《槐乡五月》(第二课时)教学设计
槐乡五月(第二课时)教案
槐乡五月(第二课时)教案
1. 教学目标
•通过学习，了解中国传统节日——端午节的起源和由来。
•学习《槐乡五月》中的词语和句子，提高语文水平和阅读能力。
•培养学生的爱国情感和民族精神，弘扬优秀传统文化。
2. 教学重点
•端午节的起源和由来。
•词语和句子的理解和运用。
3. 教学难点
•理解《槐乡五月》中的典故和感情。
•学会运用《槐乡五月》中的词语和句子。
4. 教学方法
•师生交流式教学。
•讲述故事和典故。
•课堂讨论和解释。
5. 教学过程
5.1. 课前准备
在教室中准备好相关课件、课本和多媒体设备。
5.2. 导入
教师与学生交流端午节的起源和由来，并进行简单的知识问答。
5.3. 主体部分
1.教师向学生介绍《槐乡五月》的背景和作者。
2.教师和学生一起阅读并学习《槐乡五月》的词语和句子。
3.通过讲述《槐乡五月》中的典故和情感，带领学生深入理解文章。
4.学生围绕文章展开讨论，探究文化内涵。
5.4. 拓展
1.学生讲述自己家乡的传统节日。
2.学生绘制自己家乡的传统节日图画。
5.5. 总结
教师向学生总结本节课所学的知识点，并询问学生对教学过程反馈。
6. 教学评价
•通过学生课堂表现和答题情况来评价学生的掌握情况。
•评价学生对传统文化和中国优秀文学的理解和欣赏能力。
7. 教学反思
•学生反应积极，课堂气氛活跃，但是课堂时间有些紧张。
•下节课可以更充分地利用时间，扩展学习内容，进一步提升课堂效果。
《槐乡五月》第二课时教学设计
《槐乡五月》第二课时教学设计【教材分析】《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。
【教学目标】1. 准确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
2. 借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
3. 指导学生有感情地朗读课文，协助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。
【教学重点】1.引导学生读文、感悟、想象。
2.有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。
【教学难点】引导学生读文、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【教学过程】一、多媒体导入，整体感知。
1．谈话导入：上节课我们去槐乡走了走，槐乡那如画般的景色把我们深深地吸引了，想不想欣赏一下？不过，老师有个要求，看完后请同学们用一两句话来赞一赞槐花。
2．多媒体出示。
3．指名说话。
4．过渡：是呀，五月的槐乡那么美，那么令人难忘。
今天，就让我们再一次走进槐乡，细细品味，用心感受，透过文字来领略槐乡特有的风采。
二、美读第一自然段，细品槐花之美，感悟“是槐花飘香的季节”。
1．出示要求：用心读读第一自然段，把你认为写得最美的句子划出来，多读几遍，能够和你的同桌一起分享你读后的感受。
2．学生读书交流，教师巡视。
3．全班交流：你觉得哪句写得最美？美在哪儿？A：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
①指名读，你觉得槐花美在哪儿？从哪些词感受到的？②指导朗读：谁能把槐花遍布村前村后，槐乡一片雪白的美景通过朗读表达出来。
《槐乡五月》第二课时优秀教案
《槐乡五月》第二课时优秀教案教学要求：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学过程：一、深情导入诱情激趣1、(引读课题)今天我们继续学习课文——槐乡五月。
沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析沐浴槐香(一)品读第一自然段沐浴槐香美1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句?能说说你的理由么?根据学生回答，相机出示句子。
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”① 指名有感情的朗读。
② 能说说你喜欢的原因吗?(相机板书：多、白)③ 谁能比他读得更好?④ 小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。
⑤ 过渡：谁愿意来读读你喜欢的'句子?⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。
”① 能说说你喜欢的理由吗?② 边读边想象，把句子读美。
③ 这是作者眼中的槐花，像什么?(点击出示图片：玉雕的圆球、维吾尔小姑娘的小辫儿)④ 你眼中的槐花是什么样的，像什么?我们来看看吧!(出示课件)⑤ 指名交流(填空：我眼中的槐花像。
)⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。
(板书：美)除了这些，槐花还美在哪里?⑷出示“中午……都浸在香海中了。
”①能说说你喜欢的理由吗?(相机板书：香)哪些词语写出了槐花的香味?(相机点击：清香、醇香、浓香)②读读这三个香③(打乱顺序出示：醇香、清香、浓香)这样排列行不行?读读看。
