数据结构课程设计之九宫格
java课程设计九宫格数独
计算机与信息工程系《数独游戏的设计与实现》课程设计2013-2014学年第二学期《面向对象程序设计》课程设计报告题目:九空格数独游戏的设计与实现专业:计算机科学与技术班级:12级计科(1)班姓名:程龙军指导教师:陈磊成绩:计算机与信息工程系2014年 6 月 6 日目录一、题目描述 (3)二、设计分析 (3)1、基本解法 (3)2、软件系统的功能 (4)3、对性能的要求 (4)三、设计思路 (5)1、分析找出问题域中的对象 (5)2、确定类的属性 (5)3、确定对象之间的关系 (5)四、系统设计 (6)五、源代码 (13)六、系统设计和软件发布 (24)1、程序运行情况 (24)2、软件的发布 (28)3、分析讨论 (29)七、难点及关键技术分析 (30)八、心得体会 (30)九、参考文献 (31)一、题目(问题)描述在9×9格的大九宫格中有9个3×3格的小九宫格,并提供一定数量的数字。
根据这些数字,利用逻辑和推理,在其它的空格上填入1到9的数字。
每个数字在每个小九宫格内只能出现一次,每个数字在每行、每列也只能出现一次。
这种游戏只需要逻辑思维能力,与数字运算无关。
虽然玩法简单,但数字排列方式却千变万化,所以不少教育者认为数独是锻炼脑筋的好方法。
二、设计分析1、基本解法:利用1 ~ 9 的数字在每一行、每一列、每一宫都只能出现一次的规则进行解题的方法。
实际寻找解的过程为:使用单元排除法的目的就是要在某一单元(即行,列或区块)中找到能填入某一数字的唯一位置,换句话说,就是把单元中其他的空白位置都排除掉。
那么要如何排除其余的空格呢?当然还是不能忘了游戏规则,由于1-9的数字在每一行、每一列、每一个九宫格都要出现且只能出现一次,所以:如果某行中已经有了某一数字,则该行中的其他位置不可能再出现这一数字如果某列中已经有了某一数字,则该列中的其他位置不可能再出现这一数字如果某区块中已经有了某一数字,则该区块中的其他位置不可能再出现这一数字。
大班幼儿九宫格教案及反思
大班幼儿九宫格教案及反思一、教学内容本节课选自大班幼儿数学教材第四章《有趣的图形——九宫格》。
详细内容包括:认识九宫格的基本结构,学习九宫格的规律,通过实践活动掌握九宫格的基本操作。
二、教学目标1. 了解九宫格的基本结构,能正确填写九宫格。
2. 学会运用九宫格规律解决问题,提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的观察力、专注力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点:九宫格的规律掌握和运用。
教学重点:九宫格的基本结构和操作。
四、教具与学具准备教具:九宫格模板、九宫格卡片、磁性九宫格、多媒体课件。
学具:幼儿用九宫格练习册、九宫格卡片、画笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师出示一个有趣的九宫格游戏,引导幼儿观察并尝试找出其中的规律。
2. 例题讲解(10分钟)教师通过多媒体课件,讲解九宫格的基本结构,引导幼儿学习九宫格的规律。
3. 随堂练习(10分钟)幼儿分组进行九宫格练习,教师巡回指导,帮助幼儿解决问题。
4. 小组讨论(5分钟)各小组分享自己的练习成果,讨论九宫格的规律和操作方法。
六、板书设计1. 九宫格的基本结构2. 九宫格的规律3. 九宫格的操作方法七、作业设计1. 作业题目:完成九宫格练习册中的练习题。
答案:略2. 拓展作业:设计一个九宫格游戏,与同伴分享。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明:一、教学难点与重点的设定教学难点:九宫格的规律掌握和运用。
说明:九宫格规律的掌握和运用是本节课的核心,教师需通过多种教学手段和实践活动,帮助幼儿理解和内化这一概念。
对于幼儿来说,九宫格的规律可能较为抽象,因此,教师应设计直观、有趣的教具和学具,使幼儿能够通过动手操作,感受九宫格的规律。
教学重点:九宫格的基本结构和操作。
说明:九宫格的基本结构是学习九宫格规律的基础。
教师应着重讲解九宫格的构成,让幼儿熟悉九宫格的布局。
教学设计九宫格范文
教学设计九宫格范文教学设计:九宫格主题:认识九宫格教学目标:1.学生能够理解九宫格的基本概念和特点。
2.学生能够准确描述九宫格的形状和结构。
3.学生能够应用九宫格解决简单问题。
教学内容:1.九宫格的定义和特点。
2.九宫格的结构和形状。
3.九宫格的应用。
教学过程:一、导入(10分钟)1.引入主题:老师展示一个九宫格图片,并提问:“你们知道这是什么吗?”学生进行回答。
2.引导学生思考九宫格的定义和特点:“你们能否告诉我九宫格的定义和特点是什么呢?”3.提示:九宫格是由3行3列的方格组成的,特点是每行、每列以及对角线上的数字之和都相等。
二、探究(20分钟)1.学生围绕九宫格的结构和形状进行探究。
2.老师以示例的形式给出一个九宫格,并引导学生找出九宫格中的特点(每行、每列以及对角线上的数字之和都相等)。
3.学生分组合作,自己设计一个九宫格,并验证是否符合九宫格的特点。
4.学生展示自己设计的九宫格,并发表观点。
三、概念巩固(15分钟)1.教师讲解例题:“如何使用九宫格求解问题?”2.示例:给出一个九宫格,要求填入1到9的数字,使得每行、每列以及对角线上的数字之和都相等。
3.学生在纸上完成例题并交换答案,互相核对。
四、拓展应用(15分钟)1.分组活动:老师给出一些九宫格问题,要求学生以小组为单位解决问题。
2.问题可以包括:使用九宫格填充数字,找规律等等。
3.学生展示自己的解决方法,并进行讨论和分享。
五、总结(10分钟)1.教师进行总结,巩固学生对九宫格的认识和应用。
2.提醒学生九宫格的特点和解决问题的方法。
六、作业布置(5分钟)1.布置作业:让学生回家完成一道九宫格相关的问题,并要求写出解题步骤和答案。
2.提醒学生按时完成并交作业。
教学评价:1.在教学过程中,教师观察学生的学习情况,通过讨论和展示等方式评价学生的学习效果。
2.作业中,教师可以针对学生解决问题的步骤和答案进行评价。
扩展:1.如果学生掌握了九宫格的基本概念,可以引导学生尝试解决更复杂的九宫格问题,如九宫格中有一些已填的数字,要求学生完成剩下的数字。
1512 重排九宫
【数据结构•hash表】重排九宫Time Limit:10000MS Memory Limit:65536KTotal Submit:85 Accepted:33Description我先来说几句:============================================================= =======================================下面大家即将见到的是一道经典的广度搜索(bfs)题,bfs算法的运行耗时主要集中在状态扩展和状态判重上,大部分情况下,状态判重的耗时是远大于状态扩展的(假设可能扩展的状态数量为n,则其运算量分别为:o(n)和o(n^2)),如果在bfs算法中使用hash表去判重,则可以极大的提高运行效率。
因此,bfs+hash,会是解决相当多搜索题的杀手锏!就下面例题而言,注意到每种状态构成了一个排列,我们可以给它分配一个编号,总共的状态数不会超过9!=362880种。
(关于排列直接换算分配hash地址,可以见P1511理论基础知识,因此题状态数比较少,你可以使用简化的散列(hash)函数解决此题)。
============================================================= =======================================问题来了,重排九宫:将数字1~8按照人依次序排在3*3的方格阵列中,留下一个空位供数字方块移动,游戏的最终目标是通过合法移动将数字按行排好序。
输入举例:目标:输出达到目标状态的最少移动次数。
Input3*3的输入方阵,格式见样例。
Output一个整数,达到目标状态的最少移动次数。
