公共艺术(音乐篇)教学设计--中国民歌

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公共艺术[音乐篇]教学设计__我国民歌

《中国民歌》教案龙门职业技术学校巢振英
这是什么地方的歌曲?它是什么体裁的引导学生思考并回答，引出本课课题：
、提出问题：
①歌曲描绘了什么样的画面？
②它有什么样的特点？
、提出问题：
①这首民歌是什么体裁？
②歌曲描述了一个怎样的场景？
①歌曲是什么体裁的？
②歌曲给你什么样的感受？
、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。

、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》
、提出问题：
①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？
②它与江苏《茉莉花》有什么不同？为什么会有这样的不同？
、学生讨论，教师引导，阐述结论：。

《公共艺术——音乐篇》教案

《公共艺术——音乐篇》教案课时分配表第一章情感目标：聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挚情感教学重难点通过聆听欣赏，感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等教学方法启发引导法、视听法、积极评价法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】由音乐老师向同学们提几个问题，如：（1）你经常在哪些场合中听到音乐？（2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？（3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？（4）生活中，哪些场合会播放音乐？如果没有音乐，世界会变成怎样的？（5）你会去剧院听音乐会吗？在简短的讨论过程中，让学生认识到音乐在人们的生活中无处不在。

接下来，老师播放两首速度和力度不一的歌曲，让学生静心感受。

歌曲1 歌曲2老师提问：这两首歌曲有什么不一样？它们分别带给你什么样的感受？老师引导学生回答上述问题，并引出本节课题——音乐的要素。

【基础知识】音乐的要素是指构成音乐的各种元素，主要包括速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等。

这些要素之间是有机结合、不可分割的。

1．速度和力度速度是指音乐进行的快慢。

力度又称音强，是指音的强弱程度，对音乐形象的塑造有着重要影响。

一般来说，音乐的速度越快、力度越大，越让人紧张、兴奋；速度越慢、力度越小，越让人放松、沉静。

2．节奏和旋律节奏是有一定速度和音调的节拍，如有的节奏是“嘭恰，嘭恰恰”，有的是“咚咚呛”等。

旋律是由一系列不同或相同音高的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的音的序列。

旋律是音乐的灵魂，也是构成音乐美的主要艺术手段。

3．调式和曲式调式是指乐曲中的各音在音高方面的相互关系，即各音之间的内在规律。

调式因所包含的音数量不一、各音同主音所构成的音高关系不同而有多种形式。

曲式就是乐曲的结构形式。

音乐结构单位的名称有动机、乐节、乐句、乐段等，其中动机为最小单位，至少包括一个强音和一个弱音，两个动机可构成一个乐节，两个乐节可构成一个乐句，两个乐句可构成一个乐段。

《公共艺术音乐篇》全套教案(第二单元美妙的歌声)

委婉细腻、柔美抒情
通过“听—唱—
析”的步骤形成
学生体验；进一
步体会到江苏
民歌《茉莉花》
委婉流畅、柔美抒情的音乐风格
通过对比欣赏江苏、东北两首《茉莉花》，帮
助学生理解南
北民歌风格的
迥异与人们的
地域、文化、语
言、风俗习惯等
有着极大的联
系。
东 1、播放东北民歌《茉莉花》的
北
MTV,学生欣赏
情感目标
通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重点
聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，感受风格特点。
教学难点
分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。
教法
启发引导法视听法
积极评价法
学法
体验法
总结归纳法
讨论法
1
教学环节
3、引导学生思考并总结。 ①山歌的定义。 ②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥
的场景。 1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题： ①歌曲的旋律有什么样的特点？ ②歌曲的情绪是怎样的？
3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。再
次
旋律从容舒展、节奏自由
欣 4、总结云南民歌的风格特点。
赏
云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩
▏ 3、引导学生思考讨论。
4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。牧
旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大速度适中
蒙
歌
古
短
族
调
民
1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生欣赏并思民
考：
歌

2024年音乐教案《中国民歌》

2024年音乐教案《中国民歌》一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第四章“中国民歌”部分，详细内容包括中国民歌的定义、分类、特点以及各地区具有代表性的民歌作品。

重点讲解山歌、小调、号子三种类型的民歌，并通过实例分析其音乐特征和地域文化背景。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的基本概念、分类和特点，提高音乐鉴赏能力。

2. 培养学生对我国民间音乐文化的兴趣，弘扬民族精神。

3. 通过学习，使学生能够辨识不同地区、不同类型的民歌，并简单分析其音乐特点。

三、教学难点与重点教学难点：各地民歌的音乐特征及其与地域文化的联系。

教学重点：山歌、小调、号子三种类型民歌的辨识和鉴赏。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）播放《茉莉花》歌曲，引导学生关注歌曲的特点，引出本节课的主题——中国民歌。

（2）介绍中国民歌的定义和分类，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与鉴赏（25分钟）（1）山歌：介绍山歌的特点，播放《青藏高原》等具有代表性的山歌，让学生感受其音乐风格。

