勾股定理教学反思(1)

勾股定理教学反思

新课程改革要求我们：将数学教学置身于学生自主探究与合作交流的数学活动中；将知识的获取与水平的培养置身于学生形式各异的探索经历中；注重学生探索过程中的情感体验，并发展实践水平及创新意识。为学生的终身学习及可持续发展奠定坚实的基础。

为此我在教学设计中注重了以下几点：

上这节课前一个星期教师布置给学生任务：查相关勾股定理的资料。这样可使学生在上这节课前就对勾股定理历史背景有全面的理解，从而使学生理解到勾股定理的重要性，学习勾股定理是非常必要的，激发学生的学习兴趣，对学生也是一次爱国主义教育，培养民族自豪感，激励他们奋发向上．同时培养学生的自学水平及归类总结水平。

二、在课堂教学中，始终注重学生的自主探究

首先，创设情境，由实例引入，激发学生的学习兴趣，然后通过动手操作、大胆猜想、勇于验证等一系列自主探究、合作交流活动得出定理，并使用定理进一步巩固提升。体现了学生是数学学习的主人，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

对于拼图验证，学生还没有接触过，所以在教学中教师给予学生适当指导与鼓励。充分体现了教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。

三、教会学生思维，培养学生多种水平

课前查资料，培养学生的自学水平及归类总结水平；课上的探究培养学生的动手动脑的水平、观察水平、猜想归纳总结的水平、合作交流的水平……

四、注重了数学应用意识的培养

数学来源于实践，而又应用于实践。所以从实例引入，最后通过定理解决引例中的问题，并在定理的应用中，让学生举生活中的例子，充分体现了数学的应用价值。

整节课都是在生生互动、师生互动的和谐气氛中实行的，在教师的鼓励、引导下学生实行了自主学习。学生上讲台表达自己的思路、解法，体验了数形结合的数学思想方法，培养了细心观察、认真思考的态度。但本节课拼图验证的方法以前学生没接触过，稍嫌吃力。另在举勾股定理在生活中的例子时，学生思路不够开阔。以后要多培养学生实验操作水平及应用拓展水平，使学生思路更开阔。