Sample Input1 2 34 0 67 5 8Sample Output2Hint本题测试数据贡献者:东莞中学初中部肖遥Source∙const x:array[1..4] of longint=(0,0,1,-1);∙ y:array[1..4] of longint=(1,-1,0,0);∙ fac:array[1..9] oflongint=(1,1,2,6,24,120,720,5040,40320);∙ m=362877;∙ c=46234;∙type arr=array[1..3,1..3] of longint;∙var i,j,w,f,t,ii,d,i2:longint;∙ k:int64;∙ p,b:array[0..362880] of longint;∙ q:arr;∙ a:array[0..362880] of record a:arr; b:longint; end;∙∙function get(q:arr):int64;∙var i,j,temp:integer;∙ s:array[1..9] of longint;∙ num:longint;∙begin∙ num:=0;∙ for i:=1 to 3 do∙ for j:=1 to 3 do s[(i-1)*3+j]:=q[i,j];∙ for i:=1 to 8 do begin∙ temp:=0;∙ for j:=i+1 to 9 do∙ if s[j]<s[i] then inc(temp);∙ num:=num+fac[10-i]*temp; {1*8!+1*7!+...+1*0!, 1 2 3 4 5 67 8 0}∙ end;∙ get:=num+1;∙end;∙∙begin∙for i:=1 to 3 do∙ for j:=1 to 3 do begin∙ read(q[i,j]); inc(q[i,j]);∙ end;∙k:=get(q);∙if k=c then begin∙ writeln(0); halt;∙end;∙p[k mod m]:=k;∙f:=1; t:=1; a[1].a:=q; a[1].b:=0;∙∙while f<=t do begin∙ q:=a[f].a;∙ for i:=1 to 3 do begin∙ for j:=1 to 3 do if q[i,j]=1 then break;∙ if q[i,j]=1 then break;∙ end;∙∙ for ii:=1 to 4 do if ((i+x[ii]) in[1..3])∙ and ((j+y[ii]) in[1..3]) then begin∙ w:=q[i,j]; q[i,j]:=q[i+x[ii],j+y[ii]];q[i+x[ii],j+y[ii]]:=w;∙ k:=get(q);∙ if k=c then begin∙ writeln(a[f].b+1); halt;∙ end;∙∙ d:=k mod m;∙ while (b[d]<>0) and (p[d]<>k) do d:=d+b[d]; ∙ if p[d]<>k then begin∙ i2:=1;∙ while p[d+i2]<>0 do inc(i2);∙ b[d]:=i2; p[d+i2]:=k;∙ inc(t); a[t].a:=q; a[t].b:=a[f].b+1;∙ end;∙ w:=q[i,j]; q[i,j]:=q[i+x[ii],j+y[ii]];q[i+x[ii],j+y[ii]]:=w;∙ end;∙ inc(f);∙end;∙end.。
大班数学活动九宫格
大班数学活动:拼九方格图活动目标:1、认识九方格图和拼图卡,能在作业单上记录自己的拼图方法。
2、学习多角度思考问题,进行多种组合,寻求多种答案。
3、感受拼图游戏奇妙之处,在操作活动中获得成功的体验。
活动准备:1、教具:九方格课件2、学具:九方格底板、拼图卡(8套)、记录单、活动过程:一、认识九方格图、拼图卡,尝试用不同方法拼九方格图1、出示课件,认识九方格图、拼图卡。
(1)、认识九方格图师:今天老师给大家带来了一个图形,请小朋友仔细观察它是由几个什么图形拼成的,有什么排列规律?(幼儿相互讨论,回答问题)(2)认识拼图卡师:这些拼图卡一样吗?哪里不一样?(形状、颜色、组合方式不一样),但是它们有一个共同的特征是什么?(都是由小正方形组合而成的),这些小正方形和九方格图中的小正方形一样大吗?(请一名幼儿上来操作验证。
)2、尝试多种九方格图的拼法,学习记录拼图方法。
(1)尝试多种九方格拼图方法。
师:谁会用这些拼图卡来拼一拼九方格图呢?(幼儿上来操作,鼓励幼儿大胆尝试多种拼法)(2)游戏“闯关游戏”出示ppt幼儿尝试根据要求拼九方格。
3、尝试学习在记录单上记录自己的拼图方法。
怎样记才能清楚地记录自己分别是用哪些图形板拼出九方格图案的?(提示幼儿看拼图卡上的编号记录)二、交代要求,幼儿操作,教师巡回指导。
幼儿自由拼九方格图,并记录结果。
“你会用这些拼图卡拼九方格图吗?请每个小朋友试一试,可别忘记记录你的拼图方法哦!”三、评价活动展示个别幼儿的拼图记录单,集体进行展评。
师:今天我们发现了一个小秘密,拼九方格图有很多的不同拼法,我们一起比一比看谁拼的方法最多。
数据结构课程设计
数据结构课程设计数独是源自18世纪瑞士的一种数学游戏。
是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏。
玩家需要根据9×9盘面上的已知数字,推理出所有剩余空格的数字,并满足每一行、每一列、每一个粗线宫(3*3)内的数字均含1-9,不重复。
数独盘面是个九宫,每一宫又分为九个小格。
在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他的空格上填入1-9的数字。
使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次,所以又称“九宫格”。
请设计一个数独游戏,要求包括:1,基本要求:能按照不同难度级别设置随机的初始数独,允许用户在空格处填入数字完成数独游戏;在用户输入数字时,判断冲突,给出错误提示;计时,记录用户完成数独所用时间。
2,补充要求:设计出具有唯一解的数独布局;设计出更符合实际情况的难度值;不使用回溯算法快速求解数独。
建议使用JavaScript/HTML/CSS编程,使用回溯算法。
交付品包括1,课程设计报告:包括开发目标,开发计划,测试方案,软件设计(用方框图表示软件结构,用流程图或伪代码表示算法),软件实现(给出关键函数的代码清单),测试结果与分析,总结2,源代码3,结果展示(以PPT或小视频文件实现)交付方式1.时间:不迟于2017年1月7日晚上23:592.交付品1,2,3上传至班级钉盘公共区的“课程设计”文件夹,以自己姓名+学号新建目录3.交付品1交给各班学习委员,2017年1月10日下午统一交给老师参考资料[1]百度百科,/link?url=aWe4mbeQl9PRkh0qrqXu2sQ_88 kKo7IE9SIi7DZTvX0zDh-lULYs9QRZYAJijQUS2t-_Wh2deFkK d5giJH-XTIGm3YZXU7Ku_cJIRgRxHdG[2]维基百科,https:///wiki/Sudoku。
2024年大班数学教案—九宫格
2024年大班数学教案—九宫格教案概述:课程名称:大班数学——九宫格游戏教学目标:通过九宫格游戏,让学生掌握简单的数字排列规律,提高观察能力和逻辑思维能力。
教学准备:九宫格游戏卡片、数字卡片、计时器教学过程:一、导入1.老师拿出九宫格游戏卡片,引导学生观察,并提问:“同学们,你们知道这是什么吗?”2.学生回答后,老师简要介绍九宫格游戏。
二、基本概念1.老师展示九宫格游戏卡片,引导学生观察九宫格的特点。
2.学生观察后,老师提问:“九宫格有什么特点?”三、数字排列规律1.老师展示数字卡片,引导学生观察数字的排列规律。
2.学生观察后,老师提问:“你们发现了什么规律?”四、游戏实践1.老师将九宫格游戏卡片和数字卡片分发给每个小组。
2.老师宣布游戏规则:每个小组在规定时间内,将数字卡片按照一定的顺序填入九宫格中。
