人教版新课标小学语文二年级上册《坐井观天》WORD说课(1)
坐井观天说课稿完整版
坐井观天说课稿完整版一、说教材《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文语言简洁，生动有趣，寓意深刻。
对于二年级的学生来说，理解寓言的寓意有一定的难度，因此在教学中，要引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会角色的情感，从而领悟其中的道理。
二、说学情二年级的学生年龄较小，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢形象、直观的教学方式。
经过一年多的学习，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解寓意还需要教师的引导和帮助。
三、说教学目标1、知识与技能目标：认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会角色的情感。
3、情感态度与价值观目标：明白看问题、认识事物要站得高，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，自以为是。
四、说教学重难点1、教学重点：认识 9 个生字，会写 8 个字，能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、教学难点：理解寓言的寓意，明白看问题、认识事物要站得高，看得全面。
五、说教法1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会角色的情感。
2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中理解课文，感受角色的特点。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法1、自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。
3、朗读体会法：让学生通过朗读，体会角色的情感，理解课文内容。
七、说教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
人教版二年级语文上册《坐井观天》优秀说课稿
《坐井观天》一、说教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、说学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，愿意朗读而且表现不错。
三、说设计理念：《坐井观天》成语故事，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
在引导学生识字尽量做到扎实，深入，让学生从音、形、义结合，积累识字方法。
四、说重点难点：本节课我选第一课时来上，第一课时的教学重点是认识三个生字，会写五个生字。
难点是初步朗读课文，了解课文的大意。
五、说教法和学法：我觉得学生喜欢猜谜语，所以我采用猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过认、听、读、写合作交流的学习方式来学习生字，并大概了解课文。
六、说教学过程：一、激趣定标1、今天老师给大家带来了一个谜语，想看看咱们班谁是猜谜语大王。
“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。
”你知道它是谁？今天我们就来学习有关青蛙的故事。
板书课题，齐读，指名说观的意思，谁坐在井里看天？我们一起来读读这个故事才知道。
《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）一、教材分析《坐井观天》是人教版二年级语文上册中的一篇寓言故事，通过青蛙与小鸟的对话，生动形象地揭示了“视野狭窄，见识有限”的道理。
在2024年新编版本中，教材更加注重培养学生的思维能力、想象力和语言表达能力，鼓励学生从多角度思考问题，拓宽视野。
本课旨在引导学生理解故事内容，体会寓意，同时激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们走出自己的“小天地”，去拥抱更广阔的世界。
二、学情分析二年级的学生好奇心强，喜欢听故事，但注意力集中时间较短，抽象思维能力正在发展中。
因此，在教学中应采用生动有趣的方式，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中理解寓意，提升综合素养。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的新字词。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力，提高学生的想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：引导学生认识到视野的重要性，鼓励学生勇于探索未知，培养开放包容的心态。
四、教学重难点重点：理解故事内容，体会“坐井观天”的寓意。
难点：引导学生将寓意与生活实际相结合，学会从多个角度看问题，拓宽视野。
五、教学创意与策略故事新编，创意导入：开课之初，教师以“假如你是那只青蛙，你会看到什么？”为引子，引导学生发挥想象，用彩笔画出自己心中的“井底世界”。
随后，展示学生作品，引入正文，对比青蛙的真实视角与孩子们的创意想象，激发探究欲。
角色扮演，情境体验：将学生分为两组，分别扮演青蛙和小鸟，通过准备台词、排练对话，进行角色扮演。
在表演中，引导学生深入理解角色心理，体会青蛙的局限和小鸟的广阔视野，加深对寓意的理解。
思维导图，拓展思维：利用思维导图工具，引导学生从“井内”与“井外”两个视角出发，绘制所见所闻的差异，帮助学生直观感受视野的不同对认知的影响。
