博士生培养方案
关于博士研究生培养方案和培养计划制定的说明
附录4关于博士研究生培养方案和培养计划制定的说明为便于博士研究生培养方案的执行，确保博士生的培养质量，现对博士研究生培养方案和培养计划制定中的有关问题作如下说明：1. 博士研究生的分类根据入学前是否已取得硕士学位，将博士研究生（以下简称博士生）分为硕士起点博士生和本科起点博士生。
凡在入学前已取得硕士学位或具有同等学力身份的博士生，称为硕士起点博士生。
否则，不论是直博生，还是硕博连读或提前攻博的博士生，都属于本科起点博士生。
2．博士生培养方案博士生培养方案是培养单位对博士生进行培养的主要依据，博士生的培养计划必须满足所在学科培养方案的要求。
博士生培养方案的调整、修改必须按学校规定的程序进行，经批准之后方可执行。
各培养单位应根据博士生入校时的学位起点，执行相应的博士生培养方案。
直博生、硕博连读生入学后按本科起点博士生培养方案培养，提前攻博学生在取得博士学籍之后按本科起点博士生培养方案培养。
3．课程与学分要求制定博士生培养计划或对博士生培养方案进行调整和修改时，在课程和学分设置方面必须满足学校规定的最低要求。
3.1 公共课公共课中的政治理论课和外语（一外）课，是博士生必修的学位课。
其中：政治理论课：所有博士生必修“科学技术与社会”，2学分；本科起点博士生还要求必修“科学技术哲学”，2学分。
外语（一外）：“外语Ⅱ”为所有博士生必修的学位课，2学分；“外语Ⅰ”为本科起点博士生必修的学位课，2学分。
外语（二外）：第一外语为非英语的博士生必须选修英语为第二外语（2学分），但不能作为学位课。
3.2 专业学位课专业学位课包括专业课和专业基础课（含数学类课程）。
硕士起点博士生必须修完4门以上的专业学位课，总计10学分以上。
本科起点博士生必须修完8门以上的专业学位课，总计22学分以上，其中博士层次的专业学位课4门以上，总计10学分以上。
3.3 选修课与跨学科课程硕士起点博士生，由学科和指导教师根据具体情况在培养方案和培养计划中提出要求。
西工大工程博士培养方案
西工大工程博士培养方案1. 简介西工大工程博士培养方案是为了培养具有扎实专业知识和创新能力的高级工程领域人才而设计的一项教育计划。
本文档将详细介绍西工大工程博士的培养目标、培养课程和学位要求。
2. 培养目标西工大工程博士培养方案的目标是培养具有国际视野和创新能力的高级工程领域人才。
具体目标包括：•掌握扎实的专业知识和研究方法，具备独立开展高水平科学研究的能力；•具备在工程领域解决实际问题的能力；•具备批判性思维和创新思维，能够进行跨学科研究和合作；•具备良好的科学道德、学术道德和职业道德。
3. 培养课程西工大工程博士培养方案的课程设置旨在培养学生的专业知识和研究能力。
培养课程包括以下几个方面：3.1 基础课程基础课程包括数学、物理和工程基础等基础科学课程，旨在为学生提供必要的数学和科学基础，为后续的专业课程打下基础。
3.2 专业课程专业课程是工程博士培养方案的核心课程。
专业课程包括专业基础课程和专业拓展课程。
专业基础课程主要涵盖学科的核心理论和方法，旨在提高学生的专业素养。
专业拓展课程主要在核心课程的基础上，拓展学生对于学科前沿和新兴领域的理解和研究能力。
3.3 科研实践科研实践是工程博士培养方案的重要组成部分。
学生需要参与科研项目，进行独立的科学研究，培养解决实际问题的能力和创新能力。
4. 学位要求西工大工程博士培养方案要求学生满足以下学位要求：•修满规定学分：学生需完成培养方案规定的全部课程，满足学分要求；•通过学位论文答辩：学生需完成一篇学位论文，并通过学位论文答辩；•发表学术论文：学生需在国内外学术期刊上发表一定数量的学术论文；•完成学业考核：学生需通过学校规定的学业考核。
5. 培养方案调整和评估西工大工程博士培养方案将根据教育和科研的发展需求不断进行调整和改进。
学院和教务部门将定期对培养方案进行评估，了解学生培养效果，及时调整和改进培养方案。
6. 总结西工大工程博士培养方案旨在培养具有扎实专业知识和创新能力的高级工程领域人才。
天津师范大学教育博士培养方案
天津师范大学教育博士培养方案一、培养目标培养适应国家经济社会发展需要，具有较强的社会责任感、宽厚的教育理论素养、高度的创新精神、独立的科研能力和专业实践能力，德智体美等方面全面发展的研究型、高层次教育类专门人才。
1.具有良好的道德品质和较强的社会责任感。
2.掌握宽厚的教育专业基础知识，了解国内外教师教育研究的最新成果;熟练掌握教师教育研究方法，形成批判性地思考问题的意识和较强的分析、解决问题的能力;能用一门外国语熟练阅读专业文献和进行学术交流。
3.具有广博的人文素养和良好的心理素质。
二、研究方向1.教师教育政策与制度研究2.教师教育理论研究3.教师发展研究4.教师教育信息化研究三、修业年限博士生修业年限为3一6年，基本学制为3年。
非全日制博士生或生源为2年制硕士生基本修业年限为4年，硕博连读学生的基本修业年限为5年。
基本修业年限为4年的博士生可以申请提前毕业，提前毕业的条件为：博士生在读期间须全日制脱产学习，成绩优异;答辩前至少在CSSCI检索源刊物上公开发表了3篇学术论文。
四、培养方式1.博士研究生培养采用课程学习和科学研究相结合，并以科学研究为主的方式进行。
课程学习要体现为科学研究服务的宗旨，要有助于开阔博士生的学术视野，培养博士生批判性思考问题的意识和能力，力求科学研究贯穿博士生培养全过程。
2.采取导师负责和集体指导相结合的培养方式。
导师是博士生培养的第一负责人，在博士生培养中起主导作用;博士生指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作，充分发挥集体培养优势，为博士生营造良好的学术环境，使博士生在博采众长中实现创新能力的提高。
3.博士生应尽早进入学位论文研究阶段。
博士生入学后两个月内，应在导师指导下确定研究方向和领域，制定个人研究和学习计划，并由博士生指导小组审查通过后报学院备案。
4.实行学术交流和报告制度。
