优质课一等奖小学语文三年级下《嫦娥》
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对古诗《嫦娥》产生兴趣。
激发学生对古代文学的探究欲望。
1.2 教学内容：向学生介绍作者李商隐以及他的创作背景。
通过图片或多媒体展示古代月亮的文化意义。
引导学生思考月亮在诗歌中的象征意义。
1.3 教学活动：邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
教师简要介绍李商隐及其作品《嫦娥》。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解古诗《嫦娥》的字面意义。
引导学生领悟诗歌中的深层含义和情感。
2.2 教学内容：逐句解析《嫦娥》诗歌的内容。
分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2.3 教学活动：学生朗读诗歌，感受语言的韵律美。
教师引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。
讨论诗歌中的情感和主题。
第三章：诗歌欣赏3.1 教学目标：提高学生对古诗的欣赏能力。
培养学生的审美情趣。
3.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的艺术特色。
引导学生体验诗歌中的情感和意境。
3.3 教学活动：学生分组讨论，分享对诗歌艺术特色的认识。
教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示对诗歌的理解和感悟。
第四章：创作练习4.1 教学目标：培养学生的文学创作能力。
引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
4.2 教学内容：分析《嫦娥》诗歌的结构和形式。
指导学生创作自己的小诗，以月亮为题材。
4.3 教学活动：教师示范创作一首小诗，展示创作过程和技巧。
学生进行小诗创作练习，教师提供个别指导和反馈。
第五章：课堂总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和欣赏。
明确作业要求，引导学生进一步学习。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和收获。
布置相关的作业，如写一篇关于《嫦娥》的读后感或创作一首以月亮为题材的诗歌。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点。
宣布作业要求和截止日期，提醒学生按时完成作业。
第六章：课后拓展6.1 教学目标：引导学生自主学习，拓宽知识面。
培养学生对古诗的深入探究能力。
《嫦娥》PPT课件
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1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
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• 索寞中的主人公，面对冷屏残烛、青天孤 月，又度过了一个不眠之夜。
• 尽管这里没有对主人公的心理作任何直接 的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染， 主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包 围的意绪却几乎可以触摸到。
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“烛影深”、“长河落”、“晓 星沉”
• “沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未 落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉 下去。
• 顷刻间十个太阳 被射去了九个
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后羿娶了个美丽善良的 妻子，名叫 嫦娥。
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后羿从西王母那里求来长生不死的灵 药，把它交给嫦娥，要她好好保管， 想挑一个吉日两人一块吃 。
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一天晚上，嫦娥趁后羿不在家，从葫 芦里倒出灵药，全吞下肚子去 ， 立时飘飞升月成仙。
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云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉
• 云母屏风上映着幽暗 的烛影，
• 这是一种含有浓重伤感的美，在旧时代的 清高文士中容易引起广泛的共鸣。诗的典 型意义也正在这里。18如何以美的方式展示自己？
• 孤栖无伴的嫦娥，寂处道观的女冠，清高 而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，同在人间 者又境遇差殊，但在高洁而寂寞这一点上 却灵犀暗通。诗人把握住了这一点，塑造 了三位一体的艺术形象。这种艺术概括的 技巧，是李商隐的特长。
嫦娥古诗教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
嫦娥古诗教学设计一、引言古代中国文化瑰宝之一的古诗词以其优美的语言和深奥的内涵吸引了世人的目光。
作为中华文化的重要组成部分，古诗词的教学在学生的语言学习和文化传承中具有重要的意义。