鼓励学生思考：如果青蛙跳出井，它会看到什么？又会学到什么？生活链接，实践应用：设计“我的小世界与大世界”环节，让学生分享自己曾经因为信息不足或经验有限而做出的判断，以及后来通过学习、探索获得的新认识。
坐井观天上课说课稿(优选6篇)
坐井观天上课说课稿(优选6篇)坐井观天上课说课稿(一)一、说教材：《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
二、说教学目标：依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：1、运用多种方法使学生认识3个生字，会写8个生字。
2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。
3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。
三、教学重难点：教学重点：学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。
教学难点：学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。
四、说教法、学法：说教法：“教学有法，但教无定法。
教师的责任不在教，而在于教给学生学。
”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培养实践能力。
并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。
说学法：语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。
这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。
学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。
因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。
五、说教学过程：（一）图片导入，激发兴趣：俗话说：良好的开端等于成功的一半。
考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中进入对课文的学习。
坐井观天的说课稿
坐井观天的说课稿坐井观天的说课稿5篇《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
下面给大家分享坐井观天的说课稿，欢迎阅读！坐井观天的说课稿【篇1】一、说教材《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法”主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。
本文是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
根据学生学习特点及对教材的解读，本文分两课时完成，我上的是第一课时。
二、说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2、会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
3、读通读顺课文，初步感知课文内容。
三、说教学的重难点教学重点：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2、会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟图片。
四、说教法：这节课我运用了讲授法、谈话激趣法、游戏法、指导法。
五、说学法：自主学习法、交流合作学习法、朗读感悟法。
六、说教学流程：（一）谈话激趣，导入新课。
1、猜谜语。
2、揭示课题，板书题目重点指导“观”。
3、简单介绍寓言特点。
【设计理念：谈话猜谜引入课文，让学生更快进入学习角色，激发学生学习兴趣。
】（二）初读课文，认读生字。
1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
2、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。
【设计理念：充分发挥学生交流合作学习的作用，引导学生交流识字经验，提高识字效率。
】（三）再度课文，初步感知内容。
1、抽生朗读课文，边听边思考课文内容。
坐井观天说课稿
坐井观天说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《坐井观天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文语言简洁，充满童趣，寓意深刻，适合低年级学生阅读和理解。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的认知水平和思维能力还处于较低阶段，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，要创设生动有趣的情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感悟其中的道理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“沿、际、信”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个生字。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生明白看问题要全面，不能目光短浅、自以为是，要学会虚心听取别人的意见。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字。