博士生在学期间应至少参加全国性或国际性学术会议1次，并提交论文;应至少在全国性或国际性学术会议上宣读自己撰写的论文1次或在学院范围内公开做学术报告2次。
武汉大学博士培养方案
企业管理专业攻读博士学位研究生培养方案一、培养目标1．要求博士生较好地掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的基本路线，树立正确的世界观、人生观和价值观、遵纪守法，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养、愿为人类、民族、国家和人民服务。
2．要求博士生掌握坚实宽广的基础理论和系统高深的专业知识。
具体要求具有深厚的经济学、管理学、市场营销理论、企业财务理论及熟练掌握现代管理手段和方法，了解本学科专业的前沿动态，具有独立从事科学研究工作的能力，能够从事本领域中的研究、教学和管理工作的高级专门人才。
3．要求掌握一门外语，能够熟练地运用外语阅读本专业的文献资料，并具有一定写作能力和进行国际学术交流的能力。
4．要求博士生身心健康、德、智、体全面发展。
二、研究方向本专业暂设五个方向。
1．市场营销管理研究微观营销与宏观营销理论、应用及其发展，以及探讨现代营销手段与方法。
2．企业经营管理研究企业战略管理理论和国际企业经营管理理论及其发展，以及探讨企业现代管理手段和方法。
3．企业财务管理研究企业财务管理理论及其发展，尤其研究现代企业制度下的财务理论和实践，以及探究现代财务管理手段和方法。
4．金融管理研究金融理论与金融管理理论及其发展，以及探讨现代金融管理手段和方法。
5．企业发展环境研究研究企业外部环境变化对企业发展的影响，以及企业管理决策与外部环境的适应性理论与方法。
三、学习年限本专业全日制博士研究生的学习年限一般为三年。
非全日制博士研究生的学习年限最长不超过六年。
四、课程设置及学分分配五、综合考试一般在第四学期举行综合考试。
考试目的是检验博士生知识面是否博与精深。
考试前应组织考试委员会，该委员会由包括导师在内的五名专家组成，并报院系和学校学位评定委员会批准。
综合考试一般考二至三门课程，主要采用口试方法。
综合考试不合格不能进入论文写作阶段。
六、学位论文第三学期末以前，在导师指导下提出博士学位论文题目和撰写计划，并向博士生指导小组作开题报告，经讨论认可后方能进入专题研究和论文写作工作。
复旦 博士培养方案
复旦博士培养方案复旦大学是中国著名的综合性研究型大学，具有悠久的办学历史和卓越的学术声誉。
在博士培养方案方面，复旦大学致力于为学生提供优质的学术资源和全面的培养计划，帮助他们成长为具有国际竞争力的高水平科研人才。
本文将从招生政策、学科建设、导师团队、学术交流、培养环境等方面，全面分析复旦大学博士培养方案。
一、招生政策复旦大学博士生招生政策以公平、公正为原则，面向全国招收具有优秀学术潜力和科研能力的学生。
针对优秀本科毕业生、硕士研究生和教师特设了研究生直博生源招生计划，为优秀硕士生提供直接攻读博士学位的机会。
复旦大学还鼓励国际学生申请，为他们提供专门的招生政策和优惠政策，吸引更多国际学生来校攻读博士学位。
二、学科建设复旦大学拥有完善的学科体系和丰富的学科资源，涵盖文、理、工、医等多个领域。
在博士培养方案中，学校通过持续改革和优化学科结构，不断提升学科发展水平，为博士生提供更广阔的学术研究领域和深厚的学科积淀。
三、导师团队复旦大学拥有丰富的导师资源，包括来自国内外知名高校和科研机构的优秀导师。
这些导师在各自的学术领域具有丰富的研究成果和教学经验，能够为博士生提供科研指导和学术支持，帮助他们在学术道路上不断成长。
四、学术交流复旦大学注重国际交流与合作，为博士生提供丰富的学术交流机会。
学校与世界各国的高校和科研机构建立了广泛的学术合作关系，定期举办国际学术会议、讲座和研讨会，为博士生提供参与国际学术交流的平台，拓展他们的国际视野和学术影响力。
五、培养环境复旦大学为博士生提供良好的学习和生活环境，包括完善的图书馆、实验室、科研设施以及丰富的课外活动和社会实践机会。
学校还针对博士生的学习、科研和生活提供全面的指导和支持，保障他们顺利完成学业并成长为具有国际竞争力的高水平科研人才。
复旦大学博士培养方案不仅注重学术研究与创新能力的培养，还致力于提供全方位的培养计划和优质的培养环境，为学生的学术发展和个人成长提供了有力的支持和保障。
复旦 历史学博士培养方案
复旦历史学博士培养方案复旦大学历史学博士培养方案一、培养目标复旦大学历史学博士培养方案旨在培养具有国际视野、扎实学术基础和创新能力的高层次历史学研究人才。
通过本方案的实施，使学生掌握系统的历史学理论和方法，具备独立从事历史学研究的能力，为推动中国历史学的发展做出贡献。
二、培养方式1.课程设置：本方案设置必修课程、选修课程和实践课程三个模块。
必修课程包括史学理论与方法、中国历史通论、专题研究等；选修课程涵盖中国史、世界史、考古学等相关领域；实践课程包括学术论文写作、田野调查等。
2.导师指导：学生将根据研究方向选择导师，在导师指导下进行学术研究和论文写作。
导师负责学生的课程安排、学术指导、论文答辩等环节，确保学生顺利完成学业。
3.学术交流：鼓励学生参加国内外学术会议、研讨会等学术活动，加强与同行专家的交流与合作，提高学生的学术水平和国际影响力。
三、课程设置1.必修课程（1）史学理论与方法：系统介绍史学研究的基本理论和方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）中国历史通论：全面了解中国历史的演变过程，掌握中国历史的整体脉络和基本史实。
（3）专题研究：根据研究方向选择一个专题进行深入研究，提高学生的研究能力和学术水平。
2.选修课程（1）中国史专题：涵盖中国古代史、近代史、现代史等领域，满足学生的个性化需求。
（2）世界史专题：介绍世界历史的演变过程，包括各国历史、国际关系等。
（3）考古学专题：学习考古学的基本理论和方法，了解考古发掘和文物鉴定等方面的知识。
3.实践课程（1）学术论文写作：培养学生的论文写作能力，包括选题、文献综述、研究方法等环节的训练。
