浅谈初中生良好语感的培养初中生良好的行为规范
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
初中阶段是学生性格和行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯不仅对学习有益，
更能为学生未来的发展打下良好的基础。
初中学生的良好行为习惯养成教育至关重要。
学校和家庭要共同努力，为学生提供一个良好的行为养成环境。
学校应该制定一套明
确的行为规范和纪律制度，并严格执行。
学生需要明白什么是正确的行为，什么是错误的
行为，不同行为所产生的结果是不同的。
家庭也要为孩子们创造一个稳定和谐的家庭环境，给予他们正确的行为榜样，并定期与孩子们进行交流和沟通，帮助他们理解和改正错误行为。
学校和家长应该重视对学生的行为教育。
学校可以通过开展主题班会、心理辅导等活动，引导学生认识到良好行为的重要性。
家长可以在日常生活中，通过言传身教的方式来
教育孩子，例如表扬孩子的良好行为，鼓励他们积极参与社区服务等，让孩子从小学会正
确和善良的行为方式。
学校和家长要注重对学生进行行为习惯的培养。
良好的行为习惯是长期养成的，需要
耐心和细心的引导。
学校可以通过设置奖励机制，激励学生改正自己的错误行为，养成良
好的习惯。
家长可以制定合理的行为规范，约束孩子的行为，并在孩子的日常生活中进行
监督和指导，帮助他们养成良好的习惯。
学校和家长应该激励并赞扬学生在养成良好行为习惯过程中的努力和进步。
不同的学
生具有不同的行为特点和发展情况，有些学生可能需要更长时间来养成良好的行为习惯。
学校和家长应该关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，让学生保持积极向上的态度，坚
持养成良好的行为习惯。
初中学生语感培养刍议
初中学生语感培养刍议语感是指人们对语言的感性认知和情感体验，是语言能力中非常重要的一部分。
对于初中学生来说，语感的培养对其语文学习和人文素养的发展至关重要。
我们需要重视初中学生语感的培养，让他们在语言表达和情感体验方面得到有效的培养和提升。
一、培养学生对语言的敏感性初中学生正处于语言学习的关键阶段，他们对于语言的接受和表达能力都在不断地发展和提升。
在这个阶段，我们应该重视培养学生对语言的敏感性，让他们能够更加敏锐地感知语言的美感和力量。
这就要求我们在语文教学中注重培养学生的情感意识和审美意识，让他们能够从语言中感知到美的存在和力量。
要培养学生对语言的敏感性，可以通过多方面的途径。
可以通过讲解诗词的背景和意境，让学生在阅读和欣赏古诗词的过程中感受到语言的美感；可以通过朗诵、赏析经典文学作品，让学生在朗诵和赏析的过程中感知到语言的韵律和力量；还可以通过写作指导，引导学生用自己的语言感知和表达自己的情感，让他们在写作中感受到语言的表现力和魅力。
通过这些途径的培养，可以有效提升学生对语言的敏感性，让他们在语言的表达和体验方面得到有效的提升。
除了对语言的敏感性和表达能力，学生还需要培养对语言的审美能力。
语言是文学艺术的基础，要欣赏和理解文学艺术，就需要培养对语言的审美能力。
只有具备了这样的能力，学生才能够在文学艺术的世界中得到有效的体验和领悟。
初中学生语感的培养是一项复杂而长期的工程，需要教师、家长和社会各界的关注和支持。
只有我们共同努力，才能够让初中学生在语言表达和情感体验方面得到有效的培养和提升，从而丰富他们的人文素养，提升他们的综合素质。
希望通过我们的努力，每一个初中学生都能够成为具有良好语感的语言表达者和文学艺术的欣赏者。
【2000字】。
初中学生语感培养刍议
初中学生语感培养刍议语感是指人对语言运用中的音、调、节奏、韵律、语法等方面的感知和把握能力。
在语感培养方面，初中学生是关键时期，因为这个时期他们的语言表达能力正在逐渐形成，培养一个良好的语感对于他们的语言发展和学习能力有着重要的影响。
本文将以初中学生语感培养为话题，对其进行探讨和研究。
一、体验语言的美感要培养初中学生的语感，首先要让他们体验到语言的美感。
语言是一种艺术，它能够通过音调的高低、词语的变化、句子的结构等方式表达出各种情感和意境。
教师可以引导学生通过朗读诗歌、散文等文学作品，感受到语言的美妙之处。
还可以利用音乐、戏剧等形式让学生体验到语言艺术的多样性和创造性。
二、培养音韵敏感性语感与音韵敏感性有着密切的关系，音韵敏感性是指个体对音、声、音节、音调、节奏等的敏感程度。
如果学生对声音的变化和表达方式缺乏敏感，那么他们很难以准确地理解和运用语言。
初中学生的语感培养需要从音韵敏感性开始。
可以通过游戏、唱歌、朗读等方式让学生感受到不同的音调和节奏，并帮助他们加强对音韵的辨别和感知能力。
三、加强语法知识学习语感的一大基础是良好的语法知识。
初中学生在语法知识学习方面常常存在困难，对于一些语法规则的掌握不够准确，导致语言表达时产生错误。
教师需要针对学生的具体情况，针对性地进行语法知识的讲解和学习。
通过大量的阅读和写作训练，帮助学生巩固所学的语法知识，提高语言表达的准确性和流利性。
四、注重阅读和写作训练阅读和写作是培养语感的重要途径。
通过阅读经典文学作品、优秀的现代作品，学生可以接触到各种风格和形式的语言表达，从中感受到语言的魅力。
写作训练可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力，培养他们的语感。
教师可以定期布置作文任务，并根据学生的写作情况进行指导和评价，帮助他们不断提高语言表达的能力。
五、创设语言情境语感的培养需要在真实的语言情境中进行。
教师可以创设各种情境，如角色扮演、情景对话等，让学生在真实的交流中感受到语言的力量和魅力。
浅谈培养初中生良好语感的对策
