论如何使初中英语教学更加满足学生需求
初中英语教学主题教研(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语教学在我国教育体系中占据了越来越重要的地位。
初中英语教学作为基础阶段英语教学的重要组成部分，对培养学生的英语学习兴趣、提高英语实际应用能力具有重要意义。
为了更好地开展初中英语教学，提高教学质量，本教研组开展了以“初中英语教学”为主题的教学研讨活动。
二、教研活动目标1. 提高初中英语教师的专业素养，增强教师对英语教学规律的认识。
2. 探索适合初中英语教学的有效教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。
三、教研活动内容1. 分析初中英语教学现状通过查阅相关资料，分析我国初中英语教学的现状，包括课程设置、教材内容、教学方法、教学评价等方面。
针对存在的问题，提出改进措施。
2. 研究初中英语教学策略（1）激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）培养学生英语听说能力：注重听说训练，提高学生的英语实际应用能力。
（3）加强阅读教学：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力和词汇积累。
（4）注重写作教学：培养学生的写作能力，提高学生的英语表达能力。
3. 探索初中英语教学评价方法（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：通过考试、作业等形式，检验学生的学习成果。
4. 开展教学观摩活动组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验，提高自己的教学水平。
5. 开展课题研究针对初中英语教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提高教学效果。
四、教研活动实施1. 组织教师参加教研活动，确保教研活动的顺利进行。
2. 定期开展教研活动，保证教研活动的持续性和有效性。
3. 鼓励教师积极参与教研活动，分享教学经验，共同提高。
4. 对教研活动进行总结和反思，不断改进教研活动内容和方法。
五、预期成果1. 提高初中英语教师的专业素养，增强教师对英语教学规律的认识。
论怎样提高初中生在英语课堂上的积极性
论怎样提高初中生在英语课堂上的积极性摘要：学生自身对英语学习的积极性不高，自身英语基础薄弱和缺乏必要的自控能力是造成学生在大学英语课堂上反应冷淡的主要原因，激发学生的学习热情对于他们在英语课堂上的表现至关重要。
下面将探讨一些方法，帮助提高学生在英语课堂上的积极性，从而促进他们的学习效果。
关键词：学生；英语课堂；活动的积极性引言初中阶段是学生英语学习的重要时期。
然而，许多初中生对英语课堂缺乏积极性，这对他们的语言发展可能产生不利影响。
本文将探讨几种方法来提高初中生在英语课堂的积极性。
一、创造积极的学习氛围在初中阶段，培养学生对英语学习的积极性非常关键。
而创造积极的学习氛围是提高初中生英语课堂积极性的重要途径之一。
下面我们将讨论如何通过创造积极的学习氛围来激发初中生英语学习的热情和动力。
一个积极向上的教师能够对学生产生正面影响。
教师应该表现出自信、乐观，对于英语学习展现热情和兴趣。
他们应该用积极的态度与学生互动，鼓励他们尝试新的学习方法，并给予认可和奖励。
教师可以采用游戏、音乐、电影、实践活动等多种方式来吸引学生的注意力和参与度。
这些方法不仅能够使学习过程更加有趣，同时也可以帮助学生巩固所学知识。
此外，教师还可以组织小组活动，鼓励学生互相合作和交流，增强他们的参与感。
学生在学习英语过程中会遇到困难和挫折，因此教师应该给予他们及时的鼓励和支持。
教师可以通过表扬、奖励和奖状等方式来肯定学生的努力和进步。
这些积极的反馈能够激发学生继续学习的动力，并建立起学习的正向循环。
学生在一个和谐的环境中更容易融入和发展。
教师应该鼓励学生之间的合作和互助，培养他们之间的友谊。
此外，教师还可以通过组织班级活动和英语角等形式，给学生提供展示和交流的机会，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
教师的积极态度和榜样作用、多种教学方法的运用、积极的反馈与奖励以及友好和谐的学习环境都是营造积极学习氛围的关键因素。
当学生感受到积极的学习氛围时，他们会更加愿意主动参与并获得更好的学习效果。
最近发展区为原则的初中英语分层教学
分层教学是一种根据学生不同程度和兴趣，将学生分成若干个层次，采取不同的教学方法和手段，以适应不同层次学生的需要的教学模式。
随着教育改革的不断深入，教育者对于分层教学的重视程度愈发增加。
在初中英语教学中，采用发展区为原则的分层教学，不仅可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，也可以促进学生成绩的提高和全面素质的培养。
分层教学能够更好地满足学生的学习需求。
学生的学习水平和学习兴趣因人而异，采用分层教学可以使老师更有针对性地针对不同水平的学生进行教学。
对于那些学习能力较强的学生，可以提供更加深入、具有挑战性的学习内容，从而激发他们的学习兴趣，提高学习动力；对于学习者的水平一般的学生，可以提供更为详细和深入的知识讲解，帮助他们消化吸收知识；而对于学习障碍或兴趣不大的学生，则可以采取更加耐心细致的教学手段，让他们在悉心呵护下逐步提高学习成绩。
分层教学有利于提高教学质量。
采用发展区为原则的分层教学能够使老师更专注于学生个体学习的情况，根据学生的学习情况调整教学进度和方式，使教学更贴近学生的实际需求，更有针对性。
分层教学还有利于教师更好地把握教学进度与学生学习进度的关系，调整教学内容和教学方法，能够更充分地调动学生的学习积极性，使教学结果更加理想。
