浅谈阅读对教师专业化的意义

浅谈阅读对教师专业化的意义

教师的职业是一种专业，教师的专业成长途径多种多样，有各类集体培训、学习、各类进修、座谈，而根本上来说，都是为了使教师的教学水平和教学手段进一步得到提高，更好的进行教学活动，进而取得较好的教学效果。在此类众多的教师培养活动中，教师自身的成长才是教师专业发展的保证。而保持良好的阅读习惯，大量阅读中外关于教育观念和教学指导以及相关方面的书籍，不断的给自己补充新知识，开拓视野，对教师专业化发展，特别是对语文教师的专业化发展，具有极其重要的作用。

苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。像这样的书籍，对于教师解决自身教学实践中遇到的问题，具有着很好的启发意义，有利于教师自身教学风格的形成，更好的实现教师的专业化发展。

阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。书中谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外，恐怕问题还是出在疲于应付上，整天被迫着去做这些事，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做。教师是否具有阅读的主动性，是教师的阅读习惯能否养成的重要原因

素。

首先，我们要明白，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，那你就要多读书。确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。而只有在不断的阅读过程中，我们才能满足自身生活和工作的需求，才能够不断的丰富自我，实现自身的不断进步和成长。

因此，我以为教师，尤其是语文教师必须把自觉读书、自觉思考、自觉研究与写作等自我的行为有效结合才是实现其自我专业成长的关键。即读书、思考、写作三位一体。首先阅读是夯实语文教师人文底蕴，提高我们思想境界与文化品位的基础。联合国第16届大会确定了“阅读社会”的概念倡导全社会人人读书，我们语文教师更是责无旁贷，首当其冲。

一个语文教师素质高低在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。一个有功底、有思想的语文教师，他的教学决不以教材的分析、教法的选择为本，他深知真正的教学能力取决于他读书的质量与数量。如果说教学方法是常教常新的“流”，那么知识才是永远不息的“源”。阅读是由内而外的美容艺术，让我们和古今中外无数优秀的人成为真心朋友，阅读不单是获取信息、增长知识的手段，更是现代人之为人的基本生存方式和生命组成部分。因此，不管从哪个方面来说，阅读对于教师的个人生活，都是不可或缺

的一部分。

语文教师的阅读不能仅囿于语文教学领域，而要博览群书，拓展视野，尽可能广泛涉猎历史、哲学、美学甚至自然科学。语文教师的读书笔记可常备两本，家里一本、办公室一本，进退有章。读书是第一位的，思考是第二位的，只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。

我个人这样认为：读书是借别人的智慧，思考才是自己的智慧。语文教师的自我成长是思考紧随其中，伊斯兰教经典《古兰经》里有这样一句话：“人若一思考，真主就发笑。”在读书的过程中，我深深感佩于漪的睿智、魏书生的卓越，折服之余，我发现在他们专业成长的共性中，除了勤于读书之外还有另外至关重要的两点：那就是课前的独立的阅读、思考和课后深刻的反思。现代语文学习的载体是文本，包括课内教本与课外读本，试题的开放性，语文的人文性要求我们语文教师要摒弃教参上别人思考出的话语系统，用自己独立的思考进行个性化阅读，形成自我思考的话语系统。怎样进行课前的独立思考、个性化阅读呢？

我个人认为：阅读过程中要有两种类型的思维活动：一是靠逻辑思维，读出文章内在的“理”；一是靠形象思维，读出文章内在的“情”。这两种思维活动交融，思考水平、能力才可形成。对课后的思考，现在已有人把他称之为反思。课后思考之处较多，主要有课堂里的得意之处、课堂里的灵感之处、课堂里的败笔之处、课堂里的学生智慧之处、课堂里的学生困惑之处。把这些思考记录下来，就是一笔珍贵的精神财富，比某些林林总总的你中有我我中有你互相抄袭的教育理论

要有价值得多。

因此，作为一名语文教师，一定要具备一定的阅读能力和文学底蕴以及分析课文文本的能力。而这一能力的养成，却并非一朝一夕之功，我们必须在长期的阅读过程中积累总结，形成一套属于自己的阅读方法和分析方法，进而在教学过程中运用的游刃有余。由此可见，阅读对于语文教师的专业化成长，具有着极其重要的影响，只有会阅读的人，才能在语文教学的道路上取得更大的成就。因此，重视语文教师阅读习惯的培养，便显得愈发的势在必行。