教师职业幸福感ppt课件

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教师成长()ppt课件

一个人能改变自己，意味着理智的胜利；自己感动自己，意味着心灵的升华；自己征服自己，意味着人生的成熟。能够改变自己、感动自己、征服自己的人，便有力量战胜一切挫折、痛苦和不幸。不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福。有时候，我们埋怨天气太恶劣，常常是自己抵抗力太弱；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨工作太难做，常常是自己能力不够强；埋怨收入太低了，常常是自己期望值太高了。学会抱怨，天昏地暗；改变自我，天高地阔。幸福源于心境，心境源于自身。
1、有尊严的教师（受人尊敬和敬重的教师）
学生喜欢家长赞扬同行钦佩领导信任自己自信对学生有责任感让家长有信任感使同事有安全感给自己有成就感
2、幸福的教师
人生有两大幸福，一是做自己喜欢做的事，做得让自己满意；另一是和自己喜欢的人在一起，给他（她）们带来快乐。 ——周国平你的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。 ——费尔巴哈一个幸福的教师才能教出幸福的学生。 ——美国学者诺丁斯《幸福与教育》个体幸福的人对于社会是有益的，而每一个不幸的人，都是社会的包袱。 ——苏霍姆林斯基
不公正待遇
失望（动机与效果不统一）意外事故怨案
对策与方法：
① 要心胸放宽，不要将烦心事总搁在心里折磨自己； ② 找朋友（能与自己分享幸福和分担痛苦的人）倾诉，交心谈心，释放、宣泄自己内心的隐痛或者痛哭一场； ③ 看书学习，静心学习名人排除忧愁和痛苦的方法； ④ 想一想同龄已故的同学、同事和朋友；
⑤ 坚定信念，内练素质、外塑形象，机遇是为时刻准备的人准备的。
5. 保持快乐心情
英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为
题举办过一次有奖征答，评出了四个最佳答案： ⑴ 作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家； ⑵ 正在用沙子筑城堡的儿童；

职业幸福感课件PPT课件

培养创新思维
创新思维可以帮助我们更好地应对变化和挑战，提高工作效率和职业幸福感。培养创新思维可以帮助我们更好地应对变化和挑战，提高工作效率和职业幸福感。
培养创新思维需要具备开放的心态、敢于尝试的精神、不断学习和探索的态度等。通过这些态度和精神，我们可以更好地应对变化和挑战，提高工作效率和职业幸福感。
有效沟通包括清晰地表达自己的观点、倾听他人的意见、避免情绪化等。通过这些技巧，可以更好地与他人合作，减少误解和冲突。
提高解决问题的能力
在工作中遇到问题是不可避免的，但是如何解决问题却可以体现一个人的职业幸福感。提高解决问题的能力可以帮助我们更好地应对工作中的挑战。
提高解决问题的能力包括分析问题、提出解决方案、实施解决方案等步骤。通过这些步骤，我们可以更好地应对工作中的挑战，提高工作效率和职业幸福感。
幸福感。
02
提高职业幸福感的策略
设定合理的职业目标
总结词
明确目标有助于激发动力，提高职业幸福感。
详细描述
设定合理的职业目标，让员工明确自己的工作方向和价值，有助于激发工作动力，提高工作满足感。目标应具体、可衡量、可达成，并具有时限性，以增加员工的责任感和成就感。
培养积极的工作心态
总结词
积极心态有助于应对挑战，增强职业幸福感。
详细描述
培养积极的工作心态，让员工以乐观、自信的态度面对工作中的挑战和困难。通过自我激励、调整认知、保持热情和耐心等方式，员工可以更好地应对工作压力，提高工作满意度。
建立良好的人际关系
总结词
良好的人际关系有助于增强归属感，提高职业幸福感。
详细描述
建立良好的人际关系，让员工在工作中感受到团队的温暖和支持。与同事、领导保持良好的沟通与合作，可以增强员工的归属感和满足感，提高工作效率和幸福感。