④(三个香渐大出示)是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
⑤(点击出示……)越来越香，香得无法用语言来形容。
槐乡五月 第二课时教学设计
槐乡五月第二课时教学设计教学目标：1.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，理解“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
2.积累文中描写槐花盛开的语句,并能仿照“有的槐花….,像….。
”这样的句式进行想象说话训练。
3.能抓住关键字词感悟文章的语言美，联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
4.通过精读课文，让学生感受槐乡景美、花香，槐乡孩子的纯朴可爱。
教学重难点：通过具体的语言文字材料体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。
教学过程一、导入新课1、同学们，看老师写一个字“槐”，你会念这个生字吗？（指名读，齐读）2、谁会用“槐”组几个词语？（槐花、槐树、槐乡……）板书：槐乡3、那么槐花一般在几月开花呢？（五月）板书：五月4、今天，老师就和大家一起走进五月的槐乡看一看，感受一下槐乡迷人的风采！齐读课题：《槐乡五月》二、精读第一段，——欣赏槐花之美，理解“飘香的季节”看，槐花开了，我们来欣赏欣赏，注意观察槐花的颜色、姿态、形状……..【课件演示槐花的画面视频】★槐花多、槐花白1.你能描述一下你看到的槐花吗？（生描述）2.是啊，槐花这么多，这么美，课文是怎么写的呢？请同学们自由读课文第一自然段，划出有关槐花的句子。
（读课文，划句子）3.亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看的了怎样的景象？(出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
)4.从这段文字中，你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多、白）5.你是从哪些词语中读出槐花“多”的？（出示“山山洼洼、坡坡岗岗”）能读好这两个词吗？（指名读）“山山洼洼，坡坡岗岗”形容覆盖面积广，每一座山，每一片洼地，每一个山坡都种满树，到处都开满了槐花，一眼望不到边，真——多啊！你真会读书！）6.你从哪儿可以看出槐花很白呢？（出示“似瑞雪初降，一片白茫茫”）你什么时候见过一片“白茫茫”？（下雪的时候）所以课文里说似瑞雪初降。
《槐乡五月》第二课时教学设计
《槐乡五月》第二课时教学设计教学目标：通过本课教学，学生能够了解槐乡五月的背景故事，理解故事中的情节发展和人物性格，培养学生的阅读理解能力和情感体会能力。
教学重点：槐乡五月的故事背景、情节发展和人物性格。
教学难点：培养学生的情感体会能力，引导学生深入理解故事内涵。
教学准备：教师备好故事书籍、课件、图片等教学辅助资料。
学生准备好课堂笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用图片或故事片段引入槐乡五月的故事背景，引发学生对故事的兴趣，激发学生的阅读欲望。
二、学习（30分钟）1. 教师带领学生阅读槐乡五月故事的第二部分，重点解读故事的情节发展和人物性格，引导学生思考故事中人物的内心世界和行为动机。
2. 学生在阅读过程中，老师适时提问，引导学生分析故事情节，理解人物性格，进行讨论交流，培养学生的阅读理解能力。
3. 学生可以根据教师提供的问题，进行小组或个人思考，分享自己的理解和感悟。
三、拓展（15分钟）1. 教师展示相关的背景知识或图片资料，让学生了解槐乡五月故事的历史背景，加深对故事的理解。
2. 学生可以根据教师提供的素材，展开想象，编写续篇或改编故事内容，激发学生的创造力和表达能力。
四、总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结故事的主题和人物形象，引导学生进行思考和感悟。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够理解槐乡五月的故事情节和人物性格，还能够培养阅读理解和情感体会能力，培养学生的文学素养和综合能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考，激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦中获得知识，提高学习效果。
《槐乡五月》第二课时教学设计(精选15篇)
《槐乡五月》第二课时教学设计（精选15篇）《槐乡五月》第二课时教学设计（精选15篇）《槐乡五月》第二课时教学设计篇1作者:陆凤娟教学目标：1.精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2.感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句1.请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2.引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1.请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2.引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。
