校园文化示范校材料讲课教案

修身启智“礼”“理”并辉

————校园文化建设示范校申报材料西安市长安区第四中学是陕西省标准化高中，省级平安校园，市级文明校园，市级园林化单位。公立办学发韧于1918年的长安第八高等小学，私学可追溯到1620年前后。学校位于闻名遐迩的长安细柳府君庙遗址。学校现占地面积86.2亩，建筑面积32262平方米，现有学生2000余人，教师173人。

近年来，学校把校园文化建设作为提升办学品位、促进学校可持续发展的基础性工程来抓，充分挖掘地域文化，加强对教育本质的把握，提取传统文化和现代科技文化的精髓，着力熏陶、渗透与行动，打造“礼”“理”文化，坚持校园文化建设与教育教学质量相颉颃的发展之路，不断创新并寻找适合学校发展的新模式。学校的人文气质浓郁，教师幸福指数上升，学生整体素质明显提高，连续多年被评为长安区教育教学综合评估优秀学校，办学质量得到老百姓的认可。

一、深化认识——校园文化建设为人的终极发展奠基

学校是濡养人、发展人的场所，学校的根本任务就是促进人的全面、特色、健康成长与发展。而校园文化就是能够让人的这种发展具有持久性与继承性，经过长久地积淀形成一种学校精神，甚至影响一个人一生的做人做事风格。而学校教育的三个层面，知识层面、审美层面、精神层面，前两

个层面目标的实现最终要靠第三个层面内驱力的推动。高中教育虽处在基础教育的顶端，但本质上还是基础教育。所以，高中校园文化建设必须肩负为人生奠基的使命，让“人文”和“科技”这两个人类发展的核心元素驻入其中，这样素质的平衡与潜能的唤醒，才能得以实现；才能更好地促进人的全面特色发展。

二、明确内涵——校园文化建设的核心元素

季羡林先生指出：我国目前教育存在三个缺失：“缺乏做人教育，缺乏传统历史教育，缺乏创造力教育。”这一论断也切中高中教育的弊端。所以，我们以此为切入点，思考我校校园文化建设的基本定位，从地域文化、传统儒道文化和科技文化中挖掘具有恒久价值的元素，凝炼成校园文化核心价值理念。“礼”、“理”文化，形成我校的校训：“礼义廉耻，学思习行”；校风：“立人以礼，达人以理”；教风：“学而不厌，诲人不倦”；学风：“行贵求真，知重究理”。以具有生长精神的树为载体，以树为中心元素的校徽彰显我们办学的基本理念。

三、坚持原则——校园文化建设遵循之法则

1.发展性原则

我校校园文化以师生的全面发展、共同发展、和谐发展、特色发展为基本原则。

2.颉颃性原则

我校坚持校园文化建设和教育教学质量提升相颉颃原

则。文化是软，质量是硬，只有软硬兼施，才能提升品位。

3.独特性原则

我校有独特的地域文化、校史文化，生源师资状况与其他学校的差异，决定我们以错位竞争培育特色品牌。

4.象征性原则

学校的育人理念要靠环境和标识来承载，要靠这些承载物昭示和引领。

5.活动性原则

校园文化承载方式有静态也有动态，动态形式更容易将校园文化精神根植其中。

四、实施办法——校园文化建设突出渗透与行动

1.建立长效机制

把校园文化建设作为不断提升学校办学品位的长期工作来抓。建立了以校长为组长的校园文化建设实施机构，历届校领导班子在校园文化建设方面做了大量的工作，干部调整换人不换责，保障了校园文化建设实施的连续性，将之纳入学校章程和中长期规划之中，逐步实施。

2.探求实现路径

我校校园文化实现的基本路径是，把要求内化成习惯，把习惯升华为素质，把素质积淀成文化。即按照要求——习惯——素质——文化，四个逐层上升的台阶逐步实现。第一步主要包括环境建设和制度建设；第二步让理念和制度的落实成为师生的自觉行为；第三步则无须外在的约束与强制，

其良好的习惯已经表现在言行之中；第四步则凝化为学校精神，足以成为代代传承的优良文化基因，经过若干代人的共同努力，在承接中发展，在发展中提升，在提升中逐渐积淀。

3.挖掘校史资源

西汉周亚夫驻军细柳虽有四说，我们据《长安史迹纪略》中《柳营试马长安西》文考，其地当在我校所在地细柳镇。《史记》中关于周亚夫驻军的那段记载彪炳史册，启慧后人，这就是其严整的治军故事；追求精神传统的传承是文化的使命。我校所在之地是唐高祖为礼部侍郎崔钰设立“崔相祠”之所在，德化普众，延绵千年之后，以府君庙为载体而兴私学，清朝苏淞总兵梁化凤曾在此就读。1918年国立府君庙小学诞生于此，若办学从此计，我校已有近百年办学历史。我们把这些宝贵的人文资源呈现在校史陈列室、呈现在学校中心广场的巨石上和学校立德楼的大厅展板上。师生入校可见，日渐熏陶。

4.视觉文化设计

视觉文化系统是校园文化最直接最显性的承载方式。

校徽意涵。我校校徽为橙蓝两种色调。橙，热烈，代表人文，既寓雅正贵之意，又兼生机与活力元素；蓝，深沉，代表科技，寓广深博之意，更寄梦想与智慧，情怀与精神。人文与科技为人类腾飞的翅膀。图案中心主体元素为树，契合“教育即生长”的理念。从透视角度，树为四棵，象征四

中。树外方框切之，方为正，正而雅，雅而礼，礼而贵，暗示人文精神的培育目标在于“正”，方框左右各开小口，为树之生长预留空间；方框外切一圆，圆则通，则融，则变，则阔，寓涵科技精神之求索智慧在于“通”，外围以隶书和英文大写校名半环绕，彰显学校悠久的历史和对外开放包容的精神。校徽融进了“礼”、“理”的核心内涵。我们在校门柱上、立德楼正面中央、学校操场看台中央及报告厅等处悬挂校徽，并制成可以佩戴的校徽发给师生，作为身份标志，并作为自信自豪的象征。

载体之树。树本能寓礼明志，也能寓理启智。人之明达与树之生长相通；树之态正合“礼”之美，树之性亦合“理”之真。我校通慧启智花木随处可触，以树作为文化载体切当而自然。树木即树人，木品通人性，种树培其根，育人养其心，花木各有性，无言启慧秉，木情悟师道，木理引学径。我校花木种类多属乔木、灌木、青竹花卉因势而植，确能引领暗示人得到美的享受。基于此，我们在校园植两棵卡通桃李树，将优秀学生、特长生、进步生以桃李果的形态展示其上，作为榜样。各班教室后墙有由学生自行设计形式多样的理想树，让“树”作为理想的载体走进全校师生的灵魂。学校楼宇更以花木命名，美之曰：友梅楼、友兰楼、友菊楼、友竹楼、友桂楼、友松楼、友荷楼、友枫楼。而又取文化之根“三不朽”命之曰：立德楼、立功楼、立言楼。