上海大学外国留学生全英语授课

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2017年上海大学外国留学生全英语授课

2017年上海大学外国留学生全英语授课

2017年上海大学外国留学生全英语授课优质课程申报表申报院系课程名称(中文)(英文)学科门类所属一级学科名称所属二级学科名称课程负责人联系电话电子邮箱申报日期学院年月日(请根据实际情况修改)填写要求一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明。

四、本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。

1. 课程负责人及教学团队是否有海外留学经历1(仅指攻读学位)否是——如果选择“是”,请填写下列表格(不超过三项,择最重要的内容填写):三年内是否有海外进修、培训、访问经历(非学历)?否是——如果选择“是”,请填写下列表格(不超过三项,择最重要的内容填写):1-5 课程团队其他教师信息1在港澳台地区大学攻读学位请填次处。

2请填代码:A:访问学者;B:专题培训;C:考察交流;D:其他。

2. 课程基本信息2-1 课程属性理论课(不含实践)理论课(含实践) 实践课(实验课)仅本院系内跨院系 跨校2-2 开设情况本学期是否开设了本门课程?是 否——如果选择“是”,请填:本学期本门课程开设班数()个本学期修读本门课程学生数共()人——如果选择“否”,请填:最近一次开设本课程是在什么时间?()最近一次开设中修读本门课程学生数()人最近一次开设中本门课程开设班数()个2-4 获得资助情况本门课程的建设是否获得资助?否是——如果选择“是”,请填写:累计金额共计()元人民币;资金来源:上海市教委();本校();本院系();国家留学基金委();其他()。

资金使用分配比例:图书资料();师资培训();课时费();器材耗材();其他()。

本课程是否获得过荣誉或奖励?否是——如果选择“是”,请填写下列表格(不超过三项,择最重要的内容填写):本门课程是否国际合作项目?否是——如果选择“是”,请填写下列表格(不超过两项,择最重要的内容填写):本课程是否属于上海高校示范性全英语教学课程建设项目?否是——如果选择“是”,是哪一年批准立项? 2011年 2012年 2013年5.课程建设计划9 申报学院意见10.其他备注栏33如无内容请填“无”。

七申请成为上海高校外国留学生英语授课示范性课程-上海教委

七申请成为上海高校外国留学生英语授课示范性课程-上海教委

附件1 结项课程范围表1 应结项课程分校统计表表2 应结项课程(共201门)附件2 结项报告样张上海高校外国留学生英语授课示范性课程建设结项报告申报高校(院系)课程名称(中文)(英文)学科门类代码:所属一级学科名称代码:所属二级学科名称代码:课程负责人联系电话(座机)手机:电子邮箱邮寄地址邮编:立项年份年月报告填写日期年月日填写要求1、请勿直接填写本表,所有信息请在“留学上海”()网站填写,网站系统将自动生成本报告的电子稿。

请将系统自动生成的本报告电子稿(含附加材料PDF文档)下载、A4纸打印装订(可用活页夹)、加盖学校公章。

同时,请一并提交教学视频光盘,将光盘装在纸套或塑料套中,附在封三内页。

由学校联系人统一将纸质盖章报告册提交市教委(1式1份)。

2、请对照相关文件及《课程建设任务须知》等要求填写本报告,据实填写、内容完整、表述简要、条理清晰、格式整齐。

3、关于附加材料,请将相关内容扫描或拍摄,制成PDF格式文档,尺寸规格为A4纸大小。

保存好原稿及PDF文档。

(如有课程负责人及团队成员所著的英文教材或专著等较厚重的正式出版书籍或出版物,不必全书扫描,请将封面、目录页、版权页三张页面扫描或拍摄。

)4、请将所有附加材料的PDF文档上传到“留学上海”网站。

5、请将报告主体表格与附加材料装订成册。

所有表格不得空白,如没有内容填写,请填写“无”。

注意:本报告填写完毕,不等于课程建设完毕。

在本报告的申请通过后,本课程将成为示范性课程,证书有效期3年,3年内市教委将进行跟踪评估,如发现课程管理或课程质量等方面出现问题,市教委保留取消示范性课程资格的可能性。

目录一、立项以来课程建设情况 (11)二、教学团队建设情况 (15)三、经费使用情况 (15)四、学校支持力度 (15)五、课程负责人对课程的自我评价 (16)六、学校自评 (17)七、申请成为上海高校外国留学生英语授课示范性课程 (18)八、学校意见 (18)九、附加材料 (19)上海高校外国留学生英语授课示范性课程建设结项报告*注:本表借鉴国际常用的课程体系编排概念:1.知识领域(Knowledge Area):表示某一特定学科的分支,是构成课程的知识主体(不一定等同于一门课程)。

全英文授课来华硕士生培养方案.doc

全英文授课来华硕士生培养方案.doc
音乐学1801、1802(30+29)
音乐学1803(30)
服装与服饰设计(对口)1801(29)
视觉传达设计1801(28)
服装与服饰设计1801(30)
体育教育(对口)1801、1802(24+25)
酒店管理(对口)1801(40)
酒店管理(对口)1802(39)
休闲体育1801、1802(28+28)
生物工程1801、1802(24+32)
环境设计1803(32)
美术学1802(35)
体育教育1801(33)
美术学1801(31)
环境设计1801(34)
环境设计1802(33)
视觉传达设计1802、1803(28+29)
经济统计学1801(31)
经济统计学1802(28)
体育教育1802(35)
李晓燕方平、李民
3
给排水科学与工程1801(43)
给排水科学与工程1802(41)
应用化学1801(58)
高分子材料与工程1801(42)
财务管理1801(36)
财务管理1802(35)
高分子材料与工程1802(30)
财务管理1804(43)
财务管理1803(43)
网络工程1802(39)
经济与金融1801(42)
计算机科学与技术1805(46)
机器人工程1801(46)
光电信息科学与工程1801(45)
机械设计制造及其自动化1804(40)
汉语言文学(师范)1802(41)
汉语言文学(师范)1801(37)
周红霞
周梅
袁自聪
于淑芳
严厚安
彭程
邓景春

来华留学生全英文授课本科专业发展现状及思路

来华留学生全英文授课本科专业发展现状及思路

来华留学生全英文授课本科专业发展现状及思路作者:徐美熊佳全唐莹娟白小伟来源:《对外经贸》2016年第03期摘要:随着来华留学生的全英文授课本科专业逐渐增多,各高校为之制定了专门的培养计划,以北方工业大学为例,发现在全英文授课本科项目中,普遍存在生源单一、师资力量不足、课程体系尚不完善等问题。

据此提出拓宽招生渠道、加强师资队伍建设、打造优势专业和精品课程、引入多元化培养模式、利用现代教育技术等发展思路。

关键词:留学生;MOOCs;教学评价;多元化培养中图分类号:G423.07 文献标识码:A 文章编号:2095-3283(2016)03-0152-03[作者简介]徐美(1981-),山东淄博人,汉族,讲师,研究方向:日语语言文学。

