2020历史教师招聘考试大纲
【精品】2020年初中教师资格证考试大纲★初中历史考试大纲
【精品】2020年初中教师资格证考试大纲★《历史学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1.历史学科的知识与能力。
掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在初中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法；掌握历史学科教学的理论和方法，了解初中历史课程的性质和基本理念，能够运用初中历史课程标准指导教学。
2.历史教学设计能力。
能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源；对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3.历史教学实施能力。
掌握初中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；能够运用现代教育技术进行历史教学。
4.历史教学评价能力。
了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及人类文明的主要成果，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征。
2.以唯物史观为指导，在教学中坚持正确的思想导向，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。
3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析。
4.了解初中历史课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史课程标准（2011年版）》所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行初中历史教材的编排体例和内容结构。
5.掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。
（二）教学设计1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。
2020年教师资格证考试初中历史
2020年教师资格证考试初中历史初中历史是中学历史教育的重要组成部分，也是初中学生必修的学科之一。
2020年教师资格证考试初中历史的命题范围主要包括历史学科知识与教学能力两个方面。
本文将围绕这两个方面展开，对2020年教师资格证考试初中历史的相关内容进行详细解析。
首先，历史学科知识是教师资格证考试初中历史的核心内容之一。
考生需要掌握中国古代史、近代史和现代史的基本知识，了解历史的发展演变和历史事件的背景、原因和影响。
具体而言，考生需要熟悉中国古代史的历史朝代、历史人物、历史事件，如夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等；近代史的重要事件和人物，如鸦片战争、义和团运动、辛亥革命等；以及现代史的重要事件和人物，如抗日战争、新中国成立、改革开放等。
同时，考生还需要了解历史的基本概念、历史学的基本方法和历史学家的代表作品。
其次，教学能力是教师资格证考试初中历史的另一个重要方面。
教师不仅需要掌握历史学科知识，还需要具备一定的教学能力，能够有效地组织和实施历史教学活动。
在考试中，考生需要展示自己的教学设计和教学实施能力。
例如，考生可以根据教学内容和教学目标设计一节历史课的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的内容。
同时，考生还需要能够灵活运用各种教学手段，如教学演示、教学游戏、教学讨论等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
除了历史学科知识和教学能力，教师资格证考试初中历史还涉及到一些教学评价和教学研究的内容。
教学评价是教学过程中不可或缺的一部分，考生需要了解教学评价的基本概念、方法和原则，能够合理地进行教学评价。
教学研究是教师专业发展的重要途径，考生需要了解教学研究的基本概念和方法，能够进行一定程度的教学研究。
在备考过程中，考生需要充分利用教材、教辅和教学参考资料，结合自己的教学实践经验，有针对性地进行复习和练习。
可以通过阅读相关的历史著作和学术论文，提高自己的历史学科素养和学术水平。
2018年曲靖市教育系统公开招聘教师考试初中历史考试大纲
历史2018年曲靖市教育系统公开招聘教师考试专业知识教法技能大纲历史（初中教育岗位）曲靖市教育局★一、考试性质曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试。
教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用。
因此，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。
二、考试形式与试卷结构考试形式：闭卷，笔试。
