期末复习教学反思.doc
教学反思(期末复习课)
教学反思（期末复习课）中学英语余芳经过七年级备课组的集体讨论和宝安区教研员许思儒的指导，我们这次期末复习提前一周做好了以下复习计划：一．复习时间12月21号-1月6日，除去周六日和元旦，共有12天的时间，大概复习课时是13--14个课时。
我们以chapter为单位，每个单元大概2个课时。
二．复习提要：（根据考试题型分项）听力、音标、单选（词组和语法）、完形、阅读、补全对话、英语解释句子、作文听力（周报上找，课堂或晨读抽空听）；音标、语法、完形、阅读分解到每个单元的复习学案；词组、（英语解释句子）单词连线、补全对话（按照期末考试的范围和题型出，即选句子和选单词各一篇）、作文（与该chapter 配套）汇总到每个专题的大纸上供学生早读和平时读背。
Ps:（英语解释句子）单词连线一张读背；一张做(顺序打乱)三复习重点：（能抓分的）1.chapter 1 --- chapter 6 核心单词，重点词组与短语。
2.chapter 1--- chapter 6 语法部分：a. 一般现在时；一般过去时；一般将来时；b. 祈使句；基数词和序数词；c. 表方位的介词的用法；some、any及somebody、anybody的用法；d. 疑问词的用法: what, where, when, which, who / whom, whose, how, how old,how much/ many, how often / soon / far / long / …e. so, and, but 的用法；冠词a / an的用法3. 作文4. （英语解释句子）单词连线5. 补全对话四复习课模式在复习的过程中，我们以chapter为单位，每个chapter的复习程序分为：复习重难点（10分钟--默写短语及回顾语法点的基本用法）—针对练习并评讲—课堂小测—课后作业（完形1篇和阅读2篇--尽量与该chapter 语法时态相关）—评讲。
复习课教学反思15篇
复习课教学反思15篇复习课教学反思1学校安排我上一节科学复习课，作为“小学毕业研讨会”的一个课堂案例供大家探讨。
接到这个任务后，我很是焦急，因为科学复习课的教案例子在网上或是教育网站是都没有。
幸运之至，我无意间进了一个网页——浙江小学科学论坛，中间有两张帖子是小学科学复习课课堂模式研讨，帖子上介绍了一些教师对科学复习的见解以及科学复习的经验。
从帖子中，我学习到了一个理念：复习课也应该注重学生能力的培养。
于是，我的科学复习课也就在我心中开始有一个大概的轮廓了。
上完课后，很多老师给予了我肯定的评价，这无疑是对我这样的新老师的一种鼓励。
自我反思整堂课，我觉得我做得最好的一方面就是将我在论坛上学到的那一套理念付诸了实践，而且得到了良好的效果。
课堂上，我大胆放手让学生自己整理知识点，这对我来说是一个大胆的尝试。
因为我一直都不太信任我的学生有这样的能力。
课后，我才知道，我这样的想法是错误的。
小学五、六年级的学生已经具备了知识整理的能力。
从整体上看，虽然有的学生在整理中可能零星地扔掉了一部分知识，但即使较差的学生也能整理出一个框架。
作为教师在理解学生自己内部的差异和学生之间的差异的前提下，要实施一种“立足于学生的个性差异，满足学生个别学习的需要，以促进学生在原有的基础上得以充分发展”的`教学。
通过教学实践，我发现课上让学生们用自己喜欢的方式（网络式、画气泡图、画知识树、表格式……）分组整理知识内容，学生在讲台前汇报交流时，既能有理有据地讲解，又充满了交流的热情。
特别是今天陈玉在台前的说明讲解，不仅让坐在下面听课的老师赞叹不已，更是让我大吃一惊。
所以，我明白了，只要教师给学生充分的交流时间和空间，那么在课堂上学生就会积极交流自己学的较好的知识。
对于一些“不懂的问题”，加上我的补充纠正，在彼此的交流中也能基本得以解决。
这就是集体智慧发挥的过程吧！不仅老师避免了索然无味地说教，学生的自主性也得到充分地发展，不仅巩固了知识，而且还收获到了学习的方法。
小学教师期末教学反思(通用5篇)
小学老师期末教学反思〔通用5篇〕小学老师期末教学反思〔通用5篇〕小学老师期末教学反思1每个孩子都是一朵花，只是绽放的时间不同；每个孩子都有优缺点，关键在老师的正确引导；每个孩子身上都有闪光点，重点在老师是否可以发现。
老师在孩子的成长中发挥着宏大的作用，一次严厉的批评，也许能扼杀孩子的自信；一次耐心的引导，也能带来孩子的不断进步。
