高中语文复习课教案(新人教版)必修5
高中语文第8课咬文嚼字教案新人教版必修5
《咬文嚼字》解读与探讨预习提示本文从三个方面说明咬文嚼字的道理，第一个方面是引用郭沫若将“你是”修改成“你这”的事例，说明“无论阅读或写作，咱们必需有一字不肯放松的谨严”；第二个方面是引用王若虚错改《史记》和韩愈与贾岛彼此“推敲”的事例，说明“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”；第三个方面是引用苏东坡善用联想意义的例子和平时常见的滥用联想意义的习用语，说明“无论是阅读或是写作，字的的难处在意义的肯定与控制”，第一个方面说明咬文嚼字的重要性，第二个方面说明咬文嚼字的实质，第三个方面说明咬文嚼字的难处。
学习本文，第一、重在鉴赏实践。
本文讲“咬文嚼字”，实际上就是从语言文字的层面讲文学鉴赏，学习时要注意从这个角度加深体会。
可以从文句入手欣赏和理解文章，并看看做者的用词可否恰切鲜明地塑造形象，表达思想与情感；注意作者对语言文字的赏析有哪些独特创新，是不是也还有值得磋商的地方？第二、体会内在逻辑。
这是一篇说理性文字，有很强的内在逻辑性，阅读时要围绕“咬文嚼字”这个中心分析作者是从哪几个方面依次说明，从而捕捉课文的分论点并体它们之间的内在联系。
本文很擅长用典型事例来讲明观点，要体会材料和观点的关系，特别要注意作者是如何通过科学的分析来揭露材料和观点的内在逻辑。
课文解读郭沫若先生的剧本《屈原》①里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”（①《屈原》：著名的历史剧，创作于1942年1月。
作品借以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治线路与以南后、靳尚为代表的降秦卖国的线路之间的尖锐矛盾和斗争，揭露和讽刺国民党政府消极抗日、踊跃反共的反动政策。
）排演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。
一名演员提示他把“是”改成“这”，“你这没有骨气的文人！”就够味了。
他感觉这字改得很适当，他研究这两种语法的强弱不同，以为“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会落个“不是”；“你这什么”即是坚决的判断，而且还把必需有的附带语省略去了。
高中语文 第三单元 第8课《咬文嚼字》教案 新人教版必修5-新人教版高二必修5语文教案
《咬文嚼字》【教学目标】知识与能力：引导学生品味课内有关用字佳话实例，能用自己的话说出“咬文嚼字”对准确地传情达意的好处；能理清课文思路并对课文质疑进而解疑；能联系自己的语言实践举例说明作者的论断。
过程与方法：（过程）预习—研读—写笔记—讨论—总结应用；（方法）整体感知——课堂研读——拓展延伸——迁移应用。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。
【教学重点】提炼朱光潜先生的观点，品味用字佳话实例。
【教学难点】通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。
【教学用具】多媒体课件。
【教学用时】二课时。
【预习任务】预习课文，要求完成课后习题一，撰写习题二的发言提纲。
【教学步骤】第一课时教学要点：通读课文，读懂课文的基本内容，对文中的几个例证再“咬嚼”一番。
教学过程：一、导入1.下面这个句子表达了什么意思呢？你认为哪些词语用得好？▲每个人出生的时候都是原创的，可悲的是很多人渐渐都成了盗版的。
（这句话道出的意思是：每个人出生时都是独一无二，有独特特点的，或有个性的，卢梭对此有更精炼的表达：上帝创造了我，然后又将模子打破了，但是，随着年龄的增长，渐渐失去了自己的个性特点，变得千人一面了，给人一种大家活得一样的感觉。
这句话表达深刻的原因是：“原创”与“盗版”两词的运用既具有我们现代生活气息，又很形象生动地表达了我们人正如某些出版作品一样失去个性的特点，从而引发我们思考由“原创”变成“盗版”的真正原因是什么。
）2.你能猜出下面语句可能表达出的意思吗？此句用语表达有何特点？▲是包含散打、瑜伽、柔道、平衡木等多种体育和健身项目于一体的综合性运动。
（挤公交）（“挤公交”是很多同学都有过的生活体验。
此句用“散打”、“瑜伽”、“柔道”、“平衡木”等这些严肃的武术或运动术语表达，显得诙谐而又恰当。
）（以上两句的分析仅供参考。
）3、余秋雨先生在《霜冷长河》中曾多次提到过湖北的绑票杀人案。
2020版高中语文人教版必修5精品导学案单元复习(二)
知识记忆与理解 思维探究与创新 技能应用与拓展 总结评价与反思
君始以御史奏山东巡抚国泰秽乱,高宗命和珅偕君往治之。君在道衣敝,和珅持衣请君易,君卒辞 。和珅知不可私干,故治狱无敢倾陂,得伸国法。其后君擢至通政副使,督学湖南;时和珅已大贵,媒蘖 ②其短不得,乃以湖北盐政有失,镌君级。君旋遭艰归,服终补部曹。高宗知君直,更擢为御史,使直军 机处。君奏和珅及军机大臣常不在直之咎,有诏饬责,谓君言当。和珅益嗛君,而高宗知君贤,不可谮, 则凡军机劳苦事,多以委君。君家贫,衣裘薄,尝夜入暮出,积劳成疾以殒。
