一年级上册《认识几和第几》教案苏教版
一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版教学目标1. 让学生掌握数字“几”和“第几”的概念，能够区分和运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识数字“几”和“第几”。
2. 学习如何运用“几”和“第几”进行排序和计数。
3. 通过实例，让学生理解“几”和“第几”在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握数字“几”和“第几”的概念，能够正确运用。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中，灵活运用“几”和“第几”。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：通过故事或游戏，引起学生对数字“几”和“第几”的兴趣。
2. 新课导入：讲解数字“几”和“第几”的概念，并通过实例让学生理解。
3. 实践操作：让学生通过实物模型或数字卡片，进行“几”和“第几”的排序和计数。
4. 练习：通过PPT或练习册，让学生进行“几”和“第几”的练习。
5. 总结：对学生的练习进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 认识几和第几2. 内容：数字“几”和“第几”的概念、区别和运用。
作业设计1. 练习册：完成“几”和“第几”的相关练习。
2. 实践作业：让学生在家中，用实物进行“几”和“第几”的排序和计数。
课后反思1. 教师需要观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 对于理解困难的学生，可以提供额外的辅导和实例讲解。
3. 教师需要定期检查学生的作业，及时发现问题并解决。
以上是一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版的内容，希望能帮助学生在数学学习中取得进步。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 引入引入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
可以通过一个简单的数学故事，比如“小猫抓鱼”的故事，来说明“几”和“第几”的概念。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、认识几1. 数字0的认识在一年级学习数学，首先要认识数字0。
数字0是一个很特殊的数字，它代表着空集合，表示“没有东西”。
在数字0的前面可以是任意数字，例如：0、10、20、-30等等。
但在数字0的后面为0的数就没有意义了。
2. 认识1~9除了数字0以外，还有数字1~9。
它们都是我们平时生活中经常使用的数字，例如：1个苹果、4只鸟、6颗糖等等。
认识这些数字是一个学习数学的基础，需要反复练习。
3. 数字的顺序数字除了有自己的名称以外，还有一个非常重要的概念，那就是数字的大小和顺序。
数字从小到大分别是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，我们称为数的大小顺序。
二、第几在一年级学习数学时，不仅要学会数的大小和顺序，还要学习特殊的数词“第”。
在日常生活中，我们经常会用到这个词，例如：第一名、第二个等等。
1. 第几名第几名是说在一组人中谁排在前面的意思。
例如：小明在班级中考了第一名，这意味着小明是班级中考分最高的人。
2. 第几个第几个是指在一系列的事物中是第几个。
例如：这是第二个苹果，这意味着这是在一个苹果序列中排在第二个的苹果。
3. 认识数的序数认识数的序数就是认识第几个、第几名这类用于排列的数词。
把数字和序数词相对应起来可以帮助我们更清晰地表达序列和顺序。
•1的序数是第一，读作dì yī•2的序数是第二，读作dì èr•3的序数是第三，读作dì sān•4的序数是第四，读作dì sì•5的序数是第五，读作dì wǔ•6的序数是第六，读作dì liù•7的序数是第七，读作dì qī•8的序数是第八，读作dì bā•9的序数是第九，读作dì jiǔ三、练习题1. 几和数的对应练习•请你分别写出数字“5”和“第五个”的标志。
•请你在1~10中找出一个数字和第三个的对应关系。
一年级上册数学教案-《认识几和第几》｜苏教版(2023秋)
今天的学习，我们了解了数字和序数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对于数字和序数的概念有了初步的认识，但确实存在一些理解上的难点。尤其是在区分“几”和“第几”的时候，不少孩子显得有些迷惑。这让我意识到，在教学这部分内容时，需要更加注重直观和生动的教学方法。
一年级上册数学教案-《认识几和第几》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《认识几和第几》｜苏教版（2023秋）一年级上册
本节课我们将学习以下内容：
1.认识数字1-10，理解“几”的概念；
2.学习“第几”，培养序数概念；
3.通过实物操作、互动游戏，区分“几”和“第几”的不同含义；
4.完成教材中相关的练习题，巩固所学知识。
总的来说，今天的课堂氛围还不错，孩子们的学习积极性很高。但在教学中，我还需要关注每个孩子的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习难点。在今后的教学中，我会继续努力，让每个孩子都能在数学的世界里找到自己的位置。
1.讨论主题：学生将围绕“数字和序数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解数字和序数的基本概念。数字代表数量，序数代表顺序。它们在日常生活中有着广泛的应用，如排队、数数等。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案-5.3认识几和第几丨苏教版
一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.3 认识几和第几丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第五章第三节“认识几和第几”。
这部分内容主要让学生理解和掌握数字110的读写，以及理解和运用“第几”的概念。
二、教学目标1. 学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
