九年级英语教学案例Unit9
广东省河源市正德中学人教版九年级英语上册Unit9优秀教学案例
在学生掌握了一般现在时的被动语态后，我会组织学生进行小组讨论。我会给出一个与学生生活息息相关的话题，如“如何应对考试压力？”让学生分组讨论，并运用所学知识表达自己的观点。这样既能培养学生的团队合作精神，又能提高他们的语言运用能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享讨论成果。在此基础上，我会对学生的讨论进行总结和归纳，提炼出应对挑战的有效策略。同时，我还会对本节课的一般现在时的被动语态进行回顾，让学生明确所学内容关的作业，让学生课后巩固所学知识。通过作业小结，使学生能够进一步巩固课堂所学，提高他们的实践能力。同时，通过分享作业成果，让学生相互交流，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生面对生活中挑战的勇气和信心，使其学会以积极的态度面对困难和挫折。
2.引导学生认识到学习英语的重要性，激发学生学习英语的兴趣和动机。
3.通过对本单元主题的学习，使学生明白生活中处处有挑战，要学会勇敢面对，不断克服困难，实现自我成长。
4.培养学生的团队精神，使其学会在团队中相互支持、共同进步，为美好的未来努力奋斗。
在教学过程中，我采用问题导向的方法，引导学生主动思考和探索。例如，在讲解一般现在时的被动语态时，我会提出问题：“一般情况下，被动语态是怎么构成的？被动语态有什么用法？”让学生通过思考和讨论，自己得出答案。这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们解决问题的能力。
（三）小组合作
我非常重视小组合作的学习方式，认为它是提高学生学习效果的有效途径。在课堂上，我会将学生分成不同的小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作。例如，在学习本单元的重点词汇和句型时，我会设计一个话题，让学生分组讨论并运用所学知识进行表达。这样既能培养学生的团队合作精神，又能提高他们的语言运用能力。
人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计
人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计第一篇：人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计 AUnit9 I like music that I can dance to（第1课时）一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。
本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。
通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、学生分析学生们已经有了初步的复合句的知识。
三、三维目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who2、能力目标1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their ownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
四、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”五、教学难点定语从句运用六、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
七、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)八、教学环节1、课堂导入⑴ Warming up ⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know? ⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock…….Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）⑷Let Ss read 1a.Explain the sentences: I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.2、课堂讲授Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。
人教版英语九全Unit9SectionA(定语从句)教学设计
3.然后，提问学生对定语从句的了解，鼓励他们分享自己的看法和疑问。
4.最后，明确本节课的学习目标，即掌握定语从句的概念、关系词的用法以及在句子中的应用。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
2.难点：如何引导学生将定语从句正确、自然地应用于实际语境中，提高写作和阅读理解能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境导入：通过展示一组含有定语从句的句子，让学生初步感知定语从句在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解与示范：采用讲解、举例、板书等形式，详细讲解定语从句的概念、关系词的用法以及定语从句在句子中的作用。在此过程中，注意用通俗易懂的语言，帮助学生理解难点。
3.组织学生进行小组合作，通过讨论、互助、展示等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的热情，增强学习英语的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课的环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣：
1.首先，通过多媒体展示一组含有定语从句的英文句子，如：“The woman who is speaking to John is our teacher.” “The book that you gave me is very interesting.”让学生尝试朗读并理解句子意思。
人教版英语九年级全册Unit9SectionA(3a3b)优秀教学案例
