聋校语文教学方法
聋校语文教案
聋校语文教案聋校语文教案语文教育在聋校中起着至关重要的作用。
对聋生来说，语文不仅仅是一门学科，更是他们与外界交流的桥梁。
因此，设计一份合适的聋校语文教案至关重要。
本文将从教案的目标、内容和教学方法三个方面探讨聋校语文教案的设计。
一、教案目标聋校语文教案的目标应该是培养学生的阅读、写作和表达能力。
首先，要帮助学生掌握基础的词汇和语法知识，以便他们能够理解和运用语言。
其次，要培养学生的阅读能力，包括理解文章的主旨、推理和分析能力。
最后，要培养学生的写作和表达能力，使他们能够用语言清晰地表达自己的想法和观点。
二、教案内容1. 词汇和语法首先，教案应该包括词汇和语法的教学内容。
对于聋生来说，掌握基本的词汇和语法知识是理解和运用语言的基础。
教师可以通过图片、手势和示范等方式向学生介绍新的词汇和语法规则，并进行反复练习和巩固。
2. 阅读理解其次，教案应该包括阅读理解的教学内容。
教师可以选择适合聋生阅读的文章，如简短的新闻报道、故事和说明文等。
在教学过程中，可以采用分析文章结构、提问和讨论等方式帮助学生理解文章的主旨和细节，并培养他们的推理和分析能力。
3. 写作和表达最后，教案应该包括写作和表达的教学内容。
教师可以通过写作练习、口头表达和角色扮演等方式培养学生的写作和表达能力。
教师可以提供写作模板和示范，帮助学生组织思路和表达自己的观点。
三、教学方法在聋校语文教学中，教学方法应该灵活多样，以适应不同学生的需求。
以下是几种常见的教学方法：1. 口语交流教师可以通过口语交流的方式与学生进行互动，帮助他们提高口头表达能力。
教师可以提出问题，鼓励学生用手语或书面表达回答，并给予及时的反馈和指导。
2. 视觉辅助教师可以利用视觉辅助工具，如图片、视频和实物等，帮助学生理解和记忆词汇和语法知识。
这些视觉辅助可以提供更直观的信息，帮助学生更好地理解和运用语言。
3. 合作学习教师可以鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、合作写作等方式培养学生的合作和交流能力。
聋校语文教案
聋校语文教案一、教学目标1.帮助聋生掌握基本的语文知识和技能，包括听、说、读、写。
2.培养聋生的语文兴趣和阅读习惯，提高聋生的语文素养。
3.培养聋生的语言表达能力和思维能力，提高聋生的综合素质。
二、教学内容1.语音语调：教授汉语拼音和声调，让聋生掌握正确的语音语调。
2.词汇语法：教授基本的词汇和语法知识，让聋生掌握基本的语言表达能力。
3.阅读写作：教授阅读和写作技巧，让聋生掌握阅读和写作的基本能力。
三、教学方法1.视觉教学法：通过图像、图表、视频等视觉材料，让聋生更好地理解语言知识。
2.手语教学法：通过手语和面部表情，让聋生更好地理解语言知识。
3.互动教学法：通过互动式教学，让聋生更好地参与教学活动，提高学习效果。
四、教学步骤第一步：语音语调教学1.教授汉语拼音和声调，让聋生掌握正确的语音语调。
2.练习发音和声调，让聋生掌握正确的语音语调。
第二步：词汇语法教学1.教授基本的词汇和语法知识，让聋生掌握基本的语言表达能力。
2.练习词汇和语法，让聋生掌握基本的语言表达能力。
第三步：阅读写作教学1.教授阅读和写作技巧，让聋生掌握阅读和写作的基本能力。
2.练习阅读和写作，让聋生掌握阅读和写作的基本能力。
五、教学评估1.课堂表现：评估聋生在课堂上的表现，包括听、说、读、写等方面。
2.作业评估：评估聋生完成作业的情况，包括词汇和语法练习、阅读和写作等方面。
3.考试评估：定期进行考试，评估聋生的语文水平和学习效果。
六、教学建议1.增加视觉材料：在教学中增加图像、图表、视频等视觉材料，让聋生更好地理解语言知识。
2.增加手语教学：在教学中增加手语和面部表情，让聋生更好地理解语言知识。
3.增加互动教学：在教学中增加互动式教学，让聋生更好地参与教学活动，提高学习效果。
七、教学反思1.教学方法：在教学中应该采用多种教学方法，以满足不同聋生的学习需求。
2.教学内容：在教学中应该注重聋生的实际需求，让教学内容更加贴近聋生的生活和学习。
聋哑学校语文教案
聋哑学校语文教案【篇一：浅谈如何对聋哑学生实施语文课教学】浅谈如何对聋哑学生实施语文课教学特殊教育面对的是一群特殊群体。
基础教育难，特殊教育更难。
特殊教育中的语文教育难上加难。
多年从事聋哑教育的老师都会有这样一种感觉：聋哑生的语文最难教，花的精力最大而收效较小。
这是什么原因?是否有良策可治?我对这个问题进行了多年的探索和实践，也做了一些有益的尝试，在实践中也制定了一些具体的方法和措施，现我的体会如下：一、抓好语文学科的主阵地聋哑学校语文教学大纲中这样写到：语文是对聋哑学生“进行发音、听话(看话)、说话和祖国语言文字教学，使学生具有一定的听话(看话)、说话、阅读和作文能力，发展观察和思维能力，并受到生动的思想品德教育和审美教育”。
（一）、低年级要打好字词基础。
聋哑学校低年级语文要求学生掌握398个普通话常用音节的读音(直呼音节)，这样有利于学生借助拼音学词识字和说话。
在汉语拼音教学的同时要打好字词基础，让学生在理解、掌握课文中词语的基础上，认识生活中遇到的生字新词，激发他们的学习兴趣，拓宽识字学词的渠道。
称之为“每日一词。
”（二）、中年级要严格进行句和段的训练。