教学难点：体会课文蕴含的道理，培养学生的思维能力和创新意识。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
朗读指导法：加强朗读指导，让学生通过朗读，体会课文的情感，理解课文的内容。
2、学法自主学习法：让学生自主识字、自主阅读，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
《坐井观天》二年级语文说课稿
《坐井观天》二年级语文说课稿说课稿篇一：《坐井观天》二年级语文说课稿一、说教材内容二、说教材分析《坐井观天》是二年级语文教材上一篇课文，主要讲述了乌龟因为长期待在家里，只能通过井口看到天空中的云彩，从而对天空中的世界产生了向往，最终爬出井口，追寻自由的故事。
这篇课文通过乌龟的经历，表达了孩子们对自由的向往和追求的主题。
三、说教学目标1）知识目标（1）通过深入课文，使学生了解课文的基本内容；（2）通过学习，能够正确理解课文中的主要人物形象和精神内涵；（3）进一步培养学生良好的读书习惯和读书能力。
2）过程目标（1）通过朗读、交谈、思考题等，调动学生积极参与的兴趣，发展学生的语言交际能力；第1页/共7页（2）通过鼓励学生自主思考、合作探究等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力；（3）通过绘画、模仿等活动，激发学生的想象力，培养学生的创造力。
3）情感目标（1）通过课文，引导学生从乌龟身上认识自由、勇敢的精神品质；（2）通过学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱学习的情感。
四、说教学重点1）通过深入了解课文，使学生正确理解课文中的主要人物形象和精神内涵；2）使学生学会用简洁的语言表达乌龟的形象和表达对自由的向往。
五、说教学难点通过课文，引导学生从乌龟身上认识自由、勇敢的精神品质。
六、说教学过程1）热身导入通过给学生播放一段关于乌龟的视频，引起学生对乌龟的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好准备。
2）展示课文教师首先朗读课文，并请学生仔细倾听。
然后，教师和学生一起交流，了解课文的基本内容，确保学生对课文有初步的了解。
3）分组合作阅读将学生分为小组，每个小组负责阅读和讨论一段课文，然后请一位小组代表向全班汇报各小组的阅读内容和讨论结果。
通过小组合作阅读，培养学生的合作精神和团队合作能力。
4）理解课文在小组合作的基础上，教师向学生提问，引导学生深入理解课文。
例如：“乌龟为什么对天空中的世界感到向往？”“乌龟为了追求自由，做了什么努力？”等。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、说教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、说教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、说板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【2】篇〗说教学目标：1 、采取多形式的朗读方式，感受语言的魅力。
2、理解并掌握“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、在朗读、提问、讨论、想象的过程中，理解文章寓意。
说教学重点、难点：学习课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
（重点）理解寓言故事所蕴含的寓意。
（难点）课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟一套，白纸一张。
说教学过程：一、情趣导入，复检词语(一)导入游戏:看图猜寓言故事师: 孩子们，这学期我们已经听一些同学讲了很多的寓言故事。
接下来我们做一个小游戏《看图猜寓言故事》。
人教版小学语文二年级上册第四单元《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是人教版新课标小学语文二年级上册第四单元中的一篇大家耳熟能详的寓言。
这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二．说学情小学二年级的孩子，已经有了一定的识字基础，在教学中，要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础上，培养阅读的能力，培养良好的语感。
低段的孩子注意力集中时间一般都在10——15分钟以内，所以我采用齐读，赛读等多种朗读形式，增加阅读兴趣，让学生喜欢阅读。
三、说教学目标根据《新课程标准》对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我制定以下三个维度的教学目标知识与技能目标：1．巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2．有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
理解寓意。
过程与方法目标：1.分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。
2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培养想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
四、说重点难点教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流利，读出感情。