1. 引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身优点和不足，制定改进措施。
2. 教师对学生的学习成果进行评价，关注个体差异，给予积极、有针对性的反馈。
3. 运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的语言知识、技能和情感态度进行全面评价。
4. 鼓励学生参与评价过程，提高他们的评价能力和自我认知能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用多媒体展示一系列环保问题，如空气污染、水污染、垃圾分类等，引导学生关注环保话题。
2. 向学生提问：“你们认为环保问题严重吗？为什么？”让学生发表自己的看法。
3. 引入本节课的主题：“保护环境”，并告诉学生本节课他们将学习如何用英语表达环保观点。
（二）讲授新知
在教学过程中，我充分运用任务型教学法、合作学习等教学策略，以学生为主体，关注个体差异，激发学生的学习兴趣和积极性。通过听力、口语、阅读和写作等多维度训练，帮助学生全面掌握本节课的核心词汇和句型，提高他们的英语综合运用能力。
在课程设计上，我注重将语言学习与现实生活紧密结合，让学生在实践中感知语言、运用语言。通过开展小组讨论、角色扮演等活动，引导学生关注环保问题，表达自己的观点和情感，培养他们的团队协作能力和创新思维。
5. 作业小结：本节课的作业布置具有针对性，要求学生运用所学知识写一篇关于环保的文章。这种作业形式既巩固了所学知识，又培养了学生的写作能力。同时，作业的完成情况也反映了学生对环保问题的关注程度，有助于教师了解学生的学习效果。
（二）过程与方法
1. 学生能够通过自主学习、合作学习等途径，掌握本节课所学的知识点，提高自学能力和团队协作能力。
2. 学生能够在真实的语言环境中运用所学知识进行交际，提高英语口语表达能力。
初中英语人教版九年级全册Unit9WritingMyFavoriteMusic优秀教学案例
4.通过小组讨论、分享，学会倾听他人意见，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.运用任务型教学法，引导学生通过小组合作、探究学习的方式，发现和总结音乐类型的特点，培养学生的自主学习能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
五、案例亮点
1.真实语境的情景创设
本教学案例通过展示不同类型的音乐表演视频，让学生在真实语境中感受音乐的魅力，激发学习兴趣。情景创设使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力，体现了以学生为主体的教学理念。
2.问题导向的探究学习
本案例以问题为导向，引导学生思考音乐类型的特点及其对个人喜好产生的影响。学生在解答问题的过程中，主动发现和总结知识，培养批判性思维和自主学习能力。
5.知识与情感态度的有机结合
本案例不仅注重英语知识与技能的培养，还关注学生情感态度与价值观的塑造。通过学习不同类型的音乐，引导学生尊重和欣赏多元文化，培养跨文化意识，提升审美情趣。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感和观点，培养独立思考和自我表达能力。
4.培养学生团结协作、乐于助人的品质，使其在合作学习中获得成就感，增强自信心。
在本章节的教学过程中，我们将关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，助力学生在英语学习的道路上取得更好的成果。通过激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使他们在英语课堂上收获知识、技能和快乐。
3.小组合作促进互动交流
案例中，学生分组研究不同类型的音乐，共同完成写作任务。这种小组合作的学习方式，有助于培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高学生的沟通能力和团队意识。
人教版英语九年级全册Unit9SectionB(1a1d)优秀教学案例
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾自己的学习过程，思考自己在学习一般过去时的被动语态方面的优点和不足，并提出改进措施。
2.同伴评价：鼓励学生互相评价，给出建设性的建议，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，及时反馈，指导学生下一步的学习方向。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片引入：展示一张过去事件的图片，如“last week’s football match”，引导学生思考如何用英语描述这张图片。
2.复习引入：回顾之前学过的一般过去时的主动语态，如“I visited my grandparents last weekend.”，提醒学生注意今天将要学习的一般过去时的被动语态。
3.语法练习：设计一些练习题，让学生分组讨论和完成，巩固所讲语法知识。
（三）学生小组讨论
1.小组活动：让学生分成小组，每组选择一个练习题，讨论如何用一般过去时的被动语态来完成这个练习。
2.小组互动：鼓励学生之间互相提问、解答，培养他们的合作能力和团队精神。
3.小组展示：各小组选代表展示自己的讨论成果，分享学习心得。
2.学生在学习过程中，能够树立自信心，克服困难，培养自己坚强的意志力。
3.学生能够尊重和理解不同文化，培养自己的跨文化交际意识。
4.学生能够认识到学习英语的重要性，提高自己的综合素质，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过呈现生活中的一般过去时的被动语态的例子，如“The cake was baked by my mother yesterday.”，帮助学生理解和掌握语法知识。
人教版九年级英语第九单元教案
第九单元教学设计一、教学内容本单元重点学习动词不定式的复合结构，包括动词不定式在句子中的作用和结构。
学习一些有关健康和运动的词汇和短语，并能够用英语表达自己对健康的看法和建议。
二、教学目标1. 知识与能力目标：(1) 学生能够准确地理解和使用动词不定式的复合结构。
(2) 学生能够掌握与健康和运动相关的词汇和短语，运用其进行交流。
(3) 学生能够用英语描述自己的健康状况，并提出健康建议。