本文将以《嫦娥》这一脍炙人口的古诗为例，探讨如何设计一堂嫦娥古诗教学的有效课程，以引发学生对古诗词的兴趣，培养学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学目标1.了解《嫦娥》这首古诗的背景和作者；2.理解古诗中所蕴含的意境和情感；3.掌握古诗中的词语和句式，提升学生的诗词鉴赏能力；4.通过朗读、背诵、赏析等活动，培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
三、教学内容1.课前准备引导学生了解嫦娥的故事背景，介绍嫦娥的起源和传说。
建议使用图文资料或视频为学生提供直观的了解。
2.课堂活动安排(1)朗读古诗教师向学生朗读《嫦娥》这首古诗，注重语音语调的模仿，让学生体会古诗的韵律和节奏感。
然后，要求学生进行分组朗读，以增强学生的参与感。
(2)背诵古诗将古诗的文字材料分发给学生，要求学生在家完成古诗的背诵，并在课堂上进行集体朗诵。
鼓励学生通过背诵古诗来培养记忆能力和语言表达能力。
(3)赏析古诗通过分析古诗中的意境和情感，引导学生理解古诗的内涵。
可以使用教师提供的诗人介绍和诗词解读，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
(4)词语搭配练习将古诗中的一些词语列举出来，让学生根据诗歌的意境和上下文选择合适的词语进行搭配。
通过这个练习，巩固学生对古诗中词语的理解和应用能力。
(5)创作活动鼓励学生根据自己对嫦娥的理解，自由创作一首与嫦娥有关的诗歌或歌曲。
可以要求学生写一首古诗，或者用流行歌曲的旋律改编一首嫦娥主题的歌曲，以发展学生的创造性思维和表达能力。
四、教学方法1.启发式教学法通过提出问题和展示图片等方式，引发学生对嫦娥故事的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
2.合作学习法将学生分为小组，进行集体朗诵、赏析和创作等活动。
通过小组合作，激发学生的团队意识和合作精神，培养学生的说话能力和听说配合能力。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思在我国的古代文学中，诗歌是一道瑰丽的风景线。
古诗《嫦娥》是一首脍炙人口的古诗歌，是中国古代神话故事之一。
作为一名语文老师，我们应该非常熟悉这首诗歌的内涵和传说故事背景，也需要对该诗歌的教案设计及教学反思进行更深入的探讨和学习。
一、教案设计1.教学目标1)知识与技能：了解《嫦娥》传说了解《嫦娥》诗歌的文学特点和艺术风格了解《嫦娥》的历史背景和社会语境2)过程与方法：学会感受《嫦娥》的情感内涵和审美价值，感受诗歌的艺术美和文化意义学会自主思考、独立阅读和分享交流学会用诗人的眼光欣赏美好事物，提高文学鉴赏能力2.教学内容《嫦娥》一诗的背景知识解读，包括：城隍爷、硝烟、天宫、仙女、月宫、嫦娥、月饼的传说。
《嫦娥》一诗的文学特点和艺术风格的分析，如韵律、音韵、结构等。
《嫦娥》一诗的语言、形象和意象的解读。
3.教学步骤①导入:（5分钟）引入《嫦娥》诗歌，提问学生：“你们听过《嫦娥》这首古诗吗？你们知道这首古诗讲述的是什么故事吗？”引导学生借助这个思考，切入诗歌中更深层次的阅读②感受诗意（10分钟）学生朗读诗歌，老师适时地引导学生感悟诗歌的情感内涵，如“坠茗残香”、“长恨春宵”和“微霜晓踏”等等。
通过这种方式，可以使学生进入诗人的内心世界，感受到古老文化的底蕴和深刻性。
③解析语言（10分钟）老师引导学生熟练掌握诗歌的语言特点，包括描写手法、抒情技巧等。
如“瑶台”的形象描绘、”应照还吟”拼音和押韵的处理，以及“月岛”和“月宫”的对比等。
④解析形象（10分钟）老师引导学生仔细观察诗歌中的形象描写，如"玉蟾"、"扶桑"、"玉兔"和"堵门莫入"等等。
通过这样的方式，学生可以理解和加深对一些汉字、成语和文化符号的认知和理解。
⑤阅读原文（10分钟）教师引导学生仔细阅读《嫦娥》原文，启发学生对古诗歌的理解和鉴赏能力。
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《嫦娥》这首古诗；2. 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古典诗词的欣赏方法；3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对嫦娥的赞美之情，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学重点：1. 理解《嫦娥》这首古诗的意境；2. 掌握古典诗词的欣赏方法。
三、教学难点：1. 诗句中的一些生僻字词的理解；2. 古典诗词的欣赏方法。
四、教学准备：1. 课件：古诗《嫦娥》的全文、译文、注释及相关的图片；2. 教学用具：黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课利用课件展示嫦娥的图片，引导学生回顾关于嫦娥的故事，从而激发学生学习《嫦娥》这首古诗的兴趣。
2. 学习古诗a. 自读古诗，让学生感受古诗的韵律美；b. 讲解古诗的背景，帮助学生理解诗人的创作意图；c. 逐句解析古诗，解释生僻字词，翻译诗句；d. 引导学生通过诗句想象画面，体会古诗的意境。
3. 欣赏古诗a. 分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；b. 讨论古诗中的意象，如月亮、嫦娥等；c. 让学生分享自己欣赏古诗的心得。
5. 布置作业要求学生背诵《嫦娥》这首古诗，并选择一首自己喜欢的古典诗词进行欣赏。
六、教学反馈：在课后通过问卷调查或课堂观察的方式，收集学生对本次公开课的反馈，了解学生的学习效果，以便对今后的教学工作进行改进。
七、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，例如：1. 教学内容是否适合学生的实际情况；2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣；3. 教学过程中是否存在讲解不清楚或学生不易理解的地方；4. 学生参与度如何，是否充分调动了学生的积极性。