在读中复习巩固生字新词。
教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。
五、说教法学法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”有了新课程的明确指导，根据低年级学生的年龄特点，我决定采用以下方法来完成本课的学习任务。
坐井观天教学活动说课稿(7篇)
坐井观天教学活动说课稿(7篇)坐井观天教学活动说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的坐井观天教学活动说课稿7篇，让我们一起来看看！坐井观天教学活动说课稿篇1一、设计背景针对现在孩子由六个成人呵护，除了上幼儿园，几乎就是在家里玩电脑或手机，成了一个个小小的“井底之蛙”的状况，为培养大班孩子的独立自主意识，人际交往能力，敢于尝试的品质，我选择了这节童话故事。
二、活动目标1、喜欢欣赏成语故事，理解故事的内容和寓意。
2、能大胆对图画进行猜想，并敢于表达自己的猜想。
三、活动准备三幅图片、VCD、光盘、课件四、活动设计一、欣赏第一幅图，展开想象小鸟在天上飞，它都到过哪里？它会看见什么？它又会和谁交朋友？小结：做一只会飞的小鸟真幸福，可以去很多地方，欣赏美丽的风景，结识各种朋友！二、出示第二幅图，了解天有多大1、提问：你知道井是什么吗？小结：井是一个很深的洞，井口圆圆的，底下是地下水。
呦！井里住着谁？（出示第二幅图）这只小青蛙从小就生活在井里。
从来没有出来过，它看见小鸟飞来可高兴了，你猜，它们会说些什么？幼儿想象回答，肯定所有的答案。
要求他们把话说完整。
2、播放课件，青蛙和小鸟的对话提问：它们俩个争论起来了，你同意谁的观点？那青蛙是在说谎吗？幼儿讨论3、游戏：井底之蛙请几个小朋友帮我做井，围成一个圈儿，身体紧紧挨在一起。
再请一个小朋友当青蛙蹲在井里面。
请问井里的小蛙，你在里面什么感觉？幼儿分组轮流体验三、出示第三幅图，想象结果像小青蛙这样每天生活在井底好吗？为什么？如果你是青蛙会怎么做？（真勇敢）出示第三幅图，青蛙出来会看到什么？会说什么？四、播放VCD，欣赏故事《坐井观天》提问：这个故事的名字是什么？五、谈话讨论1、你愿意当小鸟来是青蛙？为什么？2、平时你怎样做才不是“井底的小青蛙”呢？小结：平时我们要坚持每天来幼儿园，还要经常出去走走看看，身体好，长见识，能交到很多朋友！六、教后思考这节课以一幅“小鸟在天上飞”的图片导入，图片生动形象，吸引了幼儿的注意力。
《坐井观天》说课稿
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《坐井观天》说课稿范文(11篇)
《坐井观天》说课稿范文（11篇）《坐井观天》说课稿篇1一、说教材《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们表达了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩说明白一个深刻的道理，看问题，生疏事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说教学目标结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点;1、运用多种方法生疏3个生字。
2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
三、说教学重难点生疏3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。
四、说教学方法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓舞学生全面参与，主动学习，培育创新力气和实践力气。
五、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表达以读为本以读促学的教学方法，留意看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
1、激发兴趣，引入新课俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开头，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，生疏生字、新词本文有3个要求生疏的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，其次关，在新词中生疏生字，第三关，在句子中稳固生字，这样学生从字、词、句中生疏和稳固了生字。
3、朗读课文，理解寓意一堂成功的语文课必定布满朗朗的读书声，对本课的学习，我留意在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。
小学语文二年级上册《坐井观天》说课稿
小学语文二年级上册《坐井观天》说课稿一、教材版本和选文问题本次说课的内容为小学语文二年级上册的《坐井观天》一课。
该课文来自于人民教育出版社出版的小学语文（新版）第二册。
该选文难度适中，容易引起小学生的兴趣，又能让他们了解到“局限性思维”的概念。
同时，在一个画面中通过描写蛤蟆的局限性思维，展示了开放性思维在认知和行动中的优越性，又可以引导小学生从此认识具有否定意义的成语。
二、教学目标1.知识知道：了解“坐井观天”这一成语的基本意义，能够在阅读中理解成语内在的思想。
2.能力抓手：培养小学生从全面和开放的角度来思考问题，提高其阅读理解能力和判断能力。
3.情感态度：引导小学生理解和欣赏自然，培养其保护自然的意识和责任感。
三、教学重点难点重点：转述成语“坐井观天”这一古语的基本含义，通过生动形象的故事情节理解这一成语的内在含义。
难点：引导小学生在轻松阅读的同时，培养小学生对这一成语的深层次理解和思考，从而锤炼其思维能力并激发其学习兴趣。
