庄周买水
《庄周买水》PPT课件
《庄周买水》故事新编，旧瓶新装， 活用典故，赋予新意：庄周买水，七弯 八拐，价格一涨再涨，水还在原地，价 时代寓意 格却涨了几十倍。 文章揭示经济大潮冲击下的社会乱涨 价、乱收费及以权谋私、哄抬物价、凭 空暴富的丑恶现象，表达了作者对老百 姓处境艰难的忧虑及对革除弊端的希望 和信念。
本文写于1988年8月。当时正 是经济部分价格开放、部分由 时代背景 政府控制的“双轨”运行机制。 此时有人投机倒把、大发横财。 本文正是讽刺这种社会现象。
涸辙之鲋
庄周家里很穷，所以去向监河侯借粮。监河侯说：“好！我 将要收到封邑的租税了，到那时，借给你三百金,可以吗？” 庄子气愤地脸色都变了，说：“我庄周昨天来这里，半路上 有呼救的，我回头看看，车沟里有一条鲫鱼在那里。我问它说： ‘鲫鱼,过来！你是干什么的呀？’ 鲫鱼答道：‘我是东海里 管波涛的臣子。先生您或许有一斗半升的水来救活我的命吗 ?’ 我说：‘恩 ! 我正要去南方游说吴国越国的国玉 , 让他们引西 江的水来迎接你 ,可以吗？鲫鱼愤怒得脸色都变了 ,说：‘我失 掉了我生存的水，我没有地方可居住，我只求你给我一斗半升 的水就可以活下去了，可是你竟说这样的话，那还不如早早到 干鱼摊上去找我吧！’” 讽刺脱离实际的举动和假装慷慨大方的伪君子，揭示一 个浅显的道理 ——当别人有困难的时候，要诚心诚意尽自己 的力量去帮助，决不能只说大话，开空头支票。
典故激活迁移
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰： “诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？” 庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼。 周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼 来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也。 君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我 且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可 乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失舍常与， 我无 所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不 如早索我于枯鱼之肆！’” （《庄子 • 外物》）
刘征《庄周买水》课文全解
刘征《庄周买水》课文全解导读：刘征《庄周买水》课文全解《庄周买水》课文全解●鉴赏说明一、时代背景本文写于1988年。
当时，虽然我国的市场改革已经进行多年，但在长期计划经济的影响下，行政力量仍然在管制和干预市场；或者是某一方面的经济活动已经货币化、商品化了，但没有按照平等竞争的原则处理当事人之间的关系，在那里，实行的仍然是行政审批的办法。
比如说，由于价格改革长时期采取了渐进过渡的办法，经济在部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。
在这种情况下，那些能够依靠行政权力取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。
所以，二重或多重的价格，一方面扰乱了企业之间的平等竞争，一方面则为官商以权谋私、贪污腐化制造了温床。
据当时有的学者统计，在1981年至1988年间，上述差价的总规模已达到占国民生产总值20%至25%的惊人程度。
正因为这样，一时间，倒卖“批文”和“额度”成风，“官倒”腐败成为群众议论的热点，也成为社会不安定的一个因素。
