专业素养包括教学能力、知识储备、职业道德和专业发展等方面。
首先，教学能力是学前教育教师必备的素质之一。
他们应具备良好的沟通能力、引导能力和教育能力，能够有效地开展教学活动，促进幼儿的全面发展。
其次，知识储备是学前教育教师必须具备的素质之一。
他们应具备广博的知识面，包括教育学、心理学、幼儿教育学等相关学科的基本知识，以便能够教育幼儿并解决他们在成长过程中的问题。
再次，职业道德是学前教育教师必须遵循的原则之一。
他们应具备良好的教育道德素养，注重对待幼儿的公平和尊重，关心幼儿的身心健康，并且要保护幼儿的权益和隐私。
最后，专业发展是学前教育教师的重要任务之一。
他们应不断学习、积累教学经验，参加专业培训、研讨会等活动，提高自身的教学水平和职业能力。
二、学前教育教师的职业发展学前教育教师的职业发展需要注重个人的成长和专业发展。
首先，学前教育教师应通过不断提升自身的教学能力和知识储备来实现职业发展。
他们可以参加教学培训、进修学习以及参与教学研究等活动，不断提高自己的教学水平和专业素养。
其次，学前教育教师可以通过积极参与各项教育教学活动来实现职业发展。
例如，他们可以主动参与幼儿教育的课程设计、教材编写以及学校的教学管理等工作，提升自己在学校中的地位和影响力，获得更多的发展机会。
再次，学前教育教师可以通过开展教学研究和撰写教学论文等方式来实现职业发展。
他们可以选择某个教育领域进行深入研究，并将研究成果反映在实际的教学中，提高自己的教学水平和研究能力。
最后，学前教育教师还可以通过参加各种教育教学竞赛和评比活动来实现职业发展。
通过与其他教师的比拼，不断提升自己的教学水平和教学质量，获得更多的职业机会和荣誉。
1学前教育专业--人才需求调研报告
1学前教育专业--⼈才需求调研报告国家中等职业教育改⾰发展⽰范学校建设项⽬调研报告学前教育专业丰宁满族⾃治县职业技术教育中⼼前⾔2013年4⽉，我校被教育部、财政部、⼈⼒资源部和社会保障部遴选为第三批国家⽰范性建设中职学校之⼀，学前教育专业被批准为中央财政重点建设专业。
随着我国学前教育事业的飞速发展，如何为社会培养适应幼教⼀线需求的⾼素质⼈才？只有⾛出校门，深⼊幼教⼀线，才能了解单位对毕业⽣的知识、技能、素质的要求。
我校学前教育专业建设团队⾃2013年6⽉开始，结合国家⽰范性中职学校建设的要求，为制定学前教育专业（涵盖岗位能⼒需求、⼈才培养、校企合作等）建设⽅案，进⾏了调研⼯作。
⽬录⼀、调研概况 (1)（⼀）指导思想 (1)（⼆）调研的⽬的和意义 (1)（三）调研的时间 (2)（四）调研的内容 (2)（五）调研的对象 (2)（六）调研的⽅式、⽅法 (2)⼆、调研分析 (3)（⼀）调研的基本情况 (3)（⼆）⾏业背景与⼈才需求状况分析 (4)（三）学前教育专业⼈才分析与需求预测 (5)（四）学前教育专业对应的职业岗位分析 (8)三、调研结论及结果分析 (9)（⼀）调研企业的⼈才结构及来源 (9)（⼆）本专业主要岗位群和⼯作任务及主要职业能⼒和素质要求 (9)（三）本专业毕业⽣认为⽐较重要的课程 (16)（四）企业对在岗职校⽣的评价及对职业学校教育教学的建议16 （五）中职学前教育专业⽬前存在的问题 (17)四、对专业建设和课程改⾰的⼏点思考 (19)（⼀）学前教育专业建设发展的思路和⽅向 (19)（⼆）加强职业道德培养，提⾼职业道德⽔准 (20)（三）积极开展课程改⾰，突出技术应⽤能⼒ (20)（四）加⼤基础能⼒建设，丰富专业建设的内涵 (21)（五）加强就业指导，转变就业观念 (23)学前教育专业⼈才需求调研报告⼀、调研概况（⼀）指导思想为了使我们培养的学⽣能够尽快适应市场需求，我们通过各种渠道了解当前我们国家学前教育⾏业的发展状况、⼈⼒资源现状以及技能⼈才需求情况，并在此基础上进⾏调研分析，同时结合毕业⽣反馈的意见，对专业教学计划、⼈才培养⽅案进⾏进⼀步的整改、充实和完善。
浅谈学前教育专业基于“工学一体化课程改革”背景下的职业与工作任务分析
浅谈学前教育专业基于“工学一体化课程改革”背景下的职业与工作任务分析作者：樊一伟来源：《环球市场》2019年第03期摘要：为了提高学生的职业能力，实现学生的有效培养，目前“工学一体化改革”在中职院校正如火如茶的进行。
2018年7月16日-7月18日期间，石家庄工程技术学校教育系进行了企業实践专家调研。
通过调研分析幼儿园教师成长历程找出幼儿教师在不同阶段工作过程中具有挑战性的工作任务，从而确定学前专业的典型工作任务。
并分析解决不同典型工作任务学生应具备的能力，初步构建学前教育专业的课程体系，进而在教学中模拟幼儿园真实的工作情境，通过任务引领的方式实现人才培养目标。
关键词：学前教育;“工学一体化课程改革”;人才培养一、确定职业典型工作任务（一）实践专家研讨会的整体情况根据前期调研已确定的本专业人才培养目标，我系精选了12位来自各级、各类幼儿园的一线教师作为企业实践专家进行调研。
本次聘请的企业实践专家中工作5年以内（含5年）的3人，10年以内的3人，15年以内的3人，1520年的3人，其中4人为本校毕业生，专家工作职位包括幼儿园配班教师、主班教师、教研组长、教学主任、园长，符合本专业确定的从人才一培养方向和未来五之十年内发展成为幼儿园骨干教师的人才培养层次的要求。
（二）典型工作任务的确定及排序7月18日下午教育系召开了企业实践专家研讨会。