2. 情感态度目标：通过本单元的学习，学生了解并了解健康的重要性，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学重点和难点教学重点：通过动词不定式的讲解，使学生能够准确理解和使用动词不定式的复合结构。
教学难点：帮助学生理解动词不定式在句子中的作用，能够准确地将其运用到实际交流中。
四、教学准备教学素材：教科书、黑板、多媒体设备教学手段：课件、PPT教学环境：教室五、教学过程第一课时1. 调研导入（5分钟）通过幻灯片展示一些与健康相关的图片，引导学生思考健康的重要性，并引发他们对健康话题的兴趣。
2. 学习新知（20分钟）(1) 引导学生听读课文，理解并掌握动词不定式的结构和用法。
(2) 结合课文中的例句，讲解动词不定式在句子中的作用，并举例说明。
3. 合作学习（15分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的习题进行合作讨论，加深对动词不定式的理解和掌握。
4. 拓展延伸（10分钟）引导学生根据所学内容，讨论健康与运动的重要性，并可以进行小组展示，让学生表达自己的看法和建议。
第二课时1. 复习巩固（10分钟）通过口头问答、填空练习等方式，复习上节课所学内容，巩固动词不定式的知识点。
2. 操作演练（15分钟）让学生运用所学内容进行对话练习，在教师的引导下，学生可以结合所学内容，进行口语对话练习。
3. 角色扮演（20分钟）设计一些健康场景，让学生分角色进行表演，展示对健康的态度和健康建议。
4. 引导总结（10分钟）教师对学生的表现进行总结评价，并引导学生对本节课的学习进行总结，巩固所学知识点。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
3.教师对每个小组的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。
（四）课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握，我会设计一系列课堂练习：
1.填空题：让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题：找出句子中使用不当的地方，并进行修改。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会明确本节课的教学目标，即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授：
1.通过更多例句，展示“must have done”的用法，让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测，并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价：在学习单元结束时，进行一次综合测试，检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣，我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先，向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片，图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后，提出问题：“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。
人教版九年级英语全册Unit9SectionB(2a～2e)优秀教学案例
4.教师通过多媒体教学资源，如图片、视频等，提供关于恐怖主义的相关信息，引导学生进行阅读和听力理解。
（三）学生小组讨论
1.教师设计讨论话题，如“你对恐怖主义有什么看法？”，“你认为如何防范和应对恐怖主义？”等，引导学生进行小组讨论。
在教学过程中，我以学生的生活经验为切入点，通过设计丰富的教学活动，引导学生深入探讨和分析恐怖主义问题。在课堂上，我注重营造一个开放、民主的氛围，鼓励学生发表自己的观点，同时尊重他人的意见。此外，我还充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握和运用本节课的核心词汇，如terrorism, terrorist, target, attack等。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如思考自己在解决问题、表达观点等方面的优点和不足，培养学生的自我反思能力。
2.组织学生进行互评和自评，让学生从不同角度获取反馈，提高学生的自我评价能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度的变化，给予积极的肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本节课的核心词汇，如terrorism, terrorist, target, attack等，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。
2.教师讲解本节课所学的句型，如"What do you think of...?"，"The ... are ..."等，并通过练习让学生进行实际运用。
三、教学策略
九年级英语unit9教案
教学目标教学目标与要点1. 能理解和运用被动语态, 用被动语态来表达不方便、不必要出现主语的意思。
2. 认真学习“English is widely used”, 理解学习英语的重要性, 端正自己的学习态度。
3．掌握主动语态和被动语态的区别、用法, 牢记被动语态的构成, 能进行主动语态和被动语态的互换。
4．掌握本单元的词汇, 特别是短语be made of/ from / into, be used for/ as/ by等的用法。
5. 掌握动词grow, produce, made与主语的习惯搭配。
如：tea —grow, salt —produce, trains —made等。