并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。
并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
槐乡五月第二课时教学设计
《槐乡五月》第二课时教学设计【设计思路】这是一篇语言优美形象的散文，作者用如诗一般美妙的语言，描绘了槐乡五月槐花飘香、孩子快乐满足。
文章写花又写人，花与人交融在一起，使得“花美人更美”。
最后一段是——“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”这句话是文章的中心句。
对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生的语言积淀的绝好材料。
对应“五月，是槐乡孩子的季节” 的主要是第二、三自然段。
这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力。
课文两条线索贯穿全文，因而设计教案时，我觉得应该分两个层次：——品香品人“品香”：以多形式、多层次地朗读为主，在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。
“品人”：由槐乡孩子的热情好客、俊俏可爱，去感受五月时节槐乡孩子的快乐和满足。
让学生在文字与情感的互动中，融入意境，享受来自槐乡的“醇美”生活，激发孩子对生活的热爱之情。
“掌握10个生字，学习运用叠词，感受槐乡之美，感受槐乡孩的快乐、热情好客，丰富学生的语言积淀，背诵全文。
”是本文的教学任务。
本文对于三年级的孩子篇幅较长，为了合理突出重点，分解难点。
我拟安排三课时完成教学任务。
【重点难点】重点：欣赏文中如诗般的语言，通过感情朗读感受槐乡五月的花美人更美。
难点：从字里行间体会槐乡孩子热爱生活的情感，领悟儿童与自然的和谐相处，从而激发起学生对生活的热爱之情。
【第一课时目标预设】１．读通课文，认识生字新词，掌握五个生字。
2．品句读文，感受槐花的“美、多、香”，引导背诵相关句子。
激发学生对自然和谐生活的热爱之情。
3．感悟“五月，是槐花飘香的季节”。
【第三课时目标预设】1．练习背诵全文。
2．学习运用叠词。
3．综合练习。
【第二课时目标预设】1. 掌握五个生字。
2．品句读文，感悟“五月，是槐乡孩子的季节”。
体会槐乡孩子的快乐满足、热情好客。
《槐乡五月》(第二课时)教学设计.
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苏教版第六册《槐乡五月》经典教学设计(第二课时)
苏教版第六册《槐乡五月》经典教学设计(第二课时)1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学重、难点：通过语言文字体会作者为什么说五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节。
教学过程：一、深情导入，诱情激趣。
师：（引读课题）今天我们继续学习课文槐乡五月。
师：沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
[设计意图]这是一篇诗一般的美文，美文要美读，美文要美教，这就要求老师的教学语言要美，才能和文本的语言相得益彰。
教师的深情导入简洁而轻松，是一种轻轻的唤醒，唤起学生走进文本的热情，为本节课的学习奠定情感基础。
二、品读赏析，沐浴槐香。
师：下面请你自由读课文第一节，边读边在头脑中想象课文所描写的画面。
生：自由读书。
师：说一说五月的槐乡给你留下怎样的印象呢？指名交流。
（引导发散思维、泛泛而谈。
）[设计意图]从整体感知文本，让学生在与文本的亲密接触中感受槐乡，这是读进去，而让学生交流读后留下的印象，就是读出来，在这一进一出中，学生初步感知槐花的多、美、香，以及槐乡孩子的乐等等，这些模糊的画面为学生接下来更深入地走进文本埋下了伏笔。
师：同学们可真会读书，读了一遍课文就有这么多印象。
请同学们再细细品读课文，这样印象会更深刻。
生：再次自由读书。
师：同学们读得一次比一次投入，每个人的脸上都洋溢着甜美的笑容。
想不想老师带你们去看看槐乡的景色？师：五月，洋槐开花了，你们看出示课件（精美的槐花图片配上优美的音乐）师：看到这么美的槐花你们想说些什么。
指名交流。
[设计意图]图片是对文本内容的形象化，适时出示槐花图片让已留在学生脑海中的画面渐渐清晰起来。
同时伴之以轻柔的音乐，让学生获得的是视觉、听觉上美的享受。
师：（课件出示2到3句）同学们，都感受到槐花的美，能用读出槐花的美吗？你喜欢读哪一句就读哪一句，多读几遍，用心体会为什么喜欢它。
小学语文：槐乡五月(第二课时)教案
小学语文：槐乡五月(第二课时)教案教学目标：1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点：通过语言文字体会作者为什么说五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