（2）小调：介绍小调的特点，播放《夜来香》等具有代表性的小调，让学生了解其音乐特色。

（3）号子：介绍号子的特点，播放《黄河船夫曲》等具有代表性的号子，让学生辨识其音乐风格。

3. 实践环节（15分钟）（1）分组讨论：让学生分组讨论所学民歌的类型、特点及地域文化背景。

（2）展示成果：每组推荐一名代表进行展示，其他组员补充。

4. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）分析一道关于民歌类型的题目，引导学生正确辨识。

（2）进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 中国民歌定义分类：山歌、小调、号子特点2. 各地民歌鉴赏山歌：《青藏高原》小调：《夜来香》号子：《黄河船夫曲》七、作业设计1. 作业题目：（1）简述山歌、小调、号子的特点。

《康定情歌》、《阿里郎》、《小河淌水》。

2. 答案：（1）山歌：旋律悠扬、节奏自由，具有鲜明的地域特色。

公共艺术(音乐篇)教学设计--中国民歌

公共艺术(音乐篇)教学设计--中国民歌这首歌曲的情感表达是什么？3、引导学生思考并总结山歌的音乐特点。

通过欣赏云南民歌《小河淌水》，让学生感受山歌的情感表达和音乐特点，提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力。

3东北民歌1、播放《二泉映月》的MTV,学生欣赏。

初听2、提出问题：乐①这首歌曲是什么体裁？聆听体验感受歌曲的意境思考回答通过欣赏东北民歌《二泉映月》，让学生感受其独特的音色和氛围，提高学生对东北民歌的鉴赏能力和情感体验能力。

曲②它描绘了什么样的画面？3、引导学生思考并总结东北民歌的音乐特点。

通过欣赏和分析，让学生了解东北民歌的音乐特点和情感表达，提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力。

设计意图通过多媒体播放、问题引导、讨论交流等多种教学方法，让学生在欣赏、分析、思考、总结中逐步了解中国民歌的基本知识和特点，提高学生的音乐鉴赏能力和情感体验能力，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。

②歌曲的旋律、节奏、演唱风格有什么特点？3、教师引导学生深入分析歌曲旋律和情感表达。

4、总结维吾尔族民歌的风格特点。

维吾尔族民歌具有独特的民族特色，旋律优美动听，节奏明快有力，情感表达深刻真挚。

5、学生学唱歌曲，进一步体会维吾尔族民歌的音乐特点。

6、引导学生思考，探究不同民族的音乐文化对于人们情感表达和文化传承的影响。

学生将通过聆听和体验来自主把握乐曲的情绪和风格，感受维吾尔族民歌的音乐魅力。

教师将引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点，包括旋律明朗热情奔放，节奏欢快密集，具有维吾尔舞蹈的韵律，速度较快。

学生将跟随旋律轻声哼唱，进一步体会歌曲的风格特点。

在播放《蝉之歌》的影像资料后，学生将欣赏、聆听并感受侗族大歌的音乐特点。

他们将留意侗族大歌独特的演唱方式并分组讨论侗族大歌的音乐特点。

学生还将了解侗族大歌的相关知识，感受多声部民歌的音色特点。

作业包括欣赏不同演唱版本的民歌《绣荷包》，把握它的演唱风格。

学生还要找出三首自己喜欢的不同地域的中国民歌，并与同学分享并说出喜欢的理由。

公共艺术教学设计中国民歌

倾听节奏与旋律的变化，感受号子特点想象感受音乐，音乐所表达的景象学生思考讨论
分析总结．
通过听赏认识劳动号子，并在一系列深动中加互子动对劳号的音征乐特认识和理解。
云南民歌┃《小河淌水》
初听乐曲
1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。2、提出问题：①这首民歌是什么体裁②歌曲描述了一个怎样的场景3、引导学生思考并总结。①山歌的定义。②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥的场景。
学生体会东北的风《茉莉花》
茉莉花
②它与江苏《茉莉花》有什么不同为什么会有这样的不同3、学生讨论，教师引导，阐述结论：
格特点。
蒙古族民歌
长调民歌▏牧歌
多媒体播放《牧歌》1、，学生欣赏。、提出问题：2①这是哪个民族的歌曲②它给你什么样的感受3、引导学生思考讨论。4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大速度适中
聆听体验感受歌声带来的意境思考回答
分赏、在听歌唱中自析、曲乐主把握风绪的情和感受云南格，色的音民歌特点。
再次欣赏
1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。2、提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点②歌曲的情绪是怎样的3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。旋律从容舒展、节奏自由4、总结云南民歌的风格特点。云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜艳，音乐曲风相对精致、细腻。、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特5点。
感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。感受与体验蒙古族短调民歌的风格特点
短调民歌▏嘎达梅林
、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生1欣赏并思考：①这首歌曲给你什么样的感受②与《牧歌》对比分析，它的音乐特点是怎样的2、学生分组讨论。3、师生共同分析乐曲并总结。