做一个幸福的教师ppt课件

在这个时代，每一种职业都面对竞争和压力，都远没有想象中那样轻松。只是我们都习惯羡慕别人的好，而忽略了自己的好。当老师这么多年，苦累自不必多言，但我总喜欢去想一些美好的东西。
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比如说简单的工作氛围，比如说与学生交往的单纯快乐，比如说课堂上突如其来的欢声笑语，比如说一群群学生涌入学校看望老师的那份疯狂和真诚，当然，我们还有专属于我们的寒暑假。
• 作为教师，在时空上我们的工作“无边界性”，我想我们很难说我的工作结束了，可以真正放松了。即便工作暂时告一段落，我们还要充当“救火员”，尤其是班主任老师，哪个学生不爱学习跑去上网彻夜未归,班主任焦虑的程度不压于救火。即便自己的班里没出什么事，看到其他老师焦虑忧郁的神情，我们也会战战兢兢，防范于未然。
条件就可想而知了。任小艾老师高中毕业留校任教，她所在的学校是一所人称“不出流氓，
出土匪”的学校。
“要足何时足，知足便足; 求闲不得闲，偷闲即闲。”
平常心、敬业心才是幸福之本！
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2 爱岗敬业
“选择我们所爱的，爱我们所选择的。”这应该是我们对待人生和事业应有的负责享受自己的选择！
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幸福是什么？幸福是一个人的理想、一个人的愿望在实现过程当
中产生的愉悦感。
幸福就是一种主观感受。
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教师的幸福每个人对幸福的定义不同，幸福感也会不同。对一名新的教师来说，完成既定的任务就觉得很幸福；对年轻的教师来说，跟学生建立起深厚感情就是件幸福的事；而对于一长期从事教师工作的教师来说，培养出品学兼优的好学生是让他们备感幸福的事。
平罗县城关第六小学梁学军
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1、职责重大
• 家长们经常告诉我们 “孩子就交给您了” • 农民会说：“人误地一季，地误人一年”，而我们不误地，但是我们会感到是在误

做幸福的幼儿园教师(国培)ppt课件

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（3）讲实践，使教师能享受校园环境和谐。
➢ 讲程序，讲民主，有制度的。即你的管理制度具有实践性。
➢
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（4）讲创新，使学校产生强大的发展后劲
➢
➢ 对于一所学校来说，只有不断开拓创新，学校才能更快的、更好的、更有效的发展。
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郑州一中设宣泄室校长漫画供老师捶打
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（2）重专业发展
➢ 一个懂得享受上课，享受课堂研究的教师，教学自然便会成为他享受幸福的重要舞台。所以，我们要讲教师专业化发展。
➢ 教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业化成长；如果教师个人的专业水平较高，又可以促进自身的职业幸福感。
型的模式。甚至提出—— 一个人幸福感最低的年龄是 36岁。
➢ 1）、幸福指数2.57。（51.4%）
➢ 2）、教师的职业幸福指数2.24。（44.8%）
➢ 3）、排名第一是休息。
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（三）教师职业幸福感的来源
➢ 观点：
➢ 经济收入与幸福感并不一定成比例。
➢ 从群体上讲，新加坡的收入水平是印度的80多倍，而这两个国家的幸福指数却旗鼓相当。
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➢ 自我审视：
➢ 我们是否也有心理压力感和职业倦怠？ ➢ 是否也需要心态调适？
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➢ 请大家观看“测试心理压力”的图片，
➢
自己进行自测。
➢
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➢ 1、如果看到波涛汹涌，那么请马上休假；
➢ 2、如果你看到微波荡漾，请小休几日；

