校企合作工作考核评价指标
山东省普通高等学校毕业生就业工作合格评价实施方案及评价指标
山东省普通高等学校毕业生就业工作合格评价实施方案为落实《教育部关于做好2023届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》（教学［2023）5号）精神，深化就业工作评价改革，加强毕业生就业工作综合评价，不断提高普通高等学校毕业生就业工作质量，结合我省实际，制定本方案。
一、评价对象普通高等学校毕业生就业工作合格评价（以下简称合格评价）针对评价当年有应届毕业生的各类普通高等学校。
有应届毕业生的科研院所、未有应届毕业生的学校暂不纳入,必要时可参照实施。
二、评价时间2023年6月一8月二、评价组织省人力资源社会保障厅、省教育厅统筹合格评价工作，制订合格评价工作总体方案，组建山东省普通高等学校毕业生就业工作合格评价专家组和工作组。
（一）专家组。
主要负责指导监督合格评价工作，审议进校考察专家组提交的评价报告，作出评价结论，受理争议、仲裁等事宜。
（二）工作组。
主要负责具体组织实施合格评价工作，包括采集和分析基本状态数据、进校开展实地考察等，并向专家组提交进校考察评价相关材料。
三、评价程序合格评价主要程序包括：学校自评、进校评价、结论审定、结论使用等环节。
（一）学校自评（6月16日一6月28日）学校根据本方案及《山东省普通高等学校毕业生就业工作合格评价指标体系》（见附件）要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强学校就业工作软硬件建设，健全完善就业工作机制机制，推动就业工作能力和服务水平不断提升。
各学校在自评的基础上形成《学校自评报告》，请务于6月30日前报省人力资源社会保障厅，逾期不报视为放弃参评，直接定为“不合格”。
（二）进校评价（7月一8月）毕业生就业工作合格评价工作组赴有关学校进行现场考察评价，在审核《学校自评报告》基础上，通过深入访谈、随机调查、查阅材料、考察座谈等形式，对学校毕业生就业工作做出公正客观评价，形成《评价报告》并给出评价结论建议。
（三）结论审定（8月底）专家组审议工作组进校考察结论建议，并作出评价结论。
双元多级校企合作质量评价及认证考核体系构建探索
校企合作 广东教育·职教 ２０１９年第２期双元多级校企合作质量评价及认证考核体系构建探索文／东莞市电子商贸学校 廖兴锋 校企合作质量评价及认证考核是一个非常复杂的价值判断活动，包括评价活动组织本身、评价考核对象、评价考核指标与标准等一系列的多级的评价指标，是一个系统性的工程。
要做好质量评价及考核认证，学校及企业两个主要参与对象就要充分利用自身的优势，并且在评价过程中密切合作，资源共享，遵循教育教学规律，在评价过程中才能充分考虑多方的因素，才能构建出一个较为完美的质量评价及考核认证体系。
一、校企共建双元评价组织体系 １．构建双元评价组织体系（见图１）图１ 双元评价组织体系职业教育中校企合作的双元质量评价及考核体系要求共同评价者既要熟悉职业教育教学规律，又要熟悉企业岗位能力要求与技术标准。
但是很多时候企业人员没有教育经验，学校教师没有企业实战基础，导致任何一方单独评价都有失偏颇。
故要相对完整且公平地进行评价，评价者必须由校企双方共同组成，学校评价组要由负责校企合作的副校长牵头，包括教务处、培训就业处、骨干专业教师在内的成员组成。
企业评价组要由校企合作项目负责人牵头，包括企业导师、具有培训或者教育经历的企业讲师组成。
如有可能，评价组可由不同专业的职业教育集团、行业协会、政府主导的相关职能部门如经信局、商务局科员共同组成。
以学校和企业为主导，以政府和行业为辅助推动作用，共同构成双元多级评价组织体系。
２．组建双元结构评价师资队伍从学校层面看，要全面地对校企合作质量进行评价和考核必须要结合多方的因素进行综合考虑，所以在组建评价师资队伍时，必须要以学校为轴心，由学校作为组织者去融合多级的评价差异，减少由于人为因素导致的评价偏差。
学校需要成立由学校领导、中层干部、骨干专业教师组成的校内评价小组，由企业专家导师、行业协会、政府职能部门组成校外评价小组。
将教务处、学生处、培训就业处及教务督导等各职能部门组成评价委员会，组织和管理校企合作质量评价和考核工作。
企业班校企合作制订的人才培养质量评价方案
企业班校企合作制订的人才培养质量评价方案一、评价方案总体原则《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出大力发展职业教育，“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。
要满足这一需求，职业教育就应“把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