在分层教学的基础上，老师可以更加灵活地运用各种教学手段，例如板书、多媒体教学、小组讨论等，使学生在活跃的教学氛围中更好地掌握知识。
再次，分层教学有利于促进学生成绩的提高和全面素质的培养。
针对不同水平的学生，采用不同的教学手段和方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，使他们更加主动地参与到教学过程中。
由于学生的学习内容更为贴近实际情况，更富有挑战性，学生的学习效果也更为显著。
通过提高学生成绩，学生的自信心和学习积极性也会得到进一步提升。
分层教学也能够促进学生的全面素质的培养，例如语言运用能力、创新意识、团队合作能力等。
发展区为原则的分层教学对于初中英语教学具有重要意义。
初中英语课堂教学存在问题及解决对策
初中英语课堂教学存在问题及解决对策英语课堂教学是初中学生学习英语的主渠道．也是实施素质教育的重要阵地。
在初中英语课堂教学中．运用现代化的教学手段、与学生建立平等和谐的合作关系、注重活跃课堂气氛、突出实际能力培养是贯彻素质教育的基本途径。
一、初中英语课堂教学常见问题与分析1、教师与教材教材是语言知识的载体．教师通过教材向学生传授知识．引导学生进行学习。
教师应该掌握主动权，根据学生的实际水平和需求，结合自身的教学风格合理使用教材。
然而在课堂教学中，对教材的处理还存在如下突出问题：(1)以不变应万变，教教材走马观花。
在听课中我们发现．有的教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。
无论什么版本的教材，无论什么类型的课．整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序通“走”一遍。
这种做法不仅直接导致了教学目标不明确，重难点不突出，而且随着教材难度的增加。
常常不能完成当堂的教学任务。
(2)以教材为中心。
对教材疲于应付。
有的教师要么以教材为“圣经”，丝毫不敢整合，要么懒得动脑筋根据素材进行再设计：分明发现教材上某些环节不适合学生水平．自己也感觉不好用．却硬着头皮继续进行，完全被教材牵着鼻子走，这样的课堂哪里还有兴趣、实效可言呢?(3)集体备课流于形式。
独立备教材势单力薄。
有的学校集备课流于形式。
缺乏必要的规范。
集体备课实效性较差，教师备课还是各自为战：有的学校则把集体备课等同于分工备课。
最后大家互相抄抄现成的教案．发挥不了集体备课的团队优势。
很多教师由于对教材缺乏足够的理解或经验不足．导致备教材时无从下手．直接影响课堂教学效果。
2、教师与学生学习归根结底是学生的事．只有学生积极主动地学习才是有效的。
在课堂教学中．教师应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者．然而很多教师的课堂中，对学生的角色定位不准，没有体现出学生的主体地位。
存在的问题有：(1)“保姆式”教学，喂一口吃一口。
有的教师仍然是“保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。
如何开展初中英语课堂兴趣教学
课 堂 创 新87 都市家教如何开展初中英语课堂兴趣教学748103 陇西县马河初级中学 甘肃 陇西 田育山【摘 要】兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣。
学习英语首先要营造英语教学的氛围，培养学生的学习兴趣。
教师要努力营造和谐的课堂教学气氛；要重视学生，发掘学生学习的闪光点，激起学习英语的兴趣。
培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。
培养学生的学习兴趣是关键。
教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。
激发学生的学习积极性和学习热情才是关键。
【关键词】初中英语；兴趣教学；初探研究在初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。
经历几十年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。
学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
我在教学实践中是这样做的。
一、利用实物，引发兴趣在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。
因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
如教学（文具）的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。
Say”a pen”in English,然后拿出两支钢笔——tow pens .反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。
接下来又告诉学生说：铅笔——pencil,铅笔盒——pencil-box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。
然后再进行下列各种句型训练：① what’s in the bag?② There is/are……in it.③ Is there a pencilbox in the bag?④ Are there any pensils in the box?⑤ What colour are they?这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