我今年教的是一年级的孩子，孩子们都比拟活泼，上课时答复下列问题都挺积极的，同时我也注意到最后一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少答复下列问题，即使答复声音也很小，不相信自己的答案，听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。
针对以上情况，在课上经常提问她，并及时给与鼓励。
一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，孩子们表现都很积极，几乎每个学生都举起了自己的小手，当然也包括这个小女孩。
我点了她的名字，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。
她答复完后，我连忙表扬：“说得多好呀，声音真甜美，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀？”孩子们都说是，那如今大家给她鼓鼓掌，鼓励一下吧！我再看看她，抿着小嘴在开心的笑呢，从那堂课之后，上课答复下列问题的次数明显比以前多了，有时还会跟别人争执自己的观点，也渐渐变得自信起来，这些变化也使她变得更开朗活泼了！期中考试的没有考得很理想，事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成绩好不好？我相信你！她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些变化让我感到很欣慰。
作为老师我们要时刻关注孩子，注意自己的评价语，有时一句不经意的话语，一次不经意的表扬都能改变一个孩子。
小学老师期末教学反思2上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。
回来后，打算将学到的内容用到自己的课堂，进展尝试。
初步尝试，把自己的课堂录音，回家反复听。
感觉问题还是很多的。
这一单元也是《认识时间》，王伟老师讲的是一年级的内容，与一年级的内容联络看，教材对时间的认识由特殊的时间整时到一般的几时几分。
小学语文期末教学反思(15篇)
小学语文期末教学反思(15篇)小学语文期末教学反思(15篇)小学语文期末教学反思1 期末考试不应该是衡量教学程度的唯一标准，但它确实是检验和改良教学的一种方式，它具有导向、检测、鼓励、改良等作用，值得任教老师去教学反思、总结、探究。
本期的语文期末考卷让我震惊。
它的考题方式、内容完全出乎我的意料，我还是头一次看到这么“难”的考卷。
我看完卷的第一感觉是：完了！从没见过这种试面的学生准会考懵了去。
说句实话，这是我有史以来对学生成绩无法预测、心中最没底的一次考试。
为此，我曾抱怨考得太难了，题出得____钻了。
可扪心自问，我又不得不成认，这是一份难得的真正像样的语文考卷。
出题者是一个真正的语文高手，他吃透了教材，吃透了语文新课标理念。
因此，这份考卷逼我反思了自己的教学理念、教学方法、教学过程。
它使我感慨万千。
期末考卷颇具教学导向作用，老师总是根据它来调整改良自己的教学内容方式。
新课标施行前的考卷，重语文根底知识的掌握，拼音、字、词、句的考试内容是又多又细；重篇章构造的考试，分段、写段意、写句子含义、写作方法都是必考内容。
因此，语文课上，老师既要抓字词句、标点、拼音的教学，又要抓文章构造、写作方法来分析^p ，面面俱到，将文章分析^p 得支离破碎。
语文根底不深的老师还真是难以应付，但学生语文根底知识还是学得非常过硬。
新课标施行以来，语文教学转轨过枉，几乎全盘否认了这传统教学方式。
这一过激行为，其实也是语文考卷导向的结果。
近几年考卷内容很粗糙很简单很容易应付。
根底知识只注重书本内容的积累，学生只要死记硬背就完全能应付好，因为它只考生字，且是一类字；只考填空或默写，且是课文中明文规定的要背诵默写的内容。
大量读拼音写汉字，大量填空默写。
老师课堂上根本无需去引导学生理解感悟课文内容及人物情感，只要抓生字过关，抓背诵默写过关，复习阶段突击一下，就可能在考试中取胜。
所谓才能的考测，根本就无需教材，只要在考前指点一下就行，因为考题无非就是“本期你班开展过哪些语文活动？你最喜欢哪次活动？”或者“你看过哪些课外书？你最喜欢哪本课外书？”口语交际考试更好办，几乎是给学生送考分，考来考去都是“打”或是“与客人对话”，简单几句对话无需文采无需知识，没上过学的人这些起码的生活常识都会。