音乐教案《中国民歌》说课稿范文

音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、教材分析《中国民歌》是人音版音乐课程的一年级上册教材。

本节课主要通过对中国传统民歌的学习，让学生了解中国民歌的特点、风格及地域差异，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。

二、教学目标1. 认知目标：学生能够了解中国民歌的基本特点、风格及地域差异。

2. 技能目标：学生能够学唱并表演几首具有代表性的中国民歌。

3. 情感目标：通过学习中国民歌，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握中国民歌的特点、风格及地域差异。

2. 教学难点：学生能够准确地学唱并表演具有代表性的中国民歌。

四、教学方法本节课采用讲授法、示范法、分组讨论法、实践法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极主动性。

五、教学过程1. 导入：教师通过播放一首具有代表性的中国民歌，引导学生进入本节课的主题。

2. 讲解：教师讲解中国民歌的基本特点、风格及地域差异，让学生了解民歌的魅力。

3. 示范：教师示范演唱一首具有代表性的中国民歌，让学生感受民歌的独特韵味。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分析所学民歌的特点、风格及地域差异。

5. 实践：学生分组演唱所学民歌，教师进行指导。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生对民歌的学习及重视。

7. 拓展：教师推荐一些具有代表性的中国民歌，供学生课后学习与欣赏。

六、教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、学习态度、合作精神等，终结性评价则主要关注学生对民歌知识的掌握和演唱技能的提升。

教师将对学生的表现进行及时的反馈，以鼓励学生的学习积极性。

七、教学准备1. 民歌教材和乐谱。

2. 音响设备，用于播放民歌。

3. 教学多媒体资料，如民歌视频、图片等。

4. 课堂活动所需的分组道具和乐器。

八、教学设计1. 导入：通过播放一首耳熟能详的民歌，激发学生的兴趣。

《中国民歌》教学设计

《中国民歌》教学设计《中国民歌》教学设计设计意图：音乐是一种民族的文化,本课选定中国民歌为主要的教学内容,旨在通过让学生感受、体验中国民歌(劳动号子、山歌、小调)音乐的风格特点以及相关文化的了解，帮助学生正确地认识和理解劳动号子、山歌、小调的内涵及艺术价值，唤醒学生热爱民族音乐的情感。

根据建构主义理论，以学生的兴趣爱好出发，让学生根据音调特点、歌词内容、节奏特点、音乐作用、演唱形式等特点，让学生选择自己喜欢的学习内容与学习伙伴，自由组合学习小组，进行歌曲创编，突出学生的主体作用，培养学生的协作学习能力。

教师鼓励学生进行即兴创作的尝试，提供展示的舞台，通过自评、互评与他评等评价方式，让学生享受表现音乐和创作音乐带来的成功感与愉悦。

一、教材分析：本课选自高等教育出版社《中等职业学校学生必修公共基础课教材:公共艺术(音乐篇)》第二单元《美妙的歌声》的第一节《中国民歌》。

本课主要介绍的是中国民歌的体裁与其特点，重点介绍当中的山歌。

是一堂以欣赏为主的综合课。

二、教学目标：(1)、知识与技能：引导学生初步了解、认识、中国民歌的体裁与特点。

(2)、过程与方法：采用听一唱一分析一讲解一讨论的方法，在此基础上还运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。

(3)、情感、态度价值观：在感受、体验、理解音乐作品的基础上了解中国民歌，提高学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。

三、教学重点、难点：重点：了解中国民歌的体裁与特点。

难点：培养学生对音乐的兴趣爱好，发散创新思维。

四、教法学法教法：我将选用的教法是参与互动式教法，具体为讲授法、谈话法、讨论法、活动法，充分发挥教师的主导作用。

运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

运用钢琴教学，弹唱示范，随琴哼唱，互动合作，充分调动学生的积极性，提高对音乐的兴趣爱好。

学法：学生是学习的主体，我将倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体采用欣赏法、聆听法、讨论法、小组活动法。