（2）田野调查：通过实地考察和调研，了解历史文化遗产的保护和利用现状，提高学生的实践能力和社会责任感。
四、毕业要求1.完成课程学习：按照培养方案要求完成必修课程、选修课程和实践课程的学习，并取得相应的学分。
2.发表学术论文：在导师指导下完成一篇高质量的学术论文，并在国内外学术期刊上发表。
博士生专项培养方案
一、方案背景为贯彻落实国家关于研究生教育改革的精神，培养具有国际视野、创新能力和实践能力的优秀博士生，我校特制定本专项培养方案。
本方案旨在优化博士生培养体系，强化科研创新能力，提升人才培养质量。
二、培养目标1. 培养具有坚定政治方向、道德品质和良好学术道德的博士生；2. 培养具有扎实理论基础、宽广知识面和独立思考能力的博士生；3. 培养具有创新精神和实践能力的博士生，为我国经济社会发展贡献力量。
三、培养原则1. 德育为先，全面发展；2. 理论与实践相结合，注重创新能力培养；3. 学术自由，鼓励创新；4. 个性化培养，因材施教。
四、培养体系1. 学术课程体系：包括专业基础课程、专业核心课程、选修课程等，旨在提高博士生学术素养和科研能力。
2. 实践教学体系：包括实验、实习、实践项目等，旨在培养博士生解决实际问题的能力。
3. 科研创新体系：包括科研项目、学术交流、导师指导等，旨在提升博士生科研创新能力。
五、培养措施1. 实施导师制：每位博士生配备一名导师，负责指导学生的学术研究、课程学习、实践能力培养等。
2. 优化课程设置：根据学科特点和市场需求，调整课程设置，增加跨学科、交叉学科课程。
3. 强化科研训练：鼓励博士生参与导师的科研项目，培养科研兴趣和创新能力。
4. 举办学术交流活动：定期举办学术讲座、研讨会等，拓宽博士生学术视野。
5. 建立激励机制：设立奖学金、助学金等，激励博士生勤奋学习、积极科研。
六、考核与评价1. 学术成果：博士生需在学期间发表一定数量的学术论文，参加学术会议，取得一定科研成果。
2. 实践能力：通过实验、实习、实践项目等环节，考核博士生解决实际问题的能力。
3. 综合素质：考察博士生政治思想、道德品质、团队协作、心理素质等方面。
七、保障措施1. 加强师资队伍建设，提高导师指导水平；2. 优化资源配置，为博士生提供良好的学习和科研环境；3. 建立健全管理制度，确保培养方案有效实施。
通过本专项培养方案的实施，我校博士生培养质量将得到显著提升，为我国经济社会发展培养更多优秀人才。
信息工程大学博士培养方案
信息工程大学博士培养方案一、培养目标和任务信息工程大学博士生培养方案的目标是培养德才兼备、具有国际竞争力的高水平信息工程领域的学术、技术和创新领军人才。
培养任务包括培养博士研究生具备较扎实的专业基础知识和系统的专业学科研究中所必需的科研方法和技能，具备原始创新能力和解决实际问题的能力，具备良好的学术道德和规范的科研素质，能够胜任信息工程领域高层次科研和技术开发工作，结合我国信息工程领域发展需求，深化自己的研究领域，拓宽国际视野，培养掌握国内外信息工程领域的前沿技术，具有较强的跨学科研究能力、团队协作能力、创新创业能力和国际竞争能力。
二、培养要求1、具有较扎实的信息工程基础，熟练掌握信息工程专业相关的理论和基本技能，理论扎实，基础牢固；2、具有较强的研究能力和科研创新能力，有一定的科研发现能力和探索未知领域的能力；3、具有较强的自主学习和自主研究的动力和能力，并能够在指导老师的指导下，独立完成学术研究和专业实践；4、具有良好的学术和科研素养，具备较强的思维能力、创新意识和团队合作精神，有良好的分析问题和解决问题的能力；5、具有较强的表达和交流能力，能够用英语进行较高水平的学术交流，并具备较强的国际合作和跨学科研究的能力。
三、培养方式和课程设置信息工程大学的博士培养方式主要包括导师指导+学科学术训练+学术期刊发表和国际会议交流；课程设置主要包括专业课程、研究生日常学术讨论、研究生学术论文和学术综述写作、研究生科学研究伦理规范等；具体课程设置如下：1、专业课程包括信息工程领域的前沿技术课程、学术研究方法和技能课程、信息工程领域的专业课程等；2、研究生日常学术讨论包括学术前沿领域的学术讨论、研究生学术成果汇报及学术报告；3、研究生学术论文和学术综述写作包括撰写研究生学术论文、第一作者发表学术论文、研究生学术成果综述发表等；4、研究生科学研究伦理规范包括学术研究的道德要求和规范要求，研究生科研成果的科研伦理管理和学术文明化规范。
博士研究生培养计划2篇
博士研究生培养计划 (2)博士研究生培养计划 (2)精选2篇（一）博士研究生培养计划是高等教育机构为从事科学研究和教学工作的人才进行系统培养的一项学术计划。
其目标是通过系统的学习、科学研究和学术交流，使学生在某一研究领域或学科专业中获得广泛的知识、深入的理论基础和独立的科研能力，最终取得博士学位。
博士研究生培养计划通常包括以下方面内容：1. 培养计划的制定：根据学生的研究方向和学科要求，制定个性化的培养计划，包括学习课程、研究工作、学术交流等。
2. 学术课程教育：让学生系统学习相关学科的基础知识与理论，提高学术素养和科研能力。
3. 科研课题研究：指导学生进行独立的科研课题研究，培养学生科学研究的能力和创新精神。
4. 专业实践：参与学术会议、写作学术论文、参与学科竞赛等，提高学生的学术交流和实践能力。
5. 学术交流与合作：鼓励学生参加学术交流活动，与国内外同行进行学术合作，扩大学术视野和国际影响力。
6. 学位论文答辩：学生完成研究工作后，进行学位论文的撰写和答辩，最终获得博士学位。
博士研究生培养计划的目标是培养具备独立科研能力、创新精神和综合素质的高层次科学研究人才，为国家科技发展和社会进步做出贡献。
对于学生来说，博士研究生培养计划不仅是获取学位的过程，更是全面提升自己的学术能力和学术造诣的重要阶段。
博士研究生培养计划 (2)精选2篇（二）博士研究生培养计划是高等教育机构为博士生制定的培养方案，旨在培养学生在某个专业领域具备研究、创新和独立思考能力的高级人才。
一般来说，博士研究生培养计划包括以下几个方面：1. 课程学习：博士研究生需要修满一定的学分，学习相关的专业课程，这些课程旨在扩大学生的学术视野和专业知识。
