数学课堂教学观摩与评析
高三数学老师的示范课观摩与评析
高三数学老师的示范课观摩与评析高三是每个学生都会经历的重要阶段，尤其是数学这门学科，它具有一定的难度和复杂性，这就需要一位优秀的数学老师来帮助学生提高他们的理解和应用能力。
作为高三数学课的示范课，本文将对一节优秀的高三数学课进行观摩与评析，以期为其他数学老师提供一些借鉴和参考。
本节课的主题是“三角函数的应用”。
课堂上，老师首先利用举例的方法引起了学生们对这一课题的兴趣。
通过引入真实生活中的问题，老师向学生们展示了三角函数在实际中的应用，并给出了解决问题的思路。
这种以问题为导向的引入方式非常巧妙，能够有效地激发学生们的思考和学习的兴趣。
接下来，老师对本节课的教学目标进行了明确的解释。
他强调了学生们在今后高考数学中必须掌握和应用的知识点，并向他们展示了这些知识点与实际问题的应用之间的联系。
通过这种明确目标的方式，学生们对课程的重要性和实用性有了更加深入的认识。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法与手段，以帮助学生更好地理解和掌握三角函数的应用。
他通过投影演示、板书讲解、互动问答等方式，将抽象的知识点转化为具体的形象，使学生们更好地理解和记忆。
同时，老师还非常注重课堂氛围的营造，鼓励学生们积极参与讨论，并给予充分的肯定和鼓励。
这种积极的互动氛围激发了学生们的学习兴趣，也促进了他们的思考和思维能力的发展。
在课堂教学的过程中，老师注重知识点的逐步讲解与应用。
他从基础概念出发，逐步引导学生们掌握和运用三角函数的应用方法。
在每一步讲解之后，老师都会给学生们一些练习题来巩固所学内容，并及时给予指导和解答。
这种循序渐进的教学方式有助于学生们逐步理解和掌握三角函数的应用，避免了知识点的混淆和困惑。
最后，老师对本节课进行了总结和评价。
他从学生们的参与程度、理解程度以及解题准确性等方面对本节课的效果进行了评价，并提出了一些建议和改进意见。
这种及时的总结和评价能够帮助学生们对所学内容进行巩固，也对老师的教学效果起到了反馈和改进的作用。
第九章：数学课堂教学观摩与评析
问题与思考：
1．比较两节“不等式的应用”在教学设计上的各自的特点。 2．对“直角坐标系中曲线的参数方程”一课作详细点评。 3．阅读第四节“一些案例（课堂教学片段）的评析”，写出 感想和评论。
一、中学数学常规课的课堂观摩与评析
教学案例： 不等式的应用
一、中学数学常规课的课堂观摩与评析
对《不等式的应用》一课教学过程的评价
1.课型及主要教学方法： 本节课属于常规数学教学中极为常见的一种课：复习巩固课，教师 采用的教学方式也是最基本的一种：启发式讲授。教师讲授系统，分析 透彻，解释清楚，采用启发式提问，教学有序，课堂容量较大。
一、中学数学常规课的课堂观摩与评析
对《不等式的应用》一课教学过程的评价
4. 教师能收放自如地控制进度，时间安排合理，反映出较强的课堂 组织能力；此外板书设计合理，规范；语言表达清晰；教态自然大方有 亲和力，现代化教学手段运用得当，反映出教师具备有较扎实的教学基 本功。
一、中学数学常规课的课堂观摩与评析
案例感悟： 数学概念的形成，可以用逻辑语言加以定义直接给 出，也可以让学生通过一定的活动自我生成。 本课 例采取生动的情景创设，使问题处于学生思维水平 的最近发展区，强调意义与推理，对数学概念的教 学改革有借鉴意义。
三、 一些特定类型的课例赏析
（三）探究命题教学（案例7）
案例感悟： 数学的核心内容是由命题组成的，命题教学采用探究式 教学成为当今数学教学改革的热点之一。
一、中学数学常规课的课堂观摩与评析
如何进行课堂观摩
在熟悉教学内容、明确教学目标和重点、难点的基础上， “听、看、想、记”。 3.想什么？
想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构 是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否 突破？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充 分的调动？一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎 样教学生学的。
数学评课稿14篇
数学评课稿14篇【通用】数学评课稿篇1早上，观摩了张老师的课，有三点体会和感受。
一、精彩的预约张老师设置了符合学生实际和数学学科本身的特点的教学案例，教学设计从七个方面对对“圆的认识”这一内容进行了深入的探讨和分析，从中体现了注重生生之间，师生之间的交流与质疑，注重创造性的使用教材，做到以学定教、顺学而导。
制作了精美的课件（包括学具的准备）化抽象为具体，激发了兴趣。
二、和谐的实施从教学方式来看，张老师的课体现了新课程理念——让学生学有用的数学、让学生学生活中的数学，构建了从“问题情境——数学模型——解释与应用”的新型教学方式，使枯燥的数学变得有趣又有用。
从学习方式来看，教师为学生提供了操作和探究的机会，变“单纯从书本中学数学”为“密切联系生活做数学”。