研讨会过程如下：（1）联络员与实践专家进行一对一引导提问，总结个人职业发展阶段，填写《工作情况表》，并找出每个阶段的有代表性、挑战性的工作任务实例（发展性任务3-4个），然后填写《实践专家职业发展历程及发展性工作任务调查表》。
（2）各组联络员组长主持，进行小组讨论，共同提炼并确定幼儿园从保育员发展成为骨干教师的典型工作任务10-20个。
这些典型工作任务要满足如下条件：a.所有组员在各自职业历程中都从事过的工作任务;b.只有个别组员从事过，但对职业有代表行的工作任务;c.所有组员都未从事过，但对职业有代表行的工作任务;d.所有组员都未从事过，但在不久将来会有需要的工作任务;c.对照本专业人才培养目标，剔除个别的与培养目标不符合的工作任务。
学前教育专业生职业能力综述
学前教育专业生职业能力综述随着我国经济的腾飞，学前教育越来越成为家长和社会关注的焦点。
孩子们从3至6岁的早期阶段便是学习和成长的重要时期，对于学前教育专业生而言，要求他们具备一定的教育知识和技能，能够全面而有针对性地对小孩子进行关爱、教育和指导。
那么，学前教育专业生应该具备哪些职业能力呢？本文将为大家进行综述。
一、具备敏锐的观察和理解能力学前教育专业生的首要职责是负责幼儿的保育、教育和培养良好的习惯，因此需要具备敏锐的观察和理解能力。
只有通过仔细的观察，才能够了解幼儿的行为、情感、思维及人际关系等方面的表现和需求，从而更好地进行教育和指导。
二、熟悉幼儿身心发展规律学前教育专业生应该具备对幼儿身心发展规律的熟悉与理解，从而更好地进行幼儿教育工作。
在日常接触幼儿的过程中，要善于通过语言、行为等方式来引导幼儿，促进其身心健康发展。
三、掌握教育和教学方法学前教育专业生不仅要熟悉幼儿身心发展规律，还需要掌握教育和教学方法。
对于幼儿的活泼好动和注意力不集中等特点，需要设计富有趣味性和互动性的教育活动，使幼儿喜欢学习，愿意参与到教育活动中来。
四、注重沟通和掌握合理的沟通技巧在幼儿教育任务之中，沟通是非常重要的一个环节。
学前教育专业生不仅仅需要善于和幼儿进行沟通，同时也需要和家长、同事和上级进行沟通。
在沟通方面，要注重效率和准确性，掌握合理的沟通技巧，充分表达思想，解决问题并推动工作进展。
五、具有创新和团队协作能力对于学前教育专业生而言，创造性思维和团队协作能力是非常重要的。
通过创新思维，可以创造出有趣、有效的教育方法和课程；而团队协作则可以增强工作的凝聚力，促进工作效率和品质。
六、了解幼儿教育工作的法律法规和伦理规范作为一名学前教育专业生，必须了解和遵守幼儿教育工作的法律法规和伦理规范，保护幼儿权益和人身安全，并且秉持职业道德，依法合规地开展工作。
综上所述，学前教育专业生应该具备多方面的职业能力，包括理论知识、实践技能、心理素质、职业要求等方面的素质。
学前教育专业职业岗位、典型工作任务及职业能力分析一览表
3.班级协调能力
主题教学
安排班级活动
拓展就业岗位
幼儿园教务主任
组织园所活动
1.活动组织能力
2.教研合作能力
3.协助统筹能力
组织教研活动
协作园长工作
幼儿园园长
安排园所活动
1.领导能力
2.统筹能力
3.协调合作能力
规划园所发展
统筹人际关系
学前教育专业职业岗位、典型工作任务及职业能力分析一览
表
职业岗位
典型工作任务
必备职业能力
初始就业岗位
保育员
安全看护幼儿
L发现问题的能力
2.照看幼儿的能力
对幼儿身
1.教育教学能力
2.协助能力
协作主班教师工作
发展
就业
lu∕a-冈位
幼儿园主班教
师
组织游戏活动
L活动组织能力
学前教育专业的工作任务与职业能力分析表完整
学前教育专业的工作任务与职
业能力分析表
(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）
学前教育专业典型工作任务表
学前教育专业职业能力分析表
附件：
山东省
学前教育机构审批注册
登记表
机构名称:
办园性质:
填表日期：年月日
山东省教育厅制
填表说明
1.凡面向社会举办的招收0-6岁婴幼儿的各级各类幼儿园、托儿所、学前班、亲子园等学前教育机构（以下简称幼儿园），均需如实填写本表。
2.本表系存档材料，请用蓝、黑钢笔正楷字体填写，字迹清楚。
3.本表一式三份，正式批准后返还办学者一份。
学前教育机构基本情况
法人代表登记表
学前教育机构负责人登记表
办园基本条件
工作人员情况一览表
审批注册意见
学前教育机构印鉴印模
学前教育机构变更申请
年检记录
山东省学前教育办园许可证
（副本）
编号：
名称：
地址：
举办者：
负责人：
办园性质：
办园形式：
办园规模：
招生对象：
审批机关：（章）
发证日期：年月日有效期限：自年月日
至年月日。
学前专业的职业生涯规划书
提升教学设计与 实施能力
学习儿童行为观 察与分析技能
培养儿童问题解 决能力
掌握学前教育领域的基本知识和技能 学习与儿童发展相关的心理学、社会学等跨学科知识 培养与儿童沟通、互动的技巧和能力 了解不同文化背景下的儿童教育方法和策略
实践学习：在实习和工作中积 累实践经验，提高实际操作能 力
参加培训：定期参加专业培 训课程，提升专业技能
性格特点：自我认知，分析自 己的优点和不足
适合的工作：根据性格特点选 择适合自己的职业方向
学前教育专业：适合有耐心、 细心、责任心和亲和力的教师
