五年级作文父母的爱教学设计与反思
父母的爱教学设计及反思
五年级上册第六单元习作指导《父母的爱》教学目标：1、根据习作提示, 围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感.2、在习作中,学会表达自己的真情实感并尝试使用描写人物的外貌,语言和动作表现人物特点的描写方法3、学会评改自己和同学的习作.教学重难点：1、在习作中,学会表达自己的真情实感并尝试使用描写人物的外貌,语言和动作表现人物特点的描写方法2、学会评改自己和同学的习作.教具：多媒体课件教学过程：一、导入：1、师：上课前老师请大家欣赏一组图片（课件播放图片），从这组图片中你感受到了什么？那是什么爱？用带爱的词语说。
2、根据学生回答板书：爱疼爱珍爱亲爱喜爱慈爱关爱……3、在这众多的爱，我们感受最多的，接触最频繁的就是父母对我们的关爱。
今天我们就来说说父母的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间二、进入习作主题1、同学们，让我们闭上眼睛，回忆你和父母生活的情景，哪一件事，哪一个场景，哪一个瞬间让你深深的感受到父母对你们的爱~~2、学生汇报，师相机点评：3、过渡语：通过你们的叙述，让我感受到你们都是幸福的孩子，生活的点点滴滴都透露着父母对你们的爱。
还有很多同学想说，那么就请你根据老师的要求给你的同桌说一说。
1）、回忆父母关爱自己的事情。
把这一件事的过程回想完整。
2）、同桌之间互相说一说，叙述一件父母关爱自己的事情。
4、相信他们几位动情的述说已经轻轻敲开了你们记忆的大门，打开了你们思维的火花，那就快拿起笔，记录下你生活中父母对你的爱（课件出示要求）5、学生汇报，朗读自己的作文。
师，相机指导6、根据学生的汇报归纳总结写作方法：叙事性文章叙事部分要写明时间、地点、人物。
抓住人物的神态、动作、语言等细节描写使文章生动饱满。
（板书：时间地点人物神态动作语言）7、相信经过你们的加工修改后文章更加生动。
8、出示作业要求。
《父母的爱》习作指导课教学反思在不断的习作教学的探索和研究中，我发现孩子们的作文要向生活回归，写生活中的体验；作文要向自我回归，不仅仅是开“源”的问题；更为重要的是作文本来就是我们的生活，作文是生活，而不是生活的点缀。
《父母的爱》作文教案及反思
《父母的爱》作文教案及反思《父母的爱》教案一、教学目标1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。
2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。
二、教学过程1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗?(母亲节)(师：你能记住这个特殊的日子，真是孝顺的孩子。
从大家一脸茫然的表情看出你们不知道，那老师告诉你们，是上星期母亲节，每年的五月的第二个星期天是母亲节。
)2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗?(师：那反你的这种遗憾深埋心底，来年一定补上，不过父亲节还没有错过，是在每年六月的第三个星期天，今天正好六月日。
到时一定要向你的爸爸问好哦。
因为父母的爱是天地间最伟大的爱)教师板书：父母的爱二、激情拓思。
1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。
想不想和老师一起欣赏?(课件出示温馨照片。
学生自己简单描述画面内容。
)2.再出示校门口接着孩子图，一边让学生看，师一边描述画面内容。
3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。
打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧!出示句式：当我胃口不好不想吃饭时，妈妈(爸爸)_____________________当我生病时，妈妈(爸爸)______________________________当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________当我不想学习时，妈妈(爸爸)_____________________________当我______时，妈妈(爸爸)____________________________三、顺学而导1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。
要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?我们就来说说喂饭这件事。
谁来说说当时是在什么情况下妈妈是怎么说的?指名交流，教师从两个方面加以引导：(1)清楚。
当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得清楚。
《父母的爱》教学反思
《父母的爱》教学反思在经过一学期的教学后，我对教学内容《父母的爱》进行了反思。
首先，我认为教学内容的选择是合适的。
《父母的爱》是一篇让人感动的散文，它描述了父母无私奉献的精神和深深的爱。
这个主题既能引发学生的情感共鸣，也能培养他们对家庭和父母的尊重。
所以，在选择教学内容时，我认为要考虑学生的情感需求，让他们在学习中产生共鸣和情感体验。
其次，教学过程中我注重了学生的参与和思考。
在教学开始前，我给学生提出了几个问题，如“你是如何理解父母的爱？”“你认为哪一段话最能表达出父母的爱？”通过这样的问题，学生在思考的过程中建立了对主题的初步认识。
在课堂的讨论环节，我鼓励学生积极分享自己的观点和互相倾听，让课堂变成了一个充满活跃氛围的讨论场所。
这样的教学方法可以激发学生的思维能力和表达能力，并且让他们在思考中发现问题、解决问题。
另外，在教学中我还注重了学生的实际运用能力的培养。
