初中语文优质课教学案例
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析在全国初中语文优质课一等奖的评选中，一位教师的《诫子书》课堂实录引起了广泛关注。
这堂课以其独特的教学设计、丰富的教学手段和高效的教学成果脱颖而出，成为了众多优秀课例中的佼佼者。
一、引言《诫子书》是诸葛亮的一篇家书，传承千古，脍炙人口。
这篇课文以简约的文字，表达了诸葛亮对儿子的深切期望和真挚关爱。
在这堂课上，教师将通过丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，传承这一份宝贵的家风家训。
二、课堂实录概述1.教学内容：本堂课的教学内容主要包括课文解读、知识点讲解、互动讨论和实践操作四个环节。
2.教学方法：教师采用了问题驱动、分组讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.学生参与程度：在本堂课上，学生们积极参与讨论，踊跃发言，表现出对课文的浓厚兴趣。
4.课堂氛围：课堂氛围活跃，师生互动良好，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
三、课堂实录详述1.导入环节：教师通过播放诸葛亮的相关视频，引导学生了解时代背景，激发学生对课文的兴趣。
2.教学环节：1) 文本解读：教师引导学生逐句翻译课文，理解字词含义，体会课文主旨。
2) 知识点讲解：教师针对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生掌握文言文基础知识。
3) 互动讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，激发学生思考，提高课堂参与度。
4) 实践操作：教师设计实践作业，让学生结合自己的生活实际，撰写一篇劝诫他人的文章。
3.课堂小结与拓展：教师对本堂课的内容进行总结，强调课文的重点知识点，同时拓展学生对家训文化的了解。
四、评析内容1.教学目标达成度：本堂课的教学目标明确，教师紧紧围绕教学目标进行教学，达成度高。
2.教学方法有效性：教师采用多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
3.学生学习效果：学生在课堂上表现出高度的参与度，课堂互动良好，学习效果显著。
4.教师教学素养：教师具有扎实的教学基本功，课堂驾驭能力强，教学富有感染力。
初中语文得奖优秀教案
教案名称：《背影》教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握文中的关键词语和句子，了解作者朱自清的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章的结构和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
教学重点：理解文章的主题思想和父爱的伟大。
教学难点：分析文章的表达技巧和理解关键词语的含义。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 简介作者朱自清及其作品《背影》。
2. 提问：你们知道“背影”是什么意思吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解文章大意。
2. 学生分享学习心得，讨论文章的主题思想。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师引导学生分析文章的结构，了解作者是如何安排材料的。
2. 学生分组讨论，分析文章的表达技巧，如悬念的设置、情感的渲染等。
四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解文章的背景和作者的创作动机。
2. 分析文章中的关键词语和句子，如“背影”、“父爱如山”等。
3. 讲解文章的表达技巧，如描写、抒情、对比等。
五、情感体验（5分钟）1. 让学生分享自己身边的亲情故事，感受父爱的伟大。
2. 讨论如何回报父母的养育之恩。
六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大和感恩情怀。
2. 布置作业：写一篇关于父爱的作文。
教学反思：本节课通过分析朱自清的《背影》，让学生感受到了父爱的伟大，培养了学生的感恩情怀。
在教学过程中，注意引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。
同时，通过合作探讨，让学生学会分析文章的结构和表达技巧。
在情感体验环节，学生积极参与，分享了自己的亲情故事，达到了情感教育的目的。
总之，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
部编版初中语文《小圣施威降大圣》案例1优质课教案
精心设定教学目标提升学生学习兴趣——记我的一次磨课经历主题与背景《小圣施威降大圣》这篇文章选自《西游记》，《西游记》是我国古代四大名著之一，也是我国神魔小说的代表作品，主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。