（上述文字引自吴敬琏《“以权谋私”根源何在？》）二、鉴赏要点1．立意深刻本文篇幅短小，但就是在千余字中引出重大的社会问题，并传达出作者对重大问题的深刻思考。
像“官倒”这样重大的经济问题，写几十万字甚至几百万字的专著加以阐述，也未必说得透彻；作者却以千余字形象地表达自己的深刻而敏锐的思考，实属不易。
抨击“官倒”的文章不少，但一般都停留在罗列“官倒”种种现象和表现对“官倒”现象的极大义愤层次上。
本文则不同，不仅讽刺了商品流通领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象，而且深入表现了老百姓的艰难、忧虑以及他们对社会风气好转久望不来的强烈不安和知其必来的坚定信念。
因此，老杂文家严秀说：“愤怒揭发‘官倒’和买空卖空的投机发财行为的文章，何止千万篇，但刘征的一篇《庄周买水》何其优秀特出！”2．构思精巧杂文的构思往往不拘一格，与众不同，给读者以新鲜感。
本文运用故事新编的形式，活用了《庄子》中的典故和人物形象，从“濠梁观鱼”和“涸辙之鲋”里生发新意，赋予其时代的内容。
《庄周买水》教案
《庄周买水》教案《庄周买水》教案1引入：应用题一百吨水，甲卖一元/吨，乙卖五十元/吨。
因搞活动，乙的水打九折出售。
问：买谁的更划算？经过解答发现，买甲的更划算，但买水人偏偏买了乙的水，这是为什么？还要从庄周买水说起。
（在屏幕上打出课题）正课：让学生读课文，找出__的结构，在屏幕上用箭头和文字表示事情的起因、发展、结果。
把图表做成环形，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。
（几个环节分别注明：1、庄周买水；2、海神若/一元一吨；3、河伯女秘书/十元一吨；4、吴主任/五十元一吨；5、提货票。
最后的箭头指向2。
）结构拉清楚后很容易理解后面的问题。
接下来老师问：为什么庄周无法直接从若那里提水呢？请在课文中找出答案。
（我给出的答案是第10、12自然段，也就是吴主任说的两段话，不知道这样牵强否？或者该把问题变一变，更容易得到这个答案？）让学生读一遍这两段，然后提出其中几句：1、提货单尽管卖来卖去……哪里有水呢？2、不错，这么一转悠……生财有道嘛！就是买主吃点亏。
问：如果你是买主，在经历了那么一圈却得到提货单，又听到吴主任这样说，会不会生气？（我的答案是：会生气）问：那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系？是谁给了他这样的胆？（我的答案是：是若大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。
[复杂啊，本来我想直接引出官官相护或者强者玩弄欺辱弱者的观点，结果绕了这么大的圈子且言不达意，没经验好烦~]）因为最终的得益者是若大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。
问：这篇__表达了以上的意思，在课文中还有多处描写，请找出来加以讨论。
（我的答案：有三人对庄周态度的对比，有第二、六、七字自然段的话。
分析都指向这篇__的主题。
然后阐明这篇__的语言特点）[这里旨在分析__语言]问：__结尾更深刻犀利，套用了典故。
（讲典故）然后让学生自由发挥，改写结尾，再把他们的结尾同__相比，再次凸显__语言特色以及__主旨。
《庄周买水》
《庄周买水》一、扫清文字障碍。
⒈典故。
庄周梦蝶（曾经梦为蝴蝶，视金钱为粪土，视权贵如腐鼠，逍遥自在、洒脱不羁的庄周如今却迫于潮流，去挖塘养鱼，这是怎样一种讽刺呀！）、濠梁观鱼（庄周养鱼源于享受鱼的乐趣，暗示其失败）、涸辙之鲋（比喻那些生活艰难，充满忧郁和抱着期望的老百姓）⒉名词术语。
存项：储存或余存的款项。
议价：买卖双方或同行业共同议定货品价格。
提货单：向货栈或仓库提取货物的依据。
二、文章的内容、结构。
