如何在英语教学中实施素质教育论文
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对于取得些微进步的学生，在适当时机予以表扬，激励他们上进。
学生一旦有了成就感就逐渐对学科产生了兴趣，原来成绩较差的学生逐渐改变了学习态度，班级的学风渐渐有所好转，对英语学习的积极性日益增强。
接着，我通过改进教学方法，增强教学的趣味性来调动学生的积极性。
比如开展英语游戏，举办朗诵会、书法比赛，排演小品、小话剧，每日五分种英语活动等等，激发、培养、保持学生学习英语的兴趣。
经过一年努力，原来家长会批评意见最多的是英语课，而现在家长们最放心的课则是英语课。
三。
英语教师要改革课堂教学方法
创造主体性的教学模式要教改就必须打破传统的教学模式。
英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的反复实践才能培养提高并达到纯熟的境界。
因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生主体性的充分发挥。
另外，鼓励学生自觉地组成学习兴趣小组，共同交流学习经验和学习信息，达到提高能力的目的。
总之，素质教育是我国当前教育改革的主旋律。
英语教育作为一门基础课，是实施素质教育的一块重要阵地。
这要求英语教师不断完善自我，树立全新的素质教育观，不断探索生动、有效的课堂教学模式，提高中学英语的教学水平。
作者通联532500广西崇左市宁明县明江镇中心小学
特别是在以市场经济为中心的今天，教师更要具有安心本职工作的优良品德，才能在言行上成为学生的表率，才能培养学生求知进取的精神。
其次，教师作为文化知识的传播者，必须具有全面的知识和综合能力。
在课堂上，教师既是组织者和策划者，又是表演者和执行者；既要具有听、说、读、写、译的能力，又要熟练掌握大量国内外政治、经济、地理、历史及风土人情、语言习惯等社会知识。
四。
教师要培养学生良好的心理素质
中学生的情感往往是不够稳定的。
有的学生有时会因一些小事而伤心或大发脾气，有的学生会因教师的批评而沮丧，有的学生会因成绩较差而悲观或自暴自弃。
然而，大多数学生由于受到老师的表扬而引起的喜悦、快乐等健康情绪，则会激发他们的学习兴趣，促进智能的发展。
因此，稳定和快乐的情绪是良好心理素质的具体表现。
英语作为21世纪的三大工具之一的重要性逐渐被人们认可，为此必须实施让学生获得终身学习能力的素质教育。
那么，如何对学生实施素质教育呢？我认为要从以下几个方面入手。
一。
英语教师本身要有崇高的想品德和渊博的文化知识
首先，教师本身应具有忠诚党的教育事业，热爱本职工作等优良品质，树立献身党的教育事业的坚定信心和一丝不苟的敬业精神。
教师上课不仅注重向学生传授知识，还应关心、注意学生的一言一行。
如发现学生在学习与生活中遇到困难，教师应采用各种方式对学生进行心理疏导，教育学生克服困难，树立战胜困难的信心。
五。
教师对学生要加Hale Waihona Puke Baidu学法指导
培养学生的自学能力教师要培养学生良好的学习习惯，指导学生正确学习。
方法得当，学习效率则高。
应要求学生课前预习，课堂记好笔记，课后复习整理笔记。
如何在英语教学中实施素质教育论文
如何在英语教学中实施素质教育论文
许映嘉
【摘要】在新时期，英语教师应不断地更新知识，不断地探索，提高自身的素质，才能赶上教改的步伐，适应当代教育发展的需要。
【关键词】教师学生素质教育英语教学
21世纪是科技飞速发展的时期，新知识新信息的不断涌现，迫使学生在走出校门后仍需继续学习，进行知识的补充和更新。
要进行课堂教学方法的改革，教师要根据学生的年龄特点和心理需求，突出语言的工具性和交际性，注重学生听、说等能力的发展，使其主观能动性得到充分的发挥。
在具体教学中可采用游戏教学法、歌曲启蒙教学法、快乐节奏教学法、创设语言教学法、鼓励教学法等多种课堂教学方式，来体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，促使学生自已去猎取知识，去发现语言规律、质疑释疑，将知识转化为能力，实现知识的迁移。
就拿我现在所担任两班的英语课而言，这两班因英语教师调换较多，造成多数的同学对英语学习缺乏兴趣，有的到了几乎放弃的地步。
学生不仅基础知识差，而且对这门课没有丝毫兴趣。
许多学生来学校不带课本，课堂上没有人举手回答问题，课后不完成作业。
面对这样的现实，我用了将近一个月的时间，先端正班级学生的学风问题，帮助他们认清英语在当前和未来的重要作用，并在教学中予以诱导，激发学生学习的积极性。
主体性要求教师把学习的主动权交给学生，给他们自主学习的时间与空间。
改变过去那种填鸭式的教法，重视学生的自主活动在教学过程中的作用。
因此，必须进行课堂教学改革，树立一切教学活动以学生为中心的观念。
同时应该明白，以学生为中心并不意味着抹杀教师的作用。
相反，教师的作用更重要了。
这也意味着对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。
只有这样，才能培养出高素质的英语人才。
二。
正确处理教师的主导作用和学生的主体作用
我国教育改革正处于由应试教育向素质教育转轨的时期。
新的教学大纲要求，教学活动是师生间的双边活动。
在教学中，要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中只起主导作用。
教师的主导作用表现在组织好课内外的各种活动；指导学生的英语学习方法；为学生选材、释疑；培养学生良好的学习习惯和自学能力；充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。