四、教学过程1.导入阶段（5分钟）通过介绍成语“坐井观天”常常被人们广泛使用，引发小学生的好奇心和探究欲望。
导入中可以利用图片或者演示工具呈现孩子们所熟悉的沙漏、时钟、天文望远镜等，让孩子们想想这些工具是怎样帮助我们了解时间、天气、星座等的，由此进入正文环节。
2.知识阐述（10分钟）通过讲授介绍“坐井观天”成语的基本含义，让小学生明白这一成语是指看到的东西非常有限，如果依靠这些局限性的观察来做选择或者判断，那么会很容易导致错误和局限。
3.故事阐述（15分钟）在学习成语的内在含义后，引入故事情节，通过生动的描述蛤蟆赋予狗对太阳离开天空的伪造描述并从此开展了自己的行动，唤起小学生的更多好奇心和学习欲望，也让他们更加具体的理解了这一成语的含义比原本的含义更加生动鲜活。
4.思考发问（10分钟）通过回答提问的形式来激发小学生的思考和反思精神，问提问内容不一定针对文本的内容，可以根据学生的年龄特点和已有的知识背景自行组织提问，让小学生在思考的过程中得到触发，增强课堂互动性，更多的了解学生的学习能力方面的真实表现。
部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册12坐井观天说课稿【第1篇】这篇讲读课文是一则寓言，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
根据课文内容，说教法可按以下步骤进行。
1．联系插图，查阅字典，理解生字。
让学生自己读课文，联系上下文，猜猜生字的意思。
如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法；再看插图理解，例如“观”（看的意思），图中指谁坐在井底观天？（青蛙）又如“沿”，可以通过插图“井沿”理解。
最后用检验字义。
识字是理解课文的基础，理解字义是识字的关键。
通过“联系上下文猜义—看图解义—证义”是理解字义的一种好方法。
2．初读课文，观察插图，理解内容。
让学生自由轻声读课文，想一想：这篇课文主要讲什么？再让学生认真观察两幅插图，说出图意：（1）小鸟站在井沿上，望着井底。
（2）小鸟和青蛙在谈话。
最后让学生再读课文，思考回答：小鸟和青蛙在说些什么？“轻声读课文”，是理解课文内容的基础。
“观察插图”，在读的基础上，引导学生看图可以加深对课文内容的理解。
“再读回答”，这是第二次的读，既理解内容，又能概括主要内容。
3．角色朗读，辨别是非，揭示寓意。
这篇寓言以话为主，引导学生同桌和分组分角色有表情朗读，注意标点符号的语气。
再让学生讨论“青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？”（为了“天的大和小”）它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？（小鸟说的对，从“飞了一百多里”看出；青蛙不对，从“天不过井口那么大”看出）然后讨论：青蛙错在哪里？（错在它生活在井底，看到的地方很小（有限），人家告诉它，它听不进去（很固执），坚持自己的错误看法）最后讨论：你读了这篇寓言想到什么？（有的人明明自己所见有限，还以为自己是对的（所见很广），这是不对的）可结合生活实际举例说明。
通过分角色朗读，可进一步理解课文内容。
把大问题分解成小问题，由浅入深让学生进行充分讨论，辨别是非，联系生活实际，用自己的话揭示寓意，符合低年级学生的学习心理。
人教版二年级语文《坐井观天》的说课稿
人教版二年级语文《坐井观天》的说课稿一、说教材本课是小学语文二年级上册第四单元的第14课，这单元的课文都是寓言故事，寓意深刻。
《坐井观天》这则寓言故事是本单元的第三篇课文，它用夸张的手法，荒诞的情节，寓言的形式，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、说教学目标二年级的学生虽然年龄小，但已经掌握了一定的词语、句子和儿歌，有了一定的语言基础和阅读能力。
根据这一特点，我制定了以下教学目标：1.学会本课的7个生字和由这些生字组成的词语。
会用“那么……那么……”造句。
2.能正确、流利地朗读课文，会根据课文情境想像青蛙跳出井口后的表现。
3.能理解课文内容，初步懂得“坐井观天”这个成语的含义。
教学重点：青蛙和小鸟的对话，从字里行间理解青蛙“坐井观天”的原因及结果。
三、说教法、学法二年级学生的年龄小，好动、好奇、好胜，思维主要是以直观形象思维为主。
所以我采用了以情境导入法、动画激趣法、读悟结合法进行教学，以便于激发他们的阅读兴趣，在读中感悟、理解寓意。
在学法上，我重点引导学生进行多种形式的读（初读、细读、表演读），在读中解词、解句，促进感悟。
此外还重视语言的积累和运用。
四、说教学过程为了达到教学目标，我设计了一系列循序渐进的教学环节：（一）导入新课：我首先利用多媒体展示了一幅美丽的画面：青青的草地，茂密的树林，清清的河水，多彩的鲜花。
然后问学生：你们看到什么？想到什么？学生自由发言后，我进行总结：同学们看到的是美丽的大自然，很多知识就藏在这大自然中，只要我们平时仔细观察就能发现它。
刚才有几只小动物听到同学们的说话声也赶来了，你们想认识吗？（多媒体出示小鸟和青蛙的画面）揭示课题《坐井观天》。
谁来读读课题？（指名读）这个题目有意思吗？有意思在哪里？谁来说说“坐井观天”是什么意思？学生自由发言后我进行总结：我们学完课文就会知道这个成语的意思了。
坐井观天优质课一等奖教学说课稿3篇
第1篇坐井观天优质课一等奖教学说课稿我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
一、说教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2、说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