(1)全篇基本采用对偶句,不但字面相对,而且音韵大体相对。 主谓结构相对:雄州雾列,俊采星驰。 动宾结构相对:望长安于日下,目吴会于云间。 偏正结构相对:……钟鸣鼎食之家……青雀黄龙之舳。 如此讲求音律,又不影响意义表达,写出来的句子当然抑扬顿挫,富于乐感,富于诗意。 (2)全文以四六句为主,杂以七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。这些句式,根据表意的 需要而交错运用,使节奏分明。 “四四”对“四四”:层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。 “六六”对“六六”:俨骖马非于上路,访风景于崇阿;临帝子之长洲,得天人之旧馆。 “四六”对“四六”:渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。 “六四”对“六四”:屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?
其次,抒发自己感恩戴德,很想走马上任,“欲奉诏奔驰”的情感。为什么不能去呢?因为“刘病 日笃”,这就从另一个方面反衬了他孝情的深厚,因为孝情深厚,而“诏书切峻,责臣逋慢”,所以才 有“实为狼狈”的处境。前面抒发的孝情被节制以后,又在另一个前提下出现了。
再次,作者转写自己“不矜名节”,并非“有所希冀”,之所以不应诏做官,是因为“祖母无臣, 无以终余年”。在使晋武帝排除了怀疑之后,再抒发对祖母刘氏的孝情,就显得更真实,更深切,更 动人。
高二语文课本必修5教案
高二语文课本必修5教案【篇一：人教版高中语文必修5教案全集】互助民中高中语文集体备课教案人教版必修五授课教师：国彩虹新课标人教版高中必修五全册分析《普通高中课程标准实验教科书语文5（必修）》，是根据教育部2003年5月颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》的精神编写的，也是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》全套教科书的一个有机组成部分。
这套教科书编写的指导思想是：以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，坚持“守正出新”，体现时代性、基础性和教科书内容的综合性；突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，使这套教科书更加适应时代的发展，更加符合我国高中语文教育的实际，更加适应学生发展的需要。
在编排体系上，这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
阅读鉴赏同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。
每个单元有四篇课文，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。
教学中如果教师感到课时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活处理。
第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。
所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）、《哦，香雪》（铁凝）。
小说作为人生的“百科全书”，深受中学生读者的喜爱。
阅读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。
因此，这套教科书共安排了两个小说单元。
作为高中语文教学资源的小说，阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。
考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。
必修五复习教案
必修五复习教案教学目标：1、复习必修五课本的整体情况及部分重点课文的内容，开掘写作素材。
2、复习巩固必修五课文中出现的重点字词的字音和字形，以及重点词语的运用。
3、复习巩固必修五课文中的有关文言文知识。
4、背诵默写必修五课本中的有关课文。
教学设想1、主要就与高考联系紧密的课本知识进行梳理。
2、课堂复习计划用6课时，练习及评讲4课时。
第一课时教学要点：复习必修五的课文内容。
教学过程：一、明确目标。
1、了解必修五的课文结构。
2、了解重点课文的内容。
二、总体介绍。
必修五共设置四个专题：科学之光此情可待成回忆直面人生我们头上的灿烂星空三、专题回顾。
（一）第一专题：科学之光本专题分为三个板块：第一板块“探索与发现”侧重人在科学领域的探究，对客观世界内在规律的把握，同时对科学家的精神品格，对科学的价值进行认识与思考；第二板块“奇异的自然”则把目光转向神奇的自然界，展示它的丰富多彩、绮丽多姿，科学为我们打开一扇又一扇窗，让人惊叹于造物主的鬼斧神工；第三板块又将目光收回到人类自身，侧重认识科学的实践性品格，并通过特定的实例说明了科学与美的内在联系，说明不管是科学还是艺术都是按照美的规律来造形的。
（二）第二专题：此情可待成回忆专题名称取自李商隐的《锦瑟》诗，重点在“情”字上，揭示了本专题的基本内涵，就是感受、理解、认识丰富多样的感情。
这里有令人难忘的亲情，有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情，展示人的高贵博大的心灵世界。
阅读熔铸深刻高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，提高精神生活的质量，培养健康的人格，更好地去认识自我、认识他人、认识人生。
