中等职业学校学前教育专业教学标准(教育部)
高职院校学前教育专业教学标准归纳
高等职业教育学前教育专业教学基本要求专业名称学前教育专业代码660214招生对象普通高中毕业生、职高、中专、技校等幼师毕业生。
学制与学历全日制，三年，大学专科。
就业面向主要职业岗位为幼儿园教师。
大约5-8年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为幼儿园的管理者。
培养目标及规格一、主要职业岗位描述在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员。
具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师资格证书，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，扎实的幼儿教师专业知识和保育教育能力。
二、培养目标培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能，有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作，勇于创新，身心健康的幼儿教师。
三、人才规格（一）知识要求1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。
3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。
5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
8.具有一定的现代信息技术知识。
（二）能力要求1.具备观察和了解幼儿的能力。
2.具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。
3.具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。
4.具备一日生活的组织和保育能力。
5.具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。
6.具备沟通和合作能力。
7.具备自主学习、反思和发展的能力。
8.具备良好的语言表达能力。
9.具备较好的现代化教育信息技术能力。
（三）情感与态度要求1.关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。
2.热爱幼儿教育事业，注重保教结合。
3.尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。
国家高职学前教育专业实训教学条件建设标准
国家高职学前教育专业实训教学条件建设标准
国家高职学前教育专业实训教学条件建设标准主要包括以下几个方面：
1. 硬件设施：建立功能完备的实训中心，规范校内实训教学，建设优质保教实践基地，以满足师范生的教育需求。
推动职业院校建好用好各类实训基地，强化学生实习实训。
这包括但不限于模拟教室、游戏区、教育玩具区、观察室等，以满足学生模拟教学、游戏指导、观察幼儿等活动需求。
2. 软件资源：组建实践教学课程指导团队，包括教育活动设计、教育学和心理学、技能课等专业教师、幼儿园骨干教师等。
高校教师与幼儿园指导教师组成学习型团体，共同研讨交流，深化发展。
高校可以为教师提供参加一线工作的顶岗实习机会，鼓励教师积累丰富的幼儿园工作经验，构建真正高技能、高素质的双师型教师队伍。
3. 制度保障：建立校园一体化的制度体系，具体包括校内相关制度，如见习制度、课程实训制度、跟班实习制度、顶岗实习制度等。
每一项都应包含具体的方案、学生守则、校内指导老师、班主任工作制度、幼儿园指导教师工作制度等，以确保实训教学的顺利进行。
4. 教学质量监控：建立教学质量监控机制，对实训教学进行全程监控和管理，及时发现和解决问题，确保教学质量。
5. 校企合作：加强与幼儿园等企业的合作，共同制定实训教学计划，共同参与实训教学，共同评价实训效果，实现校企深度融合。
以上是学前教育专业实训教学条件建设的一些关键标准，实际建设时可能需要根据具体情况进行调整和补充。
学前教育专业教学标准
学前教育专业教学标准
学前教育专业教学标准是指对学前教育专业教师的教学能力和素质进行规范和
要求的标准。
学前教育是儿童成长发展的重要阶段，对学前教育专业教师的要求也相对较高。
为了提高学前教育教师的教学水平和素质，制定学前教育专业教学标准是非常必要的。
首先，学前教育专业教学标准应包括教师的专业知识和教学能力。
学前教育专
业教师需要具备扎实的学科知识，包括儿童心理学、教育学、幼儿园教育学等方面的知识。
同时，教师还需要具备一定的教学能力，包括教学设计、教学实施、课堂管理等方面的能力。
其次，学前教育专业教学标准还应包括教师的专业素质和教育理念。
学前教育
专业教师需要具备良好的师德师风，具有爱心、耐心、责任心和创新精神。
教师的教育理念也应与学前教育的特点相适应，注重以学生为中心，注重个性化教育，注重培养学生的综合素质。
再次，学前教育专业教学标准还应包括教师的专业发展和终身学习。
学前教育
是一个不断发展和变化的领域，教师需要不断学习和提升自己的教育水平。
因此，学前教育专业教学标准应鼓励教师参加各种培训和学习活动，不断提高自己的专业素养。
最后，学前教育专业教学标准的制定需要充分考虑学前教育的特点和实际需求。
学前教育是针对3-6岁儿童的教育，教学标准应当充分考虑儿童的成长发展规律和
特点，注重培养儿童的兴趣和能力，促进儿童的全面发展。
总之，学前教育专业教学标准的制定对提高学前教育教师的教学水平和素质具
有重要意义。
只有制定科学合理的教学标准，才能更好地推动学前教育事业的发展，为儿童的成长成才创造更好的教育环境和条件。
高职院校学前教育专业教学标准归纳
高等职业教育学前教育专业教学基本要求专业名称学前教育专业代码660214招生对象普通高中毕业生、职高、中专、技校等幼师毕业生。
学制与学历全日制，三年，大学专科。
就业面向主要职业岗位为幼儿园教师。
大约5-8年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为幼儿园的管理者。
培养目标及规格一、主要职业岗位描述在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员。
具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师资格证书，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，扎实的幼儿教师专业知识和保育教育能力。
