语文课堂教学评价量表

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教学内容
突出语文学科特点，用新理念灵活地堆教材内容进行取舍及拓展。
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教学过程
1.课堂气氛融洽，师生思维共振，情感共鸣；
2.教学以学生的听说读写等语文实践活动为主，学生的阅读感悟、自主探索、合作交流与教师讲授、引导的时间分配合理恰当；
3.思路清楚，环节衔接自然，过程流畅；
4.多媒体辅助教学手段在教学中运用恰当、有效；
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思维品质
1.具有较强的问题意识，能主动提出具有一定探究性的问题;
2.善于思考，富于想象，能从多角度认识数学概念，提出解决问题的策略;
3.具有反思的意识和习惯敢于质疑问难，具有独到见解。
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情意态度
1.认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。
2.学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。
教学语言准确、精确、精练，有感染力，解题和画图能力较强，板书工整、合理。
现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
总体评价
改进建议
语文课堂教学评价量表
执教人
课题
评课人
评价角度
因素
指标
分值
得 分
教
师
教学目标
1.教学目标正确、明确、具体，便于操作。把培养学生对语言的感悟理解和学习语文的能力作为教学的重点。
2.能依据《语文课程标准》对不同学段的要求制定教学目标，所定目标切合教材特点，切合学生实际。注意丰富学生的语言积累。即姓“小”吗？
3.学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。
4.在数学活动过程中，初步感受数学探索与数学创造的魅力，体验数学的价值。
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学习效果
1.学生双基扎实，主动学习，精力集中，思维活跃，乐学会学；
2.在学习过程中，具有强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交流意识；
3.各层次学生学有所得，提高了数学运算能力和数学建模能力，体验到成功的喜悦，感受到数学学习的魅力。
4.根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。
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基本素养
1.教态自然亲切大方，情绪饱满热情。
2.具有扎实的英语基本功，语音、语调顺畅、标准，能熟练、准确地用英语组织教学。。
3.板书工整，用字规范；设计科学、合理。
4.能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。。
2.教师的讲授科学、正确、简明。
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教学过程
1.教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，每一教学环节都能与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有序。
2.课堂结构合理，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。
3..充分开发和利用教材和校内、外教学资源，科学合理地运用信息技术或其它教学手段，注重学生能力的培养。
策略
与
方法
围绕目标创设灵活的、有助于学生学科学习的情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围。
根据教学实际选用恰当的教法，设置的问题有启发性，解决难点的方法独特、有效，指导具有针对性、启发性、实效性，善于引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣。
为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成。
4.依据目标制定，有利于巩固所学内容与美术学习能力的，达成学习目标，学生普遍获得美术技能。
2.专业技能技巧熟练规范，板书、范画设计合理。
3.有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
5
学科特
点体现
具有创意，特别在培养学生的创造精神和实践能力上有独到之处，体现审美教育功能，教学效果明显。
2.突重点，破难点，抓关键，夯基础，强技能；
3.现代教育技术运用合理，体现了与教学内容的有机整合;
4.多媒体辅助教学手段在教学中运用恰当、有效；
5.能引导学生进行恰当的自我评价与相互评价，发挥评价的激励作用。
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教学资源
1.能根据教材内容及学生实际，巧妙地利用各种资源；
2.能根据实际情况对教材进行再加工，创造性地设计教学过程，使学生学到更好的、更有意义的数学;
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教学
内容
体现学科的课程性质和课程价值，内容正确，难易适度，条理清楚，知识完整。
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教学
过程
1．以新课标和学情为依据，凸显科学性、趣味性，层次分明，重难点突出，且完成较好。
2.体现学生主体地位，方法灵活有效，学习效果明显，注重教师的示范、指导作用。符合美术学科特点。
3.充分运用现有学习资源，注重对校内外课程资源的开发与利用，对教学目标的实现有促进作用。
3.注重音乐与相关文化的联系，准确把握渗透的尺度，帮助学生感受表现音乐。
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基本
素养
1.正确把握学科的知识、思想和方法，准确理解音乐作品的情感、风格。
2.有扎实的音乐专业教学基本功，现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。
3.有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
学习效果
1.实现了教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生有不同程度的收获。2.全体学生通过教学活动学习英语的能力有了进一步提高。
10
综合评语：
总分：
阎良二小音乐课堂教学评价表
执教人
课题
评课人
评价角度
因素
指标
分值
得 分
教
师
教学
目标
1.符合学科课程标准和教材的基本要求，基础性目标明确、具体、多元化，发展性目标有所体现。
4.范唱准确，富有感染力。
5
学科特
点体现
创设情境，激发兴趣，师生互动，学生互助合作，气氛融洽，体现审美教育功能
5
学
生
主体地位体现
学生人人获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。
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思维
品质
能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。
10
情意
态度
学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有所得，学生获得进一步发展。
能提出有意义的问题或能发表个人见简解。
10
情意态度
体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习语文的愿望。
10
学习效果
1.实现了教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生有不同程度的收获。
2.全体学生通过教学活动学习语文的能力有了进一步提高。
10
综合评语：
总分：
小学数学课堂教学评价量表
执教人
课题
评课人
评价角度
因素
指标
分值
得 分
教
师
教学目标
1.符合课程标准、教材基本要求和学生发展的实际。
2.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。
3.目标明确、具体，具有很强的操作性和可检测性。
4.教学目标贯穿在教学过程始终，对教学实施具有导向和调节作用。
10
教学内容
1.基础化： 根据课标、依托教材和学生的实际安排必需的内容，且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。
10
学习
效果
学生充分享受美术创作活动的过程，并由此获得一定的艺术表现能力。
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综合评语：
总分：
阎良二小社会与品德课堂教学评价表
课题
教师
评价维度
评价指标
评价等级
教学目标
符合《学科课程标准》和教材的基本要求，目标明确、具体、多元。
教学内容
注意联系学生生活、社会实际和已有的学科知识，重点突出，难易适度。
教学
3.学生积极思考踊跃发言，敢于质疑，思维有深度，呈现发展的趋势。
20
思维品质
1.学生能积极主动参与学习活动，形成并掌握所学知识和技能；
2.时间利用率较高，能按时完成教学任务，教学目标达成，教学效果较好。
10
情意态度
学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有所得，学生获得进一步发展。
10
5
学
生
主体地位体现
1.学生人人获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。
2.体现学生主体，注重学法指导，满足个性差异和不同层次的需要。
20
思维
品质
1.养成学习美术的良好习惯。
2.能自信地欣赏、评价、创作美术作品，学生的个性特长得到有效的发展。
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情意
态度
1.形成崇尚文明、珍爱优秀民族艺术、尊重世界多元文化。2.形成健康的审美情趣，提高视觉感受能力。。
5.能引导学生进行恰当的自我评价与相互评价，发挥评价的激励作用。
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教学资源
1.能根据教材内容及学生实际，巧妙地利用各种资源；
2.能联系学生生活实际突破难点。
5
基本素养
1.教态自然亲切大方，情绪饱满热情。
2.普通话标准、流畅，生动、形象。
3.板书工整，用字规范；设计科学、合理。
4.有较强的课堂教学组织能力和应变能力。
2．符合学生的实际，制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。
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教学
内容
联系学生生活和社会实际，合理整合教学资源并能注意音乐教学各领域之间的有机联系，重点突出，难易适度。
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教学
过程
1.注重音乐学科的情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三维目标的整体推进
2．重视学生学习过程，引导学生经历情感体验的形成过程。关注个体差异，尊重学生的独特体验。
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学科特点体现