国际学生的人数是高等教育国际化程度的重要指标之一,也是高等教育国际化最明显的表现,根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》和《留学中国计划》的精神,北方工业大学制定了《2013—2020年外国留学生教育发展规划》。

规划提出到2020年北方工业大学接收来华留学生规模为1500人次的发展目标,其中,接收长期来华留学生达到900人次。

要实现上述目标,北方工业大学迫切需要开设具有竞争力和影响力的特色专业,特别是适合外国留学生就读的全英文授课项目。

一、北方工业大学来华留学生全英文授课本科专业发展现状(一)专业开设情况北方工业大学全英文授课专业建设尚处于起步阶段,目前已经开设建筑学、国际经济与贸易、电子信息工程三个全英文授课本科专业和工商管理全英文授课硕士研究生专业。

2012年秋季学期全英文授课建筑学本科专业开始招收留学生,截至目前该专业在校留学生共计40人,2013年全英文授课国际经济与贸易专业开始招收留学生,截至目前该专业在校留学生12人。

2013年全英文授课本科留学生占北方工业大学学历留学生总数26.5%。

2014年参加全英文授课专业学习的留学生达98人,占北方工业大学学历留学生总数39.8%(见图1)。

科研主导下的全英文在线教学——以“软件工程”课程为例

科研主导下的全英文在线教学——以“软件工程”课程为例

高教专区*********************100中国信息技术教育科研主导下的全英文在线教学——以“软件工程”课程为例王皙 上海大学计算机工程与科学学院/上海市计算机软件评测重点实验室在线教学凭借其远程访问、教学手段多样化、管理与统计系统化及自动化等特性,在世界范围内快速发展与普及,也将成为高等教育的常态。

全国各高校都在积极探索在线教学的新模式,并开发了多种多样的教学平台,贡献了适应于新模式的新理念,在教学内容与教学手段方面取得了长足的进步。

作为国际化的前沿阵地,全英文课程一直是课程改革的先锋。

由于传统全英文课程对英文与课程理解能力提出了较高要求,学生普遍接受程度较低。

而在线全英文课程难以实现面对面的肢体语言交流与解释,进一步加剧了语言与课程的理解问题,因此,给教学方案设计提出了新的挑战。

● 全英文在线教学的挑战下面笔者将以软件工程课程为例阐述全英文在线教学的难点。

软件工程课程是大三学生的专业必修课,聚焦高质量软件开发过程,围绕软件需求、软件设计、软件测试等主要开发活动,引导学生充分认识软件工程的重要性及其与传统软件开发方法的差异,熟练掌握支持各类软件开发活动的主流技术,深入思考已有支撑方法与技术的局限性及改进策略,时刻关注行业发展趋势及底层编码之外的高层规则制订,积极探索前沿问题的研究思路。

软件工程全英文课程保留领域术语、方法与技术描述的原词表达,旨在提升学生英文参考资料的研读速度与质量,为今后高效自我学习打下较为扎实的基础。

在为期四周的线上教学实践中,笔者充分感受到全英文在线教学带来的挑战,其中主要包括语言问题及其所引发的学生注意力难以集中、学习热情难以保证与考核公平性等问题。

1.学生对英文的接受程度参差不齐由于选择全英文课程的目的不同,学生的英文熟练程度差别较大。

有的学生英文听说能力较强,希望通过全英文课程进行自我检验;有的学生英文听说能力一般,希望通过全英文课程提升自己;有的学生英文听说能力与专业基础均较差,希望通过全英文课程规避中文课程中某些教学环节;还有一些留学生中文较差,专业基础薄弱,希望通过全英文课程提升专摘要:本文针对全英文教学的特点,通过“软件工程”课程的教学实践,从学生英文程度、课堂反馈、学习热情、课程在线考核评价等方面阐述了全英文在线教学的难点,提出了一种以科研工作为主导的全英文在线教学方法。

英文授课招生简章-复旦大学外国留学生工作处

英文授课招生简章-复旦大学外国留学生工作处

2006年复旦大学外国留学生“中国政治与外交”项目(英文授课)招生简章一.项目介绍中国的发展正在吸引越来越多的外国学生来华学习,为方便国外学生了解和研究中国,我校设立英文授课的“中国政治与外交”硕士项目,所有课程将用英文授课。

该项目由国际关系与公共事务学院承担。

1.复旦大学国际关系与公共事务学院简介复旦大学国际关系与公共事务学院的前身为国际政治系,成立于1964年。

2000年11月,复旦大学成立了国际关系与公共事务学院·国际问题研究院。

国际关系与公共事务学院下设三个系:即国际政治系、政治学系与公共行政系。

国际问题研究院由六个中心和一个研究室组成。

它们是:美国研究中心、日本研究中心、俄罗斯研究中心、欧洲问题研究中心、韩国研究中心、北欧研究中心和拉丁美洲研究室。

国际关系与公共事务学院·国际问题研究院目前拥有政治学、公共管理两个一级学科博士授予点、五个二级学科博士点、二个国家重点学科、一个国家“211工程”重点建设项目、一个教育部人文社科重点研究基地、六个硕士点、一个公共行政硕士点(MPA)、四个本科专业。

其学科整体实力在国内已处于前茅。

国际关系与公共事务学院拥有一支高水平的师资队伍。

共有81名在编教师、研究人员与员工,其中教授、副教授48 名。

在校博士生147人,硕士生781人,本科生近550人,外国留学生70人。

国际关系与公共事务学院注重为教学科研提供优良的硬件设施,学院现已建立了完整齐备的配套科研设施,包括资料室和多功能报告厅。

资料室现有180余种中文期刊和70多种外文期刊,中文藏书30000余册,外文藏书5000余册,资料室设有简单易用的电脑查询系统和网络查询。

国际关系与公共事务学院建有自己的独立院级网站。

学院积极推进国际化,与美国、日本、韩国、英国、法国等国的知名大学建立了学术交流关系。

2.培养计划1)基本要求:采取学年制和学分制相结合的方式,学生通常在两年内获得31个课程学分并完成毕业论文方可毕业,最多允许在五年内完成各项要求毕业。

上海交通大学全英语课程规范

上海交通大学全英语课程规范

上海交通大学“全英语授课”课程规范( 2010年 1 月5 日校授课委员会会议经过)为适应经济全球化和科学技术迅速发展的要求,对付教育和人才国际化的潮流与趋势,培养拥有国际视野和竞争力的高质量人才,推进学校国际化战略目标的实现,提高授课质量,我校积极贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科授课工作,提高授课质量的若干建议》和《一般高等学校本科授课工作评估方案》的精神,睁开了以英语为主进行非语言类课程授课的活动。