如何使英语课堂达到良好教学效果论文
如何使英语课堂达到良好的教学效果摘要：人们常说：教学相长。
评价一堂课的成功与否，不仅在于授课教师是否讲得清晰、完整，还应该注意到学生是否参与到教学中。
因此，调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流，对达到良好的教学效果是尤为重要的。
关键词：初中英语教学趣味性教师不但是知识的传授者，还应该是课堂活动的组织者。
只要教师能充分发挥自己的特长，扮演好自己的角色，做好导演，充分调动学生的参与积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、掌握知识。
根据笔者的经验，可以通过以下几种方法来调动学生积极性和提高英语教学的趣味性。
一、合理安排课堂活动英语作为活的语言的特性使英语教师安排各种课堂活动成为可能。
如果每次课都只安排一种活动，如让学生在45分钟都只听教师讲评，或是做45分钟的练习等，那么，就会使学生有单调乏味之感。
英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。
例如，在上课前，不妨给学生五到十分钟做口语练习,笔者称之为“free talk”，话题不限，学生可以两三个人一组自由交谈。
事实证明，学生们很喜欢这种方式。
在课堂上，教师规定不能讲中文，他们也就尽力用英语表达，这样就达到了练习口语的目的。
再如，有时可以给学生进行听写练习，或是给学生朗读一些有趣的故事，让学生进行听力理解练习。
这样既能练习口语，又能使学生对马上要学的课文加深印象，以便更好地理解课文。
课文讲完后，还可挑出一些常用词或词组让学生联写成一个故事。
学生可以发挥自己的想象力，编出各种有趣的故事来。
有时也可进行快读训练，限时收答卷纸，使学生紧张作业。
可见，要使课堂活动多样化，办法还是挺多的。
只要教师对整堂课统筹安排，必能使课堂活动丰富多样，多姿多彩。
二、改变教师的授课方式有很多教师认为英语课文的讲授自然得教师唱主角，不能用各种活动来代替。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
初中英语组教研创新(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高初中英语教学质量，推动英语教学改革的深入发展，初中英语组积极开展教研创新活动。
本文将从以下几个方面阐述初中英语组教研创新的具体实践。
二、教研创新的目标1. 提高教师的专业素养，提升教育教学能力。
2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣。
3. 优化课程设置，培养学生的英语实际运用能力。
4. 加强学科间的融合，促进学生全面发展。
三、教研创新的具体实践1. 教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，提高教师的理论素养。
（2）组织教师参加各类英语教学比赛，提升教师的教学技能。
（3）鼓励教师开展课题研究，促进教师的专业成长。
2. 教学方法改革（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语实际运用能力。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
3. 课程设置优化（1）根据学生实际情况，调整课程难度，满足不同学生的学习需求。
（2）引入多元化教材，拓宽学生的知识面。
（3）开展课外英语活动，提高学生的英语综合素质。
4. 学科融合（1）与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动。
（2）将英语教学与信息技术、艺术、体育等领域相结合，促进学生全面发展。
5. 教研活动（1）定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
（2）组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法。
（3）开展课题研究，推动教学改革的深入发展。
四、教研创新取得的成效1. 教师的专业素养得到提高，教育教学能力显著提升。
2. 学生对英语学习的兴趣明显增强，英语成绩稳步提高。
3. 英语教学质量得到广泛认可，受到家长和社会的一致好评。
4. 教研创新成果在全市范围内得到推广，为其他学校提供了借鉴。
五、结语初中英语组教研创新是一项长期而艰巨的任务。
在今后的工作中，我们将继续深化改革，创新教学方法，努力提高英语教学质量，为培养具有国际视野的人才贡献力量。
分层教学在初中英语教学中的应用
分层教学在初中英语教学中的应用1.满足不同学生的需求。
不同学生的英语水平和学习兴趣存在差异，采用分层教学可以更好地满足不同学生的需求，让每个学生都能在适合自己的学习环境中获得更好的学习效果。
2.发挥学生的潜能。
采用分层教学可以使得学生在适合自己水平的学习环境中更容易发挥自己的潜能，提高学习动力，激发学习兴趣，从而更好地掌握知识。
3.提高教学效率。
采用分层教学可以使得老师更加有针对性地进行教学，因为学生的水平和需求不同，所以也需要不同的教学方式，通过分层教学可以更有针对性地进行教学，提高教学效率。
1.分层设置教学目标。
根据学生的英语水平和学习需求，可以对学生进行分层设置适合其水平的教学目标，从而使得学生更容易达到学习目标。
2.分层进行教学内容的选择。
在教学内容的选择上，可以根据学生的水平和需求进行分层，对于薄弱学生和优秀学生可以有不同的教学内容。
3.分层设置教学方法。
在教学方法的选择上，可以根据学生的不同水平和需求采用不同的教学方法，对于薄弱学生可以采用更具体、更直观的教学方法，而对于优秀学生可以采用更加灵活、更具有挑战性的教学方法。