动手操作和合作交流是新课程提倡的学习方式，教师能引领孩子走进数学的天地，使学数学成为一件十分有趣的事情。
通过借助剪刀、圆规、实物拷贝、绳子或木棒来画圆；通过折的方法和画的'方法来寻找圆中的半径，直径的条数、长度及其二者之间的关系。
从激发学生思考来考虑，圆是平面图形，与以前学过的平面图形（长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形）大不相同，区别较大，教师能引导学生找出它们之间的不同点，培养了学生的观察能力。
数学思考即数学思维，在三维目标中具有突出的地位，能思考就能学好数学。
现代教育的首要目标的教导学生“如何学习”和“如何思考”。
张老师的课，在发展学生数学思考这方面做到了发展学生的抽象思维、形象思维和应用意识及推理能力。
三、成长的质疑动手就体验了吗？数学是一个发展的过程，强调体验过程，历经过程才能更深刻的领会。
动手操作是体验的手段，但不是所有的动手都能得到体验。
怎样的动手才能有所体验，需要我们去努力，去探索。
数学知识背景的了解度有多深？用不同的方法画圆这一环节，课堂上老师说有四种方法来画圆，其实剪刀和圆规来画圆是同出一辙，原理一样。
画圆经历了借助实物磨印，到借助绳子或木棒来画圆，最后才到圆规，这些只是工具的演变过程，并不能说用什么工具来圆，就有几种方法。
数学课堂教学观摩与评析PPT课件
是学习的主人；对教师组织教学语言、设
计提问也有较高要求。
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需思考的问题
在数学课堂教学中，教师常常被称为 真理的传播者，组织学生探索数学知识的 引导者，呈现数学美的表演者等。 数学教师的角色究竟是什么？ 教学活动如何有效地展开？ 如何衡量一堂好的数学课？
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4．体会如何评析一堂课的方式方法。
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一、观摩一堂优秀的常规数学课 ——不等式的应用
一般的课堂教学都包括五个环节：复习思 考、创设情境、探究新课、巩固反思以及 小结练习等。
实践表明，在知识传授上，采用这种模式
的教学总的效果是好的，也为广大数学教
师所接受。缺点是容易忽视如何体现学生
型——复习巩固课， 教师采用的教学方式也是一种最为基本的——启
发式讲授。
教师讲授系统、分析透彻，解释清楚、采用启发 式提问，由教师控制进度、教学有序，课堂容量 往往也较大。反映出教师具有很好的教学基本功
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2．内容安排及重难点的把握
不等式平均值定理既是教材的重点、又是难点。 内容：“利用不等式平均值定理求最值问题的应用”作为
第二章 数学课堂教学观摩与评析
本章教学目标
1．感受真实的课堂教学的展开过程以及课堂教学 中师生之间的交往，初步体会常规教学模式的基 本流程，感受数学教师在语言组织、内容讲解、 启发式提问等方面应具备的基本素质；
2．了解一堂课应包含的基本要素；
3．感受和思考常规课堂教学模式的变化，体会教 学设计的重要性；
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观看录象
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二、讨论
前面的问题…… 当你是录像中的的教师时，你会怎么做？
数学课堂教学的观摩与评析
2.既要促进学生的发展（课程目标），也 要促进教师的发展（观念、知识技能）； 3.既要注重学生的直接经验，也要注重间 接经验； 4.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现 方式），更要关注学生的认知规律（认知起 点确定、认识的方法，不仅是思维，也包括 动手）； 5.既要关注来自学科自身的问题情境，更 要关注来自学生现实的实际问题情境； 6.既要注重传统教学手段的运用，也要注 重现代技术，特别是计算机技术的应用。
数学课堂教学的
观摩与评析
綦江南州中学 李明海
听评课中的种种现象： 一.听课过程任务化
只听不记，只记不听，只听不议
二.评课过程形式化
发言者少，旁观者多
三.评课内容表面化
学生活动关注较少 课堂现象透视不够
四.评课结论两极化
虚假、讲好话的评课方式 否定、伤自尊的评课方式
五.评课效果零散化
如何观摩数学课堂：
注意分析教师的提问是否具有针对性， 导向性；难易是否适度，是否经得起推 敲，便于我们很好地把握教师理解和处 理教材的能力。
五.数学课堂评析内容：
（一）从教学目标上分析
1.从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、 适宜。 全面:能从知识、能力、思想情感等几个方面来 确定 具体:知识目标要有量化要求，能力、思想情感 目标要有明确要求，体现学科特点 适宜:确定的教学目标，能以课标为指导，体现 年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际 和认识规律，难易适度