书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。
而《西游记》一书不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达，诙谐风趣。
磨课过程描述第一、二次教学目标与教学过程的设定在最初的设计中，我根据小说的特点，想通过小说生动的描写来展现人物性格，因此在学习目标的设置上也是以描写为主。
原来的目标是这样的：1.梳理故事情节，了解孙悟空大战二郎神的经过及神话故事情节离奇曲折的特点。
2.品味语言，感受古典名著的魅力。
学习文章抓住语言、动作、心理活动描写来刻画人物形象的方法。
3.学习运用一系列动词来进行快节奏场面描写的方法。
教学流程也很简单，大概就是以下六个步骤。
1.明确本课学习内容2.梳理故事情节3.从学生喜欢的情节入手分析人物形象4.了解各种描写对人物形象刻画的作用5.了解快节奏描写，并尝试写作，品读6.小结并布置作业一堂课讲下来，虽然是根据学生的问题来安排情节，但学生反应平平，教室在台上讲得声情并茂，但学生反应并不热烈。
于是，我就想增加一些互动的环节，中间多一些讨论、表演，结果课堂看上去热闹了，但学生的收获又不大。
于是，两堂课试讲下来，我就彻底推翻了原来的设计。
第三次教学目标与教学过程的设定回到起点，我把学生在预习中提出来的问题又重新整理了一遍，在原先的十几个问题中整理出了六个问题。
1.当大圣变作什么的时候，小圣二郎神不再变了？2.大圣一共变了八次，小圣变了五次，你觉得谁比较厉害？为什么？3.在孙悟空变作土地庙时，二郎神为什么要说出来，并且是“笑着”说出来，以至于大圣听到后“扑的一个虎跳，又冒在空中不见”？4.“只有尾巴不好收拾”这个破绽是孙悟空没有本事呢还是故意的呢？5.为什么最后孙悟空会到二郎神的庙里去？6.二郎神为什么不直接变成一个最厉害的？再把这六个问题加以整合，放在四张PPT里，显得紧凑一些。
八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案共3篇
八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案共3篇八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案1八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案一、教学目标：1、知识目标：（1）理解演讲的基本要素及写作方法。
（2）掌握语言表达技巧，能够用合适的语言表达思想。
（3）能够通过本单元的学习，提高自身运用语言的能力。
2、能力目标：（1）提高学生的演讲能力，包括演讲时的控场能力、思维逻辑和语言表达能力。
（2）培养学生组织、领导和表达能力。
3、情感目标：（1）培养学生的自信心、自尊、自爱和自立意识，增强学生的自我意识和自我约束意识。
（2）提高情感表达能力，让学生在演讲中充分表达自己的情感和观点，培养学生爱国主义、集体主义和家国情怀等情感。
二、教学重难点：1、重点：掌握写作方法，提高语言表达能力。
2、难点：提高思维逻辑，增加演讲表达的深度。
三、教学过程：1、引入话题在课程开始之前，先给学生们一个话题。
例如：如果有一个机会，你想要和总统对话，你会说什么？请任选一位学生回答此问题，并即兴发表一段短短的演讲。
2、了解演讲让学生们观看一些优秀的演讲视频，并通过视频中的演讲者的语言、肢体语言和声音，让学生了解如何进行一次有效的演讲。
3、讲解演讲的四个要素演讲者在演讲的时候，需要注意以下四个要素：目的性、清晰度、连贯性和引人入胜。
并给学生们举一些例子，并进行思辨讨论。
4、讲解演讲的写作方法（1）确定主题：确定演讲的主题或思路。
（2）制定大纲：在确定主题之后，采用“标题-要点”法制定演讲大纲，确立写作框架，依据框架展开思路、准备素材。
（3）用例证、数字、图片等具体案例或图表等方法增强说服力。
（4）注意语言风格：通过运用各类句式、修辞手法等，提高演讲的表达深度和韵律感。
5、组织演讲比赛在进行演讲比赛的时候，需要注意以下几点：（1）每位学生根据自己的框架和素材进行演讲。
（2）老师和同学要对每位演讲者进行点评。
（3）选出一些优秀的演讲者，进行学校级的演讲比赛。
初中语文教案优秀案例分析
初中语文教案优秀案例分析
知识与技能：通过阅读和分析，学生能够理解课文内容，掌握文章的结构和写作手法。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学内容
本课选取了《最后一课》这一课文，主要内容为法国小镇上一所小学在上最后一堂法语课，小弗朗士在韩麦尔先生的教导下，认识到了爱国的重要性。
三、教学过程
1. 导入新课
通过问题引导：“同学们，你们知道什么是最后一课吗？最后一课有什么特殊的意义？”让
学生思考，进而引出本课的主题。
2. 自主学习
让学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出课文中表达爱国情感的句子。
3. 合作探讨
让学生分组讨论，分析课文中的写作手法，如人物描写、景物描写等，并讨论小弗朗士在
课文中的变化。
4. 课堂讲解
教师根据学生的讨论，进行讲解，重点分析课文中表达爱国情感的句子，并解释课文中的
难点。
5. 情感教育
