小学一年级数学上15的认识和加减法教案
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计

人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计一、教学背景分析1.学生年龄:一年级学生,大多数为6至7岁的儿童。
2.学生前期掌握情况:学生已经通过前几节课的学习,初步了解了数字1至5的认识和基本的加减法概念。
3.本节课教学目标:通过本节课的学习,让学生能够更深入地认识数字1至5,并能够进行简单的加减法运算。
4.教学重点:数字1至5的认识,加减法运算的初步学习。
5.教学难点:数字5的认识和加减法的综合运用。
二、教学内容分析1. 数字1至5的认识•让学生通过图片、实物等多种方式认识数字1至5的形状和数量。
•引导学生用手指、计数棒等工具进行对应数字的表示。
2. 加法与减法运算•介绍加法和减法的基本概念,让学生能够简单理解加法是“增加”,减法是“减去”的操作。
•通过实际生活中的例子,让学生感受加法和减法的应用。
三、教学设计1. 教学准备•教师准备数字卡片、计数棒、小玩具等教具。
•教师准备相关的教学PPT,便于学生理解数字1至5的认识和加减法概念。
2. 教学活动设计第一节课:数字1至5的认识1.导入:教师通过展示数字卡片、实物等方式,让学生复习1至5的数字形状和数量。
2.操作练习:让学生用计数棒、手指等进行对应数字的表示。
3.游戏活动:组织学生进行数字1至5的认识游戏,巩固学习成果。
第二节课:加法和减法运算1.导入:回顾上节课学习的内容,并引入加法和减法的概念。
2.案例教学:通过生活中常见的例子,让学生理解加法和减法的运用。
3.操作练习:组织学生进行简单的加法和减法计算练习,培养他们的计算能力。
4.拓展活动:引导学生探索更多与数字1至5相关的内容,拓展思维。
3. 教学反馈与总结•教师针对学生的表现进行针对性的评价和反馈。
•总结本节课的重点内容,强化学生对数字1至5的认识和加减法运算的记念。
四、教学评价本节课通过多种教学方式,使学生更深入地认识数字1至5,并初步掌握加减法的基本概念。
师生互动、生动有趣的教学活动将有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩。
【人教版一年级数学上册第3单元 1~5的认识和加减法】教材分析教案

【人教版一年级数学上册第3单元 1~5的认识和加减法】教材分析教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元“1~5的认识和加减法”,主要让学生通过观察、操作、探究等活动,掌握1~5的数字认识、数数、写数、加减法运算等基本知识。
教材以学生熟悉的生活情境为背景,内容丰富,形式多样,富有童趣,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生的数感、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学,对于数字的认识和加减法运算还比较陌生。
他们在前期的学习过程中,已经初步掌握了数数、识数的基本能力,但对于1~5的数字认识、写数、加减法运算还需要进一步巩固。
此外,学生的个体差异较大,部分学生可能对数字的认识和运算能力较弱,需要教师个别辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握1~5的数字认识、数数、写数、加减法运算等基本知识。
2.培养学生的数感、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点:1~5的数字认识、数数、写数、加减法运算。
2.教学难点:加减法运算的计算方法和写数的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,让学生在实际操作中感受、认识数字和加减法运算。
2.游戏教学法:设计有趣的数学游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.直观演示法:利用教具、实物等直观物品,帮助学生形象地理解数字和加减法运算。
4.分组合作法:引导学生分组讨论、合作完成任务,培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具:数字卡片、实物、图片、PPT等。
2.学具:练习本、笔、小棒等。
3.教学场地:教室。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过出示数字卡片,引导学生复习1~5的数字认识,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师通过出示实物、图片等,引导学生观察、思考,发现数字间的规律,自然引入1~5的数字认识和加减法运算。
3.操练(15分钟)教师设计有趣的数学游戏,让学生在游戏中练习1~5的数字认识和加减法运算。
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法:1~5的认识)教学设计

小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法:1~5的认识)教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲解5以内数的认识和加减法。
本单元内容包括:认识155的加减法运算。
教材通过生动的的数字,理解数字的大小关系,掌握数数的方法,以及进行1图片和实例,让学生在实践中理解和掌握5以内数的认识和加减法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学,对于数的认识和加减法还比较陌生。
学生的认知能力有限,需要通过大量的实践和反复的练习来掌握知识。
学生的学习兴趣是关键,只有激发起学生的学习兴趣,才能使他们积极参与到学习中。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识1~5的数字,理解数字的大小关系。
2.让学生掌握数数的方法,能够从1数到5,并理解每个数字的位置。
3.让学生能够进行1~5的加减法运算,并能够理解和解释运算结果。
四. 教学重难点1.教学重点:让学生能够正确认识1~5的数字,理解数字的大小关系,掌握数数的方法。
2.教学难点:让学生能够进行1~5的加减法运算,并能够理解和解释运算结果。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够让学生在实际情境中理解和掌握知识;游戏教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;小组合作学习法能够培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例,用于引导学生认识和理解数字。
2.准备数数卡片,用于学生进行数数练习。
3.准备加减法题目,用于学生进行加减法练习。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过情境教学法,呈现一些与1~5数字相关的图片和实例,如小鸟、小鱼等,引导学生认识和理解数字。
2.呈现(10分钟)向学生介绍数字1~5,让学生通过观察和实践,理解数字的大小关系。
同时,教授数数的方法,让学生能够从1数到5,并理解每个数字的位置。
3.操练(10分钟)5的加减法通过数数卡片,让学生进行数数练习,巩固对15数字的认识。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片:1至5的数字卡片。
2.小贝壳:用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容,引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片,让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系,引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏,让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容,确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助,教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助,教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题,让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中,我们学习了1至5的数字认识、大小关系,以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏,帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算,加深印象。
通过以上教学,相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算,为后续数学学习打下坚实的基础。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计