注意教师的性格和能力的差异，进行不 同的指导和反馈
（三）讲求语言艺术的原则
评课的语言：准确鲜明，逻辑严密，形 象生动，感情深厚 评课要以特色为主，建设为辅,一般七 分特色,三分建议 评价应以概括性评语和专项性评语相结合
善于将批评的语言转化为商议的语言
数学课堂教学观摩与评析
（讲课与说课比赛实况录象）
实践篇的内容
• • • • 角度与视野：数学 教学；教学 数学 什么是一堂好（优质）的数学课？ 有多少人从事过数学课堂教学（含家教） 课堂实录—数学课例—教学案例—实践 性教学（模拟课堂教学） • 我国中学数学教学模式 • 数学教学设计
§9.1常规数学课观摩
• • • • • • 我国常规的数学课堂教学环节： 复习思考 创设情境 探究新课 巩固反思 小节练习（作业）
本节课的基本特征
• 课型：复习课 • 教学方式：启发式讲授 • 基本特征：教师讲授；分析透彻；解释 清楚；启发提问；教师控制进度；教学 有序 • 大容量，快节奏，多练习，勤反馈 • 突出重点，解决难点，把握关键
§9.4 一些数学课例及案例分析
• • • •
一、同一例题的不同“命运”（P262） 二、为什么扣两分？（P267） 三、荒唐的假设（P269） 四、i的意义是什么？（P270）
思考题：
• （1）就上述案例之一，写一500字的案 例分析评述； • （2）特别的数学教学叙事（非亲身经历 不为）。
参考书目
对教师的要求
• • • • • 数学教学基本功扎实 教师语言组织 问题（提问）设计 鼓励学生主动参与、大胆探索 注重个别差异的教学能力
• 值得职前（初）教师学习
§9.2 案例学习----常规教学模式的 变化
• • • • 学生全面与深层参与课堂 积极、主动、数学地思考 培养实践能力与创新意识 敢于质疑、敢于发表看法
数学公开课的评语大全(3篇)
第1篇一、课堂组织与教学设计1. 课堂组织严谨，教学流程清晰，能充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃。
2. 教学设计合理，教学内容丰富，注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学环节紧凑，时间分配合理，保证了教学任务的顺利完成。
4. 教学手段多样，运用多媒体技术，提高了课堂效率，让学生更加直观地理解知识。
5. 教学目标明确，重点突出，难点解析到位，有助于学生掌握核心知识。
6. 教学内容丰富，紧跟时代发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
7. 教学过程注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
8. 教学设计富有层次性，能满足不同层次学生的学习需求。
9. 教学过程中注重学法指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
10. 教学设计注重跨学科融合，拓宽学生的知识视野。
二、教学内容与知识传授1. 教学内容充实，涵盖了数学学科的核心知识，有助于学生全面掌握数学知识。
2. 教学内容与实际生活紧密结合，让学生感受到数学的实用价值。
3. 教学内容深入浅出，让学生在轻松愉快的氛围中理解抽象的数学概念。
4. 教学过程中注重知识点的衔接，使学生对数学知识体系有整体把握。
5. 教学内容具有前瞻性，引导学生关注数学领域的新动态。
6. 教学内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学习动力。
7. 教学过程中注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
8. 教学内容注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的数学素养。
9. 教学内容具有挑战性，让学生在克服困难的过程中提高自己的能力。
10. 教学内容注重培养学生的数学审美观念，提高学生的审美情趣。
三、教学方法与手段1. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，让学生在探索中学习。
2. 教学手段先进，运用多媒体技术，提高了课堂效率。
3. 教学过程中注重互动交流，让学生在讨论中提高自己的思维能力。
4. 教学方法注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。
小学数学教学实践评析(3篇)
第1篇一、引言小学数学作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
近年来，我国小学数学教学改革不断深入，教学方法不断创新，教学质量不断提高。
本文将对某小学数学教学实践进行评析，以期为我国小学数学教学改革提供借鉴。
二、教学实践概述本次教学实践选取某小学四年级数学课程，教学内容为“分数的加减法”。