2. 学生能够理解“第几”的意义，并能正确运用。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对“第几”的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够正确认识数字110，并能熟练地读写。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物图片、练习题等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导学生发现座位的排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 讲解：讲解数字110的读写，并通过示例让学生练习。
3. 练习：让学生用数字卡片进行练习，巩固对数字110的认识。
4. 应用：通过小动物图片，让学生练习运用“第几”的概念，如“小白兔是第三只”。
六、板书设计板书设计如下：数字110第几的概念七、作业设计1. 作业题目：请用数字卡片练习数字110的读写。
2. 作业答案：数字110的读写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解和掌握数字110的读写和“第几”的概念。
在教学过程中，注重学生的观察和思考，通过练习和应用，使学生能够熟练地运用所学的知识。
但在教学过程中，可能对“第几”的运用有所忽视，需要在课后进行补充讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生在生活中观察和记录事物的排列顺序，如回家的路线、书桌上的书籍等，运用“第几”的概念进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我使用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的座位排列顺序，引导学生理解和掌握“第几”的概念。
这是因为在实际生活中，我们经常需要用到“第几”的概念，如坐在第几排、第几个位置等。
一年级上册数学教案认识几和第几苏教版
一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。
【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。
3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。
【教学重点】认识几和第几。
【教学难点】区分几和第几的不同含义。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课小朋友们已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。
(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨,学习新知1.学习例题。
(1)出示教材例题图。
提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数,互相说一说。
追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2,那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。
想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗?2.联系实际。
生活里经常会用到几和第几。
请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。
教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。
三、互动探究,深化练习1.做“想想做做”第1题。
提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
板书:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
一年级上册数学教案-5.2《认识几和第几》 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.2《认识几和第几》｜苏教版一、教学目标1.能够正确辨认事物的几个数量、几只数量，第几个位置、第几个时间。
2.能够正确运用“几”和“第几”来表达数量、位置和时间。
二、教学重难点1.正确理解“几”和“第几”的概念，能灵活运用。
2.掌握用“几”和“第几”来表达数量和位置。
三、教学准备1.认识几和第几的教学图片。
2.学生绘制的水果篮。
3.数学练习册。
四、教学过程1. 导入新课（1）学生回顾前面学过的几个数量和几只数量的概念。
通过问答引出今天的新内容。
（2）引导学生认识第几个位置和第几个时间，为运用“第几”做好铺垫。
2. 正式学习（1）呈现教学图片，通过比较同时出现的事物的数量，引导学生理解“几”和“第几”的概念，为运用“几”和“第几”打下基础。
（2）边做边学，在水果篮的基础上，让学生通过提问和回答来熟悉和运用“几”和“第几”。
例如，老师可以问：“第几个苹果放到篮子里了？”学生回答：“第二个。
”老师可以追问：“放了几个苹果？”学生回答：“放了两个。
”（3）引导学生注意“几”和“第几”的区别，通过课堂练习巩固。
3. 拓展运用（1）引导学生运用“几”和“第几”来描述日常生活中的常见事物，如几个人在学校里、第几个同学过生日等。
（2）在课后，让学生观察操场上运动员的比赛情况，用“几”和“第几”来描述得分多少和排名情况。
五、课后作业完成数学练习册相应页数的练习。
六、教学反思通过课堂展示、课堂练习、课后作业等方式，学生逐渐掌握了“几”和“第几”这两种表达数量、位置和时间的方式。
同时，学生的认知能力得到了开发和提高。
在今后的学习中，可以利用各种生活场景来加深学生对“几”和“第几”的理解和应用能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计《认识几和第几》教学设计教学内容：书14-15页，认识几和第几。
教学目标：知识与能力1、认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区别，学会表述几个和第几个。
2、准确地区分基数与序数所表达的问题。
3、应用所学知识准确说出事物所处的位置。