小学教师学期末个人教学反思范文(通用6篇)
小学教师学期末个人教学反思范文（通用6篇）上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。
回来后，准备将学到的内容用到自己的课堂，进展尝试。
初步尝试，把自己的课堂录音，回家反复听。
感觉问题还是许多的。
这一单元也是《熟悉时间》，王伟教师讲的是一年级的内容，与一年级的内容联系看，教材对时间的熟悉由特别的时间整时到一般的几时几分。
本节课的重点内容是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。
在落实1时=60分时同学们把握的较好，可是孩子在读几时几分的时候就消失了错误，例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来，可是在读5时50分，55分的时候，大多数孩子都消失了错误，他们认为是5时50分，55分，主要就是由于时针接近5，也就是在观看分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好，孩子没有观看出来时针的变化，最终只好说看时针走过了5，走到6了吗，没有走到6，那就是不到6时，就是6时55分。
这一块的内容还有4、5个学生很难理解，与我们学校的其他教师商议，怎么办呢？实行“小教师”的方法，1对1帮扶，假如你教的学生会了，嘉奖小红花一枚。
没想到效果还真是不错。
其次天，趁热打铁考核学生对几时几分的了解，之后换了一种讲法就是假如分针指向12，时针指向6，才是，6时，假如分针没有走到12，那就没有到6时，那就是5时55分。
虽然只是自己平常的一堂课，但是暴露了许多问题。
课堂上的一些口头禅“那么”、“明白了吗？”再者就是一般话上，有些地方平翘舌不分，以后准备每天朗读一段，留意平翘舌问题。
还有一个问题，就是学学表扬学生，当他回答下列问题后，准时确定他，表扬他。
在教学过程中，学着使用“真是棒极了”“选择你喜爱的方法”等教学语言，使整个教学过程真正的成为师生交往、共同进展的互动过程。
小学教师学期末个人教学反思2这一学期已经过去，本学期对于我来说，是引发我的思索最多的一个学期。
让我感受最深的是关于小学数学高效课堂教学研讨活动中的几节专家的课例与讲座，给了我很深的触动，他们的课使我感受到了什么是“大家风范”，什么是真正的“以学生为本”，什么是真正的“重过程轻结果、重方法轻学问的教学”……他们的讲座更有一种使人茅塞顿开的感觉，是你感觉到原来数学课是可以这样来上的，或者说应当这样来上。
复习课教学反思_1
复习课教学反思复习课教学反思1如果说新授课彰显的是教师的教学艺术和基本功，那么复习课则体现的是教师的教学水平和能力。
它蕴含着教师丰富的教学经验、考量着教师对教材内容的把握及对学习方法的指导水平。
说实话，对于语文复习课我一直认为就是“复习旧识死记硬背，题海战术讲练结合”。
在平时的教学中也从来没有教师敢尝试上复习课。
一提起上复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
今天自己上的一节复习课——“病句辨析”专题，我感觉不太满意。
课后与校长进行了交流，也静下心来反思了这节课，从中有所启发与感悟。
在中考备考中上好复习课是关键，我个人认为理想的复习课，应该是这样的状态：老师用三言两语就将复习的问题讲得很明白，尤其是方法的指导具体清楚；学生在老师的指导下，学得很明白。
学生不仅熟知了命题特点和考查规律，并且通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而进一步加深理解，系统吸收、灵活运用。
所以我觉得如果要给复习课贴上标签的话，应该是：高效、科学、有序和轻松。
我觉得复习课要注意以下几个方面：一是变换形式。
我们通常会认为语文复习课很好上，但想上好可真不容易。
传统观念中的语文复习课不过就是“老师点点讲讲，学生读读做做”。
在风起云涌的课改浪潮下，这种传统守旧的复习方式已经跟不上新课改的步伐，不能适应新课标的基本要求。
所以要彻底打破这种固有的模式为新的复习方式。
以今天的复习课为例，在学生已掌握病句类型的情况下，老师应该摒弃重复讲授旧识的教学形式，可分小组让学生自己回顾病句的几种类型。