3.游戏开始,学生开始填写九宫格。
4.老师观察学生的操作,适时给予指导和鼓励。
5.游戏结束,老师宣布时间到,收齐九宫格游戏卡片。
1.老师邀请学生分享游戏过程中的心得体会。
一、导入1.老师拿出九宫格游戏卡片,引导学生观察。
师:同学们,你们知道这是什么吗?生:九宫格!师:没错,这就是我们今天要学习的九宫格游戏。
你们想不想玩?生:想!2.老师简要介绍九宫格游戏。
师:九宫格游戏是一种数字游戏,我们需要在九个方格中填入数字,使它们满足一定的规律。
二、基本概念1.老师展示九宫格游戏卡片,引导学生观察九宫格的特点。
师:请大家仔细观察九宫格,你们发现了什么特点?生:九宫格是由九个方格组成的!师:没错,九宫格就是由九个方格组成的,每个方格内可以放置一个数字。
2.老师提问:“九宫格有什么特点?”生:九宫格是由九个方格组成的!三、数字排列规律1.老师展示数字卡片,引导学生观察数字的排列规律。
师:请大家仔细观察这些数字卡片,你们发现了什么规律?生:数字卡片上的数字是按照从小到大的顺序排列的!师:很好,那我们再来观察一下,这些数字卡片上的数字是按照从大到小的顺序排列的吗?生:不是!2.老师提问:“你们发现了什么规律?”生:数字卡片上的数字是按照一定的顺序排列的!四、游戏实践1.老师将九宫格游戏卡片和数字卡片分发给每个小组。
十字链表和九宫格算法
十字链表和九宫格算法全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:十字链表和九宫格算法是两种经典的数据结构和算法,在计算机科学领域中具有重要的应用价值。
本文将介绍这两种算法的原理、特点及应用场景,以帮助读者更深入地理解它们。
首先,我们来看看十字链表算法。
十字链表是一种用于表示稀疏矩阵的数据结构,它能够高效地存储和检索稀疏矩阵中的非零元素。
在十字链表中,每个非零元素都会被封装成一个节点,并且节点之间通过指针相互连接,形成一个十字形的链表结构,从而方便对矩阵进行高效的操作。
十字链表算法的核心思想是将原本存储在二维数组中的稀疏矩阵转换成一个链表的形式,从而减少存储空间的消耗和提高检索效率。
通过使用指针连接的方式,可以方便地访问任意一个非零元素,并且在进行矩阵运算时能够大大提高运算效率。
十字链表算法在图论、线性代数和计算机图形学等领域都有广泛的应用。
比如在图论中,可以利用十字链表算法来存储图的邻接矩阵,并且通过遍历链表来查找图中的路径和环路。
在计算机图形学中,可以使用十字链表算法来表示图像的稀疏像素点,从而实现图像的压缩和处理。
接下来,我们来介绍一下九宫格算法。
九宫格算法是一种常用的数独解题算法,它通过递归和回溯的方式来解决数独难题,求解出数独题目的唯一解。
在数独游戏中,每个九宫格都由9个小格子组成,玩家需要填入1-9的数字,使得每一行、每一列和每个九宫格内的数字都不重复。
九宫格算法的核心思想是从数独题目的第一个空格开始逐个填入数字,然后检查当前数字是否符合数独规则。
如果符合规则,则填入下一个空格,依次递归进行。
如果填入的数字不符合规则,则回溯到上一个位置,重新填入其他数字,直到找到正确的解。
九宫格算法在解决数独难题和其他逻辑推理问题上有着重要的应用。
通过使用递归和回溯的方式,可以高效地求解出数独题目的解,并且在解决其他逻辑谜题时也能够发挥重要作用。
总的来说,十字链表算法和九宫格算法都是计算机科学中重要的数据结构和算法,它们在不同领域有着广泛的应用价值。
【精品】数据结构课程设计之九宫格
数据结构课程设计之九宫格#include<stdio.h>#include<string.h>#include<stdlib.h>#include <windows.h>#include"Basic_Operation.h"#define U 56//up#define D 57//down#define L 58//left#define R 59//righttypedef struct LNode{int data;//用一个各位不相等的9位数来表示当前状态,9表示空格int flag;//0表示由初始状态生成,1表示由末状态生成int fangxaing;//表示双亲结点生成此结点时空格的移动方向char *path;//存放路径的数组下标,比实际值小1struct LNode *next,*next1;//next用于队列中,next1用于链表}LNode,*Linklist;typedef struct {Linklist front,rear;}LinkQueue,*Queue;void gotoxy(int x, int y){int xx=0x0b;HANDLE hOutput;COORD loc;loc.X=x;loc.Y=y;hOutput = GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE);SetConsoleCursorPosition(hOutput, loc);return;}void HideCursor(){CONSOLE_CURSOR_INFO cursor_info = {1, 0};SetConsoleCursorInfo(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE), &cursor_info); }int InitQueue(Queue Q){Q->front=(Linklist)malloc(sizeof(LNode));Q->rear=Q->front;return 1;}int EnQueue(Queue Q,Linklist tem){Q->rear->next=tem;Q->rear=tem;return 0;}int dequeue(Queue Q,Linklist *tem){*tem=Q->front->next;Q->front=Q->front->next;return 0;}int DestroyQueue(Queue Q){Linklist tem,tem1;if(Q->front==Q->rear)return 0;dequeue(Q,&tem);while(Q->front!=Q->rear){tem1=Q->front;dequeue(Q,&tem);free(tem1->path);free(tem1);}free(Q->rear->path);free(Q->rear);return 0;}int Destroylist(Linklist a){Linklist tem;while(a->next1!=0){tem=a;a=a->next1;free(tem->path);free(tem);}return 1;}void swap(char *a,char *b){char tem;tem=*a;*a=*b;*b=tem;}int InitLNode(Linklist *M,char *b,int n){int temp;(*M)=(Linklist)malloc(sizeof(LNode));sscanf(b,"%d",&(*M)->data);(*M)->path=(char*)malloc(2*sizeof(char));for(temp=0;temp<9;temp++)//找到空格所在位置if(b[temp]=='9')break;(*M)->path[0]=temp+48;(*M)->path[1]=0;(*M)->flag=n;(*M)->fangxaing=0;return 0;}int check(char a[]);//检测初始状态是否有解int search(char a[],char **path);//寻找解。
九宫图分析法
九宫图分析法目录[隐藏]•1 什么是九宫图分析法•2 几种运用九宫图的分析法•3 关于九宫数图的概说•4 参考文献[编辑]什么是九宫图分析法九宫图法是一种有助扩散性思维的思考策略,利用一幅像九宫格图,如下图所示,将主题写在中央,然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余优点乃由事物之核心出发,向八个方向去思考,发挥八种不同的创见。