2. 科研训练：博士研究生需要参与科研项目，在导师的指导下进行独立的研究工作。
这个过程包括问题定义、文献综述、实验设计、数据分析和结果呈现等环节，旨在培养学生独立思考和解决实际问题的能力。
3. 学术交流：博士研究生需要参加学术会议、学术讲座等活动，与同行学者交流学术观点和研究成果，扩展人际关系和学术网络。
复旦 博士培养方案
复旦博士培养方案
复旦大学的博士培养方案是一个系统化的教育计划，旨在培养学生成为在其领域具有深厚学术造诣和创新能力的专业人士。
复旦大学的博士培养方案通常包括以下几个方面：
1. 课程学习，博士生需要修习一定的学术课程，这些课程旨在帮助他们建立扎实的学科基础和研究方法论。
课程设置通常会与学生的研究领域相关，并且会涵盖前沿的学术进展和理论。
2. 研究项目，博士生需要进行独立的研究项目，这通常是博士培养方案的核心。
学生需要选择一个研究课题，并在导师的指导下进行系统的研究工作，最终完成一篇博士论文。
这一过程需要学生具备扎实的学术功底、独立思考能力和解决问题的能力。
3. 学术活动参与，复旦大学鼓励博士生积极参与学术活动，包括学术会议、讲座、研讨会等。
这有助于学生拓展学术视野，了解最新的学术动态，并与同行进行交流和合作。
4. 导师指导，复旦大学的博士培养方案非常重视导师的指导。
每位博士生都会有一名导师负责指导其学术研究和成长。
导师通常
是学生的学术引路人，需要给予学生充分的指导和支持。
5. 学术评定，博士生需要在规定的时间内完成学业要求，并通过学术评定，包括学位论文答辩等环节，最终取得博士学位。
总的来说，复旦大学的博士培养方案致力于培养具有扎实学术基础、创新能力和国际视野的高水平人才，为他们的未来学术和职业发展打下坚实的基础。
博士研究生培养方案
博士研究生培养方案1.课程要求：博士研究生培养方案首先需要明确课程要求。
在博士研究生的培养过程中，学校应该提供一系列有针对性的课程，包括专业课程和公共课程。
专业课程需要根据学生的研究领域设置，使学生能够深入理解自己感兴趣和正在研究的学科领域。
公共课程则涵盖了跨学科的知识，可以拓宽学生的学术视野。
2.研究生导师：博士研究生的培养方案中，选择适当的研究生导师非常重要。
导师应具备扎实的学术背景和丰富的研究经验，能够为学生提供指导和支持。
导师与学生之间的互动和沟通也是培养博士研究生的重要组成部分。
导师可以为学生提供研究项目的指引、建议和反馈，并帮助学生克服遇到的困难。
3.研究项目：培养博士研究生的一个关键环节是进行研究项目。
学校应鼓励学生从自己的兴趣出发选择研究课题，并提供适当的资源和支持。
学生在研究过程中需要提出具体的研究问题，进行实验设计、数据收集和分析，并撰写学术论文和报告。
此外，学校还可以组织学术研讨会、讲座和学术交流活动，为学生提供展示研究成果的机会。
4.学术交流：在博士研究生培养方案中，学校应鼓励学生积极参与学术交流活动。
学生可以参加国内外学术会议、研讨会和研究生论坛，主动与其他学者进行学术交流和合作。
此外，学校还可以组织学术讲座和导师学生座谈，为学生提供了解最新研究动态和学科发展趋势的机会。
5.科研道德：培养博士研究生还应注重科研道德的培养。
学校可以设置科研道德课程，教授学生科研诚信和学术规范。
此外，学校还应建立完善的科研诚信监管机制，及时处理学术不端行为，并为学生提供举报渠道和保护机制。
复旦 博士培养方案
复旦博士培养方案对于复旦大学的博士培养方案，有许多值得深入探讨的方面，包括培养目标、课程设置、科研支持、导师指导等多个方面。
限于篇幅，以下将对这些方面逐一进行讨论。
一、培养目标：复旦大学的博士培养方案旨在培养具备创新精神和扎实学术基础的高水平人才。
学校鼓励博士研究生跨学科开展研究，培养学术素养和综合能力，同时注重学术道德和国际视野的培养。
培养目标涵盖了学术研究能力、创新能力、学术沟通能力等多个方面，为研究生的全面成长提供了有力支持。
二、课程设置：复旦大学的博士培养方案注重理论与实践相结合，在课程设置上注重专业知识的系统性学习，同时也鼓励学生进行自主的学术探索。
为了满足不同学科的需求，学校还针对不同专业设置了个性化的课程体系。
学校还鼓励研究生参与跨学科的课程学习，培养多元化的学术视野和能力。
三、科研支持：复旦大学的博士培养方案为研究生提供了丰富的科研支持，包括国家和学校层面的科研项目和基金支持，以及导师团队的支持。
学校鼓励研究生积极参与科研活动，提供实验室、图书馆和科研设备等资源，并针对不同学科领域提供相应的实验室和技术支持。
四、导师指导：在复旦大学的博士培养方案中，导师的角色至关重要。
学校设有导师制度，鼓励研究生与导师建立良好的师生关系，获得个性化的指导和培养。
导师既要具备深厚的学术造诣，又要具备良好的师德和指导能力，指导学生进行有针对性的研究，并在学术、职业发展等方面给予支持和帮助。
复旦大学的博士培养方案在培养目标、课程设置、科研支持和导师指导等方面均体现出一定的特色和优势。
这些方面的完善与丰富将为复旦的博士研究生提供良好的学术环境和发展平台，有助于培养更多高水平、具有国际竞争力的博士人才。
博士研究生培养方案
博士研究生培养方案第1篇博士研究生培养方案一、培养目标本方案旨在培养具有坚定理想信念、扎实理论基础、独立科研能力和国际视野的博士研究生。
通过严格的专业课程学习、科研项目训练及学术交流，使研究生在所学领域达到国内领先、国际一流水平。
二、培养要求1. 掌握宽广的基础理论和系统深入的专门知识；2. 具备独立从事科学研究的能力，创新性解决学术和实际问题；3. 具有良好的学术道德、团队合作精神和国际交流能力；4. 在本学科领域取得具有一定影响力的科研成果。
三、课程设置1. 公共课程：政治理论、英语、数学、计算机等基础课程；2. 专业课程：涵盖本学科领域的核心知识、研究方法及前沿动态；3. 选修课程：跨学科课程、实验方法、学术研讨等，拓宽学术视野。
四、科研训练1. 参与导师科研项目，开展课题研究；2. 定期参加学术会议、研讨会，进行学术交流；3. 申请并承担校级、省级、国家级科研项目；4. 完成博士学位论文，达到高水平学术论文标准。
