用计算器进行运算
1.14 用计算器进行计算 课件(共19张PPT)华东师大版(2024)数学七年级上册
知2－讲
感悟新知
特别提醒1. 对于加、减、乘、除四种运算，各个计算器的按键功能通常是一样的.2. 使用计算器时，每按一次键，都要注意显示器是否显示相应的数字或运算符号，以免因漏按或按不实而出现错误的结果.
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知2－练
用计算器计算下列各式：(1)－6.9－(－19)； (2)2.36× 3.95；(3)－3.96÷ 9； (4)(－0.35)2.
1.14 用计算器进行计算
第一章 有理数
知1－讲
感悟新知
知识点
计算器的认识
1
1. 计算器的特点 计算器具有运算速度快、操作简便、体积小等特点 .2. 计算器的种类 按功能来区分有简单计算器、科学计算器、图形计算器等几种类型 .
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知1－讲
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3. 计算器的面板及功能计算器的面板是由键盘和显示器两部分组成的，计算器的显示器用来显示输入的数据和计算的结果 . 以科学计算器为例，常用按键的功能如下：
2
1. 用计算器进行有理数的基本运算利用计算器进行简单计算时，遵循“从左到右”的原则进行，即与算式的书写顺序相同，尤其是有理数的混合运算，也是从左到右，而无需考虑“先乘方，再乘除，最后加减”的运算顺序 .
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2. 使用计算器进行简单运算的步骤与方法(1) 开机：按开机键 ON ；(2) 输入：按照算式的书写顺序输入数据，即从左往右依次输入，最后按 EXE 键显示计算结果；(3) 关机：按 OFF 键，关闭计算器 .
例2
解题秘方：紧扣有理数几种基本运算的按键顺序，正确操作得出结果 .
知2－练
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(1)－6.9－(－19)；
知2－练
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(2)2.36× 3.95(3)－3.96÷ 9
1.14 用计算器进行计算 华师大版数学七年级上册教案
第2章 有理数2.15 用计算器进行计算教学目标教学反思1.使学生会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.2.培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题.教学重难点重点：记清计算器中常用功能键的用法，多进行实际操作，逐步熟悉计算器的用法.难点：准确地用计算器进行有理数的混合运算.教学过程复习回顾计算：(1)2×3.13×4.23-8.2×1.6；(2)-5.2×(2.97+1.63)÷(6.22-3.62).导入新课(多媒体展示)我们生活中需要大家计算的地方特别多，比如大家到超市购物付款的时候.问题1：这么多人排队交钱，收银员是不是像我们同学一样动笔进行计算的呢？还是口算呢？他算得快吗？准确吗？问题2：用计算器计算[复习回顾]中的两个题目会不会更快一点？处理方式：利用多媒体展示图片，让学生讨论、交流，并回答问题1和2.引导语：我们在生活中还会遇到很多数据，它们可能比我们做的题目中的这些数更复杂，算起来更麻烦，为了快速地进行计算，节约我们的时间，我们可以借助一些工具——计算器.计算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算.探究新知例1 用计算器求345+21.3.分析：用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果.解：用计算器求345+21.3的过程为：输入 3 4 5 + 2 1 . 3，显示器显示运算式子345+21.3，再按＝，在第二行显示运算结果366.3，∴345+21.3＝366.3.做一做：按例1的方法，用计算器求105. 3-243.例2 用计算器求31.2÷(-0.4).解：用计算器求31.2÷(-0.4)的按键顺序是 3 1 . 2 ÷ (-) 0 . 4 ＝ .显示结果为-78，∴31.2÷(-0.4) ＝-78.例3用计算器求62.2-4×(-7.8).分析：这是减法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除和乘方的混合运算，只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果.解：本题的按键顺序是 6 2 . 2 - 4 ×(-) 7 .8 ＝.显示结果为93.4，所以62.2-4×(-7.8)＝93.4.例4 用计算器求2.73.分析：用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘方专用键.解：用计算器求2.73的按键顺序是 2 . 7 3 ＝，显示结果为19.683.所以2.73＝19.683.注意：一般地，求一个正数的n次方都可以按上面的步骤进行.求一个负数的n次方，可以先求这个负数的相反数的n次方，如果n是奇数，那么再在所得结果的前面加上负号.课堂练习1.用计算器计算，按键顺序为3÷ (-)6＝，那么显示的结果为( )A.-5B.-3C.-0.5D.0.52.按键（－4）5＋2＝能计算出哪项的值( )A.(-4)5+2B.-(45+2)C.45+2D.45-23.用计算器计算：(1)4.22； (2)2 1632；(3)(-15)3÷52； (4)(-5)2-2×(-3)2.参考答案1.C 2.A教学反思3.(1)17.64 (2)4 678 569 (3)-135 (4)7教学反思课堂小结使用计算器时，首先记清计算器中常用功能键的用法，多进行实际操作，操作时还要注意以下几点：1.计算器要平稳放置，以免按键时发生晃动和滑动.2.计算器开始时，按开启键ON，停止使用时要按OFF键以节省用电.3.按下数字键后，应立即看看显示是否正确，按下运算键等指令键后，要注意显示的数是否有一下闪动.布置作业教材72页 练习 第1，2，3题教材73页 习题2.15 第1，2题板书设计第2章 有理数2.15 用计算器进行计算操作时还要注意以下几点：1.计算器要平稳放置，以免按键时发生晃动和滑动.2.计算器开始时，按开启键ON，停止使用时要按OFF键以节省用电.3.按下数字键后，应立即看看显示是否正确，按下运算键等指令键后，要注意显示的数是否有一下闪动.例1 例2例3 例4。
七年级数学上册《用计算器进行计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解计算器的基本功能与按键功能，掌握计算器的开关机、清屏、数字及运算符号的输入等基本操作。
2.学会使用计算器进行整数、小数、分数的四则运算，以及乘方、开方等复杂运算。
3.能够运用计算器解决生活中的实际问题，例如购物找零、计算速度、面积等。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探究计算器的使用方法，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。然后给出几个实际问题，让学生运用计算器进行解决。讨论过程中，要求学生相互交流计算器的使用心得，共同探讨解决实际问题的方法。
讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果和经验。其他同学可以在此过程中相互学习、借鉴，提高计算器的使用能力。
5.培养学生遵守计算器使用的规范和道德，爱护公共财物，养成良好的行为习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了基本的运算方法和技巧，但对于计算器的使用还较为陌生。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生对计算器的认知程度：大部分学生对于计算器有初步的了解，但仅限于简单操作，对于计算器的更多功能和技巧掌握不足。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学的计算器基本操作和复杂运算方法，让学生明确计算器的使用技巧。
2.总结学生在解决实际问题时的经验和方法，强调将计算器应用于生活的重要性。
3.强调计算器只是辅助计算的工具，不能完全依赖，要在日常生活中注重培养自己的计算能力。
