部编版语文四年级下册第八单元 全单元备课教案

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第八单元

25.宝葫芦的秘密(节选)

【教学内容】

教科书 P120~122 内容。

【教学目标】

1. 会认 8 个字,会写 15 个字。

2. 能流利、顺畅地朗读课文,读出主人公王葆的语气特点。

3. 理清课文内容,揣摩人物心情及心理的变化。

【教学重点】

在自读过程中,理清课文内容。

【教学难点】

能通过课文语段进行分析,揣摩人物心情及心理的变化。

【教学过程】

第1课时

一、激趣导入

1. 播放《宝葫芦的秘密》视频。

2. 同学们,你们觉得这部动画片好看吗?其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的,这节课就让我们走进这个故事。(板书课题)

二、字词学习

1. 学生自主学习,圈画课文生字新词。

2. 出示生字,开火车读,分组读。

3. 学生写字,教师巡视指导。

三、整体感知

1. 课文一共出现了几个人物?分别是谁?(两个;“我”和奶奶。)

2. 课文是按照第几人称叙述的,有什么好处?

(第一人称;拉近与读者的距离,使读者身临其境。)

3. 说一说,这篇课文讲了一个什么样的故事?

(“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事,也希望获得一个宝葫芦。)

四、理清脉络

1. 学生默读课文,思考:课文可以分成几个部分?

2. 教师明确:

(1)第一部分(1~4):写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。(2)第二部分(5~14):写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。(3)第三部分(15~21):写“我”听奶奶讲的故事的内容,并希望有一个神奇的葫芦,像故事中的人那样,实现自己的种种想法。

五、拓展延伸

如果你是课文中的王葆,你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗?为什么?全班交流。

第2课时

一、回顾课文

课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头,讲述了王葆想得到一个宝葫芦,

那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢?他想用宝葫芦做什么事呢?

二、第一部分

1. 齐读课文第 1~4 自然段。

2. 想一想,主人公王葆是一个什么样的人?(普普通通的少先队员。)

3. 他要给我们介绍什么?(讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。)

三、第二部分

1. 指名扮演角色,朗读课文,读出人物特征。

2. 为什么王葆会听奶奶讲故事?用课文原句回答。

(奶奶每逢要求我干什么,就得给我讲个故事。)

3. 这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子?(调皮、拖沓、爱听故事。)

四、第三部分

1. 教师范读课文,学生边读边思考。

2. 思考问题:

(1)这一部分又可以分成两部分,主要讲了什么?

(奶奶讲的故事的内容;王葆得到宝葫芦想做的事。)

(2)为什么王葆想要一个宝葫芦?

(因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日子,想吃什么吃什么,想要什么有什么。)

(3)读课文,想一想,王葆希望宝葫芦为他做什么事?(列算式,种向日葵。)(4)你认为王葆的愿望会实现吗?

(会实现,因为课文开头就说他要讲一件自己的事情,和宝葫芦的故事。)(5)故事中张三、李四、王五、赵六的葫芦是怎么得到的?(神仙给的;游龙宫得到的;奶奶给的;掘地掘出来的。)发挥想象,王葆的葫芦会是怎样得到的?

五、拓展延伸

奶奶给王葆讲了好几个故事,但是都不详细,你能扩写故事内容吗?

六、总结全文

主人公王葆总是想得到一个宝葫芦,但是等他真正得到后,他逐渐发现宝葫芦并不能让他过上自己梦寐以求的“好日子”。想一想,得到宝葫芦的王葆身上会发生哪些有趣的故事?同学们可以课下读一读张天翼的这本书。

【板书设计】

宝葫芦的秘密

听奶奶讲故事羡慕

想要宝葫芦愿望

【教学反思】

在本课教学中,还存在许多问题与不足,如学生语言表达不够准确;课堂上对朗读的指导不够深入,学生读得不到位;学生在编故事时没有画面感,情节性不强等等。阅读教学一直是我们探索的艰难道路,在今后的努力中,相信我能走得更好。

26.巨人的花园

【教学内容】

教科书 P123~126 内容。

【教学目标】

1. 认识 8 个生字,会写 11 个生字。正确读写“丰硕”“允许”等词语。

2. 有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3. 读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学重点】

想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】

引导学生了解故事内容,激发学生阅读童话的兴趣。

【教学过程】

第1课时

一、情境导入

同学们喜欢看童话故事吗?童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》(师板书课题)堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受

童话的无穷魅力吧!

二、初读感知

1. 学生自由读课文。注意读准字音,认清字形,读通句子。

2. 检查自学。

(1)出示生字词,检查生字认读情况。

(2)结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。

(3)说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

(4)指名学生分段朗读课文。

三、再读课文

师:请同学们默读课文,用横线画出巨人说的话。

1. 学生勾画,教师巡视。

2. 学生汇报。

四、指导书写

1. 师:本课有许多难认、难写的字,同学们快找一找,想一想哪些字容易出错?

2. 重点指导以下生字的书写:牌、惩、颊。

第2课时

一、设疑激趣

1. 师:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花!”同学们,你们猜一猜这句话是谁说的?(巨人。)

2. 师:这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。

二、新课导入

1. 师:瞧,巨人的花园多美呀!(播放多媒体动画)巨人不在家的日子里,

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