“专业知识”试卷满分100分，考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。
二者合卷满分为150分，考试限定用时150分钟。
试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、材料分析题；“教法技能”的题型为简答题、论述题、案例分析题、教学设计题等。
三、考试内容专业知识以《义务教育历史课程标准(2011年版)》为依据，结合初中教材知识块，突出大学本、专科师范类历史教育专业课程内容及专业主干课程（主要包含《中国古代史》《中国近代史》《中国现当代史》《世界古代史》《世界近代史》《世界现当代史》《中学历史教学法》）的主要内容，以初中历史教师应具备的教育教学水平和能力要求为重点确定考试内容。
（一）中国古代史1．中国的原始社会2．夏商时期奴隶制国家的建立和发展3．西周奴隶社会的进一步发展4．春秋时期奴隶社会的瓦解5．战国时期封建制度的确立6．秦帝国的建立和秦末农民起义7．西汉统一多民族封建国家的发展8．东汉中央集权国家由统一走向分裂9．三国两晋南北朝的社会进步和民族融合10．统一帝国的再建和社会经济的发展11．唐代统一多民族国家的繁荣12．五代宋辽夏金时期各民族联系的加强和经济文化重心的南移13．元朝的大一统14．明代君主专制制度的加强和资本主义萌芽15．清代统一多民族国家的进一步发展（二）中国近代史1．鸦片战争2．太平天国革命运动和第二次鸦片战争3．洋务运动和中国资本主义的产生4．边疆危机，中法战争，中日甲午战争5．中国人民为拯救民族危亡而斗争6．资产阶级民主革命的逐渐高涨7．辛亥革命8．北洋军阀的黑暗统治和新时期的曙光（三）中国现当代史上编新民主主义革命时期1．新文化运动的发展；新思潮社团和刊物的涌现；马克思主义的宣传；众多西方社会理论的传播；《新青年》与《东方杂志》的对垒与论争；《学衡》派的主张；科学与人生观的论战；白话文运动。
2020年教师招聘(教师资格证)考试《教育学》要点整理归纳
2020年教师招聘（教师资格证）考试《教育学》复习要点提纲第一章教育与教育学教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科。
儒家教育思想的代表性著作：《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》《学记》是我国古代最早，也是世界最早的成体系的古代教育专著。
苏格拉底——产婆术培根——《论学术的价值和发展》夸美纽斯——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系，为教育学的创立奠定了重要基础。
卢梭——《爱弥儿》赫尔巴特——《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。
教育的起源：生物起源论——代表人物：勒图尔诺、沛西•能；心理起源论——代表人物：孟禄；劳动起源论—前苏联古代社会的教育：（1）有专门的教育机构（2）教育具有阶级性和等级性（3）教育与生产劳动相分离当代社会的教育：（1）教育全民化（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化第二章教育与发展●教育对经济发展的影响1.教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础；2.教育为经济发展准备新生的劳动力；3.教育为经济的可持续发展提供职业培训；4.教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
●教育对文化发展的影响1.教育的文化传承功能，指教育是传承文化的主要途径和手段。
2.教育的文化选择功能，指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。
3.教育的文化整合功能，指教育根据主流文化的要求，整合多样性的文化，并呈现给学生。
4.教育的文化创新功能，指教育能培养学生的创新精神，创造出新的文化知识体系。
影响人的发展的诸因素及其作用一、遗传因素在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
4.遗传素质具有可塑性。
二、环境因素在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。
招聘教师考试大纲《历史学科知识与教学能力》(初级中学)
《历史学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1、历史学科的知识与能力。
掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在初中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法；掌握历史学科教学的理论和方法，了解初中历史课程的性质和基本理念，能够运用初中历史课程标准指导教学。
2、历史教学设计能力。
能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源；对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3、历史教学实施能力。