三、分层教学在初中英语教学中的实践案例在具体的教学实践中，分层教学也得到了初中英语教师们的广泛应用。
1.通过对学生进行英语水平测试和学习兴趣调查，将学生分为不同的能力组，对于较差的学生可以设置专门的辅导小组，对于优秀学生可以设置专门的拔高小组。
2.在教学过程中，对于能力较差的学生，可以采用更加具体、直观的教学方法，比如通过图片、动画等形式进行讲解和呈现。
而对于能力较强的学生，可以采用更加灵活、更具挑战性的教学方法，比如通过讨论、小组合作等形式进行学习。
3.在作业布置和评价上，也可以根据学生的不同水平和需求进行差异化布置和评价，对于能力较弱的学生可以布置更容易完成的作业，更加体验型的评价，而对于能力较强的学生可以布置更具挑战性的作业，并采用更加开放式的评价方式。
4.通过这样的分层教学，学生的学习状况得到了有效改善，学生的学习兴趣得到了极大激发，学生成绩得到了有效提高，教师的教学效果也得到了显著提升。
打造初中英语高效课堂的几点建议
名师指导 Famousteacherguidance112教育前沿 Cutting Edge Education打造初中英语高效课堂的几点建议文/马慧课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地。
如何管理英语课堂、优化课堂教学,让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为英语学习的主体是广大英语教师不懈追求的目标。
然而，在日常教学过程中，由于教师不能深入的解读教材、不能很好地把握教学目标的全面性和层次性、没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，致使学生长期被动地参与英语教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，致使课堂管理混乱、课堂教学低效、学生厌倦学习、教师困惑被动，课堂教学活动的有效性得不到实现，从而造成教学质量较低，课堂效果欠佳。
1 课堂教学有效性的含义课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。
首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。
具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
2 初中英语课堂教学低效现象与成因在初中英语教学中,有些教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动,学生也参与了课堂教学活动。
但是,大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步或者收效不佳,甚至有些学生不愿意参与到课堂活动中，较高的投入换来的是较低的教学效率，具体表现在以下几个方面。
2.1 教学设计表现缺乏系统性、科学性（1）只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言运用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。
（2）对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。
2.2 教学目标不明确或有所偏差，定位不准（1）一些教师在教学中只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。
浅谈初中英语教学如何轻负高效
浅谈初中英语教学如何轻负高效摘要:在减负的背景下如何提高初中英语教学质量是我们一直关注并探讨的问题,是教学的必然要求,也是当前教育界最热门的话题之一。
本文笔者根据自身教学实践及经验从科学认识“轻负高效”的实质,初中英语教学既轻负又高效的具体措两个方面来探讨如何使初中英语教学轻负高效。
关键词:初中英语教学轻负高效措施1 引言今年,教育厅下发《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》,并将采取有效措施,坚决把中小学生过重课业负担减下来。
那么面对中考的升学压力,面对繁重的教学任务,面对有限的时间,面对新课标英语的要求,对于一线的英语教师来说,如何响应政策,在减轻学生负担的同时又提高教学效果成了英语教学中最为关注的问题。
2 科学认识“轻负高效”的实质“高效”,顾名思义,大家都知其意。
而“轻负”,它不是要求我们老师们少教,更不是不教。
它是有计划,有目的,有科学性的精学精练的一种教学要求。
“轻负高效”就是要把学生从繁重的学习负担中解放出来,合理安排学生的课业负担,改变过去那种不管学生喜不喜欢、能不能接受,都采取“一刀切”的低效的“填鸭式”教学方法,提倡一种开放的、启发式的教学。
3 初中英语教学既轻负又高效的具体措施初中英语教师在教学中如何有意识地减轻学生负担并增加效益呢？笔者在英语教学实践中做了如下尝试。
3.1 教师要认真了解英语学科特点,把握学科要点英语是一种交际工具,由语音、语法、词汇三要素构成。
那种传统孤立地对各要素进行教学的方式是极其低效的。
就拿词汇教学为例:在英语教学中,教师们要知道有的词汇可以讲,有的需要猜,有的需要查。
要根据不同情况联系语音、语法甚至情境进行教学,不能孤立地单一地教授单词。
这就是英语的学科特点,我们必须考虑到三要素的相互关联并且充分利用好它们,忽略任何一个都不可。
至于如何把握教学要点,我们初中英语教师都知道教材目录中罗列了各单元的title,topic,functions, structures, target language,vocabulary, learning strategies.并且在课文的grammar focus详细列出了初中阶段的最基本要点,每个item都有例句。