做幸福的教师ppt课件

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1、改变人生态度：有一种美丽叫坚守
教师之路只有零点，没有终点；只有逗号，没有句号。
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有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者之间的不同。
——李开复《做最好的自己》
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教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。无论在何时何地,只要自己执著追求、务实肯干、积极进取，不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能在现实生存的土壤中找到自己的生长点，做出成绩，显出存在的价值，并以自己的成长影响周围。从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。
展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？我把这种生命的意义、追求的乐趣称之为“诗意”。
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活着的人需要呼吸，读书写作也是呼吸，吸是读书，呼是写作和课堂实践。
当人练达到一定档次时，就会发生质的飞跃——深呼吸。相信你吸进的是足足的营养，呼出的是不断的创新，让我们做做深呼吸！
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阅读是一种生活，阅读是一种品质；阅读是一种思索，阅读是一种境界。
没有什么比自由地读书和自己地表达更能把梦带向远方……
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屋子再小，也要藏书；钱儿再少，也要买书；交情再浅，也要送书。
融会百家，自成一家。
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做一个阳光而幸福的真教师PPT课件

用心在忙的人，忙得乐在其中，忙得业绩喜人；用身在忙的人，忙得疲惫不堪，忙得碌碌无为！
让对未来的期待，引领我们今天的生活！
3、在人生旅途上，你是一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？
专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。为了获得对别人和对集体的适当关系．他必须学习去了解人们的动机、他们的幻想和他们的疾苦。
要改变我们的生活，必须先改变自己的心态。
也总有些人对你们说生活是黑暗的，你们疲惫时重复疲惫者的语言。而我说生活确是黑暗的，除非有了渴望。所有渴望都是盲目的，除非有了知识。一切知识都是徒然的，除非有了工作。所有工作都是空虚的，除非有了爱。当你们带着爱工作时，
你们就与自己、与他人、与上帝合为一体。
评优、晋级等机会错过了，我和他一样努力干，凭什么有他没我，领导真是瞎了眼，我不干了，看你怎么着？
领导有领导的想法，领导有领导的难处，肯定领导的决定；相信自己以后有的是机会，诚恳地让领导指指缺点和努力方向；表达自己的决心，要求领导做自己的监督人。
一个观念——相对成长和绝对成长
相对成长
这个时候是没有成长的， “成功”仅仅意味着新的机会而已，需要好好珍惜；
案例:怎么看待自己负责的班级中出现了问题
我失败了，时时刻刻两种都感觉同事、领导好表现: 像对自己另眼相看。
这是一次矛盾的激化，我要借此解决自己一直以来的身上存在的顽疾。
就算职务降低了、级别降低了、就算真的同事、领导对自己有不好的看法或评价，难道这就失败了吗？

教师培训PPT课件

03
直观演示法
04
教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。优点：形象生动，有助于学生理解抽象概念；缺点：适用范围有限，需要相应的设备和场地。
练习法
学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。优点：能培养学生的实践能力和操作技能；缺点：需要学生具备一定的基础知识。
论文写作规范及投稿指南
01
写作规范
遵循学术规范，注重论文的逻辑性和条理性，使用规范的学术语言和格式。
02
投稿指南
选择合适的期刊或会议进行投稿，按照要求准备投稿材料，注意投稿时间和流程。
07
现代信息技术在教育教学中
的应用
信息技术在教育教学中的优势
互动性
信息技术能够实现教师与学生之间的即时互动，提高学生参与度和课堂活跃度。
转变教育观念。
教学方法探讨
介绍多种有效的教学方法，如案例教学、合作学习、探究式学习等，提升教师教学能力。
教育技术应用
演示了智慧教室、在线课程、教学资源平台等教育技术，提高教师信息化教学水平。
参训教师心得体会分享
知识更新意识增强
通过培训，教师们意识到不断更新知识、提高专业素养的重要性。
教学方法改进
05
学生评价与反馈机制
学生评价类型及方法介绍
形成性评价
在教学过程中进行，旨在了解学生的学习进度和掌握情况，以便及时调整教学方法和策略。
终结性评价
在教学结束后进行，用于评估学生的最终学习成果和教学效果，通常以考试、测验等形式进行。
定性评价
采用描述性语言对学生的表现、作品等进行评估，关注学生的个性特点和进步情况。