随着年级升高，在句子教学中，不但要通过直观让学生理解复杂的句意，而且要重视培养学生认识事物间关系的逻辑思维能力，在学生正确理解句意的基础上，懂得句子间的内在联系。
运用多种练习方法(如句式练习、用词造句、缩句、扩句、改换句式、仿造句子、看图写句、看演示写句子等)，使句子教学生动有趣，让学生在各种练习中逐步掌握句子，为连段成篇打好基础。
称之为“每日一句，逐句成段。
”（三）、高年级进行篇章的综合练习。
作文练习，主要形式有“片段练习”、“看图作文”、“命题作文”、“应用文练习”、“对话练习”。
除抓好这些教材规定的篇章练习外，还要结合本地实际和聋哑生活动范围增加一定数量的篇章练习。
如“日记”、“书信”、“读书笔记、“参观记”等。
称之为“每日一段，逐段成篇。
聋校语文课堂教学
文化素养的渗透
总结词：文化传承
详细描述：在聋校语文课堂教学中，应注重中华优秀传统文化的传承，通过文学 作品、历史故事等方式向学生传递中华民族的文化精髓和价值观，培养学生的文 化自信心和自豪感。
文化素养的渗透
总结词
跨文化交流
详细描述
在全球化的背景下，聋校语文课堂教学还应注重跨文化交流能力的培养，通过 引入不同国家和地区的文学作品、文化习俗等内容，帮助学生了解世界各地的 文化多样性，提高跨文化交流的能力。
互动教学法的应用
总结词
互动教学法强调师生之间的交流和互动，通过提问、 讨论等方式引导学生主动思考和表达。
详细描述
互动教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调师 生之间的交流和互动。在聋校语文课堂教学中，教师 可以通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和表达 。学生可以在教师的引导下开展讨论、发表观点、提 出疑问等，与教师和其他学生进行交流和互动。这种 方法有助于培养学生的思维能力和表达能力，同时也 可以促进师生之间的情感交流和相互理解。聋校语源自课堂教学目录 Contents
• 聋校语文课堂教学概述 • 聋校语文课堂教学方法 • 聋校语文课堂教学内容 • 聋校语文课堂教学评价 • 聋校语文课堂教学的发展趋势 • 聋校语文课堂教学的实践案例
01
聋校语文课堂教学概述
聋校语文教学的特点
适应性
聋校语文教学需根据学生的听力 障碍程度和认知特点，调整教学 内容和方法，确保学生能够理解
总结词
写作教学是聋校语文课堂教学中的难点之一，通过采用有效的策略，可以提高学生的写作能力和写作 兴趣。
详细描述
在写作教学中，可以采用多种有效策略，如仿写、扩写、缩写等，这些方式能够帮助学生掌握写作技 巧和写作方法，同时提高学生的写作能力和写作兴趣。
聋校语文教案
聋校语文教案教案标题：探索和提升聋校学生的语文能力教学目标：1. 帮助聋校学生培养阅读、写作和口语能力。
2. 提高学生的语文综合运用能力，包括听、说、读、写和表达能力。
3. 培养学生对语文学科的兴趣，增强对语言的理解和运用能力。
教学内容：第一课：认识汉字与拼音1. 在黑板上展示一些常见的汉字和对应的拼音，与学生一起讨论字音与字形的关系。
2. 利用图片和手势让学生通过视觉和触觉了解汉字的结构。
3. 引导学生进行拼音的学习和练习，通过模仿老师的发音，逐步提高学生的听觉能力。
第二课：阅读理解1. 选取适合聋校学生水平的课文，提供相关的图片或手势以辅助理解。
2. 通过挖掘课文中的关键信息，帮助学生提升阅读理解能力。
3. 分组进行小组阅读活动，鼓励学生互相合作，共同解决阅读难题。
第三课：写作表达1. 引导学生用手势、肢体语言和简单的汉字进行表达，初步训练学生的写作能力。
2. 展示范文，并与学生一起分析范文的结构和语言特点。
3. 给予学生写作主题，并提供相关辅助材料，激发学生的写作灵感。
第四课：口语表达1. 设计一些与学生生活经验相关的情境，引导学生进行情景对话。
2. 提供常用的口语表达及有效的交际策略，帮助学生提高口语表达能力。
3. 进行角色扮演活动，让学生在真实的情境中练习口语表达。
教学方法：1. 多媒体教学法：利用图片、视频、手势等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
2. 合作学习法：通过小组活动和角色扮演等形式，激发学生的兴趣，促进彼此之间的交流和合作。
3. 循序渐进法：根据学生的能力和学习进展，逐步提升教学内容的难度，确保学生能够逐步掌握语文知识和技能。
评估方式：1. 日常观察评估：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解能力和表达能力等方面。
2. 作业评估：布置适量的课后作业，检验学生对语文知识的掌握情况。
3. 小组活动评估：评估学生在小组活动中的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
聋校语文课堂教学方法(最新)
聋校语文课堂教学方法(最新)聋校语文课堂教学方法聋校语文课堂教学方法有以下几种：1.直观教学：针对聋生的视觉特点，采用图片、实物、模型和有声玩具等直观教具进行教学。
2.形象思维教学：利用视觉形象、动作形象和模拟形象等，引导聋生通过形象思维感知事物的本质。
3.口语法：借助手势语、板书和图示等手段，配以生动形象的语言和简练的讲解，以帮助聋生理解词的意义。