浅谈培养初中生良好语感的对策◆程程（吉林省长春市十一高兴华学校）【摘要】初中语文课堂教学的第一要务是培养学生的语言感知能力，但在实际课堂教学中，这一重要的教学目标并没有引起足够重视，教学效果并不理想。
针对如何提高初中学生良好的语文语感，真正培养学生的语言感知能力，从以下五个方面提出了教学对策。
【关键词】初中语文语感培养教学对策语感是学生通过长期的语言学习，在积累和实践的过程中形成对语言文字的认识，并做出第一时间的感悟和理解，这是比较直观的直觉认知。
语感是学习语文能力的重要体现，是语文教学的重要任务，对于培养学生良好的直觉认知，提高语言分析能力具有积极作用。
一、通过反复训练朗读，培养学生的语感文学家巴金曾这样描写朗读的作用：“读多了，读熟了，也就能慢慢体会到他们的好处，摸清文章的脉络。
”可以看出，朗读是不断阅读和积累的过程，是学习一门语言必不可少的重要方式。
学生通过一遍又一遍的朗读，可以感受中华语言文字的魅力，对文章中心思想有所理解和感悟，和作者产生共鸣，从而达到培养语感的目的。
因此，在初中语文课堂教学之中，教师应利用多种多样的方式，为学生创造朗读的环境，让学生从语言文字中感受到文章的情感，感受到文章所传递的内涵，体会到作者的情感和感悟。
学生在朗读的过程中，要读出文章的韵味，读出文章的启示，感受文章的魅力，真真切切地进入到语文课文之中，理解文本所传递的重要内涵。
学生只有通过反复朗读，在这个过程中把握文章的脉络结构，语言语气停顿正确，才能逐渐形成语感，获得对文章更高深层次的体验。
有的文章要带着感伤的语气朗读，有的文章则要语气高昂，情绪饱满。
学生通过朗读不同文章，可以感受到作者的情感和创作时的环境。
例如，学生在朗读《最后一课时》，就应该通过两种不同的语调来展现文章的情节。
朗读小弗朗士逃学时的情节，应该以快乐活泼的语调为主；而当朗读到小弗朗士知道自己是上最后一堂法语课时，语气就应当低沉哀伤、沉重。
二、通过打开想象空间，培养学生的语感在初中语文课堂教学中，教师应以想象为切入点，让学生们通过不断的训练，丰富想象空间，充盈阅读语感，让学生通过联想和想象来填补文章的空缺，进入文章所描述的那个遥不可及的年代，获得深层次的感知和认识。
浅谈初中学生学习语文良好习惯的培养
浅谈初中学生学习语文良好习惯的培养培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。
叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
”这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。
因此，语文教师要指导初中学生把听、说、读、写有机结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，逐步形成自我的真实的语文能力。
那么，在新课标优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢？要引导学生“做主人，乐于学，得方法，入轨道”。
为此，我们要切实抓好以下三方面：一、培养初中生养成勤于阅读、积累的习惯。
语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉了学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，长此以往，学生在课堂上就少了自己的阅读实践。
至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉了，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有摒弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读、不断积累知识经验的习惯，这样才能提高他们的阅读等能力。
初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，分析此体裁课文的写作特色，譬如形象性、知识性、真实性、抒情性等，然后引导学生在写作中灵活用运，以做到学以致用，在阅读的同时积累写作方法。
以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。
如初中语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：Ａ.说明的对象是什么？Ｂ.运用了哪些说明方法？Ｃ.采用了哪种说明顺序？Ｄ.说明的对象有哪些特征？Ｅ.说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。
初中工作总结培养学生的良好学习习惯与行为规范
初中工作总结培养学生的良好学习习惯与行为规范在初中阶段，培养学生的良好学习习惯与行为规范是教育工作者的重要任务。
通过积极引导和有效管理，我们可以帮助学生建立起良好的学习习惯，促进其全面发展。
本文将围绕这一主题展开论述。
一、关注学生学习习惯的培养学习习惯是学生学习过程中形成的稳定且持久的行为方式和心理态度。
良好的学习习惯对于学生的学业发展起着重要的推动作用。
为了培养学生的良好学习习惯，我们需要注意以下几个方面：1.1 营造良好的学习环境学习环境对学生的学习习惯具有重要影响。
我们应该提供一个安静、整洁、充满积极学习氛围的学习环境，为学生创造良好的学习条件。
例如，教室布置整齐、教室内外的宣传激励海报可以激发学生学习的兴趣。
1.2 制定明确的学习计划帮助学生制定合理的学习计划是培养他们良好学习习惯的关键。
我们可以教授学生如何制定周密的学习计划，合理安排时间。
针对不同的学科和任务，我们可以教给学生不同的学习方法和技巧。