八、教学评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行综合评价，评价内容包括：1. 学生对古诗《嫦娥》的理解和背诵情况；2. 学生对古典诗词欣赏方法的掌握程度；3. 学生在课堂上的参与度和积极性；4. 学生对课后作业的完成质量。
语文人教版三年级下册【教材分析】《嫦娥》_语文_ 小学_国雪
人教版语文三年级下册第八组29古诗两首《嫦娥》
教材分析
山东省肥城市孙伯镇中心小学国雪
《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。
这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。
诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。
通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。
诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。
本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。
所以先要让学生知道古诗的节奏。
在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。
因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。
同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。
教学重点难点
1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；
2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
2024年古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学目标1.让学生理解《嫦娥》这首诗的背景及意义。
2.培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高文学素养。
3.引导学生关注作者的思想感情，学会从诗歌中汲取营养。
4.培养学生的朗读、默写、鉴赏、表达等能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗文的意境，把握诗人的情感。
2.教学难点：品味诗歌的语言，感悟诗歌的意蕴。
三、教学准备1.课文课件2.诗歌背景资料3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.介绍诗人李商隐及其诗歌创作特点。
2.简要介绍《嫦娥》的创作背景。
（二）自主学习1.让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2.学生分享阅读感受，讨论诗歌的意境。
（三）课堂讲解1.讲解诗歌的字词句意，帮助学生理解诗歌。
2.分析诗歌的意象，引导学生品味诗歌的意境。
（四）课堂讨论1.讨论诗人是如何通过诗歌表达自己的情感的。
2.讨论诗歌中的“嫦娥”象征意义。
（五）课后作业1.默写诗歌。
2.写一篇关于《嫦娥》的读后感。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生关注诗歌中的意象。
（二）课堂讲解1.讲解诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分析诗人如何运用意象表达自己的情感。
（三）课堂讨论1.讨论诗歌中的“嫦娥”形象，引导学生理解其象征意义。
2.讨论诗歌对现代人的启示。
（四）诗歌鉴赏1.让学生用自己的语言描述诗歌的意境。
2.学生分享自己的诗歌鉴赏心得。
（五）课后作业1.深入阅读诗歌，尝试用自己的语言解读诗歌。
2.搜集李商隐的其他诗歌，进行鉴赏。
五、教学反思1.学生对诗歌的理解较为深入，能够把握诗歌的意境和情感。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对诗歌的解读更加丰富。
3.学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够用自己的语言描述诗歌的意境。
4.教学过程中，我注重了启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的学习兴趣。
5.课后作业的设置，有助于巩固课堂教学内容，培养学生的自主学习能力。
《嫦娥》教案7篇
《嫦娥》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文《嫦娥(李商隐)》课文原文及赏析
人教版小学语文课《嫦娥（李商隐）》课文原文及赏
析
课文原文：
嫦娥
唐代：李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
赏析：
这首诗是唐代诗人李商隐的《嫦娥》，以中国古代神话中的嫦娥奔月故事为题材，通过对嫦娥生活环境和心理状态的描绘，表达了诗人对人生哲理的深刻思考。
首句“云母屏风烛影深”，通过描绘嫦娥居住的月宫环境，营造出一种清冷、寂寥的氛围。
云母屏风和烛影深，暗示了嫦娥在月宫中的孤独和寂寞。
第二句“长河渐落晓星沉”，形象地描绘了夜晚逐渐消逝，黎明即将到来的景象。
这里的“长河”象征时间的流逝，“晓星”则代表短暂的生命。
这两句诗进一步强化了嫦娥孤独和寂寞的情感。
第三句“嫦娥应悔偷灵药”，直接点出了嫦娥奔月的故事背景。
诗人想象嫦娥在月宫中可能会对自己的决定感到后悔，因为她为了追求永恒的生命，却付出了孤独和寂寞的代价。
最后一句“碧海青天夜夜心”，是全诗的点睛之笔。