五、培养过程1. 第一阶段（第一年）：基础课程学习、确定研究方向、开展课题研究；2. 第二阶段（第二年）：专业课程学习、参与科研项目、进行学术交流；3. 第三阶段（第三年）：深化课题研究、撰写博士学位论文、申请科研项目；4. 第四阶段（第四年）：完成博士学位论文、进行论文答辩、总结学术成果。
六、考核评价1. 课程考核：采用考试、论文、报告等形式，评估研究生课程学习成果；2. 中期考核：对研究生的学术水平、科研能力、学术道德等方面进行全面评价；3. 博士学位论文预答辩和正式答辩：评估研究生学位论文质量；4. 毕业评价：对研究生培养全过程进行综合评价，确保培养质量。
七、保障措施1. 建立健全导师责任制，强化导师在研究生培养中的指导作用；2. 完善科研条件，为研究生提供良好的学术环境和科研资源；3. 加强学术交流，促进研究生与国际一流学术水平接轨；4. 注重研究生心理健康，提供心理辅导和支持；5. 完善研究生奖助体系，激励研究生学术创新。
大学工程类博士培养方案
大学工程类博士培养方案第一部分：培养目标一、培养目标工程类博士研究生培养方案旨在培养具有扎实的专业知识和较强的科研能力，在科学研究、工程创新、高级工程技术和管理工作方面具有良好综合素质和国际视野的高层次专门人才。
具体目标包括：（一）掌握广泛的科学基础理论和深刻的专业知识，具有扎实的数理基础和丰富的实践经验。
（二）具有较好的文献检索、资料查询和信息分析处理能力，能熟练运用一门外国语。
（三）具有较强的科学研究能力，掌握解决复杂工程问题和开展前沿工程技术研究的基本方法和技术。
（四）能灵活运用所学专业知识解决工程实际问题，具有较强的工程创新能力和技术创新能力。
（五）具有良好的团队协作能力、创新精神和良好的社会适应能力。
二、培养培训方案1. 学科基础课程专业领域基本理论课程、前沿专业课程、专业领域扩展课程。
2. 科研训练科研方法、学术风范、科研前沿、科研创新、学术交流。
3. 实践能力实践教学、实习实训、毕业实验。
4. 科研条件研究生实验室，仪器设备。
5. 职业生涯规划行业动态、发展趋势、职业规划。
6. 知识产权知识产权法律、知识产权管理、技术评估。
第二部分：课程体系工程类博士研究生课程体系包括基础学科课程、专业学科课程、科研方法课程、实践能力课程等。
1. 基础学科课程包括数学、物理、化学等基础知识课程，包括数学分析、概率统计、线性代数、计算方法等。
2. 专业学科课程包括工程力学、结构力学、材料力学、流体力学、热力学等核心专业课程。
3. 科研方法课程包括科学研究基本方法、实验设计、数据处理、文献检索、信息处理等。
4. 实践能力课程包括实验室实践、工程实习、科研实训等。
第三部分：培养过程工程类博士研究生培养过程主要包括课程学习、科研实践、学术交流和学风建设。
1. 课程学习研究生按照学习计划，组织学习基础理论课程、专业课程、学术前沿课程和国际视野课程。
2. 科研实践研究生按照导师指导，参与科研项目、开展科研课题，完成课题研究工作、发表学术论文。
国际中文教育博士培养方案
国际中文教育博士培养方案国际中文教育博士的培养方案主要包括以下几个方面：1. 培养目标：培养具有扎实的语言学、教育学和跨文化交际理论知识，能够进行国际中文教学研究和实践的高层次人才。
2. 课程设置：课程设置包括中文学科的核心课程、国际中文教育理论和实践课程、跨文化交际课程等。
同时，学生还需要完成一定的学术研究，撰写博士论文。
3. 培养方式：学生可以通过全日制或非全日制的方式进行学习，学制一般为3-5年。
学生需要完成一定的学分要求，包括课程学分和学术研究学分。
4. 学术研究：学生在导师的指导下进行学术研究，包括文献综述、课题研究、论文撰写等。
学生需要掌握学术研究的基本方法和技能，能够独立开展课题研究。
5. 实践环节：学生需要参加一定的实践教学活动，包括海外实习、国际中文教学项目等。
实践教学活动可以帮助学生将理论知识与实践相结合，提高实际教学能力。
6. 毕业论文：学生需要完成一篇高质量的毕业论文，论文选题应具有一定的学术价值和现实意义。
毕业论文的撰写过程需要在导师的指导下进行，经过严格的学术审查和答辩，达到一定的学术水平。
7. 师资队伍：学校应拥有一支高水平的师资队伍，包括具有丰富教学经验和学术研究成果的教师。
导师应指导学生进行学术研究和实践活动，提供专业指导和支持。
8. 国际化视野：国际中文教育博士的培养应注重培养学生的国际化视野，了解不同文化背景下的汉语教学情况，掌握国际中文教育的最新动态和发展趋势。
9. 质量保障：学校应建立完善的质量保障机制，对学生的学习和研究成果进行严格的质量控制和管理，确保培养质量。
同时，学校还应积极开展与国内外高校、研究机构的合作与交流，提高学术水平和影响力。
总之，国际中文教育博士的培养方案应注重培养学生的综合素质和专业能力，提高学生的学术水平和实际教学能力，为国际中文教育事业的发展做出贡献。
高等教育学博士培养方案
高等教育学博士培养方案一、适用学科、专业：高等教育学（一级学科，教育学门类）二、培养目标本专业培养国家所需要的、具有良好政治品质、拥有坚实宽广的理论与知识的高层次专门人才。
本专业的博士生应能系统掌握高等教育学的基本理论与研究方法，有独立从事本学科领域重大研究课题的能力，能胜任高等学校或科研机构的教学、科研和管理工作。
三、主要研究方向高等教育学原理ll 大学制度的演进与创新教育与人力资源开发ll 大学生的心理健康与教育四、培养方式1、实行导师负责制，必要时可设副导师，或组成指导小组集体指导。
跨学科或交叉学科培养博士生时，应从相关学科中聘请副导师协助指导。
2、博士生应在导师指导下，学习有关课程，查阅文献资料，参加学术交流，确定具体课题，独立从事学术研究，取得创造性成果。
3、博士生培养以学术研究工作为主，同时根据培养要求及学位论文的需要，继续学习一些专业课程，在拓宽基础、加深专业、掌握前沿的基础上学会自主创造性的研究方法，培养严谨的科学作风。