人教版二年级语文(上)KW12《坐井观天》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版二年级语文（上）《坐井观天》教学设计与说课稿（共6篇）《坐井观天》教学设计1设计意图《坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。
寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。
教学目标：一、知识技能：1、认识并会写三个生字（沿际信）2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、理解‚坐井观天，井沿，无边无际，大话‛的意思4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气二、过程方法：1、尝试分角色朗读课文2、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大？（带领学生做实验，将书卷起来往天上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。
）3、积累自己喜欢的词语或成语三、情感态度价值观：1、善于向周围的同学学习（‚独学而无友，则孤陋而寡闻‛），勇于广泛追求知识。
2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。
教学重点：引导学生理解寓意；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生理解寓意。
教学准备：一、附有图画的生字词卡片（小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主）二、多媒体课件三、青蛙和小鸟的图片头饰（在整个小学时期内，游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，而在中年级以后，这种作用就逐渐降低。
）课时安排：1课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、今天老师要给同学们讲一个小故事，高不高兴啊？那么是关于谁的故事呢？老师今天特地把它们请来了，它们还要求跟同学们打招呼呢，同学们先来听一听，猜猜它们都是谁？（通过多媒体，依次播放青蛙和小鸟的叫声。
）2、同学们回答完毕，老师及时给予反馈。
人教课标二年级语文上册《坐井观天》教学设计及说课稿
人教课标二年级语文上册《坐井观天》教学设计及说课稿一、教学目标1．认识3个生字，会写8个生字。
2．能分角色、有感情地朗诵课文。
3．发挥想象，初步知道寓意。
二、教学重难点重点：认识8个生字，能分角色有感情地朗诵课文。
难点：通过田鸡和小鸟对天的大小的辩论，使学生知道一个深入的道理：看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不能像田鸡那样犯了毛病还自以为是。
让学生在生活中学会正确看待问题。
四、教学进程（一）谈话导入1．师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们常常看到的天有多大？（生交换）2．互动小判定：“老师白板上只有‘观天’二字。
”学生判定这个说法对不对，然后老师显示剩余部分，为后文如何看待事物做铺垫。
3．有一只小田鸡坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我们来学习课文《坐井观天》。
（二）学习生字出示生字，学生小组学习生字，交换识字方法。
生开火车读字，识词。
信沿抬际蛙错答还井沿无边无际不信抬头田鸡弄错回答还用（三）听录音，初步感知课文（四）朗诵感悟1．自由读课文，找出文中小鸟和田鸡的三次对话。
2．看插图练读第一次对话。
3．感悟第二次对话。
（1）男女生分角色读第二次对话。
（2）说说读懂了什么。
摸索：小鸟和田鸡为何会有不同的看法？（3）比赛读读小鸟人为“天大”的句子和田鸡认为“天小”的句子，看谁读得好。
4．感悟第三次对话。
（1）小组合作学习。
分角色朗诵。
讨论：小鸟和田鸡都是笑着说的，它俩笑的含义是什么？（2）朗诵对话，读出适当的语气。
（五）戴头饰表演（六）拓展活动1．摸索：如果田鸡真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？2．全班交换。
指名续编第四次对话（戴头饰）。
（七）谈感悟学习了这篇寓言，你知道了什么道理？《坐井观天》说课稿《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，文中有大量对话，很合适学生浏览。
根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计中，以读为本，让学生在自主、探究的进程中体会、感受文本内容。
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《坐井观天》说课稿
很高兴又同大家相聚在这温馨的“小教天空”里，我是巴东县民族实验小学的龚月梅老师。
现在，我就我执教的《坐井观天》情况，与大家交流一下。
说教材
我提供的课例《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。
告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限,还自以为是，是不对的。
本单元除了《坐井观天》，还有《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》都是寓言,它处于由学习知识到运用知识转化的过渡位置，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标：
1、有感情地朗读课文.