Lesson 33Period: The First PeriodContent: Lesson 33Properties: Recorder; ObjectsTeaching Objectives:1.Le.th.student.lear.som.ne.words.2.Enabl.th.student.t.maste.th.Activ.an.Passiv.Voices.efu.expressions.Language Focus:efu.expressions:be made of, be used for, etc.Teaching Procedures:anizin.th.class.GreetingsII.RevisionCheek homeworkIII.PresentationSho.th.student.th.rea.objects.an.as.student.som.questions.Th.question.are:1.What’.thi.i.English.2.What’.i.mad.of?3.What’e.for?Teac.th.student.th.knowledg.o.thi.par.throug.speaking.Tr.t.answe.th.thre.quest ions.Hel.the.reall.understan.thi.lesson.IV.PracticeAsk some students to use the Objects in the class and practise the sentence patterns:1.What’.thi.i.English?2.What’.i.mad.of?3.What’e.for?Then practise in groups and in pairs.V.Teachin.grammarAt first, tell the students the grammar:The Active and Passive Voice.Then.giv.som.examples.e.g.1.Man.peopl.spea.English.English is spoken by many people.2.To.like.swimming.Swimming is liked by Tom.Tel.th.student.th.Passiv.Voic.structure.An.as.th.student.t.mak.som.sentence.a n.chang.the.int.Passiv.Voice.VI.PracticePractice the useful expressions: be made of and be used for in groups and in pairs.VII.WorkbookAsk the students to open their books, look at Exercise 1 and ask them do it in pairs..th.sentence.t.mad.sentences.VIII.Exercis.i.clas.Fil.i.th.blan.wit.th.righ.ver.forms.e.fo.________.(make.tables.2.Th.jacke.i._________.(make.o.cotton.3.Wher.ar.Orange.________.(grow)?4.Englis.is_________.(speak.al.ove.th.world.e.fo.__________.(cut.things.6.Tree.ar.________.(plant.i.spring.IX.Homework.1.Revis.th.ne.word.an.expressions.2.D.Exercis..i.Workbook.Lesson 34Period: The second PeriodContent: Lesson 34Properties: RecordersTeaching Objectives:1.Ge.th.student.t.understan.th.text.efu.word.an.expressions.Language Focus:The useful words and expressions the number of; the most; else; none Teaching Procedures:anizingGreetings and make a duty report.II.Revision1.Chec.th.homework2.G.ove.th.word.an.expressions.III.Pr..readingGe.th.student.t.wor.i.pair.t.discus.th.questions.The.tal.abou.togethe.i.class. IV.PresentationAsk the students to look at Exercise 1 in the workbook.V.Reading1.Clos.book.an.liste.t.th.tape.2.Answe.th.question.i.th.exercis.1.3.Readin.th.tex.i.group.an.i.pairs.nguag.Focus.Choose some important ones to explain and practise.1.th.numbe.of2.th.most3.elseVI.Readin.an.practicePla.th.tap.an.as.th.student.t.liste.first.The.pla.th.tap.again.as.the.t.repea.sente nc.b.sentence.VII.WorkbookFor Exercise 2, ask the students to pay attention to the letters in boldface.Do Exercise 3.VIII.Exercis.i.class.Fill in the blanks with the right forms.1.Thos.________.(Japan.wil.trave.t.American.2.Englis.i.th.mos._______.(wide.spoke.i.th.world.3.I.Bil.fro._______.(French.o.Japan?4.Yo.wil.fin.it_________.(use.afte.yo.graduat.fro.school.5.Beijin.peopl.ar._______.t.th.world.(friend)IX.Homework1.D.Exercis..i.th.workbook.2.Rea.th.passag.carefully.Lesson35[步骤1]复习复习第34课短文的内容。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(3a3c)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级英语全册Unit 9 Section A (3a-3c)的内容，以“How do you get to school?”为主题，通过探讨不同人物的上学方式，引导学生掌握一般现在时的特殊疑问句及其回答方式，同时扩大学生的词汇量，提高他们的听说读写能力。