经过多年努力,采用多种措施,无论在规模和质量等方面都已获取较好发展。

为加快我校全英语授课课程的建设,不断提高全英语授课课程的数量和质量,特拟定本规范,以更好地引导、规范和管理全英语授课活动。

一、总则1.“全英语授课”是指以英语作为授课语言的非语言类课程的授课活动。

2.英语授课中,必定以保证授课收效和授课质量为前提。

应将授课收效和授课质量放在第一位,英语主要作为工具和手段浸透于授课之中,不应降低学生对课程学习的质量。

二、课程授课1.“全英语授课”要求使用英语进行全程授课(重要看法、要点词句等可用中文补充说明),包括课程设计、课堂解说、实验、上机指导等。

在全英语授课课程中,教师采用外国优秀的英文教材作为主教材,制作并使用英文课件,用英语解说课程内容并与学生睁开互动,部署并批阅英文作业,考试采用英文命题并要修业生用英文答题。

2.学校激励有条件的课程积极引进、吸取外国先进的授课思想和理念,对课程内容、授课方法进行有益的改革和研究。

3.对推行“全英语授课”的课程,一般应有汉语授课平行班供不适应“全英语授课”课程学习的学生选修。

4.依照培养方案的要求,以培养目标为导向拟定课程授课大纲,明确授课内容、授课方法和手段,并能够达到大纲中所规定的授课收效。

5.参照优选课程的要求,进行课程网站建设,供应优秀课程授课资源,拓展学生的学习空间。

三、任课教师1.肩负全英语授课课程的教师需经过我校“外语授课指导委员会”对其英语技术及授课水平的资格认证。

上海市教育委员会关于申报2017年上海高校外国留学生英语授课示范

上海市教育委员会关于申报2017年上海高校外国留学生英语授课示范

上海市教育委员会关于申报2017年上海高校外国留学生英语授课示范性课程建设及开展留学生课程与专业备案工作的通知【法规类别】高等教育【发文字号】沪教委外[2017]35号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2017.03.23【实施日期】2017.03.23【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于申报2017年上海高校外国留学生英语授课示范性课程建设及开展留学生课程与专业备案工作的通知(沪教委外〔2017〕35号)各有关高等学校:根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《上海教育对外开放“十三五”发展规划》的要求,进一步加强上海高校外国留学生课程和专业建设与管理工作,继续提升上海高校外国留学生英语授课的课程质量,现将申报2017年本市高校外国留学生英语授课示范性课程建设及开展留学生课程与专业备案工作等相关工作事项通知如下:一、2017年示范性课程建设项目申报本年度继续开展上海高校外国留学生英语授课示范性课程建设的申报和评审工作。

(一)示范性课程建设申报范围、方式和条件1.本年度采取两种申报方式。

第一种是指定课程申报。

指定课程申报范围见附件。

第二种是自主选题申报。

鼓励高校教师积极申报自主选题的课程,不限制学科专业范围,支持高校示范性英语授课专业建设。

2.申报课程应为上海市普通高校开设的面向外国留学生的全英语授课课程,且具有可持续性。

3.课程负责人应为本校专职教师,每位课程负责人仅限申报1门课程。

所申报课程须有课程团队,且以本校教师为主体。

高校应确保负责人出现变更情况后,团队成员能够及时接替。

4.申报课程除应提供申报材料外,还应建设有课程介绍网页(站),且网页(站)上有主讲教师至少总时长为30分钟现场教学视频。

视频内容应为课程中的重点或难点,单项视频时长可在5至15分钟内。

鼓励开展“微课”“翻转课堂”等教学模式的探索。

5.凡已接受上海高校国际课程师资海外研修项目的教师应积极申报,并主动承担课程建设任务。

上海市教育委员会关于2014年度上海高校外国留学生英语授课示范性

上海市教育委员会关于2014年度上海高校外国留学生英语授课示范性

上海市教育委员会关于2014年度上海高校外国留学生英语授课示范性课程建设申报与评选工作的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】沪教委外[2014]26号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2014.03.21【实施日期】2014.03.21【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于2014年度上海高校外国留学生英语授课示范性课程建设申报与评选工作的通知(沪教委外〔2014〕26号)各有关高等学校:根据《上海市教育国际化工程“十二五”行动计划》,2014年我委将继续开展上海高校外国留学生英语授课示范性课程的建设工作,现将本年度的申报、评选工作事项通知如下:一、申报范围和条件1. 本次所申报的课程应与相关学科专业的整体规划和建设密切相关。