……建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。
”二、校企合作订单班评价目的“企业”项目是学校根据自身的办学现状进行的校企深度合作项目，采取“汽车专业共建”的方式，通过与企业进行校企合作，将企业先进的课程体系进行嵌入式套读，全部或者部分将现有的汽车相关专业课程替换为适合企业人才需求的先进课程，同时保留学校的公共课和部分基础课。
通过制定特定的培养目标，在标准化的实训室配置、三段式的工学结合教学模式、与企业同步的课堂教学模式、与企业工作流程同步的教学组织、师资认证、原汁原味的德国教材本土化、第三方评价的评价方式以及企业负责提供高质量的就业岗位等进行合作。
三、校企合作订单班评价小组学校组织建立一个长期有效的第三方评价考核小组，小组的成员由较为稳定的成员的小组组成。
小组的成员建议涵盖中德班学生顶岗实习及毕业就业企业的各种岗位。
因企业学生学习完全部的学习领域至少需要两年的时间，为减少学生课程水平评估成绩的人为因素的浮动，建议第三方评价考核小组成员任期至少两至三年为一个循环。
四、校企合作订单班评价流程学校“企业”班专业核心课程第三方考核流程如下：校企合作人才培养质量量表。
中华职业教育社产教融合校企合作第三方评估指标体系方案
中华职业教育社产教融合校企合作第三方评估指标体系
方案
评估指标体系方案如下：
一、政策落实情况
1. 政策知晓度：评估产教融合、校企合作政策在各级政府、行业、企业和学校中的普及程度和认知情况。
2. 政策执行力度：评估各级政府、行业、企业和学校对产教融合、校企合作政策的执行情况，包括政策的宣传、解读和具体实施。
二、完成情况
1. 校企合作项目数量：评估产教融合、校企合作项目在各级政府、行业、企业和学校中的开展数量。
2. 校企合作项目质量：评估产教融合、校企合作项目的实施效果，包括合作项目的深度、广度以及可持续发展性。
三、产生效益
1. 人才培养质量：评估产教融合、校企合作项目对人才培养质量的提升情况，包括学生的综合素质、专业技能以及就业竞争力。
2. 科技创新成果：评估产教融合、校企合作项目在科技创新方面的成果，包括技术研发、专利申请以及科技成果转化。
3. 社会服务能力：评估产教融合、校企合作项目对社会服务能力的提升情况，包括企业服务社会的贡献度、学校的社会服务能力等。
四、第三方评估
1. 评估主体：确定第三方评估机构，确保其具备权威性和专业性，能够客观、公正地开展评估工作。
2. 评估方法：制定科学的评估方法，包括数据采集、分析、整理和评价等环节，确保评估结果的准确性和可靠性。
3. 结果反馈：将评估结果及时反馈给相关单位，以便及时调整和改进产教融合、校企合作工作。
同时，将评估结果作为政府部门考核、行业评价以及学校自我完善的重要依据。
以上指标体系方案仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整和完善。
校企合作工作评估细则
实训实
习就业基
地建设
(45分)
1.实习实训基地
建设
（20分）
4、主干专业实训基地规划布局与行业企业共同完成，工作流程科学合理、与企业接轨，实训环境体现企业真实情境和教学训练环境的结合和统一。（10分）
与企业专业技术、高技能人才共同完成实训基地设计布局是为了保证实训场地尽可能地与企业真实场景接轨。主干专业实训基地是指校内大类专业的综合实训场地和专项实验实训室。
要求学校发挥行业企业专家对职业学校专业和课程建设的指导作用，保证教学工作的有效性、针对性。主干专业是指国家、省、市级骨干专业和示范专业，以及近几年发展前景好、市场需求大的专业。
各主干专业的专业和课程建设指导委员会成员名单；各主干专业的专业和课程建设指导委员会工作职责文本。
三、
办学
管理
(25分)
1.专业和课程建设
3要求学校加强实习学生安全教育并协调企业按教育部财政部关于印发中等职业学校学生实习管理办法的通知教职成20074号和财政部国家税务总局关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知财税2006107号精神企业要做好实习学生劳动保护安全保障工作并支付实习生报酬和意外伤害保险费用
附件1:
郑州市中等职业教育校企合作工作评估细则（试行）
指学校与合作企业开展的职工培训工作。面向社会未有合作办学协议的其它职工培训不在此列。
为合作企业举办职工培训的培训计划（包括项目、地点、时间、学时等）和学员名单；在合作企业建立培训基地的协议和培训实习材料。
五、
技术
研发
服务
(20分，为参考分)
1.产学研基地建设和政策来自（10分）23、学校建立产学研基地、开发团队和相应的管理机构。（4分）
多元考核、企业评价模式