《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容本节课选自《小学数学课程标准》一年级上册第一单元,主要内容包括:1~5的认识,1~5的加减法运算。
具体章节为《认识数字1~5》和《简单的加减法》。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1~5的认识,能正确书写和识记。
2. 培养学生运用1~5进行简单的加减法运算,提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,增强学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:1~5的加减法运算。
教学重点:数字1~5的认识及运用。
四、教具与学具准备教师准备:数字卡片、图片、教学PPT。
学生准备:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示生活中的数字1~5,如:一只手有5个手指,一辆自行车有2个轮子等,引导学生发现生活中的数学。
2. 教学数字1~5的认识(1)出示数字卡片,引导学生认识数字1~5。
(2)带领学生一起书写数字1~5,并进行识记。
3. 教学加减法运算(1)通过图片展示,引导学生理解加法和减法的概念。
(2)讲解1~5的加减法运算,并进行例题讲解。
4. 随堂练习出示练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 数字1~5的认识:1 2 3 4 52. 1~5的加减法运算:1+1=221=1七、作业设计1. 作业题目:(1)写出数字1~5,每个写5遍。
1+1= 21= 3+2= 42= 5+3= 52=2. 答案:(1)略(2)2 1 5 2 8 3八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对数字1~5的认识和加减法运算掌握程度较好,但部分学生在加减法运算过程中还存在一定困难,需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸:引导学生观察生活中存在的数字1~5,尝试用加减法运算解决问题,提高学生的数学应用能力。
重点和难点解析1. 教学数字1~5的认识2. 1~5的加减法运算3. 实践情景引入4. 作业设计一、教学数字1~5的认识1. 利用直观教具,如数字卡片、图片等,帮助学生形象地认识数字1~5。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案

人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
教案
一、教学目标
1.能够认识数字1-5,理解它们的大小顺序。
2.能够通过实际操作,掌握1-5的加法和减法运算。
3.能够比较1-5的大小关系,掌握比大小的技巧。
二、教学重点
1.认识数字1-5的大小关系。
2.掌握1-5的加法和减法运算。
3.学会进行数字1-5的大小比较。
三、教学准备
1.数字卡片1-5。
2.加减法练习题目。
3.大小比较的图片或实物。
四、教学过程
第一步:认识数字1-5
1.让学生观察数字卡片1-5,了解每个数字的形状和数量。
2.让学生按顺序排列数字卡片1-5,帮助他们理解数字的大小关系。
第二步:加法和减法运算
1.通过实际物品,让学生进行1-5的加法和减法运算练习。
2.给学生一些简单的加减法练习题目,检验他们的运算能力。
第三步:比大小
1.准备一些图片或实物,让学生比较大小,掌握比较大小的技巧。
2.让学生自己动手比较数字1-5的大小关系,加深他们对数字的认识。
五、课堂练习
1.小明手里有3个苹果,小红手里有2个苹果,请问谁手里的苹果更
多?
2.请计算:1+4=;5-2=。
六、课堂总结
通过本节课的学习,学生应该能够正确认识数字1-5,掌握1-5的加法和减法运算,以及比较1-5的大小关系。
同时,老师应该帮助学生解决在学习过程中的困惑,巩固他们的学习成果。
以上就是本节课的教案,希望老师能够根据学生的实际情况做出相应的调整,让学生能够更好地掌握数学知识。
一年级1~5加减法教案(5篇)

一年级1~5加减法教案(5篇)教案是一种详细记录教师教学过程的文本,它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等要素,能够帮助教师系统地组织课堂教学活动。
这里给大家分享一些关于一年级1~5加减法教案,供大家参考学习。
一年级1~5加减法教案(精选篇1)活动目标1.让学生来理解加法减法的含义。
2.让学生掌握5的加减法。
3.使学生学会解答简单的口述加减法应用题,培养学生初步分析问题的能力。
4.引导学生积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.发展学生逻辑思维能力。
教学重点、难点使学生学会解答简单的口述加减法应用题,培养学生初步分析问题的能力活动过程1、谈话导入,引起同学的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导学生口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的.练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化,为学生提供了数学交流的机会,目的是促进学生的数学思维活动,提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化,不同的学生有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。
一年级1~5加减法教案(精选篇2)教学内容:苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标:1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义,认识加号,会读,写加法算式,能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法的算法,并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境,初步学会解释自已的思考过程和计算方法,培养初步的观察,比较和推理能力。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法:1——5的认识》教案