这样不仅调动学生上复习课的积极性，而且还把学习的主动权交给学生。
这样复习课就不再是老师“炒剩饭”，学生在重复中被迫接受知识。
二是重视方法。
复习课不同于新授课，它是对旧知的一种归纳、提炼与总结。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
复习课教学反思（精选11篇）
复习课教学反思（精选11篇）复习课教学反思（精选11篇） 作为⼀名到岗不久的⽼师，我们要有⼀流的课堂教学能⼒，借助教学反思可以快速提升我们的教学能⼒，来参考⾃⼰需要的教学反思吧！以下是⼩编为⼤家整理的复习课教学反思（精选11篇），希望对⼤家有所帮助。
复习课教学反思1 期末复习课的质量直接影响到学⽣的期末成绩，可见复习课⾮常重要。
带领学⽣搞好复习应从以下⼏点做起。
1、学⽣必须学会倾听。
平时教学中我与学⽣形成⼀个统⼀的认识？？在课堂上发⾔要有序，即使有不同的意见也要等到别⼈说完了再说，不在课堂上说与课堂⽆关的话题等等。
经过⼀学期的培养，我真切地感受到多数学⽣学会了倾听，学会了尊重，注意⼒集中，学习有较强的⽬标性。
我想⼀个形式上有秩序⽽内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。
2、让学⽣ “动”起来，让思维“活”起来。
在课堂中我⼒求让学⽣在“玩”中学知识，在“操作”中明⽅法，在“悟”中见真知。
虽然是复习课，但我希望给学⽣新的感觉、新的收获，通过⼀系列的活动，学⽣的思维得到发展，认识也进⼀步提⾼。
3、让学⽣感受到数学是真实的，课堂因“我”⽽精彩。
所以在课堂上，我努⼒做学⽣学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学⽣去⽣活中寻找数学、研究数学，发现⽣活中的数学美；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学⽣思维的独特性和算法的多样性。
我觉得每个学⽣在数学⾯前都是⾃信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每⼀个⼈的存在都使课堂更加精彩。
复习课教学反思2 怎样上好数学复习课，提⾼复习的效率，是每⼀位数学⽼师都⾮常关注的问题。
在以往的复习课中我们⽼师往往会陷⼊“做试卷———讲试卷———再做试卷”的题海怪圈。
随着教育理念的不断更新，我认为数学复习课应把“以学⽣发展为本”作为教学的中⼼，使各层次的学⽣在各个⽅⾯都有所提⾼，达到“温故⽽知新”的⽬的。
《除数是⼀位数的除法》的复习课要先帮助学⽣建⽴⼀定的知识体系，再从易到难的带领学⽣进⾏复习，在复习的过程中要抓住学⽣平时易错的题来进⾏讲解与练习，讲究⼀定的策略和⽅法，从⽽在复习课中进⼀步巩固基础、提⾼能⼒。
语文期末考试教学反思
语文期末考试教学反思《语文期末考试教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、语文期末考试教学反思去年担当九年级的语文教师，暑假的时候心里盘算学校应当会接着让我教九年级的语文。
没有料到的是新学年分到了八年级1班，重新做一名八年级语文教师。
八年级的学生，没有七年级学生那么活泼，没有九年级学生那么沉稳。
八年级学生的优点，是思想很活泼，上课气氛很好。
对于初中语文的学习，有了必须的积累。
八年级部编版语文教材，有了稍微的改变，增加了第五课《国行公祭，为佑世界和平》第六单元《孟子》也从两章变成三章。
经过九年级复习，我对语文考试的重点和难点也有必须了解，教法上面更加细致。
首先，在语文根底学问方面，增加了每课的生字，生词，多音字，成语等的积累。
根本上是每一篇文章的教学中都给学生深化一些文学常识。
其次，针对每个单元素材教材的探究上，也比往年有了深刻的理解。
更加留意到记叙文与说明文教法上的不同之处。
此外，在课外名著阅读上面，收集一些资料对学生进展阅读课的开展，协助学生课下多读书，读好书，爱读书。
最终，关于语文的备课和讲课上面还是有一些迷茫。
对于教材，自身理解、解读并不到位。
个人思索太少，更不具备探究的实力，处于一种效仿名师为主的模式。
还是应当自己多读专业书籍，寻求一条适合自己的明确的的备课之路。
本次考试，比六班差了许多，个人反思觉得最终复习阶段不够细致。
学校少了一次月考，应当抽空自己考。
考试可以熬炼学生思维，只是单纯做题讲题并不能深刻理解。