引导学生从课文中感受到爱国情怀，让学生明白爱国的重要性，并激发学生的爱国情感。
6. 课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调爱国情怀的重要性，并鼓励学生在日常生活中表达爱
国情感。
四、教学评价
通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对爱国情
感的感悟。
五、教学反思
在教学过程中，要注意激发学生的爱国情感，让学生从课文中感受到爱国的重要性。
同时，要引导学生正确表达自己的情感，培养学生的语文素养。
初中语文公开课教案设计
初中语文公开课教案设计
教学内容设计：
一、教学内容：《草》
二、教学目标：
1.了解《草》的作者是鲁迅，了解鲁迅的生平和主要作品；
2.了解《草》的主要内容和主题；
3.理解《草》中的人物形象和情节；
4.提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学重点：
1.掌握《草》的主要内容和主题；
2.理解《草》中的人物形象和情节；
3.提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学难点：
1.理解《草》中的主题和人物形象；
2.提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学方法：讲授、分组讨论、小组合作、课堂互动。
六、教学过程设计：
1.导入（5分钟）：通过引入课文背景和作者生平来导入课文，激发学生的学习兴趣。
2.阅读（10分钟）：要求学生先阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3.分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们讨论《草》中的主题和人物
形象，并展示讨论结果。
4.课文解读（15分钟）：老师对《草》的主题和人物形象进行解读，引导学生
深入理解。
5.课堂互动（10分钟）：让学生提出自己的看法和理解，进行课堂互动，激发
学生思考。
6.小组合作（15分钟）：让学生分组合作，完成一些与《草》相关的任务，加
深对课文的理解。
7.总结（5分钟）：对本节课的学习进行总结，强调《草》的主题和人物形象，激励学生继续深入学习。
七、教学反思：本节课采用了多种教学方法，学生的学习兴趣和参与度较高，但在学生的课外拓展和作业布置方面需要加强，提高学生的学习效果和深度。
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。
在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。
以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。
教学目标：1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。
2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。
3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。
课前准备：1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。
2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。
3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。
教学过程：一、导入老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。
二、新闻素材分析老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。
1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。
2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。
三、新闻标题的撰写1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。
2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。
3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。
九年级语文上册口语交际《讨论》课公开课获奖教案教学设计
九年级语文上册口语交际《讨论》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握讨论的基本技巧和步骤。
提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生的团队合作意识和倾听他人观点的能力。
1.2 教学内容讨论的定义和重要性。
讨论的基本技巧：提出问题、倾听他人观点、表达自己的观点、与他人交流和妥协。