教师职业素养ppt课件

业角色
学习者和学者知识的传授者学生心灵的培育者教学活动的设计者、组织者和管理者学生学习的榜样学生的朋友
交通信号控制
2.教师的职业形象
教师职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。
交通信号控制
3.教师的文化素养
广博的科学文化知识精深的学科专业知识丰富的教育科学知识
交通信号控制
学习能力
4.教师的能力素养了解和研究学生的能力、钻研和处理教材的能力、选择和运用教育教学原则及方法的能力、组织管理能力、语言确切提、问明、了板、书简等洁，富有逻辑性，切忌含糊其辞、模棱两可、繁琐混乱，要生动活泼、丰富多彩，情趣横生，抑扬顿挫，忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。
交通信号控制
交通信号控制
交友通善信的号态控度制广泛的兴趣幽默感宽容和耐性
豁达宽广的心胸博学儒雅的风范诙谐乐观的情趣积极进取的精神……
交通信号控制
我们期望教师具有这样的素养
开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能为之，我则为之；人不好成之，我则成之。
交通信号控制
合格教师应当具备的思想政治素质：
强烈的爱国情感，拥护党和国家的各项政策
具有高尚的品德合理的知识结构
先进的教育理念
交通信号控制
思想政治素质是是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定的品质”。社会主义
社会的教师品质是为维护社会主义的根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质。在教育劳动中表现为坚持正确的思想政治方向，以社会主义的思想、道德培养青年一代。能教育引导青少年识别抵制各种错误的思潮。教师教授的学生是国

做一个幸福的教师ppt课件.ppt

教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。教师的职业定位在于：在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。
七、打点幸福人生
有幸福感的教师他必然也是一个“阳光教师”。
其一，“坦荡荡”而不“常戚戚”，不会沉湎于“小我”而不能自拔，患得患失；
六、做“三有”教师
即“有爱、有知、有为”。
有爱一名教师的事业动力如果仅仅靠个人毅力乃
至制度约束来维持，那他真正意义上的教师生涯并未启航，必须在赋予爱的力量之后，其职业生命才更精彩。
有知
“教师聪明地教，学生聪明地学”，包含着对教师知识、智慧的要求，也呼唤着教师自身的学识积淀。
有为
课堂教学是教师“有为”的主阵地，班主任工作、选修课程开发、社团活动、研习会、教学行为改进和课题研究等都是教师“有为”的广阔舞台。
徐传德局长说：从教从业，有一人必有一人之责；在岗在位，在一日当尽一日之勤。
我想对我们雨中的全体教职工说：一个岗位就是一份责任，就是一个舞台：
一个展示自己能力的舞台；一个实现自身价值的舞台；一个寻找快乐幸福的舞台；更是一个履行职责、承担责任的舞台。
结束语：
雨中这几年的快速发展，强劲崛起，成为一所有影响力和知名度的学校。所有雨中人，都感到振奋和自豪。我想，更感欣慰的是，我们不仅是见证者，更是参与者。雨中的每一点进步，每一次跨越，我们都付出了汗水，贡献了智慧，所以我们更感到自豪。雨中辉煌的发展史册上，一定记载着我们的名字。学校“十二五”规划为我们描绘了蓝图。让我们带着责任，带着期望，走上新的岗位，开始新的奉献，实现新的人生价值。
做有思想的教师，能够使我们更好地理解课程内容。有思想的教师会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。

促进教师的专业化成长提高教师的职业幸福感

探索篇誗课题荟萃促进教师的专业化成长提高教师的职业幸福感张亚娣（甘肃省白银市靖远县第七中学，甘肃白银）教师的职业幸福感主要来源于教师教育工作的成就，而教师的专业成长是教师教育工作的关键，更是教师体验职业幸福感的有效途径。

鉴于此，教师的专业成长必须把握好以下几个环节，才能提高自己的职业幸福感。

一、执着———痴心教育，终生不悔教师只有热爱自己所从事的工作，热爱学生，才会树立强烈的责任意识和崇高的使命感。

《两个石匠的故事》告诉我们：如果我们把做事看作无奈之举、满怀苦恼，结果会一事无成；如果用愉悦的心情做事，用满怀的热情去描绘未来，就会得到生活的馈赠。

教师肩负着教书育人的使命，只有对所从事的事业充满激情，对学生充满爱心，才有可能会锲而不舍地追求自己的专业发展。

二、勤奋———兢兢业业，勤能补拙勤勉不仅能给人提供生活的手段，还能给人提供生活价值，教师的工作更是如此。

教师的勤奋必须有序、有明确目标、有恰当的方法、有坚强的毅力。

有人认为，教师在为学生付出的同时就是要耗尽自己的青春与生命。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神值得我们学习，但我们终究不是“圣人”，也无法达到“丝方尽”的境界，我们能做的就是“在点亮学生心中明灯”的同时“照亮自己的前程”。