4.手语教学：以手语为主进行教学，要求教师准确、熟练地打出每个手势语，并充分发挥聋生视觉功能强的特点，使聋生借助视觉感知手势语的形态、神态、位置、距离、频率和颜色等，来领会手势语的含义。
5.情境教学：根据教材内容，紧密结合聋生的生活实际，设置相应的情境进行教学。
6.语言教学：根据聋生的学习特点，采用以口语为主、手语为辅的教学方法。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
语文的特殊教学方法语文特殊教学方法没有统一的说法，以下是一些常用的教学方法：1.讲授法：讲授法是最常用的一种教学方法，教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。
2.谈话法：又称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
3.读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
4.演示法：是教师在课堂上通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等来引导学生获得知识或巩固知识的方法。
5.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
6.课堂讨论法：是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
7.实验法：是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得新知识或验证知识的教学方法。
聋校语文教案+获奖
聋校语文教案+获奖
【聋校语文教案：获奖作品】
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并掌握本课的核心内容，包括重点词汇、句型和语法知识。
2. 能力目标：通过本课学习，提高学生的阅读、写作和口语表达能力，培养其独立分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其积极向上、自强不息的精神风貌。
二、教学内容与过程
1. 导入新课：通过回顾上节课内容，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：运用手语、PPT等多种教学手段，详细讲解本课的知识点，包括词汇、句型、语法等。
3. 学生活动：设计丰富多彩的教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
4. 巩固练习：针对本课的知识点，布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 归纳小结：对本课内容进行简要总结，强调重点和难点，引导学生形成完整的知识体系。
三、教学方法与手段
1. 教学方法：采用直观教学、启发式教学、情境模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学手段：运用手语、PPT、实物展示等多种教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学评价与反馈
1. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式，对学生的学习效果进行综合评价。
2. 教学反馈：根据学生的评价结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
同时，鼓励学生提出意见和建议，促进教学相长。
聋校语文教案
聋校语文教案教案名称：聋校语文教案教学年级：特殊教育学校中小学生教学科目：语文教学目标：1. 培养学生的听觉和观察能力，提高他们的语言理解和表达能力。
2. 学习基本的汉字书写和拼音读写。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
4. 培养学生的写作能力，能够进行简单的叙述和表达。
教学内容：1. 基础汉字的学习：孩子们通过观察和模仿，学习一些基础的汉字。
2. 基本词汇的学习：学习一些基本的词汇，如家庭成员的称谓、身体部位、动物等。
3. 短文阅读：教师朗读一些简单的短文，学生通过观察教师的表情和动作，理解短文内容。
教师可以提问学生，帮助他们加深对短文内容的理解。
4. 写作练习：指导学生进行简单的写作练习，如写日记、写一段感想等。
教学方法：1. 观察教学法：通过观察教师的表情、动作和肢体语言，学生理解教学内容。
2. 互动交流法：教师和学生之间进行互动交流，帮助学生理解和表达自己的意思。
3. 多媒体教学法：利用图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生理解和记忆教学内容。
教学步骤：1. 热身活动：教师可以进行一些热身活动，如唱歌、玩游戏等，让学生进入学习状态。
2. 导入新课：教师通过演示一些基础汉字的写法，让学生观察和模仿。
然后教师教授一些基本词汇的读写方式。