音乐教案-中国民歌欣赏

音乐教案－中国民歌欣赏第一章：民歌简介1.1 了解民歌的定义：民歌是指民间口头传唱的歌曲，它反映了一个民族或地区的历史、文化、风俗和生活方式。

1.2 探讨民歌的分类：根据地域、风格和内容，民歌可以分为山歌、小调、劳动号子等。

1.3 分析民歌的特点：民歌具有口头性、集体性、地域性、时代性和变异性的特点。

1.4 介绍中国民歌的发展历程：从原始社会到封建社会，再到现代社会，民歌一直在不断发展演变。

第二章：地方民歌欣赏2.1 江苏民歌《茉莉花》：学习这首经典的江苏民歌，了解其歌词内涵和旋律特点。

2.2 云南民歌《小河淌水》：欣赏这首具有浓郁云南特色的民歌，分析其音乐元素。

2.3 陕西民歌《信天游》：感受这首西北民歌的豪放与激情，探讨其歌词寓意。

2.4 四川民歌《康定情歌》：学习这首具有四川特色的民歌，了解其音乐风格和历史背景。

第三章：民歌演唱技巧3.1 发声练习：学习科学的发声方法，为演唱民歌做好准备。

3.2 咬字清晰：掌握正确的咬字方法，使演唱更加清晰易懂。

3.3 情感表达：学会通过歌声传达歌曲的情感，使演唱更具感染力。

3.4 节奏把握：掌握民歌的节奏特点，准确演唱歌曲。

第四章：民歌伴奏乐器4.1 简介民歌伴奏乐器：了解民歌演唱中常用的乐器，如二胡、笛子、古筝等。

4.2 学习民乐演奏技巧：以二胡为例，学习基本的演奏技巧。

4.3 分析民歌伴奏模式：探讨民歌伴奏的常见模式及其作用。

4.4 练习合奏：分组练习，模拟实际演唱场景，提高合作能力。

第五章：民歌活动实践5.1 举办民歌演唱会：组织学生进行民歌演唱，展示所学成果。

5.2 制作民歌海报：学习设计制作海报，为演唱会宣传活动做好准备。

5.3 开展民歌知识竞赛：通过竞赛形式，检验学生对民歌知识的掌握程度。

第六章：民歌与文化背景6.1 探讨民歌与地域文化的关系：分析不同地域的民歌如何反映当地的风土人情和历史传统。

6.2 研究民歌与社会生活的联系：了解民歌如何体现劳动人民的生活状态和思想感情。

《中国民歌》优质教案

《中国民歌》优质教案一、教学内容本节课选自《音乐》教材第六单元《中国民歌》章节，详细内容包括中国民歌的定义、分类及其艺术特点。

将重点学习山歌、小调、号子三种类型的民歌，通过具体案例分析各地民歌的风格与特色。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、发展及其在各个地区的特点，提高学生的音乐素养。

2. 培养学生对中国民歌的欣赏能力和演唱技巧，激发他们对民族音乐的热爱。

3. 通过学习民歌，使学生了解我国丰富的民间文化，培养他们的民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：山歌、小调、号子三种类型民歌的特点及演唱技巧。

难点：各地民歌的风格差异及其艺术表现手法。

四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、投影仪。

学具：歌谱、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《茉莉花》，引导学生关注歌曲的旋律、歌词及演唱方式，进而引出本节课的主题——中国民歌。

2. 知识讲解（10分钟）讲解中国民歌的起源、发展、分类及艺术特点，结合各地民歌案例分析山歌、小调、号子三种类型的特点。

3. 例题讲解（15分钟）选取一首山歌、一首小调和一首号子进行详细讲解，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。

4. 随堂练习（10分钟）分组让学生学唱所选民歌，教师巡回指导，纠正演唱技巧。

5. 实践情景引入（10分钟）让学生模仿各地民歌的演唱风格，体验不同地域的音乐特色。

6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：（1）学唱本节课所学的三首民歌，录制音频或视频。

（2）分析这三首民歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点。

2. 答案：（1）音频或视频提交至班级群。

（2）分析报告以书面形式提交。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的参与度，了解他们对民歌知识点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸鼓励学生在课后了解更多关于中国民歌的知识，如民歌的历史背景、地域特色等，提高他们的音乐素养。

同时，可组织学生参加民歌演唱比赛，激发他们对民族音乐的热爱。

音乐教案《中国民歌》

音乐教案《中国民歌》一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章“中国民歌”部分，详细内容包括民间歌曲的定义、分类及其艺术特点。

具体涉及的章节有：第一节“民歌的起源与发展”，第二节“山歌与劳动号子”，第三节“民间小调”，第四节“中国民歌的区域特色”。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、发展及其在各个地区的特色；2. 通过对各类民歌的鉴赏，培养学生的音乐审美能力；3. 激发学生对传统文化的兴趣，提高他们的民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：民间歌曲的分类、艺术特点及其区域特色。

难点：如何引导学生正确理解和鉴赏各类民歌，提高他们的音乐鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：音响设备、PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材、音乐鉴赏资料。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间小调，让学生初步感受中国民歌的魅力，引发他们的学习兴趣。

2. 讲解：讲解民间歌曲的定义、分类、艺术特点，以及中国民歌的区域特色。

3. 实践情景引入：分组让学生模仿不同地区的民歌演唱风格，增强他们的实践体验。

4. 例题讲解：以《茉莉花》为例，分析其所属分类、艺术特点及地域特色。

5. 随堂练习：让学生挑选一首自己喜欢的民歌，分析其所属分类、艺术特点及地域特色。

六、板书设计1. 中国民歌2. 内容：（1）定义与分类（2）艺术特点（3）区域特色（4）例题：《茉莉花》七、作业设计1. 作业题目：（1）简述民间歌曲的定义、分类及其艺术特点。