讨论的步骤：确定话题、分组讨论、总结结论。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和交流能力。
采用角色扮演法，让学生模拟实际生活中的讨论场景，提高口语表达能力。
2.2 教学手段使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和示例。
使用讨论卡片，提供不同的话题和问题，引导学生进行讨论。
使用评价表，对学生的讨论表现进行评估和反馈。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入环节引导学生思考讨论的重要性，激发学生的学习兴趣。
向学生介绍本节课的教学目标和内容。
3.2 教学环节分组讨论：让学生根据给定的话题和问题进行分组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点。
分享与反馈：每个小组选择一名代表分享讨论结果，其他小组成员给予反馈和评价。
3.3 巩固环节角色扮演：让学生模拟实际生活中的讨论场景，进行角色扮演，提高口语表达能力。
总结与反思：让学生总结讨论的技巧和步骤，反思自己的表现和提高方向。
第四章：教学评价与反馈4.1 评价方法使用评价表对学生的小组讨论、分享和角色扮演进行评估和反馈。
采用自我评价和同伴评价，让学生互相评价和反思自己的表现。
4.2 反馈与改进根据评价结果，给予学生及时的反馈和指导，指出优点和不足之处。
鼓励学生根据反馈进行改进，提高口语表达和交际能力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 延伸活动组织学生参加学校或社区的讨论活动，提高学生的实际交际能力。
邀请专家或企业代表进行讲座或分享，让学生了解实际工作中的讨论技巧和经验。
初中语文优质观摩课教案
初中语文优质观摩课教案教学目标：1. 知识与技能：体会文章的主题，了解文章的写作技巧。
2. 过程与方法: 运用探究式学习方法，提高独立阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：树立奉献爱心，关爱他人的思想感情。
教学重难点：1. 教学重点：分析主人公尧尧的心理活动，理解文章主题。
2. 教学难点：学会通过人物动作、神态、语言来描写人物内心活动。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 谈话导入：引导学生谈论生活中与同学、老师、家人之间发生过的关爱事件，让学生体会到关爱他人的快乐。
2. 图片展示：出示相关的图片，如干旱的土地、渴望水源的人们、尧尧和小狗的照片等，引导学生观察并思考：如果你是尧尧，你会怎么做？二、自主学习，合作交流1. 让学生快速阅读课文，了解故事情节，讨论尧尧为什么会有这样的行为。
2. 分组讨论：让学生分组讨论尧尧在故事中的心理活动，以及她的关爱行为给他人带来的变化。
3. 小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，引导学生从动作、神态、语言等方面分析尧尧的内心活动。
三、拓展延伸，深入探讨1. 引导学生发挥想象：如果你是尧尧，你在帮助他人的过程中会遇到哪些困难？你会如何克服？2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟尧尧关爱他人的场景，体会关爱他人的快乐。
四、总结提升，情感升华1. 教师总结：通过本节课的学习，我们知道了尧尧关爱他人的故事，感受到了关爱他人的快乐。
我们要向尧尧学习，关爱他人，快乐自己。
2. 布置作业：让学生写一篇以“关爱他人，快乐自己”为主题的作文，可以是自己的亲身经历，也可以是虚构的故事。
教学反思：在本节课中，我通过创设情境、自主学习、合作交流、拓展延伸等环节，让学生深刻体会到了关爱他人的快乐。
在教学过程中，我注意引导学生从动作、神态、语言等方面分析尧尧的内心活动，使学生学会了如何通过细节描写来表现人物心理。
同时，通过角色扮演，让学生亲身体验了关爱他人的过程，使他们在情感上得到了升华。
初中语文优质课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学质量成为教育工作者共同关注的问题。
为了进一步探讨初中语文课堂教学的有效策略，提升教师的教学水平，我校于近日开展了初中语文优质课教研活动。
本次活动旨在为教师提供一个交流、学习、展示的平台，促进教师之间的相互学习与共同进步。
二、活动内容1. 优质课展示本次活动共展示了5节优质课，涵盖了初中语文的不同年级和主题。
授课教师精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃，教学效果显著。
2. 互动研讨在优质课展示环节结束后，听课教师围绕课堂教学中的亮点、不足及改进措施等方面进行了深入研讨。
研讨过程中，教师们畅所欲言，提出了许多有益的建议和意见。
3. 专家点评活动邀请了市语文教研员担任点评嘉宾。
专家对每节课进行了详细点评，既肯定了授课教师的优点，又指出了存在的问题，并提出了针对性的改进建议。
4. 主题讲座活动最后，市语文教研员为全体教师做了一场主题为“初中语文课堂教学的有效策略”的讲座。
讲座内容丰富，既有理论指导，又有实践案例，为教师们提供了宝贵的经验。