三、竞赛———反复咀嚼，迸发激情在教师之间举行各种各样的竞赛活动，除了教师职称评选之外，还有荣誉类的评选，如“教坛新秀”“教学能手”“骨干教师”等评选，有课堂教学类评选，如优质课、说课、课件、教学设计、论文等评选，还有“演讲比赛”“技能大赛”等，这些都是提升教师个人能力的重要途径。

教师不能放过任何参与教学竞赛的活动，即便这个竞赛活动在他人眼中微不足道，也要积极去争取，因为这个过程就是教师专业化成长中质的飞跃。

我们都知道“态度比能力更重要”，抓住一切可能的机会，逼着自己成长———专业能力的成长，如果我们把机会和契机当作成长的平台，有机会抓住机会，没机会创造机会，尤其是领导给我们的机会，我们要“捧着双手去接”，这体现了我们的工作态度。

提升教师幸福感ppt课件

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• 江西朔州：7月18日，山西省朔州市朔城区一小学老师，因不满学生只给班主任送花，现场疯狂发飙
怒砸花束，该老师不仅让全班起立罚站，还批评送花同学且多次向其吐口水骂学生恶心。除此之外，涉事的老师还指责送花同学的母亲，对其破口大骂，“朔州学生未送花老师发飙骂人事件”曝光后，在网络上掀起了轩然大波，很快，官方也介入了调查，7月19日，朔城区教育局发布了针对此事的处罚结果，涉事的教师被撤销了教师资格，降低岗位等级、留党察看两年并调离了教育系统，学校的相关领导被免职，并给予教育局分管副局长政务警告处分。
• 教师职业倦怠通常是指教师不能顺利应对工作的一种应激反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离与冷漠。
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职业倦怠者的特征
• 1.身体和情绪的耗竭，感觉工作不堪忍受。 • 2.社会行为失调，尤其是对工作对象的疏离。 • 3.心理损害，尤其指向自我的强烈消极情绪。 • 4.组织无效能感，表现为工作的信仰缺失。
教师职业幸福吗？
• 满腔热血把师学会， • 急难险重必需到位， • 学生告状回回都对， • 从早到晚比牛还累， • 一时一刻不敢离位， • 迎接检查让人崩溃， • 晋升职称回回被退， • 回到家中还要惧内， • 百姓还说我们受贿， • 仰望青天欲哭无泪，
2020/9/26
• 当了教师吃苦受罪。 • 教书育人终日疲惫。 • 工资不高还要交税。 • 一日三餐时间不对。 • 下班不休还要开会。 • 天天学习不懂社会。 • 抛家舍业愧对长辈。 • 囊中羞涩见人惭愧。 • 青春年华如此狼狈。 • 唉！当教师真累！
什么是教师职业幸福感？教师的幸福感
指教师在教学中获得的生活快乐感、