2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法:1——5的认识》教案一、教学目标核心素养:知识与技能:•学生能够正确认读、书写数字1——5,并能理解它们的实际意义。
•学生能够用数字1——5表示物体的数量,并进行简单的数量比较。
过程与方法:•通过观察、操作、讨论等活动,培养学生的观察能力和思维能力。
•引导学生通过实践操作,建立数字与物体数量的对应关系。
情感、态度与价值观:•激发学生对数字1——5的兴趣,培养学生对数学的喜爱和好奇心。
•通过合作学习,培养学生的团队精神和协作能力。
二、教学重点与难点教学重点:•数字1——5的正确认读、书写及实际意义的理解。
教学难点:•理解数字与物体数量的对应关系,并能够进行简单的数量比较。
三、教学资源•数字卡片(1——5),用于学生认读、排序和比较。
•实物或图片,帮助学生理解数字的实际意义。
•多媒体课件,展示数字1——5的书写方法和实际应用。
四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字0,为学习1——5做铺垫。
•创设情境,提出问题:“你们在生活中见过哪些物体可以用数字1——5来表示呢?”2. 新课探究•通过数字卡片,引导学生认读数字1——5,并观察它们的形状特点。
•利用实物或图片,帮助学生理解数字1——5的实际意义,如“1个苹果”、“2本书”等。
•示范数字1——5的书写方法,指导学生练习书写,强调书写规范。
•开展小组活动,让学生用数字卡片进行排序、比较等游戏,加深对数字的理解。
3. 巩固练习•设计练习题,如“写出对应的数字”、“比较数量大小”等,检验学生对数字1——5的掌握情况。
•开展小游戏,如“数字接龙”、“找数字”等,让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 总结拓展•总结本节课学到的数字1——5的知识,强调它们的实际应用。
•布置课后作业:让学生在家中找出一些可以用数字1——5表示的物体,并尝试用这些数字进行简单的加减法计算。
五、板书设计《5以内数的认识和加减法:1——5的认识》数字1——5:1 2 3 4 5实际意义:(用实物或图片展示对应数量的物体)书写方法:(示范书写数字1——5)(预留空间展示学生练习题)六、课后反思课后,教师需要反思本节课的教学效果。
人教版一年级数学上册《1-5的认识和加减法》教案设计

人教版一年级数学上册《1-5的认识和加减法》教案设计教学目标:1.使学生会用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读l~5各数,建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流研究的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点:1~5基数含义的理解。
教学难点:培养学生合作交流的研究惯。
教具、学具准备:教师准备l~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。
教学过程:师生活动预期目标活动反馈一、从现实中抽象出数创设学生喜欢、熟悉学生运用充满童趣的情境“野生动物的语言正确而生动1.谈话:观察第14、15页主题图,你园”,激发学生主动地描述出图中的人看到了什么?数一数有几个?探究的欲望。
然后进和物,但不能进行行小组间的交流,初有按次的表述。
2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各步地从理想世界中组共同交流并指导。
抽象出数,并会认l~5这几个数字。
3.学生汇报。
4.教师按照汇报情形把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
从抽象的数中再回通过摆学具进一步强,在此活动中有1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒体会数的基数含义,的用圆片表示数,表示出来吗?你还能用其他方式表示使学生在丰富的操有的用数字卡,有吗?作和实践活动中逐的用手势,达到了步形成数的概念,发预期目标。
2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自展数感。
己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。
通过亲身摆一摆,让学生感知每一个数学生在操作的基础三、感知数的顺序都是在前一个数的上能够说出数字2能表述出,从而很学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这容易地从整体上把个2是怎么得来的?依次感知3、4、5 序。
点子图则让学生整2.团体感知。
体感知数与数之间的横向联系。
出示点子图,请学生给它们5个排排队。
学生的思维是四、开放性活动活跃的、开放的,通过学生进行有关能够举出生活中不1.联系生活,丰富XXX。
【人教版一年级数学上册第3单元 1~5的认识和加减法】第1课时《 1~5的认识》教案