依循此思维方式加以发挥并扩散其思考范围。
九宫图[编辑]几种运用九宫图的分析法(一)曼陀罗法曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略,利用一幅像九宫格图,将主题写在中央,然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内,此法也可配合六何法从多方面进行思考。
[备注]:此九宫格法可作为扩散性思维的基本单位,由此演变出其它九宫格法(如莲花法中央的单位,正是曼陀罗法的基本单位)。
此法之优点乃由事物之核心出发,向八个方向去思巧,发挥八种不同的创见。
而莲花法也是依循此思维方式加以发挥并扩散其思考范围。
(二)莲花法这是从曼陀罗法的基本单位发展扩展而来(下图)。
莲花法图(1) 每位讨论者手持一莲花图,并将讨论之主题或问题写于图中央位置。
(2) 把相关的意念写于围着主题四周的八个圈中(每个圈的左上角分别写上英文字母A 至H),成为八个子题,并于图中央部分构成了一幅曼陀罗法九宫图。
随后,讨论者可就各个子题再想出另外八个意念,将之写于围着「子题」四周及标着1-8号码的方格内,讨论者可沿以上步骤再延伸构思新的意念。
(3) 讨论直至整个莲花图写满为止。
[编辑]关于九宫数图的概说(1)九宫数图起源目前普遍认为,九宫数图即为“洛书”的主要内容,是最早关于数的起源之说(见图3)。
《周易•系辞上》说:“河出图,洛出书,圣人则之。
”[1]但其中并没有明确记载“洛书”的主要内容。
直至西汉经学家孔安国的《尚书•洪范传》才提到:“天与禹,洛出书。
神龟负文而出列于背,皆有数至于九。
禹遂因而第之,以成九类,常道所以次序。
大班数学教案关于九宫格
大班数学教案关于九宫格1. 引言九宫格是数学教学中常用的教学工具之一。
它能够培养学生的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
本教案旨在引导大班学生通过九宫格的学习活动,巩固他们的数学基础。
2. 教学目标•让学生理解九宫格的概念和基本结构•培养学生的观察力和逻辑思维能力•增强学生的计算能力和解决问题的能力3. 教学准备•九宫格模板纸•彩色笔或铅笔•印有数字的纸片4.教学过程4.1 引入让学生观察教室墙上挂着的九宫格海报。
引导学生回忆,并分享他们对九宫格的了解。
4.2 探索九宫格分发九宫格模板纸给学生,让学生用彩色笔或铅笔涂色填充九宫格。
引导学生观察填充后的图案,并引导他们发现其中的规律。
4.3 加法运算将九宫格划分成三行三列,并在每个小格子中填写不同的数字。
让学生通过计算每一行、每一列和对角线的和,并进行比较和观察。
引导学生总结规律。
4.4 素数游戏给学生分发印有数字的纸片,让他们将纸片放置在九宫格中的合适位置,使得每一行、每一列和对角线的数字之和都是素数。
引导学生解决问题的思路和方法。
4.5 乘法运算将九宫格划分成三行三列,并在每个小格子中填写随机数字。
让学生计算每一行、每一列和对角线的乘积,并进行比较和观察。
引导学生总结规律。
5. 拓展活动5.1 设计新的九宫格游戏让学生设计一个新的九宫格游戏,并邀请同学们一起玩。
让他们发挥创造力并应用所学的九宫格规律。
5.2 数独挑战将九宫格划分成九个小九宫格,并在部分格子中填入数字。
让学生尝试完成数独,并提供必要的指导。
鼓励学生思考解题策略和技巧。
6. 总结通过九宫格教学活动,学生能够培养观察力、逻辑思维、解决问题的能力,并巩固他们的数学基础。
激发学生对数学的兴趣,为将来深入学习数学打下坚实的基础。
以上为大班数学教案关于九宫格的内容。
通过本教案的实施,相信学生们将在九宫格的学习活动中收获更多的知识和技能。
九宫课程设计
九宫课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握九宫图的基本概念,了解其在数学及日常生活中的应用。
2. 学生能运用九宫图解决简单的数学问题,如推理、排列组合等。
3. 学生能通过九宫图,掌握一定的数列规律,提高数学逻辑思维能力。
技能目标:1. 学生能独立完成九宫图的绘制,并运用其进行问题分析。
2. 学生通过小组合作,运用九宫图解决实际问题,提高团队协作能力。
3. 学生能运用九宫图进行创新思维训练,提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标:1. 学生通过九宫图的学习,培养对数学的兴趣和热情,树立正确的数学学习态度。
2. 学生在合作解决问题的过程中,学会尊重他人意见,培养团队精神。
3. 学生通过九宫图在生活中的应用,认识到数学知识在实际生活中的重要性,提高学习的积极性。
课程性质:本课程以数学学科为基础,结合九宫图的特点,注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
学生特点:针对年级学生的认知水平,课程设计注重直观、有趣、富有挑战性,以提高学生的学习兴趣。
教学要求:教师应关注学生的个体差异,采用差异化教学策略,使每位学生都能在课程中取得进步。
同时,注重引导学生主动参与,培养学生的自主学习能力。
通过课堂讲解、实践操作、小组讨论等多种教学方式,确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程以人教版数学教材为基础,结合九宫图相关知识,组织以下教学内容:1. 九宫图的基本概念:包括九宫图的定义、结构和特点。
2. 九宫图的数学原理:探讨九宫图中的数学规律,如奇偶性、对称性、数列规律等。
3. 九宫图的应用:介绍九宫图在数学问题解决、逻辑思维训练及日常生活中的应用。
4. 实践操作:指导学生绘制九宫图,并进行问题分析和解决。
教学大纲安排如下:第一课时:九宫图的基本概念及数学原理- 引导学生了解九宫图的历史背景。
- 学习九宫图的定义、结构和特点。
- 探讨九宫图中的数学规律。
第二课时:九宫图的应用与实践- 介绍九宫图在数学问题解决中的应用。
简易九宫格游戏(数据结构)
《数据结构与算法》综合设计报告编写题目:《简易九宫格游戏》学期:2017-2018学年第1学期班号:学号:姓名:指导教师:成绩:哈尔滨华德学院电子与信息工程学院2017年12月一、设计的目的1.本软件设计的目的是: 通过编写程序,将操作系统部算法以可视化的方式模拟出来,最终达到对这些算法有一个比深的理解。
2.锻炼自己的编写程序的能力和独立的编程思维能力。
提高自己的编程能力。
3.九宫格游戏对人们的思维锻炼有着极大的作用,从古时候起人们便意识到九宫的教育意义。
在《射雕英雄传》中黄蓉曾破解九宫格,口诀:“戴九履一,左三右七,二四有肩,八六为足,五居中央”。
还有口诀:“一居上行正中央,依次斜填切莫忘;上出框时向下放,右出框时向左放;排重便在下格填,右上排重一个样。
” 这口诀不仅适用于九宫,也适用于推广的奇数九宫,如五五图,七七图等等。
二、实训环境配置Windows系统Visual Studio 2013三、设计正文1、需求分析九宫格游戏采用用户活动的方式完成各个服务的罗就流程。
其功能主要包括以下几方面内容。
(1)开始游戏:可以开始点击各个数字来完成游戏。
(2)结束游戏:对当前的游戏结果不满意,不想重新开始,可以通过结束游戏来退出当前游戏。
(3)重置游戏:对于当前游戏结果不满意,并且想要重新开始,单击重置,重新开始游戏。
(4)退出游戏:游戏通关,不想继续游戏,点击退出。
2 、功能框图图1 简易九宫格游戏3、算法设计(1)开始游戏:添加9个textbox(可以写成控件数组),然后对于每个textbox的TextChange事件添加代码,检测如果每行每列都是15,则成功;随机数就用 Rnd函数嘛比如 int (Rnd*10)。
不重复的话,就每取一次都保存起来,然后和前几次判断,有重复的就重新取。