嫦娥身处碧海青天之间，每晚都要承受孤独和寂寞的痛苦。
这句诗不仅揭示了嫦娥的心理状态，也寓言性地表达了人们对永恒生命的渴望和对孤独、寂寞的恐惧。
总的来说，李商隐的《嫦娥》以其深情的描绘和深刻的哲理思考，成为了中国古代诗歌中的经典之作。
它让我们思考人生的价值和意义，以及我们应该如何面对生命中的孤独和寂寞。
同时，这首诗也展现了李商隐独特的艺术风格和深厚的人文情怀。
小学三年级语文下册嫦娥
20XX年小学三年级语文下册嫦娥三年级语文课文《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
小编为三年级师生整理了语文课文《嫦娥》资料，希望大家有所收获!小学三年级语文下册《嫦娥》原文嫦娥李商隐云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
小学三年级语文下册《嫦娥》-嫦娥奔月与中秋拜月习俗相传远古的时候，有十个太阳一齐出现在天上，晒得大地冒烟，海水干枯，天下百姓很难活下去。
这时，有个叫后羿的英雄力大无穷，能开万斤宝弓，能射巨蛇猛兽。
他同情受难百姓，就弯宝弓、搭神箭，一气儿射下九个太阳。
最后一个太阳认罪求饶，后羿才息怒收弓，严令太阳按时起落，为民造福。
从此，后羿的名字传遍天下，人人敬仰。
后来，他娶了个妻子叫嫦娥。
非常美丽，温柔贤慧。
夫妻二人相亲相爱，生活非常美满。
嫦娥心地善良，常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。
乡亲们1/ 8都非常喜爱她，夸后羿取了个好媳妇。
有一天，后羿射猎途中碰见一个老道士。
这老道钦佩后羿的神力和为人，赠给他一包不死药，说吃了这药，就能长生不老，成仙升天。
可后羿舍不得自己心爱的妻子，也舍不得父老乡亲们，不愿自己一人上天，回家后，就把不死药交给了妻子。
嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。
那时候，因为羡慕后羿的威名，不少人跟着他拜师学艺。
其中有个叫蓬蒙的，是个奸佞小人，想偷吃后羿的不死药，自己成仙。
这一年的八月十五日，后羿又带着徒弟们出门射猎去了。
天近傍晚，蓬蒙却偷偷溜了回来，闯进嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死药。
嫦娥迫不得已，把不死药全部吃下，立时，身轻似燕，冲出窗口，直上云天。
可她一心还恋着心爱的丈夫，就飞到离地面最近的月亮上安了身。
后羿回家后，不见了妻子嫦娥，忙向侍女打听，才知道事情的经过。
他焦急地冲出门外，只见天上的月亮比往日格外亮，格外圆，就像心爱的妻子在看着自己。
他心似刀搅，拼命朝月亮追去。
可他追三步，月亮退三步;他退三步，月亮进三步，怎么也到不了跟前。
后羿思念心爱的妻子，心痛欲裂，默默流泪，无奈，只得命侍女在月下摆上供桌，上面供上嫦娥最爱吃的各种水果，以示对远去妻子的思念。
《嫦娥》教学设计
《嫦娥》教学设计三年级下期，学生已经学了较多古诗，对古诗已经有了一定的学习方法，但是随着年级的增加，学习古诗的方法还需要不断更新增加。
学生对古诗的兴趣较高，学生可以自主的在老师的引导下参与学习。
CN人才网小编今天就和大家分享《嫦娥》的教学设计。
本诗是人教版三年级下册第六单元22课《古诗两首》的其中一首，这个单元主题就是神话故事，本文也是与美丽的神话有关的。
学习目标1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
学习重难点能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一导入1.同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。
这幅图上画的是谁?她的故事你能讲讲吗?(多媒体出示嫦娥图)生讲嫦娥奔月的故事。
2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)3.嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
二新授(一)导学1.学一首古诗，我们应该做些什么呢?(会读会写会背会意思悟情感知诗人)2.是的，知人论诗。
让我们先走近诗人李商隐。
大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。
李商隐考取进士后，与王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感伤。
政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
(二)粗读古诗读正确1.师范读全诗2.生自读古诗，读准字音，读通诗句。
3.抽生读生字鞋子。
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师活动：向学生介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对古诗《嫦娥》的兴趣。
1.2 学生活动：认真听讲，了解本节课的学习目标。
第二章：诗歌背景及作者介绍2.1 教师活动：介绍诗人李白及古诗《嫦娥》的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。
2.2 学生活动：积极听讲，记录重要信息。
第三章：诗歌解析3.1 教师活动：逐句解析古诗《嫦娥》，讲解生僻字词的含义，分析诗歌的意境和情感。
3.2 学生活动：认真听讲，积极参与讨论，理解诗歌的意义。
第四章：诗歌鉴赏4.1 教师活动：引导学生欣赏古诗《嫦娥》的韵律、节奏和修辞手法，培养学生的审美能力。
4.2 学生活动：主动发现诗歌的美，表达自己的感受。
第五章：课堂练习5.1 教师活动：布置相关的练习题，巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和记忆。