比如，在理解散文之后，我给学生布置了一道作文作业：“请你以‘感恩父母’为题，写一篇文章”。
通过这个作业，学生可以运用所学的知识写一篇与主题相关的作文，培养他们的写作能力和表达能力。
同时，我还给学生提供了一些范文，以供学生参考和分析。
这样，学生不仅能提高自己的写作能力，还能在范文中学习到一些优秀的写作技巧。
在教学中，我也发现了一些不足之处。
首先，在教学内容的选择上，我可能没有充分考虑到学生的知识水平和兴趣。
这是因为有时教师对一些主题有浓厚的兴趣，但学生可能并不感兴趣。
所以，在以后的教学中，我应该更多地考虑学生的需求和兴趣，让他们更加积极地参与学习。
其次，在教学方法上，我可能没有很好地引导学生进行思考和表达。
有时候，我倾向于直接给出答案，导致学生没有机会思考和表达自己的想法。
所以，我应该更多地采用启发式的教学方法，引导学生思考和表达，培养他们的创造力和批判性思维能力。
总的来说，教学反思让我更加深刻地认识到教学需要持续改进和不断创新。
在以后的教学中，我将更加注重学生的需求和兴趣，多使用启发式的教学方法，引导学生积极思考和表达。
父母的爱教学反思(热推3篇)
父母的爱教学反思（热推3篇）1.父母的爱教学反思第1篇《父母与孩子之间的爱》，这四节课上得让我很辛苦，原因之一是这篇课文本身比较难，课文中的某些句子比较晦涩，让学生难以读懂，课文中所体现的弗罗姆的某些观点还值得商榷；原因之二是学生课前没有预习，这就让我的教学进程变得比较困难，在课堂上得给他们大量的时间去读这篇课文，由于对文本的不熟悉，所以他们在回答问题时就有些困难；原因之三是我自己在课堂上的引导度不够，在抛出问题后没有给予他们适当的引导，所以这也是让课堂出现偶尔冷场的局面。
（修改后的教学设计让学生更有话说，话题更广，学生纷纷踊跃发言，冷场的局面变得热闹起来了！）在让同学们讨论“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”这两种爱的区别时，他们辩论得很激烈，达到了我预设的活跃课堂的目的，但是后来他们的辩论有些偏离主题，我没有及时的把线收回来，以至于这一个环节比较散，没有达到我预期的目的。
首先介绍《爱的艺术》这部理论专著的主要观点《父母与孩子之间的爱》节选自《爱的艺术》，通过对这部著作的介绍，学生知道了这部书主要讨论的就是爱是一种主动的能力，是一种与人成熟程度有关的事情，是可以通过训练自己的纪律，集中和耐心学到手的一门艺术，知道这些，对于学生理解本篇课文有指导意义。
其次读课文，读课文我昂学生分三个步骤。
第一遍粗读，知道课文的大概内容，课文的思路。
第二遍精读，第三编结合黑板上板书的问题在去读课文。
关于这一课，我设计了如下三个问题：1、人在生长过程中各个阶段爱的能力呈现出怎样的特征？2、文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”这两种区别在哪里？3、母爱和父爱在我成长的过程中的表现是怎样的？有什么区别？4、什么是成熟的人？前两个步骤需要一节课的时间，我的课都是两节连排，所以第二节我就趁热打铁展开第三个步骤：学生互动，师生互动。
《父母之爱》 教学设计3篇
《父母之爱》教学设计3篇《父母之爱》教学设计1教学目标1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、与人交流能尊重、理解对方3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
教学时数：1课时教学过程：一、扣紧课文，交流感受1、利用课文切入话题。
同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。
读了《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《父爱之舟》这三篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深、更全面的了解和感受。
这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。
2、交流阅读感受。
以“父母的爱是xxxxx(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心，地交流阅读感受。
先是小组里交流，然后，全班表达见解。
学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段、某一细节，来谈谈自已的阅读感受。
二、讲述故事，表达想法师讲述三个小故事：第一个故事：父母包办，使孩子养成了娇气、丢三落四的毛病。
第二个故事：在爸爸妈正确引导下，他变得勇敢起来。
第三个故事：妈妈经常对他说，外面坏人很多。
结果养成了他畏首畏尾的毛病。
1、导入。
“是啊，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
”2、读了三个小故事，你有什么感想?3、交流。
教师可让学生先跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
最后，选派有性意见的同学在全班发表见解。
三、讲述故事，表达想法1、导入。
“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法?”2、讲述。
把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
3、评说。
引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。
四、课后谈心，引导沟通1、讲故事，求沟通。
回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。
《父母的爱》教学设计和教学反思
《父母的爱》习作六教学设计教学目标：1.掌握书写记叙文的方法，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