教师采用多媒体教学手段，通过情境导入、小组合作、练习巩固等环节，引导学生主动参与课堂，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学实践评析1.情境导入，激发兴趣教师通过多媒体展示生活中常见的分数现象，如切蛋糕、分配水果等，引导学生发现分数在生活中的应用，激发学生对分数学习的兴趣。
这种情境导入的方式，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续教学奠定了良好的基础。
2.小组合作，培养团队意识教师将学生分成若干小组，要求每个小组共同完成一道分数加减法的题目。
在小组合作过程中，学生互相讨论、交流，共同解决问题。
这种合作学习的方式，有助于培养学生的团队意识和沟通能力，同时也能提高学生的数学思维水平。
3.分层教学，关注个体差异教师针对学生的个体差异，将学生分为三个层次：基础层、提高层和拓展层。
在课堂教学中，教师针对不同层次的学生设置不同难度的题目，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
这种分层教学的方式，有助于提高课堂教学的针对性和有效性。
4.练习巩固，提高应用能力教师通过设置多样化的练习题，如填空题、选择题、应用题等，帮助学生巩固所学知识。
在练习过程中，教师注重培养学生的应用能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
这种练习巩固的方式，有助于提高学生的数学素养。
5.教学评价，关注学生成长教师采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，全面评价学生的数学学习情况。
在评价过程中，教师注重关注学生的成长，鼓励学生克服困难，不断提高自己的数学水平。
四、总结本次小学数学教学实践，通过情境导入、小组合作、分层教学、练习巩固和教学评价等环节，取得了较好的教学效果。
2024年数学观课评课心得体会(3篇)
2024年数学观课评课心得体会____年数学观课评课心得体会——数学教学的思考和探索时光如梭，转眼间我已经参加了____年的数学观课评课活动。
这次活动的主题是“以问题为导向的教学”。
通过观摩优秀教师的课堂教学和评析的过程，让我深刻认识到了以问题为导向的教学对培养学生的数学思维能力和创新精神的重要性。
下面是我对____年数学观课评课的心得体会。
一、问题是数学教学的核心问题是数学教学的核心。
优秀教师通过恰当的问题设置与引导，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助学生深入理解数学概念与原理，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
观摩的第一堂课是陈老师的《正方体的体积与表面积》课。
陈老师在教学中采用了一系列精心设计的问题，引导学生思考如何计算正方体的体积和表面积。
通过引入问题，陈老师激发了学生的思考与探索欲望，让学生将数学知识应用在实际问题中，从而提高学生的数学应用能力。
在教学过程中，陈老师还注重启发性问题的引入，引导学生深入探索问题背后的数学原理，激发学生的探究兴趣，提高学生的问题解决能力。
观摩的第二堂课是王老师的《等差数列与等差数列的前n项和》课。
王老师通过设计巧妙的问题，引导学生理解等差数列的概念与性质，探究等差数列的前n项和的计算方法。
在教学中，王老师注重培养学生的思维能力和问题解决能力，通过提问、示范与指导，引导学生主动思考、发现问题的解决方法，培养学生的数学思维与创新精神。
以上两堂课的共同特点是，问题驱动学习，学生是问题的主动解决者。
问题不仅能够激发学生的主动性，还能够培养学生的分析与思辨能力，增强学生的问题解决能力。
通过问题的探究与解决，学生能够深入理解数学概念和原理，掌握数学技巧与方法，提高数学学习的效果。
二、教师的问题设计要因材施教在观摩评课活动中，我发现教师的问题设计要因材施教，因地制宜。
教师不能一刀切地设置问题，应根据学生的认知水平、数学基础与兴趣爱好，设计适合学生的问题，使问题既有挑战性又能保证学生的学习进度与成果。
观摩数学教研活动体会(3篇)
第1篇近日，我有幸参加了一次数学教研活动，这次活动让我受益匪浅。
在活动中，我看到了许多优秀的教师，他们运用丰富的教学经验，展示了精彩的课堂，让我对数学教学有了更深的认识。
以下是我对这次教研活动的几点体会。
一、教师的专业素养在这次教研活动中，我深刻地感受到了教师的专业素养的重要性。
在观摩过程中，我发现这些优秀教师在课堂上的表现各有千秋，但都具备以下共同特点：1. 精湛的教学技艺。
这些教师在课堂教学中，能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 严谨的治学态度。
他们对待教学工作一丝不苟，对教材、教法、学生情况都了如指掌，能够根据学生的实际情况调整教学策略。
3. 丰富的教学经验。
这些教师在教学过程中积累了丰富的经验，能够针对不同学生的特点，采取有针对性的教学方法，提高教学效果。