同时，我们还应鼓励学生做好复习和总结，提高学习效果。
1.3 培养自律和坚持性自律和坚持是良好学习习惯的重要组成部分。
学生需要学会自我约束、按时完成任务，并在遇到困难时坚持下去。
我们可以通过组织适当的活动，如集体学习、小组互助等，培养学生自律和坚持的能力。
二、塑造学生的行为规范除了学习习惯的培养，也需要重视学生的行为规范的塑造。
学生的行为规范可以培养他们的自律、合作和社交技能，有助于形成正面的学习氛围。
以下是一些方法：2.1 建立明确的规章制度明确的规章制度能够帮助学生明确行为准则，增强纪律意识。
我们可以和学生一起讨论制定一套合理、公正、有约束力的规章制度，让学生参与其中。
同时，我们需要制定相应的奖惩措施，并贯彻执行。
2.2 着重培养学生的社交技巧学生的社交技巧对于他们在学校和社会中的交往起着重要作用。
我们可以通过课堂活动和社会实践等方式，培养学生的沟通能力、合作精神和团队意识。
同时，也要对学生进行行为规范的引导和培养，帮助他们建立起正确的社交模式。
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育初中阶段是学生成长的重要阶段，这个阶段不仅是学业压力增大的时期，也是人格养成的关键时期。
在这个时期，良好的行为习惯对于学生的成长发展至关重要。
如何帮助初中学生养成良好的行为习惯，是每一位教育工作者都需要思考和关注的问题。
一、父母与学校的合力培养养成良好的行为习惯，不能仅仅依靠学校教育，更需要家庭教育和学校教育的合力。
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响是巨大的。
父母在日常生活中就应该注重培养孩子的良好行为习惯，比如：做家务、爱护环境、尊敬长辈、学会分享等。
当家庭和学校共同配合，共同关心孩子的行为养成教育时，孩子的成长发展会更加全面。
学校也应该在课程设置和教学管理上注重行为养成。
学校可以开设一些专门的课程，引导学生树立正确的价值观念，注重学生的品德修养，培养学生的社会责任感和公民意识。
在教学管理上要求严格，约束学生的行为，建立健康的学习、生活氛围。
只有家庭和学校的合力才能真正培养出具有良好行为习惯的学生。
二、培养学生自律的品质自律是良好行为习惯的基石，也是初中生应该具备的必备品质。
自律不仅表现在学生学习方面，更体现在日常生活的种种行为中。
初中生正处在青春期的成长阶段，情感上充满了冲动和不稳定，因此他们更需要自律的品质来约束自己，做到心有所制，行有所止。
学校和家庭应该共同培养学生的自律意识。
学校可以通过举办一些主题班会、心理疏导课等形式，引导学生认识自己，认识自己的优点和不足，培养自律的人格品质。
父母可以在日常生活中多给孩子创设一些自律的机会，让孩子学会自控和自制的能力。
只有在日常的磨炼和锻炼中，学生才能逐渐养成自律的良好行为习惯。
三、鼓励学生的积极参与在初中生活中，学生们需要足够的空间和机会表现自己，积极参与学校和社会的各项活动。
鼓励学生的积极参与不仅可以锻炼学生的能力，还可以培养学生的社会责任感和团队合作精神。
学生可以通过参加学校的社团活动、志愿者服务等方式，来培养自己的兴趣爱好和团队协作精神。
培养中学生的行为规范意识
培养中学生的行为规范意识在中学阶段，培养学生正确的行为规范意识至关重要，这不仅有助于他们的个人成长和发展，还对校园环境的和谐与稳定起到了积极的促进作用。
以下是一些方法和建议，帮助学校和教师培养中学生的行为规范意识。
一、校园文化的营造1.1 定义明确的校规校纪：学校应该制定出一套明确而合理的校规校纪，并将其在校园内广泛宣传和普及。
这些校规校纪应反映社会价值观念，强调公共场合的礼仪和规范行为。
1.2 建设和谐的班级文化：每个班级都应该建立自己的文化氛围，强调友爱、互助和尊重。
班级内部的活动和互动应着重培养学生的行为规范意识，使他们能够自觉遵守规则和约定。
二、教育引导的重要性2.1 集体活动的机会：学校和班级应定期组织各种集体活动，如运动会、文艺演出等，以培养学生的集体意识和合作精神，并借此机会对他们进行道德教育和行为规范的引导。
2.2 课程的融入：学校可以将道德与法治课程融入各个学科中，通过具体案例、讨论和演练等方式引导学生思考和应对各种道德问题，增强他们的行为规范意识。
三、师生互动与角色榜样3.1 教师的示范作用：教师作为学生的榜样和引导者，应身体力行地展示良好的行为规范意识，并积极引导学生模仿和学习。
教师的言行举止对学生有深远的影响，应该时刻注意自己的行为，给学生树立正确的榜样。
3.2 学生参与管理：学校可以组建一支学生管理团队，让学生参与校园管理并担负一定的责任。
通过这种方式，学生将更加深刻地认识到自己的责任和影响力，进而培养起良好的行为规范意识。
四、家校合作的重要性4.1 鼓励家长积极参与：学校应鼓励家长积极参与孩子的学校生活和教育，营造家校合作的良好氛围。
学校可以定期召开家长会议，向家长介绍学校的行为规范和培养方式，以便家长在家庭环境中与学校形成良好的衔接。
4.2 家庭教育的重视：家长在家庭教育中应注重培养孩子的行为规范意识，包括但不限于礼貌待人、诚实守信、积极参与等。
家长应以身作则，为孩子树立正确的行为榜样，并与学校保持良好的沟通与合作。
初中学生语感培养刍议
初中学生语感培养刍议语感是指一个人对语言音韵、节奏、韵律以及语言的节奏和美感等方面的感觉和体验。
语感和语文学习息息相关，是语文学习中不可或缺的要素。
语感不仅能够影响一名学生的语文学习效果，更能够影响一个人的思维方式和人格魅力。
如何培养初中学生的语感呢？以下就是我的刍议。
首先，多听多读。
要想培养好语感，必须听、读好文章。
初中语文学习中，学生最好多听、多读一些经典名著，比如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，以此来让学生接触到优秀的语言文化，去感受这些著作中的语言之美。