掌握初中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；能够运用现代教育技术进行历史教学。
4、历史教学评价能力。
了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与能力1、了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及人类文明的主要成果，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征。
2、以唯物史观为指导，在教学中坚持正确的思想导向，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。
3、了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析。
4、了解初中历史课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史课程标准（2011年版）》所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行初中历史教材的编排体例和内容结构。
5、掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。
（二）教学设计1、能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。
2、能够根据学生已有的知识水平和学习经验，分析学生的学习需求。
2020年高中教师资格考试全攻略(历史学科)(一)：笔试考纲+面试考纲+解析
2020年高中教师资格考试全攻略【考试大纲】--笔试部分—A《综合素质》（中学）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念⒈教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
⒊教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
教师招聘考试教育综合知识考试大纲
教师招聘考试教育综合知识考试大纲教师招聘考试教育综合知识考试大纲一、考试目的与要求教师招聘考试教育综合知识考试旨在全面考察考生对教育理论、教育制度、教育法律法规等相关知识的掌握程度。
要求考生具备扎实的教育学基础知识，能够理解和运用相关的教育概念和理论。
二、考试内容1. 教育学基本概念与理论（1）教育的定义与特点（2）教育发展的历史概述（3）教育学的基本范畴与学科特点（4）教育学的基本理论——行为主义、认知主义、发展主义等（5）教育学的研究方法与研究途径2. 教育制度与教育体制改革（1）我国教育制度的组成与主要内容（2）义务教育阶段的教育制度与管理（3）教育体制改革的历史与现状（4）教育体制改革的目标与方向（5）教育体制改革的主要政策与措施3. 教育法律法规（1）中华人民共和国教育法（2）中华人民共和国义务教育法（3）中华人民共和国高等教育法（4）中等职业学校教育法（5）中小学教育法律法规4. 教育评价与教育质量保障（1）教育评价的概念与意义（2）我国教育评价制度的构建与改革（3）教育评价的主要方法与指标体系（4）教育质量保障的基本概念与内容（5）教育质量保障的主要措施与政策5. 教育发展与教育改革（1）教育发展的主要观点与趋势（2）教育改革的主要目标与方向（3）课程改革与教学改革（4）校园文化与师德建设（5）学生发展与德育工作三、考试形式1. 选择题考生需根据题目要求，从备选答案中选择一个最正确的答案。
每个题目4个备选答案中只有一个是正确的。
2. 填空题考生在题目给出的空格中填入正确的答案或关键词。
3. 简答题考生需简要回答问题，要求答案言简意赅，重点突出，回答问题的问题。
四、考试时间和分数分配1. 考试时间：120分钟。
2. 总分：100分。
3. 每题分数分配：选择题每题2分，共40分；填空题每题2分，共20分；简答题每题10分，共40分。
五、参考书目1. 张宝军. 教育学导论[M]. 北京：人民教育出版社，2019.2. 李曼. 教育学要点与面试[M]. 北京：人民教育出版社，2018.3. 杨笑梅. 教育改革与发展[M]. 北京：华东师范大学出版社，2017.4. 陈丽华. 教育法律法规[M]. 北京：高等教育出版社，2020.六、考试评分方式考试采取纸笔形式进行，评分标准按照答题要求进行评分，总分取各题目得分之和，最后按百分制得出成绩。
2020年教师招聘考试教育理论综合基础知识重点复习提纲(完整版)
2020年教师招聘考试教育理论综合基础知识重点复习提纲一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2013年福建省教师招聘考试中学历史考试大纲
中学历史教学资料大全三生石编辑2013年福建省新任教师公开招聘考试中学历史学科考试大纲一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。
招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求1．考查考生掌握基本史实，了解中外历史发展进程中的重要历史人物、重大历史事件、历史发展的阶段特征和基本线索。
