最新人教版小学六年级语文上册16课__青山不老
六年级语文上册第16课青山不老同步解析
六年级语文上册第16课青山不老同步解析六年级语文上册第16课《青山不老》将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，店铺在此整理了六年级语文上册第16课《青山不老》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第16课《青山不老》教材解析一、对句子的理解1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。
作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
2、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
3、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。
这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。
这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
其实人与自然又何尝不是如此?4、他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
二、对词语的理解肆虐：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
六年级语文上册青山不老一等奖说课稿
六年级语文上册青山不老一等奖说课稿1、六年级语文上册青山不老一等奖说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文六年级上册第十六课《青山不老》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和教后反思这五个方面来进行说课。
一说教材《青山不老》是本册教材第四单元的一篇略读课文，教学安排为一课时。
文章语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林的工作中，用15年时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值、为后代造福。
通过选编意图与对教材的钻研，我确定了以下教学目标：1、知识能力目标：认读生字，理解词义，概括课文内容，说明青山不老的涵义，领悟老人的情怀。
2、过程和方法目标：通过自读，结合上下文理解，围绕课文主线索印发思考，小组质疑、合作探讨，分析奇迹与老人高尚品质的内在联系。
3、情感态度价值观目标：感受老人改造山林的艰辛，引发学生热爱地球、保护环境从我从小事做起的思想感情；也给学生树立坚持不懈吃苦耐劳的做事原则。
4、教学重难点：围绕教学目标，我将“找出老人创造的奇迹及这其中的困难”定为教学重点，教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
二说学情旬邑清塬镇的自然条件也是多风、尘土大。
虽说没有达到“风大作时能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的地步，但也的确是“一年一场风，从春吹到东，无风处处土，风起土眯眼”的现状，所以，谈及晋西北地区的恶劣的自然环境，我们学生能有一个较清晰的感性认识，理解课文比较容易。
另外，这一课为本单元最后一篇，前三课的学习学生已经基本的有了环境危机感与保护环境的意识，也就更能理解文章要传达的意图。
三说教法学法根据新课标的以学定教，我采用了谈话法、创设情境法和多媒体辅助法。
而学法则主要是让学生通过自读来感悟课文，以读代讲，抓重点句分析，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流，从而培养他们的阅读能力。
四说教学过程为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我决定抓住“一个中心线索——奇迹”来整体规划全文教学，让学生认识奇迹、走进奇迹、感悟奇迹。
六年级上册语文课件第16课青山不老 ∣人教新课标 (共19张PPT)
２、他觉得种树是命运的选择， 屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农 毫不犹豫地选择了开辟山沟、改造山 林的艰苦之路，因为他知道这条山沟 需要他不断地种树绿化，因此他愿意 将自己的一生都奉献给这山沟，将自 己的生命都奉献给这青山。
３、他已经将自己的生命转化为另一种东西。 他是真正与山川共存、与日月同辉了。
青山是不会老的！
你想对老农说什么？
还想对别的什么人说点 什么吗？
２、15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带 ，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 ３、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰 。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的 下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已 失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层 层的梯。
老人是在什么样的情况下创造了这 样的奇迹的？
第一部分 （1）展示了一幅改造山林、 美化家园的 喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成 绩。
第二部分（2~5）写老农在恶劣的大环境下，在简陋 艰辛的生活条件下义无反顾地参与植树造林，并创造 了惊人的奇迹。
第三部分（6~7)以作者自身的心灵感触提升全文，点 出文章的中心意旨：青山是不会老的。
老农创造了怎样的奇迹？
（请从文中找出Βιβλιοθήκη 关的句段加以说明）•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 9:06:52 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
人教版小学语文六年级上册《青山不老》PPT课件
阅读提示:
1、默读课文,思考:这位老人创 造了怎样的奇迹？这一奇迹是 在什么样的情下创造的？
2、联系课文想一想：作者为什 么说“青山是不会老的”？
作为一个山野老农，
他就这样来实现自己的价 值。他已经将自己的生命 转化为另一种东西。他是 真正与山川共存、与日月 同辉了。
课堂小练笔：以 “青山是不会老的” 写一段自己的感想。
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月20日星期三2022/4/202022/4/202022/4/20 ❖读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/202022/4/202022/4/204/20/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/202022/4/20April 20, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
人教版六年级上册语文《青山不老》课文原文
青山不老窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充......十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
《青山不老》说课稿
《青山不老》说课稿一、说教材1. 教材分析《青山不老》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇略读课文。
课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：理解课文内容，理解文中重点词语的含义。
（2）过程与方法目标：通过默读、朗读等方式，体会老人创造的奇迹以及对青山的热爱。
（3）情感态度与价值观目标：感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人植树造林、无私奉献的精神。
3. 教学重难点（1）教学重点：理解老人创造的奇迹，体会老人对土地的热爱和对青山不老的含义的理解。
（2）教学难点：领悟老人无私奉献的精神，理解青山不老的含义。
二、说教法与学法1. 教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受老人的精神。
（2）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会老人的情感和精神。
（3）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。
