培养学生自主管理能力
学生自主管理能力的培养
学生自主管理能力的培养【摘要】学生自主管理能力的培养在教育领域备受关注。
本文首先介绍了学生自主管理能力的重要性和培养意义，然后详细阐述了学生自主管理能力的内涵和特点，学校、家庭和社会环境在培养该能力中的作用，以及培养实践方法。
结论部分探讨了学生自主管理能力对个人发展的重要性和未来展望，并总结了培养该能力的关键要点。
通过本文的阐述，读者可以更深入了解学生自主管理能力的重要性和培养方法，为提升学生的自主管理能力提供一定的指导和启发。
【关键词】学生自主管理能力、培养、内涵、特点、学校、家庭、社会环境、影响、实践方法、个人发展、展望、关键要点。
1. 引言1.1 学生自主管理能力的重要性学生自主管理能力是指学生具备自我激励、自我规划、自我控制和自我评价等能力，能够有效地管理自己的学习、生活和情绪。
学生自主管理能力的重要性不言而喻。
这种能力可以帮助学生更好地适应学校生活和社会环境，在面对挑战和困难时能够自主地解决问题，提高个人的学习效率和成就。
学生自主管理能力可以培养学生的自律性和责任感，让他们能够更好地约束自己的行为，培养良好的学习习惯和生活规律。
而且，学生自主管理能力还可以提高学生的自信心和自尊心，让他们在学习和生活中更加自信、坚定和积极。
学生自主管理能力是学生全面发展的重要保障，对于培养学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
学校和家庭应该重视学生自主管理能力的培养，为学生提供更多的机会和平台，让他们在实践中不断提升和完善自己的能力。
1.2 培养学生自主管理能力的意义培养学生自主管理能力的意义非常重要，这是因为这种能力可以帮助学生有效地规划和管理自己的学习、生活和发展。
通过培养学生自主管理能力，可以让学生在面对挑战和困难时更加自信和坚强，能够独立思考、做出决策，并承担责任。
这种能力不仅可以提高学生的学习效率和成绩，还可以帮助他们建立自信、自立和独立的个性，培养他们的领导潜力和创新能力。
在班级管理中培养高中学生自主管理能力
在班级管理中培养高中学生自主管理能力1.引言班级管理是学校教育管理中的重要组成部分，对于学生的品德素养、学习成绩和全面发展都有着至关重要的影响。
而如何培养学生的自主管理能力，是班级管理中的一个关键问题。
高中学生正处于青春期，存在着较大的挑战性和特殊性，如何在班级管理中运用合适的方法，引导学生自发发挥主体性和创造性，提高学生自主管理能力，成为一个值得研究的课题。
2.概念解析2.1 自主管理自主管理是指个体根据与他人的交往关系等因素，自行选择目标和方向，通过个人努力实现目标的能力。
在班级管理中，学生需要具备自己的学习目标，打造自己的学习方法和风格，以及管理自己的学习时间。
2.2 班级管理班级管理是指教师对班级的学习、生活、文化等各个方面进行统筹、协调、调控和指导的过程。
班级管理的目标是通过班级，实现学生身心全面发展和素质提升。
3. 高中学生自主管理能力培养的重要性高中生要适应更为自由和开放的学习环境，而自主管理是他们适应这种环境的必备能力之一。
高中生的自主管理能力极强，他们有着明确的团队和个人的目标，善于合作和沟通，追求完美的团队效果。
培养高中生的自主管理能力，不仅有利于学生的个人成长，也有利于班级管理和学校的教育管理。
4. 班级管理中如何培养高中学生自主管理能力4.1 培养学生自我认知能力学生在自我认知方面的能力直接影响他们的行为和习惯，因此，帮助学生建立一个清晰的自我认知，对于他们的自主管理非常重要。
教师可以通过记分牌、目标设定和个人学习档案等方式激发学生自主意识、提高自我认知能力。
4.2 建立班级文化和规矩班级作为学生成长的舞台，传承着学校文化。
班级管理的优化，需要建立起对班级文化的认识与理解，形成班级规范和管理制度。
同时，要引导学生积极主动地参与班级协作和文化表达，激发他们的文化创造和表达能力。
4.3 鼓励团队合作班级合作能力是培养高中生自主管理能力的重要手段之一。
高中生的团队合作中存在的优势是明显的，他们有着明确的团队和个人的目标，善于合作和沟通，追求完美的团队效果。
如何培养学生的自主学习和自我管理能力
如何培养学生的自主学习和自我管理能力自主学习和自我管理能力是培养学生终身学习能力的关键。
在现代社会中，对学生来说，凭借课堂上所学知识已经远远不够，他们需要具备自主学习和自我管理的能力，才能更好地适应快速变革的社会环境和个人成长的需要。
因此，如何培养学生的自主学习和自我管理能力成为了教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的自主学习和自我管理能力。
一、建立积极的学习环境为了培养学生的自主学习和自我管理能力，首先需要创造积极的学习环境。
在课堂上，教师可以采用探究式教学的方法，鼓励学生主动思考、提问和解决问题。
给予学生足够的自由空间，让他们自主选择学习的内容和方式。
此外，教师可以提供充足的学习资源，如图书馆、实验室和互联网等，让学生可以独立地获取和利用学习资源。
二、培养学生的学习兴趣和动力学习兴趣和动力是自主学习和自我管理的基础。
教师可以通过激发学生的学习兴趣来提高他们的主动性。
例如，教师可以根据学生的兴趣和特长设置个性化的学习任务，让学生在学习中感受到成就和满足感，从而提高他们的学习积极性。
此外，教师还可以通过组织一些有意义的学习活动和比赛，让学生争取荣誉和奖励，从而增强他们的学习动力和自我管理能力。
三、引导学生制定学习目标和计划学习目标和计划是学生自主学习和自我管理的重要组成部分。
教师可以引导学生制定明确的学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。
学生可以根据自己的学习目标和计划，有目的地选择学习资源、调整学习进度，并进行必要的反思和调整。
通过这样的过程，学生可以逐渐培养起自主学习和自我管理的能力。
四、鼓励学生合作学习和互助互学学生之间的合作学习和互助互学不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的自主学习和自我管理能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生通过合作来解决问题和完成任务。
在合作学习的过程中，学生需要相互配合、商讨和协作，从而促进彼此之间的学习和发展。
此外，教师还可以鼓励学生互相帮助和分享学习经验，以促进学生之间的交流和互动。
培养学生的自我管理能力帮助学生自主管理学习与生活
培养学生的自我管理能力帮助学生自主管理学习与生活在当今社会，培养学生的自我管理能力已经成为学校教育的重要任务之一。