（2）分析一首你喜欢的民歌，说明其所属分类、艺术特点及地域特色。

2. 答案：（1）定义：民间歌曲是指流传于民间的、以口头传唱为主要传播方式的歌曲。

分类：山歌、劳动号子、民间小调等。

艺术特点：旋律优美、节奏自由、富有地方特色等。

（2）例：《月亮代表我的心》分类：流行歌曲艺术特点：旋律优美、节奏抒情、富有时代感地域特色：港台地区八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、例题讲解等方式，让学生了解了中国民歌的起源、发展、分类、艺术特点及地域特色。

中国民歌音乐教案

中国民歌音乐教案2020-09-03中国民歌音乐教案民歌音乐教案篇一：中国民歌音乐教案_音乐课教学设计方案：中国民歌教学背景：本课淡化对识谱及演唱方法等音乐技能的学习，以欣赏为主，通过欣赏了解中国民歌的几个特点，以江南地区的民歌为例，找出几个特点，而不是所有民歌的特点。

在教学中通过引导、讲解及表演等，使学生兴趣盎然地投入到音乐学习中去。

在教学中重视学生探究和创新精神的培养。

营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生在和谐、平等、友好的情绪中去探索、去学习、去体验音乐带来的乐趣。

教学分析：1、教材分析：本课是一节综合课，在人音版教材初中七年级下册第三单元内容的基础上，拓展到整个民歌的分类、民歌的特点等，是一节欣赏课，以民歌欣赏为主，通过欣赏几首民歌来发现民歌的几个常见的特点，使学生了解中国民歌的分类，让学生喜爱中国民歌。

2、学生分析：七年级学生刚刚从小学升入初中，又进入青春期，所以学生的表演部分是个难点，因此，我在课前给大家创设情境，让学生尽量能够自然的融入到课堂气氛中，使学生饶有兴趣地投入到学习活动中去。

课题：中国民歌——长江两岸科目:音乐年级：七年学校:新台子中学姓名:张瑜教学反思：在课堂中，我努力为学生营造一种宽松和谐的学习氛围，在活动中鼓励学生创编表演，激发学生的想象力和创造力，同时对他们的创编做适当的指导，做出肯定性的评价。

本节课基本能够达到教学目标的要求。

但在时间控制方面还应更好一些，让学生有足够多的时间进行分组合作及个别的演唱。

表演唱部分是整节课的高潮，最能体现学生的`创新与合作精神，能够达到教学目标的要求。

中国民歌教学流程图：民歌音乐教案篇二：高中音乐教案：《民歌欣赏》教案模板高中音乐教案：《民歌欣赏》教案模板第一课时：教学重点：简介中国民歌的分类，欣赏《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》三首民歌。

教学难点：听辨号子、山歌与小调教学过程：一、简介中国民歌的三大类的不同特点：劳动号子：音调铿锵有力、豪迈。

《中国民歌》音乐教案

《中国民歌》音乐教案一、教学内容本节课选自《音乐》教材第六单元《中国民歌》，详细内容包括：第一章“民歌的界定与分类”，第二节“劳动歌、山歌、小调的特点及鉴赏”；实践环节将重点学习劳动歌中的号子以及山歌中的信天游。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的基本概念、分类及其在历史与文化中的地位。

2. 培养学生对劳动歌、山歌、小调音乐风格的认识和鉴赏能力，提高音乐审美。

3. 通过实践，使学生掌握号子和信天游的基本演唱技巧，培养团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：劳动歌、山歌、小调音乐特点的理解与区分；号子与信天游的演唱技巧。

教学重点：民歌的分类、特点及其在音乐文化中的作用；实践演唱过程中的气息控制与音准把握。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、PPT课件。

学具：歌谱、歌词、号子与信天游实践材料。

五、教学过程1. 导入：播放一段《茉莉花》民歌，引导学生感受民歌的美感，引出本节课的主题——中国民歌。

2. 理论讲解：介绍民歌的界定、分类（劳动歌、山歌、小调）及特点，结合教材章节内容进行详细讲解。

3. 实践情景引入：以劳动歌中的号子为例，邀请学生模仿搬运重物时的劳动场景，体验号子的韵律与节奏。

4. 例题讲解：分析《黄河船夫曲》的节奏、旋律特点，引导学生了解号子的演唱技巧。

5. 随堂练习：分组练习演唱《黄河船夫曲》，注意气息控制与音准，教师巡回指导。

6. 山歌信天游学习：介绍山歌特点，播放信天游《王贵与李香香》，引导学生感受其音乐风格。

7. 实践演唱：分组学习信天游《十送哥哥》，注意情感表达与演唱技巧。

六、板书设计1. 中国民歌定义：民间口头传唱的音乐作品分类：劳动歌、山歌、小调2. 劳动歌号子：《黄河船夫曲》3. 山歌信天游：《王贵与李香香》七、作业设计1. 作业题目：分析劳动歌、山歌、小调的特点，举例说明其差异。