2. 学法（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。
（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和体会，共同解决问题。
（3）探究学习法：引导学生对课文中的重点问题进行探究，培养学生的思维能力和创新精神。
三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放关于晋西北恶劣环境的视频或图片，让学生感受当地的自然条件。
（2）引出课题《青山不老》，提问学生看到这个题目想到了什么。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的读书情况，纠正字音。
（3）让学生用自己的话概括课文的主要内容。
3. 精读课文，体会奇迹（1）默读课文，找出老人创造的奇迹。
（2）引导学生理解“15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。
部编版小学语文六年级上册第16课《青山不老》优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册第16课《青山不老》优秀教学设计【教材简析】《青山不老》是人教版小学语文六年级上册第三组的第四篇课文，本文是一篇自读课文。
课文内容清晰，语言简练、生动，向我们描绘了一位山野老农，面对恶劣的自然条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文素养，同时也渗透环保教育。
【学情分析】六年级的学生已初步具备了自主学习能力,分析概括能力,以及综合阅读能力。
在学习过程中，学生能结合自己的生活经历和情感体验，在阅读中提出自己的见解，表达自己的感受。
因为孩子们都是南方人，对晋西北恶劣的环境无法想象与体会。
因此，课前要安排学生认真收集资料，了解晋西北恶劣的环境及植树造林的好处。
课上教师应充分利用多媒体资料做适当补充，使教学达到实效。
【设计理念】本设计力求将引导阅读、诱发感悟和指导写练这三项教学策略结合起来，精心设计教学过程，注重以读促情，培养学生的自主阅读能力。
根据小学生的特点，教师利用形象生动的多媒体课件创设情境，就能有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。
具体整合思路如下：在导入新课时，开课时，让深情优美的旋律拨动学生的心弦，同时以简介植树英雄马永顺来引入新课，并为课堂作了情感铺垫。
在感悟理解环节，教师依学生的汇报课件出示重点句子，引导学生品读深思，以读促情，从而增强学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。
学生在自主品味文字、汇报交流学习体会后，又在曲子的渲染下，进行课堂写话，让真情在凝注笔端；最后，配乐出示“呵护地球”图，教师布置一道作业，要求学生以“植树造林、保护地球”为己任，像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！【教学目标】1.认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、归宿、三番五次、风雨同舟、山川共存，日月同辉”等词语。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
人教新课标语文六年级上册第16课青山不老
思
这一奇迹究竟是在什么情 况下创造出来的？
土地沙漠化日趋严重
许多地方几乎寸草不生
干旱少雨的气候
沙尘肆虐
严重影响人类的生存
那是一种怎样恶劣的环境啊！
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟
现在——绿意荡漾的青山
大环境 （险恶）
大风、干旱、
小环境 （艰苦）
８１岁、老者 一人、五人离 世、老伴去世
词 语 知
分组诵读词语
1 三番五次、肆虐、盘踞、险恶 2 绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟
3 风雨同舟、如臂如股、宏伟、 归宿
4 与山川共存 、与日月同辉
读
自由快速朗读课文，从哪里可以
感受到老人确实年岁大了、老了？
用“（）”找句子，并用“• ”打出重点词语。
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人“作为一个山老农，他就这样来实现引
自己的价值。他已经将自己的生命转化
为另一种东西。他是真正与山川共存、
与日月同辉了。”
对这句话，你有什么问题要提出来？
青山是不会老的
老人用自己的勤劳善良创造了这 片绿洲，生命的意义在茫茫青山中 延续，而且随着青山万古长青。
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。
人教版新课标六年级语文上册第16课
青山不老
全南县龙源坝中心小学 六年级语文教研组 XXX
前言
晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于 沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三 尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如 今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多 村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。
六年级语文上册第16课青山不老句子赏析
六年级语文上册第16课《青山不老》句子赏析1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。
作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
2、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
3、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。
这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。
这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
其实人与自然又何尝不是如此?4、他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
六年级语文上册第16课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿
教案：六年级语文上册《青山不老》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，珍惜自然资源，树立环保意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字的读音和写法。
教学难点：1. 理解课文中的一些词语和句子的含义。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课的内容产生期待。
2. 提问：你们对大自然有什么样的感受？二、课文阅读（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，理解课文大意。
2. 教师引导学生关注课文中的一些词语和句子的含义，如“青山不老”、“绿水长流”等。
3. 教师讲解生字的读音和写法，让学生正确掌握。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“为什么说青山不老，绿水长流？”2. 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
四、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
2. 布置一道与课文相关的写作题目，让学生进行练习。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习重点。
2. 学生分享自己的学习感受和收获，教师进行点评和鼓励。
教学反思：本节课通过阅读《青山不老》这篇课文，让学生感受到了大自然的美丽和神奇。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力，引导学生关注课文中的重点词语和句子。
通过课堂讨论，让学生表达自己的观点和感受，提高了学生的语文素养。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文内容。
我将更多地组织课堂讨论，让学生充分表达自己的观点和感受，提高学生的语文素养。
教案：六年级语文上册《青山不老》六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习收获。
新课标人教版小学六年级语文上册：16青山不老课件PPT、优质教学课件