教学设计：一、导入新课1读题。
2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。
3.默读课文，找找句子。
出示句子，朗读。
那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？二、感悟花香1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。
交流。
2.出示句子连风打的旋儿。
从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。
3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。
4.交流指导。
齐读。
5.从海字中体会到了什么呢？出示句子。
读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。
齐读。
配乐齐读第一段。
7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。
板书：乐。
齐读句子。
三、品味醉意1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。
2.组织交流。
走在槐乡，是什么让你醉？3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。
4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。
板书：美。
朗读句子。
四、体悟快乐1.创设情景。
出示图。
观察图片，欣赏感受快乐。
2.出示句子。
自由读段。
3.小姑娘起立。
现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。
那小姑娘们，透过这个飘字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。
小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。
一起来读。
从小小子们大大咧咧、不时、塞上一把中你体会到了什么呢？齐读。
《槐乡五月》第二课时教学设计
《槐乡五月》（第二课时）教学设计龙岗小学何晓蓉教学目标：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学重、难点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教学过程：一、走近槐乡，激情1、师：（点击课件：好消息：五月，洋槐开花了。
）上节课我们知道了一个好消息，还记得吗？把这个好消息轻轻地告诉我------（生：五月，洋槐开花了。
）师：把这个好消息大声告诉远方的客人-------师：五月的槐乡，景美花香，如诗如画！这节课，让我们再次走进---- （师手指板书，生齐读课题------《槐乡五月》）2、通过上节课的学习，我们初步感受到——齐读（点击出示最后一段。
）3、为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？这节课，我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走，用心去体会体会。
二、漫步槐乡，动情（一）赏读，体会“白茫茫、白生生”的槐花美景1、教师配乐范读第一自然段，学生闭眼想象画面。
请跟随老师走进槐乡五月。
（点击，播放轻音乐，出示第一自然段）2、走进槐乡，你看到了什么？组织交流。
（随机板书：多、白、美、香。
）3、一步入槐乡，眼前的景象深深地吸引了我，我情不自禁地拍下了这一幅幅照片。
（课件出示：一幅槐乡全景图、特写图、句子：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”）从这句，你读出了什么？是从哪些词看出来的？（1）“山山洼洼、坡坡岗岗”形容覆盖面广，每一座山，每一片洼地，每一个山坡都种满树，开满花，连在一起就是漫山遍野。
这说明槐花多。
（板书：多）（2）一大片一大片，满眼都是——白茫茫。
（板书：白）你什么时候见过一片白茫茫？（下雪的时候）所以课文里说似瑞雪初降。
（3）每一山，每一洼，每一坡，每一岗，到处都是洁白的。
你能读出这份惊喜吗？指名读后齐读！4、这句话美在“一片白茫茫”的颜色，后面还有两个句子，谁来读？（出示：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
槐乡五月(第二课时)教案
槐乡五月(第二课时)教案
教学目标
1.了解中国传统节日-端午节的起源和风俗；
2.掌握《槐乡五月》的意境和韵律；
3.能朗读和背诵《槐乡五月》。
教学重点
1.端午节的起源和风俗；
2.《槐乡五月》的意境和韵律。
教学难点
1.如何将课文中描写的槐乡五月的景色、气氛和情感抒发表达出来；
2.如何将课文中含有典故的长句读顺畅。
教学过程
情境导入
1.向学生介绍端午节的起源和风俗，引出本节课文；
2.播放抖音或YouTube上的《花香隐》短视频，引出槐乡五月的美丽景色和诗意氛围。
导读课文
1.教师朗读课文；
2.教师让学生自由阅读课文并圈出生字生词；
3.学生独立阅读课文。
课内小结