做一个幸福的教师 ppt课件

正确认识自我，正确看待顺逆，正确对待荣辱。不要拿别人的成功折磨自己，更不要拿别人的失败愉
悦自己。
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3. 幸福的教师应该是一个专业发展的人
马斯洛的需要层次论的最高层次是自我实现教师的自我实现在于
日渐成熟的教育教学理念；富有魅力的教育教学艺术；学生的成长与信赖；家长的信任与尊重；领导和同事的关怀与信任。
532×41 432×51 5321×4
531×42 431×52 4321×5
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在下面的算式中添上两个点，使等式成立 72× 3 －5 ＝ 166 7.2× 3 －5 ＝ 16.6 在下面的算式中添上两个点，使等式成立（51－3）×2＝34 情境之于知识，犹如汤之于盐。
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教师要善于把学科形态的知识转化为教育形态的知识。激其情，令其开心；设其疑, 使其好奇；启其思，促其开窍。
做一个幸福的教师 ppt课件
一、教师是幸福的职业
“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。” -------- 孟子
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幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。
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二、做一个幸福的教师
1. 幸福的教师应该是一个充满爱心的人。爱与被爱都是幸福的师德的核心 ----- 爱爱学生斯霞霍懋征张丽莉爱尊重、理解
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2. 幸福的教师应该是一个心态阳光的人
教师工作的对象是人，是一个个鲜活的生命体。用一个智慧开启许多人的智慧，用一个心灵唤醒许多人的心灵，用一种人格影响许多人的人格。

做一个有教育情怀的老师 ppt课件

德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤
亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏
号泣随挞无怨亲有疾药先尝昼夜侍不离床
丧三年常悲咽居处变酒肉绝丧尽礼祭尽道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在已即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄
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北大教授钱理群批评北大等中国大学正培养精致的利己主义者
• “我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些 ‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”
• 北京大学钱理群教授在武汉大学老校长刘道玉召集的 “《理想大学》专题研讨会”上语惊四座。这段话被参会嘉宾上了微博后，迅速被转发 3.5万次。
人罪人----恶人 ----混蛋--- ---利他、利国、社会
（低) 恶
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1、转化（让人从心灵的苦海中走出来）混蛋 --回归人性---有利于人民、有利于社会的人
2、开发(人身上正的能量）
人囚
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立足传统放眼世界
落实《弟子规》做好教育人雷夫与《第56号教室的奇迹》李镇西《无法回避的一双眼睛》平昌中学x老师《课堂小记（3）》
多太多的埋葬让我在青春的岁月中一天一天地空虚。是现实太假还是自己太傻，所有的一切真的是我愿意的吗？
❖
平昌中学初2008级3班、冉启阳