⒈文章揭示了一种什么样的社会现象？买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。
庄周买水过程中的几经遭遇与磨难充分展示了无权小民的悲哀与无奈。
⒉正确认识：⑴这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，是市场经济发展初期不成熟的表现。
⑵这种人毕竟只是一部分人，不能代表社会的主流。
⒊第一部分（第1节）：庄周收到退稿后弃文从商，挖塘养鱼。
第二部分（第2—12节）：庄周买水的过程。
第三部分（第13—17节）：甘霖欲降，庄周敲桶而歌。
三、鉴赏本文的写法。
⒈巧妙的构思，折射出现代生活的面貌。
课文中，作者让古人庄周做故事的主角，并时空交错，巧妙地安排了西装笔挺的办事员和长发披肩的女秘书共同演绎这个故事，用现代意识加以设计、改造、生发一些情节来贯穿，使内容折射现代生活的色彩。
作者让古人庄周做故事的主角，或许还有他是知识分子形象这一因素。
⒉通过语言、动作等细节刻画人物形象。
如女秘书耸耸肩说：“sorry,没货了。
”“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。
⒊文章的叙述跌宕有致，一波三折，前后勾连，耐人寻味。
庄周要养鱼，必需大量的水。
但是，老天大旱，水又十分紧俏，怎么办呢？这时，文笔趋紧。
下面庄周决定到东海买水，可谁知东海竟然“门上吊着一把大锁”，而且“无货”，文笔为之陡然一紧，但仔细想想——“‘无货’两个大字是后来写上去的，不难看出其话中有话的弦外之音。
庄 周 买 水
庄周买水①刘征潮流不可阻挡。
连梦想化为蝴蝶的庄周也变了；他的呕心之作《南华经》因征订数只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回来。
他一气之下弃文从商，在他小伫濠梁之上领悟了鱼的乐乐趣②之后，居然想养鱼致富，挖起鱼塘来了。
养鱼得有水，天大旱，水十分紧俏，到哪儿去买水呢？庄周首先想到的是东海的尊神若大人③，这位大人是专管水的。
他走了十天十夜，来到若大人的办事处。
办事处的门上吊着一把大锁，旁边的广告牌上写着"水每吨一元无货"，看得出来，"无货"两个大字是后来写上去的，写的是苍颉体④，苍劲有力。
庄周挨了"苍颉体"当头一棒，几乎哭出来，看那边走来一位西装笔挺的办事员，连忙迎上去苦苦哀求。
那人说："没货，一滴也没有。
河伯那里也许有些存项，你快玄问问吧。
"庄周又走了十天十夜，来到河伯的办事处。
一位长发披肩的女秘书挺和气地对他说：" 咱这河里的水，是从东海议价买来的。
您是明白人；每吨当然不止一元。
我们的售价是每吨十元，赢利不多呢！有没有货，我给您问问。
"她挂了个电话，耸耸肩说："Sorry，没货了，但，我可以帮忙弄到一百吨，好处费每吨只要两块钱。
拿着我的信去找漾梁管理处的吴主任，他有办法。
"庄周接过信往外走，听得背后一声"拜拜"，吓了一跳。
庄周又走了十天十夜来到濠梁。
这里他虽然曾来旅游，可是这一回心情不同，鱼的乐趣早已抛到九霄云外了。
因为有女秘书的信，庄周受到热情款待。
把他让到外宾接待室里，还递过易拉罐可乐。
吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容：" 嘿嘿，庄老，您要养鱼？您这么大学问，准能发财！有河伯那边的信，您要的货，再困难我们也得帮忙。
一百吨就一百吨！我们的水，是从河伯那里议价买来的。
我们的出售价是每吨50元。
您是高级知识分子，九折优惠。
您办起渔场来，往后吃鱼什么的，还要您多关照啊。
2024年庄周买水的读后感
2024年庄周买水的读后感《庄子·庄周买水》是中国古代文化中的一则寓言故事，讲述了庄子一次到市场买水的经历。
在这个故事中，庄子通过与水贩子的对话，引发了读者对人生、观念和认识的思考，给我们提供了一种独特的哲学视角。
在读完这个故事后，我深深地被其深邃的寓意所吸引和震撼。