同时，在听、读经典名著的过程中，可以让学生模仿模拟，这可以帮助学生培养对语言的敏感度，以及感受到优美语言的力量。
其次，多写多练。
想要培养好语感，必须加强写作练习。
学生可以多写一些古诗词、散文、随笔等，通过不断地写作练习，以此来加强学生的嗅觉，提高学生的语言表达能力和感受优美语言的能力。
另外，学生写作时，应尽可能地用文字表达自己的感受，让自己的语言以及思维更为敏锐，同时也能够让自己的语感更加敏锐。
此外，需要注意的是多去感受文化熏陶。
文化是语言的灵魂，一旦与文化脱离，语言就没有生命力。
为此，初中学生还应多关注社会文化，了解社会文化对语言的影响，提高自己的文化素养，从而培养出更加完整的语感。
最后，需要多接触大自然。
大自然是汉语中一个重要的主题，其美景美妙之处正是人们用语言无法表达的。
学生可以多接触自然之美，感受自然之美，从而更加深入地体验“物我两忘”的感觉，达到升华自己语感的效果。
综上，想要培养好初中学生的语感，需要多读多写、多感受文化与大自然，只有这样，初中学生的语感才能得到充分的锤炼和提高，从而在语文学习和未来的生活中收获更多和更高质量的成果。
浅谈初中学生需要养成良好的语文学习习惯
浅谈初中学生需要养成良好的语文学习习惯叶圣陶先生曾说：“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。
”建立良好的学习习惯，学习会变成一种积极自觉的行动，学习效率及兴趣自然会提高。
繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于自身语文素质的提高。
所以，初中教学中要注重培养学生良好的学习习惯。
那么，该怎样做呢？下面我就自己多年的教学经验谈一下自己的看法。
一、养成良好的书写习惯写得一手好字是良好的语文素养的表现，语文老师一定要对学生的汉字有明确的书写要求：不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料，都要书写规范、字体端正、字迹清楚。
对于这方面的训练，要不厌其烦、不厌其细。
除对学生高标准要求外，教师在这方面更要做出表率，特别是上课的板书，对学生所起的作用是相当大的，应充分利用这块阵地。
另外，可拿出适当的时间，让学生临摹字帖，开展写字指导，举办写字展览，来激发学生写好汉字的愿望，在班内形成写字、练字的氛围。
二、养成使用工具书的习惯在语文学习中，工具书是不开口的良师益友，因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。
教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书，要求学生在读书时，遇到生字新词定要查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。
这样，时间长了，学生遇到问题就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“勤用、会用工具书”的好习惯。
三、养成充分利用网络解决问题的习惯网络已成为一个永不陌生的新话题，在网络上学习知识也成为一个新的网络项目。
在网络上，学生可以学到许多书本上所讲不到的内容，使学生们的眼界更加开阔，真可谓是“秀才不出门，尽知天下事”。
报纸上长篇大论的报道毕竟是有限的，这时候网络就可以发挥它的作用了，任何最新消息，都会在第一时间在网上公布，你想看哪方面的，就看哪方面的，而且都介绍得十分详细。
就在这种情况下，要求学生们利用网络去查找相关资料，学生收获就更多了。
初中生行为规范指南
初中生行为规范指南随着社会的不断发展，初中生的行为举止越来越受到关注。
作为未来的栋梁之才，初中生应该树立正确的行为规范，做一个合格的中学生。
本文将从几个方面介绍初中生行为规范指南，帮助初中生们树立正确的人生观和价值观。
1. 尊重师长初中生是处在青春期的特殊阶段，往往会有反叛情绪。
但是作为学生，尊重师长是非常重要的。
师长是教育者，是智慧的源泉，应该尊重他们的工作和人格。
在学校中要遵守纪律，听从老师的管理和教导，做到言传身教，树立起良好的师生关系。
2. 尊重同学在与同学相处的过程中，要学会尊重他人。
无论是在学习中还是生活中，都要尊重他人的权利和感受。
要学会团结友爱，互相帮助，建立和谐融洽的班集体关系。
不要欺负同学，更不要参与校园暴力等不良行为。
3. 爱护环境爱护环境是每个人的责任，初中生更应该积极行动起来。
不随意乱扔垃圾，保持卫生环境的整洁。
在校园里要爱护花草树木，不做破坏环境的行为。
还要关注环境保护的问题，积极参与环保活动，为建设绿色校园做出贡献。
4. 珍惜时间时间就是生命，初中生要珍惜每一分每一秒。
要按时完成学习任务，不要拖延作业，保持良好的学习习惯。
在课余时间要进行有意义的活动，充实自己的生活，做一个有责任心的中学生。
5. 守规矩遵守学校的规章制度是每个初中生的责任。
不迟到早退，不逃课旷课，不在校园内吸烟酗酒。
要严格遵循学校的纪律，不做违反规定的事情，保持学校安全和稳定。
总之，初中生行为规范指南是帮助初中生树立正确的人生观和价值观，培养积极健康的人格品质。
希望每个初中生都能够严格遵守规范，做一个品学兼优的中学生，为未来的成长打下坚实的基础。
对初中生语言文字规范能力的培养方法
对初中生语言文字规范能力的培养方法概述语言文字规范能力是指学生在书写、口语表达和语法运用方面的规范性和准确性。
培养初中生的语言文字规范能力对于提升他们的语言表达能力和沟通能力具有重要意义。
本文将介绍一些简单而有效的方法，帮助初中生提高他们的语言文字规范能力。