2．考查考生掌握基本的史学理论，能正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，比较、分析和评价历史事件和人物。
3．考查考生了解历史研究动态和中学历史教学状况，运用所学知识辨析和解读历史材料。
4. 考查考生了解中学历史教学的基本理论、基本方法和基本技能，并能在教学中加以运用。
5. 考查考生了解中学新课程理念，能理解《普通高中历史课程标准(实验)》、《义务教育历史课程标准（2011年版）》，并能在教学中加以运用。
6．考查考生具有培养学生掌握学习方法的意识和能力，具有指导学生开展研究性学习活动的能力，能对学生历史学习能力做出正确的评价。
三、考试范围与内容考试范围为中学历史教学内容、高等教育对应于中学历史教学的内容、中学历史课程与教学论内容。
第一部分中国古代史（一）中华文明的起源1．远古人类北京人山顶洞人2．半坡、河姆渡农耕遗存3．炎帝与黄帝的传说（二）夏商周时期1.商周时期的政治制度分封制宗法制西周政治制度的特点2.夏、商、西周的经济农业耕作方式井田制手工业生产方式3.夏商周青铜文化4.春秋战国的政治、经济和文化诸侯争霸商鞅变法农业耕作水利工程百家争鸣（三）秦汉时期1．秦汉时期的政治秦统一及巩固统一的措施汉代儒学刺史制度2．秦汉时期的经济农业生产工具的改进与推广丝织业和冶铁业城市和商业丝绸之路3．秦汉时期的科技文化造纸术书法（四）三国两晋南北朝时期1．三国鼎立2. 西晋短暂统一3. 北魏孝文帝改革4．魏晋南北朝的书法（五）隋唐时期1．隋唐时期的政治隋朝的统一三省六部制科举制“贞观之治”与“开元盛世”2．隋唐时期的经济农具改进纺织业和陶瓷业商业3．隋唐的科技文化雕版印刷术书法唐诗（六）宋元时期1．宋元时期的政治制度王安石变法行省制度2．宋元时期的经济棉纺织业商业对外贸易中国古代经济重心南移3．宋元时期的科技与思想文化活字印刷术指南针火药绘画宋词和元曲理学（七）明清时期（1840年前）1．明清时期的政治内阁军机处统一多民族国家的巩固2．明清时期的经济郑和下西洋商帮和会馆资本主义萌芽重农抑商政策海禁政策3．明清的思想文化明末清初的思想京剧的产生明清小说第二部分中国近代史（一）列强的对华侵略1．两次鸦片战争2．甲午中日战争3．八国联军侵华战争（二）太平天国和义和团运动（三）洋务运动（四）维新运动与辛亥革命1.维新变法思潮与戊戌变法2.孙中山与三民主义3.辛亥革命（五）晚清社会经济和思想文化1．民族资本主义经济的产生与发展2．中西文化交流与冲突3. 科举制度的废除（六）北洋时期的社会革命1. 新文化运动2. 五四运动和中国共产党的成立3．第一次国共合作4．北伐战争（七）国共政权的十年对峙1.南京国民政府的建立2.工农武装割据的理论与实践3．红军长征（八）抗日战争1．侵华日军的罪行2．抗日民族统一战线3．正面战场与敌后战场4．延安整风与中共“七大”5．抗日战争的胜利（九）解放战争1．重庆谈判和政治协商会议2．内战全面爆发战略反攻三大战役和渡江战役第三部分中国现代史（一）过渡时期1. 中华人民共和国的成立2．建国初期的民主法制建设3．社会主义改造（二）全面建设社会主义时期1．社会主义发展道路的探索与实践2．经济建设的成就与曲折（三）“文化大革命”时期1．“文革”原因和简要过程2．“文革”对民主法制和国民经济的影响（四）改革开放新时期1．真理标准问题讨论2．中共十一届三中全会3．农村与城市经济体制改革4．社会主义市场经济体制的建立5.“一国两制”的理论与实践（五）新中国外交与科技成就1. 外交政策和成就2. 科技成就第四部分世界古代史（一）古代埃及、印度文明1.古代埃及的金字塔、象形文字2.古代印度的种姓制度3.法兰克王国（二）古代希腊、罗马文明1. 西方人文精神的起源2. 雅典民主政治3. 罗马法第五部分世界近代部分（一）资本主义世界市场的形成和发展1.新航路开辟2.荷兰、英国的殖民扩张3.工业革命（二）西方人文主义精神的发展1.文艺复兴2.宗教改革3.启蒙运动（三）资本主义的确立与发展1.英国君主立宪制的确立2.美国共和制的确立3.法国共和制确立4.俄国废除农奴制5.日本明治维新（四）欧美资产阶级革命时代的杰出人物1.克伦威尔2.华盛顿3.拿破仑（五）科学社会主义的诞生和国际工人运动1.马克思主义的诞生2.巴黎公社（六）近代科学技术与文化1.自然科学体系的形成2.思想文化的主要成就第六部分世界现代史（一）第一次世界大战1.历史背景2.战争进程3.战争影响（二）俄国十月社会主义革命1.十月革命2.世界上第一个社会主义国家的建立（三）一战后的世界1.新经济政策和“斯大林模式”2.甘地与非暴力不合作运动3.土耳其独立运动与凯末尔改革4.1929至1933年资本主义世界经济危机与罗斯福新政（四）第二次世界大战1.历史背景2.战争进程3.反法西斯战争胜利的意义（五）二战后世界政治格局的演变1.美苏两极格局的形成2.赫鲁晓夫改革与戈尔巴乔夫改革3.苏联解体4.两极格局的瓦解和多极化趋势的加强（六）二战后世界经济的全球化趋势1.布雷顿森林体系的建立2.世界经济区域集团化3.世界贸易组织与经济全球化4.战后美国等国资本主义的新变化（七）现代科学技术1.爱因斯坦的相对论2.量子论3.现代信息技术第七部分中学历史课程与教学论内容1．中学历史课程性质、理念和目标2．中学历史教学实施、评价及其应用3．中学历史教学原则、教学方法及其应用4．中学历史教学与学生能力培养5．中学历史课程资源的开发和利用四、考试形式1．答卷方式：闭卷、笔试。