故事中，庄子走到市场上买水，他发现水贩子正用大瓢子舀水从井里卖给人们。
庄子对水贩子说：“我愿意以两百两黄金购买你的水。
”水贩子不可思议地问道：“这水不过是普通的井水，你为什么要用这么高的价格购买？”庄子笑着回答：“这水对我来说是非常宝贵的，因为对我来说，所有的东西都是没有价值的。
”这个故事不仅仅是一个简单的交易故事，更是庄子以寓言的方式表达了他对人生的独特思考。
庄子认为一切事物都是没有轻重好坏之分的，在他看来，所有的事物都是平等的，没有所谓的贵与贱。
正因为如此，他愿意用两百两黄金购买普通的井水，因为他相信，当一个人释放了对物质的追逐和贪婪的渴望之后，他就能够真正的感受到事物本身的价值。
这个故事给了我很大的启示，让我重新审视了自己对于物质和财富的追求。
在现代社会，物质主义盛行，人们往往追求名利和金钱，忽略了对内心的追求和精神的修养。
而庄子的故事告诉我，真正的价值在于内心的世界，而不是外物。
内心的宁静和满足才是真正的幸福所在，而不是来自于金钱和地位。
另外，庄子的思想也使我深入思考了对事物的认识和观念的重要性。
在故事中，水贩子无法理解庄子愿意购买普通的井水的行为，因为他只将水视为普通物质，没有意识到水本身所蕴含的更深层次的价值。
这给了我一个警示，让我认识到，我们对于事物的认识和观念是决定我们对待事物的态度和行为的重要因素。
只有摆脱对于物质的追求和刻意的评价，才能够真正领悟事物的本质和真正的价值。
最后，庄子的思想也对于我个人的成长和修养有着重要的影响。
在故事中，庄子透露出了一种超越世俗和物质欲望的境界。
他愿意用两百两黄金购买普通的井水，表明了他内心的豁达和超然。
庄周买水(人教版高一必修教案设计)
小组讨论：组织学生进行小 组讨论，促进交流和思考。
课堂互动：通过提问、讨论等 方式，增强课堂互动，提高学
生的学习兴趣。
理解庄周买水的寓言故事及其寓意
培养学生的阅读能力和思维品质
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掌握相关的生字词和句式结构
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目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
掌握庄周买水所体现的哲学 思想
了解庄周买水的背景和故事 情节
理解庄周买水所蕴含的道理 和意义
了解庄周买水在文学史上的 地位和影响
培养学生的阅读理解能力
提高学生的写作能力
培养学生的批判性思维能力和 创新精神
培养学生的团队协作和沟通能 力
理解故事中人物的情感变化 和心理活动
讲授法：教师 讲授庄周买水 的故事背景、
内容和意义
讨论法：组织 小组讨论，引 导学生思考故 事中的哲学思
想
案例分析法： 分析庄周买水 故事中的具体 案例，加深学 生对哲学思想
的理解
角色扮演法：让 学生扮演庄周买 水故事中的角色， 亲身体验故事中 的情境和人物心
理
案例分析：通过分析庄周买水 的案例，引导学生理解哲学思 想。
学习态度：评价学生对待学习的态度，包括是否积极思考、是否认真完成作业等
作业完成率 作业质量 作业提交时间 作业中的问题及改进措施
学生表现：观察学 生在课堂上的反应， 评估他们的理解程 度
教学效果：根据学 生的表现和反馈， 评估教学效果
教学方法：根据学 生的反馈和教学效 果，调整教学方法
庄周买水优秀课件
主题的现代意义
现代意义
庄周买水的故事在当今社会依然具有重要意义。它提醒我们 要关注社会问题，尤其是那些与人民生活息息相关的问题， 如环境保护、资源分配等。同时，它也告诫我们要警惕权力 滥用，维护公平正义。
现代意义分析
随着社会的发展，虽然许多问题得到了改善，但仍然存在许 多挑战。庄周买水的故事提醒我们要时刻关注这些问题，并 积极寻求解决之道。同时，它也提醒我们要保持对权力的警 惕，维护社会的公平正义。
02
庄周买水的主题分析