5.情感态度与价值观的培养：本节课不仅关注学生的知识和技能的学习，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过讨论不同人物的上学方式，引导学生关注身边事物，培养他们热爱生活、珍惜父母付出等方面的情感态度。
2.设计小组活动，如角色扮演、调查报告等，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。
3.关注小组活动的过程，及时给予指导和鼓励，培养学生的自信心和自主性。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己和小组成员的学习过程进行反思，如“你在课堂上收获了什么？”“你觉得小组合作过程中有哪些优点和不足？”等。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的评价能力和自我认知能力。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，强调学生的优点，提出改进建议，鼓励他们不断提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张学生上学的图片，引导学生观察并思考：“你们平时是如何上学的？”“你们认为哪种上学方式最环保？”以此激发学生的兴趣和思考一般现在时的特殊疑问句及其回答方式。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论和回答，如“请问你的同学是如何上学的？”“你觉得他们的上学方式有什么优点和缺点？”等。
2.通过提问，检查学生对知识点的掌握程度，及时进行反馈和调整教学方法。
3.引导学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
人教版九年级英语全册优秀教学案例：Unit9sectionA
2.通过问题驱动，引导学生自主探究、发现和解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
3.问题导向教学策略有助于培养学生独立思考、主动探究的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本案例中，我尽力突出了这些亮点，以提高教学效果和学生的学习成果。在今后的教学实践中，我将继续努力，不断创新和优化教学方法，为学生们提供更加优质的教育资源和教学体验。
2.学生互相交流、分享自己的讨论成果，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们更好地运用过去进行时。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对过去进行时的构成、用法和表达方式进行总结，巩固所学知识。
2.学生通过归纳总结，加深对过去进行时的理解，提高他们的语言运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握过去进行时的构成和用法，理解其表示过去某个时刻正在进行的动作。
2.学生能够运用过去进行时进行情景对话，并能运用到实际生活中去。
3.学生能够通过听力、阅读等途径，理解并运用过去进行时描述他人或自己的经历。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生感知、理解和运用过去进行时。
2.设计不同难度的任务，让每个学生在小组合作中都能发挥自己的优势，提高他们的自信心。
3.小组合作教学策略有助于培养学生的人际交往能力，让他们在合作中共同成长。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们发现自身的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。
人教版九年级英语全册Unit9sectionB优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过生动有趣的故事情境，使学生在真实的环境中感受过去式被动语态的应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生自主探究过去式被动语态的构成和用法，培养了学生的思考能力和解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.我将通过PPT展示过去式被动语态的构成和用法，用生动的图片和例句进行解释，让学生直观地理解这一语法知识。
2.在讲解过程中，我会邀请学生上台演示过去式被动语态的句子，增强学生的参与感和实践能力。
3.针对过去式被动语态的句型转换，我将给出一些练习题，引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.学生能够将英语学习与个人成长相结合，树立正确的学习观念，为未来的学习和生活打下坚实基础。
在教学过程中，我将以生动、有趣的方式引导学生掌握过去式被动语态的知识，注重培养学生的实际运用能力。同时，通过设置富有挑战性的任务和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作能力。在情感态度与价值观方面，我将关注学生的心理健康，引导他们树立正确的学习观念，培养积极向上的学习态度，使他们能够在英语学习的过程中，不断提升自己的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示生活中常见的场景，如学校活动、家庭生活等，让学生在真实的情境中感受过去式被动语态的应用。
2.故事情境：编写一个有趣的故事，将过去式被动语态融入故事情节中，引导学生参与角色扮演，增强学生对过去式被动语态的理解。
3.文化情境：通过介绍西方文化背景，让学生了解过去式被动语态在英语交际中的重要性，提高学生的跨文化交际能力。
2.引导学生互相交流、讨论，培养学生的沟通技巧和合作精神。
Unit9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit 9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