1.教师扩展学生的知识，讲解典故；
2.学生小组合作，共同了解端午节的起源和风俗；
3.教师发放名句卡片，学生根据自己的理解，翻译卡片上的诗词。
课后作业
1.复习端午节的起源和风俗；
2.复习课文《槐乡五月》，背诵2至4篇诗句。
总结
本节课我们了解了端午节的起源和风俗，深入掌握了《槐乡五月》的意境和韵律，形成了学生学习和感受、落实与实践等互为补充相互依存的环节，在掌握知识的同时，也培养了学生自主学习和团队协作能力。
《槐乡五月》第二课时教学设计
《槐乡五月》第二课时教学设计常州市新北区泰山小学李春花【教学目标】（一）知识与技能１．结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”２．积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花，像。
”这样的句式进行想象说话训练。
３．能联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
４、能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。
（二）过程与方法１．抓住关键字词进行品析，准确地感悟文章的语言美。
２．采用多种形式的朗读，内化文本丰富的语言。
（三）情感态度与价值观通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。
【教学重难点】１、仿照“有的槐花，像。
”进行想象说话训练。
３．联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
４、仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。
５、感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。
【教学过程】１．回顾导入，凸显主旨（１）（背景图片、音乐）上节课，我们走进了五月的槐乡，知道了：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
（出示）为什么这样说呢？（２）今天，让我们一起走进课文，走进槐乡五月。
（点击下一页）２．品词析句，沐浴“槐香”（１）请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文第一自然段，想一想，随着文字，游览槐乡，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（２）学生交流－－过渡：亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看到了怎样的景象？（拉幕出示）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”①从这段文字中你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多白）把你的感受读出来！②瞧，这如白雪般槐花盛开的世界该有多么美妙壮观呀！（画面）来，读出你的惊叹之情吧！（齐读）－－过渡：（点下一页）走近槐树，仔细看那一簇簇槐花，是什么样子的呀？谁能找出文中的语句读给大家听。
（出示）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
槐乡五月(第二课时)教案-1
槐乡五月(第二课时)教案-1教学内容：《槐乡五月》教学目标：1.了解古代民间的传统节日，增强文化自信。
2.学习韵文的写作技巧与艺术鉴赏，提高语言表达能力和审美能力。
3.学会理性欣赏，用美化心灵的方式来增强情感的表达和控制。
4.培养对美好传统文化的热爱与发扬，形成文化自觉和文化自信。
教学重点：1.古风古韵的诗词语言鉴赏技巧。
2.了解古代民间节日“槐乡五月”的文化内涵。
3.激发学生对民间文化的兴趣，增强学生的文化自信。
教学难点：1.如何在语言表达中追求意境转换、多重意义表达等诗歌鉴赏要求。
2.如何在文化认知中保有文化自觉和文化自信。
教学方法：启发打开厚实的文化知识，注重引入游戏和阅读等元素，以使学生在轻松中感受文化的被渗透。
教学过程：一、导入1.检查上次课议论的结果2.学生对槐乡五月这个课文有什么了解？二、预习：1.读课文，熟悉课文。
2.听读，跟读点评韵文的写作技巧与艺术鉴赏。
韵文的写作技巧：1.定调——确定格律、平仄、韵部、意象，展现诗歌的意境。
2.借景——表现意物的形象，营造诗歌的心境。
3.抒情——传达作者的思想感情，渲染读者的情感氛围。
艺术鉴赏——想象情境，欣赏唯美，发现感悟。
三、讲授文化内涵：1.了解槐乡五月历史贡献：表示对古人繁衍生息非常的感激。
2.了解槐乡五月丰富多彩的庆祝活动：有田饼、金龟婿、抢象等民间庆祝活动，以及城隍庙、人文世界、风景区等文化景点。
四、作业安排：1.自由写一篇对五月的感悟。
2.研究一个民间传统节日，关注其历史渊源、庆祝方式、文化内涵等内容，并写出自己的看法。
总结：在教学内容上，体现了文化素养、语言表达、审美能力等方面的要求。
通过学习槐乡五月这个课文，帮助学生了解文化内涵，增强文化自信。
同时，语言表达和审美能力的提高，也有利于培养人才。
槐乡五月第二课时教学设计【《槐乡五月》第二课时教学设计】(共9页)