学生的自我管理能力不仅能够帮助他们自主管理学习，还能够应对生活的各种挑战。
本文将从教育的角度探讨如何有效地培养学生的自我管理能力。
一、为学生创造良好的学习环境为了帮助学生自主管理学习，学校应当创造良好的学习环境。
首先，教室的布局要合理，座位要分配得当，以便学生可以更好地集中注意力。
其次，学校应当提供必要的学习资源，如图书馆、实验室和电脑室，让学生可以方便地获取知识和信息。
此外，学校还应当鼓励学生参加各种学术活动和竞赛，提高学生的学习动力和自我管理意识。
二、培养学生的学习计划和时间管理能力学生的学习计划和时间管理能力对于自主管理学习至关重要。
学校可以通过定期的学习指导和辅导活动，帮助学生制定科学合理的学习计划。
学校还可以引导学生参加一些时间管理的培训课程，教会他们如何安排时间并合理规划学习任务。
同时，学校应当加强对学生学习进度的监督，对于没有按时完成任务的学生要及时进行提醒和督促。
三、引导学生养成良好的作息习惯良好的作息习惯是学生自主管理生活的基础。
学校应当通过宣传和教育，引导学生养成规律的作息习惯。
例如，学校可以定期组织运动活动，鼓励学生进行适量的体育锻炼，提高身体素质。
此外，学校还应当加强对学生睡眠习惯的培养，教会他们如何保证充足的睡眠时间，以提高学习和生活的效率。
四、培养学生的自我调节和压力管理能力学习和生活中难免会面临各种挑战和困扰，学生需要具备自我调节和压力管理的能力。
学校可以通过关注学生的情绪变化和行为表现，及时提供帮助和支持，让学生能够有效地应对各种困难和压力。
此外，学校还可以开设一些心理课程，教会学生如何正确地理解和管理自己的情绪，培养良好的心理素质。
五、注重学生的自我评价和反思能力学生应当学会自我评价和反思，及时发现自身的不足并进行改进。
学校可以通过定期的学业评价和班主任辅导等方式，帮助学生了解自己的学习情况和进步，发现自身的优势和不足。
培养学生自主管理能力的班级管理方法
培养学生自主管理能力的班级管理方法班级管理是教师在教学过程中重要的一环，也是培养学生自主管理能力的关键环节。
本文将介绍几种有效的班级管理方法，帮助教师更好地培养学生的自主管理能力。
一、明确班级管理目标班级管理目标的明确性对于培养学生自主管理能力至关重要。
教师应该与学生共同制定明确的班级管理目标，并将其向学生进行详细解释和阐述。
例如，设定目标可以是提高学生的纪律素质，提升学生的自我管理能力等。
通过与学生沟通讨论，确保学生对班级管理目标有明确的认知，从而激发学生的参与积极性。
二、建立合作共赢的班级管理机制建立合作共赢的班级管理机制是培养学生自主管理能力的重要手段之一。
教师可以通过班级委员会或学生代表的方式，让学生参与班级管理的决策和执行过程。
例如，设立学生代表会议，让学生在会议上提出问题、讨论解决方案，共同制定班级规章制度等。
通过让学生参与决策和管理，激发学生的责任感和主动性，培养学生的自主管理能力。
三、赋予学生责任和权限为了培养学生的自主管理能力，教师应赋予学生一定的责任和权限。
例如，可以让学生负责班级的卫生和整洁，安排学生轮流担任班级值日生，管理学生的自习时间等。
同时，教师应该给予学生一定的决策权，让学生在班级管理中有话语权和参与权。
通过赋予学生责任和权限，激发学生管理班级的积极性，提高学生的自主管理能力。
四、建立良好的沟通机制建立良好的班级沟通机制对于培养学生自主管理能力至关重要。
教师应与学生建立良好的师生沟通渠道，了解学生的需求和困惑。
可以通过定期班会、个别谈话等方式与学生进行沟通交流，及时解决学生在班级管理中遇到的问题。
同时，教师还可以借助现代技术手段，如班级微信群、在线问答平台等，方便与学生进行即时沟通和交流。
通过良好的沟通机制，有效提升学生的自主管理能力。
五、鼓励学生参与班级活动班级活动是培养学生自主管理能力的重要途径之一。
教师可以定期组织各种班级活动，如班级运动会、文艺演出等，鼓励学生积极参与。
如何培养小学生的自主管理能力
如何培养小学生的自主管理能力小学生的自主管理能力的培养对于他们的健康成长和未来的发展非常重要。
自主管理能力指的是孩子能够自己做出合理的决策，并且有能力管理自己的行为和时间。
下面将介绍几种培养小学生自主管理能力的方法。
首先，教导孩子设立目标。
设立目标可以帮助孩子有明确的方向和动力。
要鼓励孩子设立短期和长期目标，并帮助他们制定切实可行的计划来实现这些目标。
例如，如果孩子想提高数学成绩，可以帮助他们制定每天完成一定数学练习的计划。
同时，要教导孩子设立符合自己兴趣和能力的目标，以增加他们的动力和参与度。
其次，培养孩子的自律能力。
自律是孩子自主管理的基础。
要教导孩子制定规范和遵守规则。
例如，制定固定的作业时间和学习计划，要求孩子按时完成任务。
同时，要鼓励并表扬孩子的自主行为，让他们意识到自主管理的重要性和获得成就感。
另外，可以帮助孩子分清主次，让他们学会将事情按重要程度进行排序，并分配适当的时间和精力。
再次，鼓励孩子主动参与。
培养孩子自主管理能力的关键是培养他们的主动性和责任感。
要鼓励孩子参与决策和规划，例如，让他们参与家庭计划的制定或者学校活动的策划，让他们感受到自己的力量和作用。
同时，要给予孩子适当的自主权，让他们有机会自己解决问题和面对挑战。
例如，可以让孩子自己管理自己的学习材料和作业，让他们学会安排时间和整理物品。
此外，注重培养孩子的意志力和坚持能力。
意志力和坚持能力是自主管理的关键要素，可以通过一些简单的练习来培养。
例如，让孩子尝试完成一些力求完美的手工制作或者艺术作品，让他们体会到坚持和努力的价值。
同时，要鼓励孩子面对困难和挑战，不怕失败，培养他们解决问题和克服困难的能力。
最后，给予孩子适当的支持和指导。
虽然要提倡孩子的自主管理能力，但也不能完全放任孩子自己。
要给予他们适当的支持和指导，帮助孩子分辨自己的需求和问题，并提供解决方案和建议。
例如，如果孩子遇到学习困难，可以帮助他们找到合适的学习方法或者求助于老师和同学。
如何培养学生的自我管理能力
如何培养学生的自我管理能力学生的自我管理能力对其学业和个人发展都起着至关重要的作用。
拥有良好的自我管理能力可以帮助学生更好地规划时间、掌控情绪、解决问题以及拓展自己的能力边界。
因此，培养学生的自我管理能力是教育工作者和家长们共同关注的重点。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助学生提升自我管理能力。
1. 制定明确的目标学生需要清楚知道自己要达到什么目标，并为之制定明确的计划。
教育工作者和家长可以通过与学生进行讨论和沟通，了解学生的兴趣和潜力，帮助他们设定清晰的目标。