教学内容
本节课为人教版英语九年级Unit 9，主要内容包括以下几个部分：
1.词汇：重点学习与旅行相关的词汇，如flight, accommodation, sightseeing等。
问题：
1. What was the traveler amazed by when they visited Japan?
2. What historical town did they visit?
3. What traditional activities did they experience?
详细介绍Unit 9的各个部分或功能，使用PPT帮助学生理解。
3.阅读理解案例分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读理解的特性及其重要性。
过程：
分析本节课的阅读理解材料，介绍其背景、特点和意义。
引导学生思考阅读理解对英语学习的影响，以及如何应用阅读理解技巧解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
过程：
开场提问：“你们知道什么是旅行吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. Unit 9基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解Unit 9的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解Unit 9的主题，包括其主要组成元素或结构。
人教新目标九年级英语全一册Unit9period2优秀教学案例
1.教师提出问题，引导学生思考和讨论旅行中的难忘经历，如“你去过哪里旅行？”“你最喜欢的旅行目的地是哪里？”等。
2.设计听力练习，让学生听懂并回答关于旅行经历的问题，提高他们的听力理解能力。
3.引导学生关注课文中的细节信息，如时间、地点、活动等，培养学生通过细节理解文章内容的能力。
4.教师提出挑战性问题，如“如果你去旅行，你会选择独自旅行还是与朋友一起旅行？”引导学生发表自己的观点和理由。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同国家的旅游景点，让学生直观地感受到旅行的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.教师扮演导游的角色，向学生介绍自己的旅行经历，引导学生运用一般过去时态描述旅行过程。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟旅行社工作人员和客户，用英语交流旅行计划和经历。
4.利用图片、地图、旅行日志等素材，创造真实的学习情境，让学生在情境中自然而然地运用所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用一般过去时态描述过去的事件。
2.学生能够熟练运用本节课所学词汇和表达方式，如“excited”，“adventure”，“beach”等，来描述自己的旅行经历。
3.学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，能够理解并运用一般过去时态描述他人旅行经历。
（三）小组合作
1.学生分组，每组选择一个旅行目的地，共同完成介绍该目的地的任务。
2.小组内成员分工合作，有的负责查找资料，有的负责编写介绍词，有的负责制作PPT等。
3.小组成员通过讨论和交流，共同完善介绍内容，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.各小组向全班展示自己的作品，其他学生给予评价和建议，促进学生之间的互动和学习。
人教版英语九全Unit9SectionA(3a3c)优秀教学案例
3.通过示例句，讲解一般过去时的标志性词语，如：yesterday, last week等。
4.运用归纳法，引导学生总结一般过去时的用法，加深他们对时态的理解。
5.结合生活实际，让学生举例说明一般过去时的应用，提高他们的语言运用能力。
2.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习过程进行观察和评价，关注他们的个体差异，调整教学策略。
4.创设自我评价表，让学生定期对自己的学习情况进行总结和评价。
5.反思与评价教学策略能够促进学生的自我成长，提高他们的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组图片，展示过去发生的美好时光，引导学生回忆过去。
5.教学策略灵活运用：本案例根据学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使教学过程更加生动有趣，提高了教学效果和学生的学习兴趣。
3.采用小组竞赛的形式，激发学生的学习积极性，提高他们的沟通能力和协作精神。
4.创设互助式学习环境，让学生相互学习、相互促进，共同提高。
5.小组合作教学策略能够充分发挥学生的主体作用，提高他们的自主学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，帮助他们发现反馈，指出错误，指导他们进行修改。
4.鼓励学生相互评价作业，培养他们的评价能力和批判性思维。
5.作业小结环节能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例通过图片、视频、情景剧等多种形式，为学生创设了丰富多样的学习情境，使学生能够身临其境地感受过去时态的应用，提高他们的学习兴趣和积极性。
九年级英语上册Unit9教案