5.2 学生活动：认真完成练习题，巩固所学知识。
第六章：拓展活动6.1 教师活动：组织学生进行诗歌朗诵、绘画或写作等拓展活动，让学生更好地体验诗歌的魅力。
6.2 学生活动：积极参与拓展活动，展示自己的才华。
7.2 学生活动：反思自己的学习过程，巩固所学知识。
第八章：作业布置8.1 教师活动：布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相关任务。
8.2 学生活动：认真完成作业，巩固所学知识。
第九章：课后评价9.1 教师活动：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。
9.2 学生活动：接受评价，积极改进自己的学习方法。
第十章：课程延伸10.1 教师活动：推荐与古诗《嫦娥》相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
10.2 学生活动：自愿选择阅读材料，进一步深入了解相关知识。
第六章：小组讨论6.1 教师活动：将学生分成小组，提供几个讨论话题，如诗歌中的意象、作者的情感等，引导学生进行深入讨论。
6.2 学生活动：与小组成员积极讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见。
第七章：创意表达7.1 教师活动：鼓励学生以绘画、写作、表演等形式，表达自己对古诗《嫦娥》的理解和感受。
李商隐《嫦娥》教学设计（通用9篇）
李商隐《嫦娥》教学设计李商隐《嫦娥》教学设计（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的李商隐《嫦娥》教学设计，希望对大家有所帮助。
李商隐《嫦娥》教学设计篇1教学目标：1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点：想象诗的意境，体会作者的情感。
教学方法：读中感悟教具准备：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、故事导入师：同学们，在上课之前老师先给大家讲一个神话故事。
你们可要仔细听哟，待会儿老师有问题呢?(师讲述嫦娥奔月故事/课件播放《嫦娥奔月》的故事。
边播放《月光曲》或《月夜》)相传，后羿是一位射箭的能手，常常帮助人们，做好事。
王母奖赏了他一颗仙丹，他的徒弟逢蒙心术不正，想抢仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。
后羿非常伤心，在香案上，摆放嫦娥喜欢吃的东西，供奉。
师：谁来说一说老师讲的是什么故事?那你觉得故事的主人公嫦娥是一个怎样的人?(生：温柔善良美丽)师：老师今天把这位温柔，善良，美丽的神仙姐姐请到了我们课堂，让我们一起去与她问声好吧!师：嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
(板题、读题)二、走进诗人(课件出示)作者简介师：这首诗的作者是李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
三、走进古诗1、学习生字(1)认识生字师：现在我们就随着作者的文字，去了解嫦娥。
请你翻开课本123页，在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。
《嫦娥》李商隐——小学三年级语文课件
1.作者简介
李商隐（约813年-约858年），
字义山，号玉谿生，又号樊南生， 祖籍怀州河内（今河南焦作沁阳）。 他是晚唐著名诗人，和杜牧合称 “小李杜”，与温庭筠合称为“温 李”。 唐文宗开成二年（837年），李商 隐登进士第，曾任秘书省校书郎、 弘农尉等职，因卷入“牛李党争” 的政治旋涡而备受排挤，一生困顿 不得志。
【解释】 烛影深深映上云母屏风。
明诗意
长河渐落晓星沉
【注释】 长河：银河。 晓星：晨星。指启明星， 清晨时出现在东方。
【解释】 天渐渐亮了，银河渐渐沉 没，晨星渐渐消失。
明诗意
嫦娥应悔偷灵药
【注释】 灵药：指长生不死药。
【解释】 嫦娥应该很后悔，后悔偷 吃灵药。
明诗意
碧海青天夜夜心
【注释】 碧海青天：指嫦娥的枯燥生活， 只能见到碧色的海，深蓝色的 天。碧海，形容蓝天苍碧如同 大海。 夜夜心：指嫦娥每晚都会感到 孤单。
课前提问：
பைடு நூலகம்
嫦娥奔月
远古天上十个太阳，人们无法生活
后羿射日
后羿取出 白色的箭， 一只一只 向骄横的 太阳射去。
顷刻间，十个太阳被射去了九个。
后羿娶了个美丽善良的妻子,名叫 嫦娥。
后羿从西王母那里求来长生不死灵药， 把它交给嫦娥，要她好好保管，想约 定一个吉日，两人一起吃。
一天晚上，嫦娥趁后羿不在家，从葫 芦里倒出灵药，全吞下肚子里去 ，立 时飘飞升月成仙。
【解释】 面对碧海蓝天，日夜思 念人间。
4.深入内化
月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清 高而孤独的诗人。尽管仙凡悬隔， 但在寂寞这一点却灵犀暗通，所 谓同病相怜。一样地孤独寂寞！
让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解， 深情地朗诵这首诗。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、引言大家好，今天我要给大家讲一个非常有趣的故事，这个故事发生在很久很久以前，那时候有一个美丽的仙女，她的名字叫嫦娥。
嫦娥有一个神奇的能力，她可以在月亮上生活。
嫦娥是怎么得到这个能力的呢？她又是怎样度过她在月亮上的生活的呢？让我们一起来看看吧！二、正文1. 嫦娥的来历相传在很久很久以前，有十个太阳同时出现在天空，把大地烤得焦黄一片。
为了让人们不再受到太阳的炙烤，英勇的神射手后羿射下了九个太阳，拯救了人类。
为了表彰后羿的功绩，天帝赐给他一颗长生不老的仙丹。
后羿的妻子嫦娥却误吞了这颗仙丹，身体变得轻如鸿毛，飞到了月亮上。