三、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对初中语文课堂教学的有效策略有了更深入的认识，进一步提高了自身的教学水平。
2. 促进教师交流与合作本次活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使教师们在相互学习、借鉴中共同进步。
3. 优化课堂教学通过优质课展示和研讨，教师们对课堂教学中的不足有了更清晰的认识，为优化课堂教学提供了有力保障。
四、活动反思1. 加强教师培训为提高教师的教学水平，学校应加强教师培训，邀请专家进行专题讲座，帮助教师掌握最新的教学理念和方法。
2. 注重教学反思教师应注重教学反思，通过反思总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 创新教学手段教师应积极探索创新教学手段，运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
4. 加强学科研究学校应鼓励教师开展学科研究，通过课题研究、教学案例分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高学科教学质量。
部编版初三语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
部编版初三语文教案一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本课的学习，使学生能够掌握《部编版初三语文教材》中所涉及的重点知识和技能，包括对文学作品的理解、语言表达能力的提高等。
2. 情感态度与价值观目标：通过学习语文课程，培养学生对优秀文学作品的欣赏能力，提高对文化传统的认同感和对美的追求，培养创新思维和团队合作意识。
二、教学内容本教案参照《部编版初三语文教材》的教学大纲，共分为以下几个部分：1. 文学赏析：选取《部编版初三语文教材》中的文学作品，如诗歌、散文和小说进行赏析，包括对文学形式、内容、意境等的阅读和分析。
2. 语言表达：通过学习《部编版初三语文教材》中的篇章，帮助学生提高写作能力和口头表达能力，包括对文言文、现代文的理解和应用。
3. 阅读理解：通过学习《部编版初三语文教材》中的篇章，培养学生的阅读理解能力和归纳概括能力，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
4. 写作训练：通过学习《部编版初三语文教材》中的写作范文，引导学生进行写作训练，培养学生的写作能力和思辨能力，提高写作的逻辑性和表达的准确性。
三、教学方法在教学过程中，将采用以下多种教学方法，确保教学的有效性和学生的积极参与：1. 合作学习：通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣和思维能力，提高学生的合作意识和团队精神。
2. 问题导入：通过提出问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习和解决问题的能力。
3. 归纳总结：通过归纳总结重点知识和技能，帮助学生理清学习的思路和框架，提高学习的效果。
4. 讨论交流：通过讨论和交流，促进学生的思维发展和观点的交换，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学过程1. 预习导入：通过提问和小组讨论，引发学生对待学习内容的兴趣和思考，帮助学生预习教材内容。
2. 概念解释：通过教师讲解和学生示范，解释教材中的重要概念和知识点，帮助学生理解和掌握。
3. 学习任务：根据学习任务的要求，引导学生进行文学赏析、语言表达、阅读理解和写作训练等学习活动。
【部编版】八年级语文下册《口语交际：应对》优质课教学教案
【部编版】八年级语文下册《口语交际：应对》优质课教学教案一. 教材分析《口语交际：应对》是八年级语文下册的一篇课文，主要讲述了在日常生活和交往中，如何运用恰当的语言和技巧来应对各种情况。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的口语交际能力，增强与人沟通的信心。
本节课的内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和实践性。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中会遇到各种口语交际的场景，但往往因为缺乏技巧和 confidence而感到困扰。
因此，他们对提高口语交际能力有着迫切的需求。
同时，由于现代社会交流方式的多样化和复杂性，学生在面对不同场合和不同对象时，如何选用恰当的语言和技巧进行应对，是他们需要学习和掌握的重要技能。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习本节课，学生能够理解并掌握应对的基本原则和技巧，提高自己的口语交际能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，学生能够学会在不同的场合和情境中，选用恰当的语言和技巧进行应对。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课，学生能够增强与人沟通的自信心，培养积极的人际交往态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握应对的基本原则和技巧。