二、培养目标培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能，有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作，勇于创新，身心健康的幼儿教师。
三、人才规格（一）知识要求1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。
3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。
5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
8.具有一定的现代信息技术知识。
（二）能力要求1.具备观察和了解幼儿的能力。
2.具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。
3.具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。
4.具备一日生活的组织和保育能力。
5.具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。
6.具备沟通和合作能力。
7.具备自主学习、反思和发展的能力。
8.具备良好的语言表达能力。
9.具备较好的现代化教育信息技术能力。
（三）情感与态度要求1.关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。
2.热爱幼儿教育事业，注重保教结合。
3.尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。
对中职学前教育专业教学标准部分内容的理解及实施
对中职学前教育专业教学标准部分内容的理解及实施作者：余剑英来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第07期[关键词] 学前教育；教学标准；教学质量[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0156-02从教近二十年，和我们学校的学前教育一起经历了风风雨雨，共同成长，今天我结合行知历年来的教学实践和经验，从自身的角度对教育部试行的这本教学标准提出自己的理解和看法。
在我们行知，学前教育是历史最悠久的一个专业，有辉煌的历史，当然我们现在也仍然在继续辉煌的道路上奔跑。
慈溪大部分幼儿园的园长都是出自我们学校，几乎每个幼儿园都有我们学校毕业的幼儿教师，在过去的几十年，我们学校的学前教育专业为我市基础教育输送了大量的幼儿教师和保育员。
中等职业学校是国家培养保育员、育婴师和幼儿园教师的主渠道之一。
然而最近几年，由于全国高校学前教育专业的扩招和中职生生源上的原因，我市中等职业学校学前教育专业颇受诟病，甚至连根本的存在价值都遭到质疑，面对曾经的辉煌和当下的困境，中职学前教育专业唯有从自身做起，努力提高管理水平，不断提高教学质量，紧跟时代的步伐，才能实现持续性又快又好的发展。
而《中等职业学校学前教育专业教学标准》（以下简称《教学标准》）的出台为提高中职学前教育专业教学质量提供了规范性操作说明和强有力的制度保障。
细读理解《教学标准》，总结经验和教训，我们行知学前教育专业多年来一直从以下四个方面努力提高教学质量。
一、努力提高教师素质在《教学标准》中对毕业生的人才要求是有一定规格的。
分为职业素养、专业知识与技能两大方面，非常之多，应该说对毕业生的要求是非常高的。
而对专业技能来讲，低水平的教师基本上很难带出高水平的学生，技能水平的提高都是需要更高水平的人进行理论和技能的指导才能实现，这就要求教师努力提高自身素质和专业技能水平，通常我们从两个方面来提升：（1）经常性地提供教师培训平台；（2）建立教师顶岗制度。
高职院校学前教育专业教学标准汇总
高等职业教育学前教育专业教学基本要求招生对象普通高中毕业生、职高、中专、技校等幼师毕业生。
学制与学历全日制，三年，大学专科。
就业面向 主要职业岗位为幼儿园教师。
大约 5-8 年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为 幼儿园的管理者。
培养目标及规格一、主要职业岗位描述在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员。
具备学前教育大专及以上学历和幼儿教 师资格证书， 具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念， 保育教育能力。
二、培养目标 培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能， 有较强的保育能力、 活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作， 勇于 创新，身心健康的幼儿教师。
三、人才规格 （一）知识要求1. 具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
2. 掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、 规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。
3. 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
4. 掌握幼儿园环境创设、 一日生活安排、 游戏与教育活动、 保育和班级管理的知识和方 法。
5. 掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
6. 掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
7. 具有相应的艺术欣赏与表现知识。
专业名称学前教育专业代码 660214扎实的幼儿教师专业知识和8.具有一定的现代信息技术知识。
（二）能力要求1.具备观察和了解幼儿的能力。
2.具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。
3.具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。
4.具备一日生活的组织和保育能力。
5.具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。
6.具备沟通和合作能力。
7.具备自主学习、反思和发展的能力。
8.具备良好的语言表达能力。
9.具备较好的现代化教育信息技术能力。
（三）情感与态度要求1.关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。