private void button1_Click(object sender, EventArgs e) {count = 0;this.button1.Enabled = false;this.TXT_count.Text = count.ToString();foreach (Control con in Controls)if (con.Tag != null)con.Enabled = true;this.button2.Enabled = true;this.button3.Enabled = true;}(2)结束游戏:private void button3_Click(object sender, EventArgs e) {count = 0;this.TXT_count.Text = "0";this.button1.Enabled = true;this.button2.Enabled = false;this.button3.Enabled = false;foreach (Control con in Controls)if (con.Tag != null){con.Enabled = false;con.BackColor = Color.Red;}}(3)重置游戏:private void button2_Click(object sender, EventArgs e) {count = 0;this.TXT_count.Text = count.ToString();foreach (Control con in Controls){if (con.Tag != null){con.BackColor = Color.Red;con.Enabled = true;}if (con.Text == "重玩")con.Enabled = true;}改变数字颜色:private void btn_Click(object sender, EventArgs e){stringnum = ((Control)sender).Text;stringstr = null;switch (num) { case "1":str = "1245"; param(str); break;case "2":str = "123"; param(str); break;case "3":str = "2356"; param(str); break;case "4":str = "147"; param(str); break;case "5":str = "24568"; param(str); break;case "6":str = "369"; param(str); break;case "7":str = "4578"; param(str); break;case "8":str = "789"; param(str); break;case "9":str = "5689"; param(str);break; default: break;}} 4、界面设计图2 代码5、系统测试点击运行程序,运行界面结果如图3-1所示3-1 初始界面3-2 游戏通关3-3 点击确定通关后3-4 步数等于100且未通关时四、小组成员分工说明独立完成五、总结1、算法改进设想:(1)在源程序要按照写程序的规则来编写。
大班数学教案—九宫格
大班数学教案—九宫格一、教学内容本节课的教学内容选自大班数学教材《数学乐园》第五章“九宫格魔法”。
该章节主要通过有趣的游戏和实践活动,让幼儿认识和理解九宫格的结构特点,培养幼儿的观察、分类和推理能力。
具体内容包括:1.九宫格的定义及基本组成;2.九宫格中的数字排列规律;3.九宫格在实际生活中的应用。
二、教学目标1.让幼儿了解九宫格的结构和特点,能用语言描述九宫格;2.培养幼儿对九宫格中数字排列规律的探究兴趣;3.通过九宫格游戏,提高幼儿的观察能力、分类能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点重点:让幼儿认识和理解九宫格的结构和特点,学会用语言描述九宫格。
难点:引导幼儿发现九宫格中数字排列的规律,并能运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具:九宫格卡片、数字卡片、实物九宫格模型、PPT课件。
学具:每人一份九宫格卡片、数字卡片、练习本。
五、教学过程1.情境导入:邀请幼儿观察教室里的座位排列,发现座位是按照九宫格的形式排列的,引导幼儿关注九宫格的结构特点。
2.九宫格的定义及组成:通过PPT课件,介绍九宫格的定义,让幼儿观察九宫格卡片,用语言描述九宫格的结构特点。
3.数字排列规律探究:发放数字卡片,让幼儿在九宫格卡片上进行排列,引导幼儿发现数字排列的规律,并进行交流分享。
4.九宫格在实际生活中的应用:通过实例讲解,让幼儿了解九宫格在日常生活中的应用,如停车场、手机密码等。
5.实践活动:让幼儿分组进行九宫格游戏,练习发现和应用数字排列规律,培养幼儿的观察、分类和推理能力。
六、板书设计板书内容:九宫格的特点、数字排列规律。
板书形式:图文结合,突出九宫格的结构特点和数字排列规律。
七、作业设计1.请幼儿回家后,与家长一起观察家庭生活中的九宫格应用,如停车场、手机密码等,并拍照记录。
2.完成练习本上的相关练习题,巩固对九宫格的认识和理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过有趣的实践活动,使幼儿对九宫格有了更深入的认识,大部分幼儿能发现数字排列的规律并运用到实际问题中。
九宫格的填法
九宫格的填法九宫格的填法是指在一个3x3的方格中填入数字,使得每行、每列和对角线上的数字之和均相等。
这种数学问题具有一定难度,需要一定的逻辑思维和数学知识才能解决。
一、九宫格的基本规则在九宫格中填数字,有以下基本规则:1. 数字只能是1-9之间的整数;2. 每个数字只能出现一次;3. 每行、每列和对角线上的数字之和均相等。
二、解题方法解决九宫格问题有多种方法,下面介绍几种常见的方法。
1. 枚举法枚举法是最基本也是最容易想到的方法。
首先确定第一个位置上填什么数字,然后依次枚举下一个位置可以填哪些数字,直到填满整个九宫格。
但由于九宫格中有很多限制条件,所以这种方法需要进行大量无用计算,效率较低。
2. 空间换时间法空间换时间法是通过预处理来减少计算量。
将所有可能出现在每个位置上的数字都计算出来,并存储在一个数据结构中。
当需要求解某个位置时,直接从数据结构中取出可选数字进行计算。
这种方法虽然需要占用大量的空间,但计算效率较高。
3. 深度优先搜索法深度优先搜索法是一种递归的方法,通过不断尝试填数字来求解。
从第一个位置开始填数字,然后递归到下一个位置,直到填满整个九宫格或发现无解为止。
这种方法的效率较高,但需要一定的逻辑思维能力。
4. 约束编程法约束编程法是一种基于约束满足问题的求解方法。
将九宫格中的每个位置视为一个变量,并定义它们之间的限制条件。
然后通过约束求解器来求解问题。
这种方法可以有效地减少计算量,并且可以处理更复杂的问题。
三、九宫格的填法总结九宫格的填法是一种有趣且具有挑战性的数学问题。
通过不同的解题方法,可以找到最优解或近似最优解。
在实际应用中,九宫格问题也有很多应用场景,例如密码学、图像处理等领域。
无论采用哪种方法,都需要注意以下几点:1. 确保每个数字只出现一次;2. 计算过程中要注意精度误差;3. 尽量减少不必要的计算,提高效率;4. 如果无法求解,需要判断是否存在解。
通过不断尝试和练习,可以提高解题能力和逻辑思维能力。
九宫格的启发式搜索
九宫格的启发式搜索班级:计算机一班姓名:覃荣锦学号:*******目录一、实验目的 (3)二、实验语言环境 (3)三、实现设计 (3)1.状态表示: (3)2.算法介绍: (3)1)广度优先搜索: (3)2)深度优先搜索: (4)3.初始化节点以及判断目标节点 (5)4.拓展节点 (6)5.搜索算法 (7)四、程序全部代码 (8)五、分析总结 (15)1.数据结构分析 (15)2.拓展方法分析 (15)3.搜索算法分析 (15)六、运行结果 (16)七、遇见的问题以及解决方法 (16)一、实验目的加深对局部择优搜索以及全局择优搜索的熟悉程度。
了解局部择优搜索以及全局择优搜索的区别。