例如，学生可以设定每周阅读一本书、定期参加课外活动或者完成一项研究项目等目标，然后制定相应的计划和时间表。
2. 定期制定计划学生可以通过制定每天、每周的计划，将任务和活动有条不紊地安排起来。
教育工作者和家长可以鼓励学生制定计划，并提供必要的指导和帮助。
在计划中，学生可以明确列出每天需要完成的任务、活动和学习时间，并为之设定优先级。
同时，也要鼓励学生根据实际情况灵活调整计划，以更好地适应不同的学习和生活环境。
3. 培养自我反思能力自我反思是培养学生自我管理能力的重要环节。
学生应该学会对自己的行为和表现进行反思和评估，寻找问题和改进的空间。
在教育工作者和家长的指导下，学生可以回顾自己的学习和生活，思考自己的优点和不足，并提出改进的方案。
持续的自我反思将帮助学生提高意识，发现和解决问题的能力，从而不断进步。
4. 培养时间管理技能合理利用时间是学生自我管理的基本要素之一。
学生应该学会分配时间、合理安排任务、有效利用碎片时间等。
教育工作者和家长可以通过为学生提供时间管理的指导和技巧，帮助他们养成良好的时间管理习惯。
例如，学生可以学会制定每日学习计划、设定时间限制完成任务、使用时间管理工具等，以提高效率，增强自我管理能力。
5. 培养自我激励和奖励机制学生的自我管理能力也需要适当的激励和奖励机制来支持。
教育工作者和家长可以帮助学生设定适当的目标并制定相应的奖励机制。
培养自主管理能力促进学生自我发展
培养自主管理能力促进学生自我发展培养自主管理能力是教育工作者和家长们长期以来一直在重视的一个教育目标。
自主管理能力是指学生能够自我规划、自我管理和自我调节，能够独立完成学习和生活中的各项任务，自主解决面临的问题和挑战。
培养学生的自主管理能力对于他们的全面发展和未来的自立自强至关重要。
本文将分析自主管理能力的重要性，探讨如何促进学生的自主管理能力，以及如何通过培养自主管理能力促进学生的自我发展。
自主管理能力是一种综合能力，它包括自我认知能力、自我控制能力、自我决策能力和自我执行能力。
自我认知能力是指学生能够客观地认识自己，了解自己的优势和不足，包括情绪、性格、学习习惯等方面的特点。
自我控制能力是指学生能够有效地控制自己的情绪和行为，能够合理地安排自己的时间和精力，克服拖延和消极情绪，保持专注和毅力。
自我决策能力是指学生能够独立思考、独立选择，能够为自己的行为和选择承担责任，能够在面对各种选择和困难时做出明智的抉择。
自我执行能力是指学生能够独立完成任务，保持效率和质量，能够规划和实施自己的学习和生活计划。
这些能力对于学生的学习和生活至关重要，它们不仅能够帮助学生更好地适应学校和社会环境，还能够帮助他们更好地实现自我发展和自我实现。
具备了自主管理能力的学生，不仅能够更好地管理自己的学习和生活，还能够更好地应对各种挑战和压力，更好地实现个人目标和追求个人幸福。
培养学生的自主管理能力是教育工作者和家长们义不容辞的责任。
那么，如何促进学生的自主管理能力呢？学校和家庭应积极营造一种尊重和信任的教育环境，给予学生更多的自主权和选择权，给予学生更多的自主学习和生活的机会。
学校可以通过开展自主学习和自主生活的实践活动，让学生体验和实践自主决策和自主执行的过程，提高学生的自主管理能力。
家庭可以通过让孩子自主完成家务和课外活动，鼓励孩子主动解决问题和承担责任，培养孩子的自主管理能力。
学校和家庭应合理评价学生的成绩和表现，不要过于追求完美，不要过度干预学生的生活，应让学生有更多的自主权和自主选择的机会。
培养自主管理能力促进学生自我发展
培养自主管理能力促进学生自我发展自主管理能力是指个体能够在不依赖外界的帮助下，自我组织、自我管理和自我激励的能力。
它是一个人综合运用知识、技能和态度进行自主决策和行动的能力，对于学生的发展至关重要。
培养学生的自主管理能力，可以帮助他们建立自信和责任感，培养独立思考和创新能力，提高解决问题的能力。
在学校和家庭中，有以下几种方法可以促进学生的自主管理能力发展。
第一，营造良好的学习环境。
学校和家庭应该为学生提供一个积极、健康和安全的学习环境。
这包括良好的学习设施和条件，鼓励学生积极参与各种学习活动，提供适合学生发展的各种资源和支持，激发学生的学习兴趣和动力。
第二，培养学生的自我意识。
学校和家庭都应该重视培养学生的自我意识。
这包括让学生了解自己的优点和不足，培养正确的自我评价能力，学会正确对待自己的过失和错误。
学校和家庭也要鼓励学生发展个人特长和兴趣爱好，让他们在自己感兴趣的领域有所表现和发展。
促进学生自主学习。
学校和家庭应该鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和兴趣。
这包括让学生主动参与学习活动，充分发挥自己的主观能动性，发展自己的学习方法和策略。
学校和家庭也要提供适当的指导和支持，让学生在学习中逐渐独立和自主。
第四，培养学生的自我管理能力。
学校和家庭都应该帮助学生培养自我管理的能力。
这包括培养学生的时间管理能力，让他们学会合理规划和安排自己的时间。
学校和家庭也要鼓励学生养成良好的学习习惯和行为习惯，提高学生的自律性和自控能力。
第五，鼓励学生参与社会实践。
学校和家庭都应该鼓励学生参与社会实践，培养他们的社会责任感和能力。
这包括组织学生参加社会服务和社区活动，让他们亲身体验社会问题和挑战，培养他们的社会适应能力和解决问题的能力。
培养学生的自主管理能力是学校和家庭共同的责任。
通过营造良好的学习环境、培养学生的自我意识、促进学生自主学习、培养学生的自我管理能力、鼓励学生参与社会实践等方式，可以有效促进学生的自我发展。
如何培养学生自主管理的能力
如何培养学生自主管理的能力一个良好的班集体形成重在管理，对学生来讲，管理分两种，一种是来自于他人的管理，即外管理;另一种是来自于学生的自我管理，前者是外因，是催化剂，后者是内因，是决定一个学生健康成长的重要因素。
如何培养学生自主管理的能力一、修正自己，养成自主习惯按照先入为主的规律，把开学的第一周定为常规养成教育周。
向同学宣读《学生日常行为规范》，以及学校的各项要求，并根据本班的特点，制定适合本班的班规班纪。
以小组为单位组织学生联系实际，逐一进行认真的学习、讨论。
对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。
与此同时，我还迅速美化布置教室，办起专题板报，召开主题班会，营造良好的班级文化氛围。
使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。
尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。