主题思想
主题思想
庄周买水的故事通过展现庄周在买水 过程中所经历的种种困境，强调了现 实生活中人们面临的种种问题，如资 源分配不均、权力滥用等。
主题思想分析
庄周买水的故事以寓言的形式，通过 生动的人物形象和情节，深入浅出地 揭示了这些问题的本质，使读者能够 更深刻地理解这些社会现象。
庄周买水优秀课件
contents
目录
• 庄周买水的故事背景 • 庄周买水的主题分析 • 庄周买水的艺术特色 • 庄周买水的影响与评价 • 庄周买水与现代社会的联系
01
庄周买水的故事背景
故事起源
01
庄周买水的故事起源于中国古代 的哲学家庄子，他通过这个故事 来阐述道家思想中的无为而治、 自然之道的理念。
02
这个故事在中国文化中有着深远 的影响，被广泛地应用于哲学、 文学、艺术等领域，成为表达道 家思想的重要载体。
故事背景介绍
故事发生在一个虚构的古代中国村庄，村民们需要到附近的山泉取水来维持生活 。由于山泉距离村庄较远，村民们需要花费大量的时间和劳力来取水。
一天，庄周在村子里闲逛时，发现村民们正在为买水而烦恼。他们必须到很远的 集市去买水，而且价格昂贵。庄周决定帮助他们解决这个问题，于是他开始寻找 解决之道。
庄周买水教学反思
庄周买水教学反思
庄周买水是庄子的一则寓言故事，讲述了庄子去市场买水，却遇到了卖水的老翁抱怨
自己的水阀坏了，水流不停。
庄子则说自己不需要水流，只需要水，因此买下了那桶
不停流水的水。
这个故事给了我一些启示和反思：
1. 价值的观念：庄子认为水的价值在于水本身，而不仅仅在于水的流动。
这启示我们
要客观看待事物的价值，不要只看表面的形式或者流动的外在表现。
2. 温和平和对待他人：虽然老翁在抱怨水阀坏了，但庄子并没有生气，而是以一种平和、温和的态度回应。
这告诉我们在与他人交往时，要以平和温和的态度对待，保持
心灵的宁静。
3. 自我满足与需求的平衡：庄子自认为只需要水而不需要水流，这说明他心里有自己
的需求和满足。
这提醒我们要学会找到自己的需求和平衡，不要被外界的诱惑和冲动
所影响。
4. 换位思考：庄子没有为老翁的抱怨指责或感到困扰，相反他想办法满足自己的需求。
这让我想到要时刻换位思考，理解他人的困境和需求，通过寻找解决办法，达到和他
人的共赢。
总的来说，庄子买水的故事给了我很多启示和思考，尤其是在价值观念、对待他人和
需求满足等方面。
这些应用到生活中，可以帮助我们更好地理解自己和他人，从而过
上更平和、幸福的生活。
高一语文课件 庄周买水
赏析:
❖《庄周买水》续
作业：
❖ 以《邹忌讽齐王纳谏》为原材料，联系实际， 仿写一篇“故事新编”。
❖ 提示：可以针对当前的“假、大、空” “形式大于 内容” “片面追求政绩”等社会现象进行鞭挞。也 可以针对当且“民主进程加快” “个性充分张扬” 等现象进行颂扬。
❖谢谢大家
“
据有关专家估计，单是1988年，我国 在价差、利差、汇差等各方面的“租金”， 加上税收流失以及其它方面的“租金”，高 达4000亿人民币，占全年国民收人的40％左 右。在两种体制并存，价格实行双轨制的情 况下，政府控制着大量的物资和游戏规则， 那些掌握物资和游戏规则的官员可以轻而易 举地将手中的权力转换成资本。从80年代中 期开始，我国进入了腐败的高发期。
庄周买水
刘征
学习文章
❖
阅读
思维
写作
应用题：
一百吨水，甲卖一元/吨， 乙卖五十元/吨。因搞活动， 乙的水打九折出售。问：买 谁的更划算？
提问一：
在买水的过程中，庄子受 到了那些波折呢？
庄子买水过程：
东海 → 无水(1 ) → 办事员(冷淡) 河伯 →无水(10) →女秘书(和气) 濠梁 →提货单(50)→吴主任(热情)
这里的关键是作者使用 了“聚合思维 ”
如何使用“聚合思维”达到创新？
借
案例欣赏：
绝对伏特加的广告创意
人体视觉获取信息的比例
%
90 80 70 60 50 40 30 20 10
0 视觉
听觉绝对……无话可说!