2.解决实际问题：结合生活实际，自选一个场景，使用计算器解决相关问题，并将解题过程和结果写成解题报告。例如，可以计算家庭每月的电费、水费等费用，或者计算外出旅行的费用预算。
《用计算器进行运算》练习(有答案)
2.7 近似数-用计算器进行运算一、选择题1.用计算器求35+12的按键顺序正确的是( )①输入数据35②输入数据12;④按A.①②③④B.①③②④C.①④②③D.①③④②2.用计算器求-29的按键顺序正确的是( )3.下列说法正确的是( )A.用计算器进行混合运算时,应先按键进行乘方运算,再按键进行乘除运算,•最后按键进行加减运算;B.输入0.58C.输入-5.8D.按键能计算出(-3)2×2+(-2)×3的值.4.按键顺序对应下面算式( )A.(1-3)2÷2×3B.1-32÷2×3;C.1-32÷2×3D.(1-3)2÷2×35.在计算器上依次按键后,显示器显示的结果为( ).A.-80B.-60C.150D.0二、填空题6.计算器的面板由______和_____组成的,接功能可分为_______、_____、•________.7.用计算器计算0.25+1.38的过程为:键入__________,结果是_________.8.如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时,只要按算式的_________顺序输入,计算器就会按要求算出结果.9.用计算器求(-0.802)3的按键顺序是______________.10.用计算器求(3.2-4.5)×32-25的按键顺序是_______________.三、解答题11.用计算器求下列各式的值:(1)24.12×2+3.452×4.2;(精确到0.1);(2)(2.42-1.32)×3.1+4.13;(精确到0.01)12.已知圆环的大圆半径R=4.56cm,小圆半径r=2.47cm,•试用计算器求圆环的面积(结果保留一位小数, 取3.142).13.某种细菌在培养过程中,细菌每半小时分裂一次(由一个分裂为两个),•经过十个小时,这种细菌由1个可分裂繁殖成多少个?列式并用计算器计算出结果.参考答案一、1.B 2.D 3.B 4.B 5.A二、6.键盘,显示器,简单计算器,科学计算器,图形计算器8.书写三、11.（1）1161.62 （2）81.53812.圆环的面积S=πR2-πr2 =3.14×4.562-3.142×2.472=46.2 13.220。
用计算器进行运算教学设计
第二章有理数及其运算2.12 用计算器进行运算一、学生知识状况分析在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。
关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。
二、教学任务分析计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。
因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具；另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响.计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。
学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。
根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下：1、经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2、经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算.3、在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。
本节课的重点是计算器的使用及技巧。
.本节课难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
三、教学过程分析本节课设计了六个环节：故事互动引入新课；温故知新讲授新课；例题讲解熟能生巧；典例精练基础巩固；小组合作探究真知；灵活运用能力提高。
具体内容与分析如下：第一环节 【故事互动 引入新课】目的：从故事引入激发学生的学习兴趣和求知欲第二环节 【温故旧知 讲授新课】1、你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到计算器吗？2、计算器的面板如何构造的？目的： 此处设置是让学生熟悉计算器上有关按键的功能,掌握按键的操作顺序,体验计算器强大的计算功能,感受数学程序思想,并能运用数学解决实际问题. 第三环节 【例题讲解 熟能生巧】例1 ：用计算器计算523)5.42.3(12-⨯-、 ()[]⎪⎭⎫ ⎝⎛÷+⨯56-12-323、目的：此处设置是让学生进一步熟练使用计算器时的按键顺序，能用计算器快速准确地进行计算。
用计算器进行运算课件PPT
显示结果为：-343. ( (-) 1 3 )
4=
显示显示结果为：28561.
课堂检测
基础巩固题
2.12 用计算器进行运算
2.下面数据中,是准确数的是( C ) A.珠穆朗玛峰高出海平面约8844米 B.人的大脑有10000000000个细胞 C.小明买了5本小说 D.有关部门预测,到2020年轿车的拥有率将达到30%
课堂检测
基础巩固题
2.12 用计算器进行运算
5.近似数2.70所表示的准确数a的范围是( A )
A.2.695≤a＜2.705
B.2.65≤a＜2.75
C.2.695＜a≤2.705
D.2.65＜a≤2.75
课堂检测
能力提升题
2.12 用计算器进行运算
用四舍五入法对下列各数按要求取近似数：
(1)8.026(精确到0.01)； 解：(1)8.026≈8.03；
课堂检测
2.12 用计算器进行运算
基础巩固题 3.由四舍五入法得到的近似数是3.75,下面的数中不可能是原
数的是( D )
A.3.7514
B.3.7493
C.3.7504
D.3.755
4.下列说法中,正确的是( C ) A.近似数2.4万精确到万位 C.近似数2.4×104精确到千位
B.近似数24000精确到千位 D.近似数2.4万精确到0.1
1.跃式阅读。读书时不要逐句逐段,而是跳跃式的,
01
读开头、读领头句、读结尾。
2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,
02
瞄准重要字词即可。比如在阅读“那么,有
没有一种快速阅读的方法呢?”这句话时,
只要抓住“有学识快速阅读”这两个关键
学会使用计算器进行数学运算
学会使用计算器进行数学运算计算器作为一种非常方便实用的工具，能够帮助我们进行各种数学运算，提高计算效率。
掌握正确的使用方法和技巧，可以使我们在数学学习和工作中更加得心应手。
本文将介绍如何正确使用计算器进行数学运算，并分享一些使用技巧和注意事项。
一、基本功能和操作现代计算器通常具有加、减、乘、除等基本运算功能，还可以进行平方、开方、取余、倒数等高级运算。
使用计算器进行数学运算，首先需要掌握基本的操作方法。
1. 数字输入：计算器上通常有一个数字键盘，用于输入计算中所需的数字。
通过按下对应的数字键，即可输入相应的数字。
2. 运算符输入：加号、减号、乘号和除号通常都有对应的按键，用于输入运算符号。
在进行多步运算时，可以使用括号键来确定计算顺序。
3. 运算结果显示：计算器上通常有一个显示屏，运算结果会在该屏幕上显示出来。
如果结果过长，屏幕上可能会显示部分结果，并以省略号（...）表示。
4. 清零功能：计算器上通常有一个“C”键或“AC”键，用于清零操作。
在开始新的运算前，可以按下清零键将计算器重置为初始状态。
二、常见数学运算技巧除了基本的运算功能外，计算器还可以应用一些技巧来简化数学运算。
以下是一些常见的数学运算技巧，可以有效提高计算效率。
1. 多位数输入：如果需要输入一个较大的整数或小数，可以直接键入对应的数字。
对于长数字，可以使用分组输入的方法，以便更好地确认输入的数值。
2. 快捷操作符：计算器上通常有一些快捷操作符，如平方、立方、开方等。
使用快捷操作符可以省去手算的过程。
3. 指数运算：当需要进行指数运算时，可以使用计算器上的指数运算符或科学计数法。
例如，2的3次方可以表示为2^3，计算器上通常有一个“^”键用于指数运算。
4. 矩阵运算：一些高级计算器还具有矩阵运算功能，可以进行矩阵的加减乘除、转置、求逆等运算。
这对于研究线性代数等数学领域的学生和专业人士来说非常有用。
三、注意事项和常见问题在使用计算器进行数学运算时，有一些注意事项和常见问题需要注意。
七年级数学第2章有理数2.15用计算器进行计算教案华东师大版