2020山东省事业单位招聘《公共基础知识》考试大纲
2020山东省事业单位招聘《公共基础知
识》考试大纲
一、考试目的
本次考试旨在考察考生对公共基础知识的掌握程度，包括政治、经济、法律、文化、社会等方面的基础知识，以及运用这些知识分
析和解决问题的能力。
二、考试内容
2.1 政治素质
- 马克思主义基本原理
- 中国特色社会主义理论体系
- 新时代我国社会主要矛盾
- 四个全面战略布局
- 党的基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求
2.2 法律法规
- 宪法
- 刑法
- 民法
- 行政法
- 经济法
2.3 经济知识
- 社会主义市场经济体制- 宏观经济政策
- 微观经济政策
- 国际经济关系
2.4 文化素养
- 中国古代文学
- 中国现当代文学
- 外国文学
- 艺术鉴赏
2.5 社会常识
- 国情省情
- 科学素养
- 生活常识
- 社会工作
2.6 逻辑推理与写作能力
- 逻辑推理
- 数据分析
- 论证写作
三、考试形式与题型
3.1 考试形式
采用闭卷笔试的形式进行。
3.2 题型设置
- 选择题
- 判断题
- 简答题
- 案例分析题
- 论述题
四、考试时间与分数
4.1 考试时间
120分钟。
4.2 分数设置
满分为100分。
五、考试大纲修订
本大纲自发布之日起执行，如有未尽事宜，将根据实际情况予以修订。
---
以上为2020山东省事业单位招聘《公共基础知识》考试大纲的主要内容，供参考。
2020云南教师资格考试初中历史学科知识：近代法国政体的演变
2020云南教师资格考试初中历史学科知识：近代法国政体的演变近代法国政体的演变是历史学科教师招聘笔试考试的常见知识点，具体来说主要分为法国大革命之前、法国大革命期间、法国大革命之后这三个阶段，而其中的法国大革命期间及之后这两个阶段考查较多。
总体来说，近代法国政体的演变内容较为复杂，比较琐碎，大家备考过程中容易遗漏知识点。
近代法国政体的演变在教师招聘考试中多以单项选择题和材料分析题的形式出现，综合性较强，故将此部分内容整理如下，以供大家备考。
二、知识呈现(一)法国大革命之前1789年法国大革命前的法兰西王国实行的是波旁王朝的封建君主专制政体。
在路易十四时期法国王权空前强大，实行“朕即国家”的中央集权的绝对君主专制统治，此时是法国封建专制君主制的鼎盛时期;路易十五时期，法国的财政危机日益严重，封建制度开始解体，法国日益衰落;路易十六时期，法国专制制度腐败，社会矛盾尖锐，革命一触即发。
(二)法国大革命期间1.君主立宪制1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，是法国大革命开始的标志。
大革命后大资产阶级当权，保留国王同时建立起资产阶级的君主立宪政体。
三级会议转变为制宪议会。
8月颁布著名的《人权宣言》，明确宣告了“主权在民”“天赋人权”等民主法治原则。
1791年制宪议会颁布《1791年宪法》，规定法国为君主立宪制国家，实行三权分立原则。
2.法兰西第一共和国(三)法国大革命之后1.拿破仑帝国(1804-1814)1804年，拿破仑称帝。
政治上，确立中央集权;经济上，创办法兰西银行，大力发展工商业;教育上，创办法兰西大学、公立中学;法律上，颁布了《民法典》。
2.波旁王朝复辟(1815-1830)封建的波旁王朝复辟，恢复法兰西王国，是君主专制政体。
3.七月王朝(1830-1848)1830年七月革命推翻复辟的波旁王朝，建立的七月王朝实行的是资产阶级君主立宪政体。
新宪法明确限制王权，扩大议会下院权利，取消贵族特权。
2020年菏泽市牡丹区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析【可修改文字】
A、教育
B、环境
C、遗传
D、主观努力
【答案】B
【解析】题干的描述体现了环境对人身心发展的影响。故选B。
3、“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
【答案】B
【解析】影响个体身心发展的因素主要有遗传素质、环境、教育和个体的主观能动性等，“孟母三迁”的故事主要是体现环境对个体的影响。故选B。
C、不平衡性
D、个别差异性
【答案】B
【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
7、衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【答案】D
【解析】道德行为是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动，道德行为是人的品德的一个重要的外部表现。一个人的道德只有通过道德行为才能表明，因而道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。故选D。
4、（）是课程计划构成的核心内容。
A、课程设置
B、课程开设的顺序
C、课时分配
D、学年编制和学周安排
【答案】A
【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置（课程设置）、学科顺序（课程开设顺序）、课时分配（教学