本专题分为三个板块：“如泣如诉”、“执子之手”和“旧日时光”，分别对应着亲情、友情和爱情。
第一板块选了两篇经典文言文。
李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆，无不是如泣如诉、哀婉动人，让人读后感受到亲情的美好与动人。
必修五复习教案
必修五复习教案教学目标：1、复习必修五课本的整体情况及部分重点课文的内容。
2、复习巩固必修五课文中出现的重点字词的字音和字形，以及重点字词的运用。
3、复习巩固必修五课文中的有关文言知识。
4、背诵默写必修五课本中的相关课文。
教学课时：五课时第一课时教学要点：复习必修五课本中的语音和字形。
教学过程：1、识记课本中出现的重要字词的语音。
详见《创新设计》2、作业：背诵《琵琶行》第二课时教学要点：1、重点复习必修五中的文言文2、掌握课文《陈情表》《项脊轩志》《报任安书》的重点字词教学过程：文言知识梳理：《陈情表》《陈情表》一、成语释用。
（1）孤苦伶仃：（形容孤单困苦，无依无靠。
孤苦：没有依靠，生活困苦。
伶仃：孤独。
）（2）茕茕孑立：（形容孤苦伶仃，无依无靠。
茕茕：孤独无靠的样子。
立：孤单单地呆着。
）（3）形影相吊：（只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。
形：身体。
吊：慰问。
）（4）日薄西山：（太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。
薄：迫近。
）（5）气息奄奄：（气息微弱，形容快要断气的样子。
气息：呼吸时进出的气。
奄奄：气息微弱的样子。
）（6）人命危浅：（形容寿命已经不长，即将死亡。
人命：寿命。
危：危险。
浅：不久，时间短。
）（7）朝不虑夕：（早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。
）二、重点实词（1）险衅：臣以险衅（2）见背：慈父见背（3）夺：舅夺母志（4）祚：门衰祚(zuò)薄）（5）鲜：终鲜兄弟（6）吊：茕茕孑立，形影相吊（7）婴：而刘夙婴疾病（8）废：未曾废离（9）察：前太守逵察臣孝廉（10）寻：寻蒙国恩（11）笃：则刘病日笃（12）听：听臣微志（13）拔擢：至微至陋，过蒙拔擢(zhuó) （14）区区：是以区区不能废远三、一词多义（1）以：①臣以险衅以：连词，因为②臣以供养无主连词，因为③谨拜表以闻连词相当于而④猥以微贱介词，凭身份⑤伏惟圣朝以孝治天下介词，用⑥臣具以表闻介词，用（2）见：①慈父见背。
高中语文第一单元第2课《装在套子里的人》教案新人教版必修5
《装在套子里的人》【教学目的】1．知识与能力：了解别里科夫这一人物的典型意义。
学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。
2．过程与方法：训练学生分析小说人物形象的能力。
3．情感态度价值观：正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
【教学重点】了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。
【教学难点】领会作品用幽默讽刺手法来表现人物性格特征的方法。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课：你见过这样的人吗？“哪使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣；他的用具：伞、表、小刀都装在套子里；他的脸也蒙着套子，耳朵也堵上棉花；坐马车支起车篷”。
总之是“把自己包在壳子里……造一个套子”。
这就是契诃夫笔下的套中人——别里科夫的形象。
俄国十九世纪八十年代，正是俄国历史上反动的、黑暗的“停滞的十年”。
沙皇制作的形形色色的“套子”套在人民身上，被压抑得喘不过气来。
契诃夫站在资产阶级民主主义的立场上，写了大量作品反对暴虐、反对黑暗、反对丑恶，《装在套子里的人》即其中的一篇。
作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、维护旧事物、反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。
可见这一典型形象的塑造是十分成功的。
今天，我们就一起来分析这一人物形象。
二、检查预习：1．简介作者及作品（学生交流，教师适时补充。
）19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
代表作：《变色龙》《装在套子里的人》与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。
2．本文表现的是俄国什么时代的社会现实？小说发表于1898年。
沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。
高二语文必修五复习2 教案教学设计
高二语文必修五复习2(高二必修)教案教学设计(共23页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-高二语文必修五复习2(高二必修) 教案教学设计高二语文必修五复习（2）(人教版高二必修)教案教学设计文言文一．课文内容及作者1.《归去来兮辞》与陶渊明“辞”，赋的一种，是一种形式比较自由灵活的古体韵文，篇幅长短不限，句式散文化，常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。