人教版一年级数学上册第3单元 1~5的认识和加减法
第1课时《1~5的认识》教案
教学目标
1.认识数字1~5,掌握其读音和书写;
2.能够正确辨认1~5的数量;
3.通过实际物品进行数量的操练,培养学生的数学感知能力。
教学重点
1.认识数字1~5;
2.辨认1~5的数量。
教学准备
1.数字卡片1~5;
2.实际小物品(如豆子、小球等);
3.课堂展示PPT。
教学过程
1. 导入(5分钟)
•引导学生回顾上节课学习的内容,复习数字0;
•准备数字卡片1~5,让学生依次辨认并快速说出每个数字的读音。
2. 学习新知(15分钟)
•展示数字卡片1,让学生模仿读音;
•让学生通过实物(如豆子)进行数量的配对,体验1的概念;
•依次介绍数字卡片2~5,让学生学习认识并配对相应数量的实物。
3. 操练与拓展(20分钟)
•让学生自行排队,每人取一个实物,老师呼号数字,学生按照呼号的数字排队;
•小组活动:老师出示一个数字,学生利用实物进行展示相应数量,小组内同学猜数字。
4. 讲评与反馈(10分钟)
•总结1~5的数量及数字;
•提问学生1~5的数码排列,让学生在纸上写出1~5的数字。
课堂小结
通过本节课学习,学生基本掌握了数字1~5的认识和数量的概念。
下节课将进一步引导学生学习1~5的加减法运算。
课后作业
1.活动册上相关练习;
2.观察日常生活中的1~5的数量。
以上就是本节课的教学内容,希望学生能够通过实际操作,真正理解1~5的概念。
下节课见!。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的认识》教案

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的
认识》教案
一、教学目标
1.能够快速准确地辨认1-5这几个数字;
2.能够运用1-5进行简单的加法和减法计算;
3.能够理解1-5之间的数值大小关系。
二、教学重点
1.1-5数字的认知;
2.1-5的加法和减法运算。
三、教学难点
1.1-5数字的大小比较;
2.1-5的加减法结合运用。
四、教学准备
1.教学课件;
2.教学板书;
3.学生教材;
4.教学实物:计数棒、数字卡片等。
五、教学过程
1. 导入新知识
老师出示数字卡片1-5,让学生看清楚这几个数字,然后进行数字认知练习,让学生快速准确地辨认这几个数字。
2. 认识1-5
通过唱歌、游戏等方式,帮助学生巩固1-5这几个数字的认知。
可以利用计数棒,让学生进行数量对应,加深对数字的理解。
3. 1-5的加法运算
老师出示实物或图片,让学生进行1-5的简单加法运算练习,引导学生利用计数棒或其他辅助工具完成加法运算。
4. 1-5的减法运算
同样,老师出示实物或图片,让学生进行1-5的简单减法运算练习,引导学生运用计数棒或其他辅助工具完成减法运算。
5. 综合练习
组织学生进行综合练习,结合1-5的认知和加减法运算,让学生综合应用所学知识。
六、课堂作业
在家中完成与课堂练习类似的练习题,巩固所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和表现,及时调整教学方法,帮助学生更好地理解1-5的认识和加减法运算。
以上就是本次课程的教学计划,希望学生们能够在进入下一阶段的学习前,熟练掌握这部分知识。
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案

人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识数字1至5。
2.能够掌握1至5的数位和数量的对应关系。
3.能够运用所学知识进行1至5的加法和减法运算。
4.能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.熟练掌握数字1至5的认识。
2.能够准确地进行1至5的加法和减法运算。
三、教学内容1.认识数字1至5的写法及数量。
2.1至5的加法运算。
3.1至5的减法运算。
四、教学过程1. 认识数字1至5•让学生通过数课本上的图示和实物理解数字1至5的含义。
•给学生出示写有数字1至5的卡片,让学生辨认并练习写出来。
2. 1至5的加法运算•通过实物或图片让学生理解1至5的加法运算规则。
•给学生出示算术题,让他们进行1至5的加法运算练习。
3. 1至5的减法运算•同样通过实物或图片让学生理解1至5的减法运算规则。
•给学生出示算术题,让他们进行1至5的减法运算练习。
4. 综合练习•给学生出综合性的练习题,要求他们在理解1至5的基础上进行加减法运算。
五、教学评估1.日常观察评估:观察学生在课堂上的参与度和学习情况。
2.练习评估:布置小练习进行评估学生对1至5认识和运算的掌握情况。
3.课堂表现评估:评价学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
六、教学反思通过此次教学,发现学生对1至5的认识和加减法运算的掌握程度不同,需要继续加强课后练习和复习,以提高学生的数学能力和逻辑思维能力。
以上就是本次数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案的具体内容,希望能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和运算。
第3单元 1~5的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)