2.难点：在实际场合中，能够灵活运用所学知识进行应对。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种生活场景，让学生在模拟实践中学会应对。
2.互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生深入理解应对的技巧和方法。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景案例，用于课堂实践和讨论。
2.准备角色扮演的任务，让学生在互动中学习应对技巧。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的场景，如购物、问路、邀请等，引导学生思考在这些场合中，如何运用恰当的语言和技巧进行应对。
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析摘要：一、引言1.优质课背景介绍2.《诫子书》作品简介二、课堂实录1.课堂导入1) 激发学生兴趣2) 明确学习目标2.文本解析1) 词语解读2) 句子分析3) 篇章结构3.教学活动1) 小组讨论2) 案例分享3) 写作实践三、评析1.教学设计优点1) 教学目标明确2) 教学方法多样3) 学生参与度高2.教学改进空间1) 课堂节奏控制2) 拓展阅读推荐3) 个性化评价机制四、总结1.课堂实录启示2.对语文教育的思考正文：全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析一、引言在全国初中语文优质课比赛中，一等奖获得者的一堂《诫子书》课堂实录引起了广泛关注。
这堂课以新颖的教学设计、生动的教学活动、高效的课堂互动赢得了评委和学生们的一致好评。
下面，我们就来详细了解这堂课的教学过程和评析。
《诫子书》是明代文学家杨慎创作的一篇家书，以严谨的论述、优美的文辞和对子女的关爱之情，成为了中国古代家书中的经典之作。
在这堂课上，教师巧妙地运用了这篇文章，既传授了语文知识，又引导学生感悟家庭亲情。
二、课堂实录1.课堂导入教师首先介绍了《诫子书》的背景，让学生对这篇文章有了初步的了解。
接着，教师明确了本节课的学习目标，即通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文阅读技巧，提高写作能力，并理解文章中蕴含的家庭教育观念。
2.文本解析在文本解析环节，教师从词语解读、句子分析、篇章结构三个方面进行了深入讲解。
例如，在解读“夫孝，德之本也”时，教师引导学生联系生活实际，理解孝道的内涵。
在分析句子时，教师注重引导学生体会文章的韵味，理解句子背后的意境。
在剖析篇章结构时，教师让学生明白了文章总分总的布局。
3.教学活动教师设计了丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
如小组讨论、案例分享、写作实践等。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了自己对文章的理解和感悟。
在案例分享环节，学生纷纷上台分享自己的家庭故事，将课堂氛围推向高潮。
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乡愁教学设计
一、所属教材目录《乡愁》九年级上册第一单元
教材分析：《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，它以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的思乡之情和盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。
学情分析：学生由于很少接触诗歌,对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难因此,我的教学设计是把本课教学分为六大模块,即“导课—介绍作者—朗读吟诵——品味欣赏——拓展迁移总结”通过听说读品等一系列以学生为主体的活动,在互动中使理解加深,对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
教学目标：知识与能力目标（1）能有感情、节奏正确地朗读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。
过程与方法目标：反复诵读，体味诗人的情感，增强爱家乡爱祖国的思想感情。
情感态度与价值观目标：体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。
教学重难点重点：能有感情、节奏正确地朗读。
理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感
难点：领悟诗歌形象的丰富内涵。
教学策略与设计说明：遵循“学生为主体，教师为主导”的思想，所以将教学分为四个任务：既通过朗读指导朗读诗歌感知内容、通过自学指导(二)来整理内容、通过自学指导（三）来赏析诗歌、最后当堂训练来学习诗歌的表现手法，