时数）、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。故选A。
5、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。
A、《大教学论》
B、《人是教育的对象》
C、《教育心理学》
教资历史学科考编
教资历史学科考编
以下是一些历史学科考编的建议：
1. 熟悉考试大纲：了解考试大纲中历史学科的考试内容、重点和难点，有针对性地进行复习。
2. 多做历年真题：通过做历年真题，可以了解考试的题型、难度和命题规律，有助于提高应试能力。
3. 掌握历史基础知识：历史学科考试需要掌握大量的历史基础知识，包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等方面的知识。
4. 注重历史思维能力：历史学科考试不仅要求考生掌握历史知识，还要求考生具备一定的历史思维能力，如分析历史事件的原因、影响和意义等。
5. 提高教育教学能力：历史学科教师需要具备一定的教育教学能力，如教学设计、教学方法、课堂管理等方面的能力。
6. 注意考试时间和答题技巧：在考试中，要注意时间分配，合理安排答题顺序，掌握答题技巧，如选择题的排除法、简答题的要点概括等。
总之，历史学科考编需要考生具备扎实的历史基础知识、较强的历史思维能力和一定的教育教学能力，同时还需要注意考试时间和答题技巧。
公共课程教师招聘考试大纲
公共课程教师招聘考试大纲（体育和表演艺术类教师笔试大纲、德育教师考试大纲）笔试部分第一部分国家及我省关于中等职业教育改革与发展的若干政策与文件精神1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)2、福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）第二部分《教育学》一、教育的概念1、教育的概念和本质2、教育的基本要素构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。
二、教育与人的发展1、影响人的发展诸因素及其作用2、学校教育的主导作用3、个体的主观能动性在人的发展中的作用三、教育与社会发展教育的相对独立性表现在几个方面？四、教育目的（一）教育目的概述1、教育目的的概念2、教育目的的社会制约性3、教育目的的价值取向（二）我国中职学校的教育目的与培养目标五、教学1、教学的意义与任务2、教学过程的规律3、教学原则与教学方法4、教学工作的基本环节5、教学评价6、电化教学六、德育1、德育的概念和功能2、当前中职学生的思想特点3、中职德育的任务和内容4、德育的过程和原则5、德育的途径与方法第三部分《教育心理学》一、教育心理学概述1、教育心理学的研究对象与研究内容2、教育心理学的作用二、学生心理发展与教育1、了解中职学生的心理发展特点2、个体差异与因材施教三、学习的基本理论1、学习的实质与类型2、建构主义学习理论及其基本观点四、学习动机1 、学习动机概述2、学习动机的培养与激发五、学习的迁移1、学习迁移的概述2、影响迁移的主要因素3、促进迁移的教学六、知识的学习1、知识学习概述2、知识的获得3、知识的保持七、技能的形成八、学习策略1、学习策略特征及分类2、典型的学习策略3、学习策略的训练原则及方法九、问题解决与创造性（一）问题解决概述1、影响问题解决的主要因素: 问题的表征；已有的知识经验；定时与功能固着；个体的个性心理特性。
2、提高问题解决能力的教学（二）创造性及其培养1、创造性概念：2、创造性的基本特征3、影响创造性的因素4、创造性的培养十、态度与品德的形成1、态度与品德的实质及其关系2、态度与品德学习的一般过程与条件3、良好态度与品德的培养：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体约定；价值辨析；给予恰当的奖励与惩罚观念要成为个人道德价值观的三阶段（选择、赞赏、行动）十一、心理健康教育1、心理健康标准：2、学生易产生的心理健康问题：3、心理健康教育的意义：四、心理评估常用的方法：五、心理辅导1、学校心理健康教育的途径2、心理辅导目标：3、影响学生行为改变的方法：十二、教学设计教学设计包括（设置教学目标、组织教学过程、选择教学策略）（一）设置教学目标1、教学目标定义和意义2、分类:（布卢姆）认知目标情感目标动作技能目标认知目标：(知识、领会、应用、分析、综合、评价)情感目标： (接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化)动作技能目标：(知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化)3、教学目标的表述：行为目标：用可观察和可测量的行为陈述教学目标（三要素：具体目标、产生条件、行为标准）心理与行为想结合的目标（目标陈述法，两部分：一般教学目标、具体教学目标）4、任务分析:是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程（二）组织教学过程（三）选择教学策略十三、课堂管理（一）课堂管理概述1、课堂管理定义:指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现教学目标的过程.2、课堂管理功能:制约教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能3、课堂管理影响因素: 教师的领导风格班级规模班级的性质对教师的期望（二）课堂群体的管理（三）课堂纪律的管理十四、教学测量与评价（一）教学测量与评价的意义和作用1、教学评价2、教育评价与测量及测验的关系:3、教学测量与评价的分类4、教学测量与评价的功能（二）教学测量与评价的方法和技术十五、教师心理1、教师的心理特征和职业成绩的关系教师的认知特征与职业成就的关系教师的人格特征与职业成就的关系2、教师的期望效应3、专家型教师与新教师的差异第四部分《理论建构与实践审视——学生综合教育管理工程》一、班主任工作［要求］1．