第3单元 1~5的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)一、教学目标1. 让学生认识1~5的数字,理解数字的意义,能正确书写1~5的数字。
2. 培养学生对1~5的数字的加减法运算能力,掌握加减法的运算规则。
3. 培养学生运用1~5的数字进行简单的实际问题解决的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣,提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 1~5的认识:数字的形状、意义和书写。
2. 1~5的加减法:加法的运算规则、减法的运算规则。
3. 实际问题解决:运用1~5的数字解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:1~5的数字的认识和加减法运算规则的理解。
2. 教学难点:1~5的数字的加减法运算的实际应用。
四、教学准备1. 教学材料:数字卡片、计算器、加减法练习题。
2. 教学环境:安静、整洁的教室。
五、教学过程1. 导入:通过数字卡片,引导学生认识1~5的数字,让学生观察数字的形状,理解数字的意义,并学会正确书写数字。
2. 新课:介绍1~5的加减法运算规则,通过示例和练习,让学生掌握加法和减法的运算方法。
3. 练习:让学生进行1~5的加减法练习,巩固运算规则,提高运算速度和准确性。
4. 应用:通过实际问题解决,让学生运用1~5的数字进行计算,培养学生的实际应用能力。
5. 总结:对本节课的学习内容进行总结,强调1~5的数字的认识和加减法运算的重要性。
六、作业布置1. 完成1~5的数字的书写练习。
2. 完成1~5的加减法练习题。
3. 解决实际问题,运用1~5的数字进行计算。
七、教学反思本节课通过数字卡片、示例和练习,让学生认识1~5的数字,掌握加减法的运算规则。
在教学过程中,要注意引导学生观察数字的形状,理解数字的意义,培养学生的数学思维能力。
同时,要注重练习,提高学生的运算速度和准确性。
通过实际问题解决,让学生将所学知识运用到实际中,培养学生的实际应用能力。
在作业布置上,要注重巩固学生的学习成果,提高学生的数学能力。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的内容。
这一单元的主要目标是让学生掌握1-5的数字认识和简单的加减法运算。
通过这一单元的学习,学生将能够理解数字1-5的意义,能够进行1-5的数数,认识数字的顺序,以及能够进行一些简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学,对于数字的认识和运算还比较陌生。
他们在学习这一单元的内容时,可能对于数字的认识和运算会有一些困难。
因此,在教学过程中,需要注重基础知识的讲解和巩固,以及通过一些有趣的活动和实例,激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识,能够进行数数,认识数字的顺序。
2.让学生能够进行一些简单的加减法运算,理解加减法的意义。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.数字1-5的认识和数数。
2.简单加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法,通过实物和图片的展示,让学生直观地认识数字1-5。
2.采用游戏教学法,通过有趣的游戏活动,让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。
3.采用小组合作学习法,让学生在小组合作中互相学习和交流,提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.准备一些数字1-5的实物和图片,用于直观演示。
2.准备一些数字1-5的卡片,用于游戏教学。
3.准备一些练习题和作业,用于巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一些有趣的图片和实物,引导学生认识数字1-5。
例如,可以展示一些苹果,让学生数一数有几个苹果,然后引导学生认识数字1-5。
2.呈现(10分钟)通过数字卡片,引导学生认识数字1-5。
可以让学生每人拿一张数字卡片,按照数字的顺序排列,然后进行一些简单的加减法运算。
3.操练(10分钟)通过一些有趣的游戏活动,让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。
例如,可以玩“抓数字”的游戏,让学生在规定的时间内,抓到指定的数字卡片。
《一年级数学上册“1-5的认识和加减法”说课稿》

《一年级数学上册“1-5的认识和加减法”说课稿》1. 说教材内容分析本节课是小学数学一年级上册的基础内容,主要围绕数字1-5的认识以及简单的加减法运算展开。
这一部分内容在整个小学数学体系中处于启蒙阶段,对于培养学生的数感、计算能力和逻辑思维具有至关重要的作用。
它不仅为后续学习更大数字的认识和复杂计算打下基础,还通过具体实例引导学生理解加减法的实际意义,促进学生从直观感知过渡到抽象思维。
重点难点:-重点:掌握数字1-5的正确书写、识别及其顺序,理解并能进行简单的加减法运算。
-难点:将数字与具体物体的数量对应起来,理解加减法的实际意义,尤其是减法中的“拿走”概念。
难点形成原因在于一年级学生刚从幼儿园过渡到小学,抽象思维能力尚未完全形成,需要将具体的生活经验与数学概念相结合。
2. 说学情学生分析一年级学生年龄大约在6-7岁之间,他们好奇心强,喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。
此时,学生的知识基础相对薄弱,但对新鲜事物充满好奇,容易接受直观、生动的教学方式。
部分学生可能已经在家长的引导下初步接触了一些简单的数学概念,但整体上,学生的数学语言能力、逻辑思维能力和注意力集中时间有限。
学习困难预测:-难以将数字与实际物体的数量准确对应。
-理解减法的“减少”概念时可能存在困惑。
解决策略:-使用大量实物或图片辅助教学,增强直观感受。
-设计互动游戏,让学生在操作中学习加减法。
3. 说教学目标目标设定:-知识目标:能够正确识别、书写数字1-5,理解其顺序;掌握1-5范围内的加减法运算。
-能力目标:培养学生的观察力、想象力和简单的计算能力,提高解决实际问题的能力。
-情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养合作学习的习惯,体验成功的喜悦。
目标达成:通过直观的教具演示、小组合作学习、游戏化练习等方式,使学生在轻松愉快的氛围中达成上述目标。
教学目标与教材内容紧密相连,充分考虑了学生的认知特点,旨在促进学生的全面发展。
4. 说教学重难点重难点阐述:重点是确保每位学生都能准确识别和书写数字1-5,并能进行简单的加减法运算。
第三单元 1-5的认识和加减法(教案)- 一年级上册数学 人教版