槐乡五月第二课时教学设计【《槐乡五月》第二课时教学设计】［模版仅供参考，切勿通篇使用］【教材解读】本文是一篇文质兼美的散文。
作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
文章写花又写人，花与人交融在一起，“花美人美生活美”，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。
本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。
【目标预设】知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。
学习作者观察和描写槐花的方法。
情感、态度和价值观：感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。
【重点、难点】1. 赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。
2. 感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。
【设计理念】阅读是学生发展思维、获得审美体验的重要途径。
本课的教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，在品味、朗读和积累文章优美词句中，充分领略槐乡的迷人和语言的魅力，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养语感。
阅读也是学生个性化的行为，教学中要以学生为主体，尊重他们独特的感受和体验。
【设计思路】全文分两课时完成。
第一课时安排学生初读课文，掌握生字新词，初步了解课文内容，并正确、流利读通课文。
第二课时精读课文，以多媒体课件为载体，从创设情境入手，围绕“走近槐乡T感受美景T体验生活T抒发真情T现实寻美”这一主线，多角度解读文本，引导学生在品味、欣赏、朗读、练说中，感受槐乡五月“花美人美生活美”的主题，感受文章语言较强的节奏感和浓浓的意境美。
同时在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时，引导学生领会作者观察事物的方法，为课后描写一种自己喜爱的花草作好铺垫。
【教学过程】介绍槐乡，激发向往之情五月，一个好消息传遍了槐乡：来，一起把这个好消息告诉同学们一一五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风米。
《槐乡五月》第二课时优秀教案
《槐乡五月》第二课时优秀教案教学要求：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、明白得生字组成的词语。
品味语言文字，学习观赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的漂亮景色，感受槐乡小孩的热情淳朴。
教学过程：一、深情导入诱情激趣1、(引读课题)今天我们连续学习课文——槐乡五月。
沐浴着轻柔的春风，迈着轻巧的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析沐浴槐香(一)品读第一自然段沐浴槐香美1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜爱的句子，并试着说说你喜爱的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情形，在这精妙的文字中，你最喜爱哪一句?能说说你的理由么?依照学生回答，相机出示句子。
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。
”①指名有感情的朗读。
②能说说你喜爱的缘故吗?(相机板书：多、白)③谁能比他读得更好?④小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。
⑤过渡：谁情愿来读读你喜爱的句子?⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。
”①能说说你喜爱的理由吗?②边读边想象，把句子读美。
③这是作者眼中的槐花，像什么?(点击出示图片：玉雕的圆球、维吾尔小小姐的小辫儿)④你眼中的槐花是什么样的，像什么?我们来看看吧!(出示课件)⑤指名交流(填空：我眼中的槐花像。
)⑶过渡：不管是远看槐花，依旧近看槐花，槐花总是那样美。
(板书：美)除了这些，槐花还美在哪里?⑷出示“中午……都浸在香海中了。
”①能说说你喜爱的理由吗?(相机板书：香)哪些词语写出了槐花的香味?(相机点击：幽香、醇香、浓香)②读读这三个香③(打乱顺序出示：醇香、幽香、浓香)如此排列行不行?读读看。
④(三个香渐大出示)是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感受读出来。
⑤(点击出示……)越来越香，香得无法用语言来形容。
到处差不多上香味，因此说整个槐乡都浸在香海中了。
槐乡五月第二课时教学设计
《槐乡五月》（第二课时）教学设计马衙中心学校大路小学方慧敏教材分析：《槐乡五月》苏教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇讲读课文。