方法1. 阅读经典文学作品阅读经典文学作品可以帮助初中生熟悉正确的语言文字表达方式。
教师可以推荐一些经典的文学作品给学生，鼓励他们阅读并理解其中的语言文字规范。
同时，教师可以引导学生分析作品中的句子结构、词汇运用和修辞手法，帮助他们加深对语言文字规范的理解和掌握。
2. 组织写作活动写作是提高语言文字规范能力的有效途径。
教师可以组织各种写作活动，如作文比赛、写日记等，鼓励学生使用准确、规范的语言文字进行表达。
在写作过程中，教师可以提供指导和反馈，帮助学生纠正错误并提高他们的语言文字表达能力。
3. 进行语法训练语法是语言文字规范的基础，因此进行语法训练是培养初中生语言文字规范能力的关键。
教师可以设计一些有趣的语法训练活动，如填空、改错等，让学生通过实践运用语法规则，提高他们的语法准确性和规范性。
4. 规范口语表达除了书写能力，口语表达也是语言文字规范能力的重要方面。
教师可以组织小组讨论、演讲比赛等活动，鼓励学生进行规范的口语表达。
教师可以提供一些常用的口语表达模板和技巧，帮助学生提高口语表达的准确性和规范性。
5. 提供范例和示范为了帮助初中生更好地掌握语言文字规范，教师可以提供范例和示范。
教师可以展示一些优秀的语言文字作品，让学生学习其中的规范表达方式。
同时，教师还可以进行口头示范，引导学生模仿和运用规范的语言文字。
结论通过以上方法的实施，可以有效培养初中生的语言文字规范能力。
这将有助于他们提高语言表达能力、提升沟通能力，并为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
教师在实施这些方法时，应注重灵活性和针对性，根据学生的实际情况进行有针对性的指导和训练。
初中生语文规范能力和意识的培养
初中生语文规范能力和意识的培养简介语文规范能力和意识的培养对于初中生的语文研究非常重要。
通过培养学生的语文规范能力和意识，不仅可以提高他们的语文表达能力，还可以培养他们的语文素养和文化修养。
本文将探讨如何培养初中生的语文规范能力和意识。
培养方法1. 规范书写学生应该养成规范书写的惯。
他们应该掌握正确的字形、字义和字音，避免写错字、错别字等错误。
老师可以通过组织书写比赛、批改作业时给予书写规范方面的指导来培养学生的规范书写能力。
2. 语法训练初中生应该加强语法训练，掌握基本的语法知识。
他们应该学会正确使用词性、时态、语态等语法要素，避免语法错误对语文表达造成的影响。
老师可以设计语法练题，帮助学生巩固语法知识。
3. 阅读经典文学作品阅读经典文学作品有助于培养学生的语文规范意识。
学生应该读一些优秀的文学作品，了解规范的语言表达和精确的文字运用。
通过阅读经典文学作品，学生可以提高自己的语文素养，并学会运用规范的语言表达思想和情感。
4. 规范口语表达除了书面语规范外，学生还应该培养规范的口语表达能力。
他们应该学会正确使用口语词汇和语言表达方式，避免使用粗俗、不规范的语言。
老师可以组织口语演讲比赛、讨论活动等，帮助学生提高口语表达的规范性。
5. 语文规范意识的培养学生应该培养对语文规范的意识。
他们应该明白语文规范对于交流和表达的重要性，养成注重语文规范的惯。
老师可以通过讲解语文规范的重要性、进行题演练等方式，提高学生的语文规范意识。
总结初中生语文规范能力和意识的培养是一个系统的过程。
通过规范书写、语法训练、阅读经典文学作品、规范口语表达和培养语文规范意识，可以帮助学生提高语文表达能力，培养语文素养和文化修养。
学校和家长都应该重视初中生语文规范能力和意识的培养，为他们的语文研究奠定良好的基础。
浅谈初中生良好语感的培养 初中生良好的行为规范
浅谈初中生良好语感的培养初中生良好的行为规范语文学习中语感是一种良好的心理倾向。
如何使学生具有敏锐的语言感受力?随着语文教学探究的不断深化，这个问题越来越受到语文教育界的重视。
语言感受力最主要是依靠阅读来造就，并在长期的阅读训练中不断得到积累。
语感造就详细地主要从以下三个方面着手。
一、造就对字词的感受力语言是一种表情达意的符号体系，因此，阅读者须要具备系列的特地学问和技能。
中学生已经驾驭了必须数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有必须的了解。
但要造就学生敏锐的语言感受力还远远不够。
所以造就语感首先要从字词积累着手。
中学生已经具有必须的语言感受力，他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典，而是在大量的阅读中得到的。
这是由语言符号中的“共同性”和“个体性”确定的。
言语是个别的，它是语言存在的形式，其语词和语义的关系往往是改变的，使语言的运用具有随意性。
从语言的理解角度来说，依据必须的语法规那么来理解所得的意义往往是明确、详细的，这就是“共同性”。
但说话者、写作者却想方设法地摆脱语言系统的规那么，以便把自己想要传达的特别意义、内涵意义表达出来，而这往往是流淌的、可变的，具有个人倾向性，称之为“特性化”。
这种“特性化”又往往是作家在传情达意时有意为之。
中学生所面对的往往是这样的“特性化”语言。
此外，语言中存在着大量的模糊语词。
我国的传统文化思维中又以直觉、顿悟见长，与之相应，汉语词汇具有很强的模糊性和意象性，富于弹性，富有韵律，内涵的自由度很大。
鉴于上述语言系统的种种特征，语文老师只要充分利用学生已有的必须数量的词语积累作为语感训练的根底，通过大量的阅读训练，就可以使学生的语汇积累如滚雪球般增多。
在课外阅读中，中学生面对丰富多彩的新词语，第一、其次次接触时可能不懂，到十几次甚至几十次接触到时，这个词就比拟熟识了，并对词的意义从不懂至起先有些懂，到完全懂了，这个词在不同语境中的意义改变规律也可以驾驭了。
中学学校良好行为规范
中学学校良好行为规范学校是孩子们成长的摇篮，也是他们获取知识、塑造性格的地方。