与学校办学定位相吻合,体现本校学科专业特色,符合上海外国留学生工作的总体发展方向。

2.鼓励各高校能在重点学科、优势学科、特色学科等领域逐步建设面向留学生的英语授课的课程、专业。

3.参加申报的课程应为上海市普通高校开设的面向外国留学生(或以面向来华留学生为主,同时对中国学生开放)的全英语授课课程,且具有可持续性。

其中,学历课程应已在本校开设过1学年以上;非学历课程应开设过2个轮次以上,并能够提供相关文本材料,证明该课程持续开设的可行性,如招生生源、教师配制等。

4.课程负责人应为本校专职教师,在本项目中最多申报1门课程。

课程负责人须建立有课程团队,并以本校教师为主体。

5.所申报课程除应提供申报材料外,须提供该课程有主讲教师至少30分钟的现场教学录像,形式可以是网页(站)链接或者光盘。

6. 凡已接受上海高校国际课程师资海外研修项目的教师应积极申报,并主动承担本市课程建设任务。

2013年度申报但未获得立项的课程,可再次申报。

二、申报程序与要求本次申报工作由市教委统一组织,各高校负责本校的申报工作,并对申报材料进行初审。

申报实行网上申报与纸质材料申报相结合的方式进行。

来华硕士留学生全英教学探索与实践——以《旅游市场营销》课程为例

来华硕士留学生全英教学探索与实践——以《旅游市场营销》课程为例

714289877@ 职成教苑基金项目:2019年度郑州大学研究生教改与质量提升工程项目及优质课程建设项目 旅游市场营销 (YJSQYKC 201908);2020年度郑州大学教学改革研究与实践重大项目 双一流 建设高校 非一流 学科专业人才培养体系改革研究与实践 以旅游管理学科为例(2020zzuJXLX 004);2021项年度河南省新文科研究与改革实践项目 基于政产学研协同的新文科育人模式改革与实践 (2021JGLX 007)㊂作者简介:刘娟(1980-),女,河南南阳人,博士,副教授(直聘),研究方向为旅游形象㊁旅游营销;郭丽娟(1999-),女,山西忻州人,硕士研究生,研究方向为旅游形象㊁旅游营销;刘佳钰(2001-),女,河南镇平人,河南师范大学旅游学院本科生在读,研究方向为旅游营销㊂来华硕士留学生全英教学探索与实践以‘旅游市场营销“课程为例ʏ㊀郑州大学旅游管理学院㊀刘㊀娟㊀郭丽娟ʏ㊀河南师范大学旅游学院㊀刘佳钰㊀㊀摘要:以郑州大学旅游管理专业留学生必修课程‘旅游市场营销“为例,采用全英文授课,虽总体成效较好,但目前仍存在一定问题,如语言交流障碍㊁专业基础薄弱㊁合适教材缺乏以及教学模式不够适应等,通过摸索与实践,从课程设置㊁师资队伍㊁教材建设㊁教学方法㊁考核方式㊁网络课程建设等方面提出授课建议,以期提高来华留学生专业课程的全英教学质量,同时给其他专业的留学生全英教学提供一定的借鉴㊂关键词:来华留学生;全英教学;‘旅游市场营销“;探索;实践0㊀引言作为当代世界教育发展的三大趋势之一,高等教育国际化成为21世纪教育发展的必然趋势㊂国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020年)第五十条指出:进一步扩大外国留学生规模,增加中国政府奖学金数量,重点资助发展中国家学生,优化来华留学人员结构㊂2010年,教育部发布‘留学中国计划“,确立到2020年来华留学生规模扩大达到50万人的发展目标,来华硕士留学生的规模在日趋壮大,郑州大学(以下简称 我校 )的留学生规模越来越大,学历培养层次越来越高㊂2015年以来,学院积极与国外高校开展人才培养交流工作;接收港澳台访学团800余人次;接收来自欧美㊁非洲㊁东南亚㊁东北亚等国家的留学生30余人㊂为适应硕士留学生的学习情况,学校旅游管理学院开设了全英授课的专业课程,针对留学生的全英教学成为一个新的课题㊂目前课程建设在有序推进,但还存在一些问题㊂因此,将留学生全英课程研究与探索融入学院课程教学和改革是非常有必要的,同时这也能促使教师国际化思维和教学能力的提高㊂1㊀全英课程案例介绍:‘旅游市场营销“郑州大学旅游管理学院开设了针对来华旅游管理专业硕士留学生的全英课程‘旅游市场营销“,下面对其进行简单介绍㊂1.1㊀学情分析为有效进行课程建设,学院在该课程建设初期对留学生的基本情况进行了调研,包括性别㊁年龄㊁国籍㊁有无汉语基础㊁专业基础知识掌握情况等,学院市场营销全英课程授课对象为硕士研一来华留学生,专业为旅游管理,主要来自于俄罗斯㊁印度尼西亚㊁柬埔寨㊁意大利㊁蒙古㊁加纳㊁阿塞拜疆等国家,大多数人在国外学习过汉语,并且在研一学校设置有公共汉语课,他们有一定的汉语基础,但是由于水平有限,故专业授课采用全英教学模式㊂1.2㊀课程内容及安排按照课程大纲安排,本课程共32个学时,分为8个部分,包括旅游市场营销概述㊁营销环境㊁消费行为分析㊁市场调研㊁目标市场选择与定位㊁营销策略㊁目的地营销及典型案例㊂1.3㊀授课方式面向留学生的全英市场营销学课程,授课方式为多媒体演示教学与板书相结合的方式,并采用PBL 教学模式,教师提出问题,学生以小组讨论的形式收集资料㊁解决问题,在此过程中收获知识,培养独立思考的能力与自主学习的兴趣㊂1.4㊀考核方式针对留学生课程的教学,考核采取平时成绩与期末考试成绩相结合的方式,平时成绩占30%,包括出勤㊁课堂表现㊁课后讨论与作业等㊂考试成绩占70%,旨在考察留学生在这一学期专业知识的掌握情况㊂2㊀留学生‘全英市场营销“课程全英教学中存在的问题2.1㊀留学生的专业基础薄弱以及专业探讨存在问题大部分留学生为跨专业,且跨度很大,对于旅游市职成教苑714289877@场营销学的专业知识储备很少,专业术语表达能力欠缺,专业基础较为薄弱㊂对于教师在课堂上提出的问题,他们很难有针对性地在专业领域中探讨,部分留学生对于重难点知识,需要授课教师反复讲解,导致教学进度无法按教学计划完成,给实际教学设计带来困扰㊂2.2㊀语言交流存在障碍师生双方语言能力都有待提升㊂大多数留学生认为语言交流不顺畅㊂全英教学对于师生俩者而言均为第二外语,并且由于留学生来自不同国家,英语发音不准确,沟通交流存在问题,师生之间的语言表达和听力需要磨合与适应㊂2.3㊀专门适用于留学生的教材少目前,以学院留学生为授课对象的全英教材很少㊂全英国外教材是针对欧美国家学生特点设计和编排,给专业课教师备课授课带来很大困扰,一定程度上导致了教学模式的呆板㊂国内相关的教材是以中国教学与学习的特点为基础编排的,符合教师备课习惯,但如果将其翻译成全英版本,也会给任课老师带来很大负担㊂2.4㊀留学生对国内传统教学模式不适应来自不同国家的留学生具有不同的文化与教育背景,部分留学生不适应中国的授课和学习习惯,他们中大多数人希望在教学过程中有更多时间就专业问题彼此交流探讨,有更多机会参与课堂互动㊂3㊀来华留学生专业课程全英授课建议3.1㊀优化教学内容要提高留学生全英教学效果,教师应该根据教学大纲和实际情况,合理安排教学内容㊂由于留学生普遍专业基础差,教师授课时应先从基础开始,降低教学难度,让学生掌握旅游市场营销学的基本概念㊁理论及策略㊂在教学中引入实例,帮助学生更好地理解实践过程中的营销策略,以达到专业理论与实践相结合㊂3.2㊀自主编制适用于留学生的双语教材教材是学生进行学习的主要参考资料,合适的双语旅游市场营销教材,既为留学生学习提供参考,又方便了教师备课㊂由于目前可用教材很少,因此,有必要由具有全英文教学经验的教师,根据留学生的学习特点与情况,进行教材设计㊂学院计划组织相关教师,自主构架课程体系,编制双语教材㊂同时咨询相关旅游市场营销内的专家学者,让其对编制的教材提出修订意见,以保证教材质量㊂3.3㊀采用S-PBL教学模式S-PBL教学模式是基于学习situation分析的PBL 留学生专业课教学模式,对于传统的PBL教学法有一定的改良㊂在以往教学中,留学生是知识的接受者㊂但由于他们思维活跃,注重与教师之间的互动交流㊂采用S-PBL模式能够将传统的以 教师为中心 的模式,转变为 学生为中心 的模式㊂同时为留学生提供实践机会㊂教师可带领留学生参与旅游市场营销项目,让学生在具体情景中学习实践知识,促进理论与实践相结合㊂3.4㊀提高教师的英语授课能力尽管授课教师具有英语语言能力和旅游营销专业的授课经验,但在具体教学过程中,要用全英开展专业课教学,需要教师具备专业知识与外语表达能力㊂在建设师资力量方面,可以定期组织教师参与英语听力与口语培训或成立全英旅游市场营销课程交流会,以提高教师业务素质与能力㊂3.5㊀全英网络课程资源建设针对目前传统教学模式存在的一些问题,学院拟进行全英网络课程资源建设㊂目前在进行资料搜集与整理,下面是关于课程建设的一些构思: (1)专业课学习资源下载板块㊂全英旅游市场营销教师成员建设的网络课程与资源应该包括课程简介㊁教学大纲㊁教材资料㊁课程录像㊁ppt课件㊁章节重难点㊁课后练习与模拟试卷等,为留学生提供专门下载旅游市场营销学课件㊁图书㊁视频等相关学习资料的板块㊂(2)师生互动教学板块㊂在网络课程平台中加入师生互动模块㊂按照教学目标与任务,基于人机互动式平台优势,学生可以在虚拟网络环境中进行交流互动,探讨专业问题,从而激发学生探索知识的欲望㊂(3)课前预习与课后自主学习板块㊂为提高教学效果,促进线上线下教学融合,在教学任务开始之前,留学生可以在网络课程平台上观看教师制作的短小视频,遇到不明白的知识点记录下来,在课上与教师交流讨论㊂课后教师会在网络平台上布置讨论题,并检查学生的作业质量㊂学生可以与教师针对作业进行深入互动探究,也可以查阅本次教学内容的知识点,实现学生所学内容融会贯通㊂(4)考核板块㊂为了激发留学生使用网络课程资源的积极性,课程的考核方式也会进行相应的调整㊂教师可以利用网络教学平台的统计功能,来给学生平时签到㊁回答问题㊁完成作业情况㊁课堂测试等进行评分,这种考核方式会促使学生重视平时的课程学习,一定程度上可以缓解考试周的压力㊂4㊀结语以来华硕士留学生全英课程‘旅游市场营销“为案例,对教学实践过程中存在的问题进行分析,并在实践摸索中提出解决方案,为其他专业和其他院校的全英专业课程建设提供一定的参考㊂参考文献[1]戴俊,王颖.留学生大学物理课程教学实践 以江苏科技大学为例[J].物理通报,2019,(9):22-24.[2]姚伟宁,章志华,母小琳. 一带一路 沿线国家来华留学生教育培养模式的研究[J].教育现代化,2020,(27): 174-177.[3]廖莉茹,肖琳娟. 一带一路 倡议下来华留学教育现状探析[J].教育观察,2019,(1):36-37,57.[4]Barrows,H.S.The essentials of problem-based learning[J].Jourmal of Dental Education,1998,62(9):630-633. [5]蒋一琦.来华留学生对中国高校纪律制度适应性研究与思考[J].现代商贸工业,2021,(28).[6]中华人民共和国教育部.教育部关于印发‘留学中国计划“的通知[EB/OL]./srcsite/ A20/moe_850/201009/t20100921_108815.html.责任编辑㊀孙晓东。