二、实验语言环境系统:微软Window7系统开发工具:visual c/c++ 6.0语言:c语言三、实现设计1.状态表示:九宫格状态以一组一维数组表示。
1~8分别表示8个对应的数字,0表示空格,数据结构如下:Typedef struct{Int data[9];}Data;九宫格节点为以线性表表示的树的节点,因此需要加入指向该节点父母的指针,在这里用下标表示,同时由于不同节点有不同的估值,因此需要加入表示其值变量。
完整的数据结构如下:typedef struct{int data[9];int parent;int value;} Data;2.算法介绍:1)局部择优搜索:第一步:把初始节点S0放入open表。
第二步:如果open表为空,则问题无解,退出。
第三步:把OPEN表的第一个节点取出放入CLOSE表,记该节点为节点n。
第四步:观察节点n是否为目标节点,若是,则求得问题的解,退出。
第五步:拓展节点n,将扩展的的节点排序后放入open表,将合法节点放入open表中。
然后转到第二步。
2)全局择优搜索:第一步:把初始节点S0放入open表。
第二步:如果open表为空,则问题无解,退出。
第三步:把OPEN表的最后一个节点取出放入CLOSE表,记该节点为节点n。
九宫格课程设计讲解
(x,y)
typedef struct coordinate {
int x,y,z,w; }LOC;
(z,w)
程序在上面
这里是打印函数的核心程序
1.我们将二维数组的信息转换的一维数组上。 2.我们通过调用color,draw,word三个函数 实现彩印。
23718654初始目标1234567813482765138247651382476512384765第一步第二步第三步?程序流程图?核心程序设计?彩印程序设计欢迎界面选择菜单介绍游戏开始游戏对九宫格进行随机赋值用户输入彩印九宫格判段是否完成目标判断是否可以转化转换九宫格胜利界面退出欢迎界面选择菜单介绍游戏开始游戏对九宫格进行随机赋值用户输入彩印九宫格判段是否完成目标判断是否可以转化转换九宫格胜利界面退出typedefstructinta33
程序在上面
draw(arr,i);
color(c[i]+1);
一、color(c[i]+1);调色板 包含9个setfillcolor(color)通过记
录的数值来调试相应颜色,画下一 个封闭的图形 二、draw(arr,i);画图器
按顺序画出相应的图形。 三、word(c[i],arr,i);写字器
通过计算倒入图形坐标中心, 在图形中点写出相应数字
三者相辅相成,通过遍历画出 一个彩色的九宫格,体面又明显
word(c[i],arr,i);
调色版
012 345 678
color(c[i]+1); draw(arr,i); word(c[i],arr,i);
准备颜色
例如打印
图形窗口
1
3
十字链表和九宫格算法
十字链表和九宫格算法
十字链表是一种数据结构,它可以根据二维地图,将其分成x轴和y轴两个链表。
如果是三维地图,则还需要维护多一个z轴的链表。
将对象的坐标值按照大小相应的排列在相应的坐标轴上面。
十字链表的节点需要四个指针,分布为x轴的前后指针,y轴的前后指针。
而九宫格算法是一种空间划分算法,它将二维空间划分为九个等大的格子,每个格子代表一个区域。
对于每个格子,算法将计算出该格子内所有点的平均值,并将该格子内的点都替换为该平均值。
九宫格算法可以应用于图像处理、计算机视觉等领域,用于实现图像压缩、目标检测、图像分割等功能。
综上,十字链表和九宫格算法是两种不同的算法,应用的场景和解决的问题也不同。
excel九宫格数据
excel九宫格数据
Excel九宫格数据通常是指在一个3x3的网格中填入数据。
这种数据结构通常用于游戏设计、数独和其他逻辑谜题等方面。
在Excel中创建九宫格数据可以通过以下步骤实现:
1. 打开Excel并创建一个新的工作表。
2. 在单元格A1到C3中输入你想要的数据,确保每个单元格中的数据都不重复且符合你的需求。
3. 如果你是为了数独游戏而创建九宫格数据,确保每行、每列和每个3x3子网格中的数字都不重复,这是数独游戏的基本规则。
4. 你还可以通过Excel的数据验证功能来确保输入的数据符合要求。
选择“数据”选项卡,然后点击“数据验证”,在弹出的窗口中选择“整数”或“自定义”来限制输入的范围或条件。
5. 如果需要,你还可以使用Excel的条件格式功能来突出显示特定的数字或模式,使数据更易于阅读和分析。
除了上述方法,你还可以使用Excel的公式和函数来处理九宫格数据,比如SUM、AVERAGE、IF等函数可以帮助你对数据进行计算和分析。
另外,使用Excel的图表功能可以将九宫格数据可视化,帮助你更直观地理解数据的分布和规律。
总的来说,Excel是一个功能强大的工具,可以帮助你创建、管理和分析各种类型的数据,包括九宫格数据。
希望这些信息能够对你有所帮助。
九宫格构图(新人必读)
九宫格构图(新人必读)九宫格构图,是最为常见、最基本的构图方法,如果把画面当作一个有边框的面积,把左、右、上、下四个边都分成三等分,然后用直线把这些对应的点连起来,画面中就构成一个井字,画面面积分成相等的九个方格,这就是我国古人所称“九宫格”,井字的四个交叉点就是趣味中心。
当然,还有平衡式、对称式、交叉式、对角式等等构图法,但九宫格是最基本、渊源最长的构图法。
简单的说就是把主体放在四个点上(或者线上);把画面分成三份,不要让主体在正中间,就会很美。
注意在构图实践中要根据表达内容的需要不断追求新颖的构图形式,不能生搬硬套,完全受它限制。
许多新人对九宫格了解不多。
其实,现在的许多数码相机,相机内就已经带有九宫格构图了,进入相机,打开菜单设置,在所有模式下打开网格线,这样,你的相机取景器或者显示屏上就会显示网格线了(九宫格图),有的高级一点的数码相机还带有人像构图框,以利摄影者辅助构图。
通过我近年来的摸索实践,记住,一定要打开机内的网格线,好处多多,一是有利于构图(对应参照九宫格);二是拍摄湖光山色、建筑风景等照片时,有利于确认三分之一地平线或者在相机取景器、显示屏上参照确认建筑、线条是否平直(如果拍摄时线条该直的不直,画面不和谐,后期处理也麻烦)。
九宫格如图,四个交叉点就是趣味中心。
竖构图横构图化妆品广告,干净稳重,字的位置请注意。
从上图我们可以发现,在九宫格中四条线的交汇点,是人类眼睛最敏感的地方。
这四个点,在国外的理论学上又称为“趣味中心点”,只要我们掌握住这四个点来构图,就可以取得较好的构图效果。
构图的重要性在很大的程度上,构图决定着你构思的实现,决定着作品的成败。
一幅好的摄影作品,如果你没有构好图,拍出的效果黯然失色。
也许一处并不起眼的角落,经过拍摄者的精心构图后,也会生灵活现。
构图是摄影第一步,虽然摄影构图的规则不是死的,但了解构图可以避免一些初级的错误,在观赏好作品的时候,也可以了解拍摄者为什么要这样拍,对自己的提高也很有帮助。
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#include<stdio.h>#include<string.h>#include<stdlib.h>#include <windows.h>#include"Basic_Operation.h"#define U 56//up#define D 57//down#define L 58//left#define R 59//righttypedef struct LNode{int data;//用一个各位不相等的9位数来表示当前状态,9表示空格int flag;//0表示由初始状态生成,1表示由末状态生成int fangxaing;//表示双亲结点生成此结点时空格的移动方向char *path;//存放路径的数组下标,比实际值小1struct LNode *next,*next1;//next用于队列中,next1用于链表}LNode,*Linklist;typedef struct {Linklist front,rear;}LinkQueue,*Queue;void gotoxy(int x, int y){int xx=0x0b;HANDLE hOutput;COORD