绝对橄榄球
高考满分作文赏析：
❖ 《赤兔之死》 ❖ 《弥勒规则》
——选自《党史文汇》
主题：
❖ 文章构思了一个“庄周买水”的故事，通过 庄周 在买水的过程中所发生的一系列奇怪的 事情，无情地鞭挞了改革开放初期社会上凭 借权力乱涨价、乱收费、买空卖空等种种不 正之风。
庄周买水人教版高一上册语文教案
庄周买水人教版高一上册语文教案《庄周买水》本文篇幅短小，但就是在千余字中引出重大的社会问题，并转达出作者对重大问题的深入摸索。
以下是作者整理的庄周买水人教版高一上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《庄周买水》教案教学目标：品味庄周买水的形象化说理课时：一课时教学进程：一、导入：杂文最突出的特点是形象化说理。
鲁迅先生曾说：杂文是匕首，是投枪，但杂文也能够给人以愉快和休息。
正因如此，杂文才被喻为“嘻笑怒骂、皆成文章”的文体。
在不同作家笔下，杂文的形象性有不同的表现情势，比如我们将要学到的杂文大家鲁迅先生的杂文名篇《拿来主义》就奇妙的运用了比喻论证的手法，把深奥的道理讲得深入浅出，形象生动。
而我们已经学过的《剔光头发微》则更侧重于运用丰富的联想，作者在道古论今中揭示出深入的社会问题。
那么，《庄周买水》这篇杂文的形象性又有何独到之处呢?让我们来共同品味一下。
这也就是我们本节课的学习目标。
(展现幻灯片2)二、回想结构和主题第一，让我们来回想一下文章的结构。
(展现幻灯片3)庄周买水的进程揭示了一个社会性的问题：即买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。
不难知道，作者要表达的是对这种不良社会现象的讽刺与批评。
为表达这一重大的主题，刘征先生没有板起面孔说教，而是运用了很多形象化的手法，你能品出一二吗?请同学回答并进行总结归纳。
三、品味总结1、奇妙的构思⑴化用典故，借题发挥为揭示主题，作者别出心裁，运用了故事新编的情势(旧瓶装新酒)。
他化用了《庄子》中的若干典故，并生发出新意，古今交融，针砭时弊。
曾经“梦为蝴蝶、视金钱如粪土、视权贵如腐鼠”的逍遥悠闲、潇洒不羁的庄周如今却迫于潮流，去挖塘养鱼，这是怎样的一种讽刺呀!(强烈的反差)在买水进程中，庄周连连碰壁，被象皮球一样在衙门口踢来踢去，此时的庄周早已不再有“非梧桐不栖，非醴泉不饮”的清高，而是辛劳跋涉(走十天十夜)，苦苦哀求，充分展现着小民的悲伤与无奈。
化用典故，借古喻今，借古讽今，正所谓“借古人羽觞，浇胸中块垒”，让我们在刘征先生的新编庄周故事中领会其对社会时弊的讽刺与批评。
庄周买水刘征读后感800
庄周买水-刘征读后感庄周买水的故事概述《庄周买水》是中国古代寓言故事中的一则，讲述了庄周为了买水而不得不做出一系列荒诞莫名的举动的故事。
这个故事以幽默夸张的方式，反映了人们过分追求外在事物的愚蠢行为。
主题分析这个故事并非只是关于庄周买水的奇怪经历，它在深层次上揭示了人们追求物质欲望和外在表象所付出的代价。
庄周追逐的是他自己对水的欲望，但在这个过程中，我们看到他陷入了无尽的痛苦和荒谬。
这个故事警示人们不要盲目追求物质欲望，而是应该重视内心的平静和生活的本质。
故事细节分析•庄周用“一悟”的方式来处理困境,便是进一步阐明了故事的主题。
当庄周终于明白水的价值不在于摄取而是于自然的时候，他恍然大悟，摆脱了困扰。
这个细节非常生动地表达了作者的思想，强调了人们应该超越欲望，追求内在的满足和真实的生活。
•故事中的庄周身边有很多人都对他的行为感到不解。
这种反应增强了故事的幽默感，并突出了庄周的独特性格和对价值观的坚持。
这种对社会舆论的无所畏惧、坚守内心的价值观的精神值得我们深思。