过程与方法1、教学时可以先让学生说一说图意，根据自己的想法，说一说再组织学生交流，使学生通过交流活动理解“几”和“第几”的不同含义。
2、“想想做做”要培养学生用数表示事物多少或事物顺序的能力。
情感、态度与价值观让学生体验积极向上的学习态度。
教学重难点重点：理解“几”和“第几”的不同含义。
难点：培养学生用数表示事物顺序的能力。
教学准备：卡片。
教学过程：一、体会情境，学习新知。
1.理解图意：学生看图说图意。
2.复习基数知识：提问：“你看到了什么，可以告诉智慧仙子吗？”学生小组讨论交流，自由发表意见，指名回答。
二、新授。
1、问题引入：“智慧仙子请问同学们，带帽子的男同学排在第几？并请你说说你是怎样数的？”学生自由发表议论，鼓励学生提出多种答案。
并指派学生上台结合例图叙述数的方向。
教师对学生的叙述加以正确评价，明确数的方向。
2、提出“排在第5的是谁？”小组互相说说，指名上台结合主题图进行叙述。
3、提问“谁来说说排在前3个的是哪几个人？排在后4个的是哪几个人？排在第3个的是谁？排在第4个的是谁？”小组讨论，指名回答，由学生互相作出评价。
4、发散思维，应用新知。
提出问题：“根据图意，用我们刚才所学的新知识，你还可以怎样说？”小组互相说说，指名上台叙述。
学生互相加以评价，教师作出正确的解释。
7．归纳总结，有序表达：图上有5个人，排在第一的是……三、想想做做，巩固理解。
1、引导观察灯笼图，学生看图，教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色，第一行涂4个，第二行涂第4个。
”学生动手操作，教师巡视辅导，注意涂色方法指导。
2、引导观察（1）楼层图，学生看图。
一年级上册《认识几和第几》教案苏教版
一年级上册《认识几和第几》教案苏教版第一篇：一年级上册《认识几和第几》教案苏教版一年级上册《认识几和第几》教案苏教版［教学内容］教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。
［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
［教学目标］1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知1?出示排队买票图。
2?谈话。
图上有几个人，他们在干什么?请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
看了图你还可以说出什么??〖HT〗适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1?“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!教师读题后学生口答。
除了这几个问题外，还想到了什么?2?“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3?小结。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
教案：认识几和第几一年级上册数学苏教版教学目标：1. 知识与技能：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
教学内容：1. 认识数字1-10，能够用数字表示物体的个数。
2. 认识物体的排列顺序，能够用“第几”来表示物体的位置。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够正确地数出物体的个数，并能够用数字表示出来；让学生能够正确地找出物体排列的顺序，并能够用“第几”来表示出来。
2. 教学难点：让学生理解数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、物体模型、磁性黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 引入新课- 利用数字卡片引导学生复习数字1-10。
- 通过提问方式检查学生对数字的掌握情况。
2. 探究新知- 利用物体模型让学生观察并数出物体的个数。
- 引导学生用数字表示物体的个数。
- 利用磁性黑板展示物体的排列顺序，引导学生用“第几”来表示物体的位置。
3. 实践操作- 让学生分组进行实践操作，观察并数出物体的个数，用数字表示出来。
- 让学生分组进行实践操作，观察物体的排列顺序，用“第几”来表示出来。
4. 交流分享- 让学生分组进行交流分享，分享自己的观察和发现。
- 引导学生总结数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
5. 总结提升- 引导学生总结本节课的学习内容，让学生用自己的话进行总结。
- 提问学生是否有不理解的地方，进行解答和指导。
板书设计：1. 在磁性黑板上用粉笔写出数字1-10。
2. 在磁性黑板上用粉笔写出“第几”。
3. 在磁性黑板上用粉笔写出数字的顺序和物体排列的顺序之间的关系。
作业设计：1. 让学生完成练习本上的练习题，巩固对数字的认识和物体排列顺序的理解。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
第6课时 认识几和第几 (教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第6课时认识几和第几（教案）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念。
2.掌握如何用汉字表示整十、整百、整千的数。
3.通过练习，掌握数的读法和书写。
二、教学内容1.认识“几”和“第几”。
2.学习几的表示方法。
3.学习第几的表示方法。
三、教学重点难点1.学生能够正确理解“几”和“第几”的概念。
2.学生能够熟练掌握几的表示方法。
3.学生能够熟练掌握第几的表示方法。
四、教学过程1.引入老师可以用数学游戏的方式来引入，比如让学生报数时，用“第几”来表示自己的位置，或者让学生找出教室中几个物品的数量。
2.讲解（1）几的表示方法我们知道，一到九可以用单个汉字来表示，而十、百、千等数比较大，需要用多个汉字来表示。
具体表示方法如下：•十：两个汉字，第一个汉字为“十”，第二个汉字为表示个位数的汉字；•百：三个汉字，第一个汉字为“一百”，第二个和第三个汉字为表示十位数和个位数的汉字；•千：四个汉字，第一个汉字为“一千”，后面三个汉字表示百位、十位和个位数。
（2）第几的表示方法第几也需要用汉字来表示，具体表示方法如下：•第一：表示第一个；•第二：表示第二个；•第三：表示第三个；•……•第十：表示第十个。