2、理解“井沿,大话,无边无际”等词语的意思。
3、理解坐井观天的寓意。
难点：理解寓意
说教学过程
我的教学环节是以突出重点、突破难点来设计的。
一、首先是读
听老师配音读、自由读、质疑读、理解词语读，在反复读的过程中，学生对课文内容有了一定的感知和理解。
二、理解词语
通过读文中句子，联系上下文，联系生活实际理解这些词语。
三、理解寓意
这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。
所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。
为了让学生悟出这个道理，关键是要把青蛙的那种傲慢、自以为是的那种语气读出来，学生才有可能理解。
比如：“别说大话了，天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”，还有，“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄
错的”，反复地读，读出青蛙的傲慢，读出青蛙的“自以为是”，学生就从感性上对这只青蛙有了一定的认识。
然后，在读的基础上，我设计了环环相扣的问题环节，由浅入深，通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，逐步深入，学生自己悟出了道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎么做”这个问题，让学生各抒已见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。
这几个问题环节我是这样设计的：
1、小鸟为什么会说对？（因为小鸟见多识广）
2、青蛙为什么会说错？（因为青蛙目光短浅，所见有限）
还有一个原因：自以为是
这个原因是理解寓意的难点，一定要通过读来突破，来理解，通过读青蛙的话：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”，读出青蛙的傲慢和“自以为是”。
3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（见识少而又自以为是）
4、坐井观天是告诉我们一个什么道理呢？或者说是批评犯有什么错误的人呢？
学到这儿，《坐井观天》的寓意学生已经明白了，但为了加强理解，我又设计了二个问题环节，并相机进行语言训练。
1、青蛙跳出井口会怎么说？
有的说：天真大啊！
有的说：天真的是无边无际啊！
它还会说：原来我真是。
有的说：原来的我真是太渺小了！
有的说：原来的我真是太固执了！
我们班李巍说：原来的我真是白活了！逗得同学们哈哈大笑，很生动。
2、你觉得应该怎么做才能避免犯青蛙的这种错误呢？
有的说：多出去旅游
有的说：要多看书，多学知识
这样，环环相扣的问题，让学生轻松地明白了其中的道理。
说教法
一、读贯穿始终，读中理解。
不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。
二、问题设置，环环相扣，由表及里，理解寓意。
因为是寓言，不讲，不点拨，不引导，学生未必能真正理解。
通过环环相扣的问题，由表及里，把深刻的寓意一层一层的剥列开来，原来青蛙的错误不仅在于它的目光狭小，所见有限，还在于它的这种闭关自守、自以为是的态度。
学生就很轻松自然地一步一步地理解了课文寓意。
三、重视语言训练，加强课文理解。
这节课共有三次语言句式训练：
1、看了小鸟飞过哪些地方的课件后，给出句式：
小鸟飞过——，飞过——，也没有看见天的边。
2、想象青蛙跳出井口，会说什么？给出句式：
一天，青蛙真的跳出井口，它说——。
3、它还会说：原来的我真是——。
学生的回答异彩纷呈，自然生动，让课堂生成了许多亮点，点燃了学生的思维火花。
这些句式训练，不仅训练了语言表达，还很好地帮助学生理解了课文内容。
由于我水平有限，经验不足，这堂课肯定还存在很多问题，希望老师们批评指正，以促进我以后的教学。
谢谢大家！。