2.在书写作文的过程能感受父母的爱,与父母沟通情感,建立良好的关系。
3.提高语言表达能力与清楚准确表达情感的能力。
体会中国传统文化“百善孝当先”。
教学重点：让学生理解父母的爱，并能清楚表达自己对父母的爱，体会传统文化孝顺的深刻含义。
教学难点：引导学生利用记叙文的技巧来表达自己的真情实感。
教学过程：一、谈话导入。
（3分钟）1.同学们，你们记得父母生日吗？父母是不是都记得你们的生日啊？哪位小朋友可以分享一下你们过生日是的场景啊？（学生踊跃上台分享自己的故事）2.为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？在我们有哪里不舒服时他们比我们还要难受。
（生答：父母向我们表达他们对我们的爱。
）3．是呀，父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的，他们甘愿为我们付出他们的所有，愿意把所有幸福给我们，把所有苦都自己忍受，那我们是不是也应该孝顺父母，给父母我们的爱呢？今天我们要谈论的习作话题就是父母的爱。
（设计意图：询问同学们的日常，让同学们体会日常生活中父母的爱，体会中国传统文化孝顺的意义）二、出示故事片段，畅谈感受(10分钟)接下来请同学们一起来看看几则有关父母的爱的小故事，请同学来读，并分享自己类似的故事。
1.出示片段一：儿子养不起年迈的母亲，决定把她背到山上丢掉。
傍晚，儿子说要背母亲上山走走，母亲吃力地爬上他的背上。
他一路都在想 :爬高点、走远点再丢下才不会走回来。
当看到母亲在他背上偷偷往路上洒豆子，他很生气地问：“你洒豆子干什么？”母亲和蔼地说：“傻儿子，我怕你等会儿一个人下山会迷路。
”读完这则故事，你有什么感受？你想对儿子说些什么？你有过类似的经历吗？你想对自己和妈妈说些什么？2.出示片段二：给同学们讲孟母三迁的故事。
请同学分享听完这则故事的感受。
分享你的父母为你做过哪些？3.出示片段三：一位母亲问她五岁的儿子 :"如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说 :"我会两个苹果都咬一口。
《父母的爱》的教学反思
《父母的爱》的教学反思《父母的爱》的教学反思《父母的爱》的教学反思《父母的爱》的教学反思脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。
作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。
通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。
教学中，引导学生通过两篇例文的分析明确抓住细节能使作文之花更美，使文章更感人，富有真情。
通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手：1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。
学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。
没有观察就没有积累，就没有作文的素材。
重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。
2、放胆想象，联系生活，关注生命。
不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。
3、互动合作，不拘一格，口语表达。
教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。
4、教师调控，创设情境，渗透写法。
学生作文自由不等于没有教师的'主导，自由是相对的，不是绝对的。
教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。
总之，本次习作围绕如何抓住细节这一个教学点指导学生习作，在作文教学的过程中注重学生的情感体验，引导学生运用抓住人物的细节进行描写，写出真实的人物，从而写出富有真情实感的文章。
《父母之爱》教学反思
《父母之爱》教学反思《父母之爱》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《父母之爱》教学反思，欢迎大家分享。
《父母之爱》教学反思1我们振太乡中心完小五年级组四位语文教师，即王萍、李晓芳、李其贤、周爱萍采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第六单元“父母之爱”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下。
一、主题思想明确，理论联系实际紧密“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。
感受到父母的爱，是慈祥的.笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。
二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。
三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动通过《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》和口语交际、习作、回顾、拓展六的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。
《父母之爱》写作教学反思教案反思
《父母之爱》写作教学反思教案反思一、教学目标1.引导学生理解父母之爱的深刻内涵，培养学生感悟亲情、珍视亲情的情感。
2.指导学生运用恰当的写作技巧，表达对父母之爱的感悟和情感。
3.培养学生独立思考、创新思维的能力，提高写作水平。