57ＣＨＩＮＥＳＥ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＳＣＩＥＮＣＥ ＆ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ２０１２・０５ 关键词：摘 要：校企合作、实习管理和考核评价是保证顶岗实习质量的三个重要方面。
泰州职业技术学院自２００１年开始在建筑工程等专业试行“２＋１”模式改革，在校企合作开展顶岗实习的实践过程中，对顶岗实习评价模式进行了深入研究和实践探索，创建了“多元考核、企业评价”模式，取得了良好的实施效果。
１ “多元考核、企业评价”模式的理念１．１促进学生全面发展的理念评价不是目的，而是促进学生全面发展的重要手段。
评价不仅是检查学生知识和技能的掌握情况，更应关注学生掌握知识和技能的过程与方法，以及情感态度、价值观等的形成。
１．２校企合作评价、企业评价为主的理念没有有效的校企合作评价，顶岗实习的质量就无法得到保证。
由于企业直接管理和培养学生，因此以企业评价为主符合客观情况，也有利于加强校企双方对实习的监控与管理。
１．３评价、反馈与指导一体化的理念互补。
对量化结果赋予定性的描述，可以说明其具体的含义。
对定性结果赋予量化的描述，可以提高其精确性。
１．６多元评价的理念多元评价是指评价主体多元化，评价内容多元化，评价指标多元化，评价标准多元化，评价方法多元化等。
学校、企业和学生都参与评价，三者之间形成一种交互式的评价网络。
２ “多元考核、企业评价”模式的构建基于上述理念，构建了“多元考核、企业评价”模式。
以我院建筑工程技术专业（以下简称为“该专业”）的顶岗实习为例。
２．１评价指标首先根据人才培养目标要求和企业实习岗位要求，确定顶岗实习目标，然后设计评价指标。
设计评价指标要把握好全面系统性原则和可操作性原则。
全面系统性原则要求评价指标能够全面反映和衡量评价对象的实际质量水平。
可操作性原则“多元考核、企业评价”模式的研究陈红秋 石泉彬 蒋风昌（泰州职业技术学院， 江苏 泰州 ２２５３００）泰州职业技术学院以校企合作、实习管理和考核评价为基础，结合校企合作评价、反馈与指导一体化，过程性评价与终结性评价，定性评价与定量评价，多元评价等理念，对“多元考核、企业评价”模式进行探索。
校企合作工作考核评价指标
社会培训完成计划得1分；科技服务有项目得1分。
（2）经济效益（3分）
该考核内容要求各系在进行企业服务时要适当注意经济效益的指标。
按照经济效益多少排名，多的得满分，少得1分，没有不得分。
（3）项目级别（3分）
该考核内容要求各系加大校企合作项目研究，积极申报各级各类项目，提升合作质量。
该考核内容要求各系校企合作工作中与行业协（学）会等组织有一定联系与合作。
各系与行业协（学）会等组织有一定的合作，各系自己联系，与国家级行业协（学）会有合作的得满分；与省级行业协（学）会有合作的得2分；与市区级行业协（学）会有合作的得1分；没有的不得分。
2各系校企合作单位中企业单位数量（9分）。
该考核内容要求各系校企合作企业单位在数量上具有一定的规模。
校企合作工作考核评价指标
一级指标
二级
指标
指标解读
主要观测点与评分标准
自评得分
考核得分
一、各系校企合作的组织领导（28分）
1.各系有校企合作工作负责人。（8分）
该考核内容要求各系领导把校企合作作为凸现职业教育特色和水平的根本途径，贯穿在整个办学过程中，组织机构健全，保障校企合作落到实处。
各系有校企合作工作负责人，其中负责人为分院党政领导的得满分；只有行政正职领导负责的得5分；只有副职领导负责的得2分。
2.课程开发（4分）
该考核内容要求每年定期召开课程建设会议，与企业共同制订课程标准、教学大纲。
各系当年研讨课程体系的会议记录、纪要及会议材料齐全。每学期召开一次研讨会以上的得满分，每年召开一次以上的得3分，没召开的不得分。
3.校企共建校内生产性实训基地数量（6分）
江西应用技术职业学院校企合作目标管理考核办法
江西应用技术职业学院校企合作目标管理考核办法（试行）为深入推进学校校企合作工作，按照国家和江西省推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展以及构建现代职业教育体系的总体要求，落实《江西应用技术职业学院校企合作管理办法》的要求，充分调动校、院两个层面的工作积极性和创造性，在充分调研基础上，形成本办法。
一、指导思想坚持“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的原则，构建校企深度融合发展的新平台，全面推进“双主体”人才培养模式改革。
坚持“目标管理，绩效考核”的原则，形成以工作目标和绩效评价为主要依据的管理机制。
学校建立绩效考核评价体系，以各二级学院年度目标任务为基础，进行绩效考核；各学院根据自身实际和发展目标，推进校企合作工作。