高职院校学前教育专业教学标准归纳
高等职业教育学前教育专业教学基本要求专业名称学前教育专业代码660214招生对象普通高中毕业生、职高、中专、技校等幼师毕业生。
学制与学历全日制，三年，大学专科。
就业面向主要职业岗位为幼儿园教师。
大约5-8年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为幼儿园的管理者。
培养目标及规格一、主要职业岗位描述在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员。
具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师书，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，扎实的幼儿教师专业知识和保育教育能力。
二、培养目标培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能，有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作，勇于创新，身心健康的幼儿教师。
三、人才规格（一）知识要求1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。
3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、容、要求和基本原则。
4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。
5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
8.具有一定的现代信息技术知识。
（二）能力要求1.具备观察和了解幼儿的能力。
2.具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。
3.具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。
4.具备一日生活的组织和保育能力。
5.具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。
6.具备沟通和合作能力。
7.具备自主学习、反思和发展的能力。
8.具备良好的语言表达能力。
9.具备较好的现代化教育信息技术能力。
（三）情感与态度要求1.关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。
2.热爱幼儿教育事业，注重保教结合。
3.尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。
上海市中高职贯通学前教育专业教学标准
上海市中高职贯通学前教育专业教学标准是针对上海市学前教育领域的中高职人才培养而制定的教学标准，旨在为该领域提供一套科学、规范、系统的教学指导方案，以培养符合社会需求的高素质、专业化的学前教育人才。
该教学标准主要涵盖了课程设置、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等方面。
首先，课程设置方面，该教学标准强调了课程体系的设计要符合学前教育专业人才培养的需求，注重理论与实践相结合，同时要注重学生的职业素养和综合素质的培养。
教学内容方面，该教学标准强调了教学内容要符合国家教育方针和学前教育专业人才培养目标，注重培养学生的职业能力和职业素养，同时要注重学生的综合素质和人文素养的培养。
教学方法方面，该教学标准强调了教学方法要符合学生的学习特点和认知规律，注重启发式教学和实践教学，同时要注重学生的主动性和创新性的培养。
教学资源方面，该教学标准强调了教学资源的建设要符合教学需求，注重教学资源的质量和多样性，同时要注重教学资源的共享和利用。
教学评价方面，该教学标准强调了教学评价要注重学生的全面发展，注重评价的客观性和公正性，同时要注重评价的反馈和改进。
在实施过程中，该教学标准要求各学校要严格按照标准要求进行教学，同时要加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。
此外，学校还要加强与行业、企业的合作，建立产学研合作机制，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
同时，学校还要加强教学质量监控，建立教学质量评价体系，确保教学质量得到有效保障。
总之，上海市中高职贯通学前教育专业教学标准是一套科学、规范、系统的教学指导方案，旨在为培养符合社会需求的高素质、专业化的学前教育人才提供有力支持。
该教学标准在课程设置、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等方面都做出了明确规定和要求，具有较强的针对性和可操作性。
通过实施该教学标准，可以提高学生的职业能力和职业素养，促进学生的全面发展，为上海市学前教育领域的发展提供有力的人才保障。
《学前教育学》课程标准
《学前教育学》课程标准课程名称《学前教育学》适用专业中等职业学校学期教育专业1、前言1.1 课程标准《学前教育学》是学前教育专业专科学生的专业必修课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。
本课程以《学前儿童卫生学》、《学前儿童心理学》等课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园教育环境创设》、《儿童家庭与社区教育》等课程打下理论和观念的基础。
1.2 设计思路1.2.1关于目标从知识、能力、情意三个方面明确课程的总目标和各章节的具体目标。
知识目标着眼于学生进一步学习其他专业课程和未来从事学前教育工作所必需的基本教育理论；能力目标主要锻炼学生理论联系实践的能力、高阶思维的能力以及自主学习的能力；情意目标注重激发学生学习的主动性，逐步树立科学的学前教育观念，培养爱岗敬业的职业信念。
1.2.2关于学习内容（一）学生必须掌握的基本理论、有利于实现课程目标的内容应有全面且深入的介绍，除此之外的其他内容作为学生课外的拓展学习，做到突出重点、扩大信息量。
（二）教材是学生学习的主要资料，并不是教学的所有内容。
教师在处理教材上应该以教材为主，但又不受教材的束缚，不照本宣科，大胆突破教材的限制。
（三）学习内容的来源应更为广泛，要为学生提供丰富的学习资源。
（四）教学内容应紧跟学科和行业发展的前沿，使学生所学与岗位需求紧密接轨。
2、课程目标本课程适应现代幼教发展需要，本专业培养具备学前教育专业知识，能子啊托幼机构从事保教工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、管理实用性人才。