二、教学重难点1.理解父母之爱的内涵，感悟亲情的深沉。
2.运用写作技巧，表达真情实感。
3.提高写作水平，形成独特的写作风格。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道父母对你们的爱吗？你们是如何感受到的？（2）让学生分享自己的亲身经历，引导大家感受父母之爱。
2.分析课文《父母之爱》（1）让学生回顾课文内容，理解父母之爱的内涵。
（2）引导学生从课文中找出表达父母之爱的关键词句，体会作者的情感。
3.写作指导（1）讲解写作技巧：如何选材、构思、表达情感。
（2）引导学生从自己的生活经历中选取素材，以真实的故事展现父母之爱。
（3）示范写作：以自己的亲身经历为例，展示如何运用写作技巧表达父母之爱。
4.学生写作（1）让学生根据所学，以《父母之爱》为主题，进行写作。
（2）鼓励学生创新思维，写出具有自己特色的文章。
（3）提醒学生在写作过程中注意语言的流畅、情感的真实和结构的完整。
5.课堂小结（1）让学生分享自己的写作心得，交流写作过程中的感悟。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够更好地理解父母之爱的内涵，感悟亲情的深沉。
在写作过程中，大部分学生能够运用所学的写作技巧，表达真情实感，写作水平有所提高。
2.教学亮点（1）注重学生的情感体验，引导学生从自己的生活经历中感悟父母之爱。
（2）创新教学方法，以自己的亲身经历为例，展示写作技巧。
（3）课堂氛围活跃，学生参与度高。
3.教学不足（1）部分学生对写作技巧的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导。
（2）课堂时间有限，部分学生的写作成果未能充分展示。
4.改进措施（1）针对写作技巧掌握不足的学生，加强个别辅导，提高写作水平。
（2）增加课堂互动环节，让学生有更多的机会分享自己的写作心得。
《父母的爱》教学反思范文模板6篇 父母的爱教学设计
《父母的爱》教学反思范文模板6篇父母的爱教学设计下面是收集的《父母的爱》教学反思6篇父母的爱教学设计，以供借鉴。
《父母的爱》教学反思1这节作文课上，我对《父母的爱》这篇习作进行了讲评，讲评的重点是：1.认识修改作文的重要性。
2.通过修改，使自己的作文更加生动、具体、真实、感人。
课后，我从两个方面进行了反思：一、成功之处：1.我将问题习作的讲评作为重点。
这同其它作业讲评一样，学生的错误之处是需要重点讲评以起到纠正和巩固的作用的。
典型性问题更需作为重点来处理。
讲评前，我将学生的习作加工了一下，把多篇习作整合为一篇，将需要讲评的问题糅合在同一篇习作里。
这篇特殊的习作，看似是教师所作，其实还是来自学生的。
这样就避免了同一问题需要多篇习作来讲评，还可以保护”被讲评”学生的自尊心，学生会看到自己习作的影子，但都认为这不是自己的习作，没有被批判的感受。
2.落实全员修改。
我认为，普遍的问题一定要落实全员修改。
使全体学生都动起脑、动起笔来。
才能见到实效。
在全员修改的过程中，我要求学生先明确修改作文的步骤和方法。
我将要修改的问题习作印发给学生，在引导学生发现问题并明白了修改要点后，小组内分工合作，进行修改。
这一点非常重要，如果缺失这个实践环节，学生的修改能力是无从培养的。
3.通过“专家会诊”这样一个环节，师生合作修改展示，把修改的全过程呈现在大家面前，起到了示范作用。
同时，通过教师在修改过程中的讲解，使学生更进一步明白了斟词酌句的必要性、细节描写的重要性。
4.在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。
让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。
二、不足之处：1.修改问题作文时没有突出重点，修改过程中眉毛胡子一把抓，耽误了不少时间，导致当堂修改自己作文的环节没有进行。
2.在修改问题作文之前，按照预设有一个环节就是让大家介绍一下“使细节描写更加生动具体”的方法,由于教师的疏忽，只叫了一位同学站起来简单地说了一下，然后就将幻灯片打出来，匆匆走了一下过场，没有真正起到应有的指导作用。
《父母的爱》教学设计
《父母的爱》教学设计
教学目标
- 了解父母对孩子的重要性和爱的价值；
- 引导学生思考并表达自己对父母的爱和感激之情；
- 培养学生的情感表达和写作能力。
教学内容
- 父母的辛勤付出；
- 父母的关爱和呵护；
- 子女对父母的感激之情。
教学步骤
第一步：导入
- 利用一些引人入胜的图片或视频，引起学生对父母的注意和思考；
- 利用问题导入，例如：“你觉得父母对我们的重要性是什么？为什么？”
第二步：讲解
- 讲解父母对孩子的重要性和爱的价值；
- 分析父母的辛勤付出、关爱和呵护，并引导学生在脑海中回想自己与父母之间的亲情场景。
第三步：小组讨论
- 将学生分为小组，让他们自由讨论自己对父母的感激之情；
- 每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论成果。
第四步：个人写作
- 在学生展示之后，让每位学生闭上眼睛，回想自己与父母之间的一个令自己感动的瞬间；
- 学生们根据回忆，用文字表达自己对父母的爱和感激之情。
第五步：展示和分享
- 学生们可以选择朗读自己写的文字，或将其制作成书法或艺术作品展示；
- 学生们有机会向同学分享自己的作品，并表达对父母的感激之情。
教学评价
- 评价学生对父母爱的理解和感激之情的表达是否到位；
- 评价学生的写作能力和情感表达能力；
- 给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们进一步思考和表达。
扩展活动
- 邀请学生将自己的作品发表在学校网站或校报上，与更多人分享自己的感悟；
- 组织一次家庭联欢活动，鼓励学生和家人一起参与，分享对父母的感激之情。
参考资料
- 无。
《父母的爱》教学活动及总结反思