多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。
在引导学生养成好习惯的同时，要及时纠正不良习惯。
对学生存在的问题应“晓之以理，动之以情”，注意利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。
我利用黑板报、手抄报、看书、开班会、队会等各种途径，以生动的故事、真实的事例告诉学生，养成良好的行为、学习习惯将会使他们终生受益，它对人的成长，发展起着不可估量的作用。
二、正视自己，树立主体意识通过班级教育活动，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要!”从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从“他律”走向“自律”，并能自觉地为班级争光争荣誉。
在班级围绕“五个好习惯之星评比”这一重点，展开了一系列有针对性的竞赛评比活动。
它对班级里每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。
学生自主管理培养学生自我管理能力
学生自主管理培养学生自我管理能力在当今社会，学生的自主管理能力变得日益重要。
随着社会的发展和变化，学生需要在课业、社交和生活方面做出自主的决策。
因此，培养学生自我管理能力成为了教育的一项重要任务。
本文将探讨如何培养学生自主管理能力，并提供一些建议。
自我管理是指学生能够自主地制定目标、计划和执行任务，并在过程中做出评估与调整。
这种能力可以帮助学生在学习和生活中更好地把握主动权，更加高效地完成任务。
为了培养学生的自主管理能力，学校和家长应采取以下措施。
一、提供自主决策的机会在学校和家庭中，给学生提供自主决策的机会是非常重要的。
学校可以通过开展学生自治组织，让学生参与学校管理与决策，如学生会、班级委员会等。
家长则可以在生活中给予孩子自主决策的空间，如让孩子自主安排学习时间、选择课外活动等。
通过这种方式，学生可以学会如何做出决策，并承担决策带来的责任。
二、建设良好的学习和生活环境学习和生活环境对学生的自主管理能力有着重要的影响。
学校和家庭应提供良好的学习和生活环境，为学生创造一个积极的氛围。
学校可以提供各类资源和设施，鼓励学生积极参与各类活动；家庭可以为孩子提供安静的学习环境和和谐的家庭氛围。
这样的环境可以激发学生的自主管理能力，使他们更好地调整自己的学习和生活。
三、鼓励学生自主学习自主学习是培养学生自主管理能力的重要手段。
学校和家长可以鼓励学生主动探索知识，培养独立思考能力。
学校可以提供一些自主学习的机会，如开展课外科研活动、组织独立写作等；家长可以鼓励孩子独立学习，提供适当的帮助和指导。
通过自主学习，学生可以培养批判思维、解决问题的能力，从而提高自我管理的能力。
四、注重培养学生的目标设定和计划能力学生在培养自主管理能力过程中，目标设定和计划能力非常关键。
学校和家长应帮助学生明确学习和生活的目标，并教授他们制定合理的计划和策略。
学校可以通过学习指导课程、目标导向的评价等方式培养学生的目标设定和计划能力；家长可以通过与孩子交流、制定家庭规划等方式帮助孩子培养这一能力。
培养自主管理能力促进学生自我发展
培养自主管理能力促进学生自我发展在学生中培养自主管理能力，可以促进学生的自我发展。
自主管理能力是指学生能够自主地规划、组织和管理自己的学习、生活以及情感。
培养学生的自主管理能力，可以帮助他们独立思考、主动学习、自我调节和自我约束，为他们未来的发展打下良好的基础。
培养自主管理能力有助于学生独立思考和自主学习。
通过自主管理，学生可以获得更多的自主学习机会。
他们可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习内容和方法，制定学习计划，并自主地进行学习。
这样的学习方式能够激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
自主管理也能让学生更好地进行独立思考。
在管理自己的学习过程中，学生需要思考自己的学习目标和方法，分析问题并找到解决问题的办法。
这样培养出来的学生具备独立思考的能力，能够更好地适应未来的学习和工作环境。
培养自主管理能力可以帮助学生自我调节和自我约束。
自主管理能力培养的一个重要方面是学生的自我调节能力。
通过自主管理，学生需要时刻关注自己的学习和生活状态，及时调整自己的学习进度和方式，保持良好的学习状态。
自主管理也需要学生具备自我约束的能力。
学生需要克服诱惑，按照学习计划和目标进行学习和生活，而不是被外界的诱惑所左右。
这样培养出来的学生具备自控能力，能够更好地抵御各种消极诱惑，保持积极向上的心态。
培养自主管理能力有助于学生的全面发展。
自主管理不仅仅是对学习的管理，还包括对生活和情感的管理。
通过自主管理，学生可以合理安排自己的生活，保持良好的身心健康。
他们可以根据自己的情感需求，合理表达自己的情感，从而建立良好的人际关系。
自主管理培养出来的学生具备时间管理、资源管理、情感管理等多方面的能力，能够更好地应对各种挑战和困难，实现自己的全面发展。
如何培养学生的自主学习与自我管理能力
如何培养学生的自主学习与自我管理能力在现代教育中，培养学生的自主学习和自我管理能力变得越来越重要。
随着信息技术的快速发展和知识的爆炸性增长，学生需要具备对学习的主动参与和个人管理的能力。
本文将探讨如何培养学生的自主学习与自我管理能力，以帮助他们在学习和未来生活中获得成功。
一、营造积极学习氛围要培养学生的自主学习能力，首先要营造一个积极的学习氛围。
学校和教师应该提供丰富多样的学习资源，并激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过展示优秀学生的作品、举办学术竞赛和组织学习小组等方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
同时，教师应该鼓励学生自主选择学习内容和方式，培养他们主动探索和学习的能力。
二、培养学生的学习目标与规划能力学生的学习目标和规划能力对于自主学习至关重要。
教师可以引导学生制定明确的学习目标，并帮助他们制定实现目标的具体计划。
例如，教师可以与学生一起制定每周、每月的学习计划，并定期检查和评估学生的完成情况。
通过这样的实践，学生可以逐渐培养起自我管理和规划的习惯，提高他们对学习的掌控力和主动性。
三、提供合适的学习资源和学习工具学习的自主性需要有良好的学习资源和学习工具的支持。
学校和教师应该提供学生们所需的图书馆、实验室、电脑、互联网等学习设施，以满足学生的学习需求。