教案标题:第三单元 1-5的认识和加减法年级:一年级上册学科:数学版本:人教版教学目标:1. 让学生认识1-5的数字,并能够正确书写。
2. 培养学生对1-5数字的敏感性,能够快速识别和计数。
3. 让学生掌握1-5的加减法运算,并能够熟练进行计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点:1. 1-5数字的认识和书写。
2. 1-5数字的加减法运算。
教学难点:1. 学生对数字的认识和书写的准确性。
2. 学生对加减法运算的理解和熟练程度。
教学准备:1. 教师准备1-5的数字卡片。
2. 教师准备加减法运算的题目。
3. 学生准备铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示1-5的数字卡片,引导学生观察并说出数字的名称。
2. 教师引导学生用手势表示1-5的数字,增强学生对数字的敏感性。
二、认识1-5的数字(10分钟)1. 教师出示1-5的数字卡片,引导学生认识并说出数字的名称。
2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字,加深对数字的认识。
3. 教师引导学生书写1-5的数字,要求书写规范、工整。
三、1-5的加减法运算(15分钟)1. 教师出示1-5的加减法运算题目,引导学生观察并说出运算的结果。
2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算练习,要求学生独立完成。
3. 教师对学生的运算结果进行点评,指出错误并进行纠正。
四、巩固练习(10分钟)1. 教师出示1-5的数字卡片,引导学生快速说出数字的名称。
2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算比赛,激发学生的学习兴趣。
五、总结与布置作业(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,巩固对1-5的认识和加减法运算。
2. 教师布置课后作业,要求学生回家后进行1-5的数字书写和加减法运算练习。
教学反思:本节课通过数字卡片、手势表示、加减法运算等教学手段,让学生对1-5的数字有了深入的认识,并能够熟练进行加减法运算。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时发现并纠正错误,确保学生对数字的认识和书写的准确性。
人教版一年级上册数学教案-第三单元《1~5的认识和加减法》整理和复习

人教版一年级上册数学教案-第三单元《1~5的认识和加减法》整理和复习一、教学目标知识目标1.能够认识并写出1~5这几个数字。
2.掌握1~5的数字大小关系。
3.理解简单的加法和减法运算,能够进行1~5的加减法计算。
能力目标1.培养学生的数字观念和数学思维。
2.锻炼学生的逻辑推理能力,培养实际解决问题的能力。
情感目标1.激发学生对数学的兴趣,增强学生学习数学的自信心。
2.培养学生的合作意识,注重团体合作,共同学习,共同进步。
二、教学重点和难点教学重点1.认识1~5这几个数字,写出来并掌握它们的大小关系。
2.理解1~5的加法和减法运算规则。
教学难点1.理解数字1~5大小关系的抽象概念。
2.进行1~5的简单加减法运算时理解运算意义的抽象概念。
三、教学准备1.教材:人教版一年级上册数学教材。
2.教具:数字卡片、计数棒、玩具等。
3.课件:PPT演示(针对数字1~5的认识和加减法展开)。
4.图表:1~5的数量表、加法表、减法表等。
四、教学过程第一课时:认识数字1~51.教师介绍数字1~5,通过数字卡片或展示图表让学生认识这几个数字。
2.学生跟读数字1~5,练习写出这几个数字。
3.开展小组活动,让学生用计数棒表示数字1~5,互相观察、比较。
4.完成练习册相关练习,巩固数字1~5的认识。
第二课时:认识数字1~5的大小关系1.利用游戏或实物,让学生在比较中认识数字1~5之间的大小关系。
2.教师演示辅助记忆方法,帮助学生记住数字1~5的大小次序。
3.进行互动问答,加深学生对1~5大小关系的理解。
4.布置课后任务,让学生通过绘画或手工制作等方式加深对数字1~5大小关系的印象。
第三课时:学习加法和减法1.介绍加法和减法的基本概念,讲解1~5的简单加减法规则。
2.利用图表或实物,让学生通过视觉化方式理解加减法运算过程。
3.进行加减法练习,让学生掌握1~5的加减法计算方法。
4.开展小组合作活动,让学生相互帮助,共同完成加减法练习。
人教版数学一上教案:第三单元 1~5的认识和加减法