2。
15用计算器进行计算【基本目标】1。
进一步熟练掌握有理数的运算；2。
培养学生运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题.【教学重点】培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题.【教学难点】培养学生运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器计算有理数的混合运算。
一、情境导入，激发兴趣问题:已知一个圆柱的底面半径长2.32 cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积.我们知道,圆柱的体积＝底面积×高.因此，计算这个圆柱的体积就要作一个较复杂的运算：π×2。
322×7.06.这种计算,我们可以利用电子计算器（简称计算器)来完成。
计算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算.【教学说明】通过一个具体的实际应用的例子引入本节课,让学生自主使用计算器进行计算，提高学生探究的兴趣。
二、示例讲解,掌握新知例1 （1）用计算器求345＋21.3。
用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键,显示器上就显示出计算结果.解：用计算器求345＋21。
3的过程为：键入，显示器显示运算式子345+21.3,再按=,在第二行显示运算结果366。
3，∴345＋21。
3=366.3。
（2）用计算器求105。
3—243.【教学说明】这个计算很简单,可以让学生先叙述按键的顺序,再按照顺序计算试一试。
例2 (1)用计算器求31。
2÷（-0。
4)。
解：用计算器求31.2÷(-0.4）的按键顺序是：.显示结果为―78，∴31。
2÷（-0.4)=—78。
注意:①31.2÷(-0.4）不能按成31。
2 ÷-0。
4＝,那样计算器会按31.2-0。
4进行计算的.②输入0.4时可以省去小数点前的0，按成。
4。
(2)用计算器求8.2×（—4.3) ÷2。
5.【教学说明】让学生先观察式子的特点，叙述按键的顺序，再按照顺序进行计算，尤其要注意加括号。
第17课时 用计算器进行运算
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能 力 提 升
13.利用计算器，想一想，试一试!自然数闪现出数 学的自然美，其例子妙趣横生，数不胜数．下面例 子，请你检验一下，并找出规律． (1)从1开始，n个自然数的和：
5050 (2)从1开始，n个自然数的立方和：
3025
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挑 战 中 考
17．（2017邵阳模拟）在计算器上，依次按键 2，x2，得到的结果是 4 ．
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课 堂 精 讲 类 比 精 炼
1．使用科学计算器进行计算，其按键顺序为：
则输出结果为（ D ） A．﹣288 B．﹣18
C．﹣24
D．﹣32 =﹣32，
【解答】解：根据题意得 故选D． ．
Page 5
课 堂 精 讲
知识点1 利用计算器计算 2.用计算器计算： [12×（﹣4）﹣125÷（﹣5）]×（﹣2）3= 184 ． 【解答】解： [12×（﹣4）﹣125÷（﹣5）]×（﹣2）3 =[﹣48﹣（﹣25）]×（﹣8） =[﹣48+25]×（﹣8） =﹣23×（﹣8） =184． 故答案为1.5
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D．﹣7
课 前 小 测
4．用计算器计算263，按键顺序正确的是（ D ） A．
B．
C． D． 5．计算器按键顺序为 （﹣ 4 ） x 2 ﹣ 1 ． 5 = 结果是14.5 ．
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课 堂 精 讲
知识点1 利用计算器计算 例1 用计算器计算： 29.234 9 【解答】解：按键顺序为
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课 后 作 业
3．用计算器求 的按键顺序是 ( C )
4. 计算（﹣4）3时，下列按键方法正确的是（ A ）
5.按 是( A ) A． -9
2.12用计算器进行计算(教案)
2.教学难点
-认识计算器各功能键：对于初次接触计算器的学生来说，记住各个键的功能和位置是一大挑战。
-混合运算的顺序：在进行混合运算（如先乘除后加减）时，学生可能会忘记计算顺序，导致错误的结果。
-计算器操作错误：学生在操作计算器时可能会不小心按错键，如清除键，导致计算结果错误。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于计算器的使用表现出很大的兴趣。他们在实践活动和小组讨论中积极参与，这让我感到很高兴。但同时，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在使用计算器进行混合运算时，仍然会混淆运算顺序。这说明在讲解这一部分时，我可能需要更加细致地解释和演示，确保学生能够理解并掌握正确的运算顺序。
举例：
-对于功能键的认识，教师可以通过分发计算器功能键图解，帮助学生记忆和识别。
-在讲解混合运算时，可以设计一些具体的题目，如“3 + 4 × 2”，指导学生如何按照正确的顺序输入运算式，强调先计算乘法再计算加法。
-针对操作错误，教师可以演示常见的错误操作，如按错数字键、误按清除键等，并教授学生如何避免这些错误，如何快速恢复到正确的计算状态。
其次，我发现有些学生在操作计算器时，容易按错键或者误操作。这可能是因为他们对计算器的键位不够熟悉。在今后的教学中，我会加强计算器键位功能的讲解和练习，让学生更加熟练地操作计算器。
另外，学生在小组讨论中提出了很多关于计算器在实际生活中应用的想法，这让我看到了他们的创新意识。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰，这可能是因为他们的语言表达能力有待提高。因此，我打算在以后的课堂中多增加一些口语表达和逻辑思维方面的训练。
【例题与讲解】用计算器进行计算
用计算器进行计算1．初步了解计算器(1)计算器面板的构造计算器的面板由键盘和显示器两部分构成．显示器的功能是显示输入数据和结果．键盘的每个键都有不同的功能．(2)计算器常用键盘的功能及使用方法介绍功能键：①ON是开启计算器键．按下这个键，计算器就处于开机状态．②DEL是删除键，删除光标所在位置的数字或符号.AC键是清除键，清除全部显示及本次操作内容，与DEL键是有区别的．③SHIFT是第二功能键，如在计算器的面板中，直接按下＝键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行指令；先按SHIFT键，再按＝键，执行第二功能．键盘上有些键的上边注明了这个键的第二功能．④SHIFT AC是关闭计算器键，按一下这个键，计算器就处于关闭状态．⑥(－)的功能是使录入的数据或计算的结果取负值．⑦＝的功能是完成运算或执行指令．运算键：①＋是运算键，按一下这个键，计算器就执行加法运算．与之类似的还有－，×，÷各键．②x2是平方运算键．如输入62，先输入6，再按x2键，最后按＝键．③x□键(不同型号的计算器标志不一样)：x□键可以执行乘方运算，使用方法是先按底数，再按x□键，最后按指数．例如输入63时，先按底数6，再按x□，最后按指数3.④S⇔D键：S⇔D键的功能是将数值在小数(D)形式与标准(S)形式(分数、π)之间转换．谈重点应用计算器的前提记住键盘上各个键的功能和输入方法，是应用计算器解题的基础．【例1】计算器上的DEL键的功能是()．A．开启计算器B．关闭计算器C．清除刚输入的内容D．计算乘方解析：DEL归零是清除现有数据重新输入，AC是清除全部数据结果和运算符号．答案：C2．用计算器进行数的简单运算用计算器进行加、减、乘、除、乘方等运算主要有三种形式，一是给出键入的各个键及其顺序，要求填写答案；二是给出较繁杂的计算式子，要求用计算器计算；三是给出简单的算式及几种键入的方案，要求判断正确性．科学计算器能够先乘方、再乘除、最后加减，所以做混合运算时，按键顺序与书写顺序完全一样．输入错误时的改正：用左右方向键将光标移到你要改正的位置，按DEL 键消除目前光标键所在位置的数字，修改后，再按光标键返回原来的位置．谈重点使用计算器前要看说明书不同型号的计算器的显示屏，键盘的形状、键的名称和功能，以及运算的按键方法都不一定相同，要看说明书．