《父母的爱》教学活动及总结反思教学活动：1.观赏视频：开始课堂前，播放一段有关父母对孩子的爱的感人视频，引起学生对主题的思考和热情。
2.分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论父母对孩子的不同方式的爱，并列举出一些具体例子。
3.团体讨论：由每个小组的代表分享他们的讨论结果，让其他组员加以补充和评论。
教师引导学生总结出父母的爱是包容、关心、无私的，并给予具体的例子。
4.阅读文本：教师分发一篇关于父母的爱的散文或小说，让学生阅读并回答相关问题，进一步加深对主题的理解。
5.角色扮演：教师指定几对学生，让他们分别扮演父母和孩子的角色，进行情景演绎，展示父母的爱是如何体现在日常生活中的。
6.制作海报：要求学生分组制作海报，图文并茂地展示父母对孩子的爱，可以使用图片、文字、引用等形式。
并在课堂末尾进行展示和分享。
总结反思：通过这次教学活动，学生们更加深入地理解了父母对孩子的爱。
他们通过观看视频、分组讨论、阅读文本、角色扮演以及制作海报等多种形式，从不同的角度感受和思考了父母的爱的表现形式。
这次教学活动的设置有利于学生们感受到父母对孩子的关心和包容。
通过观看视频和阅读文本，学生们了解到了父母之间以及父母与孩子之间的爱是如何无私地付出的。
分组讨论和团体讨论的环节，让学生们可以交流彼此的观点和体验，从而更加全面地理解父母的爱。
角色扮演是一个很好的互动形式，让学生们可以通过行动和语言去模拟父母和孩子的关系，这使他们更加深入地思考了父母的爱是如何在日常生活中展现的。
制作海报的任务要求学生们整合和表达自己的观点，这不仅加强了学生的创造力和表达能力，也进一步巩固了他们对父母的爱的理解。
总的来说，通过这次教学活动，学生们对父母的爱有了更加深入的认识和理解。
他们懂得了父母的爱是无私的、关心的、包容的，并能够用具体的例子去解释和展示父母的爱。
这不仅有助于学生们培养感恩之心，也有助于他们更好地与父母和家庭保持良好的关系。
语文人教版五年级上册《习作六：父母的爱》教学设计及教学反思
《习作六：父母的爱》教学设计一、教学目标：1、让学生在交流中理解什么是真正的父爱母爱。
2、与人交流能尊重、理解对方。
3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4、能使用“外貌、动作、语言、心理活动”对人物进行刻画。
二、教学重难点：1、能使用“外貌、动作、语言、心理活动”对人物进行刻画。
2、语句通顺，条理清晰。
三、教具准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）导入：课前，我们先来听一首歌，看看明星周杰伦是如何阐述妈妈的爱的。
（播放视频《听妈妈的话》）同学们，看完视频听完歌，你有什么想法？生纷纷说出自己的想法。
（1）、周杰伦小时候不理解妈妈为什么总让他画画、弹钢琴、背英语，不明白别的小朋友可以去玩，为什么他不可以。
（2）、当周杰伦长大后取得了成就，他才明白妈妈的苦心。
周杰伦通过这样的歌词，写出了自己对妈妈由不理解到理解的过程，表达了深深的母爱之情。
（二）过程：1、上一节课我们进行了洋溢着爱的口语交际课，我们知道，父母都是爱子女的，只是方式各不相同。
这节课，我们就来将父母对自己的爱写成文章。
（板书：习作六：父母的爱）同学们，经过前几次的作文训练，我们知道写作文要注意些什么，留意些什么呢？请生回答。
（1）、作文要有新意，但最重要的是要写出自己的真情实感。
（2）、作文的开头很重要，可以用“开门见山法、议论开头法、抒情开头法、使用修饰手法开头”等方法来进行描写。
（3）、写好作文的结尾也是关键，可以使用“点题结束法、首尾呼应法、引用名人名言”来结束文章。
（4）、还要积累好词好句，才能加以运用。
（等等）2、针对本单元习作“父母的爱”，我们在写作上又该注意哪些方面呢？现在看看大屏幕的表格，回忆本单元学过的课文，想想文章是通过什么描写方法来表现父母之爱的。
（幻灯片出示：表格）请生读各个句子，并分别说说运用了什么方法。
生读，谈理解。
是啊，使用这些描写方法，可以更好地表达父母的爱，老师把各课内容归纳成一首小诗，一起读一读。
（幻灯片出示：小诗。
[“父母之爱”作文教学的思考]父母的爱作文教学反思
![[“父母之爱”作文教学的思考]父母的爱作文教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/84619a00f7ec4afe04a1dff4.png)
[“父母之爱”作文教学的思考]父母的爱作文教学反思“父母之爱”是人教版五年级语文下册教材第六单元的专题，这一单元习作的教学目的是感受父母给予自己的爱，使学生正确认识父母的爱。
或表达感激之情，或反思自责，或提出建议，或诉说心里话。
习作贴近学生的生活，怎样引导学生抒发真情实感、修改得法？我认为可以从以下几方面去尝试。
一、创设情境，引导学生挖掘生活素材创设符合作文训练要求的教学情境，引导学生直接参与生活体验。
在课堂教学开始时，导入《世上只有妈妈好》的音乐情境，在音乐声中播放妈妈给在灯下读书的孩子端来一杯热牛奶、爸爸夸奖拆坏电话的孩子、父子一同游泳、妈妈陪同课外学习等一幅幅熟悉又亲切的画面。
让学生在音乐中把自己的爸爸妈妈关心爱护自己的事情一一说出来。
丰富的情境使学生强烈地感受到父母的爱，爱的力量使学生心中涌起了一桩又一桩的往事。
学生的思维活跃了，有的写出了“妈妈下岗了”“爸爸在医院的日子”“寒冷的深夜妈妈赶织毛衣”“爸爸撕作业”等感人肺腑的故事。
我们教师要给学生创设真实的情境，调动学生的生活感受和生活积累，唤醒写作欲，从而充分发挥学生的积极性和主观能动性。
学生有了对生活的强烈体验，自然而然地要表达出来。
习作取材于生活，让作文成为学生传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。
二、借助教师范文点拨包头的张苑莉教师曾执教“父母之爱”，给我留下了深刻的印象。
她声情并茂地朗读了自己的范文。