此外，教师可以指导学生使用信息技术工具，例如学习管理软件、个人知识管理工具等，帮助学生更好地组织学习、记录知识和进行自我评估。
这些工具可以提高学生的学习效率和自我管理能力。
四、鼓励学生参与课外活动和实践除了课堂学习，参与课外活动和实践是培养学生自主学习和自我管理能力的重要途径。
学校和教师可以鼓励学生参加各种俱乐部、社团和实践项目，让他们有机会锻炼和展示自己的能力。
同时，教师可以引导学生反思和总结自己的经验和成果，培养他们的自我评价和反思能力。
通过这样的实践，学生可以积累更多的经验，提高自我管理和学习的能力。
五、建立良好的师生关系与合作学习模式教师是培养学生自主学习与自我管理能力的重要因素。
培养自主管理能力促进学生自我发展
培养自主管理能力促进学生自我发展自主管理能力是指个体能够独立地制定目标、计划和管理自己的行为，以实现个人发展和成长的能力。
在当今社会中，这种能力对于每个人来说都至关重要，特别是对学生群体而言更是必不可少。
培养学生的自主管理能力不仅能够提高他们的学习成绩，还能够促进他们的自我发展，为将来的生活和工作打下坚实的基础。
第一，培养自主管理能力有助于提高学生的自律能力。
自律是指一个人能够自觉地约束自己的行为和情绪，做到自我控制和自我管理。
培养自主管理能力可以帮助学生建立起自觉规范的行为准则，通过对自己的目标进行设定和计划，学会如何自主地安排时间和精力，使自己的学习和生活更加有序和高效。
在实践中，学生需要时刻提醒自己要做到自觉约束，要有自制力去完成学业，提升自我管理的能力，让自己的学习和生活更加规范和自律。
第二，培养自主管理能力有助于提高学生的解决问题能力。
在学生的成长过程中，他们会遇到各种各样的问题和挑战，而且很多时候这些问题都需要他们自己去解决。
培养自主管理能力可以让学生学会如何独立思考和分析问题，找到解决问题的方法和途径，提高解决问题的能力。
通过解决问题的实践，学生能够逐渐积累经验和知识，不断提升自己的解决问题能力，为将来的学习和工作做好准备。
培养自主管理能力有助于提高学生的自我认知能力。
自我认知是指个体对自己的行为、情感和动机进行观察和认知的能力。
培养自主管理能力可以让学生更加清晰地认识自己的优点和缺点，了解自己的兴趣和特长，找到自己的定位和目标。
通过自我认知的过程，学生能够更好地了解自己，提高自我认知的能力，更好地发挥自己的优势和特长，改进自己的不足，实现自我完善和提升。
要培养学生的自主管理能力，需要学校、家庭和社会多方共同努力。
学校可以通过课程设置和教学活动来引导学生自主管理能力的培养，家庭可以通过引导和激励来促进孩子自主管理能力的培养，社会可以通过各种活动和资源来支持学生自主管理能力的发展。
只有各方齐心协力，才能够共同促进学生自主管理能力的培养，为学生的自我发展和终身发展打下坚实的基础。
培养自主管理能力促进学生自我发展
培养自主管理能力促进学生自我发展自主管理能力是指个体在行动中能够自主支配、计划和执行任务的能力。
这种能力对于学生来说至关重要，因为它能够在很大程度上影响学生的学习效果和个人发展。
培养学生的自主管理能力，不仅可以帮助他们更好地处理学习和生活中的各种问题，还可以促进他们的自我发展和成长。
本文将从培养自主管理能力的重要性、方法和实践意义三个方面来探讨如何促进学生的自我发展。
培养自主管理能力对于学生的重要性不言而喻。
在学习过程中，学生需要自己制定学习计划、安排学习时间、解决学习中的困难等。
如果缺乏自主管理能力，学生将无法有效地管理自己的学习，导致学习效果不佳。
自主管理能力也是学生在面对挑战和困难时能够坚持不懈、克服困难的重要保障。
在生活中，学生也需要自己管理自己的时间、财务等，如果缺乏自主管理能力，将难以顺利度过学生时代。
培养自主管理能力对于学生的成长和发展至关重要。
要培养学生的自主管理能力，教育者应该采取一系列有效的方法。
要引导学生树立正确的学习观念，激发他们的学习动力。
学生应该明确自己的学习目标和计划，并且要有足够的自制力去执行这些计划。
要培养学生的时间管理能力。
学生应该学会如何合理分配自己的学习时间，安排各项任务的优先级，提高学习效率。
要培养学生的问题解决能力。
学生在学习中会遇到各种困难和挑战，他们应该学会如何主动解决问题，而不是依赖他人。
要培养学生的自我评价能力。
学生应该学会如何客观地评价自己的学习和行为，找出不足之处并加以改进。
通过这些方法的实施，可以有效地培养学生的自主管理能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的各种挑战。
培养学生的自主管理能力对于他们的自我发展和成长有着重要的实践意义。
自主管理能力可以提高学生的学习效率和学习质量。
学生在学习中能够自主管理自己的学习，制定合理的学习计划和方法，会更容易取得好的学习成绩。
自主管理能力可以培养学生的自主学习能力。
在未来的学习中，学生要面对更多的自主学习任务，如果缺乏自主管理能力，将会给他们的学习和生活带来很大的困难。
培养自主管理能力促进学生自我发展
培养自主管理能力促进学生自我发展自主管理能力对于学生的自我发展起着非常重要的作用。
培养学生的自主管理能力可以使他们更好地适应社会的需要，也可以帮助他们更好地发展自己的潜力。
首先，自主管理能力可以帮助学生更好地适应社会。
在当今竞争激烈的社会中，自主管理能力成为了一个重要的素质。
学生如果能够独立地进行时间管理、任务分配与协调等方面的工作，就能够更好地适应社会环境，提高工作效率，达到预定的目标。
其次，自主管理能力可以帮助学生更好地发展自己的潜力。
在自主管理的过程中，学生往往会面临许多不同的问题和难题，这些问题和难题需要他们独立思考并做出选择。
通过独立思考和选择，学生能够更好地了解自己的优势和不足，提高自己的能力和技能。
同时，自主管理还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发他们的创造力和创造潜能。
培养学生的自主管理能力首先需要从理论上进行指导。
学校可以通过开展相关的教育课程或主题班会活动，向学生传授自主管理的基本理念和方法。
例如，学校可以通过讲解时间管理的重要性，引导学生制定合理的学习计划和时间表；同时，学校还可以通过讲解任务分配与协调的原则，帮助学生学会合理地分配学习和生活中的任务，提高工作效率。
其次，学校还可以通过组织一些社团活动或课外实践项目，培养学生的自主管理能力。
在这些活动中，学生可以担任一些组织或团队的重要职责，例如团队的负责人、项目的策划者等。
通过承担这些职责，学生能够学会管理自己和管理他人，有效地协调团队的工作和任务，培养团队合作精神和领导能力。
最后，学校应该鼓励学生参与学校管理和决策的过程，培养他们的自主管理能力。