今后，每一单元完毕后都应当给学生进展测试，变更之前单纯的听写默写，加大难度。
还有一点须要特殊留意：自己今后更要自己多做题，探究题型。
这是我爱人写的，她是一名语文教师，却不爱写文章，我也屡次建议她多读书、多写作，她以照看孩子累、没时间等缘由束之高阁，直到此时此刻她竟然主动的来写教学反思，这就是进步啊，我很快乐，我坚信，这将是她教学生涯的转折点。
因为我们都知道，擅长总结和反思的人是进步最快的，不管是教师还是学生，或是企业老板或者企业员工，都是这样的。
学期末教学反思(5篇)
学期末教学反思（5篇）学期末教学反思1本学期的数学教学如今想下来真是遗漏重重啊！我的教学原则是与同学建立一种和谐温馨的关系，促使同学情愿跟我学；通过日常教学，使同学感到数学，数学课堂是好玩的，尽量调动同学的学习主动性，仔细思索数学问题；以身作则，平常认仔细真做事，真诚与同学沟通，盼望同学能越来越懂事，能自觉自主的学习。
一学年下来看，我的教学策略执行下来，效果并没有到达我预期的那么好，我在想究竟问题出在哪了呢？我自问！我如今想到是在平常的教学中看到大家情愿学习数学的样子，喜爱数学课的心情，我放松了警惕，有一些同学并没有很好的思索数学问题，而且同时存在一些同学克服不了懒散。
这时候就是老师应当站出来，面对面的指导这些同学如何思索数学问题；对于一些懒散的同学是应当严格要求的，关心克服心理的障碍。
所以说在平常的教学中要有理性的熟悉，全面观看，仔细备课，把工作做实做细，努力做到详细每一个同学。
教学中的胜利之处是在平常的教学中，我重点是加强同学思维的训练，同学基本都能投入到思索的状态，有一个同学跟我说老师我如今做试卷时两道应用题能做对一道题了，我很兴奋，我有信念学好数学了；还有同学说跟我学数学开头喜爱数学了。
大部分同学学习数学已经越来越自觉了。
教学在于育人，我肯定要更加努力工作，要对每一位同学负责，尽我最大努力教好数学。
学期末教学反思2一个学期就快要过去了，时间真的过的很快很快，而且你根本就不能阻挡它的前进，让我觉得世界上最不行能的一件事就是让时间静止了，假如我们不能阻挡时间前进，不能让美妙的一颗停留在那里，倒不如利用如今的时间尽自己的努力做得更好，做更多有用的事情，假如你什么都不想学，不想进步，时间不会等你当你发觉时间不多的时间，可是你还是一如既往什么都没有学会，什么都没有学到，没有一点进步，到时候懊悔也就没有用了，全部就要抓紧时间学习，抓紧时间做更多的事情，不让自己懊悔，学到的东西是永久在自己脑子里的谁都拿不走，没学到的东西是在别人脑子里的你也别想不付出任何努力那些学问会跑到你的脑子里来，我也是想着可以少做一点，但还是会时刻提示自己如今不努力什么时候努力，如今不吃苦什么时候吃苦，所以就要多做多学，做多了你就知道怎么做了，等遇到什么事情的时候就不会慌乱不知道怎么办才好了，学到了东西总有要用的时候，这样想着也没什么觉得累的了。
学期末教学反思
学期末教学反思学期末教学反思学期末教学反思1在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力。
一、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。
在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。
只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。
在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。
教学中，激发学生参与热情的方法很多。
用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切;提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学习效果及时肯定;组织竞赛;设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。
坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。
二、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。