她的文章真实感人，叙事清晰，内容生动深刻，感情细腻，语言文采飞扬。
张老师这篇下水文的主要内容是:小时候，她与院子里的伙伴在除夕夜到郊外玩耍，由于没有告诉家人，父母连夜将她找回，面对着急而疲惫的父母，她内心充满了自责。
如“世界上的父母是最伟大、最辛苦、最无私的。
我从小到大，父母自己可以省吃俭用，却不让女儿受一点委屈。
他们对我有操不完的心，着不完的急……然而，父母总是甘心情愿为之，不求任何回报！”“父母的爱，是我黑暗中的明灯，经常在身边照亮着我。
《父母的爱》写作教案设计
《父母的爱》写作教案设计教学目标
1.理解写作教案设计的重要性。
2.理解父母的爱的主题及其意义。
3.掌握如何写作展现父母的爱及其意义。
二、教学重点
1.父母的爱的内涵及其表现方式。
2.如何运用写作技巧写出富有感染力的作文。
三、教学难点
1.如何在作文中展现父母的爱及其意义。
2.如何使用合适的作文技巧以展现主题。
四、教学方法
1.讲解教学法
2.小组合作与分组讨论法
3.英文写作实战演习法
五、学习步骤
1.引入
教师可以播放与家庭，父母，爱相关的视频或音频，诱发学生对主题的探讨和共鸣。
2.导入
通过讲解展开这些问题或在小组合作中分别讨论：家庭有什么作用？家庭是什么？父母的爱的内涵及其表现方式是什么？父母的爱在我们的生活中扮演什么角色？
3.讲解
教师应通过例子以及博客文章等方式介绍父母的爱及其意义，以便学生更加真实地理解这个主题，并且可以引导学生透过作者的视角来帮助学生欣赏及理解。
4.实践
对学生进行演练，教师可以选择一篇相关文章并引导学生共同分析，以工作小组较小的脑力激励因素，或是选择各自示范一篇文章，以确保他们在写作时能够操作正确。
5.监测
教师必须确保班上每个学生都能够独立完成作业。
并能够对学生作文进行点评或评价，以确定学生是否掌握了主题并准确地呈现了它。
6.总结
教师必须在作业完成后让学生整理笔记，并总结学生的作文，以便在下一次教学时能够更好地支持他们。
同时，教师还可以处于维护课堂和谐的目的采取一些积极的措施，如用粉板糖，夸赞学生为课堂进献的努力成果等。
五年级作文父母的爱教学设计与反思
五年级作文：《父母的爱》教学设计与反思教学目标：1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。
2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。
教学重难点：1、抓住细节描写表达真情实感。
2、学会收集和整理信息。
教学过程：一．课前序曲，渲染亲情课前打开课件，播歌曲《让爱住我家》。
让同学欣赏跟唱。
二．激情导入，感受亲情师：同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也喜欢这首歌，那你说说你为什么喜欢？生：这首歌表达了家人之间浓浓的爱。
师：父亲、母亲是我们最亲近的人。
我们成长的每一步，都离不开父母的爱。
这节课我们就来讲述父母爱的故事。
（板书：爱）师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。
三．情景播放，诱发亲情播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半）话外音：孩子，当你很小很小的时候，我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。
教你慢慢用汤匙，用筷子，教你系鞋带，扣扣子，教你梳头发，擤鼻涕，教你读拼音，认汉字，这些和你在一起的点点滴滴，是多么令我忘怀！孩子，是否还记得我们练习了好几百回，才学会的第一首儿歌；是否还记得我们穿越了千山万水，与动物们一次次的亲密接触；是否还记得博物馆、科技馆内，我们一同惊叹历史，探索未来；是否还记得每天总要我们绞尽脑汁，回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。
这一路的欢声笑语，千疑百问，是多么的让我留恋！师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你起点什么吧。
生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。
师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。
你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。
生：我以前没有感受到父母为我付出了这么多，一直以为这些是他们应该做的。
但是通过看这个录像，我感受到了父母是多么的爱我。
父母之爱的教学设计和反思
父母之爱的教学设计和反思一. 引言父母对孩子的爱是无私的，是深深扎根于他们内心的责任和使命。
父母之爱包含了无尽的关心、呵护和教导。
在孩子的成长过程中，父母的教育起到了不可或缺的作用。
本文将讨论父母之爱在教学设计中的重要性，并进行反思，以便在今后的教育中更好地应用。
二. 父母之爱在教学设计中的重要性1. 个体化关注父母了解自己的孩子，能更好地满足他们的需求，在教学过程中能够针对孩子的个性差异进行个体化的关注。
他们知道孩子的弱点和优点，并可使用针对性的方法来培养和发展孩子的潜力。
这种个体化的关注使得孩子能够在学习中得到更充分和有效的支持。
2. 建立信任和安全感父母是孩子最亲近的人，他们的关爱和支持可以帮助孩子建立起对自己能力的信心，培养积极的学习态度。
父母的爱让孩子感受到温暖和安全，让他们能够更自信地面对学习中的困难和挫折。
在教学设计中，父母的鼓励和支持是孩子获得成功的重要动力。
3. 传递价值观和道德教育父母之爱不仅体现在物质上的供养，更体现在对孩子品德价值观的教育中。
父母用他们的言传身教来传递正确的道德观念和价值观，培养孩子正确的行为习惯和良好的人际关系。
在教学设计中，父母的教育理念和价值观能够指导孩子的学习，使他们在学习过程中不仅注重知识的获取，更注重道德品质的培养。