【例2－1】用计算器计算(－3)2，正确的按键方法是__________．解析：用计算器计算(－3)2，应当先输入底数，再输入x2键，最后按＝键．答案：（（一） 3 ）x2＝【例2－2】用计算器计算：93－7265－54≈__________(精确到．解析：键入，显示091 595 58≈.答案：警误区应用计算器计算最常见的错误应用计算器计算最常见的错误是漏掉括号，造成运算顺序错乱．对于分数型计算题，当分子或分母含有加减运算时，为了确保分子、分母的整体性及运算的正确顺序，务必对分子、分母添加括号．3．用计算器计算在利用计算器计算时，一定要按照算式的书写顺序输入，即按从左到右的顺序输入，而不能按有理数的运算顺序输入．不同型号的计算器可能会有不同的按键顺序．如输入负数－5，有的计算器是(－)5或－5，有的则为5＋/－.对于加、减、乘、除和乘方的混合运算，只要按算式的书写顺序输入，计算器会按要求算出结果．对于小于1的小数，可以省略0，直接从小数点开始输入．平方或立方运算在输入时，有不同的方法，要多加体会．警误区用计算器计算时不要漏掉括号用计算器计算时，不要漏掉括号，由于一个括号往往不是同时出现的，所以也不要漏掉括号的某一部分．【例3】用计算器计算：(1)(－÷(－；(2)－25×2＋15÷；(3)－×32－25＋(－2×10.分析：按从左到右的顺序直接输入，注意括号是成对出现的，要成对的在正确的位置输入．同时要区别负号(－)和减号－的不同．解：(1)按键顺序为(－)31.2÷ (－)0.4＝，显示：78，所以(－÷(－＝78.(2)按键顺序为(－)25×2＋15÷ 0· 75＝，显示结果为－30，所以－25×2＋15÷＝－30；(3)按键顺序为× 10＝，显示结果为0，所以－×32－25＋(－2×10＝0.4．借助计算器探究规律利用计算器可以解决中考中的一些探究规律的新型题，解题时，一般要通过计算器求几个特殊算式的结果，从而类推得到一个较一般的结论．不仅考查同学们运用计算器的操作能力，还考查同学们的思考、分类和找规律的能力．用计算器进行有理数的规律探究，可以方便快捷地寻找到运算内在的规律，但在解题时，一定要细心观察，同时每按一次键都要注意显示屏上显示的运算符号和结果，以免出现漏按或按不对而出现的运算错误．【例4】用计算器计算下列各式，将结果填写在横线上．99 999×11＝__________；99 999×12＝__________；99 999×13＝__________；99 999×14＝__________.(1)你发现了什么(2)不用计算器，你能直接写出99 999×19的结果吗分析：用计算器计算，得99 999×11＝1 099 989；99 999×12＝1 199 988；99 999×13＝1 299 987；99 999×14＝1 399 986.解：1 099 989 1 199 988 1 299 987 1 399 986(1)通过计算观察可发现以下规律：如果n是11,12，13，…，20中的任何一个数，则99 999×n＝(n－1)9 998(20－n)，其中(n－1)9 998(20－n)是1个7位数，前2位是n－1，个位是20－n，中间4个数字总是9 998.(2)根据以上规律可直接写出：99 999×19＝1 899 981.。
《用计算器进行运算》示范教学方案
第二章有理数及其运算2.12 用计算器进行运算一、教学目标1．会使用计算器进行有理数的加减、乘除、乘方运算．2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．二、教学重点及难点重点：会使用计算器进行有理数的五种运算；难点：运用计算器进行实际问题的复杂运算．三教学准备多媒体课件，计算器四、相关资源计算器的图片五、教学过程【复习回顾】复习回顾，引入新课一、创设情境，引入新课我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？口算、用计算器、用算盘、电脑．同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？心算快捷用于简单的运算，算盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷．设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，对学生进行爱国主义教育．同学们，大家猜一下，我们今天要学习什么内容？【新知讲解】合作交流，探究新知探究一：认识计算器活动1．计算器的面板构成：计算器的面板由键盘和显示器组成．活动2．键盘功能：键盘由数字键和功能键组成．（1）数字键用来输入数据，功能键用来向计算器输入各种指令，如ON/C 是开机键，按一下这个键，计算器就处于开机状态；OFF 是关机键，按一下这个键，计算器就处于关机状态；DEL 是消除键，按一下这个键，计算器就消除当前显示的数与符号；＋－×÷是运算键，按这个键就表示加、减、乘、除运算；x■是乘方运算键，按这个键就表示进行一个数的正整数次幂运算等．另外求一个数的平方可以利用乘法运算键．如求392时，按键顺序可以是3 9 × 3 9 ＝．面板上几乎每个键都有第二功能，按一下键，即执行按键上的第二功能．有的计算器的第二功能按键是是小数、分数切换键．（2）显示器的功能显示器是用来显示计算时输入的数据和显示计算结果的装置．不同的计算器，显示器所显示的位数不尽相同．（3）简单运算的输入方法（以A型科学计算器为例）（1）负数的输入．先按（一），再输入其绝对值．如－3的按键顺序为（一）3．（2）加、减、乘、除的输入．第一步输入第一个数据，要从高位到低位依次按数字键；第二步按加、减、乘、除法运算键；第三步是输入第二个数据，要求同输入的第一个数据；第四步按等号键．如计算38＋26的按键顺序是3 8 ＋ 2 6 ＝．探究二：计算器的使用活动1.用计算器计算下列各式的值：（1）（－3.625）＋（－28.7）；（2）21.73×（－2.7）；（3）51392-÷⨯．分析：输入数据时，按键的顺序应与书写顺序完全一样．解：（1）按键顺序：结果为－32.325．（2结果为－58.671．（3结果为－13.5．活动2.利用计算器探求数字运算规律了解了计算工具的作用，并能用计算器进行计算，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索．利用计算器计算，观察结果的结构特征，写出一个猜想，再用计算器验证． （1）72= ， 672= ，6672= ， 猜想66672的结果是 ． （2）31= ，32= ，33= ，34= ，35= ，36= ，37= ，38= ，猜想32006的个位数字是 ． 师生活动：小组合作．探究：72= 49 ，672= 4489，6672= 444889 ， 猜想66672结果是 44 448 889 ． 31= 3 ，32= 9，33= 27，34= 81，35= 243，36= 729，37= 2187，38= 6 561，猜想32006的个位数字是 9．通过这组练习你们有什么体会？ 计算器还可以帮助我们探索规律．设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生开拓创新的精神． 练一练：用计算器计算并填空： ①11－2＝__________＝（ ）2； ②1 111－22＝__________＝（ ）2； ③111 111－222＝__________＝（ ）2； ④11 111 111－2 222＝__________＝（ ）2． （1）你发现了什么规律？ （2）不用计算器，直接写出结果： 147111111111222222 ……个个＝（ ）2．解析：用计算器求差后发现，①的结果是3的平方，②是33的平方，③是333的平方，④是3 333的平方．前面几个式子的规律：组成被减数的数字1的个数是减数中数字2的个数的两倍，结果是平方，底数是由数字3组成，其个数与减数的位数相同．解：①9，3；②1 089，33；③110 889，333；④11 108 889，3 333． 221111111111222222333333nn n -=（）………个个；（2）3 333 333． 【典型例题】 例 1.用计算器计算： （1）()223.2 4.535-⨯-； （2）()363215⎛⎫⎡⎤⨯-+÷- ⎪⎣⎦⎝⎭．解：（1）按键顺序为：计算器显示的结果为12110-．可以按S D ⇔键切换到小数格式－12.1． 所以()223.24.5312.15-⨯-=-． （2）按键顺序为：计算器显示的结果为1156． 此时，若按S D ⇔ 键切换到小数格式19.16666667．这一结果显然不是准确值，而是一个近似数．在用计算器计算时，所得到的结果有时候是近似数．为了得到所需精确度的近似数，常采用四舍五入法．