上海市留学生全英语示范课程

上海市留学生全英语示范课程

上海市留学生全英语示范课程In the bustling city of Shanghai, a new educational initiative has been launched to cater to the diverse needs of international students. The "Shanghai International Students' English Demonstration Course" aims to bridge the gap between local and global learning experiences.This innovative program is designed to enhance the English proficiency of students from various countries, providing them with a comprehensive understanding of the language that is both academic and conversational. Through interactive lessons and immersive activities, students are encouraged to engage with the English language in a way that is both practical and enjoyable.The curriculum is carefully crafted to cover a wide range of topics, from cultural studies to business English, ensuring that students gain a well-rounded knowledge of the language. This holistic approach not only improves their linguistic skills but also equips them with the necessary tools to succeed in their chosen fields.One of the key features of the course is the use of authentic materials, such as news articles, podcasts, and films, which expose students to real-life English usage. This exposure helps them to develop a natural fluency and an understanding of the nuances of the language.The teaching methods employed in the course are student-centered, focusing on fostering critical thinking and encouraging active participation. This approach empowers students to take ownership of their learning and to become confident communicators in English.As part of the course, students are also given the opportunity to participate in cultural exchange programs and language clubs. These extracurricular activities not only enrich their learning experience but also help them to build a global network of friends and peers.The "Shanghai International Students' English Demonstration Course" is a testament to the city's commitment to fostering a multicultural and inclusive learning environment. It is a stepping stone for students to achieve their academic and professional goals while embracing therich tapestry of global perspectives.。

上海大学中韩中美3+1项目简章

上海大学中韩中美3+1项目简章

上海大学中韩中美3+1项目简章上海大学中韩中美3+1项目简章 1——韩国湖南大学阳光使者项目招生简章“3+1”韩国留学,安全、稳妥、经济文凭全球认可,硕士可对接世界名校无需托福雅思TOPOK,多语言教学模式更灵活1、“阳光使者”国际派瀢生简介“阳光使者”国际派瀢生项目的宗旨是把学生定向培养成普通本科生和研究生,将国内外的先进教育理念和方法结合起来培养开拓型人才,即具有勤奋自学能力、准确选择能力、组织创新能力和实践决策能力的人才。

世界华人联合总会于2011年首推“阳光使者”国际派瀢生项目,以刘吉部长“1+1+X”高等国际复合型人才培养模式为基础,在姜琳主席、刘吉会长、韩国前总理李寿成的亲自指导和国际社会的大力支持下,由世界华人联合总会教育委员会和韩国湖南大学签署了定向培养“阳光使者”国际派瀢生的相关协议,通过采用国际协同办学,中韩学分互认的模式,将国外大学前三年的课程移到国内委培高校(上海大学中韩中美3+1项目简章 1)完成,只用一年时间到韩国学习、实习。

学生完成学业后将获得韩国湖南大学颁发的学士学位证书。

回国认证后会在官网,教育部留学服务中心查询。

其毕业证书与我国普通高校招生毕业证书具有同等效力,并得到国际认可,享受海归待遇,从而为学生开辟了一条安全、经济、实惠的升学与就业紧密结合的成才之路。

2、韩国湖南大学简介韩国湖南大学是“阳光使者”国际派瀢生计划项目主要承接培养生源的大学之一。

位于韩国光州广域市,整个校园与风景秀丽的鱼等山和黄龙江完美结合。

教育涉外监管信息网可以查询到。

韩国湖南大学成立于1978年,是我国教育部认可的正规国外大学,具有硕士、博士学位授予权,学历得到国际上的广泛认可。

2017年在教育部PRIME(搞活产业教育先导大学)工程第一年度评估中被评为“优秀”等级;被评为大学创造工作岗位中心运营大学和教育国际化力量认证制认证大学。

多次被评为韩国大学综合评估(包括教育、研究、服务保障、师资、教学设施、财力等六项)中,被评为“全国最优秀大学”,其中IT学科更跻身于“韩国政府重点建设学科”之列。