三. 父母之爱的教学设计实例1. 激发孩子的兴趣在教学设计中，父母可以通过了解孩子的兴趣和爱好，找到适合他们的学习内容。
例如，如果孩子对科学感兴趣，父母可以鼓励他们观察和探索周围的自然现象，设计一些实验来激发他们对科学的热情。
2. 创造良好的学习环境父母可以在家中为孩子创造一个良好的学习环境，提供安静和舒适的学习空间。
他们可以与孩子一起制定学习计划，确保孩子在规定的时间内完成学习任务。
父母的陪伴和监督对孩子的学习效果有着重要的影响。
3. 激励孩子的学习动力父母可以通过给予孩子奖励和赞扬来激励他们的学习动力。
例如，当孩子取得优异成绩时，父母可以给予物质奖励或口头表扬，让孩子感受到自己的努力和付出得到了认可和赞赏。
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五年级作文：《父母的爱》教学设计与反思教学目标：1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。
2、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
3、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。
教学重难点：1、抓住细节描写表达真情实感。
2、学会收集和整理信息。
教学过程：一．课前序曲，渲染亲情课前打开课件，播歌曲《让爱住我家》。
让同学欣赏跟唱。
二．激情导入，感受亲情师：同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也喜欢这首歌，那你说说你为什么喜欢？生：这首歌表达了家人之间浓浓的爱。
师：父亲、母亲是我们最亲近的人。
我们成长的每一步，都离不开父母的爱。
这节课我们就来讲述父母爱的故事。
（板书：爱）师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。
三．情景播放，诱发亲情播放录像：（父母培养孩子成长的感人场景——1分半）话外音：孩子，当你很小很小的时候，我花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。
教你慢慢用汤匙，用筷子，教你系鞋带，扣扣子，教你梳头发，擤鼻涕，教你读拼音，认汉字，这些和你在一起的点点滴滴，是多么令我忘怀！孩子，是否还记得我们练习了好几百回，才学会的第一首儿歌；是否还记得我们穿越了千山万水，与动物们一次次的亲密接触；是否还记得博物馆、科技馆内，我们一同惊叹历史，探索未来；是否还记得每天总要我们绞尽脑汁，回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。
这一路的欢声笑语，千疑百问，是多么的让我留恋！师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你起点什么吧。
生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。
师：是啊，从你出生的那一刻起，父母的心就为你牵动着。
你的每一点每一滴的成长，都饱含着父母的心血。
生：我以前没有感受到父母为我付出了这么多，一直以为这些是他们应该做的。
但是通过看这个录像，我感受到了父母是多么的爱我。
师：父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。
那么在你的生活中，父母都给了你哪些爱？生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。
路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。
我感受到了妈妈对我的爱。
生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。
妈妈严厉地批评了我。
但我觉得妈妈是爱我的。
师：每个父母都有爱孩子的方式，方式不同，但爱是一样的。
都是那么无私。
说到这，我想起了我的父母，在我上中学的时候，父亲就去世了，是母亲一个人把我和我的弟弟养大，并且给了我们非常严格的教育。
正是在母亲严格地教导下，我的弟弟顺利地考上了大学，而我也成为一名光荣的人民教师。
可以说没有母亲严厉的爱，就没有我和弟弟幸福的今天。
现在我理解了母亲这种严厉的爱，更爱含辛茹苦的母亲了。
师：谁还能说说父母给了你哪些爱？生：妈妈的脚扭了还坚持送我上课外班，从这我体会到了妈妈的爱。
生：我得了猩红热，妈妈怕我把身上挠坏，就整夜照顾我。
我感受到了妈妈对我的爱。
师：看来不仅我们书中有父母的爱，电视中有父母的爱，父母的爱更在我们生活中的每一个角落。
我们在生活中不仅要学会感受父母的爱，更要学会发现父母的爱，把我们对他们的爱表达出来。
四．感悟方法，诉说亲情师：那你能不能把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一个句子？请大家先想一想。
师：想好了就可以把它写在老师发给你的卡片上。
（教师巡视，随机请部分同学将卡片贴在黑板上）师：老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。
如何把你的故事讲得上大家都能感动呢？生：要通过具体事例来表达真情实感。
生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达了自己的真情实感。
师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。
（板书：真情实感）出示习作要求：（多媒体展示习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写；写完后，读给爸爸妈妈听。