设计意图：培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性，通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心、细心，一丝不苟的学习习惯．例2.测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1cm ．用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到1 cm 3，并将你的结果与商标上的数据进行比较．例如：如果易拉罐它的高为10cm ，半径2.5cm ， 列算式为π×22×10，由于π取3.14，所以计算的结果为125.6和商标上的数据一样．师生活动：拿起易拉罐看了看，这位同学做的非常好，同学们掌声鼓励．设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，通过身边的事例说明数学源于生活．【随堂练习】1．用计算器计算：（0.7－2.3－4.8）＋（－0.4）．分析 我们应按题的要求输入这个算式，再按执行键就可以计算出结果． 解 用计算器按键的顺序是：（ 0 . 7 － 2 . 3 － 4 . 8 ） ＋ （ (－) 0 . 4 ）． 显示16，所以（0.7－2.3－4.8）÷（－0.4）＝16．说明：现在很多计算器可以显示输入的数据，所以在输入完数据之后我们应该注意检查一遍是否有误，当确信输入无误时，我们再按执行键算出结果来．2．用计算器计算：323(3)(5)10.2(2)5⎡⎤⎛⎫---+-⨯÷- ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦分析 按算式从左到右的顺序把算式所要求的数据输入计算器内，这时的53可以按分数的形式输入，也可以看成是3÷5按除法形式输入．解 用计算器按键的顺序是：显示：－51.56．所以：323(3)(5)10.2(2)51.565⎡⎤⎛⎫---+-⨯÷-= ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦．说明： 有时为了使输入比较简单，有时比较容易口算的也可以直接输入一部分的结果，从而减少输入量．如上题我们可以如下输入：3．用计算器计算：为了了解初三（一）班学生的营养状况，随机抽取了8位学生的血样进行血色素检测，测得结果如下：（单位：克）13.8 12.5 10.6 11 14.7 12.4 136. 12.2，求这八个数的平均数． 分析 只需求出八个数的和再除以8，按算式的书写顺序输入． 解 算式为（13.8＋12.5＋10.6＋11＋14.7＋12.4＋13.6＋12.2）÷8 按键顺序为显示结果为12.6．答：这八名学生血色素的平均数为12.6克．设计意图：考查了对计算器的使用的掌握．六、课堂小结1．什么情况下用计算器计算较为简便？2．用计算器计算，认为自己解决的最好的问题是什么？设计意图：对计算器的使用应采取既防又用的策略，计算器能帮助我们进行复杂的计算，又能帮助我们探索规律，这是使用计算器的原因．但计算器的使用也是具有局限性的，很多情况更需要学生口算、笔算或估算，应防止对计算器的使用产生依赖心理．七、板书设计12.用计算器进行计算一、计算器的构成二、计算器的使用布置作业1．计算49的按键顺序是（）．2．用计算器计算：（1）357＋（－154）＋26＋（－212）；（2）1.252÷（－44）－（－356）÷（－0.196）．3．利用计算器计算：（1）0.012，0.12，12，102，1002，1 0002；（2）0.013，0.13，13，103，1003，1 0003（3）通过（1）（2）的计算探究乘方时小数点的移动规律．参考答案：1．解析：用计算器求一个数的正整数次幂，一般要用乘方运算键．答案：A．2．解：（1）3 5 7 ＋（－） 1 5 4 ＋ 2 6 ＋（－） 2 1 2，就可以得到答案17．（2）1 · 2 5 2 ÷（－） 4 4 －（－） 3 5 6 ÷（－）0 · 1 9 6，就可以得到答案－1 816.354 985．3．分析：先利用计算器求出结果，再对比结果观察得出规律．解：（1）0.012＝0.000 1，0.12＝0.01，12＝1，102＝100，1002＝10 000，1 0002＝1 000 000．（2）0.013＝0.000 001，0.13＝0.001，13＝1，103＝1 000，1003＝1 000 000，1 0003＝1 000 000 000．（3）由（1）（2）两题可以发现小数点每向左（或向右）移动一位，它的平方的小数点就相应地向左（或向右）移动两位，而它的立方的小数点也相应的向左（或向右）移动三位．七、目标检测设计1．计算器的开机键是()．A．B．CE C．OFF D．AC2．要用计算器计算5 890÷23×2.25，最先按的键是()．A．B．C．5 D．3．下列叙述正确的是()．A．算式的输入顺序就是计算器的计算顺序B．在用计算器进行有理数计算时，要从左到右依次输入C．乘方运算中计算器只能求平方运算，所用键为2xD．分数无法输入计算器4．用计算器计算：（1）(－104.5)÷9.5＝______；（2）38＋2.6×8.9＝__________．5．用计算器计算下列各题：99×12=_______；999×12=_____；9999×12=______；99999×12=_______．你发现了什么？根据你发现的规律，则：9999999×12＝____________．6．请用计算器算出印刷成本填入空格中（单位：元）参考答案：1．A．2．D．3．B．4．(1)－11(2)6 584.145．思路解析：应按题的要求输入算式，再按执行键就可以计算出结果．答案：1 188 11 988 119 988 1 199 9886．思路解析：用计算器解决实际问题．答案：。
2.13 用计算器进行运算
会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算
突破
措施
计算器操作
教学
辅助
计算器
教学流程
教学环节及内容
学生学习活动
设计意图
1.复习回顾
有理数的混合运算法则是什么？
二、深入探究自主学习：了解计算器的面板
1、有效键
数字键有、、、、、、、、、、及<·>
运算键有<+/-> <＋> <－> <×> <÷> <%> <xn> <=>
符号<+/->
2、功能键
（1）加减乘除键分别是：、、、
（2）百分运算键是
（3）<AC>是键，<C>是键
3、数据输入
（1）按“+/-”键，改变数字的。
（2）按退 格键 ，删除最后一个输入的 。
（3）按“AC”键，所有计算数据。内存数不。
（4）按“C”键，清除当前。
（5）按“M+”键，已存储的值与目前的值累计算，并显示相加后的。
教学流程
教学环节及内容（含教法）
学生学习活动
设计意图
（8）按“MC”键，清除记忆。
（9）按“=”键，显示计算。
知识探索一：1、<AC/ON>是键，<OFF>是键，<DEL>是键，<=>的功能是完成 或执行指令。
2、< ＋>是 键，按一下这个键，计算器就执行运算。
3、键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能（称为第二功能），这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能．如：直接按一下<->键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按<SH IFT>键，再按<->键，执行第二功能，即执行 百分率计算．
《用计算器进行运算》参考教案