高职院校学前教育专业教学标准归纳
高等职业教育学前教育专业教学基本要求专业名称学前教育专业代码660214招生对象普通高中毕业生、职高、中专、技校等幼师毕业生。
学制与学历全日制，三年，大学专科。
就业面向主要职业岗位为幼儿园教师。
大约5-8年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为幼儿园的管理者。
培养目标及规格一、主要职业岗位描述在幼儿园履行幼儿保育和教育职责的专业人员。
具备学前教育大专及以上学历和幼儿教师书，具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念，扎实的幼儿教师专业知识和保育教育能力。
二、培养目标培养具有良好的教师职业道德，先进的幼儿教育理念和较系统的专业知识与专业技能，有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展等能力，善于沟通与合作，勇于创新，身心健康的幼儿教师。
三、人才规格（一）知识要求1.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
2.掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。
3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、容、要求和基本原则。
4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。
5.掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
6.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。
7.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
8.具有一定的现代信息技术知识。
（二）能力要求1.具备观察和了解幼儿的能力。
2.具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。
3.具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。
4.具备一日生活的组织和保育能力。
5.具备幼儿游戏活动的支持和引导能力。
6.具备沟通和合作能力。
7.具备自主学习、反思和发展的能力。
8.具备良好的语言表达能力。
9.具备较好的现代化教育信息技术能力。
（三）情感与态度要求1.关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。
2.热爱幼儿教育事业，注重保教结合。
3.尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。
中等职业学校学前教育专业教学标准(5月1日修订版)
中等职业学校学前教育专业教学标准一、专业名称（专业代码）学前教育（160100）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制3年四、培养目标培养具有中等学历的文化基础知识，具备良好的职业道德和与时代发展相适应的学前教育的专业观念，掌握基础的专业知识与专业技能，能够在幼儿园及相关机构从事保育、教育和管理等工作，并在专业上具有可持续发展能力的应用型专门人才。
五、职业范围主要岗位是幼儿园教师或保育员，也可以担任早期教育机构的教师工作。
六、人才规格本专业毕业生应具有以下的职业素养、专业知识和能力：（一）职业素养1．良好的职业道德，责任心强，关爱儿童，耐心细致，平等对待每一位儿童。
2．良好的人文素质，热爱幼儿教育事业，勤学好问、兴趣广泛。
3．良好的身心素质，身心健康，乐观开朗，善于沟通与协作。
（二）专业知识1．专业基础知识具有一定的自然科学和人文社会科学知识；具有一定的弹、唱、跳、说、画、写以及现代信息技术等知识。
2．幼儿发展知识掌握关于幼儿生存与发展、教育与保护的有关法律政策；掌握身心发展特点、规律以及对应的教育策略与方法；了解特殊幼儿的身心发展特点以及对应的教育策略与方法。
3．幼儿保育和教育知识熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；掌握幼儿园各领域教育活动实施特点的基本知识；掌握幼儿卫生保健的基础知识，以及安全防护与救助的基本方法；掌握了解幼儿的基本方法；了解0-3岁婴幼儿教养的有关知识与基本方法。
（三）专业能力1．幼儿园环境的创设与利用能力能够建立良好的师幼关系，并帮助幼儿建立良好的同伴关系；能够建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围；能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境；能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的教玩具和学习材料，引发和支持幼儿的主动学习。
2．幼儿园一日生活的组织与管理能力能够合理安排和组织幼儿的一日生活，将教育灵活地渗透到一日生活各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好班级常规管理，指导和协助保育员做好保育和卫生工作；能够有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见疾病与事故。
(完整版)学前教育课程标准
2. 明了学习幼儿教育学的意义，熟悉课程的内幼儿教育学课程标准一、课程性质与任务本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。
本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，逐步树立热爱幼教事业的专业思想，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础.二、课程教学目标通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等，初步培养学生运用幼儿教育学基本理论，联系幼教实习情况，正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。
三、参考学时216 学时五、课程内容和要求序号教学项目 教学内容与教学要求活动设计建议参考学时1. 了解幼儿教育学的研究对象和任务，了解学前 幼儿教育学教育学的发展状况1.观看视频； 16概述2.多媒体演示。