学校可以设立学生会或班委会等组织，让学生参与到重要决策中。
通过这样的参与，学生能够学会理解和适应组织中的规则和制度，学会倾听和尊重他人的意见，提高自己的沟通和协商能力。
同时，学校还可以通过开展一些学生自治的活动，让学生自行制定活动的方案和流程，培养他们自主管理的意识和能力。
用具体案例分享有效培养学生自主管理能力的经验和方法
《有效培养学生自主管理能力的经验与方法》在当今教育领域，培养学生的自主管理能力至关重要。
它不仅关乎学生个体的成长与发展，更是为其未来走向社会、适应社会奠定坚实的基础。
自主管理能力强的学生能够更好地规划自己的学习和生活，具备更强的自律性、责任感和解决问题的能力。
本文将通过具体案例共享一些有效培养学生自主管理能力的经验和方法。
一、营造良好的自主管理氛围良好的氛围是培养学生自主管理能力的重要前提。
学校和教师要致力于营造一个民主、开放、尊重的教育环境。
某中学在班级管理中充分发扬民主精神。
班级设立了多个管理岗位，如班长、学习委员、纪律委员、卫生委员等，通过民主选举的方式产生班干部。
这样一来，学生们感受到自己被尊重和信任，他们会更加积极主动地参与班级管理工作。
班级定期召开班会，让学生们就班级事务进行讨论和决策，鼓励他们发表自己的意见和建议。
在这样的氛围中，学生们逐渐学会了自主思考、自主决策，自主管理能力得到了有效提升。
二、明确自主管理的目标和责任让学生明确自主管理的目标和责任是培养其能力的关键。
教师要帮助学生树立清晰的目标意识，让他们知道自己为什么要进行自主管理，以及自主管理要达到什么样的效果。
在一所小学的课堂教学中，教师注重培养学生的自主学习能力。
教师会在每节课开始前明确本节课的学习目标，让学生清楚地知道自己要掌握哪些知识和技能。
教师将学习任务分解成一个个小的目标，让学生逐步完成。
在数学课堂上，教师会布置一些小组合作学习的任务，让学生们自己分工、合作完成，培养他们的团队合作精神和自主解决问题的能力。
在完成任务的过程中，学生们明确了自己的责任，知道自己要为小组的学习成果负责，从而更加积极主动地投入到学习中去。
三、提供自主管理的机会和评台给予学生充分的自主管理机会和评台是培养其能力的重要途径。
学校和教师要尽可能地创造条件，让学生在实践中锻炼自己的自主管理能力。
某高中开展了丰富多彩的社团活动。
学生们可以根据自己的兴趣爱好选择加入不同的社团。
学生自主管理能力的培养
学生自主管理能力的培养1. 引言1.1 学生自主管理能力的重要性学生自主管理能力的重要性在当今社会越发凸显。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，学生们需要具备自主管理的能力来适应这个多变的环境。
学生自主管理能力不仅可以帮助他们更好地规划自己的学习和生活，更可以培养他们的责任感和决策能力。
在学生自主管理能力的基础上，他们能够更好地解决问题、处理困难，并在面对挑战时保持积极的心态。
学生自主管理能力还能让他们更好地掌控自己的时间和资源，提高效率，更好地实现自身价值和目标。
学生自主管理能力的重要性不容忽视，学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的培养环境，帮助他们逐步提升自主管理能力，从而更好地迎接未来的挑战。
1.2 学生自主管理能力的培养意义学生自主管理能力的培养具有重要的意义。
学生自主管理能力可以帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
在当今社会，信息爆炸、竞争激烈的环境下，学生需要具备自主管理能力来应对各种挑战。
只有拥有自主管理能力的学生才能更好地适应社会的变化，随时调整自己的学习和生活方式。
学生自主管理能力的培养能够提高学生的学习效率和学习成果。
一个具备自主管理能力的学生能够更好地掌控自己的学习进度和学习方法，有效规划学习时间和资源，使得学习过程更为高效和有效。
通过培养学生的自主管理能力，可以帮助他们更好地理解和掌握知识，提升学习兴趣和学习动力。
这样，学生在学习中取得的成绩和进步也会更加显著。
学生自主管理能力的培养对学生的成长和发展具有深远的意义。
只有具备了自主管理能力的学生才能更好地适应社会的需要，实现个人的价值和发展。
学生自主管理能力的培养是教育工作中的重要任务，需要学校和家庭共同努力来完成。
2. 正文2.1 培养学生的自我管理意识培养学生的自我管理意识是培养学生自主管理能力的重要一环。
自我管理意识是指学生对自身行为和决定的认识和控制能力，能够自觉地评价自己的行为是否符合规范，并做出相应的调整和改进。
如何培养学生的自主学习和自我管理能力
如何培养学生的自主学习和自我管理能力现代社会对于学生的要求已经不仅仅是掌握知识，更加注重学生的自主学习和自我管理能力。
培养学生的自主学习和自我管理能力是教育工作的重要任务之一。
本文将围绕如何培养学生的自主学习和自我管理能力展开讨论。
一、营造良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习和自我管理能力的基础。
教育者应该为学生提供具有挑战性的学习环境，让他们在学习中感受到成就感和自豪感。
同时，学校和家庭应该为学生创造一个宽松、积极向上的氛围，鼓励学生勇于探索和尝试，给予他们足够的自由度和责任感，从而激发他们的自主学习和自我管理的动力。
二、培养学生的目标意识与计划能力目标意识是自主学习和自我管理的基础。
学生应该明确自己的学习目标，并制定合理的计划。
教育者可以通过与学生进行目标设置和计划制定的对话，帮助他们明确自己的学习目标，并提供指导和建议。
同时，学校可以开展一些关于目标意识和计划能力的课程，教授学生如何制定目标和计划，并培养他们的自我调节能力。
三、激发学生的兴趣和好奇心学习是一个积极主动的过程，只有学生对学习具有浓厚的兴趣和好奇心，才能真正实现自主学习和自我管理。
因此，教育者应该激发学生的兴趣，让他们愿意主动参与到学习中去。
教育者可以通过多样化的教学方法和资源，创造有趣的学习情境，调动学生的积极性和主动性，培养他们的好奇心和探索精神。
四、鼓励学生的合作学习和交流合作学习和交流是培养学生自主学习和自我管理能力的重要手段。
通过与同学的合作，学生能够互相学习、借鉴和启发，从而提高学习效果。
教育者可以鼓励学生在学习中互相合作，进行团队项目，共同解决问题，促进学生之间的交流与合作，培养他们的自主学习和自我管理能力。
五、培养学生的自我反思和评价能力自我反思和评价是学生进行自主学习和自我管理的重要工具。
学生应该能够对自己的学习进行客观的评价和反思，并及时调整学习策略。