2.13 用计算器进行运算教学目标：1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力.3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算.教学重点与难点:重点：利用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.难点：用计算器探求规律的活动.教法与学法指导：教法：引导探究法．学法：小组合作，自主交流.教学准备：学生准备科学计算器，教师制作的课件．教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？生：他们用计算器计算的.师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”.（出示课题）【设计意图】感受数学无处不在，感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心.二、学习用计算器计算1.认识计算器师：你知道在我们日常生活中有哪些地方用到了科学计算器吗？生1：在集市上买菜时.生2：在书店买书付帐时用到了计算器.生3：工人在发工资时也用到过计算器.……师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）生（边指边说）：这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的.【设计意图】不同型号的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书.但对于一些简单的操作，方法还是相同的，开机按ON/C关机按OFF.2.用计算器计算师：同学们利用手中的计算器计算表中的算式，同位看看结果是否一样，同时注意按键顺序.生：我们的结果是一样的.师：同学们可以仿照上面的内容，计算下列各式.现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？课件出示：例用计算器计算：（1）（3.2－4.5）×23-25（2）［3⨯3(2)-+1］÷（65 -）师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这两道题的.（同桌交流）生1：我是仿照上面的例子（3.2－4.5）×23-25，计算器显示的结果为－12110.可以按S D⇔键切换到小数格式－12.1，所以（3.2－4.5）×23-25=－12.1.生2：我也是仿照上面的例子［3⨯3(2)-+1］÷（65-）计算器显示的结果为1156，按S D⇔键切换到小数格式19.16666667.这是一个近似数.师：这两位同学计算的结果非常正确，通过计算这两题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了.如果要转化成小数可以按S D⇔键.现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示0.092÷1.15×25= 生：我是这样操作的，先按0键，再按小数点，再依次按0、9、2，再按“÷”再按1.15再按“×”再按25，最后按“=”，结果是2.【设计意图】培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性，通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心、细心，一丝不苟的学习习惯．课件出示：做一做测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1cm.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到1 cm3，并将你的结果与商标上的数据进行比较.生：我有一个易拉罐它的高为10cm，半径2.5cm，我列的算式为π×22×10，由于π取3.14，所以我计算的结果为125.6和商标上的数据一样．师：（拿起易拉罐看了看）这位同学做的非常好，同学们掌声鼓励．【设计意图】激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，通过身边的事例说明数学源于生活．3.巩固练习：用计算器计算(1) 12.236÷（－2.3）；( 2) 513；(3) 3155；( 4 ) 12⨯（3.87－2.21）⨯315+31.3．师：通过用计算器计算上面这些题目，你有什么体会？你觉得用计算器计算怎么样啊？生1：我觉得用计算器计算很快.生2：我觉得用计算器计算不容易出错.生3：我觉得用计算器计算又对又快.【设计意图】熟悉计算器上有关按键的功能,掌握按键的操作顺序,体验计算器强大的计算功能,感受数学程序思想,通过做一做的活动,进一步熟练计算器的操作,经历用计算器探索规律的过程,提高语言表达和说理能力;特别是把现代化信息技术作为学习数学和解决问题的工具,,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，从而改变学生的学习方式．4.用计算器探索规律师：了解了计算工具的作用，并能用计算器进行计算，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索.课件出示利用计算器计算，观察结果的结构特征，写出一个猜想，再用计算器验证.（1）27= ，26667的结果是．667= ，猜想267= ，2（2）13= ，23= ，33= ，43= ，53= ，63= ，73的个位数字是．3= ，83= ，猜想2006师：你们探索的结果如何？（小组合作）生：27= 49 ，26667结果是4448889 ．667= 444889 ，猜想267= 4489，2师：非常正确，通过计算它们是有规律的.生：13= 3 ，23= 9 ，33= 27 ，43= 81 ，53= 243 ，63= 729 ，73= 2187，83= 6161 ，猜想20063的个位数字是9 ．师：今天同学们表现都很棒结果正确，通过这组练习你们有什么体会？生：计算器还可以帮助我们探索规律.师：看来计算器的作用还真不小.【设计意图】激发学生的学习兴趣，培养学生开拓创新的精神.5.辨证地看待计算器的使用师：最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算.愿意用计算器的请举手先出示：3+7= 2×5= 25×4= 198+2=再出示：28042+13208= 172×56= 25144÷449=师：从这次比赛中，你有什么感想？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较好.师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分的依赖计算器来计算.【设计意图】培养了学生用辩证的思想去看问题.三、课堂小结今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得我们今天的学习对你有用吗，能不能说说？【设计意图】培养学生有条理地阐述自己观点的表达能力，提高学生的参与意识四、布置作业必做题：课本第73页知识技能第1题.选做题：课本第73页问题解决第2、3、4题.板书设计教学反思：《用计算器计算》这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识.他们每天都进行着大量的笔算,而用计算器可以轻易得到一个题的答案.由于计算器给人们解决生活中的具体计算问题带来了方便，使用计算器已成为人们日常生活中的普遍现象.1.在教学中发现，学生的动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按键功，所以教师应该放心的让学生去操作发现按键功能，不必教师讲解，而且教师讲解远比不上学生自己实践的效果好，但应注意的是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆，熟悉各键的功能.2．学生体验到用科学计算器处理复杂计算的优越性后，必然会产生对计算器的依赖心理，在今后的学习过程中，学生离不开计算器的现象普遍存在，影响了笔算、心算的学习，所以在本节课后，应随时控制计算器的使用，教育学生不能处处使用计算器，而应按学习要求，适当使用计算器.3．由于计算器的型号不同，所以使用方法步履，只要求学生熟悉计算器的使用方法即可．。
如何用计算器计算加减乘除
如何用计算器计算加减乘除
计算器是一种常用的电子设备，可以用来进行各种数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。
以下是使用计算器进行这些运算的基本步骤：
加法：
1. 打开计算器，并确保它处于加法模式下。
2. 输入第一个加数，按下加号（+）键。
3. 输入第二个加数，按下等号（=）键。
4. 计算器将显示两个加数的和，即加法运算的结果。
减法：
1. 打开计算器，并确保它处于减法模式下。
2. 输入被减数，按下减号（-）键。
3. 输入减数，按下等号（=）键。
4. 计算器将显示两个数的差，即减法运算的结果。
乘法：
1. 打开计算器，并确保它处于乘法模式下。
2. 输入第一个乘数，按下乘号（*）键。
3. 输入第二个乘数，按下等号（=）键。
4. 计算器将显示两个乘数的积，即乘法运算的结果。
除法：
1. 打开计算器，并确保它处于除法模式下。
2. 输入被除数，按下除号（/）键。
3. 输入除数，按下等号（=）键。
4. 计算器将显示两个数的商，即除法运算的结果。
在执行运算时，请确保输入的数字正确，并按照计算器的显示
进行操作。
如果出现错误，可以通过清除键（C）或退格键（←）
来进行修正。
使用计算器进行加减乘除运算非常方便快捷，但仍需谨慎操作，以确保得到正确的结果。
1.14 用计算器进行计算课件(共17张PPT)
.