4、攻读博士学位的研究生可以担任一年工作量的助教工作（在职博士生除外），具体内容以聘任合同方式确定。
五、知识结构及课程学习的基本要求（一）知识结构的基本要求本专业的博士生，应当对与本学科相关的研究文献有较全面的了解，对高等教育的性质、内涵及功能等有较深刻的认识，对自己所从事方向的研究历史和现状有深入的把握，并能掌握国内外关于本专业最新的理论进展动态，将这些知识运用于自己的研究之中。
熟练掌握1至2门外语。
（二）课程设置及学分构成普博生在读期间，各类课程的最低限度学分为：公共必修课程 5 学分，学科专业课程10 学分，必修环节 5 学分，总学分不得少于20 学分（不包括自学课程）。
课程设置见附录。
直博生需获得学位要求学分不少于38（不包括自学课程）。
课程设置见附录。
本科或硕士阶段学习非教育类专业的学生需补修高等教育学、心理学专题研究两门硕士课程，补修学分不记入总学分数。
科学学位博士研究生培养方案
科学学位博士研究生培养方案为了确保博士研究生科学研究能力的提高，我院制定了以下的科学学位博士研究生培养方案。
一、培养目标1.培养学术才能：通过系统学习、实验训练、学术交流等方式，使学生掌握一定的科学学术基础知识，培养学术研究能力和创新思维能力。
2.增强学科交叉能力：注重学生培养过程中的学科交叉能力的培养和发展，使学生具备跨学科研究和解决复杂问题的能力。
3.提高实践能力：通过实验室实践、科研项目参与以及教学实习等方式，培养学生实践和解决实际问题的能力。
二、培养体系1.专业课程学习：学生需修读包括核心课程和选修课程在内的学位课程。
核心课程包括必修课程和基础课程，以确保学生获得该领域的扎实知识基础。
选修课程则根据学生的研究方向和个人兴趣进行选择。
2.学术论文写作：博士研究生的核心任务是承担科研项目和学术论文的撰写。
学生需进行独立或合作的科研项目，并撰写学术论文。
导师将定期对学生的研究进展进行指导和评估。
3.科研训练和实践：学生需参与科研训练和实践，如实验室实践、科研项目参与、科研成果发表等，以培养学生的实践能力和科学研究能力。
4.学术交流：学生需要参加学术研讨会、学术报告、学术交流会等活动，以提高学术交流能力和学术合作能力。
三、培养流程1.入学阶段：学生进入学院后，将进行入学教育和培训，包括学院规章制度的学习、教学计划的了解以及学术道德和规范的培养。
2.学术课程学习阶段：学生在前两年的学习阶段将主要进行理论知识的学习和研究方法的掌握，同时选择研究方向和导师。
3.学术研究阶段：学生从三年级开始将进入学术研究阶段，开始进行独立的科研项目，并撰写学术论文。
此外，学生还需参加学术交流与合作，提高自己的学术水平和能力。
4.毕业论文阶段：学生在培养期满后，需要撰写博士学位论文并进行答辩。
学生需通过学院评审，评估其培养成果。
四、培养保障1.导师制度：每个学生都会分配一位负责指导学生的导师。
导师将负责指导学生的科研项目、学术交流以及论文撰写等事务。
中科院自动化所博士培养方案
中科院自动化所博士培养方案
中科院自动化所博士培养方案主要包括以下几个方面：
1. 入学要求：申请者需要具有硕士学位或者同等学历，并且在相关领域有较高的研究能力和潜力。
入学时通常需要提交申请材料，包括个人简历、研究计划、推荐信等。
2. 课程学习：博士研究生在培养期间需要完成一定的课程学习，主要包括专业课程和选修课程。
专业课程主要涵盖自动化领域的基础理论和方法，选修课程则根据个人研究方向和兴趣进行选择。
3. 科研工作：博士研究生需要在导师的指导下进行科研工作。
这包括研究课题的选择、研究方法的确定、实验设计和数据分析等。
研究成果通常需要发表在相关领域的国际期刊上，并且需要通过学术论文答辩来获得博士学位。
4. 学术交流和参与：博士研究生需要积极参与学术交流活动，包括学术会议、研讨会和讲座等。
此外，一些博士研究生还会参与国际合作项目或者实验室的科研工作，与国内外的研究人员进行合作。
5. 学位论文：博士研究生需要根据自己的研究成果撰写博士学位论文。
论文需要经过导师和学术委员会的审阅和评审，通过后才可以进行学位论文答辩。
总的来说，中科院自动化所博士培养方案注重培养学生的科研能力
和创新能力，注重理论与实践相结合。
学生在完成学业后，将具备在自动化领域进行独立科研工作和解决实际问题的能力。
北师大博士研究生培养方案
北师大博士研究生培养方案北师大博士研究生培养方案深入探讨北京师范大学，作为中国著名的高等教育机构，一直以来在博士研究生培养方面具有优秀传统和丰富经验。
以下将为您详细介绍北师大博士研究生的培养方案，帮助您更好地了解这所名校的研究生教育模式。
一、培养目标北师大博士研究生的培养目标是培养具有坚定理想信念、扎实专业知识、创新能力及国际视野的高级专门人才。
博士生应在导师的指导下，开展原创性研究，为我国的教育、科研及社会发展做出贡献。
二、课程设置1.公共课程：包括马克思主义理论、中国特色社会主义理论、外语等，旨在提高博士生的政治素质和外语水平。
2.专业课程：根据博士生的研究方向，设置相应的专业课程，旨在加深博士生对专业知识的理解和掌握。
3.学术研讨：定期举办学术讲座、研讨会，鼓励博士生参与国内外学术交流，拓宽视野。
三、学术导师制度北师大实行学术导师制度，每位博士生在入学后选定一位学术导师，导师负责指导博士生的学术研究、课程学习及个人发展。
导师与博士生之间建立长期、稳定的指导关系，以确保博士生的培养质量。
四、研究能力培养1.博士生需在导师指导下，开展课题研究，进行文献综述、数据收集与分析、论文撰写等工作。
2.鼓励博士生参与国家级、省部级科研项目，提高其科研实践能力。
3.博士生需参加至少两次校级以上的学术交流活动，提升学术交流能力。
五、学位论文博士生需在导师指导下，完成一篇具有创新性和较高学术价值的学位论文。
论文应体现博士生在研究领域的独立思考、创新能力和学术贡献。
六、毕业要求1.完成规定的课程学习，成绩合格。
2.通过博士学位论文答辩。
3.在国内外核心期刊发表一定数量的学术论文。
4.符合学校规定的其他毕业要求。
总结：北师大博士研究生培养方案注重培养具有创新能力、国际视野的高级专门人才。