人教版数学一上教案:第三单元 1~5的认识和加减法一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1~5。
2.能够正确理解1~5的数量概念。
3.能够运用1~5进行简单的加法和减法计算。
4.能够通过实际生活中的例子,灵活运用1~5的加减法。
二、教学重点1.认识数字1~5的书写和数量概念。
2.进行1~5的简单加法和减法计算。
三、教学难点1.灵活运用1~5的加减法进行实际问题的解决。
2.理解加法和减法的概念及运算方式。
四、教学准备1.教师准备数字卡片1~5各10张。
2.课堂板书:整理1~5的数字形状及对应的数量。
3.多媒体课件:包含1~5的数字形状及简单的加减法计算练习题。
4.学生学习笔记本。
五、教学过程1. 导入新知识教师带领学生复习1~5的数字形状及数量,让学生通过数字卡片进行认识和记忆。
2. 学习认识1~5的加法•让学生举例给出1~5的分组方式,引导学生理解加法的概念。
•利用数字卡片进行1~5的加法练习,让学生通过实际操作掌握加法规则。
3. 学习认识1~5的减法•通过实际例子引导学生理解减法的概念,如从5中拿掉2个等于几。
•利用数字卡片进行1~5的减法练习,让学生掌握减法的运算规律。
4. 综合练习设计一些综合练习题,让学生灵活运用1~5的加减法解决实际问题,加深学生对于加减法的理解和掌握。
5. 拓展练习提供一些拓展练习题,要求学生跨越单位,如3+2=5,让学生更好地理解加法的结果。
六、课堂小结通过教师对加减法的引导和练习,学生对于1~5的加减法有了更深入的理解和掌握。
在学生的实际生活中,也要引导学生运用加减法解决实际问题,巩固所学知识。
七、作业1.完成课堂练习题目。
2.进一步拓展练习,如与家长一起进行数学游戏,加深对1~5的加减法的掌握。
以上就是人教版数学一上教案的第三单元关于1~5的认识和加减法的教学内容,希望同学们在课后能够认真复习,并灵活运用所学知识。
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计