7
3
随 堂 小 测
B
1.下面科学计算器的按键顺序： 对应的计算任务是（ ） A. B. C. D.
2.若用我们数学课本上采用的科学计算器进行计算，其按键顺序如下：则数出结果应为( ) A.-2 B. C.2 D.-
解：按键顺序为 .计算器显示运算式子345+21.3.再按 ，显示结果为 .若需得到小数形式的结果，可继续按 (小数) ，显示366.3，即345+21.3= =366.3.
例2 用计算器求31.2÷(-0.4)的值.
解：按键顺序为 .计算器显示结果为-78.
输入0.4时，也可以省去小数点前的0，按 即可.
.
4
例3 用计算器求62.2+4×7.8.
解：按键顺序为计算器显示结果为93.4.
对于加、减、乘、除和乘方的混合运算，按算式的书写顺序输入即可.
例4 用计算器求2.73.
解：按键顺序为计算器显示结果为19.683.
使用专用键 时，可以先输入底数，再按此键，最后输入指数；也可以先按 ，再输入底数，然后按 ，之后再输入指数，最后按 求解.
B
3.用计算器求下列各式的值： (1)（-15）3÷52=______； (2)-10+8÷22-（-4）×（-3）=______.
-135
-20
小结
用计算器进行计算
计算器的认识与使用
课后作业
1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
1.14 用计算器进行计算
课时导入
知识讲解
随堂小测
小结
学习目标
1.让学生学会使用计算器进行有理数加、减、乘、除、乘方运算.2.让学生能运用计算器进行实际问题的有关运算.3.让学生体会解决问题的程序思想，探索使用规律和技巧.
《利用计算器进行有理数的运算》教案
《用计算器进行运算》教案教学目标1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.2、能运用计算器进行实际问题的复杂运算.教学重点会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算.教学难点计算器的使用.教学方法讲练结合法：以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能.教学过程Ⅰ、巧设情景问题，引入课题［师］前面我们已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的意义及其运算法则.掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算.下面同学们来求下圆柱的体积： 一根底面直径为6.5厘米的圆钢，长为230厘米，它的体积约是多少？(精确到0.1立方厘米)由圆柱的体积公式得：3.14×(25.6)2×230 这个算式是含有乘、减、乘方的混合运算.在运算时，首先要算括号内的除法，其次再算乘方，然后是按顺序算乘法.最后得出结果，而在计算乘方时，算起来较繁，这时为了运算方便，我们可以运用计算器来进行计算.怎样运用计算器进行计算呢？我们这节课就来探讨计算器的使用.Ⅱ、讲授新课［师］电子计算器作为二十世纪的重大科技发明之一，是一种体积小，运算迅速准确，操作简便，效率很高，颇受欢迎的计算工具，为更好地使用计算器，我们首先来认识一下计算器的基本构造，请同学们把自己的计算器拿出来，放在桌上.同学们所拿的计算器都不大相同，但它们的基本结构是一样的.计算器按照功能可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等几种类型.计算器的面板是由键盘和显示器组成的.显示器是用来显示输入的数据和计算结果的装置.显示器因计算器的种类不同而不同，有单行显示的，也有双行显示的.在键盘的每个键上，都标明了这个键的功能.我们看键盘上标有的键，是开机键，在开始使用计算器时先要按一下这个键，以接通电源，计算器的电源一般用5号电池或钮扣电池.再看键，是关机键，停止使用计算器时要按一下这个键，来切断计算器的电源，是清除键，按一下这个键，计算器就清除当前显示的数与符号.的功能是完成运算或执行命令.是运算键，按一下这个键，计算器就执行加法运算.键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能(称为第二功能)，这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能.如：直接按一下键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按键，再按键，执行第二功能，即执行百分率计算.现在请同学们将计算器打开，按下这个键，屏幕上显示出“0”，这说明计算器的电源已接通，可以开始运算了.接下来，我们跟着书上的例题，一起用计算器计算：1、15+(-3.2)-9.52、-168÷(7-14×12.5)3、(-15)4÷52好，大家都已经会用计算器计算了，下面，大家试着用计算器计算下列各题：(1)23＋38.2；(2)41.9×(－0.6)；(3)23×115；(4)1.22；(5)124.(学生动手，交流)［师］谁能说一说你如何用计算器计算第1小题呢？［生］先按2，3，这时显示器上显示：23，再按运算键“＋”，这时显示器上闪一下，仍显示23，然后按3，8，.，2，这时显示器上显示38.2，最后按“＝”键，这时显示器上显示得数61.2.所以23＋38.2＝61.2.［师］很好，那第2小题呢？［生甲］先按4，1，.，9，输入了数据41.9，再按乘法运算键，即“×”，然后再按符号键“(－)”，再输入0.6，最后按“＝”键，这时得出得数，所以：41．9×(－0.6)＝－25.14［生乙］老师，我的计算器上没有符号键“(－)”，怎么办呢？［师］谁能帮他解决这个问题呢？［生丙］看看键盘上有没有“”键，若有可先输入0.6，然后再按符号变换键“”，就可以输入(－0.6)；如果没有，可以先输入数字41.9，然后按乘法运算键“×”，再按“(”“－”“0、.、6”“)”，最后按“＝”即可得出得数.［师］乙同学，丙同学解决了你的问题了吗？［生乙］解决了.［师］好，下面我们看第3小题，谁来说一下呢？［生甲］23×115，先输入数字23，再按乘法运算键，然后依次按“1”“”“1”“”“5”，这时屏面上显示115，再按“＝”即可得到结果.23×115＝27.6.［生乙］老师，我的计算器上没有“”怎么办？［生丙］可以把115变为(1＋1÷5).即先输入23，然后依次按“×”“(”“1”“＋”“1”“÷”“5”“)”等键，再按“＝”键，即可得出结果.［师］大家真棒，自己就能解决好多问题.接下来，看(4)、(5)，这两个是乘方运算，同学们能计算吗？［生］能.［生甲］计算1.22.要用到乘幂运算键“y x”，第一步输入1.2，第二步按“y x”，第三步按2，再后按键“＝”，显示1.44.即1.22＝1.44.［生乙］计算1.22，只需输入1.2，按“x2”键，再按“＝”键就可以得出得数.