它是一篇文质兼美的散文。
主要写洋槐开花的五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
教学目标：1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴，激发对生活的热爱。
教学重、难点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
教学准备：教学课件教学方法：诵读法、想象法，创设意境法，读书指导法。
教学过程：一、走近槐乡，欣赏槐花美景（一）创设情境1、师：同学们，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。
还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。
（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》（师板书，生齐读课题）2、虽然同学们没有去过槐乡，没法身临其境感受槐花的美与芬芳，没关系，老师这里有一组槐乡的照片请同学们欣赏一下。
3、师：欣赏完之后，谁能用一两句话赞一赞槐花？生答。
4、我们刚刚从图片感受槐花的美，作者用了许多生动的词和句子让我们欣赏槐花的别样风味。
先来回顾一下本课的生字词，看看这些词有什么特点。
（二）欣赏美文1、让我们走进课本，看看课文是怎样赞美槐花的。
找出课文中描写槐花的段落，生自由读，把自己喜欢的部分多读几遍。
(三年级语文教案)槐乡五月(第二课时)教案
槐乡五月(第二课时)教案三年级语文教案槐乡五月(第二课时)教学目标：1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。
品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点：通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
教学设计：一、导入新课1读题。
2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。
3.默读课文，找找句子。
出示句子，朗读。
那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？●二、感悟花“香”1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。
交流。
2.出示句子“连风打的旋儿”。
从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。
3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。
4.交流指导。
齐读。
5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。
读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。
齐读。
配乐齐读第一段。
7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。
板书：乐。
齐读句子。
●三、品味“醉”意1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。
2.组织交流。
走在槐乡，是什么让你醉？3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。
4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。
板书：美。
朗读句子。
●四、体悟“快乐”1.创设情景。
出示图。
观察图片，欣赏感受快乐。
2.出示句子。
自由读段。
3.小姑娘起立。
现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。
那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。
小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。
一起来读。
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《槐乡五月》（第二课时）教学设计设计理念：阅读是学生个性化的行为，教学中要以学生为主体，尊重他们独特的感受和体验。
同时语文教学要凸显工具性和人文性的有机融合，注重学法指导，做到读写结合，强化语言的积累、感悟和运用，让“教最终达到用不着教”，让学生语文素养的全面提升落实在每一次学习实践中。
教学目标：①学会生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
②在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。
③感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。
教学过程：
一、激发兴趣，温故知新