教育部关于印发《来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准暂行规定》的通知

教育部关于印发《来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准暂行规定》的通知

教育部关于印发《来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准暂行规定》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.07.10•【文号】教外来[2007]39号•【施行日期】2007.07.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】留学管理正文教育部关于印发《来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准暂行规定》的通知(教外来〔2007〕39号)各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:近年来,我国部分学校为扩大留学生规模,满足外国留学生来华接受使用英语授课的医学教育的需求,开设了用英语全程授课的临床医学本科专业,得到了一些国家和来华留学生的欢迎。

但是,在办学过程中也出现了一些问题,如个别学校只关注接收留学生带来的经济效益,盲目追求扩大规模;一些学校用英语授课的师资力量不足,教学质量不高;少数高校降低入学门槛,仅凭高中毕业证录取学生,生源质量得不到保证等,影响了我国高等教育的声誉。

为规范我国来华留学生医学本科教育管理工作,提高教育教学质量,促进来华留学生教育事业健康发展,我部成立了全国医学(西医)专业来华留学生教育专家工作组(以下简称专家组),在充分调查研究的基础上制订了《来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准暂行规定》(以下简称《暂行规定》),现印发给你们,请遵照执行,并将有关要求通知如下:一、自2007/2008学年度起,对基本符合《暂行规定》的高等学校本科临床医学专业(英语授课)的招生实施计划管理,每年公布其招生计划。

二、经专家组评估,确定了2007/2008学年度30所招收本科临床医学专业(英语授课)来华留学生的高等学校名单及其招生计划。

未列入此名单或未安排招生计划的学校不得招收本科临床医学专业(英语授课)来华留学生。

三、不在公布名单之内,但已在此文件颁布之前接受了本科临床医学专业(英语授课)来华留学生的学校,请做好以下工作:1.按原教学计划和本《暂行规定》的要求高质量地做好已接受留学生的教学和管理工作;2.如已在校留学生提出关于学校接受留学生资格的疑问,请说明:从2007/2008学年起,国家对来华留学生本科临床医学专业(英语授课)招生实行计划管理,本学年国家未给本校下达招生计划,故未列入名单;3.如已在校留学生提出转学要求,由学生自行向拟转入学校申请,现所在学校不宜强留。

上海高校外国留学生英语授课

上海高校外国留学生英语授课
在教师培训的方面,在接下来的师资队伍建设中,计划更多地注重青年教师的培养,外籍教师授课时组织课程青年教师旁听,外籍教师和青年教师共同参与,研讨课程的教学方法、课件制作、教学改革等等。选派课程教师出国进修。与此同时加强教学研究
完善实验课程的设计和教学,编写全英文的实验课程的CAI课件,应用于课堂教学的实施。根据学科的进展,更新理论课授课内容和课件。探索教学内容、方法、考核方法等各方面的改革,撰写相关教学论文和并发表。程目前已将医学遗传学课程资源(课件、教案、教学活动)等教学资源上网;课程视频已有50%上网。计划三年内80%的课程视频上网;并及时更新课程网络资源。通过课程建设,力争将本课程健设成为教育部全英语示范课程。
课程建设方案
一、课程建设目标
推动医学遗传学全英文教学的开展;加快医学遗传学教学水平国际化步
高等教育的国际化是目前全球化发展的必然趋势,医学教育作为高等教育的重要组成部分,走向国际化是生命科学高度发展的要求也是我国教育文化事业的发展走向世界的要求。一方面医学和生命科学的发展需要更多的国际化人才和更多的国际间的交流,另一方面高等教育走向世界,对于我国高校的教学水平的提升,人才培养模式、课程设置的革新,培养国具有国际竞争能力的国际化高水平医学人才,具有积极的促进意义。
在课程建设规划中,我们将重点放在青年教师培养上,2014-2015年将选派2位青年教师出国进修。同时继续邀请海外学者参与教学,并由外籍教授和海外学者为青年教师进行培训,包括示范性讲课和教学方法的讲座。同时鼓励课程教师参加国内外相关的教学会议与同行进行有益的交流。
五、课程内容建设
理论课针对新时期医学专业的教学要求,以及现代医学生的特点,加强学生对“医学遗传学”相关的临床问题的认识成为优化教学内容的重要依据。我们在教学中,尽可能地以临床案例、临床事件、临床现象为基础,介绍医学遗传学的理论和知识。从而使理论问题转变为便于理解和应用的实践问题。围绕医学和疾病,内容分别为:遗传病概论、单基因疾病、多基因疾病、染色体病、线粒体病、出生缺陷、肿瘤与遗传、遗传病的诊断与治疗。以疾病的表型与遗传学机制、疾病的遗传方式、遗传病的诊断治疗和咨询为主要内容。不仅有教师的课堂教学,而且有案例讨论、学生专题报告等等。案例讨论——以遗传疾病的案例,课后开展小组讨论,完成作业;学生专题报告,由学生自行选择专题,查阅文献和资料,制作课件,并在课堂上进行报告,回答教师和其他学生的提问。

上海市重点课程 全英文课程

上海市重点课程 全英文课程

上海市重点课程全英文课程一、引言随着全球化的深入发展,英语作为国际通用语言,在教育领域中的地位日益凸显。

为了培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才,上海市在高等教育中大力推行重点课程全英文授课模式。

本文将对上海市重点课程全英文授课模式进行详细介绍,包括实施背景、课程设置、师资力量、学生反馈等方面的内容。

二、实施背景上海市作为中国最具国际化的城市之一,拥有众多高等教育机构。

为了提高上海市高等教育国际化水平,培养具有国际竞争力的人才,上海市政府出台了一系列政策措施,鼓励高校开设全英文授课的重点课程。

此外,随着经济全球化的深入发展,企业对具备国际视野和跨文化交流能力的人才需求也越来越大,这也为上海市重点课程全英文授课模式的实施提供了动力。

三、课程设置上海市重点课程全英文授课模式的课程设置主要包括通识教育课程和专业课程两大类。

通识教育课程旨在培养学生具备基本的英语沟通能力、跨文化交流能力和批判性思维能力,主要包括英语听说读写等方面。

专业课程则根据不同专业特点开设,旨在让学生掌握本专业的国际前沿知识和技能。

在课程设置方面,上海市各高校结合自身特点和学科优势,开设了形式多样的全英文授课重点课程。

例如,上海交通大学开设了《国际关系学》全英文授课重点课程,课程内容涵盖国际政治、经济、文化等多个领域;华东师范大学则开设了《教育学》全英文授课重点课程,旨在培养具备国际视野的教育领域人才。