汉代常把辞和赋统称为辞赋。
辞和赋相似之处在于，都注重文采，讲究铺排，善于用典。
区别是，赋的句式进一步散文化，关联词语增多；在内容上赋以咏物说理为主，而辞重在抒情。
《归去来兮辞》作于东晋义熙元年（405年），是东晋大诗人陶渊明辞去彭泽令准备回家时所作，“归去来兮”就是“归去”“回去吧”的意思，“来”、“兮”都是语助词，没实在意义。
作品分“序”和“辞”两部分，“序”交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者所以出仕和自免去职的原因。
陶渊明辞官归隐的根本原因是“质性自然，非矫厉所得”，利用的时机是“程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”。
“辞”则写出了他归田的决心、迷途知返的喜悦心情和隐居田园的乐趣，着重表达了作者对黑暗官场的厌恶和与仕宦生活彻底决裂的情感，赞美了农村的自然景物与劳动生活，也显示了归隐的决心。
陶渊明(365－427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。
曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。
出身于没落的贵族世家，受儒、道思想影响很深。
年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，为谋生曾做过江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职。
东晋义熙元年（405年）辞官归隐，过起了自由闲适的田园生活。
后虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世。
2.《滕王阁序》与王勃“序”，文体，是《滕王阁诗》的序文。
本文原题作《滕王阁诗序》，又作《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
本文是一篇典型的骈体（骈）文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
2021届高三语文一轮复习：人教版高中语文必修五 第4单元复习学案
必修五第4单元复习学案【单元目标】1、梳理本单元的知识；整理作文素材，提高写作能力。
2、走近高考，模拟训练，探究非连续文本的解题方法。
【导入学习】考点链接关涉此单元的要求是：了解新闻、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息；（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法；2．鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向；（2）评价文本产生的社会价值和影响；（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断；从近去年的高考试题来看，这类文章在山东和海南等新高考的省份多以非连续阅读的形式出现，题多是客观题。
多涉及自然环境、科技发展等领域。
【自主学习】一、词语及成语积累体系：若干有关事物或某些意识相互联系而构成的一个整体。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
培植：①栽种并细心管理（植物等）。
②培养（人才）；扶植（势力）使壮大。
苦口婆心：劝说不辞烦劳，用心，像老太太那样慈爱。
形容怀着好心再三恳求劝告。
迄今：到现在。
庞然大物：外表上庞大的东西。
蹩脚：质量不好，本领不强。
微薄：微小单薄；数量少。
毗邻：（地方）毗连。
叫绝：称赞事物好到极点。
模棱两可：（态度、意见等）含糊，不明确。
臭名昭著：坏名声人人都知道。
昭著：明白显著。
感恩戴德：感激别人的恩德（有时含有讽刺意味）。
戴：尊敬，推崇。
微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。
混沌：①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
②形容糊里糊涂、无知无识的样子。
二、常识及素材（绝妙联想）(1)中国所称为一“所”房子是由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物，往往左右均齐对称，构成显著的轴线：——和谐与对称，关注弱势群体，社会共同富裕；发展西部，平衡东西经济。
(2)拱——似竹，经风雨拱弯以载梁架；大丈夫能屈能伸，能弯者未必非好汉，韩信、勾践。
高中语文 第2课《装在套子里的人》教案 新人教版必修5-新人教版高二必修5语文教案
装在套子里的人第一课时【学案导学】一、导入新课二、目标定向1、了解作品创作的时代背景，即十九世纪末沙皇俄国的黑暗现实。
２、整体感知，理清作品思路。
三、自学指导（一）、写作背景《装在套子里的人》写于1898年。
19世纪末，是俄国历史上反动统治学案导学教师导入（2分钟）确定目标（1分钟）第二、三课时【学案导学】一、导入新课二、目标定向1、探究别里科夫的特殊表现所体现出的人物形象。