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
• 治理 • 归宿 • 荡漾 • 领悟 • 风雨同舟
zhì sù yàng wù zhōu
• 肆虐： • 盘踞： • 归宿： • 劲挺： • 淤泥： • 荡漾：
任意残杀或迫害。 非法占据。 人或事物的最终的着落。 坚强有力地挺立着。 沉积的泥沙。 （水波）一起一伏地动。
老农创造了怎样的奇迹？
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
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(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
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人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇
人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇PEP sixth grade volume I Chinese Lesson 16 "green mountain i s not old" teaching plan人教版六年级上册语文第16课《青山不老》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：青山不老例文(基础版)2、篇章2：青山不老范文标准版3、篇章3：青山不老文档(通用版)篇章1:青山不老例文(基础版)学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备相关图片资料、课件。
教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗?2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
人教版六年级上册语文《青山不老》教案
《青山不老》教案教学目标：1.知识与技能：o认读并掌握课文中的生字词，理解其意思。
o正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
o理解含义深刻的句子，领悟“青山不老”的含义。
2.过程与方法：o通过认读、理解词语的意思，掌握本课的生字新词。
o通过有感情的朗读，理解课文的内容。
o围绕学习目标，通过阅读引发思考，敢于质疑。
3.情感态度与价值观：o感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
o激发学生热爱地球、保护环境的思想感情。
教学重点：•理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：•理解关键句的深刻含义，领悟“青山不老”的真正含义。
教学准备：•多媒体课件•相关图片资料•课文相关背景资料教学过程：一、导入新课1.出示茂密的山林图，提问学生：这参天的树林，郁郁葱葱，苍翠挺拔，绿色的波浪此起彼伏，松涛声声，如诗如画。
你可知这美景背后珍藏着多少心血与汗水，寄托着多少不老的情怀？2.揭示课题：青山不老二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，要求读准字音，读通语句。
2.指名读课文，师生共同评价。
3.提问：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，深入理解1.提问：这位老人创造了怎样的奇迹？o学生快速浏览课文，找出相关句子，并汇报。
o引导学生体会“了不起”的含义，重点把握数字：15年、8条沟、7条防风林带、3700亩林网。
2.提问：这一奇迹是在怎样的情况下创造的？o学生默读课文第2-3自然段，找出相关句子，并汇报。
o引导学生感受自然环境的恶劣，以及老人生活的艰辛。
3.提问：作者为什么说“青山是不会老的”？o学生联系课文，思考并汇报。
o引导学生理解“青山不老”的真正含义，即老人植树造林、绿化家园的精神永存。
四、精读课文，领悟精神1.提问：你从哪些地方感受到了老人的艰辛和决心？o学生自由读课文，找出相关句子，并汇报。
o引导学生体会老人植树造林的艰辛和决心，以及他对土地和家园的热爱。
2.提问：老人是怎样实现自身价值的？o学生联系课文，思考并汇报。
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为校园环境写小标语
2016/11/4
五、作业超市
1、为校园环境写份建议书 2、办一期关于“保护校园环境”手抄报
2016/11/4
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16*青山不老
2016/11/4
治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟
2016/11/4
zhì sù yàng
wù
zhōu
肆虐： 盘踞： 归宿： 劲挺： 淤泥： 荡漾：
1.只有服从大自然,才能战胜大自然. ——达尔文
2.大自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫. ——雨果 3.我们违背大自然的结果是,我们破坏了自然景观的美,自然动态的美 和天籁的美. ——诺曼·卡曾斯
4.人生欲求安全,当有五要:一要清洁空气;二要澄清饮水;三要流通沟 渠;四要扫洒房屋;五要日光充足. ——南丁格尔
３、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、 与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是这片绿洲，事实 上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的 情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生 命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青 山永垂不朽。
2016/11/4
回顾课题，说说我们应该如何理解“青山不老”的 含义？
2016/11/4
老人与青山有怎样深厚的感情？请在文中找出来，并理 解。
2016/11/4
1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了开辟山沟、 改造山林的艰苦之路，因为他知道这条山沟需要他不断地 种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将 自己的生命都奉献给这青山。
2016/11/4
2、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守 住了这片土。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正 如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创 造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
2016/11/4
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造 了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将 随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普 通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！
2016/11/4
交流拓展
假如你现在见到老人，你想给他说点什么呢？
2016/11/4
分享保护环境的句子
任意残杀或迫害。 非法占据。
人或事物的最终的着落。
坚强有力地挺立着。 沉积的泥沙。 （水波）一起一伏地动。
2016/11/4
老人创造了怎样的奇迹？
1、15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多么了不起的奇迹。 2、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的 根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的 凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层 的梯。
2016/11/4
老人在怎样的情况下创造的？
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴与生命作对的怪物盘踞之地。过去， 这里风吹沙起，能一直埋到城头。
大环境---恶劣
小环境----艰苦
1、山沟的自然条件十分恶劣。 2、老人年老、瘦小。 3、生活条件艰苦。 4、同伴、老伴相继逝世。