3.练习（1）练习几的表示让学生看到一组数，然后用汉字把它们表示出来。
范例一：10 45 82 30 75 99答案：十、四十五、八十二、三十、七十五、九十九。
范例二：235 640 100 412 920答案：二百三十五、六百四十、一百、四百十二、九百二十。
（2）练习第几的表示让学生看到一群人并排而立，然后用汉字表示出每个人的位置。
4.归纳总结让学生自己总结本次课的重点和难点，以及掌握的知识点。
5.作业1.课堂上练习的题目可以当作作业。
2.让学生写出自己家里的几件物品的数量，并用汉字表示出来。
五、教学参考1.苏教版一年级数学上册。
2.教学微信群中的教材配套教案。
一年级上册《认识几和第几》教案苏教版
一年级上册《认识几和第几》教案苏教版［教学内容］教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。
［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
［教学目标］1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知1?出示排队买票图。
2?谈话。
图上有几个人，他们在干什么?请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?反过来，排在第2的是谁?排在第的是谁?这里的第2指的是几个人?第指的是几个人?指出：这里的第2、第不是2个人和个人，而是指排在第2个或第个的那个人。
看了图你还可以说出什么??〖HT〗适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1?“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!教师读题后学生口答。
除了这几个问题外，还想到了什么?2?“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?交流：1号车前面是号车；号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3?小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
认识几和第几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。
一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。
那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。
例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。
例如：“第一”、“第二”、“第三”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。
5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。
知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。
在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。
五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。
六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2
苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两种表达方式。
2.掌握利用“几”和“第几”这两种方式表示物品个数、物品位置等信息的方法。
3.通过认识几和第几，培养学生观察和分析问题的能力，以及理解和表达能力。
二、教学重点1.认识“几”和“第几”这两种表达方式。
2.学习“几”和“第几”在表示物品个数、物品位置时的使用方法。
3.掌握利用“几”和“第几”这两种方式进行较为简单的问题求解。
三、教学难点1.利用“几”和“第几”解决有复杂条件限制的问题。
2.运用“几”和“第几”解决较为复杂的问题。
四、教学过程1. 导入新知识在教学前，老师可以设计一些活动引导学生通过经验感性地获取“几”和“第几”的含义，例如通过游戏、图片等形式，提高学生对这两种表达方式的敏感性和认知度。
2. 概念解释1.“几”的含义“几”是指一些事物的数量或数量范围，通常表示的是模糊的数量，例如“几只鸟”、“几片叶子”。
2.“第几”的含义“第几”表示某一个事物在某个序列中的位置，通常表示的是明确的位置关系，例如“第三个人”、“第六条河流”。
3. 示例讲解1.利用“几”表示数量•桌子上有几只苹果？•教室里有几面黑板？•桌子上摆了几个文具盒？2.利用“第几”表示位置•张小明是班级里第几个交完作业的同学？•起点到终点中第几个围栏是蓝色的？•菜单中列出的第二道菜是什么？4. 练习与巩固1.给出一些句子，让学生通过选择或填空方式完成：•课桌上放着[ ]根铅笔。
•妈妈对我说：“走到街头，向[ ]条路拐弯，就能到达姥姥家。
”•他是班级里[ ]个报名参加运动会的同学。
2.在教学中穿插几个简单的问题，让学生进行思考、讨论，提高学生对“几”和“第几”的理解能力和运用能力。
5. 小结通过教学，学生了解了“几”和“第几”，并掌握其在表示数量和位置时的使用方法。
学生通过练习和巩固，能够进一步理解和运用这两种表达方式。
五、课堂练习1.课后布置一些题目、作业，进一步巩固学生对“几”和“第几”的理解和运用能力。
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计一. 教材分析《认识几和第几》是苏教版一年级数学上册的教学内容，主要让学生初步理解自然数的概念，掌握数的顺序，学会用数词表示物体的排列顺序。
教材通过生活情境的图片，引导学生观察、思考、表达，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识基本为零。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过观察、操作、表达来学习。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、表达，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