九年级英语上册Unit9教案一、教学目标1.学习和掌握有关环境保护的词汇和表达方式。
2.通过阅读和听力训练，提高学生的阅读和听力能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
4.培养学生的环保意识，激发保护环境的积极性。
二、教学重点1.学习和运用有关环境保护的词汇和表达方式。
2.提高学生的阅读和听力能力。
三、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.单词和短语的学习：学习和掌握与环境保护相关的单词和短语，如recycle, pollution, waste, etc.2.阅读训练：通过阅读短文和课文，提高学生的阅读理解能力。
3.听力训练：通过听力练习，培养学生的听力理解能力。
4.口语训练：在小组合作和角色扮演中，培养学生的口语表达能力。
5.书面表达：通过写作训练，提高学生的书面表达能力。
四、教学准备1.教材：九年级英语上册教材Unit9的课文和练习册。
2.板书：单词和短语、句型和句子示范。
五、教学过程1.导入（5分钟）：利用图片或课件展示与环境保护相关的内容，激发学生对环境保护的兴趣，引入本课主题。
2.单词和短语学习（10分钟）：通过课件或黑板白板展示有关环境保护的单词和短语，帮助学生学习和掌握这些词汇，并进行相关练习。
3.阅读训练（15分钟）：通过课文和短文阅读，培养学生的阅读理解能力，理解文章中的环境保护知识和相关信息。
4.听力训练（15分钟）：通过听力练习，帮助学生提高听力理解能力，理解听到的信息，完成相关的听力练习题目。
5.口语训练（20分钟）：分为小组合作和角色扮演两个环节，让学生在小组中共同讨论环境保护的问题，并进行角色扮演来进行口语表达训练。
6.书面表达（15分钟）：以小组为单位，让学生进行写作练习，写一篇关于环境保护的短文或者写一封环保倡议信，展示他们对环境保护的理解和建议。
7.总结与作业布置（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，并布置相关的作业，如预习下一课的内容或完成相关练习题目。
人教版英语九全Unit9SectionA(3a3b)优秀教学案例
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请几名学生分享他们小组讨论的结果。我会根据学生的回答，引导学生总结出保护濒危动物的重要性和方法。同时，我也会强调人与自然和谐共生的重要性，让学生明白保护环境是对自己和后代的责任。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道相关的作业，让学生运用所学知识进行思考和表达。例如，可以要求学生撰写一篇短文，描述一种濒危动物，并提出保护它的建议。通过作业小结，巩固学生对本节课内容的理解和运用。
（二）问题导向
本节课采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、探究问题。在教学过程中，我可以提出一些问题，如“为什么某些动物濒临灭绝？”、“我们应该如何保护濒危动物？”等，让学生进行思考和讨论。通过问题导向，激发学生的思维能力，培养他们解决问题的能力。
（三）小组合作
本节课采用小组合作的学习方式，让学生在小组内进行讨论、探究、合作。例如，可以让学生分组进行一个关于濒危动物的保护计划设计，每个小组需要用英语撰写计划并进行展示。这样既能培养学生的团队合作精神，又能让他们在实际操作中运用所学知识。
4.培养学生团结协作、互相帮助的团队精神，使他们意识到合作的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课以“人与自然”为主题，通过创建真实、贴近学生生活的情景，让学生在情境中自然地学习和运用英语。例如，可以设计一个关于濒危动物的采访活动，让学生扮演记者和专家，用英语进行问答。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在实际情境中锻炼英语运用能力。
英语人教版九年级全册Unit 9 教案
Unit 9 I like music that I can dance toSection A (1a-1c)Yucai Middle School Wang LiThe First PeriodⅠ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge ObjectsKey Vocabulary: prefer, lyric2. Ability ObjectsTrain the students to express preferences. Ⅱ. Teaching Key Points1. Key Vocabulary :prefer, lyric2. Target LanguageA: what kind of music do you like?B:I like music that has great lyrics.B:I love music that I can sing along with.B:I like music that isn’t too loud.B:I prefer music that I can dance to.Ⅲ. Teaching Difficult Points1. Relative clauses with that2. The listening practiceⅣ. Teaching ProceduresStep1: Lead-inPlay some different kinds of music and ask:What kind of music do you know?Do you like it?What do you think of this music?What kind of music do you prefer?PresentationI like music that I can dance to.I prefer music that has great lyrics.She dislikes music that is too loud.He likes music that he can sing along with.……Step2 Finish 1a让学生在小组内交流讨论自己的喜好，教师适时总结让学生交流对一些歌曲的看法，写下句子并引出本节课的重点句型。
