体育教改方案

小学四年级本学期体育教改方案

根据《基础教育课程改革纲要》精神要求，以及《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，为了使体育课程改革实验工作在教学中获得成功。根据本校实际情况，做如下体育课程改革方案。

一、教改方案制定背景

学校教育要树立“健康第一” 的指导思想，切实加强体育工作。随着社会的进步和教育事业的发展，体育课程也出现了一些不能完全适应时代发展的问题，主要有：体育教育观念的相对滞后，现行大纲对教学内容规定得过多、过细，体育教学过程当中过多地强调教师的中心地位；过于强调运动技能和知识的系统化；过分强调运动成绩等等。这些都不利于养成锻炼身体的习惯，不利于培养学生的创新精神和实践能力，使学生出现了喜欢体育，却不愿意上体育课的人数明显增多，体质下降到严重程度。因此，体育课程改革势在必行，为提高国民的整体健康水平奠定基础。

二、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，坚持健康第一，全面发挥教学的功能，并使之体现在运动参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应能力等各个领域。

三、体育教学改革的主要任务

1．验证体育课程标准和教材的科学性、可行性，为修改、完善课程及教材提供依据：是否符合全教会精神，是否体现了公民素质教育的基本要求，是否符合少年儿童的年龄特征，是否有利于引导学生主动参与，学会体育技能，促进身心健康，增强社会适应能力，培养创新意识和实践能力。

2．探索适应课程标准的教学方式、评价标准和方法，促进学生互动、活泼、主动发展，提高体育教学质量：是否能促进学习方式、教学方式、评价方式向生动、活泼、主动的方向转变，是否符合认知规律和身心发展规律等。

3．为推广、使用新课程标准提供经验，探究新的管理体制和模式：研究总结师资培训的经验，与教学行为工作的经验，研究总结科研成果工作经验，研究总结教学管理工作的经验。

4．锻炼、培养、造就一批优秀体育教师队伍，要锻炼、培养、造就一批有自己特色的优秀体育教师，他们要有丰富经验和教育科研能力，有指导能力的“专家型”体育教师，有实践能力的创新型教师。

四、教改准备和组织实施

1．认真搞好骨干教师培训和教师上岗前的培训。

师资培训分阶段进行，第一阶段进行通识培训，原则上是“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。培训《课程标准》及教材，主要是让教师转变教育观念，加强学习，切实把新的教育教学观念落实到教学实验的过程中去，树立新的教师观、学生观和教育教学观，为今后的实验奠定良好的基础。

2．要制定切实的、严密的实验工作实施计划。

学校要制定实施工作计划、方案及措施，要制定科研课题计划，要写好阶段性总结。

五、课改步骤和方法

（1）步骤：1．解读体育课程标准及教材培训；2．集体备课，看教学“引路课”、“观摩课”；3．总结阶段写对新课程标准验证分析报告及教材分析报告；4．总结实验过程中教师的各项科研成果，撰写课改师资培训经验总结。

（2）措施：学习《基础教育课程改革指导纲要（试行）》等文件，明确其重大意义，树立新的课程观念。解读《课程标准》及教材。举办“课改”系列理论讲座。学习外地实验经验。组织优秀课，收集管理优秀课改案例等资料。

（3）方法：科学性：学生主动性、创造性发挥程度；学生发展促进程度，对心理健康促进指标；适应能力提高参数；对课标及教材问卷调查。可行性：目标体系操作性调查；教学评价可操作调查（创新）；专门对学生进行问卷调查；专门对标准及教材问卷调查；是否以学生为主体，积极参与，自主探究，合作学习。

六、体育教改中遇到的问题

在体育教学改革的过程中，部分体育任课教师对于体育教学改革并没有明确的设想、目标以及方案，只是看到教育部门在大力推进体育教学改革，遂产生从众的心理，也开始盲目草率的进行教改。教学内容、教学方法、教学模式仍然无法摆脱传统体育教学模式的束缚。由于部分体育任课教师缺乏改革所需的现代教学理念，多年来形成的教学观念无法在短时间内实现彻底的改变，导致日常的教学实践中所涉及的教学内容、教学方法、教学模式等仍然无法摆脱

传统体育教学模式的束缚和影响。

七、小学体育教学改革思考

1.转变传统的教学观念，深入了解体育教学改革的目标、内容和意义。体育作为学校教育必不可少的一个组成部分，必须从传统模式的束缚中脱离出来，改变原有的教学观念，改变以文化课成绩来考察和评价学生的方式，深入了解体育教学的意义，从提升学生积极性、能动性的角度来组织体育教学，这样才能在传授体育知识和体育技能的基础上，让学生的身心得到全面的发展和提升，从而培养出符合当今社会需要的人才。

2.构建一支高素质的体育师资队伍。体育师资队伍的结构和水平会直接影响体育教学的质量，也会直接影响到体育教学改革的贯彻和落实，所以要保证小学体育教学改革的顺利实施，必须构建一支高素质的体育师资队伍。