二、考核目的深化校企合作，构建校企合作长效机制是我国高职教育改革发展的方向，也是推进高职院校内部管理机制变革的着力点。
通过实施本办法，明确校企合作考核指标体系，构建促进校企合作的保障机制，正确引导和促进二级学院将校企合作工作融入到高职人才培养的全过程，加强实践教学与生产实际对接，逐步提高人才培养质量水平。
三、考核范围本办法适用于学校所属各二级学院。
- 1 -四、组织机构由校企合作领导小组负责考核，具体工作由校企合作发展处负责，考核专家组由校企合作领导小组成员及聘任专家组成。
五、考核时间每年度考核一次，一般安排在年终实施。
六、考核内容根据学校校企合作总体规划，年初将下达二级学院校企合作年度目标任务，二级学院根据目标任务制定工作计划，落实任务。
考核内容为各二级学院在合作组织机构与管理、合作单位数量、合作质量、合作就业、社会服务、宣传报道等6个方面的取得的成效。
七、考核标准1．计分办法以二级学院为单位进行考核，考核分为学院自评和专家组考评两个部分，考核最终得分以学院自评分和专家考评分各占30%和70%进行加权平均计算，满分100分，附加分10分。
2．考核内容及评分标准各二级学院和专家组均按本办法的考核指标体系（附件1）分别进行学院自评和专家组考评。
省属本科高校考核指标及评分标准
5分
5分
2.2履行主要职责（20分）：主要包括教育教学、学科专业建设、师资队伍建设、国际合作交流等工作任务完成情况。
2.2.1学科“十三五”建设规划及年度执行情况（2018年主要考核学校重点建设学科当年度平均每学科引进高层次人才及团队数量）
3分
2分
1分
归一法
2.2.2学校研究生学位点建设情况（2018年主要考核当年度学位点增列情况：当年新增学位点数量/现有学位点数量）
1分
——Biblioteka 3.3.4省级有关部门推广经验做法情况
1分
1分
1分
4基础管理（定量指标，15分）
4.1人事人才管理（9分）
4.1.1人事管理法律法规和政策规定执行情况
3分
3分
3分
根据完成情况，由专业考核委员会赋分
4.1.2引进培养高层次人才及团队方面工作情况
6分
6分
6分
4.2机构编制管理（3分）
4.2.1机构管理法律法规和政策规定执行情况
2分
2分
1分
2.3公益服务质量（15分）：主要包括公益服务质量、效率情况等。
2.3.1学生初次就业率
3分
3分
5分
归一法
2.3.2毕业生深造率（毕业生中本升硕、硕升博数量/毕业生总数）
4分
4分
3分
2.3.3生均学术成果（当年获得授权专利数、发表论文数和研究生优秀科技创新成果奖、专业学位研究生实践成果奖数量/在校生数量）
5.3.3在校生对学校提供教育服务综合情况的满意度评价（由学校提供满意度统计表，并统计“满意”及以上比例）
2分
2分
2分
2分
3.2提质增效（5分）：主要包括提高服务效率、降低运行成本。
高职校企合作办学机制质量评价体系建设
高职水利工程专业顶岗实习质量评价体系建设在职业教育坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的背景下，国家确定了“校企合作、工学结合”的人才培养模式和职业教育改革的发展方向。
顶岗实习作为实施校企合作人才培养模式的重要途径，需要学校、企业、学生三方共同参与，具有管理多元化，实习地点分散化，实习内容多样化的特点。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》也明确指出高职类院校学生顶岗实习时间不少于半年。
酒泉职业技术学院水利工程（节水灌溉方向）专业人才培养模式采取“2+1”模式，即学生2年在校内进行专业学习，1年在校外进行顶岗实习。
由于学生顶岗实习安排在第四学期和第六学期进行，每年实习学生由大二、大三学生组成，如何有效管理好学生实习，保证不同阶段学生职业技能的稳步提高，是建立水利类专业校企合作办学机制质量评价体系最重要的内容。
1.顶岗实习中存在的问题通过近几年水利工程专业学生顶岗实习期间呈现的问题，笔者认为有学生、学校和企业的不同原因，主要由以下几点：1. 1.校外顶岗实习基地相对不足。
酒泉职业技术学院位于甘肃省西端，属我国西部欠发达地区，区域内水利工程大型企业极少，中小型企业少而分散，企业管理质量水平不高。
截止2011年10月，水利类专业对口校外实训基地6家，而当年实习学生近200人，实习基地数量并不能保证每个毕业生都有半年以上的顶岗实习机会，也就不能实现学生职业技能的有效提高。
1.2企业对职业院校学生顶岗实习积极性不高。
十年来，我院在各级政府的关心和指导下，积极推动产学结合、校企合作、工学结合，教育规模得到空前的发展。
但多数企业对接收高职学生实习、正常就业的积极性不高。
究其原因：一是国家还缺乏对企业承担产学合作教育责任有效的政策保障与激励措施。