2.教学难点：理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
同时，注重个别辅导，关注学生的个体差异。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些物体排列，如教室里的座位、书架上的书籍等，引导学生观察并说出它们的排列顺序。
从而引出本节课的内容——认识几和第几。
2.呈现（10分钟）展示一些数字卡片，让学生认识数字1到10，并能够正确地读写。
同时，引导学生理解数字表示的是物体的数量，以及数字的顺序。
3.操练（10分钟）分成小组，每组学生用数字卡片进行游戏，比一比谁认识数字最快。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片表示生活中的一些物体排列顺序，如教室里的座位、书架上的书籍等。
苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几
苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》中的“认识几和第几”一课，主要让学生掌握数字1~10的认识，以及物体排列的顺序。
教材通过生动的生活情境，引导学生理解数字的含义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识基本为零。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受数字的含义，逐步建立起数感。
三. 教学目标1.让学生认识数字1~10，理解数字的含义。
2.培养学生对数字的敏感度，提高数感。
3.引导学生理解物体排列的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1~10，掌握数字的含义。
2.教学难点：让学生理解物体排列的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法。
通过生活情境的展示，让学生在游戏中感受数字的乐趣，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物模型、PPT等。
2.教学环境：安静、整洁、舒适的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，如水果摊，让学生观察并数一数水果的个数，引导学生进入数字学习的情境。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1~10，并通过实物模型让学生感受数字的大小。
如，用10个手指表示数字10，用10个苹果表示数字10等。
3.操练（10分钟）教师学生进行数字卡片游戏，让学生分组进行数字接龙，锻炼学生的数字记忆和反应能力。
同时，教师可适时提问，检查学生对数字的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一幅图片，如动物排队，让学生按照顺序数一数动物的个数，巩固学生对数字顺序的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在日常生活中，哪里可以用到数字？让学生举例说明，拓展学生的思维。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调数字1~10的认识以及物体排列的顺序。
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识“几”和“第几”-苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字“几”的意义。
2.理解“第几”这一概念。
3.能够正确使用“几”和“第几”这两个词语。
4.通过学习本课内容，能够较为流利地阅读和书写涉及到“几”和“第几”的简单问题。
二、教学内容本次教学的主要内容为：认识“几”和“第几”。
1. 什么是“几”数字“几”是一个非常普遍的数学词汇，经常出现在我们日常生活和学习中。
在数学中，“几”通常用来表达一个不确定的数量，可以被理解为一个“数量词”。
例如：“我家有几个人？”、“你看到了几只小鸟？”等等。
教学建议：提醒学生在日常交流中关注使用“几”，引导学生通过有趣的语言游戏感性认识“几”，如通过普通话绕口令：“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，几个娃娃在家？”等。
2. 什么是“第几”“第几”是一个表示序数的词汇，它通常用来表达某一个事物在某一种排列方式下的顺序。
例如：“我是班里第几个到校的？”、“你是排在第几个的？”等等。
教学建议：使用举例法，引导学生锻炼使用“第几”的能力。
使用教学灵活性，可以特别针对班级领袖、讨论主持等，来拓展学生“第几”的实际应用场景。
三、教学重点和难点1.让学生从感性认识“几”的概念出发，在适当情况下形成“直觉式”认知。
2.拓宽学生对“第几”的理解。
从数学角度分析不同截面、不同类型的“第几”表示方式，开展扩展思路教学。
四、教学方法1.基于现有基础，出题目、做游戏，提供有趣的案例来讲解“几”的用法。
2.通过维基百科、百度百科等途径，解释序列的概念，让学生从现实生活实际运用中感知序数概念，再在练习中有针对性地提炼、总结。
五、教学过程1. 导入：可以通过谈论缴费单、学员信息维护传统手续等，引出“几”和“第几”概念。
2. 讲解：通过小游戏，让学生感受一下如何正确理解“几”的概念。
例如，孩子们在教室外，老师快读出一个数字，孩子们手拍自己有几个“同学们”。
每回答正确的人可以得到小奖励。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一、教学目标：1. 让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 学习数数的方法，能够从1数到10。
3. 通过实践活动，让学生能够正确地摆放物品，并能够用“第几”来描述物品的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。
2. 教学难点：让学生能够理解“第几”的概念，并能够正确地用“第几”来描述物品的位置。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解“几”和“第几”的概念。