教学过程
一、播放思乡歌曲，创设情境（2分钟）
（三）朗读课文，整体感知（20分钟）
（四）意象、感情的理解（20分钟）
（一）播放思乡歌曲，创设情境（多媒体画面）在当代诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾的诗人，以为热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他----就是余光中。
现在，让我们走进余光中的乡愁世界。
（二）认识余光中（投影）
（三）朗读课文，整体感知（20分钟）
1、范读欣赏。
小组自由形式读
（多媒体播放朗读材料，注意朗读节奏、重音、诗人的情感）
2、提问：以第一节为例，给诗歌划分朗读节奏。
3 、分六组朗诵。
注意朗诵的节奏、重音，及诗歌的情感。
边读边思考：读完整首诗，你的头脑里印象最深的是哪几个词语？（四）意象、感情的理解（过程与方法：小组确定疑点，进行商讨，解决后展示。
小主持人随时进行整理）问题预设示例：（20分钟）1．“乡愁”本事一种抽象的感情，但是在余光中的《乡愁》里，它转换成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转换的？（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？）
2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。
说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。
这四个物象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。
这四个阶段分别是：小时候---长大后---后来---现在。
3、愁是疑重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”：
作者正语反出，以一种亲描淡写使乡愁浓缩与面积小、程度轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈。
托物寄情，表达绵绵不尽的乡愁。
含蓄委婉，而又深沉哀怨。
4、诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？
5、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？（各抒己见）表达了作者渴望亲人团聚、祖国统一的强烈愿望。
6.“乡愁”的含义。
“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执着的主导情感——中国意识。
在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带普遍意义的家国之思。
（五）老师出示席慕蓉的《乡愁》比较阅读(练习四)
余光中和席慕容的《乡愁》，你更喜欢哪一首？请说说你的理由。
听课文朗读录音能使学生从整体上初步把握诗歌的感情基调和节奏，
朗读的形式灵活多样，有学生的自由朗读，有学生的个人试读，全组同学的集体朗读。
学生在这些形式灵活多样的反复朗读中，品味诗歌的意境这个环节中，学生以小组为单位，分组讨论交流给学生有一个
模仿的标准，对下一环节学生的朗读起到了较强的指导作用。
从教学过程看：
由初步感知到逐渐深入感知诗的内容，领悟诗歌的意境，品味诗歌的语言。
正因为教学中很好地处理了朗读这一环节，所以为其他教学环节的师生互动打下了很好的基础。
充分体现了新课标自主、合作的教学理念，在这里，既有学生个人的见解，又有小组集体的智慧，小组成员间各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。
既培养了学生的创新能力，又训练了学生的口头表达能力。
最后通过拓展延伸，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣课堂小结：
诗人巧妙地将“乡愁”这种抽象的情感进行了物化，也就是找到了他的对应物。
在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，让物象去说话。
这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，这就是“托物寄情”（板书）的写法，也是诗歌常见的写法。
请大家模仿课文写法，用“乡愁是————，是————”续写两句。
布置作业
1分钟背诵《乡愁》并仿写
板书设计
乡愁托物寄情
意象感情
邮票（小）母子深情
船票（窄）夫妻恩爱
坟墓（矮）生死悲痛
海峡（浅）思乡哀愁
祖国早日统一、亲人早日团聚
教学反思：在教学这首诗时本人借助了多媒体，名家做示范朗读，边听边划分朗读节奏、划重音，注意诗人的情感，并让学生跟着试读，可以说经过这样能够让学生掌握朗读的技巧，初步体会诗人的情感。
之后，通过理解诗意进一步体会作者的情感。
另外，引导学生理解“托物寄情”的写法，并加以运用。
但在比较阅读环节，只有少数几个同学对席慕容的《乡愁》说的上一二，在引导上还得下功夫。
总的说来，突出学生的主体性，教师的主导性，大大提高了课堂效率。