职业发展目标：根据个人特点 制定职业发展目标，不断学习 和提升自己的专业能力
价值观：诚实、守信、尊重、责任
职业观：热爱教育、服务儿童、追求卓越
职业目标：成为一名优秀的学前教育教师
学会利用网络资源：利用社交媒体、网络论坛等平台，结交志同道合的朋友，获取更多信息和 资源。
学会拓展人脉圈子：参加行业交流会、学术研讨会等，结交业内人士，拓展职业发展机会。
合作背景：当前社会竞争激烈，合作是实现资源共享和优势互补的重要途径。 合作对象：与合作伙伴进行资源整合，实现双方利益的最大化。 合作方式：通过多种形式进行合作，如联合培养、课程开发、实践基地建设等。 合作成果：通过合作，提高双方的社会声誉和影响力，实现共赢局面。
就业市场现状及趋势分析 行业动态及发展前景预测 求职与创业策略建议 成功案例分享与启示
添加标题
求职技巧：了解市场需求，选择适合自己的岗位；准备充分的面试， 展示自己的优势和特长；积极与招聘人员沟通，了解公司和岗位需求。
添加标题
简历制作：简洁明了，突出重点；针对岗位需求，展示自己的相关经 验和技能；注意格式和排版，让简历更加美观和专业。
学前教育专业岗位核心能力分析报告
学前教育专业岗位核心能力分析报告
2021年1月至2021年4月，我校学前教育专业组成员在校领导的指导下，先后对幼儿园、启蒙幼儿园、新世纪幼儿园等市内外幼儿教育机构及近几届的毕业生90多名采用走访、电话访问、座谈等形式进行了深入地调研。
综合调研结果学前教育专业毕业生主要从事的工作岗位及岗位需要的能力如下：
一、主要工作岗位
主要岗位：班主任、任课教师、保育员
二、岗位能力
三、具备的通用能力和专业能力
根据以上岗位及岗位能力分析，学前教育专业学生应具有的通用能力和专业能力如下：1.通用能力（职业素养）
（1）具有良好的思想道德素养，爱岗敬业，积极进取，勤奋工作的职业道德素质；（2）具有强烈的社会责任感、明确的职业理想；
（3）具有获取、分析和处理信息的能力。
（4）具有较强的环境保护、节约资源和创新的意识
（5）具有优良的职业素养、团队合作精神。
（6）具有一定的口头与书面表达能力、沟通协调能力。
（7）具有自主学习，适应职业变化的能力。
（8）工作过程梳理、思考、归纳、总结及汇报能力。
2.专业能力（职业技能）
（1）基本的乐理知识；
（2）基本的美术知识；
（3）基本的钢琴知识；
（4）基本的舞蹈知识；
（5）幼儿活动设计相关知识；
（6）现代教育技术的相关知识；
（7）教育学心理方面的知识；
（8）婴幼儿生理、心理教育的基本知识
（9）常见病及常见传染病的基础知识
（10）婴幼儿常见意外事故的初级处理办法
（11）婴幼儿营养常识
（12）相关法律、法规知识。
学前教育专业师范生 职业能力标准
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1、分析掌握幼儿心理发展特点
2、与家长沟通幼儿心理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、幼儿心理干预
4、幼儿教育问题分析
5、了解儿童生长发育的规律
6、幼儿常见病的简单护理
7、幼儿常见传染病的预防
8、教育活动主题设计
9、幼儿教学情境设计
10、幼儿游戏设计组织开发
11、语言教学
12、会教唱儿歌
13、会跳蒙、藏、维、傣、汉等儿童舞蹈组合
舞蹈创编、表演、编排能力
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玩、教具设计与制作能力
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幼儿英语口语能力
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观察、分析幼儿行为的能力
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与幼儿沟通交流的能力
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制定教育、教学计划的能力
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设计、组织教育活动的能力
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语言表达能力
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保育与保健能力
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知识整合与建构能力
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组织管理班级的能力
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活动突发事件的应急处理能力
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与同事、家长合作的能力
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做好家长工作的能力