2. 采用实践活动法，让学生通过实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。
3. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 导入：通过出示一些物品，让学生尝试用“几”来描述物品的数量。
2. 新课导入：通过讲解和演示，让学生理解“几”和“第几”的概念，并学习数数的方法。
3. 课堂练习：让学生通过实际操作，摆放物品，并使用“第几”来描述物品的位置。
5. 作业布置：让学生回家后，尝试用“几”和“第几”来描述家里的物品。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的结果，评价学生对“几”和“第几”概念的理解程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和团队协作能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含“几”和“第几”的概念讲解、数数方法的演示和实践活动的内容。
2. 实物和图片：用于展示和描述“几”和“第几”的概念。
3. 实践活动材料：用于学生实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：认识“几”和“第几”的概念，学习数数方法。
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一年级上册《认识几和第几》教案苏教
版
［教学内容］
教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。
［教材简析］
“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
［教学目标］
1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］
一、创设情境，感知新知
1?出示排队买票图。
2?谈话。
图上有几个人，他们在干什么?
请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?
反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?
指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
看了图你还可以说出什么??〖HT〗
适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……
［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］
二、进一步感悟新知
1?“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!
教师读题后学生口答。
除了这几个问题外，还想到了什么?
2?“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?
交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……
追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?
3?小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
〖评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。
在整个教学过程中采用学生交流合作的形式，使学生学会了肯定自己和听取别人的意见，从而补充、完善自己的认识。
同时，把“想想做做”第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。
］
三、巩固深化
1?摆一摆。
教师口述，学生摆放。
摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。
同桌互练。
2?涂一涂。
独立完成“想想做做”第1题。
同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同?
［评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解能力稍差的学生，教师及时进行辅导。
］
四、应用拓展
1?“想想做做”第2题。
哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?
交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
2?“想想做做”第2题。
讲述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的??
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
3?“想想做做”第5题。
小组讨论：小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的?
交流：竖着看有几层，也就是说几楼。
横着看有几家，也就是说几室。
小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼?1室。
?
4?你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!
引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。
［评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活
相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。
］
五、总结评价
通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再?交流。
?
［总评］
本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。
在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学知识的魅力。
练习中，采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习的兴趣。
总之，学生学得轻松，教师教得轻松。