四、师资力量上海市重点课程全英文授课模式的师资力量主要由外籍教师和具备海外留学背景的中籍教师组成。

外籍教师主要负责课程的教学和管理工作,他们通常拥有丰富的教学经验和深厚的专业背景。

中籍教师则主要负责辅助外籍教师进行教学和与学生沟通交流。

为了保障教学质量,上海市各高校定期对全英文授课的教师进行培训和考核。

同时,各高校还积极引进海外优秀人才,加强与国外高校的交流合作,为全英文授课模式提供强有力的师资保障。

五、学生反馈上海市重点课程全英文授课模式受到了广大学生的欢迎和认可。

上海市教育委员会关于开展2015年上海高校外国留学生英语授课立项课程结项工作的通知

上海市教育委员会关于开展2015年上海高校外国留学生英语授课立项课程结项工作的通知

上海市教育委员会关于开展2015年上海高校外国留学生英语授课立项课程结项工作的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2017.09.05•【字号】沪教委外〔2017〕118号•【施行日期】2017.09.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】国际合作与交流正文上海市教育委员会关于开展2015年上海高校外国留学生英语授课立项课程结项工作的通知沪教委外〔2017〕118号各有关高等学校:根据《上海市教育委员会关于公布2015年上海高校外国留学生英语授课示范性建设名单的通知》(沪教委外〔2015〕78号)有关课程结项时间的要求,请高校认真做好课程结项工作。

对符合结项要求的建设课程,今年市教委将继续授予“上海高校外国留学生英语授课示范性课程”称号。

现就此次结项工作的相关要求通知如下:一、结项范围与要求1.课程范围:今年应结项课程共有201门,其中2015年立项课程153门,2013与2014年立项且已申请延期结项的课程共48门(名单见附件1)。

2.申请结项的课程应在以下十个方面达到基本要求:学校支持力度、网站建设、视频拍摄、教师课堂教学表现、教材选用或建设、对相关学科专业建设所起的促进作用、课程开设情况、课程开设效果、教学团队建设与教师专业发展、经费使用效益等。

具体请课程负责人对照立项时所签订的《课程建设任务须知》,核对课程建设任务完成情况。

3.申请延期原则上只限一次。

2013和2014年已申请过延期的课程,此次均须申请结项并如实地填报课程建设进展,市教委将根据实际进展情况予以公布。

因特殊情况课程负责人出现变更的,学校须书面向市教委说明理由,再以变更后负责人名义结项。

二、结项流程1.各高校组织本校课程负责人登录网络平台(“留学上海”网站:),在线填写《结项报告》(见附件2),上传结项材料PDF文档,提出结项申请。

2.高校进行内部评审,每门立项课程须由两名副高级以上职称专家出具评审意见(包含在《结项报告》内)。

上海大学外国留学生本科生学籍管理规定

上海大学外国留学生本科生学籍管理规定

上海大学外国本科留学生地学籍管理原则上按照上海大学全日制本科生学籍管理办法执行.结合我国政府有关『高等院校接受外国留学生管理规定』(号令),考虑到外国留学生地具体情况,特作如下相应规定:第一章申请、注册第一条申请者条件、申请者应是品德良好、愿意遵守中国地法律法规及学校纪律、尊重中国人民地风俗习惯地外籍人士.、申请者应具有高中毕业学历,成绩良好.、申请者应通过相应地汉语水平考试(),其中申请国际交流学院地汉语言专业地学生应达到三级或以上水平;申请理科、工科及艺术类专业地学生应达到四级或以上水平;申请经济、管理类专业地学生应达到级或以上水平;申请文科类专业地学生应达到或以上水平.文档来自于网络搜索、对于申请除国际交流学院地汉语言专业外专业地学生,特作如下补充规定.申请入学者如未能提供相应等级证书,可以提供汉语学习地证明,经学校审核批准后可作为试读生入学.文档来自于网络搜索试读生地课程安排和学费标准等同于正式本科生.试读期原则上为一年.本科试读生在试读期间获得与入学条件相符地等级证书且各门考试成绩合格者,可以取得本科生学籍,学校承认其在试读期间所修地本科课程地学分.文档来自于网络搜索试读期间未能获得与入学条件相符地等级证书或取得学分不足所选课程学分地者,作为普通进修生结业,不退任何费用.汉语水平低于三级地申请者原则上需先在国际交流学院进修半年至一年地汉语,再行申请本科.文档来自于网络搜索、对于申请转专业或转院校以及专升本地留学生应提交相关地学习证明、成绩单和所转入专业类要求地相应地等级证书,并由接受学院对其已修课程地学分进行确认并报主管部门和主管校领导审批同意后,方可插入相应年级专业班级学习.文档来自于网络搜索第二条申请人应交验地材料、《上海大学外国留学生入学申请表》.、《在华事务和经济担保证明书》.、经公证后地学历证书及成绩单原件.、两封推荐信(高中任课教师).、报名费.第三条通过国家交流项目或校际交流项目来我校学习地外国籍本科生按有关规定或协议办理申请手续.第四条申请秋季入学地留学生应于每年月日之前将申请材料送到国际交流学院招生办公室.申请材料由教务处、院(系)、留学生办公室共同审核.留学生招生办公室负责在月日之前向被录取者发送录取通知书和有关签证材料. 申请春季入学地留学生,应于每年月日前将申请材料送到国际交流学院留学生招生办公室.留学生招生办公室负责在次年月日前向被录取者发送录取通知书和有关签证材料.第五条被录取地学生应在规定地时间内到国际交流学院留学生办公室及相关院(系)报到注册,并按规定交纳学费和住宿费等费用.文档来自于网络搜索第二章课程和教学管理第六条外国本科留学生均应按《上海大学本科教学计划》地规定修读所在专业地课程,并取得相应地学分.根据外国留学生地特点,作如下调整:文档来自于网络搜索、免修课程:马克思主义哲学原理马克思主义政治经济学原理毛泽东思想概论邓小平理论与“三个代表”当代世界经济与政治(文科)思想道德修养法律基础军训与军事理论大学语文形势与政策、《中国概况》作为本科留学生必修课程.国际交流学院每年冬季学期为全校留学生本科生开设《中国概况》课程.文档来自于网络搜索、母语或国家官方语言为英语地学生免修大学英语课程.、母语或国家官方语言为非英语地学生,大学英语课程可作为选修课,是否修读大学英语课程,由学生自主选择.文档来自于网络搜索、体育课作为选修课,是否修读体育课程,由学生自主选择.、国际交流学院汉语言专业地学生必须修读第二外语.、专业必修或限选课程不及格者,应按留学生收费标准每学分元人民币交费重修;同一门课程中国政府奖学金留学生第二次重修时需自己支付重修学费.文档来自于网络搜索、免修课程地相应学分都为减免学分,不以其它选修课学分替补.个别院、系、所如确实认为留学生在该专业学习过程中可以免修或可以用其它学分代替某课程学分,应上报教务处,经教务处同意可以确定为免修或用指定课程替代学分.文档来自于网络搜索、所有留学生本科生都必须在学校规定地时间内在指定网站或进入上海大学校园→管理机构→教务处→选课,选择应读地课程.因个人原因不能及时选课者,后果自负.教务处应根据留学生学习地实际情况,尽可能确保留学生在第一轮选课中选课成功.文档来自于网络搜索第七条承担培养本科留学生地院系应负责留学生地日常教学管理,把他纳入管理中国学生地轨道.院系应重视对留学生地学习指导,指派专人协助留学生制定学习计划,指导留学生完成学业.学院辅导员应关心留学生地日常学习生活,推荐品学兼优地本学院学生和留学生结对子,使得留学生能够克服困难、尽快适应本科专业地学习.文档来自于网络搜索第三章转院系、休学、复学、退学第八条转院系地留学生应在一年级开学后两周内、或一年级和二年级春季学期结束前提出申请,需重新交纳报名费、填写《留学生院系变动申请表》及相应要求地等级证书,经教务处、院(系)、国际交流学院审批同意后转入所申请地院(系)学习.文档来自于网络搜索第九条休学最长年限为年.自费生向所在院(系)、教务处和国际交流学院留学生办公室提出申请,政府奖学金生还需向本国驻华使馆和中国国家留学基金委员会申请.外国留学生休学申请获得批准后,应到所在院(系)办理好成绩单,递交到国际交流学院留学生办公室,并办理好相关地校内证卡手续和签证手续.文档来自于网络搜索第十条休学地自费生如要复学,应于个月前提出申请,经学生所在院(系)、教务处和国际交流学院留学生办公室批准后方可复学;休学地政府奖学金生如要复学,应于个月前提出申请,经学生所在院(系)、教务处和留学生办公室、学生本国驻华使馆和中国国家留学基金委员会批准后方可复学.文档来自于网络搜索第十一条有下列情形之一者,应予退学:、本人申请退学者;、复学申请未被批准者;、患有精神病、癫痫等疾病者;、患有传染性疾病不适于在中国境内停留者;、每学期旷课累计达五十学时者;、严重违反校规校纪者;、在校期间有反华言行,情节严重者;、触犯中国法律并被中国司法机关处以拘留以上处罚者.第十二条退学地学生,原则上不得申请复学.第十三条因违反中国法律和校规校纪被勒令退学者,学费一律不退,因其他原因退学者,按留学生退费标准执行.文档来自于网络搜索第十四条退学者应在离校前办好各类退学手续,包括校内地证卡手续和签证手续.第四章学制、结业、毕业与学位第十五条本科留学生学制为四年,因故不能及时毕业者可以申请延长,延长期限最多为三年.延长期间按留学生重修学分学费标准交纳学费.提前完成学业地学生可以申请提前毕业,但在校本科课程地学习时间不得少于三年,而且需要按上海大学自费留学生收费标准交齐所选学分应付地学费.对于转院校或专升本地插班生学制最短为二年.按实际学习时间交纳学费.文档来自于网络搜索第十六条本科留学生完成教学计划规定地全部课程,取得所在专业规定地学分这,允许毕业,发给毕业证书.在七年内未获得毕业所要求地应修学分者,应做结业处理,发给结业证书.文档来自于网络搜索第十七条取得毕业资格地学生,凡符合《上海大学外国留学生学士学位授予工作细则》中地有关规定者,授予学士学位,发给学士学位证书. 文档来自于网络搜索第五章附则第十八条本办法经学校批准,自二九年九月开始实行.同时上大内【】号文件废止.以前地规定若与本办法抵触,以本办法为准.凡本办法中条款与上级有关部门地规定有冲突,则以上级有关部门地规定为准.文档来自于网络搜索。