在数学教学中，促使学生多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
1.通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。
此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
三、重视学习环境在教学过程中的作用，通过创设良好的人场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。
总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。
一年级数学期末复习的教学反思
一年级数学期末复习的教学反思一是理清教学内容。
我们先学什么，后学什么；哪是本册教材的重点，哪是难点；哪些是必须打牢的基础等，都应该做到心中有数。
二是突出教学重点。
一年级下册数学中进位加和退位减是教学的重中之重，无论口算，还是竖式计算，都是将来进一步学习数学的基础，几乎等同于“元认知”一样重要；其次是用加、减法计算解决的简单实际问题，这也是发展学生能力的重要基础。
三是突破教材难点。
人民币单位的认识，尽管课时不多，但是在解决简单实际问题的过程中，错误率相当高。
主要是学生缺乏相应的购物经验，解决问题的过程综合运用了百以内数的认识，以及加、减计算的知识。
四是摸清学生底细。
学生究竟学得怎么样，哪些知识是学生已经掌握的，还有哪些学生未能掌握最基础的计算内容，我们能否在期末复习有限的时间内帮助一部分落后的学生赶上来。
这些都是需要我们通过观察来了解清楚的，不能眉毛胡子一把抓。
那种期盼通过加大练习量来提高学生整体成绩的做法是不明智的。
五是提升学习兴趣。
一年级教材因为教学内容简单，复习时极易陷入简单的机械重复。
多数学生已经熟知的内容，我们还在津津乐道。
结果是学生不愿意静心听讲，老师吃苦不讨好。
综合以上的一些考虑，我们每天就会变着花样走进教室，每天带给学生一些全新的感觉。
分数要考虑，学生的未来发展更应该关注。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．含盐30％的盐水100克，再加入5克盐和15克水，这时盐水的含盐率( )。
A．小于30％ B．大于30％ C．等于30％ D．无法确定2．如果一个等腰三角形的最小内角是46度，这个三角形是（）A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形3．一个圆锥体和一个圆柱体的体积比 7:8，它们的底面半径的比是 3:2，那么该圆锥体和圆柱体高的比是( )A．7:18 B．32: 63 C．7:6 D．6:74．比大而比小的真分数有（）A．1 个 B．2个 C．3 个 D．无数个5．两根同样2米长的铁丝，从第一根上截去它的，从第二根上截去米．余下部分（） A．无法比较 B．第一根长 C．第二根长 D．长度相等6．两个圆的周长之比是2：5，那么它们的面积之比是（）A．2：5 B．5：2 C．4：25 D．25：47．将10克药粉溶解在10千克水中，药与药水重量的比是（）A．1∶101 B．1∶1000 C．1∶1001 D．1∶10108．果园里有苹果树263棵，梨树387棵．两种树共有_____棵．梨树比苹果树多_____棵．（）A．550,214 B．450,24 C．650,124 D．750,1349．河宽4.3米，小袋鼠一步跳4.8米，小袋鼠一步跳能跳过去吗？（)A．能B．不能C．无法确定10．某校园长240米、宽180米，把平面图画在一张只有3分米长、2分米宽的长方形纸上，那么选择( )作比例尺比较合适。
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期末复习教学反思
数学老师期末复习教学反思
每个学期末，教师都会利用二至三周的时间对本册教材进行系统的复习，使学生能对…学期所学的知识牢固掌握，灵活运用。
为了使复习达到最佳效果，每位任课教师都有自己的做法。
到底如何搞好复习，我个人的想法是应做到以下几方面：
一、复习原则
1、要重基础，不要搞偏题、难题、怪题。
在复习时要抓住每个章节中的基础知识这个重点，所有复习内容都要围绕基础知识去设计，坚决不要去复习偏离基础知识的怪题去难为学生，使学生顾此失彼，基础知识没掌握，难题不会做。
2、要重视知识间的联系，不要就题讲题。