•故事结尾的转折给我们带来了强烈的反思。
当庄周明白了“买水”的真正意义时，他不再被困扰，而是拥有了内心的宁静。
这展示了庄周对生活的深刻理解，以及他对追求真理和内心平静的不屈不挠的追求。
思考与反思故事《庄周买水》是对现代社会追求物质欲望的警示。
在当今社会，物质主义、功利主义和追求外在成功成为了人们所追求的目标。
然而，这个故事提醒我们，真正的满足和幸福来自于内心的宁静和对生活本质的理解。
我们应该学会放下对于外在事物的渴望，摆脱物质的束缚。
追求内心的平静和真实的生活，与自然和谐相处，才能真正获得幸福和满足感。
结语通过对《庄周买水》的阅读和思考，我们可以从荒谬离奇的故事中领悟到深层次的哲学启示。
这个故事通过幽默夸张的方式，让人们对自己追求物质欲望的行为进行反思。
我们应该认识到真正的幸福来自于内心的宁静和对生活本质的理解。
只有这样，我们才能远离追求短暂的欲望和虚无的名利，真正地活出自己的人生。
庄周买水说课稿
庄周买水说课稿我今天说课的篇目是《庄周买水》。
一、说教材：《庄周买水》是高中语文教材第二册第二单元（杂文单元）的第三篇课文。
从单元安排上，前面已有了二篇课文，对如何把握杂文的深刻寓意和如何赏析杂文的艺术特点已有所了解，所以在这篇文章的教学上就更需要突出较强的主体探究意识，培养学生分析鉴赏，借鉴吸收的能力。
《庄周买水》这篇杂文是一篇寓言式杂文，二、说学情：今年高一这批学生生于80年代末，长于九十年代，那段依靠权势关系倒卖“批文”和“额度”就可凭空暴富的历史已距离他们太遥远。
了解写作背景对于学生把握人物形象，文章主题思想有非常重要的意义。
在高一上学期，他们曾经学习过庄子的《秋水》，当时我们不仅不仅补充过大量关于庄子的知识，还带学生上网浏览，因此学生不仅对庄子及其寓言故事有所了解，还有相当浓厚的兴趣。
另外本文是一篇自读课文，老师讲授不易过多，应充分调动学生的积极性，利用学生对庄子和寓言故事的兴趣分析故事情节和人物形象从而把握文章的深刻寓意，树立针砭时弊的精神和政治责任感，学习作者在写作上的创新精神。
三、教学目标与教学重点：教学目标1、了解寓言式杂文的艺术特点，学习解读寓言故事及人物形象、透视深刻寓意的方法。
2、把握文章的写作意图和主题思想；深入探索作者赋予一些典故的新的时代内容及其艺术效果。
教学重点了解课文的思想观点，认识寓言式杂文的艺术特点。
教学难点1、分析理解寓言故事所揭示的社会现象。
2、理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。
四、教学方式和手段：课前自学和课堂讨论相结合。
（设计依据：课前预习是学习每一篇课文前的要求，且本文是自读课文，自学是必须的；在课堂上，通过讨论和辩论可以推动学生思考，感受文章内容，发挥他们自主学习、探究的能力。
）运用多媒体课件将几个需要讨论和理解的问题展示了出来，并要求学生紧紧围绕它们去思考。
五、教学步骤课前预习：1、充分预习课文。
印发预习材料，要求学生课前预习（内容包括：作家作品、写作背景、掌握生字词），逐步培养学生的自学能力和认知能力。
高一语文教案：《庄周买水》
高一语文教案：《庄周买水》《庄周买水》选入普通高中课程标准实验教科书语文课本。
本文篇幅短小，但就是在千余字中引出重大的社会问题，并传达出作者对重大问题的深刻思考。
，决不能只说大话，开空头支票。
成语涸辙之鲋，比喻在困境中亟待救援的人。
2、文章寓意提问：事情的起因、发展、结果是怎样的?绘一张环形图，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈提问：为什么庄周无法直接从若那里提水呢?请在课文中找出答案。