人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版数学一年级上册的重要内容,主要让学生掌握1-5的认识以及简单的加减法运算。
本节课的内容是学生学习数学的基础,对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
教材通过生动的插图和例题,引导学生理解和掌握1-5的认识,以及通过实际操作和练习,让学生学会1-5的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学,对于数学的概念和运算规则还不够熟悉。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来理解和掌握数学知识。
同时,一年级学生的注意力集中时间较短,需要通过有趣的例题和活动来吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识1-5的数字,并能够进行简单的加减法运算。
2.培养学生的数学思维和逻辑能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重难点:1-5的数字的认识和加减法运算的规则。
2.难点:学生对于加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法,通过实物和图片的展示,让学生直观地认识1-5的数字。
2.采用操作实践法,让学生通过实际操作和练习,掌握1-5的加减法运算。
3.采用游戏教学法,通过有趣的数学游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备实物和图片,用于直观展示1-5的数字。
2.准备练习题和游戏材料,用于学生的实践和巩固。
3.准备黑板和粉笔,用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入(5分钟)a.老师通过实物和图片,引导学生认识1-5的数字。
b.学生跟随老师一起朗读1-5的数字,加深记忆。
2.呈现(10分钟)a.老师通过例题,讲解1-5的加减法运算的规则。
b.学生跟随老师一起完成例题,理解加减法运算的规则。
3.操练(10分钟)a.学生分成小组,进行加减法的实际操作和练习。
b.老师巡回指导,解答学生的疑问。
4.巩固(10分钟)a.学生独立完成练习题,巩固所学知识。
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第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数,会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。
初步理解加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
能力目标认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
情感目标初步感受学习数学的乐趣,培育良好的学习习惯。
教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“>”“<”和“=”,会正确地比较5以内数的大小。
教学关键掌握5以内各数的组成,及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写(第14页――第16页)教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数,并注意书写的工整,2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1―5各数,初步建立数感。
教学准备教师:各种动物的卡片5张以内,1―5的数字卡片,5根小棒学生:1―5的数字卡片,5根小棒。
教学过程1、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?二、主动探索:认识1―――5各数(一)认真观察,主动学习1、认识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
(2)师:象这样的,就可以用数字3表示。
(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(4)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。
4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器1、先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?……板书:1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读:正、反读教师问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)、教师说,学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:练一练(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价五、作业本第二课时:比多少教学内容比大小(第17页的内容)教学目标1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备教师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
学生:1-5的数字卡片、<、>、=卡片教学过程一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?2的前面是几?(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?学生回答,教师板书:小猴梨桃香蕉3 4 3 22、从这些数据你发现了什么?3、学生自由回答:教师板书:3=3 3>2 3<43等于3 3大于2 3小于44、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)5、谁会读,请会读的学生带领大家读6、你还有其它的比法吗?(3大于2,2小于3)三、练一练1、第18页的第2题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价2、第3题学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
四、作业本第三课时:几和第几教学内容第几(第20页的教学内容),完成第23页的第1、2、3题教学目标1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点;理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定数的次序。
教学过程一、创设情境:1、师生交流今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?2、出示实物投影的书中第18页的图画。
(动物园的售标处,井然有序的排队买票)3、教师问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)二、探求新知(一)初步感知1、教师提问:(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢?(二)进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏三、反馈练习:1、投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色,从右数起呢?2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报。
四:作业:第四课时分与合教学目标;1、学会5以内数的组成;2、培养学生操作能力及语言表达能力。
教学重难点;掌握5以内各数的组成教学过程一、创设情境1、师生交流同学们认识向日葵吗?今天我们一起来给向日葵分组好吗?2、出示挂图;4个向日葵和两个筐;二、探求新知(一)1、让同学们拿出4个三角形代替向日葵,把他们分成两组,看看有几种分法。
同桌互相交流。
2、集体交流展示,指名说出不同的摆法,并进行分析式。
4 4 4/\/\/\2 2 13 3 13、引导学生把这些摆法加以整理:4个三角形,先王左移一个,说明1和3组成4;接着往左移1个说明2和2组成4;最后往左移一个,说明3和1组成4。
4 4 4/\/\/\1 32 23 14、引导学生观察这3个分析式,看看有什么特点。
提问;看到1和3组成4就能想到什么?(想到3和1也组成4)对比出示; 4 4/\/\1 3 3 1也可以写成 4/\1 33 15、练习4的组成。
先看着自己摆的,自由读4的组成。
再同桌互相读师生进行猜数游戏老师;我一共有4个○。
右手拿一个,猜猜左右拿几个?(左手拿3个,1和3组成4)学生做猜数游戏,两人一组进行。
在游戏中掌握2、3、4的组成,同时培养学生说完整话。
还可以师生对口令。
老师;我说2.学生;我说1.师生齐;2和1组成3.(二)学习5的组成。
1、请同学们拿出5根小棒代替5个玉米棒,把他们分成两堆,有几种分法?分分看。
以小组单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。
互相启发、帮助,总结出把5分成两堆的几种不同分法。
2、根据自己的分法填空。
3、集体交流,展示汇报。
引导学生将5的组成加以整理。
5 5 5 5/\/\/\/\1 423 3 24 1怎样才能很快记住5的组成?(只要知道1和4组成5,马上想到4和1组成5.同样,只要知道2和3组成5,那么就得到3和2组成5)4、练习5的组成。
同桌互说,可以这样说;5可以分成1和4,1和4组成5.拍手游戏;“我说1.”“我说4.”齐;“1和4组成5.”三、作业本第五课时练习课教学目标;巩固练习1-5的认识教学重难点;5以内数的组成教学过程;1、(1)一共有()只小猫。
(2)有()只。
(3)把左边的3只小猫圈起来。
(4)从左数,排第()2、(1)把右边的2朵花涂成红色。
(2)把从左数第2朵花涂成黄色。
(3)没涂色的花有()朵,分别是从左数第()朵和第()朵。
3、(1)从前数,小贝排在第()个;从后数,小贝排在第()个。
(2)戴帽子的小鸭子排在第()个,它的前面有()只小鸭,后面有()只小鸭,一共有()只小鸭。
(3)把后面的3只小鸭圈起来。
4、按要求画一画。
____□____(1)□的右边有2个△。
(2)从左数第二个是○。
(3)从又数第五个图形是☆。
5、(1)一共有()个水果。
(2)菠萝的左边有()个水果,把从右边数第4个水果圈出来。
(3)我最喜欢吃的水果排在从()数第()个,是()。
6、涂一涂,填一填。
●○○○○○○○○○○○4 4 4/\/\/\1 3 □□□□2、加减法的初步认识第一课时加法教学目标;1、通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。
2、通过学生操作和表达,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3、能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
重难点;知道加法的含义,能正确计算4以内数的加法。
教具学具; 4个圆片,3跟小棒等。
教学过程;一、学前准备1、从1数到5,再从5数到1.2、看1-5的数字卡片读书。
3、按顺序填空。
□□3□5 □2□4、复习数的组成,填□。
3 □□□/\/\/\/\1 □2 2 4 1 1 1二、探究新知1、引导学生观察,感知加法的含义。
(1)通过演示,让学生感知:右手有3个气球,左手有1个气球,合在一起是4个气球。
(2)学生之间交流感受与体会。
老师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)老师说明;把两只手中的气球捏在一起,就是合起来的意思。
(老师边说边用手势表示合起来)2、学习加法算式。
(1)由右手和左手气球的数量写出数字3和1.(2)老师说明;把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。
同时老师在3和1中间板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。
在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上4.认、读“+、=”。
(4)老师进一步说明;把3和1合起来,用加法计算。
板书;加法(5)读加法算式。
3+1=4,读作:3加1等于4.老师范读,同桌互相读,自由读,注意“等于”要读准。
提问;3+1表示什么意思?(表示把3和1合起来)3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起来是4)“+”表示什么意思?(表示合起来的意思)3、发散思维。