二是我院职业教育质量声誉不高，企业对职业教育认识不足，偏面追求高学历，人认为我院学生到企业实习带去了培训和管理风险，造成学生顶岗实习到就业的渠道不畅。
三是企业受安全生产和生活条件限制，无法承担大规模的学生顶岗实习。
内设机构工作考核评价指标教学机构
内设机构⼯作考核评价指标教学机构内设机构⼯作考核评价指标（教学机构）内设机构⼯作考核评价指标（⾮教学机构）说明：1、内设机构未贯彻落实党委会议决议或校长会议决议，在⼯作考核时实⾏⼀票否决，取消获得优秀等次的资格。
2、内设机构获得上级主管部门表彰的，⼯作考核时在同等考核分值下优先获得优秀等次资格。
附件1：内设机构⼯作考核系部教师⼯作总量计算⽅法⼀、教学⼯作量⼀律以课时数(简称课时)为计算单位，其它教学⼯作量均折算成课时数计算。
⼆、课时数以专业⼈才培养⽅案的⾯授课时数为依据。
三、讲课⼯作量计算：1学时=1课时。
讲课⼯作量应按教务处的规定，教师应按课程教学标准和授课计划的要求，按进度完成教学，不得擅⾃增减课时，⾃⾏增加课时⼀律不予承认。
四、考试⼯作量的计算：（⼀）校内考试监考：时间为60分钟的考试按1课时计算；100分钟的按2课时计算。
四/六级考试按、B级考试等按4课时/次计算。
（⼆）校外考试1.校外考试指学校承担的由教务处组织或协助开展的针对校外⼈员的考试，包括省直考点承担的卫⽣专业技术资格考试和医师资格考试、⾃主招⽣考试、省卫⽣职⼯培训中⼼开展的农村在岗卫⽣技术⼈员成⼈⼤专⼊学考试、全科医学培训中⼼开展的全科师⽣转岗培训结业综合笔试等。
2.命题与阅卷根据实际⼯作时间按4学时/半天计算。
3. 监考按4学时/次计算。
五、教学基地或教学点教师课时数及考试⼯作量=校本部⼯作量x1.5。
六、校教学督导组听课按实际听课时数计算。
七、承担援疆项⽬学⽣⽇常管理的系部1个学⽣按2个课时的标准增加课时。
附件2：内设机构⼯作考核系部教师教科研业绩总量赋分办法⼀、公开发表论⽂赋分四类期刊10分/篇，三类期刊20分/篇，⼆类期刊50分/篇，⼀类期刊100分/篇。
评分⽅法：（1）本年度系部教师以第⼀作者公开发表的论⽂，且作者单位为安徽医学⾼等专科学校；（2）系部提供发表论⽂的杂志原件，得分累加。
（3）暂时不能通过⽹络检测的论⽂予以赋分，下⼀年度适时安排抽查检测，⼀旦发现弄虚作假的严肃追究责任。
江苏省XY技工学校：关于加强校企合作工作的实施意见
江苏省XY技工学校关于加强校企合作工作的实施意见校企合作是中职学校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现中职学校培养目标的基本途径。
为进一步搞好我校的职业教育，实现我校办学思想和培养目标，进一步促进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥职业学校高素质技能型人才培养基地的作用，结合我校实际，借鉴其它院校的经验，特制订本实施方案。
一、指导思想以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式（一）“定向”培养模式根据我校专业综合实力，将继续主动了解国内各大企业单位的用人需求，积极主动地与企业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能，达到供需共识，签订订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养；企业提供实习教学条件并投入一定资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
（二）顶岗实习模式通过前两年（1-4学期）在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质；从第5学期开始，根据企业需求工种和用工条件决定培训期限，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础，然后进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，学生接受企业的分配和管理企业付给学生相应岗位的劳动报酬。
学院校企合作管理办法
学院校企合作管理办法第一章总则第一条为进一步推动我院校企合作工作，加强科学化、规范化管理，建立校企深度融合的长效合作机制，提升学院教育教学水平和人才培养质量，更好地为地方经济社会发展服务，根据我院实际，特制定本办法。
第二条校企合作遵循优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的原则。