3. 短文阅读：教师朗读一些简单的短文，学生通过观察教师的表情和动作，理解短文内容。
教师可以提问学生，帮助他们加深对短文内容的理解。
4. 写作练习：教师指导学生进行简单的写作练习，如写日记、写一段感想等。
学生可以利用已学的词汇和汉字进行写作。
5. 总结归纳：教师帮助学生总结和归纳当天所学的内容。
教学评估：1. 教师观察学生的听觉和观察能力表现，评估学生是否能够理解和表达所学的内容。
2. 教师检查学生的笔记和写作练习，评估学生的理解和书写能力。
拓展延伸：1. 教师可以利用电子学习工具和APP等辅助教学，增加学生的学习兴趣和提高学习效果。
2. 教师可以利用诗歌、唐诗、小故事等来进行阅读教学，培养学生的文学素养。
新版聋校语文教学工作计划
新版聋校语文教学工作计划一、学校概况我们学校是一所专门为聋生提供教育的学校，目前共有600名学生，覆盖了小学至高中的各年级。
学校教职工约100人，其中语文教师30人。
本学期语文教育的工作重点是提高学生的语言表达能力，阅读理解能力和写作能力。
通过本学期的努力，我们希望能够让学生掌握一定的语文知识和技能，提高他们的综合运用能力。
二、教学目标1. 提高学生的语言表达能力通过有声有色的课堂教学，提高学生的语言阅读能力，培养学生掌握一定的语言表达规范和技巧。
2. 增强学生的阅读理解能力注重培养学生的理解能力和分析能力，鼓励学生多读书，多思考，多交流。
3. 提高学生的写作能力通过多种写作练习，培养学生的写作能力和创作能力，激发他们的写作热情，增强他们的写作技巧。
三、教学内容1. 语言表达能力重点培养学生的语言表达能力，教授标准的语言发音和语音规则，提高学生的听说读写能力。
2. 阅读理解能力引导学生阅读不同难度和不同类型的文本，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读理解技巧。
3. 写作能力通过不同题材和不同形式的写作练习，培养学生的写作能力和创作能力，激发他们的写作热情，增强他们的写作技巧。
四、教学方法语文教学应该注重体系性、完整性和发展性，通过合作学习和分层教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应该注重因材施教，采用多种教学方法，让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
1. 合作学习鼓励学生进行小组讨论，共同探讨问题，促进学生之间的交流和共同进步。
2. 分层教学根据学生的实际水平，采用差异化教学，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中取得进步。
3. 多媒体教学通过多媒体教学手段，让学生感受到丰富多彩的语文世界，激发学生学习兴趣。
4. 任务型教学组织学生进行有目的性的学习任务，提高学生的学习主动性和学习效率。
五、教学手段1. 教学用具充分利用各种现代化的教学用具，如多媒体教学设备、实物模型、图表资料等，提高语文教学的形象化、具体化。
聋校义务教育实验教科书语文
聋校义务教育实验教科书语文摘要：一、前言二、聋校义务教育实验教科书语文的概述1.聋校义务教育实验教科书语文的定义2.聋校义务教育实验教科书语文的作用三、聋校义务教育实验教科书语文的特点1.针对聋生的特殊性2.丰富的图文并茂3.系统的课程设置四、聋校义务教育实验教科书语文的教学方法1.口语教学与手语教学相结合2.情境教学法3.合作学习法五、聋校义务教育实验教科书语文的实践应用1.提高聋生语文素养2.帮助聋生融入社会六、结语正文：一、前言在我国，聋校义务教育实验教科书语文是一门专门针对聋哑学生的特殊教育课程。
通过这门课程，聋哑学生可以学习到汉语言文字知识，提高自己的文化素养。
二、聋校义务教育实验教科书语文的概述1.聋校义务教育实验教科书语文的定义：聋校义务教育实验教科书语文是指专门为聋哑学生编写的一套用于教授汉语言文字知识的教材。
这套教材充分考虑到聋哑学生的特殊性，以手语、口语以及丰富的图文形式进行教学。
2.聋校义务教育实验教科书语文的作用：帮助聋哑学生掌握汉语言文字，提高他们的文化素养，使他们能够更好地融入社会。
三、聋校义务教育实验教科书语文的特点1.针对聋生的特殊性：教材充分考虑到聋哑学生的生理特点，用手语、口语以及丰富的图文形式进行教学，使得聋哑学生能够更好地理解和学习汉语言文字。
2.丰富的图文并茂：教材中配有大量形象的图片和详细的手语解释，以便聋哑学生更好地理解和学习。
3.系统的课程设置：教材根据聋哑学生的认知特点和需求，设置了从基础拼音到阅读理解、写作表达等系统的课程内容。
四、聋校义务教育实验教科书语文的教学方法1.口语教学与手语教学相结合：教师在教学过程中，既要进行口语教学，也要用手语进行解释，使得聋哑学生能够同时接收两种信息。
2.情境教学法：通过创设生动的情境，使聋哑学生在实际情境中学习汉语言文字，提高学习效果。
3.合作学习法：组织聋哑学生进行小组合作学习，互相帮助，提高学习积极性。
五、聋校义务教育实验教科书语文的实践应用1.提高聋生语文素养：通过学习聋校义务教育实验教科书语文，聋哑学生的汉语言文字水平得到了显著提高，为他们今后的学习和生活打下了良好的基础。
聋校语文四年级字词搭配教案
聋校语文四年级字词搭配教案。