以学生为中心的初中英语阅读有效教学探讨
以学生为中心的初中英语阅读有效教学探讨【摘要】本文探讨了以学生为中心的初中英语阅读教学有效性。
首先分析了学生需求，包括学生的语言水平、学习兴趣和学习风格等因素，为教学提供了依据。
其次探讨了教师在这一教学模式中的角色转变，强调教师应成为学生的指导者和引导者。
教学方法方面介绍了多样化的教学策略，包括小组合作学习、任务型教学等。
课堂实施策略部分提出了课前激发学生兴趣、课中提供示范和引导、课后进行评估和反馈的策略。
评估与反馈机制则是教学过程中的重要环节，需要及时调整教学策略，确保教学效果。
最后对以学生为中心的初中英语阅读教学进行了总结和展望，指出其重要性并指出未来的研究方向。
通过本文的探讨，希望可以为初中英语阅读教学提供一定的参考和启示。
【关键词】初中英语、阅读教学、学生为中心、有效教学、需求分析、教师角色、教学方法、课堂实施、评估与反馈、教学策略、学生需求、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着教育改革的不断深化，以学生为中心的教学理念逐渐受到重视，并逐渐被应用到各个学科的教学中。
在初中英语阅读教学中，传统的教师主导式教学模式存在着诸多问题，例如教师对学生的需求了解不足、教学内容与学生实际水平不匹配等。
如何真正以学生为中心，满足学生的学习需求，提高英语阅读教学的有效性成为当前教育研究的一个重要课题。
通过深入研究和探讨，可以更好地指导实践，提高初中英语阅读教学的质量和效果，促进学生的综合英语素养的提升。
本文旨在探讨以学生为中心的初中英语阅读教学，为相关教育工作者提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义本文旨在探讨以学生为中心的初中英语阅读有效教学，这对提高学生的英语阅读能力、促进学生全面发展具有重要意义。
针对学生需求进行分析，有助于教师更好地理解学生的学习特点和需求，进而设计更合适的教学方案。
探讨教师在实施中的角色定位，有助于建立良好的师生关系，激发学生学习的兴趣和积极性。
对教学方法的探讨能够帮助教师选择最适合学生的教学方式，提高教学效果。
如何提高初中英语教学质量
如何提高初中英语教学质量英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，那么要如提高初中英语教学质量呢?下面是店铺为你整理的提高初中英语教学质量的实用方法，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的实用方法1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
坚持“先学后教”的理念，抓好预习和作业，实行分层教学、分层作业，教师及时地进行检查，让每个学生得到不同层次的提高和发展。
2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6.多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7.课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8.练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
提高初中英语教学质量的教学方法一、建立平等、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围平等、和谐的师生关系能营造一种宽松、温馨的学习氛围，是教学成功的关键。
学生“亲其师，信其道”，自然学得轻松愉快。
那么如何建立起平等和谐的师生关系呢?这就要求教师要敢于放下师道尊严，主动去亲近学生，对待学生多一些耐心和爱心、多一点理解和宽容，主动并善于与学生沟通，换位思考，勇于反思或认错，虚心向学生征求教学建议等，从而促使学生大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣，为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。
初中英语课堂有效教学的方法6篇
初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。
以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。
教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。
教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。
在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。
教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。
教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。
及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。
初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。
只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。
第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。