容、学习方法以及学习评价的内容与方式，激发 学习本课程的兴趣。
幼儿园教育2的目标任务和原则1. 了解我国教育的目的，识记幼儿园教育目标。
2. 识记幼儿园的双重任务，理解新时期幼儿园双重任务的特点；3. 理解并掌握幼儿园教育的原则。
1.观看视频；2.多媒体演示；3.项目教学（幼儿园教育的原则运用案例）。
203 婴儿教育1.了解婴儿教育的方式、任务和意义，理解婴儿1.观看视频； 202. 理解幼儿园教学活动的含义和特点。
3.理解幼儿园教学活动设计的类型教育。
2. 理解婴儿教育的内容与要求。
3.熟悉托幼机构的保教活动。
2.多媒体演示；3.项目教学（典型案例分析）4幼儿园全面发展的教育1.了解幼儿园全面发展教育的含义及意义；2.了解幼儿体育的含义，理解幼儿体育目标和内容 ，掌握幼儿体育的实施办法。
3. 了解幼儿智育的含义，理解幼儿智育目标和内容 ，掌握幼儿智育的实施办法。
中职学前教育专业办学条件有哪些内容
中职学前教育专业办学条件有哪些内容下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中等职业学校学前教育专业教学标准（试行）
一、专业名称（专业代码）
学前教育（160100）
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力
三、基本学制
3年
四、培养目标
本专业坚持立德树人，面向城乡各级各类幼儿园、早教机构，培养从事幼儿园保育、教育等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围
序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向
1幼儿园保育员保育员 （中级）
2育婴师育婴师（中级）
3幼儿园、早教机构教师幼儿园教师（行业）
说明：保育员（中级）为必取证书，其他证书可根据地区实际情况取得。
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：
（一）职业素养
1. 具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。
2. 热爱学前教育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。
3. 具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。
4. 具有团队合作精神，善于沟通与协作。
5. 具有一定的艺术修养和审美情趣。
（二）专业知识和技能
1. 掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。
2. 掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
3. 了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。
4. 掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识；具有制订幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步能力。
5. 掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运用多种方式公平、全面地评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
6. 具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿的常见疾病与突发事故。
7. 了解幼儿园班级工作内容及特点；掌握幼儿园班级管理的基本技能。
8. 了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初步了解文学作品的特点、作用；具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。
9. 掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用。
10. 掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。
11. 掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱，具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。
12. 掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。
13. 掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能，能够指导幼儿
学习绘画；能够恰当、熟练运用简笔画；能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。
14. 掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。
15. 理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料；能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境。
16. 初步掌握 0-3岁婴幼儿抚育和教育的有关知识，掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。
七、主要接续专业
高职：学前教育
本科：学前教育
八、课程结构
顶岗实习
综合实训
专
业
技能课
专
业
核
心
课
社
会
科
学
基
础
自
然
科
学
基
础
历
史
公
共
艺
术
体
育
与
健
康
计
算
机
应
用
基
础
英
语
数
学
语
文
哲
学
与
人
生
经
济
政
治
与
社
会
职
业
道
德
与
法
律
职
业
生
涯
规
划
公共
基础课
公共选修课
1. 心理健康
2. 普通话
3. 其他
专业选修课
1. 幼儿园班
级管理
2. 幼儿园教
育环境创设
3. 家庭与社
区教育
4. 现代教育
技术应用
5. 蒙台梭利
教育
6. 奥尔夫音
乐教育
7. 合唱
8. 其他
学前儿
童卫生
与保健
学前儿
童发展
心理
学前教
育基础
知识
幼儿园
游戏
幼儿园
教育活
动设计
与指导
幼儿文
学阅读
与指导
幼儿园
保育
0-3岁
婴幼儿
抚育与
教育
乐理与
视唱
唱歌与
幼儿歌
曲弹唱
键盘与
幼儿歌
曲伴奏
舞蹈绘画手工
幼儿
教师
口语。