4. 不断学习的精神。
在信息时代，教师需要不断学习，更新知识结构，提高自己的教育教学水平。
这些教师都具备强烈的学习意识，积极参加各种教研活动，不断提升自己的专业素养。
二、教学方法的创新在这次教研活动中，我看到了许多教师运用创新的教学方法，使课堂变得更加生动有趣。
以下是一些值得借鉴的教学方法：1. 任务驱动法。
教师根据教材内容，设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索、思考，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法。
通过小组合作，让学生在交流、讨论中碰撞出思维的火花，培养学生的团队协作精神。
3. 案例教学法。
结合实际案例，让学生在解决实际问题的过程中，掌握知识、提高能力。
4. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
三、课堂管理在这次教研活动中，我看到了一些教师在课堂管理方面的优秀做法。
以下是一些值得借鉴的课堂管理方法：1. 明确课堂规则。
在上课之初，教师向学生明确课堂规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
2. 关注全体学生。
初中数学教学案例分析与评价(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学案例分析与评价第一篇范文：初中数学教学案例分析与评价1. 教学背景在我国基础教育阶段，初中数学教学旨在培养学生的数学素养，提高他们的逻辑思维和解决问题能力。
本文以人教版《数学》八年级上册为例，对一个具体的初中数学教学案例进行分析与评价。
2. 教学目标根据课程标准，本节课的教学目标为：1.理解并掌握锐角三角函数的概念及性质。
2.学会运用锐角三角函数解决实际问题。
3.培养学生的合作交流能力和创新思维。
3. 教学内容本节课的主要内容是锐角三角函数的定义、性质及应用。
教师通过讲解、示范、练习等多种教学活动，帮助学生掌握相关知识。
4. 教学过程4.1 导入新课教师通过一个现实生活中的问题引入新课，如“如何测量一个未知角度的三角形的三个内角？”激发学生的兴趣和探究欲望。
4.2 自主学习学生根据教师提供的学习任务，通过阅读教材、讨论等方式，自主探究锐角三角函数的定义和性质。
4.3 课堂讲解教师针对学生的自主学习情况，进行讲解、示范，重点阐述锐角三角函数的内涵和外延。
4.4 练习巩固学生进行课堂练习，教师及时批改、反馈，帮助学生巩固所学知识。
4.5 拓展延伸教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如测量建筑物的高度等，提高学生的应用能力。
4.6 总结评价教师组织学生进行自我评价和小组评价，总结本节课的收获和不足。
5. 教学评价5.1 学生评价学生对教学过程、教学内容、教学方法等进行评价，以提高自身学习效果。
5.2 教师评价教师根据学生的学习情况、课堂表现等方面进行评价，以了解教学效果。
5.3 教学反思教师针对教学过程中的优点和不足进行反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
6. 教学改进根据教学评价和反思，教师在今后的教学中应注重：1.激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
2.加强学生之间的合作交流，培养团队精神。
3.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
4.联系生活实际，提高学生的应用能力。
7. 结语本教学案例分析与评价充分体现了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
小学数学观摩课加法交换律和结合律的教学设计与评析(含试卷)
小学数学观摩课加法交换律和结合律的教学设计与评析教学目标：1。
让学生理解并掌握加法的交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。
2。
让学生初步发展符号感，培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。
3。
让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点：在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式的相等关系，概括运算律。
教学难点：概括运算律并会运用。
教学过程：一、创设情境，大胆猜想师：出示课件（主题图）出示图：左边有6束鲜花，右边有2束鲜花，一共有几束鲜花？怎样列式？生：6+2=9，2+6=9。
（师板书：6+2○2+6）师（小结）：这两个算式结果相等，我们就可以用等号把它们连接，变成一个等式。
这个等式里蕴藏着我们今天要探索的规律，猜一猜，是什么？是不是所有像这样的加法算式都有这样的规律呢？今天我们继续探究。