下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
有效教学需要确立良好的学习氛围。
教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。
在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
初中英语阅读教学存在的问题及对策
初中英语阅读教学存在的问题及对策问题一：学生阅读兴趣不高学生通常对英语阅读缺乏兴趣，很多学生如果没有老师的强制要求，很少会主动去读英语原著或者英语文章。
这会影响学生的阅读积极性和主动性，导致教学效果不佳。
对策：1. 提高教学内容的趣味性。
教师可以选取一些生动有趣的故事或者文章，以吸引学生的阅读兴趣。
2. 多媒体教学。
利用音频、视频等多媒体手段吸引学生的注意力，增加阅读的乐趣。
3. 鼓励学生多读。
不强制要求学生读什么，而是鼓励他们多读，提供各种各样的英语阅读材料供学生选择。
问题二：学生阅读能力普遍偏低由于英语学习环境的不足和学生自身的阅读习惯，很多学生的英语阅读能力比较薄弱，无法有效地理解和表达所读的内容。
对策：1. 逐步提升阅读能力。
从简单的短文开始，逐步引导和培养学生的阅读能力，不断提高难度，使学生在适度的挑战下不断成长。
2. 提供有效的阅读方法。
教师要指导学生如何阅读，如何提取信息，如何理解文章的主旨等基本的阅读技巧。
3. 积极进行阅读训练。
安排一定的阅读时间，并进行针对性的训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
问题三：教材内容单一和刻板目前的英语阅读教材大多是按照教材编写的顺序，内容单一，难以激发学生的阅读兴趣和学习动力。
这种教材作为学生学习英语阅读的主要工具，其单一和刻板的特点，会对学生的阅读能力和兴趣产生影响。
对策：1. 多样化的教材形式。
教师可以通过选取不同题材和形式的阅读材料，如小说、传记、报纸、杂志、博客等，丰富学生的阅读体验，刺激学生的阅读兴趣。
2. 注重文化和社会背景。
教材内容应该反映当下社会和时事，增加学生的阅读乐趣，提高他们的语言实际运用能力。
3. 个性化教学。
根据学生的个性差异和学习需求，针对性地选择适宜的阅读材料，满足学生的需求。
问题四：教学方法单一传统的英语阅读教学方法主要是师生互动，学生独立阅读，教师点评。
这种单一的教学方法很难满足学生的多样性需求，也无法激发学生的学习兴趣。
初中英语教师教学体会：如何让学生更加主动参与课堂？
作为一名初中英语教师，我深深意识到课堂教学中学生的参与度是至关重要的。
学生们的主动参与不仅可以帮助他们更好地掌握知识，同时也可以提供丰富的课堂互动和丰富的思维碰撞，拓展学生的思维能力。
但是，让学生主动参与课堂教学并不是一件容易的事情。
本文将分享我在教学中的一些经验，希望对有需要的教师们有所启发。
一、创设情境创设情境是提高学生主动参与的重要手段之一。
教师可以通过丰富多彩的课堂情境引起学生的兴趣和注意，进而促使学生更加主动地参与其中。
比如，将课堂内容组织成有趣的故事或者引人入胜的场景，让学生在情境中体验英语，通过情境创设来激发学生的学习兴趣和学习热情，从而提高学生的主动参与度。
同时，在学生参与的过程中，教师应该以学生为中心，及时给予积极的反馈和引导，让他们在主动参与中获得成就感，更加强烈地投入到学习当中。
二、激发学生的好奇心激发学生的好奇心也是提高学生主动参与的一种重要方法。
好奇心是推动学生积极参与课堂的关键性因素，而好奇心的引发可以有很多方法。
可以采用问题引导的方式，让学生对疑问产生兴趣和探索欲望；可以引导学生进行探究和发现，让学生通过实验和操作的方式发现新的知识；也可以采用带有挑战性的活动，让学生体验成功的喜悦和充实感。
教师应该不断探索适合学生的好奇心引发方法，激发学生的学习热情，提高学生的主动参与度。
三、营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围也是提高学生主动参与的一条重要经验。
在良好的课堂氛围中，学生们会感受到轻松和自由，他们会更加愿意和积极地参与到教学过程中。
而要营造良好的课堂氛围，教师要充分考虑学生的需求和特点，关注学生的情感与心理，以和谐、互动的方式与学生进行交流和沟通。
同时，也可以通过利用多种多样的教学方式和手段，创造多样化的学习体验，提高学生的兴趣和参与度，营造出更加自然、和谐的课堂氛围。
四、提高课堂互动性课堂互动是提高学生主动参与的又一重要途径。
当学生在课堂中获得了更多的“说”的机会，他们就会有更多的参与感和自豪感，可以更好地理解和掌握英语知识。
初中英语教师的教学方法(优秀5篇)
初中英语教师的教学方法（优秀5篇）初中英语教学工作计划篇一在新课程理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”。
为此，特制定工作计划如下：一、学生情况分析初三(5)(6)班共有学生68人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。
二、本学期教育教学具体工作教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。
教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。
1、课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。
多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法。