良好的行为规范是中学学校管理和教育的基石，它不仅能培养学生的优良品德和积极态度，还能提供一个和谐、秩序的学习环境。
本文将探讨中学学校的良好行为规范。
1.培养良好的礼仪习惯学校是培养学生未来社会角色的摇篮，培养良好的礼仪习惯应该从学生入学的第一天开始。
学校应该加强礼仪培训，教授学生如何尊重师长、友好相处以及如何与他人交流。
在日常生活中，学校应该倡导学生尊敬他人、遵守礼貌规范，并对违反规范的行为及时进行教育引导。
2.树立正确的价值观中学时期是学生价值观形成的关键时期。
学校应该通过课程设置和教师榜样的示范，帮助学生树立正确的价值观。
比如，通过开展社会实践活动，让学生亲身感受社会责任和互助精神的重要性。
此外，学校还可以组织一些讲座和讨论，引导学生正确看待成功和失败、金钱和名誉等价值观，使他们形成健康向上的人生观和价值观。
3.提供公正公平的评价体系公正公平的评价体系是学校良好行为规范的重要组成部分。
学校应该建立科学合理的评价系统，明确成绩评定标准，避免主观评价和偏见，确保每个学生都能公平地获得评价和机会。
此外，学校还应该注重培养学生的创新精神和批判思维能力，评价体系也应该能够全面地反映学生的综合素质。
4.建设和谐的班级关系班级是学生学习和生活的重要环境，建设和谐的班级关系对学生的成长至关重要。
学校应该鼓励学生之间的互助、合作和友善，加强班级的集体荣誉感和凝聚力。
班级管理应强调平等、公正，及时处理班级内部的矛盾和纠纷，营造一个良好的班级氛围。
5.加强道德教育道德教育是学校教育的重要内容。
学校应该加强道德教育的力度，注重培养学生的诚实、正直、责任感和爱心。
在教育中，应该注重用案例、故事和角色扮演等方式，让学生能够理解和感受到道德规范的重要意义，并在实际生活中加以运用。
6.加强学校与家庭的合作学校与家庭的合作是培养学生良好行为规范的关键。
浅谈如何培养中学生的良好行为习惯
浅谈如何培养中学生的良好行为习惯临江市光华中学曹守梅“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，这句印度谚语渗透了现代教育德育主体模式的理论,即培养学生最基本的政治原则和行为准则,使他们养成基本的文明行为习惯,在此基础上形成参与社会生活的能力。
本文结合自己教学的实践,谈一点对中学生行为习惯培养的体会。
一、中学生具有良好行为习惯非常重要良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。
儿童时期是养成好习惯的黄金时期，良好的行为习惯会影响一个人一生的命运。
纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯。
比如毛泽东年轻时坚持洗冷水澡，对他以后从事艰苦的革命斗争生活具有很大的益处；英国大作家狄更斯一直坚持一条腿站立写作，是他的小说没有一句废话。
同时，良好的行为习惯,是形成优良的班集体的前提条件，是转变学风、校风的基础，是学生成绩大面积提高的重要基础。
二、教师应该转变观念，加强对培养学生良好行为习惯培养的认识。
教育的核心是做人。
社会在发展，教育在发展，教师的观念需要更新。
21世纪的教育使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。
教师的以身作则，率先垂范对教育学生起着重要作用。
教师素质的高低，是否敬业，是否真心关爱每一位学生，都将直接影响教育的质量。
提高教师的综合素质，转变教师育人观念显尤为重要和迫切三、培养中学生的良好行为习惯的一些具体措施1.对照《中学生日常行为规范》，分析什么是好习惯，什么是不良习惯。
一方面，我利用班会时间，组织学生重新学习《中学生日常行为规范》，加强对良好行为习惯的认识。
每一位学生都要熟读熟背，针对自己，分析自己有哪些好习惯，哪些不好习惯。
另一方面，在全班开展“习惯性用语”调查。
调查发现，不文明的习惯性用语的形成受到社会、家庭、学校三方面的影响，有的非常庸俗非常不文明。
我采用了多种形式，首先，让他们知道什么是好习惯，什么是坏习惯。
浅谈初一学生良好行为习惯的培养
浅谈初一学生良好行为习惯的培养黎祖华良好行为习惯的培养对初中生的成长极为重要,是提高初中生素质的一项基础性教育工作，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
班主任必须要认识初中生(特别是初一学生)良好行为习惯培养的作用和重要性,采取行之有效的措施,切实抓好良好行为习惯的培养。
在这一个多月的初一年级组工作中我深深地认识到培养学生良好行为习惯的重要性。
我认为班级没有良好的行为习惯，就形成不了优秀的班集体；个人没有良好的学习习惯，就没有似锦的前程。
下面我来简单谈谈初一学生良好行为习惯培养的点滴体会。
一．初一学生良好行为习惯培养重要性与艰巨性对于刚踏入初中门槛的新生来说，他们来自不同的学校、不同的家庭，从幼儿园到小学，他们已养成了不少的好习惯或者坏习惯。
同时，对于整个初中阶段来说，他们又是一张白纸，具有很大的可塑性。
打个比方说，他们的行为习惯就像是一棵幼苗未经过修剪，枝枝杈杈全长在上面。
如果老师不适时修剪好枝叶，这些幼苗恐怕难以长成参天大树了。
初一学生处于小学和高中的过渡时期，他们在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准，不少学生身上还存在着一些不良的行为习惯。
因此，培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的教育管理方式，是初一班主任进行衔接管理的一个重方面。
初中阶段，是每人生的转折期，也是学生心理从幼稚走向成熟的过渡时期，容易产生逆反心理。