loc;loc.X=x;loc.Y=y;hOutput = GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE);SetConsoleCursorPosition(hOutput, loc);return;}void HideCursor(){CONSOLE_CURSOR_INFO cursor_info = {1, 0};SetConsoleCursorInfo(GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE), &cursor_info); }int InitQueue(Queue Q){Q->front=(Linklist)malloc(sizeof(LNode));Q->rear=Q->front;return 1;}int EnQueue(Queue Q,Linklist tem){Q->rear->next=tem;Q->rear=tem;return 0;}int dequeue(Queue Q,Linklist *tem) {*tem=Q->front->next;Q->front=Q->front->next;return 0;}int DestroyQueue(Queue Q){Linklist tem,tem1;if(Q->front==Q->rear)return 0;dequeue(Q,&tem);while(Q->front!=Q->rear){tem1=Q->front;dequeue(Q,&tem);free(tem1->path);free(tem1);}free(Q->rear->path);free(Q->rear);return 0;}int Destroylist(Linklist a){Linklist tem;while(a->next1!=0){tem=a;a=a->next1;free(tem->path);free(tem);}return 1;}void swap(char *a,char *b){char tem;tem=*a;*a=*b;*b=tem;}int InitLNode(Linklist *M,char *b,int n){int temp;(*M)=(Linklist)malloc(sizeof(LNode));sscanf(b,"%d",&(*M)->data);(*M)->path=(char*)malloc(2*sizeof(char));for(temp=0;temp<9;temp++)//找到空格所在位置if(b[temp]=='9')break;(*M)->path[0]=temp+48;(*M)->path[1]=0;(*M)->flag=n;(*M)->fangxaing=0;return 0;}int check(char a[]);//检测初始状态是否有解int search(char a[],char **path);//寻找解。
将路径存入pathvoid print(char *path);//输出路径void move(char *data,char *path);//动态演示int main(void){int flag=1;//flag为0时退出char a[9]={0};char b[9]={0};char *path;char tem;while(flag){printf("请以字符串形式输入九宫格初始状态,空格用9表示。
例如:\n");printf("初始状态┌─┬─┬─┐\n");printf("\t│ 1│ 2│ 3│\n");printf("\t├─┼─┼─┤\n");printf("\t│ 4│ 5│ 6│\n");printf("\t├─┼─┼─┤\n");printf("\t│ 7│ 8││\n");printf("\t└─┴─┴─┘\n");printf("输入\"123456789\"\n");scanf("%s",a);getchar();//把回车吃掉strcpy(b,a);if(check(b)){printf("unsolvable\n");printf("输入Y测试下一个九宫格,输入其他任意键退出\n");}else{printf("空格所经路径为\n");search(a,&path);print(path);move(a,path);gotoxy(30,13);printf("输入Y测试下一个九宫格,输入其他任意键退出\n");gotoxy(30,14);}tem=getchar();getchar();//把回车吃掉if(tem=='y'||tem=='Y'){system("cls");}else{flag=0;}}return 0;}int check1(int n,char a[]){int i,m=0;for(i=0;i<n;i++)if(a[i]>a[n])m++;return m;}int check(char a[]){int i,tem=0;for(i=0;i<9;i++)//找到空格所在位置if(a[i]=='9')break;while(i<6){swap(&a[i],&a[i+3]);i=i+3;}while(i<8){swap(&a[i],&a[i+1]);i=i+1;}//将空格置于右下角的位置来推算是否成立。
数学原理如下:/*假设图中的a是3*3数字拼图标准的结果,则对于图b的状态是不可能变换成a的。
证明起来需要用到高等代数里逆序数的概念,具体的说是用到了一个简单的定理。
定义:在一个1,2,...,n的排列中,如果一对数的前后位置与大小顺序相反,即前面的数大于后面的数,那么它们就称为一个逆序。
一个排列中逆序的总数就称为这个排列的逆序数。
逆序数为偶数的排列称为偶排列;逆序数为奇数的排列称为奇排列。
如2431中,21,43,41,31是逆序,逆序数是4,为偶排列。
——这是北大《高等代数》上的定义。
定理:交换一个排列中的两个数,则排列的奇偶性发生改变。
(证明见任何一本《高等代数》)我们将空格看成数字9(数字9对应空位),按正常顺序看a图,9个数字排列是123456789,其逆序数是0,是偶排列;b图是123456879,逆序数是1,是奇排列。
我们知道,我们能够移动空块相邻的块,这里的移动相当于一种特殊的对换(相邻对换),例如:对于b图,移动6就相当于9和6互换(9向上移动了),移动7就相当于9和7互换(9向左移动了)。
现在假设从b图经过一系列的平移变到了a图,则空格块9必然移动(对换)了偶数次(向左一次必然要再向右一次回来,向上一次必然要向下再回来,最终才能够回到右下角的位置),根据上面的定理最终变成的排列必然是仍然是奇排列(和b相同),然而a图是偶排列,因而产生矛盾,因此b图不可能通过平移变成最终的a图。
*/ for(i=0;i<9;i++)//求逆置数{tem=tem+check1(i,a);}return tem%2;}void nextpath(Linklist parent,Linklist child,int n){child->path=(char*)malloc(strlen(parent->path)+2);strcpy(child->path,parent->path);child->path[strlen(parent->path)]=n+48;child->path[strlen(parent->path)+1]=0;}int next(Linklist parent,Linklist *child,int flag){char tem[10]={0};int