通过严谨的课程设置、学术导师制度、研究能力培养等多方面的措施，为博士生提供良好的学术环境和成长空间。
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数学物理专业（0701Z1）培养方案（学术型博士研究生）Mathematical Physics一、培养目标和要求1. 努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，具有较强的事业心和献身精神，积极为社会主义现代化建设服务。
2. 掌握坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力和社会管理方面的适应性，在科学和管理上能作出创造性的研究成果。
3. 积极参加体育锻炼，身体健康。
4. 数学物理学科是数学学科的重要分支之一，针对物理学研究已提出的重大原则问题，使用解析方法和半解析方法进行研究，定量地得到问题的结果，加深对这些问题的理解，提供解决问题的理论方案。
在分析和解决问题过程的同时，促使数学本身在理论、方法和技巧上的发展。
数学物理学科所培养的人才并不局限于某一具体数学分支，而是能掌握多种数学技能，并擅长于建立物理世界的数学模型，具备创新能力的复合型交叉人才。
5. 在数学物理学方面具有扎实的理论基础和较强的分析能力与计算能力，并具备独立科研能力，成为受欢迎的教学与科研人才。
二、学习年限学制3年，培养年限总长不超过6年。
在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。
三、研究方向与导师（一）研究方向1．引力与宇宙学。
2．微分几何与广义相对论。
（二）导师简介李新洲教授，博士生导师，历任复旦大学、华东理工大学教授，现任上海师范大学天体物理研究中心主任。
曾被聘任为第15届国际引力与广义相对论学会学术委员，曾任第五届中国引力与相对论天体物理学会理事长，现任国际刊物Gravitation and Cosmology 编委。
已在Phys. Rev.，JHEP，JCAP，Phys. Lett.，Class. Quantum Grav.，Nucl. Phys.等SCI 刊物上发表论文160多篇，出版著作13部，论文已被40多个国家的学者他人引用2000多次。
他首创的广义采他函数正则化方法，得到国际学术界同行公认；他对国际著名学者提出的“正质量猜测”给出的反例，得到原提出者的认同，并修正了猜测的叙述。
他在数学物理、理论物理、粒子物理、天体物理等学科领域内均有建树，曾获得包括上海市科技进步奖（自然科学类）一等奖在内的9项省部级奖项，由他培养的一位博士成为科学大师霍金的博士后。
翟向华，女，理学博士，博士生导师，教授，上海市学位委员会学科评议组成员。
1969年7月生，1998年于华东理工大学获得理学博士学位，上海市启明星学者，主要在宇宙真空能（卡什米尔能量）、广义相对论和修正引力理论等方面进行研究，已在Phys. Rev.，Phys. Lett.等刊物上发表了70多篇论文。
她曾获得上海市科技进步奖二等奖。
国际引力波探测项目KAGRA合作成员。
招收硕士生和博士生。
张宏升，男，理学博士，博士生导师，研究员；1977年1月生，2003 年毕业于中科院理论物理所,获理学博士学位,曾获韩国空间研究院最佳博士后称号,现为上海市东方学者、浦江学者。
近年来一直致力于引力与宇宙学方面的研究,并取得了出色的成果,在Phys.Rev.,Phys. Lett. B, Nucl. Phys. B,JHEP 等高影响因子的SCI 杂志上发表学术论文40 多篇。
四、课程设置与学分（一）必修课程1. 学位公共课马克思主义与当代Maxism and the contemporary era（2学分）马克思恩格斯列宁经典著作选读（1学分）第一外国语First Foreign Language（4学分）2. 学位基础课量子场论（Quantum Field Theory）（3学分）3. 学位专业课整体微分几何与引力Global Differential Geometry and Gravitation（3学分）超对称理论 Supersymmetry （3学分）4. 学术前沿讲座与学术文献研讨Lectures on Frontier Academics（1学分）（二）选修课程专业外语Professional Foreign Language（限定选修课，2学分）谱函数理论Spectrum Functions（3学分）高等金融数学 Financial Mathematics（3学分）五、培养方式与考核方式（一）培养方式1. 通过课堂讲授、课堂讨论和阅读指导的方式，帮助学生全面而扎实地掌握本专业的基础知识，打好专业基础，培养科研能力，提高科研水平。
2. 指导学生阅读国内外新近的专业文献，关注学术热点问题，举办学术讲座，组织学术访问，举办研究生沙龙和讨论会，鼓励参加高层次学术会议，帮助学生及时地掌握学术动态，开拓学术思路。
3.在学期间，必须以第一作者，上海师范大学为第一署名，在SCI刊物上发表一篇学术论文；如本校导师为第一作者，本人为第二作者，必须发表两篇学术论文。
4. 专业学习、学术论文写作、学位论文写作三方面有机结合。
（二）考核方式1. 课程考核一般采用撰写课程论文的方式，成绩实行百分制，分5个等级，59分以下、60~69、70~79、80~89、90~100分别对应不及格、及格、中、良好、优秀这几个等级。
2．中期考核课程学习阶段完成以后，博士研究生最迟须在入学后的第三学期末之前完成中期考核，其办法参照“研究生中期考核规定”。
中期考核合格者方可继续攻读学位。
六、学位论文撰写与答辩1. 博士研究生应在第三学期末完成中期考核和开题报告。
关于中期考核和开题报告的具体规定请参阅学校研究生教育工作条例的有关规定。
2. 学位论文的选题和内容应具有较高的理论价值或应用价值，体现语言学及应用语言学专业的专业内涵，有较高的创新性和前沿性。
3. 论文撰写应严格按照《上海师范大学研究生学术论文规范》所规定格式进行排版。