二、自主探索，学习新知（一）教学加法交换律1。
出示情境图：师：从图中你了解到哪些数学信息？你能提出一些用加法解决的问题吗？生1：跳绳的有多少人？怎么列式计算？（17+28=45，28+17=45，17+28○28+17）生2：女生有多少人呢？（23+17○17+23）师：继续观察这两道算式，你发现了什么？中间可以用什么符号连接？2。
那么，你能再写出几道像这样的等式吗？（学生写后，同桌互查，指名交流，师相继板书三道等式）师：这些都是等式吗？怎样验证？这些等式都有什么特点？【评析：教材通过观察并分析例题中的几个等式引导学生感受其中的规律，从而归纳出加法交换律，这样的安排学生缺乏激情。
所以，教师从学生的学习心理出发，创设新的学习情境，变简单的再观察为进一步的举例验证，并理性思考为什么会有这样的规律，这样的归纳推理可以让学生的认识更为深刻。
】3。
师：像这样的等式还有很多，咱们能举完吗？（师板书省略号）那么，你能用自己喜欢的方法把自己发现的规律表示出来吗？（学生交流后，再看书自学P56）提问：通过学习，你知道可以怎样表示？你觉得哪种表示方法最能体现数学简洁明了的特点？（集体反馈并总结，师板书a+b= b+a）师：这个等式表示什么？（生交流，师板书加法交换律）4。
中学数学优质课教学观摩及点评
中学数学优质课教学观摩及点评
中学数学优质课教学观摩及点评应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
今天我有幸观摩了某中学数学优质课的现场教学，这堂课让我受益匪浅。
这堂课的主题是“一元二次方程的解法”，教师通过生动的讲解和互动，让学生们掌握了解决一元二次方程的方法。
在整个教学过程中，教师始终关注学生的反应，不断调整教学策略，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。
在课程开始时，教师通过提问的方式引导学生回忆一元二次方程的定义和一般形式，让学生们对一元二次方程有了更深入的理解。
接着，教师通过举例和讲解，详细介绍了配方法、公式法和因式分解法三种解一元二次方程的方法，并让学生们通过练习和小组讨论来巩固所学知识。
在课堂互动环节，教师通过设置有趣的问题和小组讨论的形式，让学生们积极参与课堂互动，充分锻炼了学生的思维能力和团队协作能力。
同时，教师还特别关注了学生的个体差异，对于基础较差的学生给予了更多的关注和指导，确保每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
在课程结束时，教师对整堂课进行了总结和点评，强调了一元二次方程在实际生活中的应用和重要性，并鼓励学生们在日常生活中多加运用所学知识。
同时，教师还布置了一些课后作业和思考题，让学生们通过自主学习和探究来巩固所学知识。
通过这次观摩学习，我深刻认识到了优质课教学的重要性。
教师在教学过程中不仅要关注学生的知识掌握情况，还要注重培养学生的思维能力和团队协作能力。
同时，教师还需要根据学生的个体差异进行差异化教学，确保每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
小学数学教研活动评析(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育越来越受到重视。
为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师的专业发展，我校于近期开展了小学数学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学能力和课堂实效，为提高我校小学数学教学质量奠定基础。
二、活动过程1. 集体备课活动前期，各年级数学教师针对教材内容进行了集体备课。
在备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学方法，确保教学内容与学生的认知水平相适应。
此外，教师们还针对教学中的难点、重点进行了深入探讨，形成了具有针对性的教学策略。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各年级教师分别进行了课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真记录教学过程中的亮点和不足，互相学习、借鉴。
以下是部分课堂观摩的评析：（1）一年级课堂观摩评析一年级教师在课堂教学中注重培养学生的基本运算能力。
在讲解加减法时，教师通过游戏、故事等形式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个别指导，提高了课堂教学效果。
（2）二年级课堂观摩评析二年级教师在课堂教学中注重培养学生的空间观念。
在讲解几何图形时，教师通过实物展示、操作活动等方式帮助学生建立空间观念。
此外，教师还注重培养学生的合作意识，引导学生进行小组讨论，提高了学生的思维能力和团队协作能力。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各年级教师针对观摩课进行了教学研讨。