一、教学目标1.帮助学生进一步掌握和运用汉字2.培养学生运用字词搭配，提高语言表达能力3.增强学生对语文的兴趣，培养学生的阅读和写作能力二、教学重点1.汉字的认读和书写2.字词的搭配和运用3.阅读和写作能力的培养三、教学难点1.如何在聋生中引导学生掌握字词搭配2.如何帮助聋生理解和掌握汉字3.如何培养聋生的阅读和写作能力四、教学方法1.活动导入通过图片、视频等多种形式来引导学生进入教学状态，创设情境，激发学生兴趣。
2.讲授教材教师通过简单易懂的讲授，带领学生认读和书写汉字，理解字词搭配的含义，提高语言表达能力。
3.互动交流在教学过程中，教师与学生进行互动交流，适时地评价学生的答案，鼓励学生发表自己的见解和想法。
4.情景模拟通过模拟生活场景，引导学生运用自己所学的知识，丰富语言表达能力。
5.听力训练通过聆听题材相关的短语、俗语等语言形式，提高学生的听力和理解能力。
6.多媒体辅助借助多媒体和电子课件等工具，让学生更加直观地了解汉字、字词搭配等知识点。
五、教学步骤1.设定主题：搭建字词的房子2.介绍教材：本次教学将重点介绍字词的搭配，让学生了解如何将不同的词汇组合，构建一座完整的“房子”。
3.认读汉字：让学生认读和书写与“房子”相关的十个汉字：房、台、灯、窗、门、椅、床、书、沙、布。
4.学习字词搭配：通过多种形式引导学生了解、理解和记忆字词搭配，如：图画联想、实物感受、情境模拟等方式。
5.拼接搭配：让学生分组，将自己所学的汉字和词汇进行组合，制作一座“房子”。
6.交流展示：每个小组展示自己所制作的“房子”，通过聆听和观察，让其他小组和教师提出建议和改进意见。
7.写作输出：学生撰写一篇小作文，描述他们所制作的“房子”，体现字词搭配的运用。
六、教学实施效果经过教学实践，聋校四年级学生普遍对汉字、字词搭配等知识点掌握了更深入的理解，表现出良好的听、说、读、写能力，丰富了语言表达能力，也增强了学生对语文学科的兴趣和信心。
二年级聋校语文教案
二年级聋校语文教案【1】二年级聋校语文教案一、教材分析本册教材由看图学词、看图学句和基础训练三部分组成。
全册共20课，其中看图学句8课，看图学句12课。
课文内容有反有反映学校生活、社会生活的，由教育学生热爱祖国热爱人民、继承革命传统、讲文明、懂礼貌、助人为乐、勤俭节约、拾金不昧、争做好学生的，注意从小对学生进行思想教育和良好道德品质的培养。
课文内容大多是学生在学习和生活中能直接接触到的，只有少数内容要借助图片或电教片的直观形象才能认识。
课文语言文字浅显常用，便于学生仿说，有利于培养、巩固和发展聋生的语言能力。
全册分5个单元，每个单元4篇课文，按照图片穴刺学句------看图学句--------看图学句的结构进行安排，每个单元后面安排一个基础训练。
前后课文之间基本上根据内容深浅，篇幅长短，由浅入深，由易到难进行编排。
课文全文注音，便于学生阅读。
生字都在田字格中写出范字，便于学生仿写。
本册安排了150多道课后练习题，每课的练习题基本上反映了这篇课文的教学要求。
基础训练共50到题。
在这些练习题中除少量内容是拼音练习外，其余都是字、词、句的练习，体现了识字、学词、学句是这学期的重点，而三者之间又在逐步加重着句的分量。
本次安排了100多幅彩色插图，借助图画帮助学生理解课文内容，为说话、写话训练提供凭借，这是耳聋学生学习语文的特殊需要，是提高学生的语言理解能力和表达能力的重要措施。
课本后面附有生字表、偏旁名称表，供复习之用。
二、教学要求1、巩固汉语拼音，提高鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。
继续学习拼读音节，能熟练的、正确的读出音节，学会本册新出现的音节。
2、学会242个生字及本册出现的新词语，能默写大部分词语。
认识常见的偏旁，学习区别形近字。
3、能正确、清晰、熟练的打指语，能看懂学过的手指语；能看（听）语速较慢、口形较明显的词语和句子。
4、能正确理解词语的意思，能正确地运用学过的部分词语。
5、能正确地理解图意和相应的句意。
聋校语文教学法
聋校语文教学法聋校语文教学法一、增强环境的无障碍性1、建立良好的言语环境：堂内应严格文明礼仪要求，禁止大声喧哗、嬉闹；慢肖肖、安静圆整的环境能够使聋生正常接受、理解老师讲授的语文课。
2、改进教室布局：聋生尽可能坐离老师比较近，以便老师讲解多种理解，让学生能尽快接受课文的思想内容；或在教室里增设课堂监视器,可以把微小声音变大变小，让聋生们可以更直接、明显地把课文内容接受到教学环境。
3、利用影像媒体：采用视频来展示课文，让聋生可以以画面为主，老师此时可以再辅以讲解，使语文课的接受变得更加直观；还可以采用聋校歌曲来加深对语文课的理解。
二、加强对聋生的训练1、语言表达能力的训练：采用拼读的方式，帮助聋生更快地掌握语文知识，使其表达能力得到提高；也可以学习有声书，让聋生大胆练习、了解语文知识把握，起到提高学习成绩的作用。
2、文字阅读训练：采取文具结合注音来强化对文字的读写能力，给聋生一个更好的阅读体验；在这个过程中，还可以采取力学支持的方式，辅助聋生理解句子或段落的内容，增强他们对语文课文内容的理解能力。
三、强化中小学语文教师的培训1、游戏式练习：将语文学习变成游戏，鼓励聋生参与游戏，在学文学习中以活动���教育之方式，充分发挥孩子们学习语文课文的兴趣，强化知识的记忆和理解。