学生一旦有了成就感就逐渐对学科产生了兴趣，原来成绩较差的学生逐渐改变了学习态度，班级的学风渐渐有所好转，对英语学习的积极性日益增强。
接着，我通过改进教学方法，增强教学的趣味性来调动学生的积极性。
比如开展英语游戏，举办朗诵会、书法比赛，排演小品、小话剧，每日五分种英语活动等等，激发、培养、保持学生学习英语的兴趣。
经过一年努力，原来家长会批评意见最多的是英语课，而现在家长们最放心的课则是英语课。
三。
英语教师要改革课堂教学方法
创造主体性的教学模式要教改就必须打破传统的教学模式。
英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的反复实践才能培养提高并达到纯熟的境界。
因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生主体性的充分发挥。
另外，鼓励学生自觉地组成学习兴趣小组，共同交流学习经验和学习信息，达到提高能力的目的。
总之，素质教育是我国当前教育改革的主旋律。
英语教育作为一门基础课，是实施素质教育的一块重要阵地。
这要求英语教师不断完善自我，树立全新的素质教育观，不断探索生动、有效的课堂教学模式，提高中学英语的教学水平。
作者通联532500广西崇左市宁明县明江镇中心小学
特别是在以市场经济为中心的今天，教师更要具有安心本职工作的优良品德，才能在言行上成为学生的表率，才能培养学生求知进取的精神。
其次，教师作为文化知识的传播者，必须具有全面的知识和综合能力。
在课堂上，教师既是组织者和策划者，又是表演者和执行者；既要具有听、说、读、写、译的能力，又要熟练掌握大量国内外政治、经济、地理、历史及风土人情、语言习惯等社会知识。
四。
教师要培养学生良好的心理素质
中学生的情感往往是不够稳定的。
有的学生有时会因一些小事而伤心或大发脾气，有的学生会因教师的批评而沮丧，有的学生会因成绩较差而悲观或自暴自弃。
然而，大多数学生由于受到老师的表扬而引起的喜悦、快乐等健康情绪，则会激发他们的学习兴趣，促进智能的发展。
因此，稳定和快乐的情绪是良好心理素质的具体表现。
英语作为21世纪的三大工具之一的重要性逐渐被人们认可，为此必须实施让学生获得终身学习能力的素质教育。
那么，如何对学生实施素质教育呢？我认为要从以下几个方面入手。
一。
英语教师本身要有崇高的想品德和渊博的文化知识
首先，教师本身应具有忠诚党的教育事业，热爱本职工作等优良品质，树立献身党的教育事业的坚定信心和一丝不苟的敬业精神。
教师上课不仅注重向学生传授知识，还应关心、注意学生的一言一行。
如发现学生在学习与生活中遇到困难，教师应采用各种方式对学生进行心理疏导，教育学生克服困难，树立战胜困难的信心。
五。
教师对学生要加Hale Waihona Puke Baidu学法指导
培养学生的自学能力教师要培养学生良好的学习习惯，指导学生正确学习。
方法得当，学习效率则高。
应要求学生课前预习，课堂记好笔记，课后复习整理笔记。
如何在英语教学中实施素质教育论文
如何在英语教学中实施素质教育论文
许映嘉
【摘要】在新时期，英语教师应不断地更新知识，不断地探索，提高自身的素质，才能赶上教改的步伐，适应当代教育发展的需要。
【关键词】教师学生素质教育英语教学
21世纪是科技飞速发展的时期，新知识新信息的不断涌现，迫使学生在走出校门后仍需继续学习，进行知识的补充和更新。
要进行课堂教学方法的改革，教师要根据学生的年龄特点和心理需求，突出语言的工具性和交际性，注重学生听、说等能力的发展，使其主观能动性得到充分的发挥。
在具体教学中可采用游戏教学法、歌曲启蒙教学法、快乐节奏教学法、创设语言教学法、鼓励教学法等多种课堂教学方式，来体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，促使学生自已去猎取知识，去发现语言规律、质疑释疑，将知识转化为能力，实现知识的迁移。
就拿我现在所担任两班的英语课而言，这两班因英语教师调换较多，造成多数的同学对英语学习缺乏兴趣，有的到了几乎放弃的地步。
学生不仅基础知识差，而且对这门课没有丝毫兴趣。
许多学生来学校不带课本，课堂上没有人举手回答问题，课后不完成作业。
面对这样的现实，我用了将近一个月的时间，先端正班级学生的学风问题，帮助他们认清英语在当前和未来的重要作用，并在教学中予以诱导，激发学生学习的积极性。
主体性要求教师把学习的主动权交给学生，给他们自主学习的时间与空间。
改变过去那种填鸭式的教法，重视学生的自主活动在教学过程中的作用。
因此，必须进行课堂教学改革，树立一切教学活动以学生为中心的观念。
同时应该明白，以学生为中心并不意味着抹杀教师的作用。
相反，教师的作用更重要了。
这也意味着对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。
只有这样，才能培养出高素质的英语人才。
二。
正确处理教师的主导作用和学生的主体作用
我国教育改革正处于由应试教育向素质教育转轨的时期。
新的教学大纲要求，教学活动是师生间的双边活动。
在教学中，要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中只起主导作用。
教师的主导作用表现在组织好课内外的各种活动；指导学生的英语学习方法；为学生选材、释疑；培养学生良好的学习习惯和自学能力；充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。