在研讨过程中，教师们畅所欲言，分享了自己的教学心得和体会。
以下是部分研讨内容的评析：（1）教学方法的创新教师在课堂教学中应注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解数学概念时，教师可以结合生活实例，让学生在实际情境中理解知识；在讲解数学运算时，教师可以采用游戏、竞赛等形式，提高学生的参与度。
（2）教学评价的改革教师在教学过程中应关注学生的个体差异，实施多元化的教学评价。
小学一年级数学观摩课解决问题课堂简录及专家评析
小学一年级数学观摩课《解决问题》课堂简录及专家评析一．创设情景, 揭露课题.师：今天咱们班上来了一个新同窗，他叫乐乐。
乐乐专门喜爱用数学的目光去看生活中的实际问题。
（板书课题）【评】情境似乎是一个鸡肋，弃之可惜，留之累赘，这可能是很多教师一起的感觉。
教师没有花更多的功夫创设一个更为精致的情境，而是简单一两句话引出贯穿全课的“乐乐”，更以“喜爱用数学的目光去看生活中的实际问题”点出了本节课的精华所在。
能够说曹教师将情境简单化、直接化了，没必要对此急于确信或否定，不妨作为教师的一种尝试。
可是要看到关于所谓的“数学目光”如何去看，看了如何分析，如何解决，如何形成策略，在后面的情境中教师没有专门好地串联起来进行渗透。
二.导入新课, 自主探讨.今天他会碰到什么情形，咱们一路去看看。
第一，他来到图书馆，遇见了图书馆治理员王教师。
(课件展现，同时有配音表达题目内容)师：请你用自己的话表达乐乐明白些什么，要解决什么问题?生：明白了图书馆有民间故事书185本。
民间故事书上午借出36本，下午借出52本。
问题是“还剩多少本？”【评】那个地址教师是借助课件来直接告知学生题目的内容，有必要吗？我持反对意见。
（这次活动，我没有更多的插足，因为我更想看到三位教师不同角度的探讨与尝试）如此，学生丧失了对题目自行观看、发觉、明白得的进程，而对题目的明白得和把握关于本节课的两步应用题（仍是说应用题吧）来讲是极为重要的，是学生尝试解决的基础，只有在明白得题意的基础上，学生才可能选择适合的策略解决问题。
关于已知条件和问题，也有教师反映究竟能不能讲，我以为完全能够讲，新课标的推行，有它的先进性，可是并非是对以往教学的通盘否定，数学固有的程式仍是能够应用的。
师：咱们明白了这道题的已知条件和问题，那么咱们要想求出还剩多少本，该如何解决？小组内交流一下.生1：用185减去36等于146本，再用149减去52等于97本。
师:说说你是如何想的?第一步你先算出了什么?生:我想上午被借出36本后还剩多少本?因此先算出185-36,再用上午借出后剩下的去减下午又借出的,就能够求出问题.师:你说的真完整,太棒了!（板书）方式一：185-36=149（本）149-52=97（本）师:还有其它的做法吗？生1：用36加52等于88本，再用185减去88等于97本。
初中数学教学观摩与评析怎么写
初中数学教学观摩与评析一、概述在初中阶段，数学教学是学生建立数学基础、培养数学思维能力的关键时期。
观摩与评析初中数学教学，可以帮助教师总结经验、发现问题、提高教学水平，同时也能为其他教师提供借鉴和启示。
本文将对初中数学教学观摩与评析进行深入探讨，从教学内容、教学方法、学生学习情况等多个方面进行分析与评价。
二、教学内容的设计与呈现初中数学教学内容丰富多样，涉及代数、几何、概率统计等多个领域。
观摩时要关注教师如何设置教学内容，如何呈现教学内容。
一个优秀的数学教学应该注重对数学知识的系统性、连贯性和完整性的展现。
观摩时要留意教师如何梳理教学内容，分清主次，突出重点，引导学生由浅入深、由易到难地学习数学知识。
三、教学方法的灵活运用在观摩中，应当注意教师如何运用各种教学方法进行教学。
传统的板书讲解、示范演绎、讲解引导等教学方法仍然不失为有效的教学手段。
而在如今信息技术高度发达的时代，运用多媒体、互动式教学等新颖教学方法也是提高教学效果的有效途径。
观摩时可留意教师如何有效地运用不同教学方法，激发学生学习的兴趣，提升学习效率。
四、学生学习情况及教学反馈观摩初中数学教学，还需要关注学生的学习情况和教学反馈。
教学应该围绕学生，注重发挥主体作用，因此观摩中可以留意学生在教学过程中的表现，包括学习态度、学习动力、学习成绩等方面。
也应当观察教师对学生学习情况的反馈方式，如何及时地了解学生的学习情况，如何根据学生的不同情况及时调整教学策略以及帮助学生解决学习中的问题。
五、教师的课堂管理与师生关系课堂管理和师生关系是影响教学效果的重要因素。
观摩时，可以留意教师在课堂管理上的表现，如何合理安排教学环节，如何调动学生的学习积极性，如何有效地控制课堂秩序等。
也要留意教师与学生之间的交流与互动情况，观察师生之间的关系是否融洽，是否有利于学生的学习。
六、结语通过对初中数学教学观摩与评析的探讨，我们可以发现教师的教学水平和教学方法对学生成绩和学生的发展具有重要影响。
数学评课稿优秀3篇
数学评课稿优秀3篇数学评课稿篇一我听了王老师的课后，受益匪浅，本节教学课王老师着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化；注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学，引导学生观察比较。