答案示例：劳动歌以强烈的节奏、富有劳动气息的歌词为特点，如《黄河船夫曲》；山歌以悠扬的旋律、宽广的音域为特点，如信天游《王贵与李香香》；小调则以其抒情的旋律、曲折的故事情节为特点，如《月亮代表我的心》。

2024年精选中国民歌教案任意下载[完整版]

2024年精选中国民歌教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中“中国民歌”章节，详细内容包括《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等具有代表性的民歌作品，通过对这些作品的赏析和学唱，使学生深入了解中国民歌的韵律美、歌词内涵及其所蕴含的丰富文化。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的产生、发展及其地域特色。

2. 通过学唱民歌，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3. 培养学生对民族音乐文化的热爱，提高音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：民歌的韵律特点和演唱技巧。

教学重点：掌握民歌的基本旋律和歌词，理解民歌所表达的情感。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、PPT。

学具：歌谱、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段中国各地民歌的视频，让学生初步感受不同地域民歌的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍本节课将要学习的民歌作品及它们的背景知识，如《茉莉花》的起源和流传。

3. 赏析：引导学生聆听《茉莉花》，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。

4. 学唱：教授《茉莉花》的歌词和旋律，带领学生一起学唱，注意指导韵律和演唱技巧。

5. 随堂练习：分组让学生练习唱《茉莉花》，互相交流演唱心得，教师进行点评和指导。

6. 例题讲解：以《康定情歌》为例，分析其歌词和旋律，讲解其中的难点和技巧。

7. 实践：学生分小组进行《康定情歌》的学唱和表演，培养团队协作能力。

六、板书设计1. 《中国民歌》2. 内容：《茉莉花》：歌词、旋律《康定情歌》：歌词、旋律民歌特点：韵律、歌词、地域特色七、作业设计1. 作业题目：学唱《小河淌水》，分析其旋律和歌词特点。

2. 答案提示：旋律优美、抒情，歌词描绘了美丽的自然景色和纯真的爱情。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生学唱具有代表性的中国民歌，使其对民族音乐有了更深入的了解。

课后，教师应反思教学过程中的不足之处，针对学生的实际情况进行改进。

同时，鼓励学生在课后继续学习和探索其他中国民歌，提高音乐素养，传承和发扬我国丰富的民族音乐文化。

中国民歌音乐教案

中国民歌音乐教案一、教学内容本节课教学内容选自《音乐》教材第七章《中国民歌》部分，详细内容包括：中国民歌的起源、特点、分类；不同地区民歌的风格和代表作；民歌演唱技巧和表现手法。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、特点、分类，增强对我国民间音乐的认识。

2. 通过学习不同地区的民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的民歌演唱技巧，激发他们对民族音乐的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：民歌演唱技巧和表现手法。

教学重点：中国民歌的起源、特点、分类；不同地区民歌的风格和代表作。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、钢琴。

学具：音乐教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：播放一段《茉莉花》视频，引导学生关注中国民歌，激发兴趣。

2. 知识讲解：（1）介绍中国民歌的起源、特点、分类。

（2）讲解不同地区民歌的风格和代表作。

3. 实践情景引入：（1）邀请学生模仿不同地区的民歌演唱。

（2）分析民歌演唱技巧和表现手法。

4. 例题讲解：（1）以《茉莉花》为例，分析其演唱技巧和表现手法。

5. 随堂练习：（1）分组练习不同地区的民歌。

（2）邀请学生上台展示，给予评价和指导。

七、板书设计1. 中国民歌的起源、特点、分类2. 不同地区民歌的风格和代表作3. 民歌演唱技巧和表现手法八、作业设计1. 作业题目：选择一首自己喜欢的民歌，分析其演唱技巧和表现手法。

2. 答案要求：不少于500字，包括歌曲背景、演唱技巧、表现手法等方面。

九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但仍有个别学生在民歌演唱技巧上存在困难，需要在课后加强指导。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加学校组织的民歌比赛，提高演唱水平。

（2）推荐学生观看民歌演唱会，拓宽音乐视野。

（3）组织学生参观民间音乐展览，深入了解我国民间音乐文化。

重点和难点解析1. 教学难点：民歌演唱技巧和表现手法。

2. 实践情景引入：学生模仿不同地区的民歌演唱。

《中国民歌》教案

《中国民歌》教案第一节中国民歌概述课时：两课时教学目的：通过本时段的教学，使学生了解中国民歌的根本特征，知道民歌的体裁类别，生疏中国民歌的颜色区划和民歌与其它民间音乐类别间的关系，培育学生宠爱中国民歌的情感，学会唱歌具有代表性的山歌与小调各一首。