从此，嫦娥便成了月宫里的仙女，守护着那颗珍贵的仙丹。
2. 嫦娥的生活在月亮上，嫦娥过着孤独的生活。
她每天都会望着地球上的人们，思念着她的丈夫后羿。
每逢中秋佳节，人们都会抬头仰望天空，欣赏那一轮明亮的圆月，寄托着对家人团圆的美好祝愿。
而嫦娥也会在月宫里举行盛大的舞会，邀请地球上的有情人共同分享这份喜悦。
3. 嫦娥与后羿的故事虽然嫦娥不能留在人间，但她并没有忘记她的丈夫后羿。
每年的八月十五夜，月亮最圆的时候，嫦娥会在月宫里为后羿献上一盘美味的月饼，希望他能品尝到人间的美味。
而后羿也会通过一棵桂树，向月亮上的嫦娥传递自己的思念之情。
4. 嫦娥奔月的故事有一天，一个名叫吴刚的人来到了月宫，想要拜见嫦娥。
他向嫦娥诉说了自己的悲惨遭遇，希望能够得到她的帮助。
嫦娥看到吴刚的诚恳，决定帮他一把。
她告诉吴刚，只要他每天砍下月宫门前的桂树一枝，就能够获得永生。
吴刚按照嫦娥的要求去做，但是无论他怎么努力，都无法砍倒那棵顽强的桂树。
吴刚明白了自己的错误，决定放弃永生的念头，回到人间继续过自己的生活。
5. 结语通过学习古诗《嫦娥》，我们不仅了解了嫦娥的美丽传说，还体会到了她对丈夫的深切思念和对人间的关爱。
这个故事也告诉我们要珍惜眼前的幸福生活，不要贪图虚无的东西。
希望大家都能像后羿和吴刚一样，勇敢地面对生活中的困难和挑战，不断地追求美好的人生。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《嫦娥》一课。
课文详细描述了月宫仙子嫦娥的美丽传说，通过描绘月宫的幽静和嫦娥的孤寂，展现了作者对美好事物的向往和感慨。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，体会作者描绘的美好意境，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学重点：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
教学难点：理解课文中描绘的意境，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课通过讲述关于月亮的传说，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读课文让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 学习生字词讲解本课的生字词，让学生正确读写。
4. 句子解析分析课文中关键句子，帮助学生理解课文内容。
5. 课文理解引导学生从课文中体会作者描绘的美好意境，感受作者的情感。
6. 实践活动让学生分组讨论，用自己的话描述课文中的画面。
7. 例题讲解讲解关于课文内容的例题，巩固所学知识。
8. 随堂练习让学生完成随堂练习，检验学习效果。
让学生谈谈对本课的理解和感悟，进行拓展延伸。
六、板书设计板书设计如下：《嫦娥》一、生字词：略二、句子解析：略三、课文理解：1. 描述月宫2. 描绘嫦娥3. 感受意境七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话描述课文中的画面。
（3）谈谈你对课文的理解和感悟。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述传说、分析课文、实践活动中，让学生感受了课文的美，提高了学生的语文素养。
但在课堂活动中，对部分学生的关注不够，需在以后的教学中改进。
课后反思如下：1. 加强对学生的关注，提高课堂互动。
2. 丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《嫦娥》；（2）理解古诗《嫦娥》的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析诗人的写作手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对月亮、家乡和亲人的思念之情；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解与把握；2. 诗人写作手法和艺术特色的分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点：1. 诗中意象和情感的深入理解；2. 诗人写作手法的准确把握；3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生预习古诗《嫦娥》；3. 准备相关背景资料，如诗人李商隐的生平介绍等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，谈论对古诗的印象；（2）简要介绍诗人李商隐的生平背景；（3）提问：同学们对月亮有什么印象和感受？2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《嫦娥》，感受诗文的韵律美；（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感；（3）组内交流，分享学习心得。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析诗文；（2）学生分组讨论，合作解决问题；（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与鉴赏（1）教师引导学生从意象、情感等方面欣赏古诗；（2）学生发表自己的观点，分享欣赏心得；（3）教师总结，提高学生的审美情趣。
5. 写作练习（1）教师提出写作任务，要求学生以古诗《嫦娥》为素材，进行创意写作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，教师点评和鼓励。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生谈收获，反思学习过程；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