2、互动式教学：在课堂加强教师与学生之间的互动，让学生起到主动学习的能力，有利于聋生把握知识点，更加的清晰了解课文的语句；3、家庭教育及学校服务：业余时间采取多种方式介绍家庭教育，把家庭做为聋生学习有关帮助和参与学习环境，建立良好的家庭教育。
学校方面，要及时给予聋生考试及平时学习上的帮助，给聋生制定实施指导，定期组织聋生进行健康宣传，保证聋生的健康成长。
四、调动聋生的参与积极性1、增强学习的主人翁意识：在新技术的引进上，增加学生的积极参与意识，定期组织文学、诗歌朗诵的活动比赛，鼓励聋生大声朗诵；2、手语带入课堂：引入老师优秀用手语讲课的影像教学，利用动态画面来互动地与学生灌输知识，进行手语模仿和教学练习；3、艺术表现形式的彰显：通过视听和表演的方式调动聋生学习语文的兴趣，给学生真实的感受，把知识运用到实际的表演中，辅助学生文学理解，实现语文学习立竿见影。
聋校语文教学如何用好聋校语文教材
2019年5月下聋校语文课程的教学中，教师要充分利用好现有教材，丰富语文课堂的教学范畴，让学生形成基本的语言积累，培养学生相应的语言能力素养。
总体来说，现有聋校语文教材十分基础，结合这一教材的教学能够帮助学生实现基本的生字词的积累。
值得注意的是教材中不少文本的编排设计已经能够看出一些不合理的方面，且教材整体来说相对陈旧。
合理利用教材需要教师充分挖掘现有教材的优越性，同时，对于其中的一些问题和教材内容编排不合理的地方进行相应的调整与变化。
这样才能够构建更好的学科教学资源，在充分利用教材的同时也推动学生综合语言素养地提升，让语文课程教学的整体目标良好实现。
一、适当进行教材内容改善革新教师在给学生进行语文课教学，尤其是讲解一些特定文章时，要就文本内容做细致深入地分析。
教师不仅要在教学准备阶段充分熟悉文章，形成合理的整体教学策略，也要善于发现现有文本的一些问题与不足。
比如，有的文章中会出现一些常识性错误，教师在发现这些错误后要能够及时指出，避免学生将错误的印象留存在脑海里受到误导。
教材虽然是教师实施课程教学的重要参照，但是这并不意味着教材中不会有错误。
当教师发现这些错误或者疏漏时一定要及时更正。
这样才能够就现有教材进行充分合理利用，在引导学生吸收语言知识的同时，也构建学生的认知体系，让学生的学科能力有更好地培养与建立。
教师如果细致分析现有教材，就会发现不少教学文本中存在一些错误。
比如，教材第九册第一课《两只小狮子》这篇课文中，教材中出现了这样一句话“我爸爸妈妈是林中之王，凭着他们的本领，我会生活得很好。
”要知道，狮子并不是生活在森林中的，是生活在草原上的。
这是教材编写中的常识性错误。
教师可以在给学生讲解这篇文章时相应的指出这个问题，并且帮助学生建立正确认知。
教师还可以给学生播放一些视频短片，让学生在观看这些资料的过程中了解狮子真实的生活状态。
这会让学生形成更加深刻的学习印象，学生可以就这个知识点有牢固记忆。
聋校语文教师教学工作计划
聋校语文教师教学工作计划
教学目标：通过本学期的教学，让学生掌握基础的语文知识和技能，提高阅读理解能力和写作能力。
教学内容安排：
1. 教学第一周：复习上学期的知识，重点复习课文和生字生词，帮助学生温故知新。
2. 教学第二周至第六周：重点讲解成语、诗词和修辞手法，通过范例讲解和练习，提高学生的语文表达能力。
3. 教学第七周至第十周：着重讲解阅读策略和方法，通过大量的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 教学第十一周至第十四周：以写作为主，教授不同类型文章的写作技巧和方法，引导学生进行创作练习。
教学方法：结合多媒体教学，示范引导、启发分析、讨论互动，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学评价：定期进行小测验、作业和口头测试，及时了解学生的学习情况，做好个性化辅导，帮助学生提高成绩。
其他安排：定期组织语文学科活动，如诗歌朗诵比赛、作文比赛等，激发学生的学习热情和创造力。
聋校四年级语文教案
聋校四年级语文教案教案标题：聋校四年级语文教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握并正确朗读课文《小兔子乖乖》。
2. 学生能够理解课文中的基本意思，并能够回答与课文相关的问题。
3. 学生能够正确运用课文中的词汇和句型进行口头表达。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文《小兔子乖乖》。
2. 学生能够理解课文中的基本意思，并能够回答与课文相关的问题。
教学准备：1. 课文《小兔子乖乖》的复印件。
2. PPT或者黑板、粉笔等教学工具。
3. 与课文相关的图片或者道具。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 向学生介绍本节课要学习的课文《小兔子乖乖》。
2. 引导学生观察课文中的图片或者道具，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 预习 (10分钟)1. 让学生先浏览一遍课文，了解大概的内容。
2. 通过图片或者道具，与学生一起讨论课文中可能出现的生词，并帮助他们理解词义。