明确：第10、12自然段，也就是吴主任说的两段话。
（为了赚钱生财有道等语。
）让学生读一遍这两段。
提问：如果你是买主，在经历了那么一圈却得到提货单，又听到吴主任这样说，会不会生气?明确：当然生气。
提问：那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系?是谁给了他这样的胆?（或者问：他的这番话说明了什么?）明确：是若大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。
因为最终的得益者是若大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。
至此，我们可以认识到本文的寓意提问：寓言诗人拉封丹认为读寓言，要从身体读出灵魂，即从所述故事中读出道理，请大家想想，这篇寓言式杂文有什么寓意。
明确：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。
当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，是市场经济发育不成熟的表现。
官员下海以权谋私助长了腐败。
经济、政治体制改革势在必行。
作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这一重大问题概括为庄周买水受阻这一典型情节，使历史人物庄周和神话人物海神若成为故事中的主要人物，寓深刻的道理和鲜明的倾向于寓言之中，又体现了杂文大中取小、以小见大的艺术特点。
这篇文章写于1988年，开篇就说潮流不可阻挡。
联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。
各个领域包括文化领域都受到大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。
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买水缘由
文化知识贬值
弃文从商 (《南华经》无人问津)
养鱼致富
潮流不可阻挡
社会一片商海
(庄老被逼下海)
买水过程
地点 水价（每吨） 结果
❖ 若神办事处 ❖ 河伯办事处 ❖ 濠梁管理处
一元 十元 五十元
无货 没贺
提货单
买水过程简图
单 贺 提
（
吴 50 主元 任吨
）
濠 梁
/ /
若大人
（1元/吨）
东 海
庄周买水
刘征
庄子，名周，战国时宋人 ，思想家，道家学派代表。与 老子并称“老庄”。《庄子》 又名《南华经》，道家经典。 代表作《逍遥游》。名篇《养 生主语文教育家。 他善于写寓言诗，讽刺诗，代 表作《春风燕语》（80年获全 国优秀诗歌奖）、《三戒》（ 海燕戒）《天鸡戒》《山泉戒 》）。
❖ 这口缸是文物吗？万一砸破文物可是犯法的！
❖ 就算这缸不是文物，万一砸破缸的同时也砸破了 朋友的头，医疗费谁出？
❖ 就算没砸破头，万一缸砸破了，朋友也死了，责 任谁负？
❖ …… ❖ 司马光手中的石头迟迟不肯落下。
坟 地
集 市
学 校
谢谢！
无 贺
庄周 黄
买水
河
贺没
（
10 元 吨
河 伯
）
买水过程启示
官
低价买进 高价卖出 倒
买空卖空 哄抬物价 依仗权力 凭空暴富
腐 败
一 勺 水
救救我吧！
极目而视不见水端
雷声已经响起， 甘霖还会远吗？
寓言式杂文——故事新编
化历史、现实为一体 熔荒诞、正经于一炉
❖司马光砸缸
❖ 司马光看见朋友掉入大水缸，在里面上下扑腾， 大声呼救。司马光立刻捡起一块石头高举在半空 中。此时此刻，他顾虑重重：