在复习时要把本章节的知识与以前所学知识灵活结合，统筹运用；复习一道题要联想到与其它知识间的联系，甚至可以展开到多种思路及解法。
3、要抓住重点，不要搞面面俱到。
在复习吋重点一定要突出，代表性的定义、公式及典型应用题耍侧重复习，采用各种有效方法使得每个学生都能真正掌握，运用自如；决不可眉毛胡子一起抓，弄得学生分不清轻重，掌握不住重点, 结果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全体，狠抓中差等生，不要搞一刀切。
要提高
班级的成绩和及格率关键不在上等生，而差生恰恰是关键
所在，复习时要结合本班学生实际，采用可行的措施使优等
牛史优，差等牛能及时消化所学的基础知识，做到计算准确, 定义理解，简单应用题思路清晰，力争消灭不及格现象。
5、要精选练习题，不要搞题海战术。
选复习题时要有代表性，并且复习一题让学生掌握其解答方法。
做到触类旁通，决不走过场、流于形势，否则只能是事倍功半。
二、复习方法
1、分类复习，过好基础关。
复习时要把本册所学知识进
行归类，对于基础知识，每个学生都要过关，像计算题、定义、
典型应用题等，正确率必须达到百分之九十以上。
2、知识穿线，过好综合关。
复习吋要把本册教材中的知识有机的结合起来运用，特别是五年级，要把小学中所学的基础知识综合起来复习，灵活运用所学知识解决实际问题，像法则、性质、规律、统计中的方法，应用题的解法等都要连贯起来综合运用。
三、复习措施
1、做好学牛管理工作。
首先耍做好差牛的思想工作，使其增强自信心，不厌学;其次做好培优补差活动，开展” 一帮一”、” 一对红”活动，抓两头带中间。
具体操作时可安排班
级优等生与差等生结对，以提高差生成绩为突破口，要明确任
务，制定好有实用性的计划，教师跟踪检查并给予相应的辅导。
2、认真备课，上好复习课，向40分钊|要质量，充分体
现”三个为主”（教师为主导，学牛为主体，练习为主线），课
堂上要加强训练力度。
一节课要复习什么内容，学生达到什么程度，教师要做到心中有数，不能信口开河地想到哪就复习到哪。
4、做好巩固工作。
每复习完一•个单元或一个小节要检查
学生掌握情况，严格考核，及时批改，纠正问题的方法要得体，
普遍问题全面讲，个别问题单独讲，最终让学生都能理解掌握。
5、认真开展教学研究，了解教育教学信息，向有经验的
教师学习，博采众长，弥补自身不足，严禁闭门自守。
总之，复习的方法是多样的，教师要结合学牛的实际采用
门己得心应手的方法，使学生能在愉悦的环境屮灵活运用所学知
识去解决实际问题，就达到复习的目的了。
历史老师期末复习教学反思
历史是一个识记性要求较高的学科，对于一年级的学牛来说进入期末。
各科的学习压力都很大，而他们的学习时间也要被进入期末的各科作业瓜分。
所以在此时如果不能使学生自己动起来，那么无论是学生还是老师都会在复习中疲于奔命。
从上学期开始，在进入复习阶段吋，历史知识点的识记，
我们主要以课堂的《疯狂历史》为主要复习手段。
《疯狂
历史》是模仿知名学者李阳的《疯狂历史》而设计的一种,
课堂教学方法。
以在课堂上快速回答，限时记忆，耳相提问, 集体与个人回答，课堂及吋巩固练习。
反馈知识识记屮的难
点各个击破。
从效果上来看比以往，一节课全让学生自己大声背或写卷再讲的效果要好。
并且学生的学习积极性较高，兴趣较大，课堂
活跃。
而在这种方法使用过程中，也有几个注意点是需要及吋关
注的。
1、在集体回答时，要留心是否有学生跑神，滥竽充数。
及时发现，及时提醒，及时使学生改正，以保证所有学生的学习
效果。
2、课堂练习要及时，这是对课堂教学效果的及时反馈, 历
史学习中，有很多学生能说能备但不会写，错别字或字不会写。
是现在学生学习中的一个重要困难。
3、课下订错要及时检查，订错是使学生及时巩固自己
所学知识的难点与重点的方法，但如果不能及时检查，学习的惰性，就会使他们对作业敷衍了事。
4、串讲知识点时要理清历史思路与脉络，学生对于历史时
间与事件的配对上的识记是他们普遍的难点。
虽然表面上看历史
年的考试中，直接从题目中表明考查历史时间的是很少的，但大
量的考题都与吋间是相关的。
而对于历史脉络的不清淅是学生对
于这类知识点记忆较差的重要原因。
也是他们在文科学习中对理
性的分析能力应用较差的表现。
文科学习并不全是死记硬背，理
性的分析是很重要的。
只有能把纷乱众多的历史知识归类清淅才
能真正把历史学活。