第三条校企合作的主要任务是适应地方产业发展需要,深度拓展校企合作领域，加强学院与企业在实习实训、人才培养、职业培训、科研及技术服务、毕业生就业等方面的合作与交流，促进产学研用一体化，从整体上提高学院的人才培养质量、社会服务能力和科研水平。
第四条本办法适用于学院各单位、各专业与企业、行业组织、政府、教科研单位、高校等在人才培养、实习实训1、创业就业、培训、科研、技术服务等环节或领域开展的合作。
第二章组织机构与工作职责第五条学院成立校企合作指导委员会，委员会由学院领导、相关职能部门负责人、各院系主任等组成。
学院设立校企合作领导小组办公室，统筹、协调学院校企合作工作，各院系成立校企合作工作组，院系负责人任组长，各教研室主任、学科专业带头人、骨干教师等为成员，具体负责本院系校企合作工作。
第六条校企合作领导小组办公室的主要职责是：1.负责学院校企合作工作的统筹规划，制定校企合作年度工作计划。
做好校企合作文件材料的收集、整理和立卷归档工作。
负责校企合作经费的预算、使用和管理；建立健全校企合作各项管理制度，完善校企合作运行与管理体系；2.加强学院与相关政府部门、行业组织、企事业单位、科研院所的联系，拓宽校企合作的渠道与途径；3.负责指导各院系校企合作项目的立项申报与建设工作，对跨专业、跨院系的校企合作特色项目加强协调和管理；加强校企合作项目的跟踪了解、现场考察、实地走访，强化项目运行监督；负责组织校企合作项目各阶段运行情况检查和考核验收工作；4.负责校企合作合同审查与管理；5.负责筹办校企合作有关交流、研讨等工作，及时总结和推广校企合作先进经验，巩固、拓展、提升校企合作成果，创新校企合作模式。
福州职业技术学院政校企合作工作奖励评审指标及评分标准
（1）当年学生顶岗实习计划、实习指导书。
（2）当年学生顶岗实习管理档案（如学生实习考核、鉴定旳状况等）和实习工作总结、实习汇报。
当年运用校内实训基地与合作企业或政府有关部门、有关行业联合开展1个项目职业技能竞赛, 开展1个项目职业技能鉴定。
一级
指标
二级
指标
三级指标
指标解读
重要观测点
评分原则
考核等级
A
Cቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A
B
C
D
二、共建专业
(25分)
1.开展校企合作办学
（9分）
与企业开展合作办学或“订单式”人才培养（9分）（其中考核等级A为9分, B为7分, C为5分, D为0分）
有1个专业开展专业调研, 召开“实践专家访谈会”, 聘任企业或政府有关部门、有关行业专家共同制定人才培养方案、共同构建符合职业教育特点和岗位工作规定旳专业课程体系, 当年有进行对应旳动态调整。
（2）与企业或政府有关部门、有关行业专家共同开发专业关键课程, 共同编写专业课程原则、校本教材和实训指导书等。（8分）（其中考核等级A为8分, B为7分, C为6分, D为0分）
有制定教师到合作企业顶岗挂职管理制度和年度计划, 但只有10%-30%旳教师到达顶岗挂职考核原则旳规定。
2.共同构建“双师构造”专业教学团体
（7分）
建立相对稳定旳企业兼职教师库和对应旳管理制度。聘任企业专家承担专业课程教学和实习实训指导等任务（7分）（其中考核等级A为7分, B为6分, C为5分, D为0分）
校办企业考核评价制度范本
校办企业考核评价制度范本一、总则第一条为了加强校办企业的管理，提高校办企业的经营效益和社会效益，根据《公司法》和《校企合作促进办法》等法律法规，制定本考核评价制度。
第二条校办企业考核评价制度坚持客观公正、分类考核、激励约束与扶持发展相结合的原则，全面客观地评价校办企业的经营成果和管理水平。
第三条校办企业考核评价工作由学校董事会或者校办企业的主管部门负责组织实施。
第四条校办企业应当建立健全内部考核评价体系，将本制度的要求融入企业内部管理，确保企业健康发展。
二、考核指标第五条校办企业考核评价指标分为经营效益、管理水平、社会效益和发展潜力四个方面。
（一）经营效益指标包括：营业收入、利润总额、净利润、资产收益率、负债率等。
（二）管理水平指标包括：财务管理、人力资源管理、市场营销、技术创新、安全生产等。
（三）社会效益指标包括：履行社会责任、服务学校教育科研、促进地方经济发展等。
（四）发展潜力指标包括：技术创新能力、市场拓展能力、人才培养和引进、企业文化建设等。
三、考核程序第六条校办企业考核评价工作按照以下程序进行：（一）企业自评：校办企业对照考核评价指标，进行自我评价，形成自评报告。
（二）部门评审：学校董事会或者校办企业的主管部门组织专家对校办企业的自评报告进行评审，形成评审意见。
（三）综合评价：根据专家评审意见，学校董事会或者校办企业的主管部门对校办企业进行综合评价，形成评价结果。
（四）结果反馈：将评价结果反馈给校办企业，并提出改进意见和建议。
四、考核结果运用第七条校办企业考核评价结果作为校办企业负责人业绩考核、奖惩和任免的重要依据。