教学内容：1、民歌的特征〔１〕民歌和人民的社会生活有着最直接严密的联系；〔２〕民歌是经过广泛的群众性的即兴编作，口头传唱而形成和进展起来的，它是很多人的才智结晶；〔３〕民歌的音乐形式具有简明朴实、平易近人、生动灵敏的特点。

2、民歌的体裁类别〔１〕号子。

号子是人们在体力劳动过程中编唱、并直接为之效劳的民歌。

号子具有有用性和表演性两种功能。

号子有搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子等五类。

〔２〕山歌。

山歌是产生在宽广的大自然．环境之中，是人们在上山砍柴、田间劳作、野外放牧或者行脚小憩时，为了抒发内心的情感或向远处的人遥递情意、对答传语而即兴编唱成的。

山歌可进一步细分为：一般山歌、放牧山歌、田秧山歌等三类。

山歌的音乐形态有 4 个特点：第一，声调高亢嘹亮；其次，节奏自由伸展；第三，常用自由延长音来抒发感情；第四，乐段构造较简洁，乐句内部的构造变化手法较多。

〔３〕小调。

小调是产生在群众日常生活的休息、消遣、集庆等场合的民间歌曲，它的流传最为广泛、普遍，形式较规整，表现手法多样，具有曲折、细致的表现特点。

小调的音乐特点主要有4 点：第一，节拍规整，节奏型灵敏多变；其次，旋律线较曲折，流利；第三，乐段构造形式变化较多；第四，调式变化和衬词衬腔运用丰富。

小调还可以分为吟唱调、谣曲、小时调等三个小类。

3、中国民歌的颜色区划中国汉族民歌的的地方颜色大致可以分为北方与南方两大片：北方汉族民歌的颜色分布可以再细分为：东北颜色区、华北颜色区、西北颜色区。

南方汉族民歌的颜色分布可以再细分为：江南颜色区、闽粤台颜色区、湘鄂颜色区、西南颜色区。

4、民歌与其它民间音乐类别的关系〔１〕民歌是民族器乐、曲艺音乐、戏曲音乐的根底；〔２〕民族器乐、曲艺音乐、戏曲音乐又给民歌以乐观的影响。

《中国民歌》教案

《中国民歌》教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章《民歌》的第一节《中国民歌》。

详细内容主要包括中国民歌的起源、发展、特点及其代表作品。

具体涉及的章节有：民歌的界定、民歌的流传与演变、民歌的题材与形式、各地区民歌的特色及代表作品。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、发展及其在音乐史上的地位，提高学生的音乐素养。

2. 通过学习各地区民歌的特色，培养学生对中国民族音乐的热爱和传承意识。

3. 使学生掌握民歌的基本鉴赏方法，提高音乐审美能力。

三、教学难点与重点教学难点：各地区民歌特色的区分与理解。

教学重点：民歌的界定、发展、题材与形式、代表作品。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《茉莉花》，引导学生感受民歌的魅力，并提出问题：“这首歌曲属于哪个地区的民歌？它有什么特点？”2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍民歌的界定、发展、题材与形式。

（2）讲解各地区民歌的特色及代表作品。

3. 例题讲解（10分钟）选取一首具有代表性的民歌，如《小河淌水》，分析其音乐特点，并与学生互动讨论。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，分析教材中提供的其他民歌，然后进行分享。

5. 实践情景引入（10分钟）让学生模仿不同地区的民歌演唱风格，感受民歌的魅力。

回顾本节课所学内容，强调民歌的界定、特点及各地区民歌的特色。

7. 课堂延伸（5分钟）推荐学生课后观看相关民歌表演视频，进一步了解中国民歌。

六、板书设计1. 《中国民歌》2. 内容：（1）民歌的界定、发展、题材与形式（2）各地区民歌特色及代表作品（3）民歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析教材中的一首民歌，阐述其音乐特点及所在地区的特色。

2. 答案示例：（1）歌曲：《康定情歌》（2）特点：旋律优美，节奏自由，表现了川西高原的壮美景色。

（3）地区特色：四川民歌，以高亢激昂、旋律优美为特点。

《中国民歌》教案

《中国民歌》教案一、教学内容本节课教学内容选自《音乐》教材第七章《中国民歌》部分，详细内容包括：民歌的定义与分类，民间歌曲的旋律特点，各地区代表性民歌的鉴赏与学唱，如《茉莉花》、《康定情歌》等。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、发展及分类，提高音乐素养。

2. 通过学唱各地区民歌，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。

3. 使学生了解和尊重我国各民族的音乐文化，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点教学难点：各地区民歌的旋律特点及演唱技巧。

教学重点：民歌的分类、代表性民歌的鉴赏与学唱。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、教学课件。

学具：歌词单、歌谱、乐器（如口琴、笛子等）。

五、教学过程1. 导入：通过播放《茉莉花》歌曲，引导学生关注中国民歌，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：介绍民歌的定义、分类及各地区民歌的特点。