同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程。
本课教学中王老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。
这一堂课中有以下几个亮点，是值得我学习的地方：一、营造良好氛围，自主合作学习。
1、在新课的学习中，王老师着力调动学生的学习积极性，让全体同学都主动参与到学习中，并给予学生上台操作演示的机会。
在整个课堂教学中，王老师并没有完整地小结公式之类的规律，更多的是引导学生学会学习，懂得思考问题的方式方法，从“无序”走向“有序”，激发了学生学习数学的参与热情，真正促进了学生思维的发展。
2、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。
同时又不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学习数学的兴趣。
二、联系生活实际，创设学习情境。
根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。
这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。
引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。
三、巧用网络技术，设计生动课件。
根据教学设计多媒体课件应用恰当好处。
教学中，王老师通过演示形象生动的课件，让学生理解6只鸽子飞进5个鸽舍，至少有一个鸽舍里有2只鸽子。
既成功地突破了教学的重点与难点，又激发学生学习的兴趣，并在应用规律解决问题中获得成功的情感体验。
中学数学课堂教学观摩与评价
数学教学设计
数学教学设计，是为数学教学活动制定蓝图的过程。
包含以下三个方面的要素（教案） (1)明确教学目标。课堂教学必须完成课程标准设置 的要求。针对学生的学习任务，教师应该对教学活 动的基本过程有一个整体的把握，按照教学情境的 需要和教育对象的特点确定合理的教学目标。 (2)形成设计意图。根据教学目标，选择适当的教学 方法和教学策略，形成科学、合理、实用、艺术化 的设计意图。这种设计是一种创造过程，具有自己 的个性特征。 (3)制定教学过程。将设计意图转换为可操作的、有 效的教学手段，创设良好的教学环境，有序地实施 各个教学环节，拟定可行的评价方案，从而促使教 学活动顺利进行，达到原定的目标。
一堂优秀的常规数学课－不等式的应用
教学环节：数学课堂教学中形成的较固定的教学程序 一般课堂教学环节：复习思考→创设情景→探究新课
→巩固反思→练习小结→布置作业 不等式的应用很广泛，如何针对教材中关于不等式评 价值定理这一重难点来设计教学至关重要？教师选择 了利用不等式平均值定理求最值问题的应用做突破口。 复习巩固课：采用基本的启发式讲授的教学法。其特 点是教师讲授系统、分析透彻、解释清晰、启发提问、 教师掌控、教学有序和容量较大。体现了较好的教学 基本功，如组织教学语言与设计问题较高。
（４）思考什么？ 怎样思考？ ①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、 好不好。 ②对教师成功和不足或错误的地方，要思考原因， 预测对学生所产生的相关影响。 ③换位思考，如果自己来上，又该怎样进行。 ④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。 ⑤如何在日常教学中体现新课程的理念、方法、 要求，并内化为自觉的教学行为。 ⑥本节课是否反映了教师正常的教学水平，如果 没有听课者，教师平时是否也会这样上…… 听、看、记、思有机结合
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数学课堂教学观摩与评析
数学教育学有自己的理论体系，又是一门实践性很强的学科。
有人说，数学教师像一个“传道者”，孜孜孜不倦地向世人传播数学真理，历尽艰苦而无怨无悔；也有人说，数学教师又像一位电视节目主持人，生动活泼地把学生组织起来，进入探索数学知识的海洋；更有人说，数学教师也像一位表演艺术家，把抽象严谨的数学体系，用艺术的方式呈现出来，让学生理解数学的伟大价值，获得美的享受。
由此看来，数学教学既是一门科学，也是一门艺术。
观察优秀教师的课堂教学，是一种美的享受。
一堂好的数学课，首先是看数学知识的掌握是否正确与适度，然后才是教学活动的呈现方式。
我国的数学课堂教学已经有比较固定的教学程序，也称为教学环节。
一般的课堂教学都包括：复习思考、创设情境、探究新课、巩固反思以及小结练习等环节。
实践表明，这种模式反映了传统的“教师向学生传授知识和技能”的倾向，在知识传授上，采用这种模式的教学总的效果是好的，也为广大数学教师所接受。
缺点是容易忽视学生是学习的主人。
此外，对教师组组织教学语言、设计提问有较高要求。