教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短，在四中我虽然是一位老教师，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。
听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。
务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3、钻研教材，认真备课。
认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。
教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
“以学生为中心”教学法在初中英语教学中的应用
“以学生为中心”教学法在初中英语教学中的应用作者：谭凌峰来源：《中学生英语·教师版》2015年第09期在初中整个教学体系中，英语教育占据非常重要的地位。
英语教育既有助于提升学生的素质，又可以提高学生的交际能力。
随着素质教育的全面推行，教师要明确自身的教学任务，即教育是为了满足学生自我发展的要求。
在初中英语教学中，教师要坚持“以学生为中心”，推动学生的全面发展。
1. 从学生的兴趣爱好出发，调动学生的积极性初中生有一个非常明显的特点，那就是爱玩爱动。
当他们遇到自己喜欢的事情时，他们往往能够全身心的投入到其中；当他们遇到自己并不感兴趣的事，他们往往会选择放弃。
所以，在初中英语教学中，教师要充分考虑到每一位学生的兴趣爱好，将学生学习的积极性调动起来。
不管是讲解语法知识，还是讲解句型，教师要引入学生感兴趣的事物，让整个课堂变得更加有趣。
比如，当要讲解《When was it invented？》这一单元的时候，教师要选择一些学生比较感兴趣的事物，如电脑等来让学生快速的掌握本单元的句型。
当前，大部分学生从小就接触到了电脑，他们对电脑上的游戏痴迷，他们认为电脑的功能远远超过了其他电器。
因此教师可以以电脑为例，问学生电脑是何时被发明出来的？电脑是被谁发明出来的？电脑有什么用途？这样做可以将学生的学习兴趣激发出来，也可以激发出学生热爱发明的情感。
因此在初中英语教学中，教师要将学生的兴趣爱好作为出发点，提高整堂课的效率。
2. 借助学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣在整个教学过程中，教师要借助学生以前所积累的生活经验来设计教学活动，让学生感觉到英语这门课是非常实用的。
在讲授新课的时候，教师要采取各种各样的方法来看看学生是否掌握了上节课所学的内容。
对于英语教师而言，了解学生掌握知识的情况是一项非常重要的工作任务。
比如，当教师要讲解《My favorite subject is science》这一单元的时候，由于本单元将“school subject”作为话题，并且从学生的日常生活取材，这与学生的实际生活非常符合。
浅谈提高初中英语课堂教学有效性的“四个实现”
浅谈提高初中英语课堂教学有效性的“四个实现”内容摘要：寻找一种有效、高效的教学方法一直是我们教育者的追求和努力方向。
本文认为，从教师的角度讲，初中英语课堂“有效教学”的开展，关键在于做到四个实现：一要以学生的发展来引领目标，实现“三维目标”的有机整合与落实；二要注重课堂的动态生成，实现预设与生成共和谐；三要注重通过活动途径让学生体验参与，建构知识，实现感性认识到理性认识的上升；四要重视探究过程中教师的引导作用，实现主导与主体的最佳契合。
关键词：英语课堂教学有效性四个实现背景远在1632年，捷克大教育家夸美纽斯就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”， 20世纪上半叶西方的教学科学文化运动提出了“有效教学”（effective teaching）的理念。
直至今天，寻找一种有效、高效的教学方法仍旧是我们教育者的追求和努力方向。
尽管每个教师都希望自己的教学受学生的欢迎，且效果显著，但有时在课堂教学中还是存在很多低效或无效的教学行为，教学成效与实际付出的努力不成正比，这成了许多教师的心头之痛。
因此，在新课程背景下探讨如何使课堂教学更具有效性就显得有现实指导意义。
一．什么样的课堂是有效的余文森教授认为：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。
”课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
”根据《英语课程标准》对教学建议的陈述，有效的英语课堂教学应该是以学生的发展来引领目标，遵循学生学习英语的认知和心理规律，充分发挥学生学习英语的主体作用，通过预设与动态生成的课堂教学活动，让学生在认知上，从不懂到懂，从不会到会,从少知到多知；在情感上，从不感兴趣到兴趣盎然，从不喜欢到热爱。
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论如何使初中英语教学更加满足学生需求
摘要：随着时代的进步和国际化交流的频繁，初中生的思维更为活跃，接受的信息更为全面，独立意识、民主意识更为强烈，对英语教学的需求也更为多样。
本文从分析当前初中英语教学面临的新形势入手，进而指出了当前教学中存在的主要问题，最后从三个方面提出了满足学生需求提高英语教学质量的对策建议。
关键词：初中英语教学需求
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0183-01
英语教学是我国教育体系中的重点内容，也是教学中的难点。
近年来随着我国对外开放程度的加大和经济全球化的发展，英语已经逐步渗入到我们的日常生活之中。
而对于初中生而言，其正处于生理心理发育的高峰期，求知欲强、自尊心强、求生欲望强、心理承受力相对薄弱，加之随着网络技术和电脑的普及，学生每天接触大量的信息，使得其思维更加活跃，主体性更为明显。