Step 3: 阅读与理解 (15分钟)1. 教师朗读课文，并鼓励学生跟读，注意语音语调的准确性。
2. 分段让学生朗读课文，教师辅助纠正发音错误。
3. 引导学生理解课文的基本意思，提问相关问题，鼓励学生口头回答。
Step 4: 拓展与运用 (15分钟)1. 教师与学生一起复习课文中的生词，并帮助学生运用这些词汇进行句子构造。
2. 给学生提供一些与课文相关的情境，让他们运用课文中的句型进行口头表达。
Step 5: 总结与评价 (5分钟)1. 与学生总结本节课所学的内容，强调重点和难点。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力并提出进一步的学习建议。
Step 6: 作业布置 (5分钟)1. 布置课后作业：要求学生背诵课文，并准备下节课的口头表达活动。
2. 提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与下节课的活动。
教学延伸：1. 可以通过配合图片或者道具，让学生进行角色扮演，进一步加深对课文的理解和运用能力。
2. 可以设计一些与课文相关的游戏或者活动，增加学生的参与度和学习兴趣。
聋校语文十七册教案
聋校语文十七册教案教案标题：《聋校语文十七册教案》一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握《聋校语文十七册》中的重点知识点，包括词汇、语法、阅读理解等。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识进行听、说、读、写的综合运用，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强对中国传统文化的了解和认同。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《聋校语文十七册》中的重点知识点，培养学生的语文综合运用能力。
2. 教学难点：帮助学生克服语言障碍，提高对语文知识的理解和应用能力。
三、教学准备：1. 课本：《聋校语文十七册》2. 多媒体教学设备3. 音频材料和视觉辅助资料4. 教学活动设计和教学评价表格四、教学内容与过程：第一课：《聋校语文十七册》导言1. 利用多媒体教学设备播放导言的音频材料，帮助学生了解本册教材的编写目的和特点。
2. 引导学生观察导言中的图片，让学生通过视觉辅助资料对教材内容有初步了解。
第二课：课文阅读与理解1. 选择本册教材中的一篇课文，通过多媒体教学设备展示课文内容。
2. 运用手语和口语辅助，帮助学生理解课文内容，并进行相关问题的讨论和解答。
3. 分组活动：学生分成小组，互相朗读课文，提高语言表达能力。
第三课：词汇学习1. 选择本册教材中的重点词汇，通过图片、手势和口语辅助，帮助学生学习和记忆词汇。
2. 制作词汇卡片，让学生进行词汇记忆游戏，增加趣味性和参与度。
第四课：语法学习1. 选择本册教材中的语法知识点，通过手语和口语辅助，帮助学生理解和掌握语法规则。
2. 运用语法知识进行句子构建和变换练习，提高学生的语言运用能力。
第五课：写作训练1. 选择本册教材中的写作题目，通过多媒体教学设备展示题目内容。
2. 引导学生进行写作训练，帮助学生提高写作表达能力。
3. 互评活动：学生交换作文，进行互相评价和修改，提高写作质量。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和语言表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
聋校语文教学方法浅析
摘要聋校的语文教学肩负着教会聋童说话，掌握语言文字工具，发展他们的抽象思维、智力，让他们融入社会进行沟通交流的重任。
教师应认识到语文学科的综合性和语文教学目标的多元化特点，发挥不同智能在教学中的不同作用，采用多元化的、灵活多样的教学方法和手段来提高课堂效果。
关键词聋校语文教学直观教学方法
特殊教育的教育对象是一个特殊的群体，在教育教学的方式方法上有别于普通教育。
聋校的语文教学肩负着教会聋童说话，掌握语言文字工具，发展他们的抽象思维、智力，让他们融入社会进行沟通交流的重任。
因此，聋校的语文教学是一项对聋童意义十分重大的教学工作。
如何选择正确的教学方法对教育教学起着至关重要的作用。
一、选用教学方法要适合聋童学习语文的特点
聋校语文教学中选用哪种方法，除了从语文教学的目的、教学内容考虑之外，更要从聋童学习语文的特点去考虑。
1.应该广泛运用聋童的残存听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉器官去直接感知事物，让他们与语言文字描述的对象去发生联系，去认识它们，从而正确理解语句的意思和课文内容。
因此，演示法是最适宜的。
“依文学语”是聋童学习语文的特点，所以，要提高语文教学实效，应充分运用读书指导法。
2.在运用语言为基础的教学方法时，运用的语言必须是聋童具有
感性经验的。
在运用直观教学法时，要注意和相应的语言结合起来。
尽一切可能让聋童运用语言这一完善的手段去理解、掌握知识。
3.聋校语文教学不能只用口语讲解知识，也不能在教学中只采用一种方法。