第八条对考核评价优秀的校办企业，学校董事会或者校办企业的主管部门给予表彰和奖励，并在项目、资金、政策等方面给予扶持。
第九条对考核评价不合格的校办企业，学校董事会或者校办企业的主管部门要求企业进行整改，整改期间暂停拨付学校资金，限制企业享受优惠政策。
五、附则第十条本制度自发布之日起施行，有效期五年。
辽宁理工职业学院校企合作管理办法
辽宁理工职业学院校企合作管理办法2019年6月4日修订第一章总则第一条指导思想校企合作是学校培养高素质应用型人才的有效途径，是高职院校办学方向和专业特色的重要体现。
为全面提高人才培养质量，学校与企业在发展规划、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实践教学、研究开发、招生就业、学生管理、实习就业等方面开展深层次合作，不断增强学校办学活力和社会服务能力。
第二条合作原则（一）互惠共赢原则校企双方优势互补、资源共享、互惠互利。
通过合作，实现学校在提高人才培养质量与教师队伍建设、企业在经济与社会效益等方面的共赢。
（二）服务原则坚持为区域经济、社会发展服务，为职业教育体系建设服务，为学校教育教学服务，为学生实习、就业服务。
（三）统一管理原则校企合作涉猎范围广泛，事关学校办学方向、社会影响和校企双方的重大利益与责任，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
第三条适用范围本管理办法适用于学校各二级分院（专业）与企业在招生就业、人才培养、队伍建设、实践教学、科学研究、技术服务、社会培训、文化建设等环节或领域开展的合作。
第二章机构与职责第四条机构设置学校设立校企合作工作领导小组，由校长担任组长，主管教学的副校长和主管学生的副校长任副组长，校企合作办公室主任、教务处处长、科研处处长、招生办公室主任、就业处处长、学生处处长、各分院院长及继续教育学院院长任领导小组成员。
领导小组主要通过召开工作会议、制定管理办法等方式行使全校校企合作的规划、引导职能，确定校企合作的方向、内容、方式、重点等，领导全校各专业（群）进行校企共同开发和建设专业，开展订单培养、校企共建生产性校内实训室和校外实践教学基地，探索共建混合所有制二级分院，开启现代学徒制的职教培养模式，创造条件共建“学历证书+若干职业技能等级证书”培训和评价站点等各种合作模式，促进产教深度融合。
第五条校企合作办公室职责校企合作办公室是校企合作工作领导小组的日常办公机构，具体负责各分院校企合作事宜的综合、协调、服务、审核工作，参与学校重大合作项目的考察和洽谈。
校企合作建设方案
校企合作建设方案一、引言随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，企业对高素质技能型人才的需求日益增长，而学校作为人才培养的重要基地，也在不断探索创新人才培养模式。
校企合作作为一种将学校教育与企业实践紧密结合的有效途径，对于提高人才培养质量、促进企业发展和推动社会进步具有重要意义。
本文旨在探讨一种切实可行的校企合作建设方案，以实现学校、企业和学生的三方共赢。
二、合作目标（一）学校方面1、提高人才培养质量，使学生能够更好地适应社会和企业的需求。
2、加强师资队伍建设，提高教师的实践教学能力和专业水平。
3、促进教学改革，优化课程设置和教学内容。
（二）企业方面1、获得符合企业需求的高素质人才，降低招聘和培训成本。
2、借助学校的科研力量，解决企业在生产、管理和技术创新方面的难题。
3、提升企业的社会形象和知名度。
1、增强实践能力和职业素养，提高就业竞争力。
2、获得更多的实习和就业机会，拓宽职业发展渠道。
3、了解企业的文化和管理模式，为未来的职业发展做好准备。
三、合作原则（一）互利共赢原则校企双方应本着互利共赢的原则，充分发挥各自的优势，共同推动合作的深入开展。
（二）平等自愿原则合作应建立在平等自愿的基础上，尊重双方的意愿和需求，协商解决合作过程中出现的问题。
（三）长期稳定原则校企合作应具有长期性和稳定性，建立长效合作机制，确保合作的持续发展。
（四）共同发展原则通过合作，促进学校和企业的共同发展，实现教育与产业的有机融合。
四、合作内容1、共同制定人才培养方案学校和企业应根据行业发展趋势和企业需求，共同制定人才培养方案，明确培养目标、课程设置、教学内容和实践环节等。
2、共建实习实训基地企业为学校提供实习实训场所和设备，学校按照企业的生产流程和岗位要求，建设实习实训基地，为学生提供真实的工作环境和实践机会。
3、开展“订单式”培养企业根据自身的人才需求，与学校签订“订单式”培养协议，学校按照企业的要求选拔学生，单独编班，制定专门的教学计划，进行有针对性的培养。
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校企合作工作考核评价指标