识记班主任工作的基本任务和主要方法。
历史教师考试大纲
历史教师考试大纲引言：历史教师考试大纲是教育部为了规范历史教师的培养和评价而制定的一项重要文件。
本文就历史教师考试大纲的背景与意义、主要内容以及对历史教师教育的影响进行探讨，并对其在实际教学中的运用进行简要分析。
一、背景与意义历史学科作为一门重要的人文学科，对于培养学生的历史文化素养、培养学生的批判性思维和创新能力具有重要作用。
然而，由于历史学科的特殊性和复杂性，历史教师的素质和专业能力对于提高学生历史学科素养至关重要。
因此，教育部制定了历史教师考试大纲，旨在加强对历史教师的培养和评价，提高历史教师的教学质量和专业水平。
二、主要内容1. 历史学科知识体系历史教师考试大纲首先明确了历史学科的知识体系，包括世界历史、中国历史和思想道德修养与法律基础等方面的内容。
历史教师需要掌握扎实的历史学科知识，以便能够深入教授历史学科的核心概念、基本原理和研究方法。
2. 历史教育理论与方法历史教师考试大纲还要求历史教师熟悉并掌握历史教育的理论和教学方法。
历史教学除了传授历史知识外，还需要培养学生的历史思维能力、历史研究能力和历史问题解决能力。
历史教师应当能够灵活运用各种教学手段，激发学生对历史学科的兴趣和积极参与。
3. 教育实践与教育管理历史教师考试大纲还要求历史教师具备一定的教育实践和教育管理能力。
历史教师必须能够组织和开展相关的教育实践活动，使学生能够实践历史研究和历史文化传承。
同时，历史教师还需要具备一定的教育管理能力，能够合理组织教学活动，确保教学效果的实现。
三、对历史教师教育的影响历史教师考试大纲的出台对历史教师教育和培训产生了积极的影响。
首先，它明确了历史教师的知识和能力要求，促使历史教师培养机构更加注重培养历史学科素养和专业能力。
同时，历史教师考试大纲还鼓励教师参与教育研究和教育实践，促进教师专业发展和教学创新。
此外，历史教师考试大纲的实施还对历史教学的改革产生了积极的促进作用。
历史教师考试大纲重视学生的历史思维能力和历史研究能力的培养，提倡学生参与历史实践和历史文化活动。
2020重庆教师招聘考试历史说课备考精点(历史学科) 7.16
2020年重庆教师公招历史说课备考精品一、概念说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一个教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思的一种教学研究方式。
二、基本流程说课的基本流程包括：说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计。
说课案例《罗斯福新政》说课稿各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《罗斯福新政》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样 教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提和基础，因此我先谈一谈对教材的理解。
《罗斯福新政》是人教版高中历史必修二第六单元第 18 课的教学内容。
本课由临危受命、实施“新政” 和摆脱危机困境三个子目构成，讲述了罗斯福新政的内容及影响。
本课内容上承经济危机，下接战后资本主义经济的发展与变化，在教材中具有重要的作用。
二、说学情要想上好一堂历史课，不仅要了解教材内容，还要对学情有深入的把握，这样才能有针对性的教学。
高中学段的学生已经有了历史知识的积累，但是历史思维和逻辑的意识不强，而且经济史在学习过程中也有一些困难，因此应该采用恰当的教学方法进行教学。
三、说教学目标新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，能够分析和理解罗斯福新政的影响。
【过程与方法】通过史料分析和小组讨论法学习罗斯福新政的内容和影响，提高史料分析能力和合作探究能力。
【情感态度与价值观】通过对罗斯福新政的学习，理解改革对经济和国家发展的重要作用。
四、说教学重难点在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
一、说教材二、说学情三、说教学目标1. 知识与能力2. 过程与方法3. 情感态度与价值观四、说教学重难点1.重点2.难点五、说教学方法六、说教学过程1. 导入新课2. 新课讲授3. 小结作业七、说板书设计 》说课稿《【重点】罗斯福新政的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020教师招聘历史试题考纲