2、了解别里科夫形象的典型意义。
3、掌握小说塑造人物形象的手法三、文本探究（一）怎么写自主学习，探究以下问题1、为什么全城的人都怕他？人们到底怕什么？2、别里科夫整天战战兢兢。
他怕的是什么呢？3、别里科夫有哪些套子？是一个怎样的人物形象？作者又是用什么方法塑造这个人物形象的？4、小说问世以来别里科夫就成了那些因循守旧、阻碍社会发展的人的代名词，可以说这一典型形象的塑造是非常成功的。
我们就来分析一下本文除运用人物外貌、语言、动作、心理、侧面烘托等常用手段之外，还运用了什么手法使人物塑造获得如此成功呢？（二）为什么写合作探究，探究别里科夫的死因1、他为什么把自己装在套子里呢？2、他为什么以死亡的结局告终？探究别里科夫的死因？他杀？自杀？偶然？必然？何以见得?（要求：形成书面材料，写出结案陈词）3、安排这样的结局作者有什么深刻寓意？（探究小说的主题）4、想想你在作品中见过、学过的饱受迫害的“小人物”有哪些，能教师导入（2分钟）确定目标（1分钟）学生自主学习，探究人物性格、手法、（20分钟）学生自主学习，探究人物死因（5分钟）word②小说还时时用一种含蓄的对比来增强讽刺的效果。
如写别里科夫白天压得人们战战兢兢不得安宁，而晚上他却躺在被子里战战兢兢难以入睡，入木三分地揭露了别里科夫貌似强大实则虚弱的本质。
而华莲卡兄妹的出场对别里科夫起到了强烈的反衬作用，两者一朝气蓬勃，敢说敢为；一没精打采，终日惶惶，对照鲜明，给人强烈的感受。
）（二）为什么写合作探究，探究别里科夫的死因1、他为什么把自己装在套子里呢？主人公之所以把自己深藏在套子里，显然与时代有关。
必修五复习教案
必修五复习教案第一单元《教头风雪山神庙》一、复习重点:1.学习通过人物的行动、语言和心理活动的描写来表现人物性格的写作方法。
2.了解景物描写的作用。
二、理清故事情节：第一部分( 引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。
第二部分( 开端，2-5 节):：陆虞候密谋害林冲。
第三部分( 发展，6-9 节)：林教头接管草料场。
第四部分( 高潮和结局，10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。
故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。
三、分析林冲的性格林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。
从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。
八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。
因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。
林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。
四、分析写作特点景物描写、细节描写对展开情节，渲染气氛，表现人物性格起了一定的作用。
景物描写：着重在“风雪”上进行景物描写，起到推动情节层层发展，逐步引向高潮的作用，同时渲染了荒凉、寂寞的冷酷气氛，衬托了人物性格。
正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。
细节描写: 林冲第一次走出草料场“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。
”草厅被雪压倒后，林冲“探半身入去摸时，火盆闪火种都被雪水浸灭了，……依旧把门拽上，锁了。
”一方面表现林冲忠于职守，安分守己的性格特点，一方面表现了是他放火杀人，使文章前后照应，结构严密，情节发展合乎情理。
《装在套子里的人》一、复习目标１、把握别里科夫的性格特征，探讨其时代意义；２、揣摩作品语言的讽刺意味。
辽宁省北票市高级中学人教版高中语文必修五复习教案
语文必修五复习教案【教材篇目】：《归去来兮辞并序》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》《归去来兮辞并序》一.文化常识陶渊明，名潜，字元亮，别号五柳先生，我国晋代著名诗人。
世称靖节先生。
他的作品有两类题材：一类是描绘田园美景，寄托他洁身自好的高洁志趣；另一类寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。
二.通假字三.词类活用1、使动2、意动3、名词作动词4、名词作状语5、形容词作名词6、形容词作动词7.动词作名词8.瓶无储粟，生生所资（生生：前“生”，维持；后“生”，动词用作名词，生活）四、古今异义：（1）于时风波未静风波古义：指战乱。
今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。
（2）尝从人事人事古义：指做官。
今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等工作。
（3）寻程氏妹丧于武昌寻古义：不久。
今义：常用义为“寻找”“追寻”等。
（4）悦亲戚之情话亲戚古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。
今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。