因此，作为初一的班主任首先要认识到培养初一学生良好行为习惯的重要性与艰巨性，该把抓好学生的行为习惯的养成放在第一位，设法矫正他们不良的行为习惯，为他们的美好人生打下坚实的基础。
二．根据学生的生理和心理需求去寻找对策要成功地培养初一学生的良好行为习惯，必须要准确地把握新生的心理状态，弄清在这个特定时期的生理和心理的需求，才能有针对性地开展工作。
尽管这些孩子们的内心世界色彩斑斓且内容各异，但只要我们用心去观察，去分析，就不难发现他们有以下共同的心理特征：一是强烈的新鲜感，二是朦胧的自豪感，三是两种截然相反的自欺欺人表现欲。
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
良好行为习惯在初中学生学习生活中的重要性不容忽视，良好的行为习惯能够从根本
上提高学生的自我管理和自律能力。
因此，如何养成初中学生良好行为习惯是当前中小学
教育中一个非常重要的问题。
首先，为了让学生养成良好的行为习惯，我们应该从日常生活、学习生活等方面入手。
例如，着重强调学生的自我管理能力，让学生养成自觉维护教室、校园环境的好习惯，同
时也让学生积极参与学校社团和志愿者活动，学习社会公德，扩展自己的社会经验。
其次，我们应该在学生的学习生活中注重纪律意识的培养，让学生养成按时上课，按
时完成作业的好习惯，以及规范的考试秩序和成绩反馈机制的建立，提倡公正公平，激发
学生的学习动力和向上心。
除此之外，我们还应该引导学生注重劳动和体育锻炼，使他们通过日积月累的劳动和
体育锻炼，培养起自我约束的能力和团队精神，从而让他们养成良好的行为习惯。
最后，我们应该在教育中注重榜样的力量，培养学生向上看齐、向较高的目标不断追
求进步的态度和习惯，这样局座对自己的要求也十分严格，他的精神魅力以及他所传递出
来的正确价值观，可以让学生迎难而上，勇往直前。
总之，要想使初中学生养成良好的行为习惯必须从多方面着手，注重教育的全方位发展，培养学生综合素质和人文气质，让他们发扬科学崇尚精神，树立正确理念和正确的人
生观，实现立足现代、走向未来的良好前景。
对初中生语言文字规范能力的培养方法
对初中生语言文字规范能力的培养方法语言文字规范能力的培养是提高初中生综合素质的重要途径。
为了使初中生能够更好地掌握语言文字规范，我们总结了一些有效的培养方法，以期为初中生的语言发展提供有力支持。
一、注重课堂教学1. 教师示范作用：教师要具备扎实的语言文字功底，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 激发学生兴趣：通过丰富多样的教学手段，激发学生对语言文字的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 字词教学：注重字词的基本用法和含义，让学生在理解的基础上熟练掌握。
4. 句子结构分析：引导学生分析句子结构，理解句子成分，提高语言表达能力。
5. 篇章理解与分析：通过阅读教学，培养学生的篇章理解能力，使他们能够独立分析文章结构、主题和作者意图。
二、开展课外活动1. 文学社团：成立文学社团，鼓励学生参加，培养他们热爱文学、善于表达的情感。
2. 演讲比赛：定期举办演讲比赛，提高学生的语言表达能力和自信心。
3. 征文活动：组织各类征文活动，激发学生的创作热情，提高写作能力。
4. 经典诵读：开展经典诵读活动，使学生在感受传统文化魅力的同时，提高语言文字素养。
三、强化阅读训练1. 推荐阅读材料：向学生推荐适合年龄阶段的优秀读物，引导他们养成良好的阅读习惯。
2. 阅读指导：教师对学生进行阅读指导，教给他们阅读方法，提高阅读效率。
3. 阅读交流：组织阅读交流活动，让学生分享阅读心得，增强语言表达能力。
四、注重实践应用1. 日常交流：鼓励学生在日常生活中使用规范的语言文字，提高他们的语言实践能力。
2. 社会实践：组织学生参加社会实践活动，使他们能够在实际环境中锻炼语言文字能力。
3. 写作训练：定期布置写作任务，培养学生的写作习惯，提高写作水平。
通过以上方法，我们可以有效地提高初中生的语言文字规范能力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育
浅谈初中学生良好行为习惯养成教育初中学生的行为习惯养成教育对于他们的成长和未来发展起到至关重要的作用。
良好的行为习惯是学生融入社会、实现个人价值的基础，有助于培养学生健康、积极的心理态度以及正确的人生观和价值观。
这篇文章就浅谈初中学生良好行为习惯养成教育进行探讨。
培养学生良好的行为习惯需要从日常生活中开始。
学校和家庭应该加强对学生的日常行为的指导和引导。
学校可以组织学生参与各种活动，并引导他们遵守活动规则；家庭可以教育孩子遵守家规，尊重长辈，帮助家庭成员等。
通过这些方式，学生能够养成守时、守纪律、守秩序、守道德的良好习惯。
培养学生良好的行为习惯还需要注重对学生心智发展的教育。
初中学生正处于身心发展的关键时期，他们的意志力和自控力尚不够成熟，很容易受外界环境和他人影响。
学校和家庭应重视对学生认知和心理发展的引导。
学校可以通过心理辅导、班会等方式，帮助学生建立正确的人生观和价值观，增强他们的自信心和责任感；家庭可以关注孩子的情绪变化，理解和支持他们的成长需求。
通过这种方式，学生能够在面对各种诱惑和挑战时，能够保持冷静、理智的态度。
学校和家庭应加强对学生良好行为习惯的培养的沟通与合作。
学校和家庭作为学生生活中的两个重要组成部分，需要密切协作，形成合力。
学校可以与家长保持经常的沟通，及时了解学生的学习和行为情况，互通家校之间的信息，共同制定适合学生的行为规范和养成计划。
学校也应该提供丰富多样的课程和活动，创造适合学生全面发展的环境。
家庭则要积极参与学校的家长会议和亲子活动，与学校保持密切的联系。