temp;sprintf(tem,"%d",parent->data);*child=(Linklist)malloc(sizeof(LNode));for(temp=0;temp<9;temp++)//找到空格所在位置if(tem[temp]=='9')break;switch(flag){caseU:swap(&tem[temp],&tem[temp-3]);nextpath(parent,*child,temp-3);break;caseD:swap(&tem[temp],&tem[temp+3]);nextpath(parent,*child,temp+3);break;caseL:swap(&tem[temp],&tem[temp-1]);nextpath(parent,*child,temp-1);break;caseR:swap(&tem[temp],&tem[temp+1]);nextpath(parent,*child,temp+1);break;}(*child)->flag=parent->flag;sscanf(tem,"%d",&((*child)->data));(*child)->fangxaing=flag;return 0;}int f(int n){//哈希函数int m=0,i,a[8]={40320,5040,720,120,24,6,2,1};char tem[9];sprintf(tem,"%d",n);for(i=0;i<8;i++){m=m+(tem[i]-49+check1(i,tem)-i)*a[i];}//a=((n/100000000)-1)*40320+(((n%100000000)/10000000)-1)*5040+(((n%10000000)/1 000000)-1)*720+(((n%1000000)/100000)-1)*120;//m=a+(((n%100000)/10000)-1)*24+(((n%10000)/1000)-1)*6+(((n%1000)/100)-1)*2+(( (n%100)/10)-1);return m+1;}int inhxb(Linklist tem,Linklist a[]){//哈希函数为所有比表示这个状态的各位不相等的九位数小的各位不相等的九位数的个数,所以不会产生冲突//将tem放入正确的位置,并利用结点中的next构造一个头结点为hxb[0]的单链表便于之后释放空间int n,m;n=tem->data;m=f(n);a[m]=tem;tem->next1=a[0];a[0]=tem;return 1;}int bfs(Queue Q,Linklist parent,Linklist hxb[]){//对结点tem进行宽度优先搜索,并将子状态入队列,int m,x,y;//x,y表示空格在3*3矩阵中的位置,char temp[9];Linklist child;m=f(parent->data);if(hxb[m]!=0){if(hxb[m]->flag==parent->flag)return 1;elsereturn 0;}inhxb(parent,hxb);//进入已搜索的列表sprintf(temp,"%d",parent->data);for(m=0;m<9;m++)//找到空格所在位置if(temp[m]=='9')break;y=m%3+1;x=m/3+1;if(x<3&&parent->fangxaing!=U){next(parent,&child,D);EnQueue(Q,child);}if(x>1&&parent->fangxaing!=D){next(parent,&child,U);EnQueue(Q,child);}if(y<3&&parent->fangxaing!=L){next(parent,&child,R);EnQueue(Q,child);}if(y>1&&parent->fangxaing!=R){next(parent,&child,L);EnQueue(Q,child);}return 1;}int search(char a[],char **path){LinkQueue m,n;//分别用于从初始状态,以及末状态同步开始的两路搜索Linklist l1,l2,temp1,temp2;Linklist *hxb;//哈希表hxb=(Linklist*)calloc(362881,sizeof(Linklist));hxb[0]=(Linklist)malloc(sizeof(LNode));hxb[0]->next1=0;int flag1=1,flag2=1,i,j,k;//找到结果时flag=0;i,j,k作为计数量使用char *b="123456789";InitLNode(&l1,a,0);//初始化节点l1,l2InitLNode(&l2,b,1);InitQueue(&m);//初始化队列m,nInitQueue(&n);EnQueue(&m,l1);//l1,l2入队列EnQueue(&n,l2);while(flag1&&flag2){dequeue(&n,&temp2);flag2=bfs(&n,temp2,hxb);dequeue(&m,&temp1);flag1=bfs(&m,temp1,hxb);}if(0==flag1){i=f(temp1->data);(*path)=(char*)malloc(strlen(temp1->path)+strlen(hxb[i]->path));strcpy((*path),temp1->path);for(j=strlen(temp1->path),k=strlen(hxb[i]->path)-1;k>=0;j++,k--) (*path)[j-1]=hxb[i]->path[k];}else{i=f(temp2->data);(*path)=(char*)malloc(strlen(temp2->path)+strlen(hxb[i]->path)+1);strcpy((*path),hxb[i]->path);for(j=strlen(hxb[i]->path),k=strlen(temp2->path)-1;k>=0;j++,k--) (*path)[j-1]=temp2->path[k];}(*path)[j-1]=0;DestroyQueue(&m);DestroyQueue(&n);Destroylist(hxb[0]);return 1;}void move(char *data,char *path){int x,y,m,n,tem,a,b;//x,y,m,n用于计算光标位置,a储存当前空格所在,b储存空格将要移动位置char *temp;temp=data;m=30;n=5;HideCursor();//隐藏光标for(tem=0;tem<9;tem++)//找到空格所在位置if(temp[tem]=='9')break;temp[tem]=' ';tem=n;gotoxy(m,n++);printf("动态演示:");gotoxy(m,n++);printf("┌─┬─┬─┐");gotoxy(m,n++);printf("││││");gotoxy(m,n++);printf("├─┼─┼─┤");gotoxy(m,n++);printf("││││");gotoxy(m,n++);printf("├─┼─┼─┤");gotoxy(m,n++);printf("││││");gotoxy(m,n++);printf("└─┴─┴─┘");n=tem;for(x=1;x<4;x++)for(y=1;y<4;y++){gotoxy((m-1)+4*y,n+2*x);printf("%c",*temp++);}a=(*path)-48;path++;while((*path)!=0){Sleep(1500);b=(*path)-48;swap(&data[a],&data[b]);a=b;path++;temp=data;for(x=1;x<4;x++)for(y=1;y<4;y++){gotoxy((m-1)+4*y,n+2*x);printf("%c",*temp++);}}}void print(char *path){int x,y,m,i=0;while((*path)!=0){if((i%3)==0)printf("\n");m=(*path)-48;y=m%3+1;x=m/3+1;printf("(%d,%d) ",x,y);path++;i++;}printf("\n");system("Pause");}。