新课改活动就是针对新时期学生发展的特点和社会需求的实际，对我们的教学工作提出了新的要求。
对英语教学而言，就是要按照新课标的要求，帮助他们形成开放包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。
1 当前初中英语教学面临的新形势
1.1 英语教学生活化需求更具体
随着国际化交流的日益频繁，英语已经逐步进入到我们的日常生
活。
学生们不希望接受传统的课堂式教学模式，而是希望能够使英语这门语言真正走进生活之中。
一是教学内容生活化。
英语是一门语言，其最终目的是生活中的交流，因此，学生们对生活化的教学内容更容易接受，更能够使其得到更深的印象。
二是形式生活化。
在教学的形式上，希望教学活动不仅仅局限于课堂，而是能够以课堂为载体，利用多媒体技术等手段，将教学延伸至日常生活的场景之中。
1.2 学生参与教学的期望更强烈
对学生主体性的尊重是新课改活动的一个突出亮点。
这反映出当前学生个性突出的特点，也是对传统教学模式的一大改变。
学生已经有了自主意识，希望能在教学中反映自我的见解。
他们思维活跃，对教师讲授的内容有着自我的思考和理解，希望能得到教师的尊重。
而一味填鸭式的教学模式，必将引发学生的反感，影响教学的质量和降低学生的学习兴趣。
1.3 对教师综合能力要求更严格
一方面，学生主体性的增强意味着独立思考能力的提高，其能够主动的去评判教师教学内容的优劣，而一旦教师在教学中出现差错，就会引发学生对教师整体能力的疑问，影响其下步的学习。
另一方面，学生已经不满足以死板的僵化的课堂教学，希望教师能够通过讨论、课件、活动等形式来丰富教学形式，激发自己的学习兴趣。
1.4 对和谐课堂氛围的要求更高
学生民主意识的增强也是当前初中生的一大特点，在学习中则表现为希望能与教师处于一个平等的地位中，能够在课堂上与教师进行积极的互动交流，而不是传统的一言堂的模式。
同时，构建良好的课堂氛围也能够有效地提高课堂效率，促进教学质量的提高。
2 当前初中英语教学中存在的主要问题
2.1 课堂氛围的沉寂，反映出学生主体地位不明显
在不少学校的英语课堂上，依然是采取的是教师主讲、学生主听的模式，师生之间的互动较少，即便是有着相关的互动也多以问答的形式来完成，学生参与教学的程度不高，教师对学生能否真正了解和掌握所讲内容没有一个全面客观的认识，课堂教学质量难以衡量。
2.2 教学方法的单一，反映出教师仍受传统观念影响
在教学方法的选择上，不少教师依然是照本宣科，完全依据教参资料进行讲解，忽视现实情况的变化，以及学生心理生理发育的特点。
虽然在一些学校也通过制作电子课件、观看多媒体资料等形式丰富了教学的方法，但从总体的情况看，方法单一的问题还依然在很大范围内存在，这也折射出教师综合能力的欠缺，不能将知识与实际相联系，真正与学生形成交流，满足学生多方位的需要。
2.3 教学内容的单调，反映教学生活化的目标未达成
从教学的内容来看，教师在教学中完全依据教材来进行教学，很少进行相关的延伸和拓展，相对于学生日常所获取的信息来看，这些内容往往显得生硬和死板，距离学生的生活很远。
学生的日常生
活与课本知识往往是两张皮，难以形成有效的互动和借鉴。
3 初中英语教学满足学生需求应关注的重点问题
针对学生的现实需求和当前教学存在的主要问题，笔者认为应当从多个方面出发，在教学目标与学生需求方面找准平衡点，从而既能满足学生的多口味需要激发起学习的积极性也能确保教学目标的达成。
3.1 构建和谐的教学氛围
在教学环境的构建方面要切实尊重学生的主体地位，重点从三个方面做好工作。
一是以平等为基础，尊重个性。
在教学过程中时刻将学生作为一个平等的主体来对待，通过营造相互尊重和相互信任的教学环节，最大限度地调查学生的学习主动性，鼓励其在课堂上与教师进行平等的交流互动；二是以自由为核心，加强交流。
在教学之处，不妨积极与学生进行交流，了解其对教学的意见，吸纳其参与到教学之中，使其认识到自己是教学活动的主体，学习是自己的责任，鼓励学生的自信心；三是以鼓励为手段，增进感情。
运用激励性评价方式进行教学，激发学生的学习潜能和动力，提高课堂教学效果。
同时通过表扬来提高学生的自信心，更能激发起思想。
3.2 优化教学的结构内容
教师在教学时注重对教学内容的选择和延伸，满足学生多方面的需求。
一是突出教学重点。
在教学中要以课本知识为基础，突出教学重难点内容，帮助学生了解教学目标；二是延伸教学内容，及时了解学生关注的内容和学习难点，充分利用网络和多媒体技术的优
势，化繁为简，用动画、视频等形式将日常生活与课本知识结合起来，加深学生对知识的理解。
如在讲授语态时态时，不妨将电影中的片段加入到教学中，吸引学生的注意；三是在教学手段的选择上，可以通过现代化的教具突破时空的限制，快速、形象、生动的展示教学内容，增加课堂的容量，提高课堂效率。
3.3 提高教师的综合素质
教师语言水平的高低对课堂活动的成功与否至关重要。
首先要有标准、流利的口语，有过硬的听、说、读、写、译的能力。
教师需要具有相当的英语语言水平，不能满足于现状，需要不断提高自己的语言运用能力。
应当大胆进行外语教学改革的各种尝试，从而在实践中探索外语教学改革的途径。
无论是学科知识结构或跨学科知识都需要调整、充实和提高，否则就无法提高教师话语质量，无法胜任新的充满挑战性的教学工作。
教师在平时的教学中，应采取行动研究，撰写教学日志，在反思中不断探索和改进教师话语，以便为学生创造和提供更多的语言输出机会。
参考文献
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几点思考[j].读写算，2012（17）：25.
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