）师：同学们心中有了故事，也知道了本次习作的要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事。
请你为你的发言先准备一个习作提纲或者是故事梗概。
师：把你的词语背后的故事先跟你的同桌交流一下。
师：现在老师想请几名同学给大家讲一讲。
其他同学要认真听，看看她说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感?生：我写的词是“妈妈的泪水。
”在我五岁那年，妈妈在熨衣服，把熨斗放在一旁。
我以为是玩具便把脸凑过去，结果被烫伤了，当时我就吓哭了。
妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。
路上妈妈抱着我，嘴里不停地说:“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。
”我们去了几家医院，都说这个我们治不了。
妈妈伤心地哭了，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。
”后来我的伤渐渐好了。
从这我感受到了妈妈对我的爱。
师：他的故事感人吗？他是怎样表达真情实感的？生：它能抓住妈妈的语言来表达自己的真情实感，妈妈说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。
”从这些话中我能感受到妈妈对她的爱。
生：我觉得她还可以再说一说妈妈当时焦急的样子，那样就更形象。
师：大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。
生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。
师：是啊！烫在你的脸上，疼在妈妈的心上。
师：谁还能接着讲？生：我写的词是“辛劳”。
我的妈妈是一位中学教师。
记得有一天，已经是晚上八点半了。
妈妈上完晚自习回家，看见我的校服脏了，就立刻拿到洗手间洗了起来。
妈妈没有用平时经常用的洗衣机来洗，而是用搓衣板来搓。
她使劲地搓，搓了很长的时间。
洗完后妈妈把衣服晾在了阳台上。
我觉得那不仅仅是妈妈给我洗的衣服，也是妈妈对我深深的爱。
师：你们觉得他的故事怎么样？生：我觉得他能够抓住妈妈的动作来说。
她说：“妈妈使劲地搓，搓了很长时间。
”妈妈工作一天一定很累，回家还要给他洗校服。
从这里我感受到妈妈对他的爱。
生：我有个问题想问问他,为什么妈妈没有用经常用的洗衣机来洗，而是用搓衣板来搓的呢？生：因为妈妈想把衣服洗得更干净一些，所以才用的搓衣板。
师：从这些细节中我们可以看出母亲心中有儿子，他能抓住这些细节说明他的心中也有母亲。
这真是点点滴滴都是爱！师：还有谁能讲讲你的故事？生：我写的词是“送饭盒”。
有一天，下雨了，我忘记了带饭盒。
正在我一筹莫展的时候，我看到门口闪过一个身影。
啊！是妈妈！只见她浑身湿漉漉的，她把饭盒揣在了怀里。
当我接过饭盒时发现妈妈的手很凉，可饭盒却是暖暖的。
我的眼睛不禁湿润了，一股暖流涌上我的心头。
这时妈妈说：“快吃吧，饭该凉了。
”我觉得那饭盒里凝聚的是妈妈对我的爱。
师：他是怎样表达真情实感的？生：抓住妈妈的动作来表达真情实感，妈妈为了能让他吃到热乎乎的饭菜，把饭盒揣到了怀里，从这里感受到了妈妈对他的爱。
生：我觉得它还可以再写写妈妈当时的神态。
师：那你们再想一想妈妈当时的神态会是什么样的呢？生：天很凉，妈妈的脸色苍白。
雨水顺着妈妈的头发流了下来。
师：事情虽小，但暖人心。
我们相信当你吃到这带着母亲体温的饭时，暖的不仅是你的胃，还有你的心。
就连我们听故事我们的心也是暖暖的，你们觉得呢？刚才几名同学讲的都是母亲的爱，有没有谁想讲一讲父亲对你的爱？生：我写的是“斥责”。
我从小就不喜欢数学，可是父亲却常常逼着我做数学题。
有一次，父亲又让我做题，这是一道六年级的题，我怎么算也算不出来，急得直哭。
可父亲不但没有告诉我答案，还严厉地批评了我。
我很委屈，并渐渐地和父亲疏远了。
现在我知道了，父亲其实是爱我的，他这样做是不想让我偏科。
现在我想对父亲说一声：“对不起。
”师：这种严厉的爱看似不近人情，但它给你带来的将是一生的财富。
听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。
这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真情实感。
五．文题指导，画龙点晴。
师：一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要有好的题目。
好的题目，能够起到画龙点睛的作用。
那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。
让他读了题目，就想看你的文章。
师：同学们看黑板上有这么多词，有的可以直接作为题目，比如《严厉的爱》、《背影》。
有的就不适合做题目，像《雨伞》、《鼓励》。
现在就请同学们想一想你写的词、短语或者句子能不能作为本次习作的题目。
如果不能，你打算把它改成什么题目？生：我想把《送伞》改成《雨中情》。
师：你的这个题目中的“情”字用得好，能够让人感受到你们母子之间浓浓的爱。
生：我想把《手套》改成《温暖》。
师：应该改成《温暖的手套》，这样带有修饰性的名词可以作为题目。
这样更能表达出父母对你的爱。
师：有了文题，又说了故事，那么下一节课习作时，就请同学们就把你的故事加上开头、结尾，使他成为一篇完整的故事。
六：教师小节小结：这节课和同学们一起重温了父母之爱，让我们每个人的心里都暖暖的同学们，今天，我被你们感动了，不是作为老师，而是作为一个母亲因为我感觉你们突然长大了，懂事了，你们懂得珍惜父母的爱了，你们并在在努力学习回报父母之爱教学反思：学生的学，可以引导学生与学生之间分小组相互学习，相互提问，相互之间解决问题，对作业可以采取相互之间互评，学生与学生之间互助互动，达到共同发展，共同进步，在学习中教师应该注意相互解决讨论问题的质疑，解疑。