人教版英语9年级全册Unit9_SectionA(1a-2d)教案
3．能读懂对电影等事物的评论。掌握由that/ who/which引导的定语从句。
4.通过对写作内容和写作方法的分析完成写作任务。
5.通过对本单元语法的复习和巩固，学会归纳与总结。
6.通过小组间的相互合作活动，增长知识，提高审美鉴赏能力。
教学目标
语言知识目标：
1.能掌握以下单词及短语：prefer, lyrics, Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in the case, war
Music that I can dance to
Music that has great lyrics
Music that I can sing along with
Tony
Betty
3.Ckeck the answers.
熟悉表格内容，为听力做准备。
学生是否能听懂听力内容完成表格内容。
Step 4
Ss: I like musicians who …
2.Explain the relative clauses withwho.
谈论喜欢的音乐家，呈现目标句型：I like musicians who …为听力做准备。
Step 3
While-
listening
（听前）(5 mins)
1.Get students read the sentences in 2a and ask some students to tell the Chinese meanings.
3.Listen to the tape for the second time and finish 2b.
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九年级英语教学案例Unit 9
作者：刘华英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。
因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。
多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。
因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。
一，[教材分析] 本节课的教学内容是Go for it九年级Unit 9 When was it invented?SectionA。
本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步
加深。
被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生
了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。
本单元是在前
一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。
二，[教学目标]
知识目标：a.Key vocabulary: invent
b.Target language:When was the telephone invented? I think it was invented in 1876. 技能目标：训练学生运用网络查找资料；相互交流资料：训练学生对英语的听说能力。
情感目标：一些发明改变极大地改变了人们的生活；每个人都应该为社会做出自己的贡献。
认识事物的多面性。
三，[教学重难点] 根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.难点为重点句型的实际运用及被动语态一般过去时的表达方式。
四，[教学过程设计]
按照上面的教学思路，结合中学英语的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。
我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。
案例反思
本节课在多媒体的辅助下，直观生动地呈现给学生学习语言需要的材料，为学生搭建了一个很好的语言练习的平台。
本节课从复习被动语态的一般现在时入手，由纸的发明者蔡伦引出本课的新的语法知识：被动语态的一般过去时。
因为纸是中国古代四大发明之一，所有的学生都熟悉和了解，所以用这个话题引出新知识的做法是很可取的。
然后通过小组合作练习检查了老师布置的课前任务。
学生通过完成课前任务，自己动手利用信息技术来完成学习任务，这也体现了英语教学与信息技术的整合，而且促进了学生的自主学习。
“施之以教，贵在引导。
”教师还通过自己对某些发明的看法来引导学生去思考对常见的事物的思考。
这样可以启发学生的思维。
最后通过讨论实现对学生的情感教育，达到了情感教育的目的，也体现了教育的本质：不仅要教书还要育人。