上海市教育委员会关于申报2015年度上海高校外国留学生英语授课示

上海市教育委员会关于申报2015年度上海高校外国留学生英语授课示

上海市教育委员会关于申报2015年度上海高校外国留学生英语授课示范性课程及开展外语授课课程备案工作的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】沪教委外[2015]25号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2015.05.11【实施日期】2015.05.11【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于申报2015年度上海高校外国留学生英语授课示范性课程及开展外语授课课程备案工作的通知(沪教委外〔2015〕25号)各有关高等学校:根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《上海市教育国际化工程“十二五”行动计划》等文件要求,市教委今年继续开展上海高校外国留学生英语授课示范性课程(以下简称“示范性课程”)建设工作。

同时,为了加强对上海高校留学生英语授课课程的管理,通过建立课程资源库,建设一批市级精品课程和市级特色专业,进而建立全市留学生精品课程选课平台,市教委决定启动上海高校留学生外语授课课程(以下简称“外语授课课程”)网上备案工作。

现将相关事项通知如下:一、示范性课程建设工作(一)示范性课程申报方式、范围和条件1.本年度采取两种方式申报课程。

一是指定课程申报。

在前两年课程建设基础上,经专家论证,选择部分学科专业课程集中申报。

指定课程申报范围见附件。

二是自主选题申报。

为持续积累示范性英语授课课程资源,延续往年自主选题申报的方式,鼓励高校教师积极申报自主选题的课程,不限制学科专业范围。

2.申报课程应为上海市普通高校开设的面向外国留学生的全英语授课课程,且具有可持续性,对是否已开课情况不作要求。

3.课程负责人应为本校专职教师,每个课程负责人仅限申报1门课程。

所申报课程须有课程团队,且以本校教师为主体。

4.申报课程除应提供申报材料外,还须课程介绍网页,且网页上有主讲教师至少30分钟现场教学视频。

5.凡已接受上海高校国际课程师资海外研。

新形势下高校留学生专业课程全英文教学模式探讨

新形势下高校留学生专业课程全英文教学模式探讨

作者: 庾庆华[1];杨倩[1]
作者机构: [1]南京农业大学动物医学院,江苏南京210095
出版物刊名: 教育观察
页码: 126-128页
年卷期: 2018年 第21期
主题词: 全英文教学;高校留学生;教学模式改革
摘要:高校专业课程进行全英文教学是我国高等教育与国际教育接轨的必然趋势,但目前我国高校专业课程全英文教学尚处于摸索阶段。

专业课程全英文教学不同于英语教学和专业英语课,全英文教学存在着师资匮乏、专业课程全英文教学理念落后、专业课程全英文教材选择使用不合理等问题,高校师资资源、教学理念和教材等方面有待进一步改善以适应新型的全英文教学过程。

高校应针对留学生独立性强的特点,采取建立全英文教学师资培训体制、改善专业课程全英文教学理念和教学方式、建立专业课程全英文实验教学配套平台、重视教材建设、延伸教学过程等具体措施,注重课堂教学互动性,提高留学生全英文教学质量,推动高校留学生教育工作。

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2017年上海大学外国留学生全英语授课
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二、表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次
出现时可以使用缩写。

三、涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在
说明栏中注明。

四、本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明。

1. 课程负责人及教学团队
1在港澳台地区大学攻读学位请填次处。

2请填代码:A:访问学者;B:专题培训;C:考察交流;D:其他。

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