用计算器进行运算

神木县第二中学

师生共用教（学）案

年级：七年级科目：数学主备：李艳时间2013-9-16 教学内容用计算器进行运算

学习目标1.了解电子计算器的简单使用方法，并能进行复杂的运算。

2.经历运用计算器探求规律的活动过程，发展合情推理能力。

3.使学生感受用计算器计算的好处，可以从繁杂的运算中解放出来，把更多的精力用于解决实际问题。

学习重点利用计算器解决有理数的混合运算。

学习难点运用计算器解决实际问题和探求规律。

学习方法自主探究资源利用网络资源导学设计（主备设计、集体研讨）二次备课一、课前预习：

1．科学计算器的面板由和

两部分组成，其中显示器的功能是。

2．健盘上的每一个键，都标明了这个键的使用功能，如：

（1）是开启计算机键，按一下这个键，计算机就处

于开机状态。

（2）是清除键，按一下这个键，计算机就清除当前

所显示的数与符号。

（3）是运算功能键。

（4）的功能是完成运算。

（5）是关闭计算机键，按一下这个键，计算机就处

于关闭状态。

（6）是第二功能选择键，所有第二功能的使用，均

应先按一下该键，再按一下第二功能对应的键。

二、学习过程一．激趣引入。

较复杂的运算：06

.7

32

.22⨯

⨯

π这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成.计算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。

二、合作探究、展示交流

1.在使用计算器时，首先要打开，即按键后，计算器进入工作状态．键是关机键，停止使用计算器时，按一下这个键，电源

2．负数输入方法：先按这个负数的相反数，再按符号变换键，如输入－3，程序为先3，再按键，结果显示

3．在输入数据中途有按错键的，可按键，来清除

4．用计算器计算：

－32×4．12－(－0．6)2×(－2)4×15．

解：

所以－32×4．12－(－0．6)2×(－2)4×15＝－237．69．

说明：(1)某些计算器上的乘幂运算键不能求以负数为底的幂，故计算时可改求其底的相反数的幂，再加上符号．如计算(－5)3时，先按键求53，后按符号变换键，便得(－5)3的结果－125．当然，指数为偶数时，就无需再按符号变换键．

(2)本题第一个数字：－32，只能先按键32，如果接下来按符号转换键，就会变成错误运算3－2，所以在32之后应按键

显示结果9，再按变成－9，后面则按书写顺序按键即可．

(3)加、减、乘、除、乘方的混合运算，按键顺序与书写顺序完全相同，计算器能够先算乘方，再算乘、除、最后算加减。 （4）一般按键顺序都是按从左到右的顺序进行的，我们在利用计算器进行有理数的计算时，首先要清楚自己所使用的计算器的使用方法，注意A 、B 型计算器的不同之处。 三、巩固练习 1．判断题

(1)计算3×(－4)的按键顺序为． （ ）

(2)按

的结果是6． （ ）

(3)－23的按键顺序为．（ ） 2．用计算器计算：

（1）422.13.1+- （2） 128 （3）)8.07.2()36(2+-⨯- 3．用计算器计算，结果用科学记数法表示并保留两个有效数字。 （1） 3 333 333⨯ 999 999 （2） 101 010 010 ⨯454 545 （3） )26(28)3(6-⨯--- （4） 356879538697⨯-⨯+⨯

3、试比较103 ，94， 85的大小，并用大于号连接 4．用计算器计算并填空。

=215 ， =225 ， =235 ， =245 ，

根据你发现的规律，不用计算器计算，得出下面的结果：

=285 ，=295

5．某种细菌平均每分钟分裂一次，一个分裂成两个，这种细菌经过半小时，一个细菌将会分裂成多少个？

四、体会联想

1.谈谈你这节课有什么收获？ 2．总结：

计算器的面板构造 （1）计算器 计算器的使用方法

应用计算器解决实际问题和探索规律

（2）用计算器计算时，由于计算器显示位数的限制，得到的结果往往是一个近似值；当计算结果很大时，计算器能将计算结果自动转化为科学记数法的形式来表示。

布置作业

1、课外作业：练习册

2、书面作业：另附

教 后 反 思