一级指标二级
指标
指标解读主要观测点与评分标准
自评
得分
考核
得分
一、各系校企合作的组织领导（28分）1.各系有校企
合作工作负责
人。
（8分）
该考核内容要求各系领导把
校企合作作为凸现职业教育
特色和水平的根本途径，贯
穿在整个办学过程中，组织
机构健全，保障校企合作落
到实处。
各系有校企合作工作负
责人，其中负责人为分院
党政领导的得满分；只有
行政正职领导负责的得5
分；只有副职领导负责的
得2分。
2.各系有校企
合作专（兼）职
工作人员。
（8
分）
该考核内容要求各系配备校
企合作专职或兼职工作人
员，具体负责开发、落实和
推进本系各级各类校企合作
项目，与学院校企合作鉴定
处保持紧密联系，及时传达
学院相关文件精神，定期汇
报分院校企合作工作情况。
各系有校企合作专（兼）
职工作人员，其中配有专
职人员的得满分；配备兼
职人员的得5分；没有的
不得分。
3.各系有校企
合作管理制度。
（8分
该考核内容要求各系制定符
合本系特色与实际情况相符
的科学完善的管理制度。
各系应健全校企合作管
理制度，其中制度科学完
善的得满分；有制度但不
够完善的得6分；没有的
不得分。
4.校企合作计
划总结（4分）。
该考核内容要求各系对校企
合作工作进行长远规划，并
按年度、学期实施，不断拓
展和深化校企合作的内涵。
各系有校企合作长期规
划，年度、学期工作计划
和总结，其中各系事业发
展规划中充分体现校企
合作工作，计划科学合
理，总结全面具体的得满
分；有规划、计划、总结，
但思路不是很清晰，重点
不突出的得3分；规划、
计划、总结不齐全的根据
情况得2分；没有的不得
分。
二、各系与行业协会及企业指1各系校企合作
单位中有行业
协（学）会等标
准（3分）。
该考核内容要求各系校企合
作工作中与行业协（学）会
等组织有一定联系与合作。
各系与行业协（学）会等
组织有一定的合作，各系
自己联系，与国家级行业
协（学）会有合作的得满
分；与省级行业协（学）
会有合作的得2分；与市
区级行业协（学）会有合
作的得1分；没有的不得
标（12分）
分。
2各系校企合作
单位中企业单
位数量（9分）。
该考核内容要求各系校企合
作企业单位在数量上具有一
定的规模。
各系校企合作的企业每
个专业不得少于3家，3
家的得3分，2家的2分，
1家的得1分。
三、校企合作成效（60分）1.专业建设指
导委员会（4分）
该考核内容要求各系制订专
业建设委员会管理制度（章
程）。
发挥行业、企业专家
对专业建设的指导作用，保
证教学工作的适需性、有效
性、针对性。
各系各专业建设指导委
员会成员名单。
各专业建
设指导委员会工作职责
文本。
每缺一个专业按照
该各系专业数量的比例
相应扣1分
2.课程开发（4
分）
该考核内容要求每年定期召
开课程建设会议，与企业共
同制订课程标准、教学大纲。
各系当年研讨课程体系
的会议记录、纪要及会议
材料齐全。
每学期召开一
次研讨会以上的得满分，
每年召开一次以上的得3
分，没召开的不得分。
3.校企共建校
内生产性实训
基地数量（6分）
该考核内容要求各系校企合
作合作专业校内实训基地设
计布局与行业企业共同完
成，设备安排、工作流程科
学合理、与企业接轨，实训
环境体现企业真实情境和教
学训练环境的结合和统一。
各系各专业都建有校企
共建校内实训基地，各专
业都具备的满分，少一个
专业没有的扣1分，没有
的不得分。
4.校外实训就
业学生数量（14
分）
该考核内容要求各系要加强
校外实训就业基地建设，加
大学生实训就业数量。
各系各专业学生校外实
训就业数量95%得满分，
少于95%得8分。
5.订
单培
养
（24
分）
（1）订
单专业
数量（12
分）
该考核内容要求各系各专业
都要积极开展校企合作订单
培养。
订单班级每涉及一个专
业得4分，各专业全有的
得满分。
（2）订
单班级
与学生
数（12
分）
该考核内容要求各系开展更
多的订单班级，惠及更多的
学生。
20人以上订单班级每新
增一个得10分，订单班
级每新增一个得5分，最
高得满分。
6.社
会服
（1）项
目数量
（2分）
该考核内容要求各系在各种
合作形式的数量上要有所突
破。
为企业的生产经营服务，
为学院的教学服务。
社会培训完成计划得1
分；科技服务有项目得1
分。
（2）经
济效益
该考核内容要求各系在进行
企业服务时要适当注意经济
按照经济效益多少排名，
多的得满分，少得1分，
务（8分） （3分） 效益的指标。
没有不得分。
（3）项目级别（3分）
该考核内容要求各系加大校企合作项目研究，积极申报各级各类项目，提升合作质量。
将合作开发研究项目分为国家级、省部级、市厅级和院级，国家级得3分，省级得2分，市级得1分，院级得分。