教育者可以引导学生学会自我评价，通过反思自己的学习行为和学习结果，发现不足，制定改进措施，从而不断提高自己的学习效果。
培养学生自主管理能力的教育方法篇
培养学生自主管理能力的教育方法篇1. 引言在当今社会，培养学生自主管理能力是教育的重要任务之一。
学生自主管理能力的培养不仅有利于促进学生的成长和发展，还有助于培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
本文将从多个角度探讨培养学生自主管理能力的教育方法，并提出一些可行的措施。
2. 培养学生自主管理能力的意义学生自主管理能力是指学生能够主动进行学习和生活的管理，并能够做出正确的决策和行动。
培养学生自主管理能力具有以下意义：首先，学生自主管理能力能够提高学生的学习效果。
通过学会自我管理，学生能够制定学习计划、安排学习时间，并自觉地落实计划，从而提高学习效率。
其次，学生自主管理能力有助于培养学生的自律和责任感。
当学生有能力管理自己的学习和生活时，他们会对自己的行为负责，并自觉遵守规则和纪律。
最后，学生自主管理能力能够提升学生的解决问题的能力。
学生在自主管理的过程中会遇到各种问题和挑战，通过解决这些问题，学生能够培养自己的独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生自主管理能力的方法一：制定明确的目标为了培养学生的自主管理能力，教师可以引导学生制定明确的目标。
明确的目标能够给学生提供方向，并激发他们的主动性和积极性。
教师可以与学生一起制定实现目标的计划，并在实施过程中给予指导和帮助。
4. 培养学生自主管理能力的方法二：提供适当的资源教师在培养学生自主管理能力的过程中，应提供适当的资源和支持。
资源包括学习资料、学习工具等。
通过为学生提供资源，可以帮助他们更好地管理学习和生活，提高他们的主动性和独立性。
5. 培养学生自主管理能力的方法三：给予适当的自主权学生自主管理能力的培养需要给予学生适当的自主权。
教师可以在学习和生活的方方面面给予学生自主决策权，让他们自己做出决策并负责后果。
通过这种方式，学生可以学会独立思考和做出正确的选择。
6. 培养学生自主管理能力的方法四：注重培养学生的时间管理能力学生自主管理能力的培养需要注重培养学生的时间管理能力。
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培养学生自主管理能力打造学校德育特色品牌杨崖集初级中学一、对德育特色的认识优质教育具有特色性。
优质寓于特色之中，特色体现优质。
纵观中外名校，无不以特色著称。
我国的教育工作面临着信息时代和国内外复杂形势的多重挑战，作为素质教育的灵魂与核心，德育工作的导向、动力和保障作用日益突出。
而学校形成与学校办学总目标紧密结合的德育特色，将有效推动学校实施素质教育。
在创建学校德育特色过程中，不能把思考点只停留在建设什么样的特色，用什么样的方法来建设等层次的问题上，更重要的是要深入到为什么要建设这样的特色，为什么要用这些方法来建设等深层次的问题上。
基于以上思考，在德育特色创建工作中，我校确立德育特色的外显管理模式——学生自主管理，深化至学生品德自我教育，提升为学生形成自我发展能力。
二、德育特色建设的依据1、我校历史较久远、师资教雄厚，在社会上已享有较好好的办学声誉，学校以“奠学生成才之基、铺教师成长之路，树学校精品之牌”为办学理念，充分体现学校的教育将始终坚持以促进学生终身发展为目标。
学校全面实施素质教育，促使学生个性特长得到很好的发展，学生创新实践能力得到很大的提高。
学校的稳定而良好发展也为建设“学生自主管理”提供了坚实的基础。
2、当前中学生的特点迫切需要让学生懂得自主管理、学会自我发展：他们自主、独立和平等的意识增强，迫切希望从父母的束缚中解放出来，希望得到别人的尊重、理解；他们上进心较强，对未来满怀希望,乐于开拓，绝大部分学生有着独立地处理和安排自己集体的强烈欲望，有着展示自己的才华的心态，有着向往为集体和他人工作的心理渴求；但同时他们心理与行为有着冲动性和逆反性，随着独立意识的增强和意志品质的日趋坚强，但他们又缺乏必要的知识和能力，在行为举止上表现出明显的冲动性，在对社会、他人与自我之间的关系上,容易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理。
因此，学校德育教育既要成为独立人格、丰富多样个性的催生剂，又要成为自我中心无限膨胀的解毒剂。
3、关注人是新课程的核心理念，“一切为了每一位学生的发展”意味着我们要关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。
新课程认为学生是发展的人，是具有独立意义的人，因此，新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主、全人和发展精神的新型师生伦理关系。
这为实施建设“学生自主管理”提供了强有力的理念支持。
4、随着社会经济迅速的发展，人们的生活水平日益提高，但同时，社会在发展的同时也在呼唤一种自主性人才，具备自我教育、自主管理、自我成才、自主发展能力新型人才；可如今初中学生随着生理发育，心理也日趋成熟，他们的成人感和独立自主意识日益强化，但由于长期受应试教育的影响，家庭及学校对学生自主管理能力的要求和培养甚少，使得绝大部分学生缺失自主管理的能力。
通过对学校内、外环境的全面、客观的分析后，我们认为：在校园内实施自主管理模式，培养学生自主管理、自主发展的能力，进而培养学生终身学习、持续发展意识与能力，应是我们德育工作的宗旨，也应成为我校德育工作的特色。
三、德育特色建设的目标总目标：在我校办学理念指导下，我校确立了第二轮三年主动发展（2012.8-2015.8）的总目标：把学校建设成为“学生自主管理、教师高效教学、学校和谐发展、社会充分肯定”的现代学校。
“培养学生自主管理能力”是三年学校德育工作的目标，更是我校德育工作的特色项目。
阶段目标：为有序推进工作，从而实现三年发展目标，我校制订了德育工作阶段性目标。
第一阶段：2012.8-2013.8通过广泛动员与宣传，将“推进学生自主管理”深植师生心中；同时，在学校、年级、班级层面组建“学生自主管理委员会”，简称“学管会”。
第二阶段：2013.8-2014.8继续完善“学生自主管理委员会”的机构，壮大建设“学管会”队伍和德育队伍，丰富德育特色内涵，并通过特色活动，推进“学生自主管理”。
第三阶段：2014.8-2015.8加强“学生自主管理”课题研究，并开发“生活自理能力”课程；力争通过三年的打造，使学生懂得自主管理的重要性，学会自主管理、自主教育，实现自我发展，打造学校“学生自主管理”的德育特色品牌，最终实现德育工作总目标。