古诗嫦娥课件ppt
在适当的地方可以适当地加快或减缓 语速，以更好地表达情感和突出重点 。
语调处理
语调变化
在朗诵过程中，要注意语调的变化，通 过不同的语调来表达不同的情感和语气 。
VS
语调调整
在朗诵过程中，要根据情感和语境的需要 ，适当地调整语调，以更好地表达诗中的 情感和意境。
THANKS
谢谢
对现代人的启示
重视家庭与爱情
01
古诗《嫦娥》启示现代人要重视家庭和爱情，珍惜与家人的相
处时光，用心经营爱情和婚姻。
追求真实的人生价值
02
嫦娥对长生不老的追求给现代人带来启示，要追求真实的人生
价值，不被虚幻的欲望所迷惑。
勇敢面对困难与挑战
03Leabharlann 嫦娥选择离开后羿，独守月宫，启示现代人要勇敢面对生活中
的困难与挑战，不逃避责任和义务。
碧海青天夜夜心
这句诗描绘了嫦娥在月宫 中夜夜面对碧海青天的寂 寞心情。
长河渐落晓星沉
这句诗描绘了天边渐渐消 失的银河和晨星，暗示着 时间的流逝和嫦娥的孤独 。
主题思想
孤独与寂寞
这首诗通过嫦娥的孤独和 寂寞，表达了诗人对人生 无常和孤独的思考。
对爱情的执着
嫦娥为了爱情而放弃了人 间的一切，表达了对爱情 的执着和坚守。
对宇宙的探索
嫦娥作为月宫中的存在， 也象征着人类对宇宙的探 索和向往。
艺术手法
象征手法
诗人通过嫦娥的形象，象征着人 生的孤独和寂寞，以及对宇宙的
探索和向往。
对比手法
诗人通过对比嫦娥在月宫中的孤 独和在人间的幸福，突出了人生
的无常和孤独。
意象丰富
这首诗中运用了许多丰富的意象 ，如“碧海青天”、“长河渐落 ”、“晓星沉”，营造出一种凄 美、寂寥的氛围，增强了诗歌的
人教版三年级下册古诗两首《嫦娥》教学设计
人教版三年级下册古诗两首《嫦娥》教学设计一、教材分析《嫦娥》是人教版课标实验教科书三年级下册第29课《古诗两首》中的第二首古诗，是围绕本组专题民间故事和神话故事而选编的。
《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受，这是一首想象丰富、流传很广的古诗。
《嫦娥》的背后是一个神话故事，在教学时应做适当拓展，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情，也为后面的口语交际做准备。
这首诗内涵丰富，字词较深，对三年级的学生来说，理解起来有一定的难度，因此，在教学中我主要通过学生朗读感悟，想象体会的方式。
使学生对古诗描述的形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，激发起他们对学习古诗的兴趣，对神话故事的喜爱。
教学中做到以生为本，顺学而导，因此,基于对教材的理解，将本课教学重点定为：朗读古诗、背诵古诗。
教学难点为理解古诗大意，体会诗中表达的感情。
二、教学目标1、认识烛、晓两个生字。
2、朗读古诗、背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会诗中表达的感情。
4、激发学生阅读古诗和神话故事的兴趣。
三、教学准备学生：预习课文，自学生字。
教师：制作多媒体课件。
四、教学过程一、故事导入（一）今天，老师把一位美丽的仙女请到我们的课堂，看看她是谁。
（出示嫦娥的图片）（二）关于嫦娥，有这么一个传说。
（三）播放《嫦娥奔月》的故事。
（四）嫦娥离开了心爱的丈夫，在月宫里过得怎样呢，让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗。
（五）跟老师写课题。
（提示：女字作为部首时，这一横不能冒出头。
）【设计意图：理解《嫦娥》这首古诗，必须对《嫦娥奔月》这个故事有一定的了解，而故事的引入，又能激发起孩子的学习兴趣。
】三、初读古诗，读准字音。
（一）读准确1、自由朗读古诗，自学生字。
2、认读烛、晓两个生字。
3、认读烛影、晓星、屏风三个词。
4、朗读古诗。
（二）读出节奏1、咱们读诗，讲究的是节奏和韵律，谁来有节奏地读这首诗？2、能听出他的节奏吗？3、师生合作读（老师跟大家一起读怎么样？）【设计意图：有层次的读诗，从读准字音，到读得有节奏，步步深入。
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优质课一等奖小学语文三年级下《嫦娥》
教学目标：
1.认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2.正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
3.通过朗读与背诵,体会诗的意境,积累语言。
4.了解诗中蕴含着的民间传说,激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。
学情分析：
古诗重在读,特别是对于三年级的学生,他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。
所以先要让学生知道古诗的节奏。
在多读的基础上再去悟情,而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感,古诗的韵味。
因此,本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境,体验和感悟诗情画意。
同时本单元主题是神话和传说,这首诗是以神话故事作为背景,所以要合理引进相关资料,丰富教育资源,课下,更要搜集神话传说故事,为口语交际中的故事会做准备。
重点难点：
重点:有情感地朗读古诗,背诵古诗。
难点:理解诗句意思。
教学过程
一叹三咏话古诗
教学活动：
活动1【导入】一、创设情境，故事导入
师:同学们,在我们学习新课之前,先来看一幅图画。
这幅图上画的是谁?嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)她的故事你能讲讲吗?