［生丙］计算1.22，还可以这样：输入1.2，按乘法运算键，再按“＝”键，这样也可以得出得数.［师］很好，同学们表现得很不错，想了这么多计算方法.那(5)小题怎么计算呢？［生］用刚才甲同学的方法，即按键顺序依次是、、、、.这样得出结果.124＝20736［师］很好，同学们通过交流、合作，总结出利用计算器计算的方法.在使用计算器时应注意以下几点：(1)计算器要平稳放置，以避免按键时发生晃动和滑动.(2)由于计算器键盘小，键钮排列紧密，一般应该用食指按键.因使用计算器时往往还要进行书写，最好用左手按键.按键时，用力要均匀，直至键钮接触到底部为止.不能敲击，也不能用钢笔等硬物按键.(3)计算开始时，按开启键，停止使用时，要注意按关闭键，以节省用电.(4)按下数字键后，应立即看看显示器上的显示是否正确；按下运算键等指令键后，要注意显示的数是否有一下闪动，如无闪动，说明可能键未按到底.(5)每次运算前，要按一下清零键.Ⅲ、课时小结这节课主要讲了计算器的使用方法，并且会用计算器，进行有理数的加、减、乘、除、乘方及其混合运算.计算器是一个先进的计算工具，特别是用它处理复杂计算要比笔算、表算省事得多，但在做各科作业时对计算器的使用不能过于随意，要听从老师的建议.。
《用计算器进行运算》典型例题
《用计算器进行运算》典型例题
例1 用计算器计算：（0.7－2.3－4.8）＋（－0.4）
分析 我们应按题的要求输入这个算式，再按执行键就可以计算出结果。
解 用计算器按键的顺序是：
，显示16，所以
（0.7－2.3－4.8）÷（－0.4）＝16。
说明：现在很多计算器可以显示输入的数据，所以在输入完数据之后我们应该注意检查一遍是否有误，当确信输入无误时，我们再按执行键算出结果来。
例2 用计算器计算：
)]2()5
32.01()5[()3(23-÷⨯-+--- 分析 按算式从左到右的顺序把算式所要求的数据输入计算器内，这时的5
3可以按分数的形式输入，也可以看成是3÷5按除法形式输入。
解 用计算器按键的顺序是：
显示：－51.56
所以： )]2()5
32.01()5[()3(23-÷⨯-+--- ＝－51.56
说明： 有时为了使输入比较简单，有时比较容易口算的也可以直接输入一部分的结果，从而减少输入量。
如上题我们可以如下输入：
例3 用计算器计算：为了了解初三（一）班学生的营养状况，随机抽取了8位学生的血样进行血色素检测，测得结果如下：（单位：克）
13.8 12.5 10.6 11 14.7 12.4 136. 12.2，求这八个数的平均数． 分析 只需求出八个数的和再除以8，按算式的书写顺序输入．
解 算式为（13.8＋12.5＋10.6＋11＋14.7＋12.4＋13.6＋12.2）÷8
按键顺序为
显示结果为12.6
答：这八名学生血色素的平均数为12.6克．
说明充分发挥计算器的优点，减少不必要的时间损耗．。
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神木县第二中学
师生共用教（学）案
年级：七年级科目：数学主备：李艳时间2013-9-16 教学内容用计算器进行运算
学习目标1.了解电子计算器的简单使用方法，并能进行复杂的运算。
2.经历运用计算器探求规律的活动过程，发展合情推理能力。
3.使学生感受用计算器计算的好处，可以从繁杂的运算中解放出来，把更多的精力用于解决实际问题。
学习重点利用计算器解决有理数的混合运算。
学习难点运用计算器解决实际问题和探求规律。
学习方法自主探究资源利用网络资源导学设计（主备设计、集体研讨）二次备课一、课前预习：
1．科学计算器的面板由和
两部分组成，其中显示器的功能是。
2．健盘上的每一个键，都标明了这个键的使用功能，如：
（1）是开启计算机键，按一下这个键，计算机就处
于开机状态。
（2）是清除键，按一下这个键，计算机就清除当前
所显示的数与符号。
（3）是运算功能键。
（4）的功能是完成运算。
（5）是关闭计算机键，按一下这个键，计算机就处
于关闭状态。
（6）是第二功能选择键，所有第二功能的使用，均
应先按一下该键，再按一下第二功能对应的键。
二、学习过程一．激趣引入。
较复杂的运算：06
.7
32
.22⨯
⨯
π这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成.计算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。
二、合作探究、展示交流
1.在使用计算器时，首先要打开，即按键后，计算器进入工作状态．键是关机键，停止使用计算器时，按一下这个键，电源
2．负数输入方法：先按这个负数的相反数，再按符号变换键，如输入－3，程序为先3，再按键，结果显示
3．在输入数据中途有按错键的，可按键，来清除
4．用计算器计算：
－32×4．12－(－0．6)2×(－2)4×15．
解：
所以－32×4．12－(－0．6)2×(－2)4×15＝－237．69．
说明：(1)某些计算器上的乘幂运算键不能求以负数为底的幂，故计算时可改求其底的相反数的幂，再加上符号．如计算(－5)3时，先按键求53，后按符号变换键，便得(－5)3的结果－125．当然，指数为偶数时，就无需再按符号变换键．
(2)本题第一个数字：－32，只能先按键32，如果接下来按符号转换键，就会变成错误运算3－2，所以在32之后应按键
显示结果9，再按变成－9，后面则按书写顺序按键即可．
(3)加、减、乘、除、乘方的混合运算，按键顺序与书写顺序完全相同，计算器能够先算乘方，再算乘、除、最后算加减。
（4）一般按键顺序都是按从左到右的顺序进行的，我们在利用计算器进行有理数的计算时，首先要清楚自己所使用的计算器的使用方法，注意A 、B 型计算器的不同之处。
三、巩固练习 1．判断题
(1)计算3×(－4)的按键顺序为． （ ）
(2)按
的结果是6． （ ）
(3)－23的按键顺序为．（ ） 2．用计算器计算：
（1）422.13.1+- （2） 128 （3）)8.07.2()36(2+-⨯- 3．用计算器计算，结果用科学记数法表示并保留两个有效数字。
（1） 3 333 333⨯ 999 999 （2） 101 010 010 ⨯454 545 （3） )26(28)3(6-⨯--- （4） 356879538697⨯-⨯+⨯
3、试比较103 ，94， 85的大小，并用大于号连接 4．用计算器计算并填空。
=215 ， =225 ， =235 ， =245 ，
根据你发现的规律，不用计算器计算，得出下面的结果：
=285 ，=295
5．某种细菌平均每分钟分裂一次，一个分裂成两个，这种细菌经过半小时，一个细菌将会分裂成多少个？
四、体会联想
1.谈谈你这节课有什么收获？ 2．总结：
计算器的面板构造 （1）计算器 计算器的使用方法
应用计算器解决实际问题和探索规律
（2）用计算器计算时，由于计算器显示位数的限制，得到的结果往往是一个近似值；当计算结果很大时，计算器能将计算结果自动转化为科学记数法的形式来表示。
布置作业
1、课外作业：练习册
2、书面作业：另附
教 后 反 思。