（5）幼稚盈室幼稚古义：小孩。
今义：指不成熟的做法。
（6）于是怅然慷慨慷慨古义：感慨。
今义：指大方的行为。
（7）恨晨光之熹微恨古义：遗憾。
今义：指一种情感，多为“仇恨”之意。
（8）将有事于西畴有事古义：指耕种之事。
今义：指发生某事。
五、一词多义：心－－因事顺心（心愿）既自以心为形役（内心）夫－－问征夫以前路（名词）乐夫天命复奚疑（助词）故－－故便求之（所以）亲故多劝余为长吏（故交，朋友）之－－胡为乎遑遑欲何之（到，动词）求之靡途（代“为长吏”，代词）四方之事（助词“的”）奚－－奚惆怅而独悲（为什么）乐夫天命复奚疑（什么）而－－门虽设而常关（表转折）觉今是而昨非（表并列）时矫首而遐观（表修饰）鸟倦飞而知还（边承接）六、文言句式1被动句（1）遂见用于小邑（见，被）（2）以心为形役（为，被2省略句（1）情在骏奔（省略主语“余”）（2）寓形宇内复几时（“形”与“宇”之间省略介词“于”）（3）稚子候门（省略“于”，正常语序应为：稚子于门候）3倒装句（1）复驾言兮焉求（疑问句宾语前置。
语文人教版高中必修5文言文分析综合复习课教案
文言文分析综合复习课教案教学目的：根据《全国普通高等学校2003年语文高考说明》对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。
增强学生阅读、分析文言文的能力。
教学重点：通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。
教学方法：启发式、实践导学式教学过程：一、引言前面我们重点复习了文言文的常见实词和虚词，并根据同学们的实际情况，串讲式地复习了文言文的句式及句子的翻译。
这些基础知识的复习，其主要目的，就是为了帮助同学们，提高分析综合阅读文言文的能力。
下面，我们就来集中复习----文言文阅读的分析综合能力。
二、揭示课题：文言文的分析综合（板书）三、考试要求：首先我们来明确一下，今年高考对文言文分析综合能力的要求：1、筛选文中的信息：在基本读懂原文的基础上——准确把握各种信息——加以正确的判断。
（板书）2、归纳内容要点，概括中心意思：对文中信息进行提炼和综合——进行逻辑思路分析——概括出人物形象特点及主题。
（板书）3、分析概括出作者在文中的观点态度:概括出作者对某一事件或道理的观点态度。
（板书）小结：根据对高考说明的分析理解，我们不难看出：加强阅读，提高文言词句的理解、疏通能力，是增强我们提高阅读文言文分析综合能力的前提。
因此，我们首先来检查一下，同学们对文言词句的理解疏通能力。
四、阅读下面语段，分组设擂翻译要求：1、以组为单位，全班分为二组，每组选1---2人为组长。
2、每组各读一遍。
（读得准确、流畅的，计5分；相对的，计3分）3、以设擂台的形式，相互设疑、相互翻译。
以翻译数量的多少和正误与否，确定胜负。
每组最多只能设二句。
（每句5分。
翻译正误分。
计：5、3、0分）4、简述解题思路和方法。
（每句5分。
口述正误分。
计：5、3、0分）5、最后分组计总分，以总分高的为胜者，负者必须表演1---2个节目。
人教版高中语文必修五教案
奋斗也就是我们平常所说的努力。
那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。
看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。
为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。
一起看看人教版高中语文必修五教案!欢迎查阅!人教版高中语文必修五教案1教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
过程与方法3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
情感态度与价值观5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学重点、难点重点：1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
难点：1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
课时安排：1课时教学步骤一、情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。
(板书课题——作为生物的社会)二、作者：刘易斯?托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。
他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯?托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯?托马斯的新著”就够了。
新课标高中语文(人教版)必修5 《林教头风雪山神庙》教案
林教头风雪山神庙【教学目标】1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。
2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
4．注意分析景物描写和细节描写的作用。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。