否则，就会出现聋童对课堂教学不感兴趣，注意力不集中，出现教师用手敲桌子、用脚蹬地板等聋校特有的办法去吸引、维持聋童的注意力的现象，这样做是不能获得良好的效果的。
二、直观教学方法在聋校语文教学中有重要意义
1.人的认识活动，是从感性开始的，教学中采用直观教学方法，能使聋童充分运用感觉器官，观察、接触所要学习的事物本身，或观察事物形象媒体，使聋童获得的概念鲜明、完整，充分而真实，具体而精确。
2.直观教学符合聋童思维发展从具体到抽象的规律。
当聋童对抽象的概念还不能通过语言来理解，如果能得到实物或形象的帮助，他们就容易理解了。
3.学习是为了更好地认识和掌握客观事物。
直观教学法使学习内容和客观事物形象直接联系，能帮助聋童正确地理解知识，还可以提高聋童将学到的知识运用到生活实践中去的能力。
4.直观教学可以使聋童感到把观察到的事物用语言去表达的必
要性，能唤起聋童学习语言的主动要求。
聋童学习语言，总是以感性的形象作它的来源的。
只有创立了形成各种感性形象的机会，语言就能成为聋童传递知识最完善的方法。
直观教学是聋童用以学习语言的来源。
5.多媒体是现代化的直观教学手段。
随着现代科技的发展，现代化教学设备的添置，多媒体辅助教学正在聋校发展起来。
多媒体对聋童学习语言文字十分有利；它可以根据课文内容制作动态画面，把情景搬进教室；它可以将画面和语句切合紧密，画面、文字、声音同步显示，也可以随意选取。
它不仅对聋童理解语句意思很有效，而且对训练聋童的语言表达能力也十分有效。
三、阅读与写作相结合，提高读写能力
阅读量过少的现状，对于处在语言发展最佳期的聋生来说，对他们的语言发展是不利的，正因如此也限制了他们写作能力的提高。
因此，必须改革教学方法，改变教育观念，增加阅读量，提高语文教学效率。
1.激发阅读兴趣。
心理学家认为，学生阅读情绪很大程度上受兴趣的支配。
美国著名教育家布鲁纳认为：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”阅读也是如此，阅读兴趣的激活，关键在于施教艺术。
语文教师要竭力探索新颖的教学艺术，摒弃呆板的教法。
充分发挥聋生的视觉功能，创设愉悦的教学氛围，激发聋生的阅读兴趣；创设教学内容的情境，让学生表演教学，激发兴趣；另外，教师还可以巧设问题引发兴趣等等。
教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
２.养成阅读习惯。
聋生由于听力障碍造成学习语文困难，又由于没有养成阅读的习惯致使语文能力差，语文素质低下，造成聋校语文花时多，语文教学效率低的状况。
因此，聋校教师特别是语文
教师，致力于学生良好的阅读习惯的培养，是非常重要的。
３.加强阅读指导。
教师要教给学生阅读方法、规律、技巧，加强阅读指导。
整个阅读过程中，要切记教师的作用始终是“导读”。
导读法，是以学生自读为中心，以教师的主导为条件，师生相互作用的阅读教学方法。
它的教学价值在于使学生由学习的客体变为学习的主体，充分发挥学生的学习积极性和主动性，引导学生自己获取知识、信息，实现学习的迁移。
４.阅读与写作相结合，不仅是指写作方法上的结合，更是学习语言和运用语言相结合。
具备了以上的阅读能力，对写作能力的提高易如反掌。
大量的阅读，一方面开拓了学生的知识面，另一方面也积累了不少好词、好句、好段、好篇等写作素材和好的写作方法。
另外教师要鼓励学生把阅读积累的词汇，句子等运用到自己的作文之中，这样的习惯对于一个人的语言发展是极其有利的。
这样，聋生再写作文就不会出现提笔不落，无话可说的现象的。
可见，阅读是写作的基础，写作是阅读能力的体现，阅读与写作可以相互促进，共同提高。
四、谈话教学方法是促使聋童积极思维的有效方法
在教学中正确地组织谈话，可以促使聋童积极思维，进行智力活动，课堂气氛活跃，也可促进他们的对话能力。
运用谈话教学方法应注意以下几点：
1.教师要精心设计问题，问题要抓住课文内容，应符合本年级的教学要求，能为全体聋童所理解，而且能引起聋童积极思维。
要坚
决克服当前存在的把问题设计得太易、太难，零碎、杂乱，教师问无章法，聋童无所适从的现象。
2.教师的问话应该向全班聋童提出，组织全体聋童积极思考，要多请几位聋童答题，教师不要只对冒尖聋童提问，检验、纠正答案尽可能不要由教师代替，使学生处于客座的状态。
3.谈话必须在聋童已有的知识基础上发展。
这时的谈话才能是启发式的，才能是生动、有效的。
4.进行谈话不要急躁，应给聋童思考回答问题的时间，又不是任意拖延时间。
当聋童有困难时，可让他坐下来再想一想，或教师作必要的帮助，注意保护聋童的积极性。
五、练习教学方法是培养聋童语文能力的有效方法
聋童要把学得的语文知识转化为语言技能，要通过练习；要使用权技能巩固焉，还得要通过练习。
练习对培养和提高聋童的语文能力，具有非常重要的意义。
运用练习教学方法要注意以下几点：
1.练习的内容必须是聋童已理解了的，否则就无法进行练习。
2.练习要有目的、有计划地进行，练习要和教学内容、教学目标紧密结合。
3.练习要经常、反复，才能巩固聋童的能力，防止回生和遗忘。
总之，认识到语文学科的综合性和语文教学目标的多元化特点，发挥不同智能在教学中的不同作用，采用多元化的、灵活多样的教学方法和手段来提高课堂效果，聋童的各种潜能也必将得到最大限度的发展。
(作者单位:河南省驻马店市聋哑学校)。