槐乡五月给你留下了什么样的印象？（指名说）多媒体出示六个叠词（山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、香喷喷、白生生、喜盈盈），请用上这里面的一个或两个词说一说槐乡或者槐乡的孩子们。
【设计意图：通过让学生说对槐乡的印象，找到各自的初步感觉，为下一步的学习做好了情感的铺垫。
】
二、走进槐乡，感受美景
1.放眼赏花：自由朗读课文的第一小节，一会儿告诉老师，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？教师相机出示句子。
（出示顺序根据学生回答情况而定）（多媒体出示：“五月，杨槐开花了。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”）引读：当我们站在山坡上，四处眺望，只见槐乡的——；让我们走近些，把视线瞄准那一片槐花，只见，有的——；让我们再近些，站到槐树下，仰头张望，只见——（字体变红）。
在作者眼里，槐花似茫茫瑞雪，像玉雕的圆球，如维吾尔族姑娘的小辫儿，那在你眼中，这槐花又像什么呢？（课件出示图片和句式）看完了图片，谁能用“有的槐花（）；有的槐花（），像（）。
”这样的句式写一写你眼中的槐花？
[设计意图：利用网络，搜索一些能切合课文，反映槐花特点的图片、录像，利用生动形象的图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁。
]
2.侧耳倾听：这么美的槐花真是让我们大饱了眼福，它不仅吸引了我们，还引来了谁？出示句子：“‘嗡嗡嗡……心里装着喜盈盈的满足。
”（指名读）。
细心的同学，你们发现没有，这两句话前后对得很整齐，你们看，老师把它摇身一变，它就成了一首诗：嗡嗡嗡/小蜜蜂飞来了/采走了香的粉/酿出了甜的蜜/啪啪啪/孩子们跑来了/篮儿挎走白生生的槐花/心里装着喜盈盈的满足/ 让我们一
起来读一读，感受一下诗一样的韵味。
女生读写小蜜蜂的句子，男生读写孩子们的句子。
想一想，在洋槐开花的季节，还有谁会被吸引来？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？比比谁想得最独特，说得最美。
咱们四人小组在下面讨论讨论。
3.闻香沉醉：我们的槐乡之旅，饱了眼福，饱了耳福，现在，忍不住想要——闻一闻。
（教师用体态语演示“闻”）。
出示句子：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
”谁来读读这句话，让大家也美美地“闻一闻”（学生练读）。
这一“闻”，你闻出了槐花的什么特点？（板书：香）。
谁来读读这三个词语？（清香、醇香、浓香）。
把这三个词语的位置调换一下好不好？为什么？（生讨论）。
师小结：这三个香一个比一个香，一个比一个浓。
让我们通过朗读把这香味传递给每一个人，传递到每一个地方。
（指名读、小组读、全班读）。
难怪作者说，整个槐乡都——浸在香海中了。
结合板书发出赞叹：好一个槐花飘香的季节！
【设计意图：以上环节的设计依托文本，引导学生抓住语句中的重点字词，通过各种形式的朗读、交流，让学生走进文本，与文本反复对话，与同伴亲密对话，与教师平等对话，使学生体会作者用词的目的，感受作者语言的准确，培养语言感受能力，并抓住文本中具有韵味的两句话，让学生通过反复诵读，品出了渗透在语言文字中的独特的“美”。
】
三、融入槐乡，体验乐趣
槐乡的五月，花美人更美。
不信，你们就去大声地读一读课文的二、三自然段。
（生自由读二、三自然段）。
镜头一：小姑娘、小小子的快乐。
你们读得这么投入，看上去
似乎已经与槐乡的孩子融为一体了。
谁来读读槐乡小姑娘的话？你接下去读读小小子的话。
出示句子：“小姑娘变得更俊俏了，……哪里就会有一阵清香。
”“小小子呢……可真有口福呢！”。
指名女生读，并采访：这句话中哪个字让你觉得很特别？为什么？（生：飘）。
体会一下，小姑娘飘起来的心情怎么样？带着这份心情读一读这句话。
你想飘到哪儿去？告诉人们什么？让我们一起读出这份快乐！小小子呢，你们这会儿心情如何？为什么觉得快乐？让我们起立，一起做一次大大咧咧的槐乡小小子，可以一边读一边加上动作。
听完了朗读，我感觉你们的生活可以用一个词来形容——（板书：快乐）
镜头二：吃槐花饭，送槐花蜜。
槐乡的小姑娘，小小子们，现在，老师来到了槐乡，你们准备怎么招待我呀？（多媒体出示第二小节内容）
四、赞美槐乡，倾吐所爱
1.槐花不仅美了我们的眼睛，还填饱了我们的肚皮……难怪作者会发出这样的赞叹——（多媒体出示并导读：五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
）
2.（多媒体出示：五月，是槐花飘香的季节，？摇？摇？摇？摇。
五月，是槐乡孩子的季节，？摇？摇？摇？摇。
）你能引用课文中的内容，将“飘香的季节”和“孩子的季节”说得更具体吗？
五、寻花觅香，提升素养
这么美的槐花，只是让我们欣赏岂不是太可惜了？让我们行动起来，设计一个槐乡节，把槐乡介绍给更多的人，好吗？别忘了，一定要给这个令人神往的槐花节设计一个创意的欢迎标语哦。
【设计意图：在课文结束部分巧借文本，有意识地在课堂上帮学生搭起了说话练习的平台，采用这样的教学方法既帮助学生又一次走进了文本，对全文的内容作了一个总结，又培养了学生的概括能力、语言的表达能力，也使文本中的语言内化为了学生自己的语言。
】
板书设计：
飘香的季节多美香
槐乡五月
孩子的季节快乐热情好客。