生讲嫦娥奔月的故事。
师:嫦娥的故事千古流传。
那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
活动2【讲授】二、层层深入，品读古诗
(一)导学
1. 学一首古诗,我们应该做些什么呢?(会读、会写、会背、会意思、悟情感、知诗人……)
2. 是的,知人论诗。
让我们先走近诗人李商隐。
大屏幕出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,其诗意境朦胧,情感忧郁感伤。
我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
(二)初读古诗读正确
1.生自读古诗,读准字音,读通诗句。
2.抽生读。
3.屏幕出示生字词,师抽读检测,并相机指导正音。
指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写。
(三)细读古诗会诗意
1.读出节奏。
2.读出韵律。
3.读出画面。
(1)边读边想:你仿佛看到些什么?你看到的景象或人物是什么样的?
(2)师生互相启发,把想象的画面说一说。
(3)屏风有间隔作用,在一个有限制的空间里。
“烛影深”,你感受到什么,烛影是什么样子的,你见过蜡烛燃烧的场景吗,想象一下,在幽暗的环境中,一支燃烧着的蜡烛的烛光摇曳,带给你什么感觉(冷清幽怨)。
(4)作者不仅通过烛影深写出了嫦娥的孤寂幽怨还通过两个动词写出了她的这种心情,是哪两个字啊(落、沉)。
你读出了什么?那你能不能把这种寂寞的感觉读出来,请你把这种体会送进朗读中。
(5)师生共同归纳诗的大意
(四)品读古诗悟诗情
1.作者写诗,总是要表达自己的思想感情的。
我们读诗的人,要善于从诗中找到最能表达感情的词语,来体会诗歌的情感。
你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些?(“悔” “心”)
2.我们来感受嫦娥的“悔”。
嫦娥为什么而后悔?
3.这里的夜夜是一夜两夜吗,是一个月两个月吗?是一年两年吗?那是?
想象补白:七夕节,当牛郎和织女鹊桥相会时,嫦娥;
中秋节,当时,嫦娥;
春节,当时,嫦娥。
正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心,所以嫦娥每晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠,正所谓“碧海青天夜夜心”,我们来想象一下她有一颗怎样的心?。
她的心情会怎样。
请把这种心情带到诗中读一读。
4. 古人常借诗句来抒发自己的情感,表达自己的某种情感,读到这里,我们不得不提到嫦娥的作者李商隐,为什么他的诗是忧郁感伤的呢,我们来看诗人的一生,(因为政治原因,李商隐的爱情、婚姻生活很是不幸,诗人正是借助嫦娥的处境来抒发自己的苦闷)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,再深情地朗诵这首诗,(音乐起)
5. 感受了嫦娥的心,诗人的心,现在你想想你自己的心,读着这首诗,你跳动着一颗怎样的心?读一首诗,我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感,也要感受诗人的情感,还要体会自己的情感,这样,我们的情感才会不断丰富起来,做一个有情、有心的人。
(五)背诵、积累古诗
活动3【讲授】三、拓展延伸，总结提升
1.这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。
下面让我们来欣赏其中的两首。
多媒体展示李商隐名诗:《夜雨寄北》《无题》
2.总结:我们的祖国是一个有着五千年文明的古国,我们的祖国也是一个诗的国度。
自从有了文明,诗就诞生了,诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长,一脉相承。
孩子们,作为文明古国的子孙,我们
真应该多读诗,多背诗,在诗中去丰富我们的情感,涤荡我们的心灵,让我们以经典为友,以诗书相伴,走向美好人生。
活动4【作业】四、布置作业
1.收集李商隐的诗。
2.收集民间传说。
活动5【讲授】板书设计
板书设计:
景节奏
嫦娥孤寂画面
人情感。