四、德育特色建设的措施学校为实现“培养学生自主发展能力”的发展目标，建立并形成了具有简约、民主、开放特征的学生管理文化，为学生的个性化、全面的、可持续的发展发挥重要作用。
在去年的局属学校三年主动发展规划实施情况中期评估中得到充分的肯定。
在建设“学生自主管理”特色过程中，我们坚持以学生发展为本，以学生主体参与学校德育管理为契机，以行为规范教育为主题，以道德教育为基础，以自我管理为抓手，培养学生的“自我管理、自主发展”意识，使学生通过行为规范的养成，逐渐向自主管理方向发展。
（一）强化思想教育1、每学期开学初学校都大力加强宣传学习《中学生行为规范》，并发起学习“杨集中学养成教育‘十做起’教育活动”，学期中开展“学生常规、自主管理强化教育系列活动”，对全体学生开展系列养成教育、道德教育、公民意识教育，充分发挥了学生主观能动性，逐渐将良好的行为规范、公民道德准则逐步内化为学生的自主行为。
2、为进一步在班级、校内掀起“抓行为规范，展良好风貌”的热潮，校“学管会”在全校开展了“首届百名行为规范优秀学生”、“首届百名校园优秀小主人”等评比表彰活动。
（二）健全组织机构我校“学生自主管理委员会”简称“学管会”。
“学管会”主任的选拨都要通过竞聘演讲、面试答辩、民主评议层层挑选，民主选出，而竞聘会与面试工作的策划、组织开展及反馈乃至确定、聘任七年级“学管会”主任、副主任，都由校“学管会”来安排、主持充分体现了“学管会”是学生自己的组织，由学生自己组建、自己选拔干部。
为了将“自主管理、主动发展”的意识深入每一位同学心中，各班也成立了相应的班级“学管会”，鼓励每一位学生都参与到班集体的管理中来。
各年级“学管会”都设主任、副主任及委员，而各年级的主任、副主任组建成校“学管会”的中心组成员，其中三位主任也被学校聘为“校长助理”。
校“学管会”下设学习部、卫生部、生活部、艺体部、宣传部、纪律部等工作部门，直接领导、督管各班相应的工作小组。
我校“学管会”的“学校←→年级←→班级←→个体”的管理体系，进一步鼓励所有学生参与到学校的日常建设工作中来，充分发挥学生共同“参政”、当家作主的自主意识，从而实现每一位学生是自己的主人、是班级的主人，更是学校的主人。
（三）丰富特色内涵我校“学生自主管理”教育内容分五大板块，它们是：“行为自我约束教育”、“生活自我管理教育”、“学习自我激励教育”、“活动自主组织教育”、“人格自我完善教育”，依次按“日常行为规范层——基本道德准则层——做人做事能力层——自我教育发展层”来深入对学生开展“自主管理教育”。
（四）创新推进措施1、创新培训机制学校构建校、年级、班级三级网络，分层培训、具体指导。
每周“学管会”工作例会更是发挥“学管会”的引领、督导作用。
工作例会都定时、定点进行，会议由校“学管会”主任、副主任们轮流主持，对一周工作进行总结反思与对下一周工作组培训，而各工作组认真参加培训，并认真在《校“学管会”工作例会记录手册》作好记录，同时，进一步充分发扬了民主精神，开展“学校工作大家监督”的活动，评选“星级工作组”、为各工作组工作情况打分等等，看到工作成绩的同时更关注努力方向与改进措施，使例会不仅仅停留在培训的层面，而是提升到教育的境界。
2、创新基层建设（1）为加强对各班基层“学管会”工作组建设，校“学管会”开展了班级“学管会”工作小组评比活动，分别对七年级各班的学习组、卫生组和八年级各班的纪律组、生活组的工作情况开展了工作汇报评比表彰活动，各班各组对工作制度、工作情况与工作效果以报告形式做一汇报，不仅促进了各组的总结与反思，更促进了各班之间相互学习，实现共同提高，加强了班级“学管会”队伍建设，推进了班级“学管会”建设，有力夯实了“学管会”的基层建设。
（2）同时，为促使班级基层各工作组间的竞争，从而推动班级“学管会”整体均衡发展，校“学管会”开展了“首届最佳工作组”的评比活动，促进班级、学校“学管会”各工作组进一步发挥应用的作用，增强各工作组的工作力，进一步肯定和激励“学管会”工作人员的工作，提高“学管会”工作人员的工作积极性。
3、创新评价机制（1）每周校“学管会”对参加值勤班级的工作做等级评定，就“出勤情况”、“检查力度”、“反馈效率”、“总体评价”等方面分ABC等级，并公布于通告栏中。
（2）各班“学管会”都制定了适合自己本班情况的工作评价体系，通过多元化的量化评价系统，对班级“学管会”的日常工作情况作出客观评价，大大促进了同学们参与管理、共同进步、自我完善的内驱力。
举办了三期“班主任工作艺术沙龙活动”，有聆听外校德育专家讲座、观看《教育人生》访谈录像、有学习校“学管会”小干部主持的工作例会、有学习班主任工作优秀案例、有以年级组为单位展开的德育主题大讨论、有《家校联系册》精选片段欣赏、有评委对各班主题班会的精彩点评等等，推进了班主任定期校本培训的内涵。
2、班主任的选聘和考核是我校德育工作队伍建设的一大亮点。
学校推出“班主任选聘制”，通过自荐——评估——民主测评——素养、能力考核——公示等环节，完善班主任队伍选拔环节；对班主任工作的考核更是体现了民主、公正、客观、鼓励的原则：学校推出并不断完善《班主任工作考核细则》，以量化的形式客观而较全面地对班主任工作做出评价，并开展“首届‘十佳’班主任”的评选表彰活动，树立一批优秀班主任典型，发挥其榜样带头作用。
（六）深入课题研究1、开设特色课程。
首先，“青春畅想激情校园——主题升旗仪式”成为深受全校喜欢的思想教育主阵地，是学校开设德育特色课程的主课堂，校“学管会”每学期开学前都通过潜心思考，确定每月主题，如：“美德月”、“生命月”、“书香月”、“创新月”、“立志月”等等，围绕主题设计每周讲话主线，有“学管会”主任的主题倡议、有班级“学管会”工作经验介绍、有“学管会”作考试动员。
其次，学校“促进学生发展工作室”对“学生生活自理能力培养课程”开展了热烈的讨论、积极地研究，致力于形成一套“学生生活自理能力培养课程”教材并运用于工作实践，实现课题研究引领工作实践。
2、深入“促进学生发展工作室”的研究。
由热心于班主任工作研究的现任班主任们组成，工作室对优秀生的培养、学生自主管理的有效模式和途径、特色班级的建设作了分阶段、有计划的开展了实践研究活动，有“学生自主管理”模式运行的主题班会观摩、有理论知识的学习、有经验的分享。
五、德育特色建设的成效学校通过学生自主管理教育模式的探索与实践，为学生创造了既有法可依，有章可循，又生动活泼、科学高效的学习环境，使杨集中学在不寻常的短短两年时间，进一步提升了学校的社会地位，增强了学校的影响力，培养了一支充满创造力、学会自主管理、自我教育、自我发展的优秀学生群体，从而使杨集中学走上了高速发展的素质教育和优质教育的快车道。