只有学校和家庭共同努力，才能为学生创造有利的发展环境，帮助他们培养良好的行为习惯。
学校和家庭应给予学生健康成长的指导和示范。
学校和家庭应成为学生良好行为习惯的模范和榜样。
学校中的教师要做学生的良师益友，正确引导学生的行为，给予他们恰当的表扬和激励，同时也要有条不紊地管理学生的行为。
家庭中的父母要以身作则，亲身示范良好的行为和习惯，教育子女尊重他人、尊重学校的规则，培养孩子的自我约束能力。
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浅谈初中生良好语感的培养初中生良好的行为规范语文学习中语感是一种良好的心理倾向。
如何使学生具有敏锐的语言感受力?随着语文教学研究的不断深入，这个问题越来越受到语文教育界的重视。
语言感受力最主要是依靠阅读来培养，并在长期的阅读训练中不断得到积累。
语感培养具体地主要从以下三个方面着手。
一、培养对字词的感受力
语言是一种表情达意的符号体系，因此，阅读者需要具备系列的专门知识和技能。
中学生已经掌握了一定数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有一定的了解。
但要培养学生敏锐的语言感受力还远远不够。
所以培养语感首先要从字词积累着手。
中学生已经具有一定的语言感受力，他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典，而是在大量的阅读中得到的。
这是由语言符号中的“共同性”和“个体性”决定的。
言语是个别的，它是语言存在的形式，其语词和语义的关系往往是变化的，使语言的使用具有任意性。
从语言的理解角度来说，根据一定的语法规则来理解所得的意义往往是明确、具体的，这就是“共同性”。
但说话者、写作者却千方百计地挣脱语言系统的规则，以便把自己想要传达的特
殊意义、内涵意义表达出来，而这往往是流动的、可变的，具有个人倾向性，称之为“个性化”。
这种“个性化”又往往是作家在传情达意时有意为之。
中学生所面对的往往是这样的“个性化”语言。
此外，语言中存在着大量的模糊语词。
我国的传统文化思维中又以直觉、顿悟见长，与之相应，汉语词汇具有很强的模糊性和意象性，富于弹性，富有韵律，内涵的自由度很大。
鉴于上述语言系统的种种特征，语文教师只要充分利用学生已有的一定数量的词语积累作为语感训练的基础，通过大量的阅读训练, 就可以使学生的语汇积累如滚雪球般增多。
在课外阅读中，中学生面对丰富多彩的新词语，第一、第二次接触时可能不懂，到十几次甚至几十次接触到时，这个词就比较熟悉了，并对词的意义从不懂至开始有些懂，到完全懂了，这个词在不同语境中的意义变化规律也可以掌握了。
如此日积月累，就不易遗忘。
、注意意象积累
每一语言符号，都指向特定的事物，代表特定的意义。
古人对言和意的关系论述颇多。
张裕钊说：“日意、日词、日气、日法，之数者，非判断自为一事，常乘乎其机而混同以凝于一，惟其妙之一出于自然而已。
” （《与吴函父书》）他认为“意”、“词”、“气” 是有内在联系的有机整体：“意”是作者要表达的思想，“词”是客观存在的语言符号，而
“气”就是作者在创作时饱含情感色彩的意象活动。
韩愈则特别强调“气”对“言”的作用：“气，水也；言，浮物也；水大而物之浮者大小毕浮。
” “气” （即意象活动）的重要性还在于它一直伴随作者创作的全过程，并驾驭着作者。
巴金说：“我写嫁》的时候，我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下挣扎。
我陪着那些可爱的年轻生命欢笑，也陪着他们哀哭。
”福楼拜在写到包法利夫人服毒自杀时，自己也感到“嘴里有砒霜的味道” 。
作者的这种全身心投入意象，正是他们情感的契合和感觉的移入。
读者凭自己的语感“入境”，情形也往往如此。
既然意象活动也始终伴随着创作过程和解读过程，我们就有必要认识意象的性质、特征。
从阅读角度来说，在阅读作品的过程中，意象形成的快与慢、完整与否，标志着语言感受力的高下。
语言符号是阅读的客体，作为阅读主体的读者，只有头脑中有丰富的意象积累，才能被作品的语词迅速唤起，组合成相应的准确鲜明的新意象。
对中学生来说，这一点正是他们的局限。
他们的生活阅历有限，这大大限制了他们想象力的有效发挥，影响了意象组合的准确性、完整性，即妨碍了语言感受力的发展。
要
提高学生的语感力，丰富学生头脑的意象积累，最主要的途径是进行大量的课外阅读。
另外，养成学生勤于观察生活的好习惯，多欣赏有益的影视，也是一种途径。
三、强调诵读
古今学者十分强调“因声求气”。
周振甫先生认为：“作者由气盛决定言之短长与声之高下；读者则人言之短长与声之高下中求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情。
” （纹章例话因声求气）所以古人要求“必讽诵之深且久，使我之心与古人沂合于无间，然后能得契自然之妙，而终极其能事。
” （张裕钊《与吴函父书》）周先生又将诵读与默读相比较，“专以沉思力索为事者”，虽然可以得到启益，但跟因声求气达到的“心凝形释，冥合于言议之表”的境界还有区别。
叶圣陶先生也曾强调，对现代的“美文”，应重视“美读”。
显然，诵读能促使良好语感的形成。
但原因何在?清朝的桐城派，竭力提倡诵读。
刘大槐在《论文偶记》中写道：“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。
”现代美学家朱光潜则用心
理学、生理学原理对该现象做出解释：“朗读也是一种模仿。
它模仿的是作者喉舌筋肉活动技巧。
久而久之，作者的神气音节就在读者的喉舌筋肉上留下痕迹。
”敏感的语言感受力是阅读能力的有机组成部分，而当语感顺利完成向写作迁移时，才算真正达到语文教学的且的。
内容仅供参考。