4. 论文答辩（1）学位论文答辩一般在每年的5月份，学位论文由作者本人提交答辩委员会，由答辩秘书分送答辩委员。
（2）博士学位论文答辩前须聘请3-5位（或以上）具有教授职称的专家评阅。
或者参加学校组织的双盲评。
（3）博士学位申请人所在院/系（所），必须在答辩之日的二个月前向同行专家寄送学位论文和空白的同行专家评议书，回收的由同行专家签署的评议书应不少于9份。
论文须获三分之二同行专家通过，方可进入评阅和答辩。
（4）答辩委员会由5-7名与选题有关的教授（或研究员）组成，外校专家应占一定的比例。
答辩委员会推举一名答辩主席（一般是外校博士生导师），答辩人的导师或副主席不能担任答辩委员或答辩主席。
答辩后由答辩委员会投票表决，答辩主席在答辩决议书上签字。
5. 学位授予学位论文在获三分之二（或以上）答辩委员通过后，答辩委员会可建议授予答辩人所申请的学位。
七、参考书目[1] Ryder，L. H. (2004). Quantum Field Theory . World Scientific.[2] Misner, C. W.,&Thorne, Kip S.,& Wheeler, J. A.(1986). Gravitation.W. H. Freeman and Company publishers.八、附录附录1 数学物理专业博士研究生课程设置附录2 数学物理专业博士研究生课程教学大纲附录1：数学物理专业博士研究生课程设置附录2：数学物理专业博士研究生课程教学大纲一、《量子场论》课程教学大纲【课程名称】量子场论Quantum Field Theory【课程类别】XXXXXXX【总学时】72学时【学分】3学分【教学目标】量子场论是研究微观世界的重要工具。
通过本课程的学习,要求学生初步掌握场的正则量子化和重整化的基本概念和方法,为进一步学习和使用量子场论这一研究微观物理的重要工具打下坚实基础。
【任课教师】刘道军【编写日期】XXX XXX【主要章节】第一章数学准备§1.1 Lorentz群简述§1.2 旋量微分第二章经典场论§2.1 自由场方程§2.2 场的相互作用§2.3 规范场第三章场的量子化§3.1 变换理论§3.2 量子条件——二次量子化§3.3 粒子数表象§3.4 电磁场的量子化§3.5 Dirac场的量子化§3.6 量子电动力学基本方程§3.7 自旋和统计第四章 CPT变换§4.1 空间反射§4.2 荷共轭宇称§4.3 时间反演§4.4 CPT定理（Luders定理）第五章散射矩阵和微扰论§5.1 散射矩阵§5.2 微扰论§5.3 S矩阵的简化§5.4 正规积§5.5 Wick定理（1950）费曼格林函数§5.6 Feynman图§5.7 举例§5.8 S矩阵元的动量表象第六章微扰论的具体应用§6.1 跃迁几率和散射截面§6.2 一些常用公式§6.3 Compton散射§6.4 正负电子对湮灭§6.5 +子衰变为正电子、中微子和反中微子宇称不守恒第七章重整化§7.1 发散困难§7.2 原始发散圈图§7.3 重整化理论§7.4 辐射修正第八章路径积分量子化§8.1 量子力学的路径积分表示§8.2 路径积分的欧氏表示§8.3 格林函数的生成泛函§8.4 量子场论的路径积分表述【考核方式】（平时成绩占30%+期末成绩占70%）【参考资料】[1] Ryder，L. H. (2004). Quantum Field Theory . World Scientific.[2] 刘辽，《量子场论》，北京示范大学出版社，2003.二、《超对称理论》课程教学大纲【课程名称】超对称理论Supersymmetry【课程类别】XXXXXXX【总学时】72学时【学分】3学分【教学目标】超对称性在物理研究中起到了重要的作用，对于一位弦/M研究工作者而言，超对称代数、超群及其表示、超引力、超弦和胚世界理论等是必备的基础知识。
本课程从应用的角度出发，讲述了上述基本知识和计算方法，并着重于应用到引力场的计算和粒子物理。
【任课教师】李新洲【编写日期】XXX XXX【主要章节】第一章超对称代数及其表示§1.1 超对称性§1.2 阶化李代数§1.3 超对称代数§1.4 超对称代数表示§1.5 超对称代数分量场表示第二章超对称多重态§2.1 超对称的四分量形式§2.2 矢量多重态§2.3 多重态的乘积§2.4 多重态和不变量§2.5 Wess-Zumino模型第三章超场§3.1 Minkowski空间§3.2 Grassmann代数§3.3 超空间和超场§3.4 手征超场§3.5 矢量超场第四章超对称规范理论§4.1 超对称Abel规范理论§4.2 超对称非Abel规范理论§4.3 约束条件§4.4 超对称场—Mills规范理论第五章超对称自发对称破缺§5.1 超对称性破缺§5.2 Wess-Zumino模型§5.3 F型破缺机制§5.4 D型破缺机制§5.5 超对称QED的对称破缺第六章超对称微扰论§6.1 超场泛函§6.2 手征超场传播子§6.3 矢量超场传播子§6.4 生成泛函第七章超引力§7.1 N=1超引力§7.2 超引力与物质的耦合§7.3 无标度超引力模型§7.4 高维超引力§7.5 超引力大统一第八章超弦§8.1 玻色子弦§8.2 早期超对称性弦作用量§8.3 Green-Schwarz超弦§8.4 6维实流形§8.5 3维复流形§8.6 Polyakov量子化弦§8.7 胚世界理论【考核方式】（平时成绩占30%+期末成绩占70%）【参考资料】[1]李新洲, 徐建军，《超对称物理导论》，复旦大学出版社，1992.[2]Kaku,M.(1999). Introduction to Superstrings and M-theory. Springer.三、《谱函数理论》课程教学大纲【课程名称】谱函数理论Spectrum Functions【总学时】54学时【学分】3学分【教学目标】谱函数在量子物理研究中起到了越来越重要的作用，对于一位数学物理研究工作者而言，拓扑空间、微分流形、曲线论和曲面论、张量分析和黎曼几何、外微分形式等等微分几何知识已成了经常使用的工具。