3. 例题讲解：以《康定情歌》为例，分析其旋律特点及演唱技巧。

4. 随堂练习：分组学唱《康定情歌》，教师进行个别指导。

5. 情景实践：让学生选择一首自己喜欢的民歌，进行演唱展示。

六、板书设计1. 《中国民歌》2. 内容：a. 民歌的定义与分类b. 各地区民歌特点c. 代表性民歌：《茉莉花》、《康定情歌》七、作业设计1. 作业题目：学唱一首自己喜欢的民歌，并分析其旋律特点。

2. 答案要求：正确演唱歌曲，准确描述旋律特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校举办的民歌比赛，提高音乐实践能力。

同时，引导学生关注其他国家的民间音乐，拓宽音乐视野。

重点和难点解析1. 教学内容的详细程度与逻辑性；2. 教学目标的明确性与可衡量性；3. 教学难点与重点的识别与处理；4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解；5. 板书设计的清晰性与系统性；6. 作业设计的针对性与答案的准确性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作与效果评估。

《中国民歌》音乐教案

《中国民歌》音乐教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章“民族音乐精粹”第三节“中国民歌”。

详细内容包括了对中国民歌的定义、分类、特点以及代表作品的鉴赏。

着重讲解汉族及部分少数民族的典型民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》、《敖包相会》等。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、发展及其在民族文化中的地位。

2. 培养学生对不同地域、民族民歌的鉴赏能力，提高音乐素养。

3. 激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感和文化自信。

三、教学难点与重点教学难点：民歌的旋律、节奏特点及其所蕴含的丰富情感。

教学重点：汉族及部分少数民族的典型民歌的代表作品鉴赏。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、投影仪、PPT课件。

学具：音乐教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间舞蹈视频，引导学生关注民族音乐，进而引入课题。

2. 知识讲解：（1）介绍中国民歌的定义、分类及特点；（2）讲解汉族及部分少数民族的典型民歌代表作品；（3）分析民歌的旋律、节奏特点及其所蕴含的情感。

3. 例题讲解：以《茉莉花》为例，分析其旋律、节奏特点及情感表达。

4. 随堂练习：让学生学唱《康定情歌》，体验民歌的韵味。

5. 作品鉴赏：播放《敖包相会》，引导学生感受蒙古族民歌的独特魅力。

六、板书设计1. 《中国民歌》2. 内容：（1）民歌的定义、分类及特点；（2）汉族及部分少数民族典型民歌代表作品；（3）民歌的旋律、节奏特点及情感表达。

七、作业设计1. 作业题目：学唱一首自己喜欢的民歌，并分析其旋律、节奏特点及情感表达。

2. 答案示例：《茉莉花》是一首具有代表性的汉族民歌，其旋律优美、抒情，节奏平稳、流畅。

歌曲表达了人们对美好生活的向往和对爱情的执着追求。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对民歌的兴趣较高，课堂参与度较好。

但在讲解民歌情感表达方面，还需加强引导，提高学生的理解能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多民歌背后的故事，加深对民族音乐的理解和热爱。

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2024精选中国民歌教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章“中国民歌”部分，详细内容包括：中国民歌的起源与发展、民歌的分类及特点、各地区民歌的风格与代表作品。

着重分析《茉莉花》、《康定情歌》、《小河淌水》等经典民歌的旋律、节奏、歌词等方面的特点。

二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、发展、分类及特点，增强民族自豪感。

2. 培养学生对中国民歌的鉴赏能力，提高音乐审美水平。

3. 通过学习各地区民歌，使学生了解我国丰富的民间文化，培养跨地域文化交流的意识。

三、教学难点与重点重点：中国民歌的分类及特点，各地区民歌的风格与代表作品。

难点：对各地区民歌风格的理解与鉴赏，以及对民歌音乐元素的分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、粉笔。

学具：音乐教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：播放《茉莉花》，引导学生感受民歌的魅力，提问：“这首歌曲属于哪个地区？具有哪些特点？”2. 讲解：介绍中国民歌的起源、发展、分类及特点，结合教材第六章内容，分析各地区民歌的风格。

3. 实践：分组讨论，每组选择一首民歌进行鉴赏，分析其旋律、节奏、歌词等方面的特点。

4. 例题讲解：以《康定情歌》为例，分析其音乐元素，讲解如何鉴赏民歌。

5. 随堂练习：让学生尝试分析《小河淌水》，巩固所学知识。

六、板书设计1. 中国民歌的起源、发展、分类及特点2. 各地区民歌风格与代表作品3. 民歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的民歌，从旋律、节奏、歌词等方面进行鉴赏。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出指导意见。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对中国民歌的鉴赏能力是否有所提高。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多中国民歌，关注民间音乐的发展，提高音乐素养。

组织课外活动，如民歌比赛、音乐会等，让学生在实践中感受音乐的魅力。

重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度。