其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。
二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。
指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
”然后补充介绍如下：《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
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陕西省西安市庆安中学2014高中语文复习课教案新人教版必修5
[教学思路]
必修5是高中语文必修书的最后一本，本节课是考前最后一节课，明天就是期中考试，为了开拓一种新思路，，创设一种新的复习课模式，同时也交给学生一种复习的方法，特设置本节课。
针对学生现有的水平以及往常传统的复习课模式，学生在学习过程中往往比较被动，且方向性不明，位子在本节课中引导学生站在教师的角度，站在出题人的角度思考问题，即换位思考，审视复习内容，自设一个个有层次的问题，主动式展开探究，从而更好的激发了学生的学习兴趣，并将能力培养渗透于相关教学内容中，既深化知识，又训练了学生的语言组织能力、表达能力、交流能力，并通过师生互动、生生互动，提高了课堂的效率。
下面是本节教学的具体设计思路：
【学习目标】
1、掌握必修五中的字音字形、文言知识、名句默写及文学常识等内容；积累成语，熟悉成语题常见错误类型。
2、通过自主互动的过程是复习,查漏补缺，养成勤于记忆、勤于总结归纳的好习惯。
3、换位思考，开拓思路
【重点难点】
1、准确记忆文言文部分词语的意义，能准确分析文言文词类活用现象及特殊句式。
2、积累成语并掌握成语题易错类型。
的问题中思索探究。
进行反馈
常识
[板书设计]
必修5复习课 学习目标：
1、掌握必修五中的字音字形、文言知识、名句默写及文学常识等内容；积累成语，熟悉 成语题常见错误类型。
2、通过自主互动的过程是复习,
查漏补缺，养成勤于记忆、勤于总结归纳的好习惯。
3
、换位思考，开拓思路
[教学反思]
这种以学生直接参与命题代替复习的模式早已尝试，主要用于考前复习课中，收效很好。
这次直接以导学案编排的模式呈现出来并推广到整个年级使用，得到了大家一致认可。
学生可在这种模式中，积极性、主体性体现更明显，对筛选信息、整合信息能力的培养起到了很好的促进作用，组间竞赛又有效的发挥了小组的团队作用。
总之在巩固知识、培养能力及情感及价值观等各方面都有很好的收效。
附：必修5复习课导学案
【学习目标】
1、掌握必修五中的字音字形、文言知识、名句默写及文学常识等内容。
2、积累成语，熟悉成语题常见错误类型。
3、通过复习、检测与总结发现自己在学习上存在的问题，养成勤于记忆、勤于总结的好习惯。
【重点难点】
1、准确记忆文言文部分词语的意义，能准确分析文言文词类活用现象及特殊句式。
2、积累成语并掌握成语题易错类型。
【自主学习】
一、复习课本中的字词，挑选10个容易读错音的词语，摘抄在下面。
（注意加点，并留出答题位置。
共10分）
④ ⑤
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
二、复习课本中的字词，挑选10个容易写错的词语，以改错形式出题。
（注意留出答题位置，共10分）
例：酒撰（）
④⑤
⑥⑦⑧⑨⑩
三、复习4-7课的文言文字词句知识，将各类别的重点内容按要求设置成题。
1、词语释义：（共6分）
例：门衰祚．薄（）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
2、通假字：（共6分）
例：云销雨霁 __________通_____________
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
3、古今异义词：（共6分）
例：虽然
．．，犹有未树也古义：_________________________
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
4、词类活用：（共6分）
例：历职．郎署 _____词活用为________词，解释:_________________ （1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
5、特殊句式：（共6分）
例：今臣亡国贱俘 ( )
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
四、熟练背诵4-7课中的名句名段，将重点句子出成填空题。
（每空2分，共20分）
（自编序号）
五、复习成语专题（导学案003和020）的内容，挑选5个容易误用的成语，摘抄在下面。
（注意留出成
语释义的位置）（每个4分，共20分）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
六、结合课下注解及《世纪金榜》复习必修五中的文学常识，仿照示例的形式出题。
（每空1分，共10
分）
例：契诃夫是______国十九世纪末批判现实主义的艺术大师，其代表作是____________ _________________ ______________等。
【合作探究】
1、组内交换完成自主学习测评卷。
2、互相评改、讲析，有疑问合作探究解决。
【当堂检测】
组间竞赛。
【自我小结】。