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教育问题分析理解能力
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教育评价能力
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观察与回应幼儿生成活动的能力
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心理教育能力
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教学情境设计与过程管理能力
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进行教育科学研究的能力
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现代教育技术应用能力
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教学反思能力
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课程开发能力
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自我实现能力
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方
法
能
力
和
社
会
能
力
敬业精神
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教育信息能力
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团队合作精神
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诚信度
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组织协调能力
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信息搜集与处理能力
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解决实际问题能力
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表达能力
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学习能力
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沟通能力
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文字能力
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计划能力
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人文素养
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身体素质
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心理素质
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思想品德
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熟练运用计算机操作能力
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具备学前教育行业的职业道德规范、吃苦意识及严谨细致的工作态度
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其他能力（请说明）：
27、教案、课件写作
28、组织家长会
29、教学团队合作
30、执行《幼儿园教育指导纲要》
31、执行幼儿园工作规程
学前教育专业职业能力分析表
能 力
具备程度
学生在校学习期间应具备的基本
能力（非常需要）
工作中应具备的职业能
力（需要）
专业应具备的核心能力
专
业
能
力
爱心
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正确的教育观念
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唱、跳、画等专业能力
√
√
14、能为幼儿歌曲配简易伴奏
15、会简笔画、简单泥工制作
16、硬纸手工制作
17、幼儿玩、教具制作
18、节日环境创设
19、、掌握两种以上体育运动教学（滑轮、游泳、乒乓球）
20 幼儿英语口语运用
21、与幼儿沟通
22、安全事故预见
23、活动突发事件的应急处理
24、写作教学反思、总结
25、教科研论文撰写
26、教学过程中幼儿行为引导