三、考试范围与内容
（一）考试范围
考试范围和内容包括以下四个方面：中学历史课程标准（初高中）、中学历史知识体系（初高中）、高等教育对应于中学历史知识体系和中学历史教学理论。
(二)考试内容
第一部分中国古代史
（一）中华文明的起源
1．远古人类
北京人
2．半坡、河姆渡农耕遗存
3．黄帝及尧舜禹的传说
（二）夏商周时期
1.商周时期的政治制度
分封制宗法制西周政治制度的特点
2.夏、商、西周的经济
农业耕作方式井田制手工业生产方式
3.夏商周青铜文化
4.春秋战国的政治、经济和文化
诸侯争霸商鞅变法农业耕作水利工程百家争鸣
（三）秦汉时期
1．秦汉时期的政治
秦统一及巩固统一的措施汉武帝巩固王朝的措施
汉代儒学刺史制度
2．秦汉时期的经济
农业生产工具的改进与推广丝织业和冶铁业城市和商业
丝绸之路
3．秦汉时期的科技文化
造纸术书法
（四）三国两晋南北朝时期
1．三国鼎立
2.西晋短暂统一
3.北魏孝文帝改革
4．魏晋南北朝的书法
（五）隋唐时期
1．隋唐时期的政治
隋朝的统一三省六部制科举制“贞观之治”与“开元盛世”2．隋唐时期的经济
农具改进纺织业和陶瓷业商业
3．隋唐的科技文化
雕版印刷术书法唐诗
（六）宋元时期
1．宋元时期的政治制度
王安石变法行省制度
2．宋元时期的经济
棉纺织业商业对外贸易中国古代经济重心南移3．宋元时期的科技与思想文化
活字印刷术指南针火药绘画宋词和元曲理学（七）明清时期（1840年前）
1．明清时期的政治
内阁军机处统一多民族国家的巩固
2．明清时期的经济
郑和下西洋商帮和会馆商品经济发展
重农抑商政策海禁政策
3．明清的思想文化
明末清初的思想京剧的产生明清小说西学东渐第二部分中国近代史
（一）列强的对华侵略
1．两次鸦片战争
2．甲午中日战争
3．八国联军侵华战争
（二）太平天国和义和团运动
（三）洋务运动
（四）维新运动与辛亥革命
1.维新变法
2.清末新政
3.辛亥革命
（五）晚清社会经济和思想文化1．民族资本主义经济的产生与发展2．中西文化交流与冲突
3.科举制度的废除
（六）北洋时期的社会革命
1.新文化运动
2.五四运动和中国共产党的成立3．第一次国共合作
4．北伐战争
（七）国共政权的十年对峙
1.南京国民政府的建立
2.工农武装割据的理论与实践3．红军长征
（八）抗日战争
1．侵华日军的罪行
2．抗日民族统一战线
3．正面战场与敌后战场
4．延安整风与中共“七大”
5．抗日战争的胜利
（九）解放战争
1．重庆谈判
2．内战全面爆发战略反攻三大战役和渡江战役第三部分中国现代史
（一）过渡时期
1.中华人民共和国的成立
2．建国初期的民主法制建设
3．社会主义改造
（二）全面建设社会主义时期
1．社会主义发展道路的探索与实践
2．经济建设的成就与曲折
（三）“文化大革命”时期
“文革”对民主法制和国民经济的影响
（四）改革开放新时期
1．真理标准问题讨论
2．中共十一届三中全会
3．农村与城市经济体制改革
4．社会主义市场经济体制的建立
5.“一国两制”的理论与实践
（五）新中国外交与科技成就
1.外交政策和成就
2.科技成就
第四部分世界古代史
（一）古代埃及、印度文明
1.古代埃及的金字塔、象形文字
2.古代印度的种姓制度
3.法兰克王国
（二）古代希腊、罗马文明
1.西方人文精神的起源
2.雅典民主政治
3.罗马法
第五部分世界近代部分
（一）资本主义世界市场的形成和发展
1.新航路开辟
2.荷兰、英国的殖民扩张
3.工业革命
（二）西方人文主义精神的发展
1.文艺复兴
2.宗教改革
3.启蒙运动
（三）资本主义的确立与发展
1.英国君主立宪制的确立
2.美国共和制的确立
3.法国共和制确立
4.日本明治维新
（四）欧美资产阶级革命时代的杰出人物
1.克伦威尔
2.华盛顿
3.拿破仑
（五）科学社会主义的诞生和国际工人运动
1.马克思主义的诞生
2.巴黎公社
（六）近代科学技术与文化
1.自然科学体系的形成
2.思想文化的主要成就
第六部分世界现代史
（一）第一次世界大战
1.历史背景
2.战争进程
3.战争影响
（二）俄国十月社会主义革命
1.十月革命
2.世界上第一个社会主义国家的建立（三）一战后的世界
1.新经济政策和“斯大林模式”
2.甘地与非暴力不合作运动
3.凯末尔改革
4.1929至1933年资本主义世界经济危机与罗斯福新政（四）第二次世界大战
1.历史背景
2.战争进程
3.反法西斯战争胜利的意义
（五）二战后世界政治格局的演变
1.美苏两极格局的形成
2.赫鲁晓夫改革与戈尔巴乔夫改革
3.苏联解体
4.两极格局的瓦解和多极化趋势的加强
（六）二战后世界经济的全球化趋势
1.布雷顿森林体系的建立
2.世界经济区域集团化
3.世界贸易组织与经济全球化
4.战后美国等国资本主义的新变化
（七）现代科学技术
1.爱因斯坦的相对论
2.量子论
3.现代信息技术
第七部分中学历史课程与教学论内容
（一）学科《课程标准》
包括《普通高中历史课程标准(2017年版)》《义务教育历史课程标准（2011年版）》内容：
1．中学历史课程性质、理念和目标
2．中学历史教学实施、评价及其应用
3．中学历史教学原则、教学方法及其应用
4．中学历史教学与学生能力培养
5．中学历史课程资源的开发和利用
（二）教学实践
1.课文分析，教学设计
2.教学技能，听课评课
3.命题与试题评价。