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幸福
我们已拥有的（成就）
=
我们想要的（欲望）
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汤姆森夫妇：
小金金钱= 快乐？
20万美元的收入 40万美元的欲望
= 0.5 （不快乐）
国外旅游、名车、豪宅、新款电子产品、私立学校
约翰逊夫妇：10万美元的收入
= 2.0 （快乐）
5万美元的欲望
合适的房和车、偶尔旅行、社交休闲、医疗保险、较低的教育成本
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人人小都调有查心：理问题？
真的吗？
1. 教师幸福吗？ 2. 心理健康培训有用吗？ 3. 职业幸福感能提升吗？
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教师职业幸福感高吗？
寒假暑假星期天儿，一年上着半年班儿；工资领着十仨月，逍遥自在赛神仙儿：家里办着补习班儿，俺也弄点零花钱儿；医保住房公积金，待遇随着公务员儿。
爱与归属感的需要
物质幸福
（低层次）
安全需要
生存需要
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改变小人小生的“幸福”实验
越有钱就越幸福吗？把钱花在别小人身上会觉得更更幸福吗？快乐的小人是否身体更更健康？快乐的小人是否更更小长寿？
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有两对在小大学任教的夫妇。约翰逊夫妇的年年收小入总计
10万美元，小而汤普森夫妇的年年收小入总计20万元。约翰逊夫妇
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近期调查表明
9%
32%
59%
健康亚健康存在香心理理问题
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影响中职教师职业幸福感的因素
助小人的压小力力：教师是小一项助小人的职业，对象是未成熟的小人，多应激、多小矛盾、多冲突。小工作环境压小力力：环境闭塞、⻆角小色单小一（童化、同性）、内容琐碎、知识简单，导致社会化小水平低。管理理能小力力：学小生数量量、学小生个性（小青春期、）、问题家庭。成就评价压小力力：评定公正、过多检查评小比。传统教育理理念与现代教育理理念的冲突。教师合法权益保障--时间:小无限时；空间：小广延性。小自身的原因：个体欲望、个性特征（习惯、认知、创造小力力等）、性别、小自我认知、职业认同。家庭原因：婚姻质量量、小子小女女教育等。
教师职业幸福感
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交流内容（3W）
什么是职业幸福感？
为什么要讨论职业
幸福感？
如何才能提升教师
职业幸福感？
2
小小游戏
游戏小一: 把脸转向您的邻桌，相互微笑问好。
游戏小二：你看到了了什什么？
3
游戏三：请您迪香香式微笑
1. 产生鱼尾纹 2. 两颊抬高 3. 眼周肌肉的变
化
4
毕业年年鉴:
迪香香式微笑: 1960 Mills College
那些以迪香香式微笑上镜的学香生，30年年后，结婚的香比例例香高，离婚的香比例例低，香自我评估的幸福要香高。
Harker, L & Keltner, D. (2001). Expressions of Positive Emotion in Women's College Yearbook Pictures and Their Relationship to Personality and Life Outcomes Across Adulthood. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 80, No. 1, 112-124
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一、什么是教师职业幸福感？
职业幸福感是指主体在从事某香一职业时基于需要得到满
香足、潜能得到发挥、香力力量量得以增香长所获得的持续快乐体验。
教师的幸福感指教师在教学中获得的生活快乐感、专业
满足感、成就感、快乐感和使命感。
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二、为什么要讨论职业幸福感？（教师职业幸福感的重要）
教师是什么样的人，比他教什么更重要
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什么是幸福感？
幸福是一种美好感受，是一种积极心态,是一
种快乐习惯,是一种价值追求。幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。
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物质幸福与精神幸福之关系
教师的幸福有哪些？
精神幸福
（高层次）
自我实现需要
自尊需要
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教师职业幸福吗？
满腔热血把师学会，急难险重必需到位，学生告状回回都对，从早到晚比牛还累，一时一刻不敢离位，迎接检查让人崩溃，晋升职称回回被退，回到家中还要惧内，百姓还说我们受贿，仰望青天欲哭无泪，
当了教师吃苦受罪。教师育人终日疲惫。工资不高还要交税。一日三餐时间不对。下班不休还要开会。天天学习不懂社会。抛家舍业愧对长辈。囊中羞涩见人惭愧。青春年华如此狼狈。唉！当教师真累！
------教育家卡尔明格
没有幸福的心理，就没有幸福的生活
没有幸福的心理，就没有幸福的教学
没有幸福的老师，就没有幸福的学生
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教师创造幸福与享受幸福
教师职业本身并不必然给人带来幸福，教师的幸福感主要来自于他在从事教师这个职业时的积极创造，来自于他在教育过程中的角色体验。
教师的幸福，不仅是来自对职业的偏爱感：“太阳底下最光辉的职业”
教师的幸福，不仅是来自社会对教师的赞美：“人类灵魂工程师”
教师的幸福，不仅是来自他培养了多少杰出人才的自豪感
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幸福与工作的关系
快乐的工作者更高产、有更好的工作表现；幸福能使谈判双方更容易达成一致；快乐的老师教学更好
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三、如何提升教师职业幸福感？
对小自小己的收小入很满意，他们认为整个收小入小足以满小足
小自小己的小生活需要。但收小入是他们两倍多的汤姆森夫妇却总觉得小
手头很紧，还经常为了了钱吵架。原因就在汤姆森夫妇想要
更更多的奢侈品和奢侈体验，因此他们就觉得小自小己很缺钱。
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幸福的公式？
小心理理学家约翰逊和格鲁克研究发现：小一个小人对小自小己的收小入是否满意，并不不取决于其收小入多少。小一些很有钱的小人总觉得欲望不不能得到满小足，小而小一些不不是很有钱的小人却很满意当 Diener）发现：不不幸福是身体健康最香大的香风险因素，吸烟对香人健康的影响减寿2-3年年，香而不不幸福是减寿7年年
积极心理学研究得知：
幸福的人健康问题更少更少得溃疡更少过敏更少得中风更少得心血管疾病更少得不治之症（emotion and congnition）